作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇一
波蘭著名鋼琴家帕德萊夫斯基說(shuō)：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的震顫，律動(dòng)，也就是生命的要素。任何有生命的地方，必然也有音樂。”語(yǔ)文是一門至純至美的課程，它具有濃厚的人文性。在他的內(nèi)容中，無(wú)論是美景怡情，還是名俗雅趣。無(wú)論是英雄志氣，還是離怨愁緒，都令人心醉神迷。他的這種人文氣質(zhì)，與音樂的本質(zhì)極為相似。如果一名語(yǔ)文教師具有一定得音樂素養(yǎng)，必將賦予語(yǔ)文教師更多的精彩！
一?語(yǔ)文音樂一樣，充滿情感與靈性。
語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)始終，它通過(guò)讓學(xué)生理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)揮個(gè)性，豐富自身的精神世界。而音樂是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)，它直接激發(fā)聽者的情感，具有強(qiáng)烈的感染力。這樣說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文同音樂一樣，洋溢著真摯的感情，充滿了生動(dòng)的靈性。正因?yàn)樗鼈兊南嗤裕簿途哂辛苏Z(yǔ)文，音樂相結(jié)合的基礎(chǔ)，關(guān)鍵就看教師揉合它們的能力和功底了。
二語(yǔ)文音樂一樣，猶如錦上添花。
其實(shí)，中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)向來(lái)就和音樂融為一體。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)，從宋詞到元曲，無(wú)不可吟唱。古人們?cè)谝髟?shī)唱詞中感受音樂的情調(diào)，在欣賞音樂中又填詞賞文。而今把語(yǔ)文與音樂相結(jié)合，會(huì)是相輔相成，相得益彰的：一方面音樂渲染情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的感悟能力。據(jù)研究，音樂對(duì)人的作用是明顯的，如激活左腦接受新的信息，幫助將信息移入長(zhǎng)期記憶庫(kù)中等。另一方面，語(yǔ)文詞語(yǔ)優(yōu)美，可將音樂的特征形象化，令音樂情愫深入人心。著名特級(jí)教師于永正就講：“音樂是通往思維和記憶系統(tǒng)的高速公路，當(dāng)高雅的音樂一旦被巧妙地融入課堂教學(xué)的時(shí)刻，語(yǔ)言就會(huì)通過(guò)音樂這個(gè)媒體開啟學(xué)生獲取信息的通道，讓他們愉快的步入課文所營(yíng)造的那座無(wú)比神圣的殿堂。”如一位教師在教學(xué)《威尼斯之旅》，當(dāng)輕柔，搖曳，猶如夢(mèng)幻的旋律回蕩在教室里時(shí)，所有學(xué)生的思緒一下子從浮躁中趨于平靜，并伴隨著音樂效率的起伏輕輕漂浮，漸漸迷醉在那波光瀲滟，風(fēng)情萬(wàn)種的水城獨(dú)特的風(fēng)光中。欣賞完畢，讓學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺埽槃?shì)導(dǎo)入新課，此時(shí)，在音樂的熏陶中，學(xué)生對(duì)威尼斯有了形象化?的感受，他們充滿了強(qiáng)烈的好奇心，急于了解威尼斯及威尼斯小艇的獨(dú)特魅力，為成功上好這課打下了良好的基礎(chǔ)。在這里，音樂的激情感染了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。
三?語(yǔ)文教師具有一定的音樂素養(yǎng)，更易展現(xiàn)語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文課程的人性化呼喚語(yǔ)文教師的人文精神，只有當(dāng)語(yǔ)文老師具有了豐富的科學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)，才能使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)人文主義的魅力，而音樂素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分。李吉林老師是“情境教學(xué)法”的創(chuàng)始人。她將音樂，美術(shù)，表演等藝術(shù)手段巧妙地融合在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了與語(yǔ)文內(nèi)容相一致的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一藝術(shù)的熏陶和享受，從而使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得真，學(xué)得深！毫無(wú)疑問，李吉林老師是有著較高音樂素養(yǎng)的。一位語(yǔ)文老師若有志于提高素養(yǎng)，那么音樂素養(yǎng)也應(yīng)是其中重要的一項(xiàng)。用熱心和耐心，將自己對(duì)音樂的理解與課文意境的理解相融合，從而創(chuàng)設(shè)賦予情趣，充滿美感的語(yǔ)文課堂。將音樂與語(yǔ)文課有機(jī)融合，語(yǔ)文課堂會(huì)更生動(dòng)，更精彩。
[淺談?wù)Z文教師的音樂素養(yǎng)]
鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏。 師：我們把這個(gè)故事編成歌來(lái)唱好嗎？
2、出示歌詞，請(qǐng)小朋友們選一段歌詞試試編一編，可以小組討論后派一個(gè)代表唱一唱，其余學(xué)生評(píng)價(jià)一下。
師：老師這里也有一段旋律，請(qǐng)小朋友們聽一聽，它的情緒是怎樣的？
聽范唱錄音，學(xué)生交流。
3、你能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒嗎？
聽錄音，學(xué)生自由表演。
4、再聽錄音，聽后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在唱搖籃曲？唱給誰(shuí)聽？
5、用“l(fā)u”哼唱曲調(diào)。
6、放錄音，輕聲哼唱。
7、這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因?yàn)閯诶鄱耍谑前炎雷赢?dāng)成搖籃，邊搖邊唱，說(shuō)明小朋友怎樣？
師：為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？
用深情、輕柔的聲音，慢速有感情地演唱
8、看歌詞，問：歌曲中有幾個(gè)人物？
9、學(xué)唱歌譜
10、拓展
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇三
教學(xué)目的
一、聆聽《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂所表現(xiàn)出的氣氛與情感。
教學(xué)方法：
講解法，討論歸納法。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
1、唱一首同學(xué)們熟悉的樂曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時(shí)期的代表人物舒伯特。
奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。
二、舒伯特是歌曲之王
舒伯特是十八、九世紀(jì)以來(lái)第一個(gè)以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn)，被譽(yù)為“歌曲之王”。
我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）
三、欣賞歌曲
欣賞1、《魔王》
（一）聽音樂并回答問題
1、伴奏樂器是什么？
2、怎樣的演唱形式？
3、樂曲的情緒是怎樣的？
4、樂曲中有幾個(gè)角色？他們分別是怎樣的形象？
（二）、分角色朗讀詩(shī)詞。
（三）、講述歌德與舒伯特。
欣賞2、《鱒魚》
（一）聽音樂閱讀歌詞，并回答問題
1、伴奏樂器是什么？
2、樂曲什么什么演唱形式？
3、三段歌詞表達(dá)的情緒是否一致？
4、鱒魚在游玩是的河水是怎樣的？
鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇四
感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來(lái)。我想：每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟
性不同，所對(duì)其體會(huì)也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá)，
鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合
作。初期，我們經(jīng)常可以看到個(gè)別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對(duì)于他們，我們從“游
戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類狀
態(tài)。“玩”不怕失敗，是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。鼓勵(lì)幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。 在
我看來(lái)幼兒音樂是最古老，最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好
不是關(guān)鍵問題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。
凡是能夠通過(guò)音樂創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們?nèi)?/p>
易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。音樂教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分
重要的。有人講“不會(huì)欣賞美，就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒
不能從歌曲中體驗(yàn)到美感，那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒
學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學(xué)中，
教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲
望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感
向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師
的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情，幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材
中鮮明、生動(dòng)的音樂藝術(shù)形象，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。 在音樂教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有
的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達(dá)到教育目的。在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上，讓我也接觸了樂理知識(shí)!原來(lái)也接觸過(guò)一些，不過(guò)要想學(xué)
好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。要在以后的教學(xué)過(guò)程中，彈琴是基礎(chǔ)!我對(duì)于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂教育重要的不是“教”。
在教育孩子的同時(shí)，我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我
真正認(rèn)識(shí)了音樂教育對(duì)于孩子們是多么的重要。篇三：音樂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)音樂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段??”音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏
陶、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，幼兒
園音樂活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽
音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士
的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國(guó)的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了
這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。一、以趣引趣： 興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更
為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、
設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生
活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，
這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對(duì)每一個(gè)音樂教育活動(dòng)，都要根據(jù)
教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)
音樂意境走向另一個(gè)意境。孩子們隨著老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受
了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有
機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將
音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感
交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼
兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、
和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話
和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，
小動(dòng)物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，
在音樂活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過(guò)扮
演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。 在每一次音樂活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)
容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對(duì)教材的感
情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感
體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是
老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對(duì)!在大力推行素質(zhì)教
育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí)，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師，
就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)
創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其 次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，
也有利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對(duì)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等
事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣
鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇五
《芭蕾手位訓(xùn)練》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)一些簡(jiǎn)單的基本體態(tài)、舞姿、動(dòng)律及動(dòng)作的組合訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)芭蕾有一個(gè)初步的概念以及在肢體上的應(yīng)用。
2、通過(guò)芭蕾手位的學(xué)習(xí)，從而提高身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性及模仿和表現(xiàn)能力
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
芭蕾最基本的7個(gè)手位，每個(gè)手位的動(dòng)作、順序以及節(jié)奏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂伴奏、著裝得體
四、教學(xué)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)（把桿壓腿訓(xùn)練）
（1）把上壓腿
①扶把的方法：?jiǎn)问址霭?/p>
（2）壓腿的單一動(dòng)作：
①壓前腿：兩腿要直，主力腿的腳要有抓住地面的感覺。
②壓旁腿：挺后背，收肚子，收臀部，開胯、收胯，壓旁腿
下去時(shí)不能向前傾，也不能向后躺，要保持正直。
二、簡(jiǎn)單介紹一下芭蕾的七個(gè)手位
（1）一位手練習(xí)
第一個(gè)8拍：
鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇六
純粹按我的感覺來(lái)說(shuō)的話，這是一部尋求內(nèi)心解放和尋找自我的片子。
女主角艾達(dá)是個(gè)啞巴，她有一個(gè)女兒，她聽父親的話隨女兒一起來(lái)到一個(gè)島上，嫁給當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)紳士。實(shí)際上這個(gè)紳士是愛她的，但是在她到達(dá)島上后，他選擇把女主角最愛的鋼琴留在了海灘上，后來(lái)又讓艾達(dá)教柏鋼琴。
于是紳士就這樣失去了妻子艾達(dá)的心，而柏用土地跟紳士交易讓紳士同意艾達(dá)給他上鋼琴課，實(shí)際上，他只是想靠近艾達(dá)。
用身體的接觸換取琴鍵，以這樣的方式來(lái)贖回鋼琴，慢慢地艾達(dá)由最初對(duì)他的排斥變成了愛，這一過(guò)程完美地詮釋了兩性之間與愛情的關(guān)系。
可是柏和艾達(dá)秘密的交易終于被紳士發(fā)現(xiàn)了，紳士親眼目睹了自己的妻子與柏親熱的過(guò)程，但令我驚訝的是，他選擇了忍受，選擇了信任艾達(dá)，他給了艾達(dá)一次機(jī)會(huì)，并叮囑艾達(dá)不要再跟柏見面。
在只剩下一根琴鍵沒有被艾達(dá)贖回去的時(shí)候，柏卻選擇了把鋼琴送回給艾達(dá)，他的理由是，他不希望艾達(dá)沒有感情地接受他。
艾達(dá)叮囑女兒把這最后一根琴鍵還給柏，并在上面寫了字示愛，可是不懂事的女兒卻把這愛情的信物交給了遠(yuǎn)方正在工地的紳士，紳士很生氣，拎著斧頭回到家直奔艾達(dá)，紳士一遍又一遍地問艾達(dá)愛不愛柏，艾達(dá)說(shuō)不出話，但是，她沒有反抗，于是，紳士憤怒地砍掉了艾達(dá)的一根手指頭。
但是他后來(lái)發(fā)現(xiàn)，妻子愛的是柏，他竟然選擇成全他們，竟然寧愿自己是做了一場(chǎng)夢(mèng)！
于是，艾達(dá)和柏出海了，船上，載著那架鋼琴。
可是，艾達(dá)卻表示，她希望將鋼琴拋下海。
在捆綁住鋼琴的繩子隨著鋼琴的下沉而快速向下滑時(shí)，艾達(dá)踩住了繩子，于是她也沉下了海........
看到這里，我的心一緊，以為，這將是悲劇收尾，結(jié)果，艾達(dá)選擇了掙扎，船工們把她救了上來(lái)，艾達(dá)和柏去了另外一個(gè)地方，買了一家新鋼琴，柏給艾達(dá)買了一個(gè)金屬手指，于是艾達(dá)又可以彈琴了，他們幸福地生活在一起。
好了，我不擅長(zhǎng)的故事梗慨終于結(jié)束了，下面終于要說(shuō)說(shuō)我的感想和我對(duì)這部影片的理解！
艾達(dá)像愛生命一樣愛著鋼琴，是因?yàn)樗胍磉_(dá)，她想要傾訴自己的情感，人人都有這種需求，而艾達(dá)不會(huì)說(shuō)話，于是她只能將這種需求傾注在鋼琴上，借此表達(dá)她自己，艾達(dá)需要一個(gè)傾聽她的人。而紳士呢，他并不能征服艾達(dá)。柏通過(guò)情欲征服了艾達(dá)，可以這樣說(shuō)，柏是因性而愛，艾達(dá)是因愛而性，柏激發(fā)了艾達(dá)內(nèi)心深處潛在的情欲，其實(shí)情欲并不是不好的東西，當(dāng)它和愛情結(jié)合的時(shí)候，便是這個(gè)世界上最美好的東西，因此電影里的一些親熱鏡頭實(shí)際上是一種美麗的藝術(shù)表達(dá)方式。
艾達(dá)是一個(gè)有自我意識(shí)的女性，她勇于追求自己的幸福，她相信自己的意志，她沒有禁錮自己！
她還勇于拋開過(guò)去，我想這是最讓我震撼的，也是最令我感動(dòng)的。在海上，艾達(dá)如此平靜地表示要將鋼琴拋入海里，柏一遍又一遍地問，她還是堅(jiān)持。我想，她一定是想拋開這痛苦的回憶吧！很多時(shí)候，回憶太沉重，那為什么要裝載這那么沉重的回憶上路呢？拋開枷鎖，很多枷鎖，你可以自己解開！所以雪源，你為什么不選擇拋開一些東西呢？
艾達(dá)沉入海底后，感受到了死亡的逼近，終于她的意志告訴她她想要生命！于是，一切又那么美好，她終于獲得新生！
好吧！我實(shí)在不會(huì)寫觀后感，我承認(rèn)我寫得很爛！！就此擱筆。
鋼琴技巧教案 鋼琴課程教案篇七
1、有感情地演唱歌曲，并通過(guò)其他創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、通過(guò)小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
1、通過(guò)在小組集體活動(dòng)中，用各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。
2、創(chuàng)編活動(dòng)，節(jié)奏練習(xí)，旋律片段創(chuàng)作，掌握四分音符和二分音符。
鋼琴、錄音機(jī) 、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5— │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛吃 魚， 魚。
2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。
1、聆聽音樂《草原放牧》
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學(xué)生看）。
2、情境想象，進(jìn)入主題
師：草原是不是很美麗呀？
生：是！（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）
3、初步掌握歌曲風(fēng)格
師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）
4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？
a、優(yōu)美、舒展地、寬廣
b、歡快、活潑地、緊湊
1、進(jìn)入新課：(師)今天我們要來(lái)當(dāng)一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
2、聆聽歌曲，初步感受內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)。這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的八小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，小聲的跟著錄音范唱學(xué)習(xí)歌曲。
4、聽辨音的長(zhǎng)短：（師）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。
5、實(shí)踐活動(dòng)：（師）現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種樂器表現(xiàn)短音？
6有表情的演唱歌曲。
1、進(jìn)一步掌握風(fēng)格，播放一段蒙古舞蹈《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》，讓同學(xué)們留意看內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)。
2、老師鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來(lái)表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組
內(nèi)蒙古人的性格開朗,
而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國(guó)眾多少數(shù)民族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
內(nèi)蒙古草原參觀活動(dòng)結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原。（放《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）