范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

播一粒希望的種子篇一

教學目標:

知識目標:

認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。

能力目標:

正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內容。

情感目標:

通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養學生對美好、光明世界的向往之情。

教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。

教學方法:自主、合作、探究。

教學措施:

讓學生養成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。

教學策略:

學生可能對種子發芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。

教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。

教學過程:

一、創設情境,導入新課。

2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。

2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)

3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)

4、小組互讀互評,組長匯報結果。

5、指名讀課文(集體評議)。

6、出示生字卡片,認讀生字。

(1)讓學生認讀生字。

(2)小組內互相認讀。

(3)利用多種形式認讀生字。

(4)讓學生用生字組詞或造句。

(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。

三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。

1、結合插圖,朗讀課文。

2、小組討論:

(1)種子是怎樣看到外面世界的?

(2)種子發芽需要那些環境條件?

3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)

4、指三名學生分角色朗讀課文。

5、全班學生齊讀課文。

四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

板書設計:

一粒種子

醒 和 挺 舒 聲 鉆 松

泉 熱鬧 連忙 趕 光

教學反思:

第二課時

教學目標:

知識目標:

會讀會寫本課6個生字。 能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。

能力目標:

正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。

情感目標:

通過教學本課,信仰科學,培養學生對美好、光明世界的向往之情。

教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。

教學準備:生字卡片、田字格小黑板。

教學方法:自主、合作探究。

教學措施:

讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。

教學策略:

通過創設情境,激發學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。

教學過程:

一、復習引入

1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)

2、指名讀課文(中、差生)

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

2、教師指導有感情的朗讀課文。

3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。

三、學寫生字

1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

2、學生用生字口頭組詞、造句。

3、指導寫字:

重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。

4、其余生字分組討論,交流寫法。

5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)

6、在小組內展示作業并互相評價。

四、課堂小結:引導學生暢談談本節課的收獲。

板書設計:

播一粒希望的種子篇二

春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。

這么，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。

它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。

它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。“這里又怎么能打持久戰呢？”它又放棄了。

風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。

一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。“孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。”這是大地母親的聲音。“為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。”種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。

不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。

幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。

“孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽……◆?

播一粒希望的種子篇三

板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段？

1、課文里有一個詞，出現了多次，知道是哪個嗎？板書：挺一挺

學習生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。

2、從課文里找一找，有幾次寫到挺一挺，用xx畫下來。

3、我們按照4個挺一挺把課文分成4個部分，用雙豎線標記。

1、第一層。

齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。

注意：暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁？

為什么會覺得暖和？（春天來了，天氣變暖了）

2、第二層。

自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？

板書：喝水

比較：渴與喝，你有什么辦法區別它們？

種子喝了一口水，覺得很舒服。板舒字，怎么記？請你讀這一段，讀出舒服的感覺。

3、第三層。

分角色讀種子和蚯蚓的對話。

蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土

聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書）

4、第四層。

種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？

想象：春風、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？

理解熱鬧，并造句。

指導讀啊，我要趕快出去！

種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！

貼圖。

指導讀啊，好一個光明的世界！這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。

這篇課文寫了一粒種子發芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發芽。

播一粒希望的種子篇四

1、認識15個生字，會寫6個生字。

2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。

注意多音字和的讀音，懂得種子發芽所需的條件。

一粒花生一顆花生的幼苗。

一、談話激趣，導入新課

師：同學們，現在是什么季節？

生：春天。

師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。

板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）

二、檢查課前預習和生字掌握情況

1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意暖和）。

2、出示講讀例句：

（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。

（2）我和他是好朋友。

3、指名同學當小老師帶全班讀。

4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。

三、初讀課文

1、自讀課文。

2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）

四、精讀分析

1、指名：誰喜歡讀第一自然段？

生：讀（加動作）挺一挺。

師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

生1：動作好。

生2：音很準。

生3：不夠有感情。

師：生3，你讀讀。

生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）

師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。

生：讀（也很繪聲繪色）。

師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。

師：有感情地朗讀第二自然段。

生：讀。

2、教學3、4、5、6、7自然段。

師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。

生：是蚯蚓。

師：他們在說些什么悄悄話。

生：答。

師：種子現在在哪里。（看圖）

生：黑乎乎的地里。

師：外面有什么聲音。

生：春風輕輕地吹著。

師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）

生：很害怕，很好奇。

師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

生：紛紛舉手，躍躍欲試。

師：指名讀（3—4）讀。

師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。

生：全班齊讀。

師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。

生：幫種子松土。

師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

生：（熱情幫助的語氣）

師：誰能比剛才這位同學更熱情。

生：（讀得很誠懇）

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。

師：誰來高興高興。

生：讀（不夠有表情）。

師：老師發現xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。

生：蚯蚓幫助我，我很高興。

師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。

生：讀（有感情）。

3、教學8、9自然段。

師：觀察插圖2，你看到了什么。

生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

生：有聲有色地表演。

師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。

生：熱鬧。

師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。

生：讀（很歡快）。

師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。

生：笑。

師：我們當當種子，一起出去吧。

師、生：齊讀。

師：（打開日光燈）

生：好亮啊。

師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。

師、生：好一個光明的世界。

4、讀全文。

師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。

生：（大聲）好。

生：有聲有色讀完全文。

五、分析

1、解答剛才的質疑問難。

2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。

3、總結。

4、課件演示練習。

5、引導：

板書：暖和（溫度）

喝水（水份）挺一挺

松土（土壤）

六、生字教學

1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。

2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。

因為喝水要用，所以用旁。

3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。

4、教師示范。

5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。

七、布置作業

選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）

教學思路

這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。

注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。

《一粒種子》其它雜項

春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。

這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。

它又來到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。

它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰呢？它又放棄了。

風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。

一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。

不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。

幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。

孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。

播一粒希望的種子篇五

1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。

教學重難點?1、能在課文的語言環境中認識9個生字，

2、指導學生讀好課文練習中的長句。

3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

教學媒體?生字卡片、多媒體

課前準備?熟讀課文，預習生字

教學流程?一、啟發談話，揭示課題。

春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。

揭示課題：一粒種子

學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學課文。

自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學情況。

讀詞語。（生字所組成的詞語）

介紹自己記字形的好方法。

分節朗讀全文。

對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯系課文內容來理解。）

學習課文。

出示：挺一挺

學習生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。???

（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）

讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

（學生質疑）

討論后出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師范讀）

2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

練習朗讀。

練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

五、寫字指導：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

板書設計?

暖和?? 溫度???

舒服?? 水分???????? 挺一挺

4、??? 一粒種子?????? 高興?? 空氣

熱鬧?????????????

課后反思?? 本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。