每個(gè)人在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中都需要參考一些范文范本，以便更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧。以下是小編為大家搜集的一些范文范本，供大家參考，希望能為大家提供一些寫(xiě)作ideas和思路。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

日記應(yīng)當(dāng)是每天的記錄.它應(yīng)當(dāng)把自已的一天生活中比較有意義的事記錄下來(lái).寫(xiě)日記要注意格式,內(nèi)容,寫(xiě)法三個(gè)問(wèn)題.那么日記的格式是什么呢?同學(xué)們?cè)趯?xiě)日記時(shí),一般是在第一行寫(xiě)清幾月幾日(剛開(kāi)始寫(xiě)或新的一年開(kāi)始的.第一篇日記還應(yīng)寫(xiě)清是哪一年.)星期幾和天氣情況.有的還可以給日記加一個(gè)標(biāo)題.

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物、記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，反映一個(gè)中心。

2、剪貼日記。把自己喜愛(ài)的郵票、圖畫(huà)、照片貼在日記本上，并按圖意寫(xiě)一句或一段完整的話加以說(shuō)明小學(xué)生寫(xiě)日記的格式及技巧小學(xué)生寫(xiě)日記的格式及技巧。

3、信息日記。把看到的、聽(tīng)到的、有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。

4、氣象日記。把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的自然新氣象記下來(lái)。

5、臺(tái)歷日記。把周圍實(shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上，少則一句話，多則一段話小學(xué)生寫(xiě)日記的格式及技巧素材庫(kù)。

6、摘錄日記。把看到或讀名家語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。

免責(zé)聲明：本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)無(wú)關(guān)。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

摘要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它是教師進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要手段，作文內(nèi)容也是學(xué)生把自己的知識(shí)體驗(yàn)情感外化的一種表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生掌握命題作文的特點(diǎn)、掌握文體知識(shí)、豐富作文素材，利用范文指導(dǎo)訓(xùn)練都有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中作文；指導(dǎo)；文體知識(shí)。

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是非常重要的，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不得不承認(rèn)作文教學(xué)存在著很多問(wèn)題，從教師而言，存在重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)的問(wèn)題；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在有些學(xué)生畏懼寫(xiě)作，有些學(xué)生想寫(xiě)但寫(xiě)不好等問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)狀，教師就要熟悉學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際水平，針對(duì)學(xué)生“不知道怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題有的放矢，力求做到教師講授之后，學(xué)生有所收獲。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文談?wù)勑牡茫c大家分享。

在作文教學(xué)中，學(xué)生怕寫(xiě)作文，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕老師布置命題作文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不是很熟悉，拿起筆來(lái)感到無(wú)話可說(shuō)，但為了完成老師布置的作業(yè)就硬寫(xiě)，最后結(jié)果就是東扯西拉，湊滿字?jǐn)?shù)，敷衍了事。針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生仔細(xì)地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定中心，選好材料，列好提綱，確定詳略。這樣教師每剖析一篇文章便能真正解決寫(xiě)作文的某種技巧問(wèn)題，可以起到事半功倍的作用。如，學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇《秋》或《冬》；學(xué)習(xí)了史鐵生的《海棠樹(shù)里的張望》，可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)更多憶人記事的美文。所以，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生如果能把握命題作文的特點(diǎn)，就能寫(xiě)出像樣的作文。同時(shí)，在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師多提供給學(xué)生自由式的材料作文和話題作文，讓學(xué)生可以學(xué)校、家庭和社會(huì)生活作為寫(xiě)作內(nèi)容，甚至把自己觀察和積累到的自然現(xiàn)象等抒寫(xiě)成文。

很多學(xué)生寫(xiě)作文之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道如何寫(xiě)，原因之一是不明白、沒(méi)有掌握文體知識(shí)。任何一種體裁的文章都有自己的特點(diǎn)，但它們都有共性，教師在作文教學(xué)中要根據(jù)不同文體精心備課，進(jìn)行比較教學(xué)，這樣可讓學(xué)生更好地掌握一些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的體裁來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)作就會(huì)收到事半功倍的效果。除此之外，作文開(kāi)頭的方法、過(guò)渡的方法、結(jié)尾的方法、設(shè)置中心句的方法等都可在作文教學(xué)中給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些基本的套路，寫(xiě)作起來(lái)也就順手了。

三、豐富作文素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文字。”作文是對(duì)客觀事物的反映，生活是作文的.源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生的閱讀量和背誦量，其目的也是為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。教師還可布置學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)刊等渠道，了解生活與社會(huì)發(fā)展中的一些熱點(diǎn)事件。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，如針對(duì)某一熱點(diǎn)話題開(kāi)展匯報(bào)交流、辯論活動(dòng)等，讓學(xué)生把自行感悟的大量信息素材匯集成豐富的寫(xiě)作素材。

題材相同，學(xué)生思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就不同，得出的結(jié)論也各有不同。作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊，八方輻射，這樣，就可以從多角度中選擇自己體會(huì)深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)，避免無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。比如，在專題作文訓(xùn)練中，老師可以給出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思等方面去思考，自由爭(zhēng)論，自由確定寫(xiě)作角度，經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中就會(huì)表現(xiàn)出真實(shí)的自我，不僅思考自己的得失悲歡，也會(huì)分析社會(huì)的種種現(xiàn)象，寫(xiě)作機(jī)遇的把握，使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的寫(xiě)作興趣。所以說(shuō)，要想使學(xué)生立意想人之所未想，教師必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)辯證唯物主義思想教育，使之用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，提高他們的辯證分析能力。在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進(jìn)行評(píng)論，文章必然會(huì)抓住要領(lǐng)，不至于泛泛而談。

五、利用范文指導(dǎo)訓(xùn)練，提高技巧。

在初中作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的課堂指導(dǎo)大多數(shù)只限于提綱式的點(diǎn)撥活動(dòng)，大體上提出一些條綱要求，對(duì)學(xué)生的具體操作性指導(dǎo)不佳，導(dǎo)致作文教學(xué)成效低下。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，在作文指導(dǎo)中，教師要適當(dāng)選取一些范文實(shí)例作為樣本，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究分析，提高寫(xiě)作技巧。首先，教師要對(duì)范文進(jìn)行分析，重點(diǎn)在文章主題立意、布局謀篇以及遣詞造句等方面分析，要讓學(xué)生從中汲取到經(jīng)驗(yàn)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在分析范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿與創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，并不是要求學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，而是要求學(xué)生借鑒吸收范文的成功寫(xiě)法，并加以消化吸收，學(xué)習(xí)范文成功的寫(xiě)作方式從事相類似題材文章的寫(xiě)作活動(dòng)。范文引路要注意的問(wèn)題是：要求學(xué)生學(xué)范文中取材論述、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，不會(huì)寫(xiě)的心理障礙問(wèn)題就會(huì)得到解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位甘肅省蘭州市第八十九中學(xué)）。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

日記是個(gè)人一天中工作、學(xué)習(xí)、思想、見(jiàn)聞、事情、言語(yǔ)等的真實(shí)記錄。

日記的內(nèi)容是多方面的，可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的（可以是家里的事，學(xué)校的事，也可以是社會(huì)上的事），也可以對(duì)自己感興趣的某種事物的觀察日記（觀察的對(duì)象可以是植物，動(dòng)物，景物，天氣等）。

1、內(nèi)容不必太長(zhǎng)，把內(nèi)容寫(xiě)完整就可以了。

2、記錄內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確，是自己的真實(shí)感受。

3、選擇一件印象深刻、有意義的事來(lái)記錄。

4、日記一般采用第一人稱“我”來(lái)敘述，主人公是我。

第一行：x月x日星期x天氣x。

第二行：題目（以你寫(xiě)的“事”為題）。

第三行：正文，開(kāi)頭空兩格，描述今天發(fā)生的真人真事。

日記和一般的文體不同，有自己的特點(diǎn)。概括起來(lái)，日記有五個(gè)特點(diǎn)：第一，日記的內(nèi)容都是發(fā)生在當(dāng)天的事情。

即使在敘述過(guò)程中并不排除回憶、聯(lián)想和插敘，但還是以記敘當(dāng)天的事情為主。日記日記，當(dāng)天要記，切勿“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

日記不受表達(dá)方式的限制，記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明皆可，有時(shí)還可以幾種方式兼而用之。一般地說(shuō)，同學(xué)們寫(xiě)日記以記敘為主，可以是散文、隨筆，可以是摘錄、提要，也可以是詩(shī)歌、警句。

第三，日記的內(nèi)容不拘。

日記的選材自由，內(nèi)容豐富，可以寫(xiě)重大的活動(dòng)見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)平凡的生活瑣事；可以記錄學(xué)習(xí)、工作和思考后的'心得體會(huì)，還可以道出生活中的酸甜苦辣。總之，凡是自己覺(jué)得有意義的，需要記下來(lái)的事情或想法都可以寫(xiě)下來(lái)。

第四，日記用第一人稱來(lái)寫(xiě)。

一篇日記，無(wú)論篇幅長(zhǎng)短、事情多少，但都是記錄“我”在一天里的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。日記的內(nèi)容是由“我”的“思想”和“活動(dòng)”貫穿起事的。所以，日記一定要用第一人稱。

第五，日記有一個(gè)簡(jiǎn)單的格式。

一般先在第一行寫(xiě)清年、月、日、星期幾，還可以寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況，其位置可以居中。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

考場(chǎng)作文是學(xué)生的難點(diǎn)，是不需開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)，面對(duì)考場(chǎng)作文，很多同學(xué)感到時(shí)間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開(kāi)筆，很多棘手的問(wèn)題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之，供大家參閱。

隨筆所記內(nèi)容應(yīng)是最近一段時(shí)間的所見(jiàn)所聞所感，內(nèi)容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實(shí)感。與。

日記。

不同的是比寫(xiě)日記更隨便，沒(méi)有一定格式，只要簡(jiǎn)明流暢，表達(dá)清自己的意思，達(dá)到練筆目的即可。篇幅也沒(méi)有規(guī)定，可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，依據(jù)實(shí)際內(nèi)容、具體情況來(lái)定。

隨筆主要是讓學(xué)生練筆，所以與指導(dǎo)寫(xiě)大作文不同。在開(kāi)始時(shí)教師加一些指導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生去寫(xiě)，讓他們自己把身邊的事寫(xiě)真切寫(xiě)生動(dòng)，以鍛煉他們遣詞。

造句。

的表達(dá)能力。另外，要讓學(xué)生“怎么想就怎么寫(xiě)”，教育沉重不要一味仿寫(xiě)、套寫(xiě)或者說(shuō)些假話、空話。

“興趣是最好的老師。”隨筆是反映豐富多彩的生活的，這是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有利條件。還可以采取其他方式，激發(fā)學(xué)生的興趣：

1。創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)。

沉重的隨筆，許多都是。

黑板報(bào)。

稿、廣播稿的好內(nèi)容。因此，我們開(kāi)辟了黑板報(bào)“隨筆”專欄，并組織他們向?qū)W校廣播站投稿。由于中稿率較高，沉重興趣盎然。每次指導(dǎo)寫(xiě)大作文時(shí)，我也有意讓學(xué)生翻閱“隨筆”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來(lái)即可“用”。

2。開(kāi)展評(píng)選欣賞活動(dòng)。

名言警句。

詩(shī)歌笑話，并加以精心美化，使之成為一頁(yè)頁(yè)賞心悅目的“。

手抄報(bào)。

”。每周組織評(píng)選，前五名掛于“優(yōu)秀作業(yè)欄”。每?jī)芍苓M(jìn)行一次相互交換欣賞朗讀。

隨筆形式靈活，內(nèi)容廣泛，對(duì)小學(xué)生積累作文素材、提高作文水平都很有好處。

用經(jīng)典的方法來(lái)寫(xiě)出高分作文，有沒(méi)有什么方法，可以讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這些經(jīng)典名句名段的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的高分作文呢?其實(shí)要做到這樣很簡(jiǎn)單，這里有“經(jīng)典作文十法”，就是告訴你如何用簡(jiǎn)單的方法，寫(xiě)出一篇原創(chuàng)的高分作文，來(lái)一起看看吧。

一、正話反說(shuō)，諷刺鞭撻。

“正話反說(shuō)，諷刺鞭撻”即運(yùn)用反語(yǔ)、夸張等手法，故意正話反說(shuō)，反話正說(shuō)，使讀者在幽默、諷刺中領(lǐng)會(huì)到作者的真正意圖。

《獨(dú)眼龍的求職信》堪稱采用此方法的成功之作，作者巧借“求職信”的格式，運(yùn)用雜文式的反諷手法，塑造、鞭撻了“任人唯親，唯親是信”的獨(dú)眼龍形象，機(jī)智、幽默而又辛辣地抨擊了以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)認(rèn)知事物的社會(huì)流弊。

二、換位思考，自我反省。

“換位思考，自我反省”換一個(gè)角度、換一個(gè)位置，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，往往會(huì)有不同的結(jié)論，從而反省自己，或許可以使自己更加接近真理。

《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》寫(xiě)一個(gè)“美軍陸戰(zhàn)隊(duì)士兵”先是受愛(ài)國(guó)情的蒙蔽，站在美國(guó)的立場(chǎng)上看待、參加對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng)，后受伊拉克戰(zhàn)地老人點(diǎn)化，站在伊拉克和世界人民的立場(chǎng)上審視這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)、自我懺悔。通過(guò)換位思考，在自我反省中表明“理智總是會(huì)被某種不知名的感情欺騙，最終被驅(qū)逐”這一主旨。

三、物化擬人，打造卡通。

“物化擬人，打造卡通”就是運(yùn)用擬人、擬物、想象、夸張等童話、寓言式的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

在《理智·情感·認(rèn)知》中，作者把“理智”和“情感”看作一對(duì)親兄弟，賦予它們以人格，寫(xiě)成了寓言哲理文，閃現(xiàn)出睿智的光芒。

四、反彈琵琶，推陳出新。

“反彈琵琶，推陳出新”即逆向思維，反向立意地構(gòu)思行文。

《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠(chéng)信》即運(yùn)用此法。作者展開(kāi)逆向思維的翅膀，反其意而用之，為鬼翻案，把原來(lái)受到大家稱贊的捉鬼英雄宋定伯描寫(xiě)成一個(gè)毫無(wú)誠(chéng)信、專事欺詐的小人，而鬼則是一個(gè)誠(chéng)信可嘉、不幸受騙的弱者，在鮮明的褒貶中表達(dá)了作者對(duì)欺詐得勢(shì)的鄙棄，對(duì)誠(chéng)信善良的同情和呼喚。

五、認(rèn)同求異，新意旁出。

這種方法不同于“反彈琵琶，推陳出新”那樣運(yùn)用逆向思維，推出完全對(duì)立的結(jié)論，而是承認(rèn)對(duì)方某種或某些與自己相同或合理的見(jiàn)解，再運(yùn)用發(fā)散思維的形式，派生出新的意義。運(yùn)用這種方法寫(xiě)成的文章，態(tài)度顯得委婉，易為人接受，加之觀點(diǎn)較全面、客觀辯證，因而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

如《天平和七弦琴》就是先承認(rèn)感情容易模糊認(rèn)知的雙眼，理智不可缺少，接著闡述“但我們就能因此完全排除感情因素嗎?難道感情在認(rèn)知過(guò)程中永遠(yuǎn)起著反面的作用嗎?”這樣新意頓出，使文章閃爍著思辨的光芒，有力地凸顯出文章理性的高度。

六、接龍改寫(xiě)，編構(gòu)雜合。

“接龍改寫(xiě)，編構(gòu)雜合”即根據(jù)所提供的材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)，也可另?yè)衩笞鳌⒚耸肥戮o扣作文話題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)，還可參照材料順向或逆轉(zhuǎn)編構(gòu)故事。

《丟掉“誠(chéng)信”的背囊之后》和《“智子疑鄰者”說(shuō)》就是對(duì)高考作文材料的續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)。對(duì)名篇名著、名人名角續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)的就更多，如《赤兔之死》和《〈小重山〉后的選擇》等，參照材料順向或逆轉(zhuǎn)編構(gòu)故事的有《保姆與家教》和《小學(xué)的玻璃事件》等。

寫(xiě)作文要充分的運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫(xiě)事的時(shí)候充分運(yùn)用聯(lián)想和想象，能使文章的內(nèi)容更具體，更豐富。聯(lián)想和想象的內(nèi)容，應(yīng)是與文章中心有關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容。

有一篇題為《賣雞蛋的老大爺》的文章，它的結(jié)尾是這樣的：“回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦;腳凍麻了，用力跺一跺;站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時(shí)，我覺(jué)得老時(shí)，我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。”

《賣雞蛋的老大爺》講的是一個(gè)賣雞蛋的老大爺，由于看錯(cuò)了秤而少給了“我”半斤雞蛋后，竟連續(xù)一個(gè)星期找“我”補(bǔ)還雞蛋的事，贊揚(yáng)了老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。上面節(jié)選的是文章結(jié)尾，寫(xiě)“我”收了老大爺補(bǔ)還的半斤雞蛋后，在回家路上的思想活動(dòng)。充分運(yùn)用想象，寫(xiě)了老大爺在一個(gè)星期中是如何等“我”的情景。這些想象充實(shí)了文章中的關(guān)鍵內(nèi)容——“連續(xù)一個(gè)星期找‘我’補(bǔ)還雞蛋”，具體描述了老大爺在找“我”時(shí)，“眼睛看酸了，用手背擦一擦;腳凍麻了，用力跺一跺;站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表現(xiàn)了老大爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，突出了文章的中心。

所展開(kāi)的上述想象之所以能起作用，還由于它是合理的。它的引起，是因?yàn)槭盏搅死洗鬆斍Х桨儆?jì)補(bǔ)送來(lái)的那半斤雞蛋。用“我仿佛看到了”這幾個(gè)字引出想象，順理成章。因此，既要充分地運(yùn)用想象和聯(lián)想，把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，又要運(yùn)用得自然和合理，不能憑空編造，為想象而想象，為聯(lián)想而聯(lián)想。

想象和聯(lián)想是不拘一格的，但必須注意。

一要從所見(jiàn)所聞的事或物引發(fā)開(kāi)去。想象或聯(lián)想要大膽，但不能沒(méi)有依據(jù)地胡思亂想。想象，不是無(wú)中生有，它離不開(kāi)真實(shí)，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而不是憑空“瞎想”。如果《賣雞蛋的老大爺》一文的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那件事，或者沒(méi)有收到老大爺補(bǔ)還的那半斤雞蛋，或者老大爺當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)稱錯(cuò)當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)還的話，是無(wú)法產(chǎn)生對(duì)老大爺在凜冽寒風(fēng)中找“我”情景的想象的。

二要讓想象、聯(lián)想為表達(dá)的思想感情和深化文章的中心服務(wù)。仍以前面提到的那篇作文為例，寫(xiě)老大爺連續(xù)一星期找“我”補(bǔ)還雞蛋的事，是要贊揚(yáng)老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。而在文章結(jié)尾處展開(kāi)的想象，細(xì)致具體地描述了老大爺在寒風(fēng)中找“我”的情景，不僅與文章的中心相吻合，而且使文章的中心更為鮮明和突出，字里行間流露了“我”因此而產(chǎn)生的敬意，所受的感動(dòng)。

總之，要作文要充分運(yùn)用想象相朕想使文章內(nèi)容豐富、具體，但要想象、聯(lián)想得自然、合理。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

我們都知道，作文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。作文教學(xué)對(duì)于每一位任課教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，開(kāi)學(xué)初備課，韓校長(zhǎng)進(jìn)行了題為《怎樣知道學(xué)生寫(xiě)作文》的輔導(dǎo)，自己感覺(jué)受益匪淺。

一、導(dǎo)入要形式多樣，圍繞“趣”字進(jìn)行。變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。在寫(xiě)作文時(shí)，使每位學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫(xiě)話、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而是不再是負(fù)擔(dān)。韓校長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)舉了一些導(dǎo)入的例子，使我們更加明確了導(dǎo)入的方式、方法及其作用。

三、掌握幾種常見(jiàn)作文類型的寫(xiě)法，在輔導(dǎo)中，韓校長(zhǎng)對(duì)幾種常見(jiàn)的作文類型都做了纖細(xì)的講解。

四、作文教學(xué)（指導(dǎo)課）的教學(xué)模式。顯然教學(xué)模式不是一成不變的，倒是對(duì)于大多數(shù)作文課都可以這樣來(lái)做，這樣減輕了老師備作文指導(dǎo)課的負(fù)擔(dān)。

韓校長(zhǎng)的《怎樣知道學(xué)生寫(xiě)作文》的輔導(dǎo)，解決了我感覺(jué)作文課無(wú)從入手的難題，為我的作文教學(xué)課的進(jìn)步提供了一條捷徑，為我今后的作文指導(dǎo)明確了方向。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

魚(yú)兒生活在海里，時(shí)刻要提防著自己兩眼一黑而闖入那個(gè)無(wú)底深淵――魚(yú)網(wǎng)之中，成為人們的盤(pán)中餐。而人類生活在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，在一生中不經(jīng)意地，也會(huì)被卷入很多網(wǎng)，如：人情網(wǎng)、足球網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)……。但在上網(wǎng)已成為時(shí)尚的今天，罩在我們學(xué)生身上的莫過(guò)于因特網(wǎng)了。

學(xué)生上網(wǎng)，有利也有弊。

適時(shí)上網(wǎng)，既可以開(kāi)發(fā)智力，又可以增長(zhǎng)知識(shí)，積極向上。上網(wǎng)就要上健康向上的網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)上可以認(rèn)識(shí)更多的friends，學(xué)到更多的知識(shí)。上網(wǎng)不僅豐富了學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)所學(xué)不到的知識(shí)。還能讓他們放松心情，使更多的人相互了解，相互認(rèn)識(shí)，彼此探討。盡情抒寫(xiě)自己的看法，不必?fù)?dān)心會(huì)遭到誰(shuí)的白眼，更不必壓抑自己，不再空虛，不再無(wú)聊。邀游在網(wǎng)的海洋中，十分愉快。

沉迷上網(wǎng)，既耽誤文化課學(xué)習(xí)，又影響身體健康，誤入歧途。現(xiàn)實(shí)生活中，很多人往往只知道上網(wǎng)玩游戲和聊天，從不去考慮一下他到底上網(wǎng)來(lái)干什么。是來(lái)玩？還是在高科技時(shí)代中競(jìng)爭(zhēng)？甚至上一些不利于自己學(xué)業(yè)、生活的網(wǎng)。沒(méi)能控制上網(wǎng)的時(shí)間，過(guò)于沉迷。這樣不利于良好品德的培養(yǎng)，甚至厭惡文化課學(xué)習(xí)。上課不能安心聽(tīng)老師講課，滿腦子里都是網(wǎng)上游戲的情景。長(zhǎng)期下去，成績(jī)就會(huì)下降。而且，長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前，電腦屏幕有強(qiáng)烈的屏閃，容易傷害眼睛，影響睡眠，對(duì)身體健康十分不利。

對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)，老師和家長(zhǎng)似乎都不太贊成，還竭力阻止。他們都希望學(xué)生能搞好學(xué)習(xí)。不要把寶貴時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)。所以學(xué)生們?nèi)绻茏约嚎刂谱约海m時(shí)上網(wǎng)，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，成為一名讓老師、家長(zhǎng)放心的孩子。那時(shí)，老師和家長(zhǎng)將不再阻止學(xué)生上網(wǎng)。使聰明天真的學(xué)生在網(wǎng)上得到一些雖是虛幻，但是可以讓他們滿足的希望。那該多好啊！

面對(duì)上網(wǎng)這個(gè)神奇的信息娛樂(lè)世界，學(xué)生們充滿了新鮮感。希望大人們都能正確對(duì)待學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

這則材料講述了漆工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠(chéng)摯的感謝的故事。材料中出現(xiàn)了兩個(gè)核心人物——船主和漆船工，聯(lián)系二者的事件是補(bǔ)洞和感謝。可從兩個(gè)人物的角度分別立意，還可從聯(lián)系整體的角度立意。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

我們分三種寫(xiě)作類型：

01。

寫(xiě)人。

所謂寫(xiě)人，就是描寫(xiě)人物的特點(diǎn)特質(zhì)。孩子們想要練習(xí)可以從身邊人入手。

比如：父母親，爺爺奶奶，老師，同學(xué)等等。

那么該怎么寫(xiě)好人物呢?從這三方面入手。

1)先外貌。外貌是一個(gè)人看另一個(gè)人最直觀的一面。大家往往看一個(gè)人都會(huì)先看外貌。

通過(guò)外貌我們可以了解到人物的情感，所以在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)也要注意人物的性格和情感特點(diǎn)。

因此，外貌描寫(xiě)的好能使你所刻畫(huà)的人物更加的生動(dòng)形象。

例如：頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

我們對(duì)人物外貌的刻畫(huà)不用做到面面俱到，關(guān)鍵是抓住人物的特征。而這個(gè)特征就能成為所描寫(xiě)人物的靈魂。

2)再內(nèi)心。從外到內(nèi)，是人們從接觸到熟悉的一個(gè)過(guò)程。所以孩子們刻畫(huà)人物也是這樣子的。

人物的心理描寫(xiě)一直是孩子煩惱的一塊內(nèi)容。

1.直接心理描寫(xiě)：直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)。類似于戲劇中的內(nèi)心獨(dú)白，又稱為獨(dú)白式。

上面那個(gè)例子來(lái)自《最后一課》中失去自己國(guó)土的小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。是很經(jīng)典的一段心理描寫(xiě)。即表達(dá)出他對(duì)“最后一課”的珍惜，也透露出他對(duì)以前不好好讀書(shū)的悔恨。一下子就讓這個(gè)人物活了起來(lái)!

2.間接心理描寫(xiě)：間接描寫(xiě)即通過(guò)對(duì)人物的其他方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。

這樣子的手法不僅能揭示人物的內(nèi)心，而且還能增強(qiáng)人物的性格特點(diǎn)!

神態(tài)描寫(xiě)：在特定的環(huán)境下對(duì)人物的神情進(jìn)行描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感狀態(tài)。

滿分小秘訣：五個(gè)滿分點(diǎn)。

(1)滿分卷面：卷面干凈排第一。

考試中，作文卷面就像我們的臉，臉臟了誰(shuí)都不喜歡。

并且閱卷老師一看也會(huì)馬上槍斃!想得高分，難啊!

光卷面干凈還不行，還要注意書(shū)寫(xiě)格式。

比如：一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格、段前空兩格、題目上下空兩行。特別說(shuō)明：破折號(hào)和省略號(hào)占兩格。

(2)滿分?jǐn)M題。

1.擬好作文標(biāo)題的重要性：

俗話說(shuō)：秧好一半谷，題好一半文。標(biāo)題的好壞直接體現(xiàn)了考生的寫(xiě)作水準(zhǔn)。也直接左右了作文的得分。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的高度概括，是閱卷老師了解文章內(nèi)容的切入點(diǎn)。擬題的重要性不用老師再說(shuō)了吧。

擬題總要求：

新——新鮮、獨(dú)特、生動(dòng)。讓閱卷老師一看，要發(fā)出“哇!”這樣的驚嘆。

短——簡(jiǎn)練，有高度概括性。不易過(guò)長(zhǎng)。

2.如何做到這兩點(diǎn)呢?

(1)找關(guān)鍵詞。

(2)巧用修辭。

將比喻、擬人、夸張等修辭運(yùn)用到作文題目中。我們請(qǐng)來(lái)貓和老鼠來(lái)玩“題目變變變”的游戲。

(3)滿分開(kāi)頭。

好的開(kāi)頭我們說(shuō)是鳳頭，如何讓我們的作文開(kāi)頭像像鳳頭一樣美呢?

1.賣關(guān)子。

就是在開(kāi)頭勾起讀者的閱讀興趣，可以拋出問(wèn)題，也可以寫(xiě)出驚險(xiǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言……總之，吸引老師的眼球是目的。

例：“神奇”的經(jīng)歷。

我和小姨正在公園散步，突然被一個(gè)漩渦卷了進(jìn)去……。

“假小子”歷險(xiǎn)記。

提起我們班的假小子，那是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)往下看——。

2.呼應(yīng)題目。

就是開(kāi)頭和題目中的關(guān)鍵詞打打電話。怎么打?看例子。

例：美麗的大草原。

家鄉(xiāng)的景，美如畫(huà)，如果想知道我的家鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古有多美的話，就請(qǐng)和我一起打開(kāi)這幅美麗的畫(huà)卷。

3.巧用修辭。

例：雪花。

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，來(lái)到了人間。美麗的雪花灑落著，給大地?fù)Q上了新的禮服。

(4)滿分過(guò)程。

1.順序。

就是要有一定的順序，這樣作文才不會(huì)亂。

例：哦，雪鄉(xiāng)。

一說(shuō)起家鄉(xiāng)，真的很有特色。尤其是在冬天，家鄉(xiāng)的美景就是美麗的雪中世界。

白天下起了鵝毛雪花，隨風(fēng)飄蕩的雪花像潔白的花朵從天而降。下雪的時(shí)候，是我們孩子最幸福的時(shí)刻：堆一個(gè)雪人，肆無(wú)忌憚的玩耍;還可以拿著紙盒作滑板;從高處往下滑落，仿佛像是沖刺一般。那種速度與刺激，是我最喜歡的感覺(jué)。

到了晚上，白皚皚的雪漂亮極了，月光打在雪上，就像黑暗中出現(xiàn)的光茫，迷人又溫暖。馬路披上了新裝，加上夜晚絢爛的燈光商店里的美妙音樂(lè)，瞧，它都笑著伸向了遠(yuǎn)方。

……。

這就是我可愛(ài)的家鄉(xiāng)，美麗的雪鄉(xiāng)!

這篇作文就是按照時(shí)間順序?qū)懙模河砂滋斓胶谝埂?xiě)景的作文還可以按照春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)。

2.說(shuō)話。

很多家長(zhǎng)抱怨，自己孩子寫(xiě)作文干巴巴，非常苦惱。怎么辦?讓文章中的人物說(shuō)話，不當(dāng)啞巴。就是一個(gè)很好的辦法。

例：作文書(shū)的魅力(原文片段)。

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺(jué)，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛(ài)的作文書(shū)。不過(guò)，洗漱完畢后，我又情不自禁地拿起了作文書(shū)，坐在床上興致勃勃地看了起來(lái)。看呀，看呀，不知不覺(jué)爸爸也洗漱完畢，這時(shí)，我才不情愿地放下了作文書(shū)，乖乖地睡覺(jué)了。

修改亮相：文中人物一說(shuō)話，文章豐滿又圓潤(rùn)。

到了九點(diǎn)，爸爸叫我睡覺(jué)，我不想睡，但一想明天還要上學(xué)，便不得不放下心愛(ài)的作文書(shū)。

“怎么還不睡覺(jué)?你看都幾點(diǎn)了?”爸爸似乎有些嚴(yán)厲了。

“再看一會(huì)兒嘛，”我撒嬌起來(lái)，“書(shū)中的故事好吸引人呢!”

“不行，不行!”明天還要早起，趕快把書(shū)放下吧”

“哦。“我極不情愿地放下了作文書(shū)，乖乖地睡覺(jué)了。

(5)滿分結(jié)尾——體驗(yàn)豹尾的力量。

如何讓文章的結(jié)尾更有力量?除了寫(xiě)簡(jiǎn)練之外，還有沒(méi)有其他辦法?有!一起看——。

1.啟發(fā)。

例：我懂得了珍惜時(shí)間。

通過(guò)這件事，我懂得了時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜它，絕不讓它從指間流走。我要做時(shí)間的主人!

寫(xiě)出自己的啟發(fā)，作文升格了!太了不起了!

2.呼應(yīng)。

例：《愛(ài)嘮叨的媽媽》。

開(kāi)頭：如果要問(wèn)我家里誰(shuí)最嘮叨?嘿嘿，媽媽稱第二，就沒(méi)人敢稱第一了!

結(jié)尾：我的媽媽呀，你什么時(shí)候就不嘮叨了呀?

結(jié)尾再和題目開(kāi)頭打打電話，全篇呼應(yīng)，一呼百應(yīng)。處處呼應(yīng)。作文就會(huì)讓人贊不絕口。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強(qiáng)烈，節(jié)奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。

略敘法。

略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

詳敘法。

詳敘一般用在對(duì)每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫(xiě)。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

記敘文要寫(xiě)得深刻含蓄，重要的問(wèn)題是處理好呈現(xiàn)與暗示的關(guān)系。

如何處理好呈現(xiàn)和暗示的關(guān)系，老作家杜鵬程的話對(duì)我們很有啟發(fā)。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫(xiě)作》中寫(xiě)道：“它呈現(xiàn)的東西少，暗示的東西多，從而會(huì)使讀者想象的余地較大，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也會(huì)較大。”簡(jiǎn)言之，就是呈現(xiàn)要少，暗示要多。

一篇記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的文章也不會(huì)感人，所以提示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。提示事物內(nèi)涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫(xiě)法叫暗示。在寫(xiě)文章時(shí)，要盡量少呈現(xiàn)，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現(xiàn)要少，暗示要多，這是寫(xiě)記敘文的一個(gè)重要原則，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)向這個(gè)方向努力。

如何做到這一點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)——。

一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情。《夜走靈官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鐵路工人家庭中選取一個(gè)家庭，在這個(gè)四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽(yáng)的光輝，表現(xiàn)了重大的主題，展現(xiàn)了鐵路工人心靈深處最壯麗的風(fēng)采。

二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，這樣便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫(xiě)的只是成渝這個(gè)人物，讓他在自己的語(yǔ)言、舉止、表情的發(fā)展中顯示自己的性格特點(diǎn)，而對(duì)其父母則通過(guò)遠(yuǎn)觀粗線條地展現(xiàn)。這樣寫(xiě)，就減少了正面的描寫(xiě)，把想象的余地留給了讀者。

三是挖掘要深。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫(xiě)某個(gè)人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以《夜走靈官峽》在寫(xiě)了成渝的言語(yǔ)、舉止和表情之后，還寫(xiě)了他的內(nèi)心所想。“爸爸說(shuō)，明天還下，就要停工啦!”原來(lái)成渝是為停工而擔(dān)憂，這話又是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，這樣，成渝的內(nèi)心所想和爸爸的內(nèi)心所想，都展現(xiàn)在我們的面前。這句話既樸實(shí)自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠(yuǎn)的。呈現(xiàn)和暗示是兩種不同的表達(dá)方式，它們都是為表達(dá)中心服務(wù)的，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種方法，使自己的。

作文。

更上一層樓。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫(xiě)出特征，反映一個(gè)中心。

2、活動(dòng)日記。記下參觀訪問(wèn)活動(dòng)、學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)等等，參加一次寫(xiě)一次，一定要抓住要點(diǎn)寫(xiě)。

3、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記)把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長(zhǎng)變化過(guò)程摘要記下來(lái)。

前兩種形式多見(jiàn)于應(yīng)試，后一種形式要求較高，宜在高年級(jí)中有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。

4、剪貼日記，把自己喜愛(ài)的郵票、圖畫(huà)、照片貼在日記本上，并按意圖寫(xiě)上來(lái)源、目的、意義或說(shuō)明文字。

5、信息日記。把看到的、聽(tīng)到的、有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。

6、氣象日記。把當(dāng)天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來(lái)。

7、臺(tái)歷日記。把周圍實(shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上，少則一句，多則一段話。

8、摘錄日記。把看到或讀名家語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來(lái)。

9、學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外書(shū)閱讀印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。

10、實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過(guò)程、結(jié)果記下來(lái)。

文檔為doc格式。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

(一)語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

(二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。

(三)要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察。

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈;你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

(二)觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。

意高則文勝。

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?

(一)立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

(二)立意要專一“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。

(三)立意要新穎文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

(四)立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

(五)立意要巧妙在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

四、怎樣寫(xiě)好狀物的文。

如何寫(xiě)好狀物文章呢?請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn)：

(一)交代來(lái)歷文章開(kāi)頭用一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。

(二)具體描述通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的'感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。

(三)動(dòng)靜結(jié)合先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。

(四)說(shuō)明功能每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。(五)融進(jìn)感情字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。

五、長(zhǎng)話短說(shuō)話縮寫(xiě)。

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把幫爸爸抄寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。

(二)要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。

(三)要保持文章脈絡(luò)清晰。縮寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。

(四)要不改變課文原意。縮寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語(yǔ)言來(lái)完成表達(dá)。下面是小編為大家收集關(guān)于中學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，歡迎借鑒參考。

以下定義開(kāi)頭這種技法開(kāi)頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來(lái)。

使讀者不自覺(jué)地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處。

如《珍惜》的開(kāi)頭："世界上最長(zhǎng)而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間。"。

再如《厚道人》的開(kāi)頭："厚道人，是待人誠(chéng)懇，做事誠(chéng)實(shí)，能寬容，不刻薄之人。"這里對(duì)"時(shí)間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。

以直切主題開(kāi)頭這種形式又叫"開(kāi)門見(jiàn)山"式，就是一開(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.

如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開(kāi)頭："我生活中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說(shuō)這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜，從來(lái)不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書(shū)'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣。"。

又如《精彩的夜晚》的開(kāi)頭："在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹(shù)陰，而是那美麗的夜晚。"這二篇文章都是直入主題，一篇說(shuō)喜歡看書(shū)是我的好習(xí)慣，一篇說(shuō)鄉(xiāng)村的夜晚最美。

以比喻性語(yǔ)句開(kāi)頭這種形式開(kāi)頭使用比喻。可以使文章生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，把抽象的問(wèn)題具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采，又能說(shuō)明道理，容易使讀者接受。

如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開(kāi)頭："創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功。"。

再如《讀父親》的開(kāi)頭："父親是一本飽含哲理的書(shū)，在書(shū)頁(yè)間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過(guò)程里成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)、理解。"這二篇。

作文。

的開(kāi)頭都是以比喻開(kāi)始，給讀者活潑靈動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。

以特寫(xiě)鏡頭開(kāi)始這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭放在文章開(kāi)頭，把事情或者感情特寫(xiě)化，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫(xiě)進(jìn)入文章的正文。

如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭：酒紅色的幕布拉開(kāi)了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂(lè)會(huì)終于開(kāi)始了。本文開(kāi)始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。

又如《我的爺爺》的開(kāi)頭：一雙沒(méi)有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無(wú)力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大------本文的開(kāi)頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι希ㄟ^(guò)眼睛的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛(ài)。這種形式和以描寫(xiě)開(kāi)頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來(lái)用，這樣能收到更好的表達(dá)效果。

以設(shè)置懸念開(kāi)頭這種開(kāi)頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會(huì)，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。

這種寫(xiě)法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂(lè)同悲。

如《?，是否越多越好?》的開(kāi)頭：班里有不少"好問(wèn)"的同學(xué)，有著問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，一概相問(wèn)。同學(xué)不解，問(wèn)之，則答曰：君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn)，這原本不錯(cuò)，學(xué)習(xí)怎能無(wú)問(wèn)?可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)枺娴脑露嘣胶脝?文章在開(kāi)頭就提出"問(wèn)題越多越好嗎?"的問(wèn)題，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說(shuō)，以引起讀者的好奇心。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念，說(shuō)它是"活力四射"，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。

學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

第一，多說(shuō)。就是把自己平時(shí)所看到的所聽(tīng)到的都用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能說(shuō)的人一般都是善寫(xiě)的，所以“說(shuō)”能培養(yǎng)語(yǔ)言能力，也能提高寫(xiě)作水平。

第二，多讀。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要多倡導(dǎo)學(xué)生多讀，這時(shí)候課文就能起到很大的作用了，多讀課文，讀好課文，對(duì)文章的主旨或者作者的思路都會(huì)有很好的了解。

有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，可以根據(jù)自己的喜好去選擇一些自己比較感興趣的讀物，比如報(bào)刊、雜志……多閱讀一些書(shū)籍，對(duì)文學(xué)的積累是有好處的。

第三，多寫(xiě)。寫(xiě)作源于生活，要善于觀察生活，任何一種事物、物體都可以成為寫(xiě)作的對(duì)象、緣由，長(zhǎng)期積累下來(lái)，就會(huì)有很多的生活素材，也增加了自己寫(xiě)作練筆的機(jī)會(huì)，思維得到了鍛煉，對(duì)文字的運(yùn)用能力更熟練、靈活，更是為今后的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。