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探索生命的美好（模板21篇）篇一

保爾.柯察金，一個有著鋼鐵般意志的男人。經歷了戰火的洗禮，工地上的磨難和與病魔作斗爭的痛苦等種種考驗，具有了堅強的意志和驚人的毅力，戰勝了種種的艱難險阻，把自己鑄成了一塊鋼鐵。是什么力量支持著他?是對生命價值的無限追求。

在十月革命爆發后只由有十六歲的他，就參加了紅軍。無論在戰爭炮火中，還是在國民經濟恢復時期，柯察金都表現出大無畏精神，鋼鐵一般的意志，強烈的愛國主義和對人民的無限忠誠。由于在戰爭中多次負傷以及過度勞累，全身癱瘓，雙目失明，被牢牢禁錮在病床上，但他卻戰勝了精神與肉體的雙重打擊，靠的是什么?沒錯，還是對生命價值的無限追求。

有一位名人曾說過：“生命的價值不在于其長度，而在于其深度?！币粋€人如果能在有生之年有所作為，那人生便是充實的，便是有價值的;相反，如果人的一生碌碌無為的話，那他的生命便是空虛的，形同行尸走肉。

在現實生活中，總有許多人沉迷于吃喝玩樂，庸庸碌碌，卻忘了自己的人生目標，忘了自己應該好好把握有生之年，忘了自己應該為人生而奮斗。到頭來，回看自己的人生旅途，除了一行腳印，什么也沒有留下。此時即使后悔，也來不及了，人生已經過了幾十個寒暑，時間也已經流逝，美好生命就如此被白白浪費。

我又何嘗不是如此呢?整整十四個年頭，一眨眼就過去了，我卻每天都重復著相同的事：起床，上學，放學，睡覺。時間就這每天看似充實的時間中流逝，沒有盡頭。因為我既沒有目標，也沒有為之奮斗，這是多么可怕的事。今后的日子我是否也是如此度過呢?也許我也會像一個木偶一樣走向生命盡頭。那是絕不能發生的事，我一定要像保爾一樣為自己的人生奮斗，讓自己的生命有意義，成為自己心中的“鋼鐵”。

人最寶貴的是生命。生命只屬于人一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為，虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣，生活庸俗而愧疚。這樣，在生命結束之際才能夠說：“我已經為生命的價值而奮斗過了，我的生命意義已經實現了。”

人的生命在于奮斗，只有如此，生命才有價值。你的生命旅途上才會翠綠滿蔭。

探索生命的美好（模板21篇）篇二

你了解過牛頓如何發現萬有引力,航天飛船如何升上太空,愛迪生如何發明電燈嗎?因為探索,探索成績輝煌,生命在于探索.

有位哲學家說:“只有那些永遠躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進坑里。”永遠躺在坑里固然平安，但從此你也就無法看到外面的新事物，少了一份對萬物的探索精神，生命就是因為這份探索而充溢色彩。

生命在于探索。學習就是一個探索的.過程?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。”每天的學習需要不時考慮與記憶。祖沖之發現圓周率，牛頓發現萬有引力……，這些都是在學習中不時探索中得來的。作為當代的我們，也要擁有不時探索，進取的精神，在學習生涯中發明屬于自身的財富。

還記得《紅樓夢》里面的內容嗎？相信大家對《紅樓夢》里故事情節一定略知一二，當寶黛愛情成為佳話，寶玉出家令人惋惜的同時，我們是否真正了解到作者寫這部作品的用意，是否真正了解到里面每位主人公的心理？也許，你會說：“這只不過是作者的一部隨手作品罷了。”其實，每個作品都有它的歷史味道，人們對《紅樓夢》的研.究已發展成為“紅學”，通過對紅樓的深入探索，我們了解到了那個時代的背景。假如沒有探索，也許到現在我們也只是沉溺在寶黛的愛情罷了。

人生是一個漫長的探索，假如沒有探索，世界將會變成什么樣？就像藍天沒有白云的相襯，大海沒有浪花的陶冶，大地沒有花草的輝映，一切都顯得那么的寂靜，看不到任何色彩與活力。假如沒有探索，生活將會變成什么樣？就像咖啡里忘加了糖，土司里忘加了番茄醬，美味的菜肴里忘放了鹽，一切都變得索然無味，生活也因此少了幾分姿色。

我們探索，因為我們熱愛生活，我們探索，因為我們想要了解更多的知識，我們探索，因為我們想要發現更多的奧妙。

假如說生命是一艘正在航行的船，那么探索就是風，風為船提供動力，讓我們乘著這艘船披荊斬棘吧。

探索生命的美好（模板21篇）篇三

教學實踐需要教學理論來指導，深入探索小學課堂過程中學生的“學與論”是九龍小學的課堂特色。結合1年來的教學實踐,我認為需從以下六個方面著手:。

一、掌握小學生心理特點，滿足學習心理需求。

一個學生的學習行為是他與教師，同學，教科書在課堂上的交互作用中完成的。因此他們在學習過程中會產生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標地滿足這些需求，利用和調控這些需求，會起到活躍學生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學三角形的分類時，引導學生不滿足于得到與書上相同的結論，激勵他們通過深入觀察，對薩那僥幸的分類進一步概括。這樣，使不同層次的學生得到不同的鍛煉。

二、滲透“轉化”的方法解決問題的學習策略。

“轉化”思想是一個非常重要的數學思想，也是解決問題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉化”的方法幫助學生學習呢？例如：在教學媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學生對分數不理解，教師巧妙地利用知識之間的聯系，將分數轉化為整數份數，把新知識轉化為舊知識，這樣學生就把生疏的問題轉化為了熟悉的問題，。

三、培養學生認真閱讀課本的習慣，讓學生養成自學的好習慣。

這樣在課堂中的聽講就比較有針對性，提高學習效率。例如：在教學約數與倍數時，先讓學生自學預習概念。在新課教學時，學生就能主動學習了。

四、教師布置的討論內容要具體明確。

在進行教學時,教師常常讓學生挑自己喜歡,感興趣的問題進行討論,這樣充分調動學生的積極性。對于小組討論式的學習,這種方法是適宜的。例如：在教學角的分類時，我用課件展示大量的角，讓學生分小組觀察，討論。你們小組怎樣對這些角分類，說出自己的理由，學生一下子活躍起來，在小組內充分發表意見，不一會兒，角的分類在學生的討論中輕松解決了。

五、調動全體學生積極參加討論。

教學中要調動全體學生積極參加討論，才能夠使每一個學生通過討論得到發展。首先要營造一個和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學生敢于發表自己的不同意見，其次，可以適當施加一些刺激，如：開展小組競賽，評“智多星”等。鼓勵學生積極參與。最為重要的是要讓學生在討論中獲得成功的自豪感。

六、在討論中重視學生的合作意識的培養。

討論不只為了解決問題，同時還要注意培養學生的合作意識。學生和意識的培養包括注意傾聽別人的意見，在別人意見的基礎上提出自己的見解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見，形成最佳解決問題的方案。由此讓學生在共同解決問題的活動中形成與他人合作的精神。

總之，通過課堂教學中的“學與論”的嘗試，學生對我的數學課有了全新的認識，想學、樂學的學生多了，主動探究的學生多了。我自己也意識到只有充分挖掘教材中數學學科的教學資源，真正立足于實踐，我們才能讓數學課真正體現出他的生命張力和再生力！

探索生命的美好（模板21篇）篇四

有很多人說：“科學就在我們身邊?！逼鋵?，非常之真確。

科學的定義：運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質的規律的知識體系。

隨著能源的減少，人們逐漸變得重視節能了。在我還上小學時就教育我們節能的觀念，只為了我們人類能在地球永遠的生活下去。在現實生活中，人們仍不清楚怎樣節能，讓節能只是一個說的到，卻不能全做的到的事情，往往還因缺乏科學的節約常識和“小竅門”，造成不必要的浪費現象?，F在我來就介紹家庭的節電。

一、電視機節電小竅門。

電視機節能可以通過如下幾條途徑：首先控制好對比度和亮度。一般彩色電視機最亮與最暗時的功耗能相差3o瓦至50瓦，建議室內開一盞低瓦數的日光燈，把電視對比度和亮度調到中間為最佳。其次控制音量，音量大，功耗高。第三個省電的辦法是觀看影碟時，最好在av狀態下。因為在av狀態下，信號是直接接入的'，減少了電視高頻頭工作，耗電自然就減少了。第四是看完電視后，不能用遙控器關機，要關掉電視機上的電源。因為遙控關機后，電視機仍處在整機待用狀態，還在用電。一般情況下，待機10小時，相當于消耗半度電。最后是給電視機加防塵罩。這樣可防止電視機吸進灰塵，灰塵多了增加電耗。

二、空調節電小竅門。

1、空調使用過程中溫度不能調得過低。因為空調所控制的溫度調得越低，所耗的電量就越多，故一般把室內溫度降低6至7度就行了。

2、制冷時室溫定高1度，制熱時室溫定低2度，均可省電10％以上，而人體幾乎覺察不到這微小的差別。

3、設定開機時，設置高冷／高熱，以最快達到控制目的；當溫度適宜時，改中、低風、減少能耗，降低噪音。

4、“通風”開關不能處于常開狀態，否則將增加耗電量。

5、少開門窗可以減少房外熱量進入，利于省電。

6、使用空調器的房間，最好使用厚質地的窗簾，以減少涼空氣散失。

7、室內、外機連接管不超過推薦長度，可增強制冷效果。

8、安裝空調器要盡量選擇房間的陰面，避免陽光直射機身。如不具備這種條件，應給空調器加蓋遮陽罩。

9、定期清除室外散熱片上的灰塵，保持清潔。散熱片上的灰塵過多，可大幅度增加耗電量。

探索生命的美好（模板21篇）篇五

每當我讀到“生命”這個詞時，心中就會泛起一陣源自頭腦最深處的思索：它到底是什么？為什么它能讓人心頭一震？讀了第五單元，我對人的生命有了更深的理解。

五單元的主題是熱愛生命。安靜告訴我，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界；14歲的溫迪，用幼小的生命訴說著幫助他人、關愛他人和無私奉獻的精神……這些人都十分珍惜與熱愛生命，創造了一個又一個奇跡，他們并不奪目的外表下，跳動的都是黃金般的閃光的心靈。難道他們心中熱愛生命所產生的力量能鼓舞人心嗎？我感覺自己已經接近了問題的答案。哦！當我翻到《觸摸春天》時，我一下子明白了。原來，它就是一種生存的權利，無可改變。與其消極悲嘆，還不如積極地面對。當你熱愛它時，它就會是一股勇氣，能掃清一切障礙，就連素來殘酷的命運之神也會向你低頭。這象征著熱愛生命的勇氣鼓舞著人心，只要有了這把精神上的利劍，你再也不會向命運低頭，而是反手扼住他的喉嚨，勇敢地揚起自己高貴的頭顱！難怪它會讓你心頭一震，感受到自己心靈沃土中燃燒著的力量！這個神奇的單元，消除了我心中的畏懼，掃除了我內心的空洞和迷茫!它還讓我真正地細細思考和理解了生命的真諦，讓我第一次擁有了自己的生命觀，開始真正的熱愛生命！

探索生命的美好（模板21篇）篇六

人間最大的事，莫過于生死。的確，人沒有了生命，所有的一切都與自己無關。圣經上說：“人若賺得全世界，賠上自己的生命，有什么益處呢？人還能拿什么換生命呢？（馬太福音16:26）”。所以生命對于每個人都是非常重要的。簡單的說生命主要分為兩種觀點。一是認為只有今生肉體的生命，二是認為人有靈魂存在可以得到永遠的生命。唯物論者幾乎只接受第一種理論，所以人生觀是建立在第一種理論的基礎上。其余的人有堅信第二種理論的，有半信半疑的。如果第二種理論成立，那么世界上還有什么東西比這個更值得去追求呢？第二種理論看似荒謬，但并不是沒有成立的可能性。請問飛機發明以前，說人可以上天，你會相信嗎？請問手機發明以前，有人告訴你在沒有任何有線的情況下，可以聽到幾千里以外的人說話，你會相信嗎？不過這些你相不相信，對你不會有太大的影響。你也不會有什么損失。而短暫幾十年或一百多年的生命與永遠的生命相比。你相不相信對你產生的結果卻是天壤之別。我們不能盲目的相信和追求哪些虛無縹緲的東西，但是不能把看似虛無縹緲卻是真理的東西輕易否定。因為關系人生最大的事情，輕易否定了可能是真理的東西，生命將承受最大的損失。我們做任何事情都要推斷其成功的可能性，而不是盲目的去做，何況這是人生最大的選擇。

如果我們要成為商人就該多接觸商人，多聽商人的建議，而不是主要聽那些非商人的建議，如果我們要成為建筑師就該多聽取建筑師的建議，而不是主要聽那些外行人的建議。同樣的道理，我們要考察人是否可以永生，是否可以追求到永生，就應該多聽那些相信永生的人的建議，而不是聽那些只相信今生的人的理論。中國有句古話叫做“兼聽則明，偏聽則暗”。我們只有通過辯證的方法才能得出真理。

看看全世界相信永生的人有哪些，一、有一部分是單純的，什么都不懂的人，可以說這些人是盲目的相信。二、全世界認為最聰明的人“猶太人”相信上帝相信永生。三、全世界92%的頂尖科學家相信上帝，相信永生。如牛頓、愛因斯坦、高斯等。四、全世界最發達的國家大部分人相信上帝，相信永生。如英、美、法、德等。既然全世界有無數聰明的人都相信的東西，我們為什么要輕易否定呢？根據物理學才發現的量子力學，人的意識是量子組成的`，這個量子是不會隨著肉體的消失而消失的，所以人有靈魂是非?？赡艿摹?/p>

根據《道德經》說的道生一，一生二，二生三，三生萬物。宇宙最初只有道存在，道是一種看似虛無卻類似于量子的一種無邊無際看不見的暗能量，這種暗能量產生了“一”，這個“一”就是宇宙，宇宙再衍生出萬物。所有人的意識也是有本源的，必然來自于宇宙產生以前的道，這個道極有可能有意識，不然怎么會生出有意識的東西來，正如鐵器必然是由含有鐵元素的某種東西而產生的一樣。這個“道”若真有意識，必然就是西方國家所說的上帝。若存在上帝，那么宇宙萬物必然是上帝有意識的設計出來的。所以我們只要判斷萬物是不是設計出來的，就可以更加確信上帝是否存在。

下面通過幾個方面來驗證上帝存在是有極大可能性的。一、如果我們說機器人是自然產生的，不是人為造出來的，沒有人會相信吧。人體的復雜程度絕對超過機器人的復雜程度。現在假想我們站在太空上看地球上的人，一個個比機器人更復雜的人，真的會是大自然無意識而產生的嗎？二、人是對稱的動物，對稱是一種美，大家看看有什么地方，無人管理卻自然產生了對稱之物。如果沒有用意識來設計，人怎么可能會對稱。三、科學家已經發現宇宙間的星球運轉都是按規則，按軌道的，如果把宇宙運轉縮小成一個玩具一樣大小的東西，你會相信它是沒有設計者嗎？四、西方國家的“圣經”里，完全記載了，上帝造天地，上帝帶領人類生活，都是有根有據的歷史。雖然有些無法考證，但圣經也是一個重要的參考，如果人真是上帝造的，上帝就如同父母，一定會帶領人類。以上只是列舉的幾點，還有更多可以證明上帝存在的證據。既然上帝的存在有極大的可能性，那么人可以永生，就有極大的希望，比如一個人會造電腦，即使所有的硬件壞了，這個人還可以換一個外殼，把軟件安裝進去，讓電腦復活。軟件即使壞了，同樣可以重新編程，讓電腦復活，同樣的道理，上帝能造人，人的肉體壞了，還可以幫助人通過其他方式復活。所以我們要有永遠的生命，唯一的希望就是尋找上帝，取得上帝的認可。只有造物主才有這個能力讓我們永遠存活。既然只有造物主能讓我們擁有永遠的生命，我們現在唯一的選擇就是尋找造物主，按造物主的要求去生存。前面已探討過，造物主是如同量子一樣的無邊無際的暗能量，我們不能用眼、耳、鼻這些器官去感知的，正如視覺的眼不能感知聽覺的東西一樣。上帝如同量子一樣，我們也只能用身體中如同量子的意識去感知。說簡單點，就是用心去感知。人若誠心去尋找，上帝必會感知到，說科學點，用物理來解釋就是人意識的量子，傳達到上帝的那里了。上帝必會作出相應的安排，讓人遇到不同的機緣，人心里也會接收到上帝發出的信息，也就是上帝的意識。當然人每天心里都會冒出很多的念頭，人只有用心去捕捉才會知道哪個是上帝發出的信息，相當于要去辨別，收音機哪個臺廣播什么內容一樣。

當然人最初要發出的信號應該是祈禱上帝，表達尋找上帝的，愿意按上帝要求的方式去生活的誠心。這個誠心就會發出物理學上說的量子，上帝接收量子以后，就會給人反饋，人就會接收到上帝發出的量子從此人便會有不同于以前的感悟，會遇到一些特殊的人和事，用佛教語言來說就是“機緣”。人只要一直朝著認定的方向走下去，就會看到更大的希望。有很多東西是無法用語言表述的，只能靠個人用心去感悟，用心里的量子去與上帝交流，因為上帝與人不是在同樣的物質世界。

探索生命的美好（模板21篇）篇七

每一次的發現都讓我快樂；每一次的探索都讓我心醉，這就是其中的一次，令我記憶猶新在一次同學聯歡上，小雨表演的魔術“雷電墻報”吸引了我材料很簡單：一支鉛筆，一張報紙，材料就這么點兒只見小雨用鉛筆在報紙上摩擦了數十下，然后把它貼到墻上我心想：報紙一定不會吸上去的可事實偏偏和想法相反，那張報紙像著了魔一樣，緊緊地吸在了墻上小雨掀起報紙的一角，沒想到小雨剛松手，那個角又反彈了回去，還發出噼噼啪啪的響聲，這到底是怎么一回事呢？難道這張報紙有靈性，或者有什么神奇的力量在吸引著它我百思不得其解有了，我可以試試??！我回到家里，我學著小雨的樣子，逐步地完成了一系列的動作果然，報紙像上次一樣緊緊地貼在了墻上我不厭其煩地做了一遍又一遍，可原來的那些思緒卻被攪得越來越糊涂了，沒辦法，我只好走出了房間，正好遇到迎面走來的哥哥，我大聲問哥哥：“哥哥，我同學上一次表演了一個魔術，他可以讓報紙在墻上緊緊的吸著，到底是什么力量在作怪呢？”沒想到哥哥苦笑著回答說：“這個問題我也沒有搞懂，我還在想呢？”唉，原本可以從哥哥身上找到答案，現在計劃1失敗了對了，我的腦子里閃過一個詞：書我立刻跑進書房，找到《十萬個為什么》并打開，可查了半天也沒有找到結果計劃2也失敗了我走出門去散步，一陣涼風吹過，我的腦子似乎清醒了許多“唉，我怎么就沒想到“智多星”電腦呢？”我自言自語道我立刻沖上了樓，打開電腦，找到百度，開始了搜索不一會兒的功夫，我探索到了，原來是摩擦產生了靜電，靜電使報紙吸在了墻上知道了答案，我跑去告訴哥哥哥哥聽了似懂非懂地點了點頭，向我豎起大拇指哥倆哈哈地笑成一團……

探索生命的美好（模板21篇）篇八

小時候我家的狗生了一場大病，母親說它的生命到達了盡頭，果不其然，兩三天后它便在我不舍的眼神中死去。從那一刻起我就開始思考“生命”到底是什么？難道僅僅只是從生到死亡的過程嗎？由于我冥思不得答案，于是我去問我的家人希望能從他們那里得到答案。

母親告訴我說“生命啊，是最平凡也是最不可思議的東西?！蔽也唤苫蟆捌胀ā迸c“不可思議”兩點完全相反的詞語怎么能聯系在一起呢？母親又接著說到“就像那雨，從形成到落下這就是雨的一生，平淡如水沒有一絲味道，但正是這種平凡的生命，組成了湖組成了海組成了人生命中最不可缺少的元素——水，你說生命是不是既平凡又不可思議呢？”聽完后我似懂非懂的點點頭。

我去問父親的時候，父親并沒有立刻回答我，而是打開手機，讓我看了一個視頻，那是一朵曇花，一朵紅如烈火的`曇花，那是它從開放到凋零過程，它如同一位衣著火焰的少女，在生命的舞臺上跳著炫麗的舞蹈，她揮灑著汗水，揮灑著生命，揮灑著自己的一腔熱血。她不想平平凡凡的度過自己的一生，長時間的成長，長時間的準備，長時間的隱忍，只為了追求那流星般剎那間的輝煌。父親依然沒有說話，可我卻明白了父親所表達的道理。

行走在自然間，我望著那大千世界，不禁感嘆生命的神奇。生命中不僅有想雨那平凡中的不可思議，更有那如曇花般剎那間的輝煌，但我相信生命遠不止如此。去吧！去尋找吧！去探索吧！生命路上那炫麗的風景，你究竟能否親眼目睹呢？去吧！去尋找吧！去探索吧！生命就在這里等著你的到來。

——既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！

探索生命的美好（模板21篇）篇九

這本書上主要講啦，幾億年前甚至幾億萬年前的已滅絕的生物。其中一件令我印象最深的就是:稱霸三個世紀的霸主——恐龍。

這些霸主有龐然大物的，有兇暴無比的，有巨大笨拙的，還有輕巧靈活的。霸王龍屬于性情兇猛的龐然大物。被稱為“暴君蜥蜴”，霸王龍也屬于獨身龍，獨身龍的體型細長，前肢也比較短小。經過無數次的.演化，由于他們的頭進化地非常好，以前長長的前肢到了白堊紀，已經變得短小精悍了，靠著霸王龍的英勇無敵，打敗了越來越多的與它們個頭差不多的的龐然大物，溫順的素食性恐龍。他憑借著自己的兇猛和力量，贏得了恐龍之王的尊稱。但是它的前肢，短的可憐，和我們人類的手臂一樣長。

還有很多很多的神奇的奇特的原始動物。讓我開闊了眼界，活躍了思維。這本書讓我了解了:很多很多的遠古生物，他們的長相生存的原因死亡的原因，都在書里交代地一清二楚，明明白白?？铸埾盗胁粌H讓我了解了恐龍的知識，遠古系列讓我知道啦:寒武紀，志留紀，奧陶紀等等。很多世紀里面包含的古老的生物。這本書讓我受益匪淺，不僅學到了知識，還了解了許多未解之謎。讓我真正的學習到了遠古世界的奧秘！

我家的烏龜“笨笨”（第四單元）晚上，在我家烏龜專屬的玻璃缸里響起了浪花，原來是我把手指放在玻璃缸外，烏龜用它那可愛的小眼睛盯著我的手指，“嘣、嘣”，烏龜的頭撞上了玻璃，喝了一口水，就昏昏沉沉，依靠在玻璃旁邊，我在旁邊嘻嘻地笑著，覺得它真地好笨哦。

但是，小烏龜它長得可漂亮了；頭上戴著紅艷艷的耳機，小眼睛鼓鼓的，給人感覺總是宛如剛睡醒似的；身上穿著一套暗花色的燕尾服，長著靈巧的小尾巴，再配上似乎幾年沒有剪的小爪子，這就是我們家的烏龜“笨笨”了。

最讓我覺得有趣的是，今天我在烏龜缸里放了一條小泥鰍，小泥鰍見到這個龐然大物，“哧溜”一下，鉆到烏龜“橋”下，烏龜慢吞吞轉了一圈又一圈，怎么也找不著，可能是小泥鰍覺得現在已經風平浪靜了，就躡手躡腳地出來闖一闖，烏龜看到這個小家伙，眼睛惡狠狠地盯著，冷光像要把小泥鰍一口吞了，它張著大嘴準備襲擊的時候，小泥鰍像個運動員，已一百八十度地旋轉，飛躍到了烏龜的背上，不偏不斜來了個“鯉魚跳龍門”的標準姿勢，我情不自禁地為小泥鰍喝彩！烏龜驚訝地張大了嘴巴，憤怒地吐氣了泡泡，我在一旁看著哈哈大笑起來。

這就是我家的烏龜“笨笨”，直到我寫完博客，烏龜還沒吃掉那條小泥鰍呢！

探索生命的美好（模板21篇）篇十

一、教學目標：

知識性目標：

1、說出顯微鏡的基本結構與作用；

2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途。

技能目標：

嘗試使用顯微鏡。

情感目標：

對學生進行愛護實驗器材的教育，使學生養成科學實驗的良好習慣。

二、教學重點與難點：

重點：識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。

難點：1、規范使用顯微鏡。

2、安全使用常用的探究器具。

三、教學準備：

1、學生預習本實驗內容。

2、教師對學生進行愛護實驗器材教育。

3、flash：顯微鏡的結構與作用。

4、視頻文件：探究工具舉例。

5、準備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每兩個學生一臺，探究器材每四人小組準備一套。

四、教學過程：

教學內容。

教師活動。

學生活動。

導入新課。

[引言]：豐富多彩的生物界蘊藏著無限的奧秘，這些奧秘等待著我們去探索，要進行科學探索就離不開一些器具。

[出示]：實物投影儀展示課本p21圖2—3中的器?。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

具，讓學生進行辯認，教師加以說明、補充、歸類。著重說明酒精燈、滴管的用法。1、觀察器具：放大鏡等2、解剖器具：解剖盤、解剖剪、鑷子、刀片等3、計量器具：量筒、天平等4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網等5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養皿、滴管、藥匙、試劑瓶等[出示]：五種錯誤使用器具的圖片，讓學生進行判斷。[說明]：使用常用的探究器具時，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱量的物體；加熱時，不要離開加熱裝置，加熱結束后要及時、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實驗結束后，要及時做好清理工作。

[提問]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們人體是由什么構成的嗎？我們所說的細菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數更多的觀察用具——顯微鏡。

[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細胞以及電子顯微鏡的圖片。

[播放視頻]：探究的工具舉例。

[講述]：顯微鏡是常用的對這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。?認真觀看老師的演示，仔細聽講解。?通過判明正誤初步了解常規器具的使用方法。???激發起對顯微鏡的使用的興趣。??認真觀看，了解顯微鏡的歷史。??????通過觀看了解到微觀世界的奇妙，認識到顯微鏡的作用。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

認識顯微鏡。探究器具，能幫助我們觀察肉眼無法觀察到的細微結構。中學常用的顯微鏡主要是單筒式光學顯微鏡。???[自學]：顯微鏡的結構和作用圖。???學生自學后，請同學到講臺上演示，教師報到名稱，學生指出相應部位。???指導學生練習取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。???指導學生辨認顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數，說明目鏡與物鏡放大倍數的乘積就是物像的放大倍數。???演示轉動粗、細準焦螺旋，讓學生觀察鏡筒升降的情況。

指導觀察反光鏡，識別平面鏡、凹面鏡，外界光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。

指導觀察遮光器上不同光圈。外界光線強時，用較小的光圈，光線較弱時用較大的光圈。

走下講臺巡視、檢查。

[實驗]：顯微鏡的使用。[flash]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：1、對光（1）選擇目鏡，轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔；（2）把較大的光圈對準通過光孔；（3）轉動反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。2、觀察（1）取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央；（2）將載玻片放到載物臺上根據書p21的顯微鏡結構和作用圖示進行自學，了解各部分結構的名稱和作用。對照實物辯認各部分的結構。

根據老師的指導和演示進行練習操作。識別（1）區分目鏡和物鏡；（2）識別反光鏡的凹面和平面；（3）識別粗細準焦螺旋。

認真觀看，并能按照步驟進行獨立操作。

按步驟進行操作。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

反饋練習通光孔中央；???（3）轉動粗準焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細準焦螺旋使物像更清晰；???（4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。???[結論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周圍的物像移于視野中央，則應將標本向物像相反的方向移動。???教師巡視，學生實驗進行情況，對不規范的操作及時糾正。???3、整理???實驗完畢，準確收放顯微鏡。???[出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請學生辨別正誤。[小結]：這一節課你的收獲是什么？???[反饋題]：???1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標有“45×”字樣，觀察到的物體，實際放大倍數是（d）a.5倍????b.45倍c.50倍???d.225倍???2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（d）a.b??b.p??c.d??d.q3.為使視中物像更加清晰，再略微轉動（b）。

a.粗準焦螺旋???。

b.細準焦螺旋。

c.反光鏡。

d.遮光器。

4.取送顯微鏡時，要一手握鏡臂，一手握鏡座。5.在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標本。觀察發現“6”在顯微鏡視野中為“9”?觀察發現物像向左移。?在實驗過程中提出遇到的問題，同學之間互相解答，不懂的請教老師。??大多數同學能正確判斷。?紛紛舉手發言，通過這種方式復習鞏固本節實驗課內容。???積極思考。五、板書設計：

第二章??????探索生命。

第一節?探索生命的器具一、顯微鏡的結構?????????????????????二、顯微鏡的使用方法???1、鏡座???7、粗準焦螺旋?????????????1、取鏡和安放???2、鏡柱???8、細準焦螺旋?????????????2、轉動來對光???3、鏡壁???9、遮光器?????????????????3、放壓標本片???4、載物臺?10、反光鏡????????????????4、調焦見物像5、鏡筒???11、鏡頭??????????????????5、結果要記錄6、轉換器????????????????????????????6、復原后裝箱三、使用顯微鏡的注意事項六、作業：一、填空題：

1.填寫圖中各序號所代表顯微鏡各部分的結構名稱。

3.取送顯微鏡時，要一手握____________________，一手握____________________。

碰到玻片標本。4.在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標本。

二、選擇題。

a.新鮮的???????b.完整的。

c.薄而透明的???d.干燥的。

a.5倍???????b.45倍。

c.50倍??????d.225倍。

a.q????????b.p。

c.d????????d.b。

探索生命的美好（模板21篇）篇十一

生命是一個神奇而豐富的過程，每個人都在這個過程中有著自己獨特的生命意義。而探索生命意義則是一個極具深度的思考過程，需要借助不斷地探索和實踐來逐漸確認自己的人生價值。在我這個高中生的旅途中，我通過自己的經歷和感受，開始慢慢明白了生命的真諦。

首先，我深刻意識到，我們的生命不僅是我們自己的，也是屬于周圍人的。在許多人的幫助下，我們才能夠成為今天的自己。而我們的責任就是在回報他們的同時，不斷自我完善，成為一個更好的自己。這個過程本身即是生命的意義，它不僅能夠讓我們持續獲得喜悅，更能幫助我們打造一個富有價值的人生。

其次，我們的生命也需要不斷地探索和發掘。在探索的過程中，我們需要懂得如何感受生命的美好。生命需要被每天細細地品味，每個瞬間都蘊含著無限的可能性和價值。每個人都有自己不同的探索途徑和方式，可以通過旅行、看書、聊天等方式去發掘生命中的美好。我曾經去了一次農村支教，雖然遇到很多困難，但我發現自己在克服這些困難的過程中成長了很多，這使我深刻的感受到了生命的美好。

最后，我發現生命中最重要的是要有愛。愛是我們生活中最珍貴的財富，它能夠溫暖我們的心靈，幫助我們戰勝困難，使我們在生命中感到快樂和滿足。而且，愛也可以傳遞給別人，讓更多的人感受到生命的意義。作為一個高中生，我深深地認識到，我們要學會隨時傳遞和接受愛，這樣我們的生命才會更充實。

總之，生命意義探索需要不斷地反思和實踐，需要我們去找到自己內心真正的價值和意義。我相信，在不斷的探索和發現中，我們終會找到屬于自己的生命意義。

探索生命的美好（模板21篇）篇十二

學習流程;仔細閱讀課本76-77頁(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實際應用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(2分鐘)。

總結：

ab型是萬能受血者，

o型是萬能供血者，

課題4.4.4輸血和血型課型預習+展示。

教學目標：

1.列舉abo血型的類型。

2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關系。

3.認同我國的無償獻血制度。

重點：輸血與血型的關系。

難點：

輕松起航。

血型分為、、、四種類型。不同血型相遇，可能會黏結在一起，發生凝集。

2.大量輸血是應以輸入血為原則，ab血型的人，除可輸入o型血外，還可以輸入少量的型或型血。

3.成年人的血量大致相當于本人體重的。

4.健康的成年人一次失血不超過毫升，能在短時期內自然恢復正常，如一次失血超過毫升，會有生命危險。

5.我國實行無償獻血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻血。

試試身手。

1.一個ab血型的病人需要大量的輸血，原則上應給他輸入的血為。

a.o型血b.a型血c.b型血型血。

2.某人是b型血，在沒有同型血而又情況緊急時，可輸入少量的.()。

a.a型血b.o型血型血d.以上三種都可以。

3可以接受任何血型的輸血是()。

a.a型b.b型c.o型d.ab型。

a.對人體健康無影響b.一個月可以恢復。

c.三個月可以恢復d.造成終生的損失。

5.一個健康的成年人一次失血多少會引發生命危險?()。

能力提升。

1.輸血時，如血型不符可能發生凝集反應，凝集現象是()。

a.白細胞黏結在一起b.紅細胞破裂。

c.紅細胞黏結在一起d.血液凝固。

2.小明被車撞傷住進醫院，需要輸血，小明的血型是a型血，那么適合小明的血型有()。

a.1種b.2種c.3種d.4種。

3.在無同型血的情況下，危險性最大的病人的血型是()。

a.a型b.b型型d.o型。

4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。

嚴重貧血者血漿。

身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液。

出血不易止血者濃縮紅細胞懸液。

實際應用。

討論：(先討論后總結)。

1獻血以后，應該補充哪些營養成分?

2.我國為什么要實行無償獻血制度?

探索生命的美好（模板21篇）篇十三

每個人的生命都只有一次，所以生命對我們來說是無比重要的。但是對于那些白衣戰士、白衣天使來說她們隨時都準備著奉獻自己的生命。

的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有消煙的戰斗打響了。這是生命與疾病的抗爭。在充滿生命的抗爭，在充滿生命危險的病區里，那些可親可敬的白衣戰士們，面對病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了千百病人的康復，譜寫了一曲曲生命之歌。

有人可能會問，難道白衣戰士們不熱愛自己的生命嗎?不，不是。她們同樣愛自己的生命，但是，她們要堅守自己的崗位，讓更多人的生命得以生存，讓更多人的身體得以康復。是什么給她們了力量?是什么給了她們勇氣?是“奉獻”二字是她們真正的領悟了生命的價值!

有一位年輕的白衣戰士，不幸在為病人治療疾病時，染上了“非典”，就在即將死亡的時候，她做出了一個驚人的決定：“我愿意奉獻自己的身體來做試驗”。當時，周圍的其他白衣戰士，聽到這句話都被深深的打動了，晶瑩的淚珠覆蓋了雙眼。他們表示，為了自己的戰友，為了今后的中華大地，我們努力吧!

那些甘于奉獻、英勇無畏的白衣戰士們，我們共同努力，共同維護我們美好的大家園。

探索生命的美好（模板21篇）篇十四

如果我們從小出生在西方，那么我們肯定相信上帝，相信靈魂，相信人有永遠的生命。而今天我們出生在東方的唯物主義國家，自然相信人只有今生，沒有靈魂，沒有來世。如果我們說西方人愚蠢和迷信，那么為什么無數諾貝爾獎獲得者產生在西方國家。科學發展程度可以說是國家智慧的一個標志。從世界科學發展來看，西方人的智慧并不低于東方人。那么我們不能因為愛國主義情結而相信自己接受的理論完全正確。這個關系到我們是否擁有永遠的生命。要獲得真理我們只能相信宇宙，誰的理論符合宇宙規則就相信誰，如果因為我們的愛恨而選擇相信誰，我們將會承受人生最大的損失。所以我們要獲得真理，就必須把自己變成一張白紙，拋開所有的情感因素，以及七情六欲的因素，把自己看成“地球”這個國家的人，來感悟世界，以便獲得宇宙真理。”

人有沒有永久的生命直接影響到今生的一切追求。如果人沒有永生，人就該盡情的享受每分每秒，這樣才對得起自己。反過來，如果人可以永生(有靈魂)，那么人必須按宇宙的規則生活才可以永生，人就必須去追求永生的規則，而不能只顧自己眼前的享受，而違背永生的規則。這樣才稱得上大智大慧。

宇宙是否有意識，很難說清楚，比如我們用的鐵器最本源的東西必定是一種含有鐵元素的東西產生的。木家具，本源必定是含木料這種東西產生的，可能是樹，可能是草，可能是種子。人呢？人的一切和泥土、水的成分差不多，本源也是母親吃了地球上的東西而產生的人，可以說人的肉體就來源于地球上的動植物等。但是人的思維呢？如果宇宙中沒有思維這個元素，人怎么會無緣無故的有思維呢？可以說在人產生之前，宇宙就應該有思維了，至于這個思維是什么?就不得而知了。是否這個原始的思維就是西方國家說的上帝呢？還是東方國家傳說的什么?但是這方面關系到全人類的追求與生命，世界上還有什么比生命更重要呢？人是否有靈魂？宇宙是否有思維？人是否可以有永恒的生命？這些才是全人類要研究的最重要的課題。當然并不是要放棄其他的東西專門來研究這個，而是要把這個當成一門重要的學科來研究。

探索生命的美好（模板21篇）篇十五

教學目標：

1、說出顯微鏡的基本結構與作用；

2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途；

3、嘗試制作臨時玻片標本；

4、使用顯微鏡觀察玻片標本。

教學重點：

識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。

教學難點：

1、規范使用顯微鏡；

2、安全使用常用的探究器具。

教學準備：

2、實驗前制度、紀律、安全教育；

3、學生實驗分組；

4、投影儀、制作投影片。

第一課時。

教學過程:。

一、組織教學：

二、導入揭示課題：

前面幾節課我們學習了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節課要學習的第2章《探索生命》。

三、新授：

（一）引導生閱讀本章學習目標。

（三）引導生閱讀本節學習目標。

一、認識顯微鏡。

1、師簡介顯微鏡后，引導生對照教材圖2-1，觀察顯微鏡。

（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數。目鏡與物鏡放大倍數的乘積，就是物像的放大倍數。

（3）、分別轉動粗準焦螺旋、細準焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。

（4）、觀察反光鏡，識別平面鏡和凹面鏡。

（5）、觀察遮光器上光圈的大小。

2、師指示顯微鏡，讓生回答其結構及作用。

3、思考：p19。

二、使用顯微鏡（實驗）。

1、引導學生看教材，自學明理。

2、學生操作，教師巡視指導。

3、師提示：

（1）輕取、輕放。

（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。

（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。

（4）壓放玻片標本，注意標本要正對通光孔的中心。

（5）觀察時，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標本）后上升。

（6）左眼注視目鏡，右眼睜開。

（7）先轉動準粗焦螺旋，看到物像，再轉動細準焦螺旋，看到清晰物像。

四、討論：顯微鏡的使用規則有哪些?師生共同歸納總結。

五、總結：各組實驗情況(成功與失敗)。

六、整理：

1、各組學生清理實驗用品，物歸原處；

2、值日生打掃室內衛生，關好門窗。

第二課時。

教學過程。

一、組織教學：

二、新授：

三、其他常用的探究器具。

1、引導生閱讀教材，觀察圖2-3。

2、師演示幾種常用的探究器具。

3、師提示：安全事項。

四、臨時玻片標本的制作（實驗）。

1、引導生閱讀教材，自學明理。

2、學生操作，教師巡視指導。

3、教師提示：

（1）、玻片標本及蓋玻片要擦試干凈。

（2）、蓋玻片下不以有氣泡。

（3）、生物材料要薄而透明。

三、討論：制作臨時玻片標本時，應注意什么？

四、師小結：

五、課堂訓練：《課課練》p5、6。

六、整理。

教學設計：

一、認識顯微鏡（觀察）。

結構與作用。

二、顯微鏡的使用（實驗）。

1、目的；

2、器材：

3、方法和步驟；

三、其他常用的探究器具。

1、觀察器具；

2、解剖器具；

3、計量器具；

4、加熱器具；

5、通用器具。

四、臨時玻片標本的制作（實驗）。

1、目的；

2、器材；

3、方法和步驟。

探索生命的美好（模板21篇）篇十六

前幾天是學校的運動會，各位田徑高手紛紛報名參加了比賽。而我，作為一名體育常年處于中下游的熱心觀眾，自然是在觀眾席為健兒們加油吶喊。

每一場比賽，都是那樣令人繃緊心弦。每位同學都是那樣緊張而激動。我們的心緒，與掌聲、喝彩聲一起翻滾著，好不平靜。

最令我激動的莫過于18×50米的混合接力賽了。每位運動員都在場上準備就位，我們場外的啦啦隊也準備好隨時開始加油。比賽一觸即發，周圍的樹葉似乎停止了顫動，空氣也仿佛凝固了。第一棒的同學們目光如矩，專注地盯著前方。

“砰”一聲槍響，劃破了令人窒息的平靜。幾位同學飛一般地沖了出去，仿佛將一切都置之腦后，只知道向前飛奔。奔跑，交接，奔跑，交接，這看似枯燥的過程，卻令空氣即發燥熱。隨著時間的推移，各種聲音交雜在一起，那是獨一無二的、發自肺腑的團結之聲！看著運動員們，雙腿快速地邁著，連表情也在使勁，像一陣風似的來來往往，飛過來又飛過去，拼搏著，這是為班爭光的信念的支撐！這是屬于團體的榮耀！這場比賽雖不是最激烈，卻是最令人激動的！

這次運動會，令我們明白了拼搏、責任、光榮這三個詞的含義，深刻地詮釋了“生命在于拼搏”的精神。愿這種拼搏精神不止于體育，更能在生活、學習中長存！

探索生命的美好（模板21篇）篇十七

這本書上主要講啦，幾億年前甚至幾億萬年前的已滅絕的生物。其中一件令我印象最深的就是:稱霸三個世紀的霸主——恐龍。

這些霸主有龐然大物的，有兇暴無比的，有巨大笨拙的，還有輕巧靈活的。霸王龍屬于性情兇猛的龐然大物。被稱為“暴君蜥蜴”，霸王龍也屬于獨身龍，獨身龍的體型細長，前肢也比較短小。經過無數次的演化，由于他們的頭進化地非常好，以前長長的前肢到了白堊紀，已經變得短小精悍了，靠著霸王龍的英勇無敵，打敗了越來越多的與它們個頭差不多的的龐然大物，溫順的素食性恐龍。他憑借著自己的兇猛和力量，贏得了恐龍之王的尊稱。但是它的前肢，短的可憐，和我們人類的手臂一樣長。

還有很多很多的'神奇的奇特的原始動物。讓我開闊了眼界，活躍了思維。這本書讓我了解了:很多很多的遠古生物，他們的長相生存的原因死亡的原因，都在書里交代地一清二楚，明明白白。恐龍系列不僅讓我了解了恐龍的知識，遠古系列讓我知道啦:寒武紀，志留紀，奧陶紀等等。很多世紀里面包含的古老的生物。

這本書讓我受益匪淺，不僅學到了知識，還了解了許多未解之謎。讓我真正的學習到了遠古世界的奧秘！

探索生命的美好（模板21篇）篇十八

生命是一種奇妙的存在，它充滿了無限的可能性。當我們擁有自己的生命，就意味著我們有責任去探索它、發展它、使它更有意義。通過不斷地追求和探索，我們可以獲得許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人關于探索生命的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟示和思考。

第一段：珍惜當下的每一刻。

生命是短暫的，每一刻都值得被珍惜。我們常常被忙碌的工作和生活壓得喘不過氣來，忽略了當下的美好。然而，當我們在追逐更高目標的同時忽略了生活中的小事，我們可能會失去很多珍貴的時光和回憶。因此，我學會了停下來，欣賞當下的每一刻，不管是與家人共度的溫馨時光，還是與朋友分享的快樂時刻，甚至是一個人獨處時的寧靜。這樣的珍惜讓我更加感恩生命的奇妙與美好。

第二段：跨出舒適區學習成長。

生命是一個不斷學習和成長的過程。當我們停留在舒適區時，我們不能得到真正的成長和進步。然而，當我們勇敢地冒險并嘗試新的事物時，我們才會發現自己的潛力和能力。在過去的幾年里，我跨出了自己的舒適區并學會了一些新的技能和知識，比如學習一門外語、參加公開演講等。雖然這些過程充滿了挑戰和艱辛，但我從中獲得的成就感和自信是無與倫比的。通過不斷地學習和成長，我相信自己可以迎接生命中的各種挑戰。

第三段：接納失敗并從中成長。

生命中不可避免地會有失敗和挫折，這是我們成長和進步的機會。然而，很多人往往對失敗產生恐懼和抵觸心理，沒有從中獲得任何經驗和教訓。相反，當我們能夠接納失敗，并且從中找到原因和改正錯誤，我們才能真正成長和進步。我曾經經歷過很多次失敗，但是每一次都成為了我更好的自己的契機。通過反思和總結，我學會了從失敗中吸取教訓，努力改進和提升自己。因此，我相信失敗并不可怕，只要我們用正確的態度去面對，我們就能變得更加堅強和成熟。

第四段：積極面對困難和挑戰。

生命中總會遇到各種各樣的困難和挑戰，然而，這些都是我們成長和進步的機會。當我們能夠積極面對困難，找到解決問題的方法，我們才能克服困難并贏得成功。在我的生活中，我曾經遇到過很多困難和挑戰，例如面對學業繁重的壓力和與他人的沖突。然而，每一次困難都讓我變得更加堅強和堅定。通過與其他人的交流和尋求幫助，我學會了解決問題和找到解決方案。因此，我相信積極面對困難和挑戰是我們探索生命中無限潛力的關鍵。

第五段：為他人帶來快樂和幫助。

生命的價值不僅僅在于個人的成就和滿足，更重要的是能為他人帶來快樂和幫助。我們每個人都有能力和責任去為他人創造美好的生活和改變他人的命運。在我的生命中，我一直致力于志愿者工作和社會公益事業。通過幫助那些需要幫助的人們，我感受到了無比的快樂和滿足感。我相信，只有通過為他人做貢獻，我們的生命才會變得更有意義和值得去追尋。

在整個探索生命的過程中，我看到了生命的寶貴和意義。每一刻都值得被珍惜，每一個經歷都是成長的機會。通過接納失敗和積極面對困難，我們才能真正成長和進步。當我們把握當下，并為他人帶來快樂和幫助時，我們的生命才會變得更加豐富和有意義。讓我們一起勇敢地探索生命，發現我們的潛力和可能性。

探索生命的美好（模板21篇）篇十九

有一種在沙漠中生長的植物，它一開始就是又矮又黃的野草，過了幾天，你就可以看到它近似枯萎，這時，將它連根拔起，給它七天浸泡在水中，你將看到它比你第一次見到的更富有生機，并且開出了美麗的花朵，人們叫它“沙漠玫瑰”。沙漠玫瑰本是不起眼的矮草，經過了七天的蛻變，它卻是美麗的花朵。這不正是生命的美嗎?我又想起了童年的經歷。

小時候，奶奶家不僅有母雞，還有公雞。每次母雞孵蛋時，我最喜歡在一旁靜觀，我每天都會去看。一次，有一只母雞開始孵蛋了，我經常悄悄地觀望一陣，母雞每天窩在那個小草窩，一動不動地，真有意思。日復一日，終于有一天母雞竟然離開了草窩，我馬上湊到一旁圍觀，漸漸地，一個雞蛋上開始出現了一條裂縫，另外幾個也開始出現了裂縫，時間一分一秒地過去了，蛋上的裂縫也越來越多，“啪!”終于，一個蛋破殼了，小雞露出了小腦袋、小臉，小小的眼睛緊緊地閉著，橘色小嘴沒有張開，黃色的羽毛上殘存著不知名的液體。母雞見到有小雞出殼，匆匆趕來，把我們趕到一旁，用寬大的翅膀遮住了小雞。次日，我又見到那只小雞時，它那雙黑亮亮的小眼睛眨巴著，仿佛是天上的星辰，時不時還發出了“嘰嘰”的叫聲，頓時，生命的活力之美就這么展現在我的眼前。

有一種美麗，叫生命!那可以是一個小生命從出生的那一刻時的情景;可以是一只毛毛蟲化繭成蝶蛻變的情景;也可以是一顆小小的綠豆在土壤中生根、發芽、成長、開花、結果……是啊!生命之美!其實美麗并不難發現，但是，那要看有沒有一雙發現美的眼睛。生命的光鮮之美——請珍惜!

探索生命的美好（模板21篇）篇二十

人類是有思考能力的生物，縱觀人類歷史，我們一直在探索生命的意義。

我認為，生命的意義并非只在于活著，而是在于如何活出自己的精彩。

首先，我們需要認清自己，找到自己的興趣和愛好，不斷努力探索和挑戰自己的極限，讓自己不斷成長和進步。

其次，我們需要關注他人，關愛家人，幫助他人，感恩他人。在生活中，我們與他人共同生活，只有關愛他人，才能獲得他人的關愛。幫助他人可以帶給他人更多的希望和快樂，自己也會感到滿足和幸福。

最后，我們需要關注社會，關心社會發展，為社會作出自己的貢獻。不只是站在自己的小圈子里，我們可以從身邊的事情做起，從小事做起，關注環保，參加社會公益活動，讓自己變得更加有價值。

總之，生命的意義在于發現自我，為他人造福，為社會作貢獻。只有這樣，才能真正活出自己的精彩，成為一個有價值的人。

探索生命的美好（模板21篇）篇二十一

教學目標：

（一）、知識：

1、區別動脈、靜脈、毛細血管。

2、描述心臟的結構和功能。

3、描述血液循環的過程。

（二）、能力：培養學生觀察、動手操作實驗，歸納總結的能力。

（三）、情感：培養學生合作精神、協作意識。

教學重點：

1、區別動脈、靜脈、毛細血管。

2、描述心臟的結構和功能。

3、描述血液循環的過程。

教學難點：

1、描述心臟的結構。

2、說出血液在循環過程中成分的變化。

課時安排：4課時。

教學方法：討論法、實驗法。

教學設計：

（一）、導入新課。

師：同學們都知道，血液在全身是循環流動的，它為什么不會停息呢?

生：由于心臟的作用。

師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環的動力器官。本節課我們就來學習血液運輸的動力器官――心臟。

（二）、進行新課。