范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇一

１、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

２、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

３、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

學習本文的描寫手法。

形象性、知識性、抒情性的結合。

１課時。

一、情境導入

《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

１、生字識記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

２、詞語識記：

目空一切

彌漫

滑翔

遷徙

賭注

３、預習效果反饋：

作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

三、整體感知課文內容

作者描寫了南飛的`大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

１、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對大雁作了哪些描寫？

選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？

作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

五、達標反饋

１、字詞見課前熱身。

２、課文結構見整體感知及板書設計。

３、仿照例句的格式續寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、學習小結

１、內容小結：

本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關系，充滿環保意識，讓我們跟著一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

２、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

３、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

【板書設計】

大雁歸來

歸來（喜愛）

（抒情散文）

雁隊和孤雁（感傷）

珍視動物

鳴叫（辯論－誤論－喜愛）

保護自然

聯合的觀念（贊美）

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇二

1、說明的對象和特點。

2、體會本文的生動描寫。

1、對象的特點。

2、生動描寫。

3、快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

1課時。

1、給下列加粗字注音：

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)

2、解釋下列詞語：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

1、提問：

作者筆下的大雁有哪些特點?

學生討論交流。

明確：

⑴ 來的季節是三月春天。

⑵ 飛行的路線是筆直的。

⑶ 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭。

⑸ 愛尋食玉米粒。

⑹ 常六只列隊飛。

⑺ 四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

2、提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如：

⑴ 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

⑵ 烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

⑷ 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

⑸ 那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的.天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3、鄉書何處達?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關》

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

1、研討與練習一。

2、選用課時作業優化設計。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇三

1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

3、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

1、體會本文濃郁的.抒情色彩。

2、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

一、導入

1、出示有關大雁的圖片。

2、用《辭海》簡介大雁，引出課題。

二、整體感知

1、“大雁”什么時候“歸來”？

2、回到了什么地方？

3、它們在這里呆了多久？

4、這是怎樣的大雁？

三、研讀思考

1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

2、誰給我們描繪了這樣的境界？

作者簡介

3、你覺得作者是文學巨匠還是環境保護者？請到文中找依據。

4、為什么要珍愛保護野生動物？

四、拓展延伸

出示有關大雁的詩句。

五、作業布置

讀一讀《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。

寫一句話的讀后感。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇四

1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用。

2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

3.朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。

4.品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

理解文中表意含蓄的幾個難句。

1.文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。

2.合作探究法。

3.延伸拓展法。

多媒體、投影儀、教學圖片

1課時

［教學要點］

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內外。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。

設計（二）

每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

設計（三）

《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

設計（四）

大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的.大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。

設計（五）

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4 [唐]王灣: “鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”

那么,從利奧波德,這位美國著名的環境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

二、資料展播

學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

資料（1）《辭海》中“雁”的詞條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。

教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：

緘默（ｊｉāｎ）：閉口不說話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。

狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落；衰落。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

2.學生默讀課文，概括要點，把握文意。

提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯合觀念。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

(2) 三月的大雁.

(3) 大雁歸來的情景.

(4) 春雁覓食.

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會

字里行間充滿著愛鳥之情.

課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

3.領悟文章的主旨。

（1）（多媒體顯示）

作者在《沙鄉年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。”

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇五

1、了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。

2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。

1、體會本文濃郁的抒情色彩。

2、理解文中表意含蓄的幾個難句。

一、導入

每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。

二、整體感知

1、速讀課文，說說本文的主要內容是什么？

大雁的.生活習性。

2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容？

三月，大雁歸來；

大雁的覓食；

大雁的集會。

3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁

4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？

5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。

三、課文探究

1,作者用如此優美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？

2、在同學們討論發言之后，介紹《沙鄉年鑒》的相關內容。

在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經歷。在此過程中，他也持續思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。

四、課文拓展

1、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！

看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。

3、展示、評價。

五、課后作業

1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數在150左右。

2、完成練習冊的相關練習。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇六

春，是一個年的開端。萬物復蘇，春暖花開，顯現出一派生機勃勃的景象！每當這時，大雁便會北歸，宣告春天真正來臨！

它們經過長途的跋涉與艱險，從南方飛往北方。他們憑借著執著的信念與強大的團隊精神，一聲不吭，筆直前行。在路途中，從不被美好的景象所誘惑，一心飛往目的'地，這是多么可貴的精神啊！

當第一群大雁到達北方時，便歡快的，急切的，向伙伴們發出邀請，同自己享受這美好的時光。它們動作優美、輕盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。

但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨自在空中飛翔，發出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發現，大雁的聯合觀念是如此強烈！

想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對，總不堅定，與大雁相比，我是多么的不堪？啊！我應該積極地向他們學習，學習他們的一直，學習他們的團結。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直達夢想的彼岸！

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇七

知識：1.學習本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2.訓練學生們概括能力、理解能力。

德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

體會本文濃郁的抒情色彩。

理解文中表意含蓄的幾個難句。

—課時

一. 導入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

二．整體感知：

學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

2. 文章的主旨是什么？

明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

（3）感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

學生分小組討論，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的`希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

歸納總結：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

五、作業設計：

作業本1——4題

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇八

根據嚴歌苓的小說《陸犯焉識》改編的電影《歸來》是張藝謀的又一力作。看過之后，內心無比沉重和壓抑，被瞬間帶回到了那個無比動蕩而扭曲人性的年代，無辜善良的人們飽受蹂躪，在一場無法逆轉的精神災難中踽踽茍活。

電影中，知識份子陸焉識被打成右派，遭監禁多年后歸來，終可與家人團聚。沒想到這時，他的妻子馮婉喻已因思念過度、飽受摧殘而精神崩潰，患上了失憶癥，對自己日夜掛念的丈夫也失去了容貌上的記憶，雖一心盼丈夫歸來，卻在重逢時刻，把丈夫當成了陌路人。而他的女兒也因父親的“右派”身份斷絕了跳舞的前途，褪祛了舞臺的光芒，成為了千千萬萬工人中的一員。

馮婉喻的失憶日漸嚴重，陸識焉和女兒曾想盡各種方法幫她恢復記憶，都無濟于事，她沒有了往日的干練與端莊，但她始終將丈夫陸焉識的名字銘記于心。每月的5號，她都滿懷期待與歡愉的'來到車站的出站口等候丈夫的歸來。每當此時，陸識焉都陪伴在妻子的身邊，手舉著寫有陸識焉三個字樣的牌子。這個場景，不禁讓人唏噓動容。月月年年，任憑周遭萬物變遷，她一顆守盼丈夫歸來的心從未改變，而就是這份永不褪色的期待與失落，竟成全了這個女人余下的一生!

從另一種意義上說，馮婉瑜的失憶實則是她主動選擇逃避和遺忘的結果，令她能夠相對安全地活在自己的世界里——那個世界，沒有傷害，只有她深愛的人。

影片的結尾落在一個寒冬，大雪凌厲。年邁的馮婉喻和陸焉識依舊穿過風雪，安靜地等候在火車站的鐵門前。陸焉識仍舉著那個寫著自己名字的牌子，看著迎面一群群來自新時代的面孔，認命地沉默著。這一幕充滿了對現實的諷刺和無奈，亦生動昭示了有些傷害是永遠無法彌補的、是不可逆的。兩個垂暮的老人，從歷史的風塵中一路走來，靠的唯有這深沉的陪伴。

這部電影無可避免地讓我想起了我自己的家庭。在那段特殊的年代里，我的姥爺和親人們被愚昧、愚忠的小人所迫害，飽受了肉體與精神的雙重磨難。那些不堪回首的暴行，是泯滅人性、不可饒恕的!

一部電影所能做的，只能是以斗室窺全貌，在留白里蘊出苦難的影子。而事實上，在那個特殊的年代，比主人公的命運更悲慘的比比皆是，每一樁都觸目驚心。雖然那些災難已成為過去，但這段歷史不應該被忘記。只有直面和思考，才能以史為鑒，不再重蹈覆轍。愿此悲劇永不復演。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇九

知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。

情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發學生保護野生動物，保護環境的熱情。

教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法。

教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。

教學時數：一課時

1.課前預習：

給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

2.情景導入：

猜謎語：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）（多媒體呈現）。大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動物呢？（多媒體呈現大雁相關資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來；《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

3、簡介作者及作品。

本文融知識性、形象性、抒情性于一體，學生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識性的特點。

學生讀文并思考問題：作者對大雁作了哪些方面的介紹，作者筆下的大雁有哪些特點？

明確：（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直 （3）雁隊以六為組（4）孤雁時常哀鳴 （5）雁過群體生活

1.品味形象性

快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。

明確：

（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。

例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

③春秋兩季大雁舉動對比。（跳讀3、4、6、9段）

明確：①飛行姿態不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅定不移地向南直達大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個沙灘低語”、“向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”等；③覓食神態不同：秋天的大雁到了目的地，“時而閑蕩”、“時而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情？

教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。

明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。

②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。

以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

（2）結合課后練習二，進一步體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學生朗讀體味。

明確：（多媒體呈現）

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4.小結：師生對以上教學內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。

我們體會了作者的愛鳥之情，下面，我們進一步深悟這種感情。

1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同？為什么兩次作這樣的對比？

兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

2、作者更喜歡什么時候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。

3、齊讀并體會最后一句表達的思想感情。（品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4、作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數字很準確，它蘊涵了哪些信息呢？（學生回答：愛鳥，觀察細致等）如果是你，會這樣做嗎？（學生回答）你知道作者是一個什么人嗎？（學生回答：環保主義者）

5、介紹利奧波德和《沙鄉年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農場，就是“沙鄉”。在此后的十幾年里，這個被他稱作“沙鄉”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的.命運……

6、作者稱呼大雁前用了哪個詞？（我們）從“我們”這個詞你們又能獲得哪些信息？（學生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說是家庭中的一個成員。）說明作者是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢？

明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應該憑借自己的優勢去傷害他們。

對鳥是這樣，對待自然界中的其他事物呢？也應該是這樣。利奧波德在《沙鄉年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。”“人不僅要處理好跟 人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學。即敬畏生命，關愛自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現）

在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。

如果你能作到這些，就是一個愛鳥者，也是一個環保主義者。

結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？（勇敢、堅毅、友善、親情、聯合、聰明）（多媒體呈現）

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現瀕危動物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

1、收集有關“雁”的詩句。

2、如果老師請你為保護動物、保護環境做一件為所能及的事，你準備做什么？

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇十

(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。

(2)過程與方法：教學千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。

(3)情感態度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。

(4)現代教學手段運用目標：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設備。

本文是一篇知識性散文，對于八年級學生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學體裁”成為本課的教學重點和難點。

1、老師：

(1)認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進行備課;然后參考教輔資料、他人的優秀教學設計完善自己的教學設計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創作背景。

(2)精心制作課件，能清晰地反應整個教學流程。

2、學生：

反復朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

(一)導入：

一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環......

二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......

四月，貧瘠的農場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學們看，這些文字有點像咱們平時寫的什么?(生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態文學的圣經。大家再看大屏幕，發現什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來了。(板書課題)

(用《沙鄉年鑒》中的文段做導入語，既能激起學生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環節介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

過渡：請大家齊聲朗讀標題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現在請同學們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認為呢?(過渡不露痕跡，既讓學生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個環節)

(二)文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

要求：觀點明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認為這是一篇()文。因為……

如果認為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。

如果認為是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。

(給學生進入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發揮學生的學習主動性。)

2、明確：小組代表展示本小組討論的結果。老師只需傾聽。

(這是訓練學生“說”的'能力，不僅檢驗了學生對文本解讀的程度，也檢驗了學生語言組合能力，還檢查了學生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)

3、老師小結。

剛才有同學認為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習性，有打比方、列數字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。

認為是抒情性散文的同學們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等。“神”就是字里行間充滿的對大雁的愛。

那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。

(老師的總結是對學生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學生形成一個完整的知識體系)

(三)情感小體驗

過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環保主義者，是一個愛鳥人，還因為作者在大雁身上找到了人類已經缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進行思考。

資料：相對于現代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉農場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉年鑒》序言

(這個環節是讓學生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)

(四)感悟主旨

作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?

認真評價學生的答案，最后總結。

《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發人深省。是的，誠如同學們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當的定位。

(這個環節既訓練了學生寫和說的能力，也讓學生體悟了文章的主旨，還能強化學生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)

(五)作業布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話對嗎?

2、運用說明和抒情兩種表現手法，，介紹一種小動物，150字左右。

3、環保小衛士必看的書——《沙鄉年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇十一

看完了《大圣歸來》，我想：孫猴子他們一行人一起走了這么多天，友情一定增加了不少吧，孫猴子對江流兒從不耐煩到關愛，友情漸漸增加。

江流兒從小沒了爸媽，被才和尚收養，老人讓江流兒好好讀經、打坐、參禪、化緣，可江流兒才忍不住呢，他對大自然充滿了好奇心，可見他是一個多么活潑可愛積極向上的孩子啊！

可在住宿那天晚上，他對大圣說他會好好讀經，將來讓如來佛祖把大圣的法力變回來。那時，大圣被感動了，他把頭轉向星星，笑道，說他是個小屁孩子，是啊，孩子哪有不天真的呢？

后來，孫猴子又一次壞了混沌的事，氣極的`混沌變成了一條大毛毛蟲，孫猴子被壓在一大塊石頭下面，江流兒想把他救出來，拿了一根棒子直往毛毛蟲牙上扔，不料卡在牙齒上了，這下激怒了毛毛蟲，它張開血盆大口要吃掉江流兒，江流兒趕忙往山下逃，走過了石橋，已經走投無路了，毛毛蟲猛撲上去，巨大的巖石紛紛掉落，這時，孫猴子從巖石中逃了出來。

他看著毛毛蟲走了，看見了一個木偶，那是一個齊天大圣木偶，他又想起了和江流兒一起的時光。

終于，孫猴子封印，成為了“齊天大圣！”

可見，友情的力量是多么強大，友情珍貴，友情美好，它能改變一個人的命運！

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇十二

“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現代科技的發展，人類漸漸已經與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態問題，關注自然，保護自然，是每一個人的責任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養學生樹立環保意識。

我所教的班級學生基礎參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學基礎很好，學習，認真;有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強;有百分之四十的同學不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設計了這一課。

(一)知識與能力目標

1、學習本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

(二)過程與方法目標

1、體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生的概括能力，理解能力。

(三)情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

通過品味本文生動形象的語言，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

朗讀，自主，合作，探究。

猜一猜,這種動物是哪一種?

有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會;孤獨的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩歌。

大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發了對大雁的喜愛，贊美之情。

學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點，然后學生齊讀這些句子。

目的是引導學生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，并說說你喜歡的理由。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來。”

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的'大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來后的欣喜之情。

示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”這句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。

目的是通過引導學生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

1、積累有關描寫大雁的詩句。

(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

(2)長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

(3)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(4)木落雁南度，北風江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

2、設計目的是借助文本激發學生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字數在一百字左右。

通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，回歸自然與它們為伴，并與它們和諧相處的道理。

這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結合的方法，抓住關鍵語句，反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。

(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態，感染了學生，激發了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發生了共鳴。

通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學都能說“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。

我雖然根據本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學借此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。

我認為作為教師，在以后的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養學生的問題意識，發展學生的創造性思維，構建起嶄新的語文課堂。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇十三

人類要證實自己對大自然的愛戴與熱情，無不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者對自然事業發展的希冀和對自然規律平衡的沉默。這一點，在“大雁歸來”井體現得淋漓盡致。

作者將大雁作為自己的朋友來看待，把大雁的數量作自己的財富，這似乎讓人吃了一驚。但是，這不是無病*，而是作者真實想法的寫照；作者希望變身為一只深埋地底的三月的麝鼠，以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的.驚喜，更是一種美好的幻想。但是，沉浸在優美的幻想中，身處在對大雁習性的層層迷霧中時，他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去，蒙著一層透明而又輕薄的面紗，引起人們對自然保護的注意，對自然生命的熱愛與贊美。

而另一種敬畏，則是完全超出了動靜限制的尊懶，是一種發自內心的純真、誠實的感慨，是真性情形象而具體的體現，也是人類一直追求和贊揚卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。

多年之前，沙鄉真是地如其名，僅是一片只有名字的荒蕪土地和沼澤。他背井離鄉，毅然決絕地來到這里，蒙受了多少質疑和阻難。誰能說這不是出于他對這片土地的熱愛和尊敬，使然有人會說，他是一個自然學家，這是他應盡的義務。但是，就是這一點真誠至心靈的舉動，使得他出類拔萃，喚起了無數人對環境保護的意識。他的字里行間，流露出了他對自然最純潔、最熱烈的愛。

作者愿俯身為麝鼠，不僅細看了大雁，也細看了自然。他的一生都在不斷的自然發現當中了，這位麝鼠，在不間斷的年復一年的觀察中得到了樂趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。因此，不得不說，他的《沙鄉年鑒》無愧為自然文學三部曲之一了。

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇十四

讀了大雁歸來？很有感觸？作者對大雁的愛給我留下了很深印象？但人們對大雁的獵殺行徑卻更讓人深思！作者開篇便用對比的手法點明了對大雁的喜愛之情：春天充滿了生機和希望，人們熱切盼望春天的到來，而大雁給我們帶來了真正的春天。

在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動物。

長時間的觀察和研究？更讓作者對大雁有一種無法用言語表達的感情？作為一個“愛鳥者”，他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經過多年的觀察，作者和他的研究團隊發現，6只的雁群是一個家庭，以6的倍數出現的雁群是“一些家庭的.聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單，是因為他們喪失了親人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當這種結論被證實以后，作者對“瞄準它們的槍”們的反感更加強烈了，乃至成了憤恨！

因而，其對獵殺者的鄙夷和憎惡便顯而易見。其實，大雁同人類一樣，是有生命，有感情的，在自然界中？我們的地位是平等的，我們沒有理由去獵殺它們，人與人之間要和諧相處，人與自然之間更要和諧相處。他們是我們的朋友？難道人類已經殘忍到連自己的朋友都不能容納和接受的地步了嗎？為什么非要置之于死地呢？不知為何？一種莫名的傷感油然而生？想到大雁悲慘死去的情景？

想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無語凝噎的畫面？我甚至不能在寫下去了，人類應為自己的行為低頭？為大雁的聯合性而自愧不如？收起你們滴血的槍吧？用心懺悔你們的罪惡？才能沖刷你們骯臟的靈魂！

大雁歸來教學設計板書 大雁歸來教學設計及反思篇十五

一個古香古色的大雁塔矗立在西安市中，已引來了全世界千千萬萬雙急于看到的眼睛。如今又建起了大雁塔北廣場，更使大雁塔錦上添花。這天晚上，我就與媽媽飽覽了它那壯麗的景象。

下了車，我三步并作兩步的來到廣場。首先，我看到了幾個石柱聳立在大門前，上面刻著各種圖案，栩栩如生，從遠看，就像幾個圖案，栩栩如生，從遠看，就像幾個戰士守衛著這個廣場。

進入廣場，我看到了一個階梯似的長方形噴水池，里面有繁星似的出水孔，聽媽媽說它是亞洲最大的噴泉哩！

漫步在水池四周，聽著廣場上那舒緩的樂曲，看著兩邊燈柱上古人的詩句，我覺得我就像一個娓娓絮語的詩人，在這廣場上低吟著奇麗的小詩……

細細留心看兩邊的仿古建筑，只見紅色的古建筑上方掛著用金紙裹起的燈籠，顯得更加富麗堂皇。

我正陶醉于這昔日的古香古色的古建筑，廣場上響起了激昂的《西班牙斗牛曲》，接著許多人都往廣場跑，媽媽也拉著我跑，我在熙熙攘攘的人群中回過神來，原來噴泉要開始了。憑我較矮較瘦的身體左轉鉆右穿，越過一排排人墻，

我來到了池邊。

激昂的樂曲響了起來，池底的.彩燈亮了起來，池里的水柱噴了出來，水花四濺，飄飄灑灑，猶如千萬朵珍珠灑落下來。細看水花，有的像蓮花一樣飛快旋轉，好象里面要跳出一個英雄哪吒來。有的像瀑布一樣，一個比一個更高。到了最激昂的時候，一個水柱似一條青龍直奔云霄，一下沖出了幾十米高，在場的人們立刻發出嘖嘖稱贊。這時，旁邊一個小妹妹驕傲的說：“這有什么的，夏天我們還在這里玩水呢！”

聽到這話，我仿佛看到了人們在水中自游穿梭的樣子，聽到了他們那銀鈴般的笑聲，一臉的向往。同時我又想到了這規模龐大的仿古建筑，這全亞洲最大的噴泉跟人民的勞動是分不開的，我在心里向勞動人民深深的鞠了一躬。

大雁塔北廣場，你是西安人民的驕傲，你是億萬炎黃子孫的驕傲，我為你自豪！