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借物喻人的松樹(shù)篇一
蠟燭人人都明白，就是為人們照明唄！可是深處的含義是這樣的：蠟燭點(diǎn)燃以后它的蠟會(huì)慢慢減少，而為人們照亮和帶來(lái)溫暖。蠟燭就像生命一樣，把自我的生命奉獻(xiàn)給他人。
我看過(guò)這樣一個(gè)故事，關(guān)于行軍的事：“在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一只軍隊(duì)正在經(jīng)過(guò)雪地的路上，大雪使勁地吹著戰(zhàn)士們的連，連眼睛幾乎都睜不開(kāi)。那里還有重傷員，將軍讓重傷員上馬，戰(zhàn)士們各個(gè)都又冷又累，并且穿著襖也感到很冷，在這時(shí)候隨時(shí)能遭到敵人的攻擊。將軍想這樣的隊(duì)伍能不能過(guò)這一雪地。
過(guò)了一會(huì)兒，將軍看見(jiàn)前面有一堆人圍在了一塊兒，將軍說(shuō)：‘不要停，繼續(xù)走！’過(guò)了一會(huì)，炊事員說(shuō)：‘將軍，前面有人被凍死了。’將軍趕緊下馬，看見(jiàn)了一位老隊(duì)員，靠在一棵樹(shù)的旁邊，右手拿著煙，左手好像是在像隊(duì)友們接火。
讀到那里，我的喉嚨好像是被堵住似的，我的心也軟了。然后我就在心里想：“這位老人真是好偉大啊！竟然犧牲自我，為別人帶來(lái)溫暖和陽(yáng)光。”我以后要向這位老人學(xué)習(xí)，不貪于名利，為別人做出有意義的事情。
借物喻人的松樹(shù)篇二
教室里，整齊明亮的講課有幾個(gè)方盒。輕輕打開(kāi)一看，只見(jiàn)里面全是粉筆碎片。里面所有的粉筆顏色都不一樣，但是在盒子里都是整齊的一條線。
我媽告訴我，粉筆的主要成分是碳酸鈣、硫酸鈣和少量的氧化鈣，需要的材料是石膏。制作方法是將其加熱到一定溫度，讓其脫水成熟，制成石膏漿。最后放入模具中成型。
我一只手拿起一盒粉筆，另一只手拿起一些彩色粉筆，仔細(xì)看了看：粉筆體不是一條美麗的曲線，而是一條直線，直到它落下。外形不能叫美。在粉筆家庭，他們都有不同顏色的外套：有些穿粉紅色的外套；有的穿綠色襯衫；其他人穿著冰藍(lán)色的連衣裙；其他的只披著純白的披肩。
粉筆頭的形狀也是多變的。剛開(kāi)始是平頭光頭，后來(lái)慢慢變尖了。有時(shí)候粉筆一家也去偶像化，一下子腦袋又變成了貝克漢姆的腦袋。看，這么簡(jiǎn)單的人物就是粉筆世家。
伴隨著上課鈴聲的響起，伴隨著老師的腳步聲。老師開(kāi)始上課。“唰。咻。"老師手里是什么聲音？誰(shuí)在老師手里一個(gè)個(gè)留下了墨跡？是粉筆！是粉筆用他筆直短小的身軀在黑板上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。在堅(jiān)硬的黑板上留下他生活的痕跡。
”丁。嘿，鈴鈴。”下課鈴聲突然響了，孩子們大聲唱歌，蹦蹦跳跳地走出教室。我用講課用的粉筆在地上畫(huà)了各種圖案，開(kāi)始了一場(chǎng)五彩繽紛的游戲。但是粉筆被留在了一個(gè)孤獨(dú)的角落里，默默地看著快樂(lè)的孩子們，嘴角出現(xiàn)了一絲微笑。玩的孩子可能找不到開(kāi)心的笑容。可能是沒(méi)人發(fā)現(xiàn)原來(lái)又高又好看的粉筆，變得又矮又矮了。
粉筆！你無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么高尚的品格啊！你用自己的生命養(yǎng)活我們。我們用生命換來(lái)歡笑；用我們的生命換取我們生命中的每一個(gè)知識(shí)和理性。
你為我們付出太多，卻從不尋求回報(bào)。你一直在，默默的看著，默默的笑著。甚至在生命的最后一刻，也化為一縷帶著微笑的青煙，隨風(fēng)飄蕩在廣闊的藍(lán)天下。
借物喻人的松樹(shù)篇三
人人都說(shuō)花美麗，但我卻愛(ài)松樹(shù)。
寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的寒風(fēng)吹著哨，猛烈地?fù)u擺著松樹(shù)。大片大片的雪花往松樹(shù)上壓，它的枝杈上積滿厚厚的雪。風(fēng)和雪都想征服松樹(shù)，，松樹(shù)以它頑強(qiáng)的毅力和抗寒力一次又一次地戰(zhàn)勝了風(fēng)和雪，等待著春天的到來(lái)。
春天來(lái)了，蒙蒙春雨像乳汁一樣哺育著萬(wàn)物。松樹(shù)也在春雨的哺育下開(kāi)花了。一朵朵黃色的小花長(zhǎng)在枝頭，迎著溫暖的春風(fēng)，笑著、笑著……只要用手一碰樹(shù)枝，那黃綠色的花粉就像煙霧一樣落下來(lái)，溫暖的春風(fēng)慢慢地飄去。
我愛(ài)松樹(shù)，更愛(ài)它那種無(wú)微不至的獻(xiàn)身精神。松樹(shù)的樹(shù)干是的木材，又可以造紙；松樹(shù)的.葉子可以提煉揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可以做松香、松節(jié)油；它的枝和根的燃料，可以用它做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。夏天，它撐開(kāi)一把大傘，讓人們乘涼……松樹(shù)花那樣美麗、芳香，人類，它即使粉身碎骨也毫無(wú)怨言。
借物喻人的松樹(shù)篇四
我贊美高大挺拔的松柏，我贊美出淤泥而不染的蓮花，我贊美傲雪怒放的梅花，可我更贊美默默奉獻(xiàn)的落花。
花園里，開(kāi)滿了千姿百態(tài)的花兒，美麗至極。人們?nèi)齼蓛傻刭p花，還有人拍照留念。可是，人們所看到的僅有盛開(kāi)著的嬌艷的花，沒(méi)有人去欣賞那些落在泥土上的花。可是鮮花的美是轉(zhuǎn)瞬即逝的，只要時(shí)節(jié)一過(guò)，它的美麗就會(huì)衰敗。可是她也并不是就此不留痕跡的走了，她會(huì)落到泥土之中，漸漸地化成養(yǎng)料滋潤(rùn)著研討關(guān)于自我的株身和大地，為下一代供給營(yíng)養(yǎng)。
在我們身邊，也有許多像落花一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
我們的教師，在開(kāi)花的年紀(jì)，毅然選擇成為祖國(guó)的園丁，成為落花，培養(yǎng)著祖國(guó)的一朵朵鮮花。他們桃李滿園，卻從不驕傲自滿，說(shuō)著“無(wú)心插柳柳成蔭”。教師是神圣的，所以，有人說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”有了教師，才有了祖國(guó)繁華盛開(kāi)的景象；有了教師，才有了祖國(guó)鮮花的爭(zhēng)奇斗艷，有了教師，才能有那么多的棟梁之材。
其實(shí)，除了教師，社會(huì)上還有許多“落花”。去年，一位老干部陳義和老爺爺送來(lái)了好多字典，給六年級(jí)的學(xué)生的。陳爺爺雖然退休多年，卻仍心系著我們這些鮮花。陳爺爺就如同落花，歲月衰敗，仍勤勤懇懇地為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
啊！這真是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。
借物喻人的松樹(shù)篇五
大街邊，公園里，處處都有你的身影，不管狂風(fēng)暴雨，不管冰天雪地；不管烈日炎炎，不管寒風(fēng)刺骨。你，都頑強(qiáng)不屈得生長(zhǎng)著。
那是一個(gè)雷雨交加的夜晚。狂風(fēng)暴雨，吹得窗戶直呼呼地響。站在窗前，馬路旁的一叢草引起了我的注意！那是一叢剛發(fā)芽，探出了小頭的嫩草，原本淡綠色的外表，經(jīng)過(guò)暴雨的洗刷，變得更加鮮艷，明亮。但原來(lái)茁壯成長(zhǎng)的小草，明顯“彎”了“腰”，地下了沉重的“頭”。哦，一個(gè)生命，不，它直不回來(lái)了，馬上，就要斷了！
草，一個(gè)不顯眼的生物，正如著名詩(shī)人白居易先生寫(xiě)的《賦得古原草送別》中的草那樣，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。草的生命，雖然渺小，但卻美化了城市，哺育了許多生命，默默地，一點(diǎn)一滴地為所有奉獻(xiàn)。有時(shí)偉大，有時(shí)渺小。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
每一株草都值得我們尊敬！
借物喻人的松樹(shù)篇六
在街尾的房不遮雨的屋檐下，彌漫的霧中散發(fā)著微弱的光芒，朦朧的燈光下有兩個(gè)瘦弱的身影依偎在一起，盤(pán)旋地坐在鋪著稻草的水泥地上，這似乎意味著什么，那么悲壯，那么透明，若隱若現(xiàn)，霧沒(méi)有散，夜已融入到霧中。
漸漸的燈光變的越來(lái)越清晰，兩張憂戚的容顏呈現(xiàn)在燈光下，給人一種傷感，她倆中一個(gè)只有四五六歲的小女孩，她那蓬松的亂發(fā)下遮著臘黃的臉，清瘦的不是很美，但眸子里透露著天真。抱著她的或許就是她的媽媽，她穿著單薄的衣衫，另一件外套早已披在小孩的身上，腿上用稻草覆蓋著算是一條天然的被子吧!她不時(shí)的用她那枯瘦但又溫暖的雙手，揉著小孩的小手。忽然她想說(shuō)什么，卻只能發(fā)出“啊吧啊吧”的聲音，她用堅(jiān)定的目光似乎在是說(shuō)要熬過(guò)這個(gè)冬天。
再次回望她們，小孩已經(jīng)離開(kāi)了哈哈哈手向前跑去，她看到了什么?原來(lái)不遠(yuǎn)處躺著個(gè)布娃娃，她彎下腰輕輕的拿起它，用她的小手為娃娃擦去身上的灰塵，然后擁它入懷。媽媽笑了，眼中含有淚水，她難過(guò)自己不能給女兒基本的物質(zhì)條件，她只有用她溫暖的懷抱來(lái)補(bǔ)償這一切。
時(shí)光匆匆過(guò)了三年。
起風(fēng)了，落葉在空中旋轉(zhuǎn)著，飄啊飄，它是帶著三年前純潔的靈魂飄走了，這就是宿命的抉擇，這就是她最好的歸宿吧!