運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們放松心情、減輕學(xué)習(xí)壓力的機(jī)會(huì)，也是增進(jìn)同學(xué)間友誼的機(jī)緣。以下是小編為大家準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文，希望大家在讀后能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)有更好的認(rèn)識(shí)和反思。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇一

1.中式。

如果中英文簡(jiǎn)歷一起遞交，建議中文不寫(xiě)政治面貌，因?yàn)槿绻ネ馄蠊ぷ鳎尘爸械恼紊试缴僭胶茫鸫a沒(méi)必要讓老外知道。性格是一個(gè)主觀的東西，有經(jīng)驗(yàn)的招聘人員從來(lái)不相信任何人自己寫(xiě)的性格，因?yàn)樗皇且粋€(gè)硬性的東西，不象學(xué)歷、技能。有些人如果認(rèn)為要招聘一個(gè)比較活躍一點(diǎn)的，便會(huì)在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)性格開(kāi)朗，有的是真相信自己性格開(kāi)朗，有的是覺(jué)得寫(xiě)上開(kāi)朗更好，其實(shí)沒(méi)必要。身高體重，向外資求職時(shí)，就不必寫(xiě)了，因?yàn)閷儆谔貏e隱私性的內(nèi)容，寫(xiě)了顯得不了解國(guó)外文化。

2.港式。

香港出版的簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)技巧書(shū)籍中都要求寫(xiě)年齡、婚否，報(bào)紙的招聘廣告中還要求求職者寫(xiě)上工資現(xiàn)狀及預(yù)期工資，這些都屬于隱私問(wèn)題，美式簡(jiǎn)歷則不要求提供這些信息。

3.英式。

很接近港式，但個(gè)人資料沒(méi)有港式說(shuō)得那么多，篇幅長(zhǎng)但不詳細(xì)，我們這里不做過(guò)多評(píng)論。

4.美式。

國(guó)際大公司中比較流行，一頁(yè)紙，是我們重點(diǎn)參考的樣式。美式簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)格式也有十幾種，有些書(shū)籍登載了上百種樣本，但我們所介紹的式樣是美國(guó)大公司中比較流行的，如華爾街的投資銀行、大的咨詢公司、工業(yè)公司、制造業(yè)公司、營(yíng)銷業(yè)公司等都采用這種式樣；同時(shí)，我們也參考了三個(gè)名牌學(xué)校——哈佛商學(xué)院、沃頓商學(xué)院和哥倫比亞商學(xué)院的簡(jiǎn)歷樣本，式樣大同小異，這里主要以哈佛商學(xué)院的為主。

二、簡(jiǎn)歷要領(lǐng)。

1.招聘人員怎樣鑒別簡(jiǎn)歷？

寫(xiě)得好，當(dāng)然要保留，如果其背景又是公司急需的，可能馬上就要見(jiàn)；寫(xiě)得不好的，就會(huì)丟掉，實(shí)際上，連看都不看。任何一個(gè)知名的`大公司，每天都有成百上千人遞簡(jiǎn)歷，如果寫(xiě)得太差，根本就不值得保留。因?yàn)檫@些公司認(rèn)為，一個(gè)人連自己的簡(jiǎn)歷都寫(xiě)不好，將來(lái)進(jìn)了公司，對(duì)外行文質(zhì)量不夠；對(duì)內(nèi)說(shuō)件事情也說(shuō)不清楚，公司肯定不要這樣的人。大家經(jīng)常說(shuō)大公司的人訓(xùn)練有素，實(shí)際上這也是其中一方面。即使不進(jìn)大公司，簡(jiǎn)歷寫(xiě)得不好，也會(huì)顯得不懂基本格式，沒(méi)有智慧。

原則。

yourresumeisscanned,notread.（“yris”）。

一方面簡(jiǎn)歷要寫(xiě)得好，另一方面招聘人員看簡(jiǎn)歷只是掃描式的，最初看也就是幾秒鐘左右，寫(xiě)得不好就扔了。這兒你就會(huì)問(wèn)了：“寫(xiě)得好，短時(shí)間他看不出來(lái)怎么辦？”不用擔(dān)心，他們是可以看出來(lái)的，因?yàn)檎衅溉藛T每天干的就是這一行，如果您懷疑他看不出來(lái)，說(shuō)明兩點(diǎn)：第一，您對(duì)招聘人員的工作性質(zhì)還不了解。假設(shè)您是司機(jī)，經(jīng)常走北京那么多胡同，自然就記住了，而一般人就會(huì)覺(jué)得很難記；第二，說(shuō)明您對(duì)行文格式、專業(yè)寫(xiě)作形象還不熟悉。我們見(jiàn)到，美國(guó)很多職位很高的大老板，在看他的下屬寫(xiě)的東西時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)，哪怕?lián)Q了一種字體，漏了一個(gè)逗號(hào)，多了一個(gè)空格，都能及時(shí)指出來(lái)，說(shuō)明他們的眼很尖，速度很快，您要是懷疑的話，說(shuō)明您對(duì)這個(gè)領(lǐng)域還很不熟悉，那么您需要做的工作就很多了。即使您進(jìn)了這種公司，也要在這方面下工夫，否則，很難成為他們當(dāng)中合格的一員。另外，yris原則還說(shuō)明寫(xiě)的內(nèi)容千萬(wàn)不要多，而且要控制在一頁(yè)內(nèi)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)認(rèn)真看您的簡(jiǎn)歷。關(guān)于這兩點(diǎn)，我們?cè)诤竺嬗袝r(shí)還會(huì)提到。

3.簡(jiǎn)歷中的任何字句，都有可能成為面試中的話題。

一定要有把握的才寫(xiě)，沒(méi)有把握的不要寫(xiě)，要實(shí)事求是，千萬(wàn)不要夸張。外資公司是最忌諱撒謊的，一旦讓他覺(jué)得你在撒謊，你就喪失了進(jìn)入這個(gè)公司的資格。比如說(shuō)，你在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)了你會(huì)講日語(yǔ)，凡是派到國(guó)外來(lái)的老外，有的人不一定會(huì)說(shuō)中文，但會(huì)一兩門(mén)外語(yǔ)的人大有人在，不定撞到什么人手上。

不要盲目投簡(jiǎn)歷。

應(yīng)聘單位對(duì)大學(xué)生要求過(guò)高，存在諸多限制性的條件，如：工作經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平……而大學(xué)生也存在自身的問(wèn)題，如：

1、專業(yè)多而不精。

學(xué)校所學(xué)的專業(yè)不是明確的針對(duì)某個(gè)職位，使得自身技術(shù)上的問(wèn)題。

2、目標(biāo)盲目。

對(duì)社會(huì)和應(yīng)聘單位的不了解，使得不能針對(duì)所學(xué)的專業(yè)明確自己所要應(yīng)聘的職位。

3、簡(jiǎn)歷問(wèn)題。

簡(jiǎn)歷不能把自身的亮點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力歸納好，簡(jiǎn)歷投的再多，應(yīng)聘單位看到這樣的簡(jiǎn)歷可能就否定了。

4、面試問(wèn)題。

面試的時(shí)候不能正確的把自己與所應(yīng)聘的職位很好的結(jié)合起來(lái)介紹自己，就是不知道該怎么去表達(dá)，把自己更好的展現(xiàn)給面試官，這樣面試的再多，面試官也會(huì)否定你。

5、薪水問(wèn)題。

剛畢業(yè)的大學(xué)生，有點(diǎn)因?yàn)樽约寒厴I(yè)于名牌大學(xué)，對(duì)目標(biāo)和薪水要求太高，使得自己不能找到適合自己的工作。

6、不自信。

某些大學(xué)生可能不是畢業(yè)于名牌大學(xué)，總覺(jué)得自己比別人低一點(diǎn)，心理上表現(xiàn)的不自信。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇二

學(xué)生中厭煩寫(xiě)作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。

教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。

身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。作文教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫(xiě)了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫(xiě)作中，師生比賽看誰(shuí)寫(xiě)得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。

教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作的`積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫(xiě)作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫(xiě)作的熱情，這種樹(shù)立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫(xiě)作有很大的激勵(lì)作用。

教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。

第一，改變?cè)械摹⒐潭ǖ膬晒?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫(xiě)作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫(xiě)大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫(xiě)作技巧，特別是四大體裁的寫(xiě)作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。

生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字。”由此可見(jiàn)，生活中才有最好的寫(xiě)作素材，脫離了生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫(xiě)作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫(xiě)作技能，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。

總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫(xiě)作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇三

在應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程中，考生應(yīng)思路清晰，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)意思。此外，還要使短文層次分明，合乎邏輯。意思連貫是指句子與句子、段落與段落之間銜接自然，整體性強(qiáng)。所用句子要完整、連貫、簡(jiǎn)潔。完整包括意義的完整和結(jié)構(gòu)的完整。連貫是指句子各部分之間銜接自然。簡(jiǎn)潔就是要做到只要意思充分表達(dá)了，用詞越少越好。當(dāng)然，句式還要有所變化，不出現(xiàn)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。文章的長(zhǎng)度符合要求。大綱對(duì)兩篇短文的字?jǐn)?shù)都有明確要求，考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意控制字?jǐn)?shù)，使寫(xiě)出的短文長(zhǎng)度符合要求。

考研英語(yǔ)小作文和大作文不同，有其獨(dú)特的特點(diǎn)。大致可分二十多個(gè)類型，例如申請(qǐng)信，介紹信等等。很多同學(xué)往往會(huì)忽視小作文的復(fù)習(xí)，認(rèn)為掌握了這幾種類型的模板就可以拿高分。實(shí)際上從歷年的考生成績(jī)來(lái)看，小作文得高分卻很難。小作文雖然分值不如大作文，但仍占有不小的比重，而且難度也不大，所以大家務(wù)必好好把握，讓小作文變成你的得分點(diǎn)。“磨刀不誤砍柴工”，大家在拿到題目后應(yīng)該先認(rèn)真審題，弄清題目后再開(kāi)始寫(xiě)，同時(shí)還應(yīng)注意要包括提綱或圖畫(huà)的全部要點(diǎn)和信息。確保作文結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)清楚、意思連貫。

應(yīng)用文的篇幅很短，這使得我們很容易得分。試想，如果想在閱讀理解中得到10分，你需要在理解一篇500-600字的文章的基礎(chǔ)上答對(duì)5道選擇題。從這個(gè)角度而言，小作文的確是容易拿分的部分，應(yīng)該成為考生提分的一個(gè)板塊。從歷年的考試情況來(lái)看，小作文的難度并不是很大，所以大家就更要花點(diǎn)時(shí)間，把小作文搞定。應(yīng)用文的這一個(gè)特點(diǎn)，仍然是和它的套路性、格式化有關(guān)。因此，我們更加需要用詞的準(zhǔn)確性。需要我們對(duì)于一些語(yǔ)言的語(yǔ)體特點(diǎn)(genrefeatures)進(jìn)行區(qū)分。以免讓詞匯的語(yǔ)體影響到準(zhǔn)確性。寫(xiě)給機(jī)構(gòu)的信函，應(yīng)該避免使用太口語(yǔ)化的語(yǔ)言。正因?yàn)檫@種套路的穩(wěn)定性，對(duì)于同等基礎(chǔ)的考生來(lái)講，這部分很難達(dá)到技?jí)喝盒鄣男Ч茈y拉開(kāi)和別人的距離。也就是說(shuō)，對(duì)于所有的考生來(lái)說(shuō)，得10分不容易，但是得2分甚至4分也很不容易。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇四

一篇優(yōu)秀的中考。

作文。

之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，以下是小編整理的寫(xiě)作指導(dǎo)之秋天作文寫(xiě)作指導(dǎo)，供大家參閱。

一、習(xí)作要求。

選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選擇的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。

二、寫(xiě)什么。

需要同學(xué)們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細(xì)觀察，才能將秋天特有的景色畫(huà)得“有聲有色”。

2、閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)秋天的風(fēng)吹動(dòng)葉子時(shí)發(fā)出的聲音，由這聲音，你想到了什么?

3、秋天是水果成熟的季節(jié)，比如梨、桃、蘋(píng)果、橘子……雖然我們現(xiàn)在種植技術(shù)提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節(jié)的有什么不一樣?仔細(xì)去嘗一嘗，可能有驚喜喲!

4、用鼻子聞一聞，有沒(méi)有桂花傳來(lái)的香味?或者其他植物散發(fā)出來(lái)的香味?

三、怎么寫(xiě)。

找到了秋的特點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候要注意：要將哪些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，分成幾段?最好是每一段有一個(gè)大意。你可以擬一個(gè)提綱：

題目：尋找秋天。

1，我在天空中看到了秋天來(lái)了;。

2，我從風(fēng)與樹(shù)葉的談話中聽(tīng)到秋天來(lái)了;。

3，我嘗到秋天的滋味;。

4，我聞到了秋姑娘的味道;。

5，我摸到了秋姑娘的衣裳;。

四、舉例。

以《秋天的落葉》為例：

3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?

5，由這片落葉，你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎?結(jié)合自己平時(shí)讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)作為文章的結(jié)尾喲!

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺(jué)我們到了爺爺家。(藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。)。

爺爺家門(mén)前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說(shuō)：“小主人，歡迎你回來(lái)。”最讓人垂涎三尺的是那一個(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛(ài)!鴨梨好味道!)。

果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。

一條清澈的小河輕輕地流過(guò)爺爺家門(mén)前。河邊那一棵棵楓樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)。

啊!我愛(ài)秋天的景色。

金手指--送你"點(diǎn)石成金"術(shù)。

鳳頭--寫(xiě)好開(kāi)頭。

1、以擬人的手法來(lái)開(kāi)頭。

夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來(lái)了，為田野披上了漂亮的衣裳。

2、總說(shuō)秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。

3、以對(duì)比的方法開(kāi)頭。

秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

4、用童話色彩開(kāi)頭。

漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見(jiàn)她左手一揮，右手一撒，頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。

豬肚--寫(xiě)好重點(diǎn)段。

我們先來(lái)看兩個(gè)片段:。

片段一：

踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來(lái)，樹(shù)葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹(shù)上掛滿了火紅的"燈籠"，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，親密無(wú)間。秋天田野的代表物是那一望無(wú)邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。

片段二：

以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：

二、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。"讓我們感到很親切。

看來(lái)，寫(xiě)好這篇習(xí)作的要點(diǎn)就是：一要通過(guò)仔細(xì)觀察抓住來(lái)秋天景物的特點(diǎn);二是要應(yīng)用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動(dòng),另外還要注重?cái)⑹龅捻樞颉?/p>

豹尾--寫(xiě)好結(jié)尾。

1、直抒胸臆，總結(jié)全文。

a、啊!秋天的田野真美啊!

b、多么迷人的田野!我愛(ài)秋天的田野!

2、贊美田野，抒發(fā)喜悅之情。

a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。

b、我愛(ài)秋色，更愛(ài)秋天的田野。因?yàn)樗紳M了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。

3、以贊美好農(nóng)民的勞動(dòng)來(lái)升華主題結(jié)尾。

秋天的田野是果實(shí)累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。

庖丁解牛--寫(xiě)好提綱。

開(kāi)頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。(略)。

中間部分：(詳)。

(1)寫(xiě)秋天的莊稼地。(2)寫(xiě)秋天的菜地。(3)寫(xiě)秋天的果園。

結(jié)尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。

畫(huà)龍點(diǎn)睛--寫(xiě)好文題。

《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。

沙里淘金--選好題材。

1、陽(yáng)光溫馨舒適，微風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸，大雁結(jié)對(duì)南飛……。

2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。

3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇五

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇六

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入高三之前，一定要調(diào)整自己的狀態(tài)，為總復(fù)習(xí)提前打好基礎(chǔ)。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢?又該如何準(zhǔn)備呢?下面是小編收集的關(guān)于高考作文分?jǐn)?shù)提高，歡迎閱讀。

牢記一個(gè)基本原則：絕不相信第一感覺(jué)。審題準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到文章的成敗。考生必須清楚：考場(chǎng)作文不是“我要寫(xiě)”，而是“要我寫(xiě)”，要求考生在劃定的范圍內(nèi)，按照限制條件進(jìn)行寫(xiě)作。凡超出規(guī)定的范圍和限制，都視為跑題。

所謂“審清題意”，就是對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的范圍和限制進(jìn)行寫(xiě)作。如果哪一項(xiàng)理解錯(cuò)了或過(guò)了，都會(huì)造成“失之毫厘，謬以千里”的結(jié)局。因此需要認(rèn)真閱讀，深入思考。

需提醒兩點(diǎn)：

一是不懂材料，胡亂引申。就是不能很好地審視材料，在沒(méi)有完全讀懂的情況下，匆忙寫(xiě)作，結(jié)果造成跑題。

二是抓住一點(diǎn)，不及其余。就是在審題時(shí)，不能從整體上把握寫(xiě)作方向，看到其中一點(diǎn)就下筆寫(xiě)作，結(jié)果造成命題失誤。

“意”是文章的靈魂，“意猶帥也”。這個(gè)“意”立得如何，決定看文章的質(zhì)量。古人云“意在筆先”。寫(xiě)考場(chǎng)作文，要在審清題意的基礎(chǔ)上，想一下文章讓寫(xiě)什么，在規(guī)定的范圍之內(nèi)，考慮別人會(huì)寫(xiě)什么，準(zhǔn)備寫(xiě)些什么，從而描寫(xiě)一個(gè)什么道理或使人受到什么教育、感染和啟發(fā)。言他人之所未言，寫(xiě)他人之所未寫(xiě)，能使人耳目一新。也就是說(shuō)立意要高遠(yuǎn)深刻一點(diǎn)。

立意的幾個(gè)盲點(diǎn)：

一是一直書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有意旨。只求把心中的想法寫(xiě)出來(lái)，卻不知道寫(xiě)文章的目的。盲目寫(xiě)作，信馬由韁，全篇沒(méi)有一個(gè)主題來(lái)統(tǒng)帥。

二是牽強(qiáng)附會(huì)，胡亂上綱。不管寫(xiě)什么文章，到最后都是幾句口號(hào)性語(yǔ)言。

三是顛三倒四，忽東忽西。有的學(xué)生一篇文章中有多個(gè)中心，說(shuō)理不統(tǒng)一。

“巧婦難為，無(wú)米之炊”。寫(xiě)作沒(méi)有材料不成，但是認(rèn)為“撿到籃子都是菜”也不行。選材要精心一點(diǎn)。

其次是準(zhǔn)確性。就是要有客觀依據(jù)，不能張冠李戴，胡編亂造;

四是新穎性。就是使用的材料是新鮮的，別人不常用，能給人耳目一新的感覺(jué)。

考生要想在考場(chǎng)上做到文思泉涌，平時(shí)可以從以下幾個(gè)方面積累材料。

一是從課本中尋找材料，做到學(xué)以致用，一舉兩得;

二是從生活中采集材料，有生活就有分?jǐn)?shù);

三是從練習(xí)中積累材料。把新鮮的材料遷移到作文中;

四是從報(bào)刊中尋找材料。培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代思維、現(xiàn)代情感，做到與時(shí)共進(jìn)。

在文章體式上，避開(kāi)熱濫，獨(dú)辟蹊徑，如采用一些詩(shī)歌、戲劇、寫(xiě)信等邊緣文體。

在議論文的寫(xiě)作中，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)果真能點(diǎn)亮一個(gè)論據(jù)的精髓，甚至決定一篇文章的高下。

可以環(huán)境渲染。即通過(guò)對(duì)環(huán)境氛圍的.渲染來(lái)突出人物的心情、心態(tài)及思想品質(zhì);

也可以情景再現(xiàn)。即全面細(xì)致地再現(xiàn)事件發(fā)生發(fā)展時(shí)的情景，以達(dá)到感人目的。

寫(xiě)議論文，就是要擺事實(shí)，講道理。但很多學(xué)生，只會(huì)擺事實(shí)，即寫(xiě)成“觀點(diǎn)+例子”的模樣，不會(huì)講道理，即不能圍繞一個(gè)證點(diǎn)條分縷析地說(shuō)理，深入透徹論證。高考作文要想取得可觀的分?jǐn)?shù)，考生必須在論據(jù)的引述上精到一點(diǎn)，分析論據(jù)上有力一點(diǎn)。

如何使論據(jù)的分析深刻有力呢?

可以因果分析，就是分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的某種現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因和可能帶來(lái)的結(jié)果。通過(guò)現(xiàn)象，挖掘隱藏背后的本質(zhì)。

可以假設(shè)分析，先假設(shè)一種情況，然后據(jù)此推出結(jié)果，從而闡明觀點(diǎn)，使中心論點(diǎn)得到充分闡述。

可以辨證分析，就是先肯定問(wèn)題，然后用“但是”一轉(zhuǎn)，論述與之對(duì)應(yīng)的另一重要方面，使論據(jù)分析得更加嚴(yán)密全面。

也可以就事說(shuō)理。如果就事說(shuō)事，不能撥開(kāi)云霧，透視本真的容顏，或者淺嘗輒止，不具體，不深刻。而就事說(shuō)理，針對(duì)事件或人物;抓住要害，深入分析，借以揭示有著普遍意義的事理。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇七

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在掌握一定數(shù)量的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)后，就要用來(lái)表達(dá)自己的思想、見(jiàn)解，這些落實(shí)到紙面上就是書(shū)面表達(dá)。針對(duì)初中生的實(shí)際能力，書(shū)面表達(dá)為初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，其常見(jiàn)形式多為看圖作文。結(jié)合自己教學(xué)與寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)看圖作文談幾點(diǎn)體會(huì)。

看圖作文的寫(xiě)作從整體上可分為兩個(gè)過(guò)程：一，感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即通過(guò)畫(huà)面直接獲得信息的過(guò)程（究竟畫(huà)面展示了一個(gè)什么情景）；二，理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即針對(duì)畫(huà)面讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘畫(huà)面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見(jiàn)解（畫(huà)面的內(nèi)涵是什么）。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將這兩個(gè)過(guò)程具體滲透到五個(gè)環(huán)節(jié)（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。

一“抓”為抓主題。首先，根據(jù)圖片內(nèi)容確定好題材與體裁—是寫(xiě)人還是寫(xiě)景，是說(shuō)理還是敘事，是書(shū)信還是日記或其他應(yīng)用文體。這一環(huán)節(jié)可采用a,求同法，即尋找畫(huà)面中相同的人物、地點(diǎn)或時(shí)間等，來(lái)幫助學(xué)生確定主線，不致于跑題；b，求異法，即啟發(fā)學(xué)生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系從而確定體裁。

二“列”為列要點(diǎn)。由于書(shū)面表達(dá)是以一定的情景為基礎(chǔ)，考查具有一定的針對(duì)性，因此要點(diǎn)要全面，無(wú)遺漏。要點(diǎn)主要是結(jié)合圖片中的情景用自己熟悉的結(jié)構(gòu)與詞匯列出，忌用生疏的結(jié)構(gòu)與詞匯按漢語(yǔ)思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準(zhǔn)”。

三“變”為變要點(diǎn)為句子。將第二個(gè)環(huán)節(jié)中所羅列的要點(diǎn)，先按一定的時(shí)間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)與人稱，再根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間與主謂關(guān)系拓詞成句。結(jié)合初中生的實(shí)際，要求用他們熟悉、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，避免因用長(zhǎng)句和大量的復(fù)合句而出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果遇到必須用長(zhǎng)句表達(dá)時(shí)，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型，切勿用漢語(yǔ)思維生造句子。

四“連”為連句成篇。這一環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據(jù)題目所要求及畫(huà)面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時(shí)態(tài)的基調(diào)。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使文章前后照應(yīng)，行文流暢。最后結(jié)合題目要求字?jǐn)?shù)適當(dāng)加入一些表達(dá)自己思想、見(jiàn)解的內(nèi)容，使文章豐滿顯得有血有肉。

五“檢”為文章檢查。文章寫(xiě)成之后錯(cuò)誤在所難免，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。檢查可從如下幾方面入手：1，文章的體裁格式是否正確。2，要點(diǎn)有無(wú)遺漏。3，句子（人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等）。4，詞匯（意義、拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，形容詞與動(dòng)詞的形式，名詞單復(fù)數(shù)）。5，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有遺漏與錯(cuò)誤。

在經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語(yǔ)做為一門(mén)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練不可忽視，書(shū)面表達(dá)中書(shū)寫(xiě)尤為重要。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯與語(yǔ)法的積累與錘煉，只有這樣書(shū)面表達(dá)才能有真正的提高。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇八

這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)。回返生活，是拓寬思路和素材范圍;回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇九

閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。

兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇十

閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。

過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了。”

船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”

修船工說(shuō)：“哦，那只是順手做的一件小事……”

船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇十一

記敘文要寫(xiě)得深刻含蓄，重要的問(wèn)題是處理好呈現(xiàn)與暗示的關(guān)系。

如何處理好呈現(xiàn)和暗示的關(guān)系，老作家杜鵬程的話對(duì)我們很有啟發(fā)。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫(xiě)作》中寫(xiě)道：“它呈現(xiàn)的東西少，暗示的東西多，從而會(huì)使讀者想象的余地較大，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也會(huì)較大。”簡(jiǎn)言之，就是呈現(xiàn)要少，暗示要多。

一篇記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的文章也不會(huì)感人，所以提示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。提示事物內(nèi)涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫(xiě)法叫暗示。在寫(xiě)文章時(shí)，要盡量少呈現(xiàn)，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現(xiàn)要少，暗示要多，這是寫(xiě)記敘文的一個(gè)重要原則，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)向這個(gè)方向努力。

如何做到這一點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)——。

一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情。《夜走靈官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鐵路工人家庭中選取一個(gè)家庭，在這個(gè)四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽(yáng)的光輝，表現(xiàn)了重大的主題，展現(xiàn)了鐵路工人心靈深處最壯麗的風(fēng)采。

二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，這樣便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫(xiě)的只是成渝這個(gè)人物，讓他在自己的語(yǔ)言、舉止、表情的發(fā)展中顯示自己的性格特點(diǎn)，而對(duì)其父母則通過(guò)遠(yuǎn)觀粗線條地展現(xiàn)。這樣寫(xiě)，就減少了正面的描寫(xiě)，把想象的余地留給了讀者。

三是挖掘要深。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫(xiě)某個(gè)人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以《夜走靈官峽》在寫(xiě)了成渝的言語(yǔ)、舉止和表情之后，還寫(xiě)了他的內(nèi)心所想。“爸爸說(shuō)，明天還下，就要停工啦!”原來(lái)成渝是為停工而擔(dān)憂，這話又是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，這樣，成渝的內(nèi)心所想和爸爸的內(nèi)心所想，都展現(xiàn)在我們的面前。這句話既樸實(shí)自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠(yuǎn)的。呈現(xiàn)和暗示是兩種不同的表達(dá)方式，它們都是為表達(dá)中心服務(wù)的，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種方法，使自己的。

作文。

更上一層樓。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇十二

想象是指人的頭腦對(duì)看到過(guò)并在頭腦中保存下來(lái)的外界事物經(jīng)過(guò)自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，寫(xiě)作指導(dǎo)（5）作文。想象是來(lái)源于生活的藝術(shù)概括，其目的在于更真實(shí)、更典型地反映生活。

想象作文可分為兩類：一是寫(xiě)自己的設(shè)想、追求、愿望、夢(mèng)境的習(xí)作，這類習(xí)作往往和科幻結(jié)合在一起。另一類是童話，運(yùn)用“擬人”手法，把各種動(dòng)植物、物品想象成“人”，通過(guò)有趣的故事，告訴讀者某個(gè)道理。

寫(xiě)好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：

一、觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。

二、明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的'種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。

三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫(xiě)想象文可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋。所以小學(xué)生應(yīng)該多多練習(xí)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)作文寫(xiě)作指導(dǎo)（匯總13篇）篇十三

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。”由此，我們不難理解為什么各種版本的語(yǔ)文教材中都有大量自然風(fēng)光類的文章了。我們生活在神奇而美麗的大自然中，自然界蘊(yùn)含著各種美：動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美互相補(bǔ)充，陽(yáng)剛美和陰柔美兼而有之……我們不僅要將足跡留在山水里，還要用自己的彩筆描繪大自然的如畫(huà)風(fēng)光。

2、體悟自然，書(shū)寫(xiě)自然美景引發(fā)的人生感懷。

著名詩(shī)人徐志摩在名篇《翡冷翠山居閑話》中寫(xiě)道“只要你自己性靈上不長(zhǎng)瘡瘢，眼不盲，耳不塞”，大自然“這無(wú)形跡的最高等教育便永遠(yuǎn)是你的名分，這不取費(fèi)的最珍貴的補(bǔ)劑便永遠(yuǎn)供你受用。只要你認(rèn)識(shí)了這一部書(shū)，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，窮困時(shí)不窮困，苦惱時(shí)有安慰，挫折時(shí)有鼓勵(lì)，軟弱時(shí)有督責(zé)……”。

3、敬畏自然，反思生態(tài)的惡化，呼吁人類善待萬(wàn)物。

有個(gè)叫西雅圖的印第安酋長(zhǎng)，曾有一段發(fā)人深省的話：“人類屬于大地。但大地不屬于人類。世界上萬(wàn)物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個(gè)部分連接在一起。生命之網(wǎng)并非人類所編織。人類不過(guò)是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一根線、一個(gè)結(jié)。但人類所做的'一切，最終會(huì)影響到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，也影響到人類本身。”的確，我們應(yīng)把自己看成大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)組成部分，思考人與自然的和諧相處方式。