在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作，學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第9頁(yè)，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．十二袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)

感知物體有長(zhǎng)、有短

1．引導(dǎo)觀(guān)察。

[通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

談話(huà)：每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？

2．交流、匯報(bào)。

a．問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

b．小組交流。

c．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線(xiàn)：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍(lán)色。

d．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。（板書(shū)：cháng長(zhǎng)、duǎn短）

探究比較長(zhǎng)、短的方法

[通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。]

1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)出：

a．看出來(lái)的。

b．把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

c．兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：從而比出物體的長(zhǎng)、短。

……

（由于觀(guān)察、比較的方法不同，會(huì)得了不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。

反饋練習(xí)

1．教師談話(huà)：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

鞏固練習(xí)

1．投影出示練習(xí)一的第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

2．投影出示練習(xí)一的第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。

[通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

整理學(xué)具

[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]

教師提出要求：

1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。

2．每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。

3．把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)后個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“ㄥ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀好書(shū)中問(wèn)句。

教具準(zhǔn)備

圖片、字卡、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課.

師：同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎語(yǔ)大賽,看看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快,怎么樣,敢挑戰(zhàn)嗎?(敢),請(qǐng)聽(tīng)：

⑴腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃.(猴子)

⑵耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯.(兔子)

⑶小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶.(松鼠)

⑷紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨上只歌,千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi).(公雞)

⑸腳像小扇子.嘴像小鏟子,下水捉魚(yú)蝦,不濕小花褂.(鴨子)

⑹花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開(kāi)很漂亮.(孔雀)

學(xué)生一邊猜,教師一邊往黑板上貼出相應(yīng)的圖片,并及時(shí)認(rèn)字,組詞.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課的形式,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)在圖片底下附有本課要認(rèn)的生字,及時(shí)有效的對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí),加深記憶.

師：這么多的小動(dòng)物,它們今天聚集到一起想干什么呢?哦,他們是要參加一場(chǎng)什么樣的比賽呢?(比尾巴)

師：看來(lái)同學(xué)們昨天晚上課文預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。板書(shū)：比尾巴

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字,并出示其它要認(rèn)的字認(rèn),并組詞，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

二、學(xué)習(xí)新知

1、讀課文,鞏固生字。

師：看來(lái)呀,同學(xué)們認(rèn)得字真不少,那現(xiàn)在我們把生字寶寶放回到課文中看你還能不能認(rèn)出它們,請(qǐng)拿出筆,邊讀邊圈出課文中要認(rèn)的生字.

學(xué)生放聲讀,并圈出生字寶寶,教師巡視.

2、檢測(cè)生字。

抽生讀(1-2名學(xué)生),師正共正音.

3、把生字寶寶放入課文,請(qǐng)你再讀一讀,看誰(shuí)能讀得準(zhǔn)確,

而且流利?

再次抽生讀按要求讀課文.教師加以指導(dǎo).學(xué)生再讀.

4、師：同學(xué)們,你們讀了好遍了,老師也想試著讀一讀。

教師范讀.

抽生試讀,抽生評(píng)價(jià),抽生再讀.

5、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠很流利的讀課文了,那我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>

學(xué)生用各種方式去讀課文,如男生問(wèn)女生答或女生問(wèn)男生答；同桌問(wèn)答；老師問(wèn)學(xué)生答或?qū)W生問(wèn)老師答等形式。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次把字寶寶放入課文對(duì)生字進(jìn)行鞏固記憶,讓學(xué)生心中有目的的去讀書(shū)，去學(xué)習(xí)，給孩子們階梯一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的上,慢慢地學(xué)到一點(diǎn)一滴的知識(shí)。

三、指導(dǎo)生字“云、公、車(chē)”。

1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān).。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

四、傾聽(tīng)兒歌《比尾巴》

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生靜靜的聽(tīng)著歌曲《比尾巴》，陶醉其中，在欣賞中感受到動(dòng)物尾巴的神奇，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

五、板書(shū)：略

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。

2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。

3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))

“______能游，_______會(huì)飛，爬樹(shù)無(wú)法追。”(學(xué)生自由填)

是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。

2、談話(huà)。讓生說(shuō)說(shuō)自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰(shuí)的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?

二、自學(xué)

1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、小組分角色練讀。

4、指名分角色讀，全班正音。

三、識(shí)字

1、讀字卡。摘果子(大樹(shù)上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。)

2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。

四、自讀自悟

在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話(huà)。

(可以采用表演這一方式來(lái)理解)

五、表演

讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。

(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。)

六、誦讀

指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

1、大象伯伯的話(huà)要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。

2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。

3、分角色練讀、表演讀。

七、交流探討

1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦印Ｗ寣W(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。)

在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。

2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)

八、誦讀

體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話(huà)要讀出著急的心情來(lái)。

九、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。

二、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)

2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個(gè)人都明白什么了?試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。)

三、討論

1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?

2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。

3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的?(結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。)

四、寫(xiě)字

本課生字筆畫(huà)較多。“象、垂”可以先書(shū)寫(xiě)，課后練寫(xiě)。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫(xiě)。

五、練習(xí)

1、連一連。

天鵝大蝦梭魚(yú)梅花鹿金絲猴

跑飛翔游泳爬樹(shù)

2、說(shuō)話(huà)。

用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話(huà)。

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰(shuí)、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“比”和“巴”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話(huà)說(shuō)完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎提”，正確描寫(xiě)“比”和“巴”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程:：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：小朋友，今天大森林里可真熱鬧啦，小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽，邀請(qǐng)我們?nèi)ビ^(guān)看呢，你們想不想去？

2、那它們?cè)诒仁裁茨兀空?qǐng)看（出示媒體）

3、出示課題：48比尾巴

4、學(xué)習(xí)生字：比、尾、巴

（1）比：觀(guān)察筆順，這里有一個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“豎提”。

（2）尾：說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住它的。

（3）出示：“尾巴”指名來(lái)讀一讀。

5、齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

過(guò)渡：有哪些動(dòng)物在參加比賽呢？

1．下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，做到不加字，不漏字，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音。

2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

3．反饋朗讀。

4．交流有哪些動(dòng)物在參加比賽？

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動(dòng)物，媒體出示

5．學(xué)生字：兔，鴨，雞

a兔：字形，一點(diǎn)不能漏掉

b“鴨、雞”兩字比較：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

你還知道哪些鳥(niǎo)字旁的字。（積累鳥(niǎo)字旁的字）

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)佥p聲讀讀課文。

2、交流反饋（媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。

（1）短（找與短意思相反的詞）

（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。

（3）彎動(dòng)作演示

（4）傘（聯(lián)系實(shí)物），找找朋友（幻燈片）

4、齊讀六句話(huà)。

5、誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

由教師引讀

學(xué)習(xí)生字“誰(shuí)”

一問(wèn)一答游戲

師生一問(wèn)一答

男女一問(wèn)一答

指名一人問(wèn)一人答

同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示

四、拓展想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、學(xué)做小作者，仿說(shuō)訓(xùn)練

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了小動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)。看，啄木鳥(niǎo)、燕子、小白兔和大象等也來(lái)參加比賽了，它們的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點(diǎn)呢？

師舉例啄木鳥(niǎo)的嘴巴尖。

2、媒體出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、選你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)

4、交流齊讀

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：比、巴

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

2、學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子和回答的句子。

3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

三、課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。（這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）

出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來(lái)，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。

（漢字是圖畫(huà)文字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的比較發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵，更受到中國(guó)文化內(nèi)涵的熏陶。）

[設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、齊讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

1、這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀(guān)看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀(guān)眾席上坐好了！聽(tīng)，音樂(lè)聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂(lè)奔放的音樂(lè)，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫(huà)，俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，無(wú)一不是小朋友們喜愛(ài)的，這里形成了一個(gè)小，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

2、現(xiàn)在小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單。可是主持人剛才打來(lái)電話(huà)說(shuō)他生病了來(lái)不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。

看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。）

指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。

正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話(huà)的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）

去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。

學(xué)習(xí)生字。

小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。

出示生字：猴、松、公、鼠、鴨

在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

公雞老寫(xiě)不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫(xiě)好，你愿意嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀(guān)察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)撇折。

學(xué)生書(shū)空3遍。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字，感知感悟，學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀(guān)察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要，不僅要滲透寫(xiě)字筆順規(guī)律，還要注意間架結(jié)構(gòu)，平衡松緊，在平時(shí)的寫(xiě)字中培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)的審美意識(shí)。在教師巡視打五星時(shí)，自己的字得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習(xí)寫(xiě)字。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句部分

1、宣布完了比賽名單比賽就開(kāi)始了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問(wèn)句）

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

誰(shuí)的尾巴短？

誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

誰(shuí)的尾巴彎？

誰(shuí)的尾巴扁？

誰(shuí)的尾巴最好看？

2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）

3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。誰(shuí)，誰(shuí)呀，是哪一位呀，這是在問(wèn)別人，所以小朋友們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧！（通過(guò)形象淺白的語(yǔ)言讓學(xué)生了解問(wèn)句的形式。）

4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了。）

5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？

指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴―爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）

（二）學(xué)習(xí)回答部分

1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。

請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說(shuō)話(huà)。如果同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果，就掌聲通過(guò)。（這里又形成了一個(gè)小小的。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？ （自由讀―指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判―齊讀）

師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

四、多種形式讀課文。

有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫(xiě)成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上。快打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧。

自由讀――男女生對(duì)讀

2、聽(tīng)歌鞏固 （在歌聲中結(jié)束）

還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來(lái)吧。

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀(guān)察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。4、拓展學(xué)生的思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件出示謎語(yǔ)）（指名答）

2、今天這些小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂，小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢？板書(shū)課題：比尾巴（齊讀課題）

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。

1、師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名答）老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來(lái)多讀幾遍。下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)始讀課文吧！

2、師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字。（課件出示：帶拼音的生字。）

3、師：去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。（課件出示：不帶拼音的生字。）

4、師：你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？認(rèn)識(shí)木字旁、八字頭、鳥(niǎo)字旁。

5、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用熟字加偏旁、組詞、說(shuō)一句話(huà)等都是我們記字的好方法。生字多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢！（課件出示生詞。）

三、學(xué)習(xí)問(wèn)句部分。

1、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō)，我們班的同學(xué)真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。讓我們來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）

2、師：每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”叫―問(wèn)號(hào)。有問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。你會(huì)說(shuō)問(wèn)句嗎？

3、師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最好？讀給大家聽(tīng)。

4、師：老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)？你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。

5、我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)聽(tīng)老師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？（師讀誰(shuí)的尾巴好像一把傘）指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)答句部分。

1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？

師：我問(wèn)，你們回答。（老師板書(shū)）

2、師：現(xiàn)在各位裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，我們就把評(píng)選的結(jié)果告訴大家！（出示課件）一起說(shuō)，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)？很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響。（指導(dǎo)朗讀）

3、師：為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘？它的尾巴像什么傘？（出示松鼠和降落傘）指導(dǎo)朗讀。

4、師：孔雀的尾巴最好看，我們一起欣賞孔雀的尾巴。（出示孔雀圖）指導(dǎo)朗讀。

5、師：讀得真不錯(cuò)。看圖說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么喜歡它的尾巴？（出示6個(gè)動(dòng)物圖）

6、師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛(ài)啦！老師跟同學(xué)們一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎？這一次是老師問(wèn)，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。

師生一問(wèn)一答地讀。

五、拓展，編兒歌。

1、師：同學(xué)們讀得真好，下面老師考一考大家。請(qǐng)看屏幕。（課件出示動(dòng)物）你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

2、師：大家知道的可真多。這些動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，你能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？（課件出示）

3、師：小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄像）

六、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

2、學(xué)習(xí)開(kāi)始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)即“一半”的認(rèn)識(shí)，引入到1/2的理性認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生在具體的“分禮物”活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。

3、在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識(shí)不斷加深，尤其是在學(xué)生動(dòng)手操作產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組合作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望，同時(shí)，也提高他們的合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

師；今天，有一位快樂(lè)老人來(lái)到我們的課堂，我們一起來(lái)看大屏幕，他是誰(shuí)？

生：圣誕老人。

師：圣誕老人想讓我們幫他分分禮物，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：我們?cè)敢狻?/p>

師：我們一起來(lái)看大屏幕，有哪些禮物？

1、（課件出示4個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)小朋友）有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？

生：2個(gè)。

2、（課件出示2個(gè)桔子和2個(gè)小朋友）有2個(gè)桃子，平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)桃子呢？

生：1個(gè)。

師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？

生：平均分。（板書(shū)）、

師：我們?cè)賮?lái)看看還有什么禮物？

生：有一個(gè)蛋糕

3、（課件出示一個(gè)蛋糕和2個(gè)小朋友），把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人得到多少呢？（把一個(gè)蛋糕）（板書(shū)）

生：一半。[如有學(xué)生回答出1/2，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)的1/2，或簡(jiǎn)要介紹自己學(xué)習(xí)1/2的途徑）[設(shè)計(jì)意圖：教師可通過(guò)此問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)水平，再有通過(guò)對(duì)1/2有認(rèn)識(shí)的同學(xué)的介紹，其他同學(xué)也可以借鑒其他同學(xué)的課外學(xué)習(xí)方法。]

師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生：不能。

師：那么，老師向大家介紹一位新朋友――分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到探究之中]

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)）

二、動(dòng)手操作，探索交流

（一）、認(rèn)識(shí)1/2

1、認(rèn)識(shí)1/2

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分蛋糕的？

生：平均分。

師：像這樣把一個(gè)蛋糕平均分成了（2份）（板書(shū)），我們平常說(shuō)每份是（板書(shū)）它的一半，這半個(gè)蛋糕我們就可以說(shuō)是這整個(gè)蛋糕的1/2。（板書(shū)1/2）。

師：和老師一起來(lái)讀一下這個(gè)數(shù)。

師：同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣得到這個(gè)蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一個(gè)蛋糕平均分成兩分，每份是它的1/2。

師：你們能在這個(gè)蛋糕中找到另外一個(gè)二分之一嗎？

生：（課件展示）生指出另一個(gè)二分之一。

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的直觀(guān)教學(xué)，能夠讓學(xué)生加深對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也降低學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。]

2、折紙活動(dòng)

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，你想在這個(gè)長(zhǎng)方形上創(chuàng)造一個(gè)1/2嗎？來(lái)看要求：

師：（課件展示）要求：打開(kāi)學(xué)具袋1，每個(gè)同學(xué)拿出一張長(zhǎng)方形紙，先折一折它的1/2。再和同學(xué)們交流折法。

生：小組活動(dòng)。

生：實(shí)物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。

師：（課件展示）學(xué)生作品，

師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？

生：都是把長(zhǎng)方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

師：我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1/2，那么同一個(gè)圖形的1/2表示的大小相等嗎？

生：討論回答。

師：不直判斷學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)，而用課件展示驗(yàn)證學(xué)生的答案。

[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊]

師：請(qǐng)把你的作品輕輕地放到作品箱。

[設(shè)計(jì)意圖：老師對(duì)學(xué)生作品的肯定及對(duì)他們創(chuàng)作成果的重視]

師：老師這里還為大家?guī)?lái)了一些圖形，請(qǐng)看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為涂色部分都能用1/2表示嗎？

生：第2個(gè)和第3個(gè)可以。

師：第一個(gè)和第四個(gè)也是分成兩份，為什么不是二分之一？

生：不是平均分。

師：一個(gè)蛋糕，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，一個(gè)六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同圖形練習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解]

（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

生：1/3，1/4，1/6，1/8??????（師選擇一些板書(shū)）。

師：想不想也用一個(gè)圖形表示出你認(rèn)識(shí)的幾分之一？

生：想。

師：打開(kāi)學(xué)具袋2，選擇你喜歡的紙折一折，并用斜線(xiàn)表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一？（課件展示）

生：小組活動(dòng)。

師：展示不同圖形的1/4。

師：這幾個(gè)圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是1/4。

生：都是把一個(gè)圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。

師：有沒(méi)有同學(xué)折出其他的分?jǐn)?shù)

生：介紹1/3、1/5（如果沒(méi)有同學(xué)折出分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一）

[設(shè)計(jì)意圖：分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)折起來(lái)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比折分母是雙數(shù)的分?jǐn)?shù)要稍難一些，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生折折這樣的分?jǐn)?shù)]

[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。]

三、讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)

師：同學(xué)們請(qǐng)看，像我們剛才認(rèn)識(shí)的1/2，1/3，1/4，1/8??????這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到91頁(yè)，認(rèn)真、仔細(xì)地觀(guān)察游樂(lè)園的小朋友都在干什么，你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一？

生1：我發(fā)現(xiàn)鴿子那里有1/3。

生2：我認(rèn)為他說(shuō)的不夠清楚，應(yīng)該是把鴿子的食盒平均分成三個(gè)小格子，每個(gè)小格子就是這個(gè)食盒的1/3。

生：??????

師：我們認(rèn)識(shí)了這些分?jǐn)?shù)，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這些分?jǐn)?shù)。

（課件展示）仔細(xì)觀(guān)察，電腦博士是怎樣寫(xiě)的？

先寫(xiě)一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)，表示平均分。再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份，老師這里寫(xiě)的3，表示把一個(gè)物體平均分成3份。最后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。

師：你會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)了嗎？我們一起來(lái)試試，（課件展示圖形）

生：拿手指書(shū)空分?jǐn)?shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教材的重組，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)]

課后反思：

一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，我是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

二、小組合作、交流思考。

本節(jié)課，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。

三、動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中做數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、相互交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“公、車(chē)、云”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)偏旁“八”字頭。

2、認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動(dòng)物？（指名答）

2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫?dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢？板書(shū)課題：比尾巴（齊讀課題）

二、整體感知、學(xué)習(xí)課文：

1、師：開(kāi)始比賽了，這么多的小動(dòng)物，究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個(gè)人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開(kāi)始吧！（自由朗讀）

師：讀完了嗎？

生：讀完了。

師：同學(xué)們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真，現(xiàn)在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎？（六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴）

對(duì)：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個(gè)問(wèn)句。投影出示：

（1）誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

（2）誰(shuí)的尾巴短？

（3）誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

2、自由練讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。

強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，（劃連線(xiàn)）“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音“誰(shuí)”）

3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)問(wèn)句。

4、小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

（1）“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？

板書(shū)：猴子（圖）長(zhǎng)

（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題？讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（圈出重音“兔子”）

板書(shū)：兔子（圖）短

（3）第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把傘？

板書(shū)：松鼠（圖）一把傘

4、分角色朗讀第一、二節(jié)：三問(wèn)、三答

5、小結(jié)：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺(jué)得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們?cè)诒仁裁矗?/p>

6、出示第三小節(jié)三個(gè)問(wèn)句，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。

7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

8、第四小節(jié)怎樣回答的？（投影出示）指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線(xiàn)。

板書(shū)：公雞（圖）彎

9、看看誰(shuí)的尾巴扁？放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

板書(shū)：鴨子（圖）扁

10、看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。（放孔雀的特寫(xiě)鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。

板書(shū)：孔雀（圖）最好看

11、指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線(xiàn)。

12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

三、齊讀課文。

師：讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽？看板書(shū)齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）

四、寫(xiě)字教學(xué)：

師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶，它們也是來(lái)觀(guān)看比賽的。可是它們不認(rèn)識(shí)回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認(rèn)識(shí)它們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？先一起讀一讀吧！

1、出示生字：云、公、車(chē)，認(rèn)讀。

師：我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧！

2、指導(dǎo)觀(guān)察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（生：三個(gè)字都有撇折）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空練習(xí)。

3、教師范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。“車(chē)”最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）

4、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星

五、練習(xí)：

師：這位同學(xué)上課非常認(rèn)真，寫(xiě)得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說(shuō)），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫(huà)。）

評(píng)比：比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

六、拓展訓(xùn)練：

師：添尾巴結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動(dòng)物在干嘛呢？原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸兀肯旅嫖覀円黄饋?lái)讀一讀兒歌。（出示）

誰(shuí)的尾巴尖？誰(shuí)的尾巴圓？誰(shuí)的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图猓米拥奈舶蛨A，小狗的尾巴翹。

誰(shuí)的尾巴變？誰(shuí)的尾巴像剪刀？誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。

五、課堂總結(jié)：

今天，同學(xué)們你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)得快樂(lè)嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10比尾巴

猴子（圖）長(zhǎng)

兔子（圖）短

松鼠（圖）一把傘

公雞（圖）彎

鴨子（圖）扁

孔雀（圖）最好看

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。

2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子，正確、流利地朗讀短文。

3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

課前準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）

指名拼讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2、猜猜它是誰(shuí)的尾巴？

指名說(shuō)，（課件）出示相應(yīng)的動(dòng)物。

3、（課件）這些小動(dòng)物的名字都出來(lái)了，你會(huì)念嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀、齊讀。

去拼音讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）

去圖片讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）

4、今天，這六種小動(dòng)物來(lái)到這里，要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的比賽（課件）。（補(bǔ)充課題，齊讀）

二、初讀課文

1、自由讀課文。

請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到83頁(yè)，自己來(lái)讀讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。

2、（課件）出示課文中的前3個(gè)問(wèn)句。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？這3個(gè)句子有什么地方是相同的？（問(wèn)號(hào)）

第一句：范讀、跟讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀

第二句：指名讀——齊讀

第三句：指名讀

3、（課件）師生對(duì)讀（一句問(wèn)一句答）（師問(wèn)生答——生問(wèn)師答）

同桌對(duì)讀——作小老師問(wèn)齊答。

4、師生對(duì)讀（問(wèn)三句答三句）——女生問(wèn)男生答。

5、齊讀3問(wèn)3答。

三、鞏固生字：拼圖游戲

（課件）現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)拼圖游戲。如果你把課件出示的詞語(yǔ)讀對(duì)了，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一張圖片。如果大家都讀對(duì)了，那么我們就能拼出兩幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

四、寫(xiě)字

1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇折（課件），書(shū)空。

3、學(xué)筆順。（課件）

4、范寫(xiě)：寫(xiě)的時(shí)候哪里要注意？并說(shuō)明位置。

5、學(xué)生描紅后再寫(xiě)2個(gè)。

四、課外擴(kuò)展

1、（課件）出示圖片，說(shuō)一說(shuō)尾巴像什么？

2、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？它的尾巴有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友回家后再找一找。

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說(shuō)話(huà)的能力。

2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書(shū)用）。

教學(xué)構(gòu)思：這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。

1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

3、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話(huà)”。依照課文部分段落的寫(xiě)法自編一兩段話(huà)，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上節(jié)課知識(shí)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；）還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。

三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。

請(qǐng)你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。

1、小壁虎為什么借尾巴？

2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了嗎？

解決問(wèn)題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動(dòng)物圖。）

四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、你們說(shuō)得都很好，其實(shí)書(shū)本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。

小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）

如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢？

所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書(shū)：保護(hù)自己）。

我們一起讀。

2、是啊，沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。

（1）小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚(yú)。

③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚(yú)。

④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。）

（2）課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)。

讀一讀這三句話(huà)，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎？和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。

再讀一讀小壁虎的話(huà)，從他的話(huà)中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？

（點(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說(shuō)（生讀），小壁虎懇求地說(shuō)（生讀）

小魚(yú)抱歉地說(shuō)（生讀），小魚(yú)為難地說(shuō)（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴 ，所以 。

（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。

（4）學(xué)習(xí)方法反饋。

五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。

3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名個(gè)別讀）

3、端起書(shū)本，（眼看書(shū)本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。

4、誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

六、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

1、因?yàn)樾◆~(yú)、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······

2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。

3、（拓展延伸說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。

七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)······原來(lái)，在小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書(shū)：再生功能）

我還查找到一些資料，我們讀一讀。

我們?cè)賮?lái)回顧課文，誰(shuí)能幫我把板書(shū)補(bǔ)充完整？（生貼板書(shū)：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）

八、分角色朗讀課文。

你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開(kāi)始吧。（如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。）

九、續(xù)編故事。

小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心啊！請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會(huì)告訴誰(shuí)？他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

下節(jié)課我們來(lái)討論。下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、小壁虎借尾巴

小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能

小魚(yú)圖 搖尾巴 撥水

黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

小燕子圖 擺尾巴 掌握方向

認(rèn)識(shí)比教學(xué)設(shè)計(jì) 勤儉節(jié)約不攀比教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)、矢”。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好6種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。

2、學(xué)生的學(xué)案付物加上尾巴的圖，生字卡片。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、趣味揭題，導(dǎo)入新課

今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來(lái)告訴你們(板書(shū)：比尾巴)。

二、初讀課文，整體感知，文中識(shí)字

1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢?先聽(tīng)老師讀讀課文。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

3、黑板上有一些字是紅色的，誰(shuí)知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學(xué)哪個(gè)字?婦菅生說(shuō)的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。

4、你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法?

5、同學(xué)們想的辦法真棒!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰(shuí)記得快?(學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。)

三、指導(dǎo)朗讀

1、(裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的樣子)剛才小動(dòng)物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō)：誰(shuí)能根據(jù)這些生字把這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

2、課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢?誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)?

(指名讀，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀。)

3、看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀，看看誰(shuí)讀得好，就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。(學(xué)生練讀，指名讀。)

4、(裝做小動(dòng)物的說(shuō)話(huà))剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦!它們說(shuō)，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過(guò)，不知道你們生字寫(xiě)得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫(xiě)好嗎?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字和做游戲

1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的?你們能讀一讀嗎?(生讀)

(1)這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：撇折。

(2)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三字的關(guān)鍵之處。

(3)指導(dǎo)書(shū)空。(師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書(shū)空，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

2、小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫(xiě)的字非常滿(mǎn)意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的尾巴最好看?

3、我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧!

五、思維拓展

1、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

2、除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

點(diǎn)評(píng)在本課教學(xué)中，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。