無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
暖流初中篇一
那是一個(gè)暖洋洋的下午，我懶洋洋的翻著一本破舊的書，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鶴形書簽，那上面有許多不同的手印。
“姚宇誠(chéng)你快回來吧，我們都在等你！”這一行字忽的閃現(xiàn)在我的眼前。這——我蒙了，我被那粘稠的陽光曬了的心活躍起來，思緒牽著我來到了幾年前的時(shí)光。
那是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，是個(gè)星期一，可我不能參加升旗儀式了。當(dāng)醫(yī)生說一定要治好我的腸痙攣。我躺在病床上，難免有些緊張，盡管外邊陽光明媚，可我依然提不起精神。
在昏睡了兩個(gè)多小時(shí)，手術(shù)終于結(jié)束了，我躺在病床上，連動(dòng)都不敢動(dòng)，突然聽到了馮老師的聲音：“姚宇誠(chéng)看我給你帶了什么？”我努力睜開眼睛，笑了笑。“你看這都是同學(xué)們送的”馮老師一邊說一邊放下手里的東西。
那是一個(gè)大白匣子，里面睡著層層疊疊的書簽。“你看這是你同桌送給你的。我睜大眼睛。我們班同學(xué)都知道，我同桌，那可是，天下第一”女漢子“比男孩子還勇敢。誰要是敢動(dòng)她一下，幾秒鐘過后，你就會(huì)鼻青臉腫。她會(huì)做書簽？我根本不相信。我轉(zhuǎn)過身，一個(gè)特別的千紙鶴書簽”飛“到了我的手上雖然這只是一個(gè)小小的祝福，但在我的心里如同冬日里的陽光，讓我倍感溫馨。片片心意，句句祝福，讓我的心一下擺脫了陰云的束縛。他們一筆一劃都刻畫出了一股股暖流，直沁我心。
一瞬間，我緊緊抓住了那張鶴形書簽，就像昨天似的，所有畫面都浮現(xiàn)在我的眼前，”我們都在等你！“像風(fēng)一樣在我耳邊”呼呼“作響。我又拾起所有卡片，重新放到我的書架上，只不過放到最高處了，讓他們一直溫暖我的心。
暖流初中篇二
在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)，能夠體現(xiàn)出美好的，也就只有那人與人之間微小卻又真誠(chéng)的暖流了。
夏天已經(jīng)過去，秋天已經(jīng)到來。夜晚也從炎熱而又悶熱轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍥龆形L(fēng)。而那種夏夜獨(dú)有的悶熱也被這陣陣清風(fēng)所代替。
我在這個(gè)微風(fēng)陣陣的夜晚與媽媽同去茂業(yè)買首飾。
在媽媽的千挑萬選下，終于將一件項(xiàng)鏈?zhǔn)杖肽抑小Ｎ夷弥泵ε苋タ头行娜コ楠?jiǎng)。不久，我從裝著滿滿一箱獎(jiǎng)票的抽獎(jiǎng)箱中信心滿滿的拿出四張獎(jiǎng)券。隨著一個(gè)個(gè)答案的揭曉，我的心情也跌至冰點(diǎn)。
正當(dāng)我準(zhǔn)備將四盒抽紙抱走時(shí)，忽然一時(shí)手顫，便將那四盒抽紙抖落在地。站在一旁的一位阿姨立刻彎腰幫我將掉落在地的抽紙撿起，而后碼好后遞給我，我想向她道謝，但她卻消失在了這人山人海的客服中心。
我將四盒抽紙放在手推車中，在心底默默的向她感謝。
不一會(huì)兒，媽媽又去另一家店看戒指。而我無聊的將手機(jī)拿出，準(zhǔn)備將今天壞手氣抽到的抽紙拍下來，明天放到微博里。
不久，我就跟媽媽去了另一個(gè)柜臺(tái)。
不久，一個(gè)身穿工作服，手拿清潔用具的大嬸出現(xiàn)在我們眼前。她詢問我們有沒有丟東西。我一聽便提起警惕，連道沒有。直到她問到手機(jī)時(shí)，我伸手摸摸口袋，發(fā)現(xiàn)空空如也。而她在詢問了手機(jī)的顏色，品牌之后。從另一只手中拿出了我的手機(jī)。
我連忙道謝，而她在接受了謝意后，拿著她的清潔用具走向遠(yuǎn)處……
她的身影是如此的'渺小，但心靈卻是何等的高尚！
一股股暖流從我心頭慢慢滑過……
暖流初中篇三
暖流向每一個(gè)幫助過你的人真誠(chéng)地說一聲“謝謝你”，不管那個(gè)幫助是大是小。也許那個(gè)幫助你的人最初并沒有想得到他的一個(gè)小小善舉竟能使受助者感到溫暖，那種漾在心底的溫存，像一股暖流在他們的心田淳淳流淌。我長(zhǎng)得很胖，所以體育成績(jī)一直很不理想，最讓我頭疼的就是長(zhǎng)跑了，每次我都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后頭，可我現(xiàn)在不再是那個(gè)讓體育老師頭疼的“老慢拖”了。
你一定很想知道是什么原因吧？其實(shí)這得歸功于一個(gè)人——姜欣怡。她是我們班的體育委員，體育成績(jī)名列前茅，但每次訓(xùn)練她都不能跑第一，因?yàn)椋恢痹诠膭?lì)我，陪我一起跑，使得我能夠堅(jiān)持下來，跑完全程。記得上星期三的體育課，這是這個(gè)學(xué)期以來天氣最寒冷的一天，一想到要上體育課，我心里就發(fā)怵。外面的空氣象凝固了一樣，讓人喘不過氣。當(dāng)體育老師一聲令下，我們就開始繞操場(chǎng)三圈的長(zhǎng)跑訓(xùn)練。跑第一圈時(shí)，我勉強(qiáng)還跟得上；跑第二圈時(shí)，我開始體力不支，氣喘吁吁，慢慢地掉到了隊(duì)伍的`后面。姜欣怡逐漸放慢速度，待我跑到她身旁時(shí)和我一起跑，并不時(shí)鼓勵(lì)我：“堅(jiān)持一下，勝利的曙光就在前方，想象前面20米就是終點(diǎn)，一定可以成功！”我的信心與體力似乎又恢復(fù)了些許，速度有了少許提高，精神上也得到了極大的慰籍。終于，我只剩下50米左右的路程了，可我的腿灌了鉛似的，沉極了，邁一步似乎要花一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，我的斗志好似一堆累得過高得積木，瞬間塌方了。
跑完了全程，我細(xì)細(xì)回想起這幾分鐘發(fā)生內(nèi)的所有事，我感到一股暖流從“友愛”的泉眼里噴涌而出，化作陣陣甘霖，滋潤(rùn)著我的心田，讓我感到沁人心脾的溫暖。
暖流初中篇四
汽車在柏油馬路上飛馳著，綿綿的山峰仿佛姥姥慈祥的面孔，呼嘯的風(fēng)聲轉(zhuǎn)瞬間如同姥姥的再三叮嚀，親愛的姥姥，我來了! 三八節(jié)的天空依舊碧藍(lán)。
一棟棟房屋在驕陽下升起縷縷炊煙。我們走進(jìn)了一棟滿面門窗的大正房，還未推門，姥姥便從窗玻璃看到了我們，出門顫巍巍地迎我們來了。
姥姥的皺紋已布滿了笑瞇瞇的臉，背彎曲著，腳步十分緩慢。我趕忙去扶她。她抖動(dòng)的手臂挽著我的胳膊，領(lǐng)我來到了伙房的飯桌旁，碗里的面還冒著熱氣呢，很顯眼。外孫兒來了，姥姥給你倒杯水。看著姥姥的背影，我不由得一顫，趕忙勸回了她，讓她別再操心了。姥姥回身，坐在了椅子上，流露出一絲失望，梳理著銀白色的頭發(fā)，自言自語著：長(zhǎng)大了，用不著管了!
我長(zhǎng)大了，姥姥卻變老了。往日的神采奕奕，步履輕快都仿佛悄然離去了。家依舊如此，當(dāng)想到姥姥艱難地打掃衛(wèi)生的情景，誰的心中沒有一絲酸楚。
家可真大。打掃起來太不容易了。地板的灰塵如同地鼠一般戲弄著我們;黯淡的家具如同大山一般阻擋著我們;零亂的什物如同繁星一樣困惑著我們。可拼搏幾何，體弱多病的姥姥又如何呢!想起那萬分不易的種種，我頓時(shí)增添了無窮的力量，一間一室、一桌一椅、點(diǎn)滴汗水，感恩之情! 姥姥靜靜地睡了。那么安逸，那么平穩(wěn)。
燦爛的陽光照亮滿屋，暖暖的，柔柔的。我的心涌動(dòng)著生命的甘泉，這水奔騰著、流淌著，如溪，似泉，比江，賽洋。撞擊出生命的交響曲，澆灌著親情的田園。
親情是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深沉無聲的，但它涌動(dòng)出的暖流卻是波濤洶涌，溫暖人心。 姥姥的夢(mèng)依舊寧?kù)o，那涌動(dòng)的波流依然雄壯。漸漸地，那水爬上床頭，撫平了姥姥臉上的道道皺紋，染黑了耀眼的白發(fā)，挺直了重?fù)?dān)壓彎的身軀。
暖流初中篇五
課題 2 暖流
教學(xué)重
、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。
第一課時(shí)
教
學(xué)
過
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)思考、添改
一、談話導(dǎo)入??
1.談話：上課之前，
我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。
2.提問：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？
3.導(dǎo)入??新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。 1.認(rèn)真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2.交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。???
二.初讀課文，了解大意
1.組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3.組織交流自讀情況。
（1）出示生字，組織開火車讀。
（2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。
（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。
（4）讀完后組織評(píng)議、正音。
4.組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。
5.組織交流課文的主要內(nèi)容。
6.請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。
7.組織交流分段及段意。 1.自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自讀過程中有困難或問題舉手向老師提出，請(qǐng)求幫助。
3.全班交流自讀情況：
（1）開火車讀生字。
（2）畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。
（3）分自然段朗讀課文。
（4）認(rèn)真傾聽其他同學(xué)朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
4.再默讀課文，思考課文主要寫了怎樣的一件事。
5.把自己的思考結(jié)果進(jìn)行全班交流；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。
6.嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。
三.學(xué)習(xí)課文第一段
1.指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？
2.組織交流上述問題。
3.提問：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？
4.組織討論上述問題。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。 1.聽同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。
2.全班交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。各抒己見。
3.討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。
4.練習(xí)有感情地朗讀第一段。???
四.指導(dǎo)寫字
2.指導(dǎo)用鋼筆描紅。 1.自由說說記住生字的巧妙方法。
2.用鋼筆描紅。???
五.小結(jié)，布置作業(yè)?。 課后完成作業(yè)?。???
第二課時(shí)
教
學(xué)
過
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)思考、添改
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。
2.指名有感情地朗讀第一段課文。 1.聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。
2.有感情地朗讀第一段課文；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)讀課文。???
二.學(xué)習(xí)第二段
2.組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。
3.組織交流。
4.組織同桌分角色朗
讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。
5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。
（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。
（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。
（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。
6.引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。 1.按要求自讀課文第二段，思考江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么。
2.交流：課文寫了江主席來到南開大學(xué)，與王輝等同學(xué)交流。
3.同桌分角色朗讀，注
意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。
4.結(jié)合句子談感覺。
（1）找出有關(guān)句子，說說江主席是個(gè)怎樣的人：
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。
（2）就自己找出的詞、句，在小組里互相討論，并練習(xí)朗讀。
（3）按教師提出的要求在全班交流小組學(xué)習(xí)的成果，較全面地感受江主席是個(gè)怎樣的人。
三.學(xué)習(xí)第三段
1.組織齊讀。
2.提問：王輝為什么
說自己打心眼里佩服江主席呢？
3.組織討論上述問題。
4.組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。 1.齊讀課文第三段。
2.考并討論王輝為
什么說自己打心眼里佩服江主席。
3.反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。???
四.引導(dǎo)總結(jié)
2、說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。 1.再次深入理解“暖流”的意思，體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。
暖流初中篇六
那是一個(gè)無比安靜的夜晚，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，深夜10點(diǎn)多，我突然發(fā)燒了，媽媽用體溫計(jì)給我量量體溫，天呢39度，著急的媽媽馬上叫醒了爸爸，開車送我去醫(yī)院。
在去醫(yī)院的路上，我迷迷糊糊的咪開一條眼縫，看到了媽媽著急的眼神，和耳邊聽到了媽媽不停的，焦急地催促著爸爸說，快點(diǎn)去醫(yī)院再快一點(diǎn)。
終于到了醫(yī)院，爸爸把我抱到急診室，經(jīng)醫(yī)生診斷，說重感冒高燒不退，需要立即輸液，媽媽趕緊點(diǎn)頭答應(yīng)了。
等醫(yī)生給我輸上液以后，我便不知不覺的睡著了。
到了深夜睡醒了一覺的我，突然被一聲輕輕的腳步聲給吵醒了，我睜開眼睛一看，是媽媽，她還坐在我的床邊，我問媽媽媽你怎么還不睡呀？媽媽笑瞇瞇地摸著我的頭說，我媽媽照顧你，你睡。
第二天天亮了我伸了伸懶腰，覺得身體全好了，昨天晚上的高燒迷糊都過去了，當(dāng)我轉(zhuǎn)過頭看到媽媽的時(shí)候，媽媽累得臉色蒼白，就好像生了病一樣，我猜她肯定一晚上沒睡好。
人們都說父愛如山母愛如水，媽媽如水一樣的愛像一股暖流，時(shí)時(shí)刻刻包圍著我，溫暖著我，陪伴著我一步一步長(zhǎng)大。
暖流初中篇七
教
學(xué)
過
程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)思考、添改
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。
2.指名有感情地朗讀第一段課文。
二.學(xué)習(xí)第二段
2.組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。
1.組織交流。
2.組織同桌分角色朗
讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。
5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。
（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。
（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。
（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。
1.聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。
2.有感情地朗讀第一段課文；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)讀課文。
1.按要求自讀課文第二段，思考江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么。
2.交流：課文寫了江主席來到南開大學(xué)，與王輝等同學(xué)交流。
3.同桌分角色朗讀，注
意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。
4.結(jié)合句子談感覺。
（1）找出有關(guān)句子，說說江主席是個(gè)怎樣的人：
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭? 中秋》。
（2）就自己找出的詞、句，在小組里互相討論，并練習(xí)朗讀。
（3）按教師提出的要求在全班交流小組學(xué)習(xí)的成果，較全面地感受江主席是個(gè)怎樣的人。
教
學(xué)
過
程
6.引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。
三.學(xué)習(xí)第三段
1.組織齊讀。
2.提問：王輝為什么
說自己打心眼里佩服江主席呢？
3.組織討論上述問題。
4.組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。
四.引導(dǎo)總結(jié)
2、說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。
五.布置作業(yè)。
5.找出有關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)課文通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。
1.齊讀課文第三段。
2.考并討論王輝為
什么說自己打心眼里佩服江主席。
3.反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。
1.再次深入理解“暖流”的意思，體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。
2.說一說本課的哪些詞句給自己留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。
暖流初中篇八
今天陰雨綿綿，雖然我的身體也疲憊不堪，但我還是拖著無力的身體去上學(xué)了。
正當(dāng)我左思右想的時(shí)候，兩行紅色的“綢帶”掛在了鼻尖下。我下意識(shí)地想到：流血了！于是我迅速地打開書包，拿出餐巾紙，按住鼻孔。鮮紅鮮紅的血像一朵朵花一樣繡在了紙上，讓人慘不忍睹。我束手無策：這可怎么辦呀？現(xiàn)在還在上課呢，萬一被老師看到了，那該多沒面子啊！
“我……我流鼻血……了。”我含糊不清地說，“你有沒有……”還沒等我說完，她就順手從口袋里拿出一包紙，打開包裝，從袋里抽出一張紙，順手遞給了我。
我連身感謝道：“謝謝！謝謝！”沒想到平時(shí)連題都不教我、筆也不借我的同桌在此時(shí)竟會(huì)如此慷慨大方，我不由得打心底掀起了一股暖流。
今天，雖然天氣不是很暖和，但我很溫暖，很感動(dòng)。