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學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇一

歸因指人對(duì)行為或事件所進(jìn)行的分析和推論。由于有些行為與事件的原因不明或存在多種原因，這時(shí)人們就會(huì)自覺不自覺地分析其原因。教師對(duì)學(xué)生的各種行為及結(jié)果都會(huì)進(jìn)行歸因，歸因決定了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，從而潛移默化地影響學(xué)生。

歸因偏差指人們?cè)跉w因時(shí)總是傾向于歸結(jié)為某些因素，教師在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行歸因時(shí)容易出現(xiàn)兩類偏差。

第一類偏差是教師容易把學(xué)生出現(xiàn)的問題歸結(jié)于學(xué)生自身的因素，而不是教師方面的因素。例如，一位走上工作崗位不久的中學(xué)數(shù)學(xué)教師任課班級(jí)的學(xué)生成績(jī)不好，他歸因于這個(gè)班學(xué)生能力偏低。調(diào)換到其他班級(jí)后，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)又明顯下降，他又說是這個(gè)班的學(xué)生與他做對(duì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓班主任對(duì)學(xué)生的問題行為進(jìn)行歸因時(shí)，教師往往是歸結(jié)于學(xué)生的能力、性格和家庭，而很少認(rèn)為這與教師態(tài)度和教學(xué)方法有什么關(guān)系，可是學(xué)生們卻認(rèn)為與教師的行為是有關(guān)系的。這一類歸因偏差的危害在于教師把問題的責(zé)任推給了學(xué)生，在教育之前就已放棄了教育者應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

第二類歸因偏差是教師對(duì)優(yōu)秀生和差生的歸因不一樣。當(dāng)優(yōu)秀生做了好事或取得好成績(jī)時(shí)，教師往往歸結(jié)為能力、品質(zhì)等內(nèi)部因素，而當(dāng)差生同樣干了好事或取得好成績(jī)時(shí)，卻往往被教師歸結(jié)于任務(wù)簡(jiǎn)單、碰上了運(yùn)氣等外部因素。相反，當(dāng)優(yōu)秀生出現(xiàn)問題時(shí)，教師往往歸于外部因素。而差生出現(xiàn)問題時(shí)卻被歸因于內(nèi)部因素。比如，有一位中學(xué)生，外語成績(jī)一直不太好，經(jīng)過努力后他在一次考試中得了全班最高分，而外語老師說是他抄了同桌的試卷。一氣之下，這位學(xué)生再也不聽外語課了。很顯然，這一類歸因偏差對(duì)于差生的.發(fā)展是極為不利的，他們即使表現(xiàn)出一些好的行為，也難于得到教師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，倘若表現(xiàn)不佳，則被看作是不可救藥了。

歸因偏差的出現(xiàn)是一種在某些條件下必然出現(xiàn)的心理反應(yīng)。心理學(xué)的研究早已表明，成功時(shí)人們的正常心理反應(yīng)是感到自己有能力，失敗時(shí)則都力圖把責(zé)任推諉給外界和他人。這樣歸因?qū)τ谌说男睦碚{(diào)節(jié)和自我防衛(wèi)是有利的，因而無可厚非。但上面我們提到的兩類歸因偏差不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因而教師應(yīng)該有意識(shí)地加以防止。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇二

師幼互動(dòng)是指教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過程，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵性因素。實(shí)踐中許多教師開始有意識(shí)地通過建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)提高教育的有效性。然而，對(duì)師幼互動(dòng)問題的深入研究我們也發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，習(xí)以為常的教育行為的影響，不少教師在師幼互動(dòng)的過程中行為往往出現(xiàn)一些偏差，在自覺不自覺中造成了幼兒許多不必要的消極體驗(yàn)，給幼兒的發(fā)展帶來負(fù)面影響。

一、冷漠。

案例：集體教育活動(dòng)前夕。教師正忙于活動(dòng)前的準(zhǔn)備，邊為幼兒發(fā)操作材料，邊組織幼兒如廁、盥洗，教室里有點(diǎn)嘈雜，倩倩小朋友經(jīng)過老師跟前，停下來開心地和老師說：“×老師，昨天，我和媽媽去華地百貨買東西，還看到你的。”老師邊發(fā)操作材料，邊催促道：“快，快去小便?！辟毁恍∨笥堰€想和老師說什么，看到老師不理，噘起小嘴巴，悻悻地走開了。接下來在這位教師組織的教育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)聰明的倩倩小朋友聽講時(shí)注意力不夠集中，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性不高。

教師對(duì)幼兒發(fā)出的互動(dòng)信號(hào)表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度，采用拒絕、不理會(huì)的方式應(yīng)答，使得幼兒高興而來不滿而去。這種狀況時(shí)有發(fā)生，教師或過于專注自己的教育教學(xué)，或忙于應(yīng)付各種事務(wù)，忽視幼兒，對(duì)幼兒缺乏應(yīng)有的熱情。重知識(shí)傳授，輕情感交流，這種偏差極易造成師幼間的相互疏遠(yuǎn)?！坝H其師而信其道”，師幼間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師幼間積極互動(dòng)的必要條件，教師切不可忽視。

二、控制。

案例：中午幼兒午睡時(shí)間。進(jìn)入寢室，幼兒邊脫衣服邊說話，個(gè)別較調(diào)皮的幼兒，趁機(jī)打鬧嬉笑，教師見狀眉頭一皺，提高嗓門厲聲道：“請(qǐng)安靜，甭吵了，誰再說話，請(qǐng)他出去?！庇變郝牶?，立刻安靜下來，陸續(xù)上床午睡不再吵鬧。過了一會(huì)兒，調(diào)皮的成成和濤濤又開始講悄悄話，教師再次動(dòng)怒，走到跟前小聲而嚴(yán)厲地說：“不想睡，是不是？起來！”經(jīng)老師這一訓(xùn)斥，兩位小朋友不敢再說話閉目入睡。

教師對(duì)幼兒發(fā)出以約束紀(jì)律為目的的`互動(dòng)信號(hào)，主要采用訓(xùn)斥、威嚇的方式，來控制幼兒的行為使之合乎規(guī)范。出現(xiàn)這種互動(dòng)行為，主要因?yàn)榻處煂?duì)教育的復(fù)雜性缺乏相應(yīng)有效的策略，對(duì)幼兒缺乏足夠的耐心和期待，將教育等同于訓(xùn)練，表面上看效果不錯(cuò)，迫于壓力幼兒不得不從。然而長(zhǎng)期如此，忽視幼兒的精神成長(zhǎng)，不利于幼兒從他律走向自律，教師慎用。

三、告訴。

案例：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。美工區(qū)有幾位小朋友正在專心地畫畫，珉珉小朋友在畫一幅“蜘蛛織網(wǎng)”的圖畫。畫面中間畫了一只大蜘蛛，四周畫滿蜘蛛網(wǎng)，老師走到珉珉跟前，看看畫，感覺畫面似乎單調(diào)了一些，就對(duì)他說：“在蜘蛛網(wǎng)上畫幾個(gè)小蟲子，這兒畫個(gè)小蚊子、這邊再畫個(gè)蒼蠅。”珉珉聽完老師的話，開始畫蚊子和蒼蠅，畫完后老師又看了看說：“把畫面用好看的顏色涂起來?！甭牶箸腌腴_始為畫面著色，畫了一幅讓老師感到滿意的作品。

指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，采取急功近利的方式直接告訴幼兒，使互動(dòng)變成教師的單向作用。教師過于重視教育的結(jié)果，忽視幼兒在活動(dòng)過程中的自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致這一狀況存在的根本原因。教育不是單向的灌輸，“學(xué)習(xí)是建構(gòu)知識(shí)，而不是傳遞知識(shí)”，簡(jiǎn)單的告訴，不需要幼兒太多的思考與探索，被動(dòng)機(jī)械地接受，最終將使幼兒失去大膽想象和創(chuàng)造的能力。教育中教師應(yīng)少一些告訴，多一些啟發(fā)和引導(dǎo)。

四、抱怨。

案例：戶外體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)。小朋友開始收拾各種小型體育活動(dòng)器械，將自己玩的跳繩、高蹺、皮球、羽毛球拍等物品，整理好分別放到指定的籃筐里，一些幼兒邊走邊玩，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子往籃筐里一放就走開了，還有的小朋友看到放玩具的人多往邊上一丟就跑掉了，活動(dòng)器械散滿一地，教師走上前不滿地說：“不知講過多少次了，到現(xiàn)在還不會(huì)收。”一些小朋友聽后趕快溜走了，留下幾個(gè)能干的小朋友幫助收拾玩具。

看到幼兒沒能達(dá)到自己預(yù)想的要求，教師產(chǎn)生急于求成的浮躁心理，以消極抱怨的方式，發(fā)泄自己的不滿情緒。這種現(xiàn)象主要原因是教師對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r了解不夠，教育缺乏針對(duì)性和有效性。只有從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)制訂切實(shí)可行的教育方案，教育才能收到預(yù)期的效果。消極的抱怨易使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，采用逃避的方式對(duì)待生活中的困難和問題。教育中教師應(yīng)多一份冷靜的觀察與思考，勿須抱怨。

五、放任。

案例：數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)。教師向幼兒介紹了小組操作活動(dòng)的內(nèi)容及規(guī)則，幼兒分組進(jìn)行多種形式的操作練習(xí)，拿著數(shù)學(xué)操作卡，部分幼兒不知怎么做，有的詢問坐在自己旁邊的小朋友，有的東張西望不知所措，還有的拿起筆隨便亂寫，教室里亂哄哄的，教師不時(shí)地提醒幼兒：“不要講話，快做作業(yè)。”過了一會(huì)兒，教室里安靜了許多，老師漫無目的、輕松地在教室里來回走動(dòng)，幼兒則自由操作。

幼兒活動(dòng)時(shí)，教師采取放任自流的態(tài)度，游離于活動(dòng)以外或參與程度不高，對(duì)幼兒的活動(dòng)不作實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。這種現(xiàn)象常存在于游戲以及操作為主的活動(dòng)之中。教師片面強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，忽視自身主體作用的發(fā)揮，活動(dòng)流于形式，教師放掉了許多可貴的機(jī)會(huì)，使幼兒無法獲得足夠的支持與幫助，不能得到應(yīng)有的發(fā)展。幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，教師切不可等閑視之。

六、忽視。

案例：中午午餐過后。老師帶小朋友到戶外小花園散步，浩浩小朋友在草叢、樹根旁，發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，驚奇地叫道：“這兒有只小蝸牛?！痹S多小朋友圍了過去，嘰嘰喳喳地看著、說著，圍在外圈的小朋友沒看到小蝸牛，迫不及待地跑到老師跟前說：“×老師，我也想看小蝸牛?！薄拔乙蚕胝倚∥伵??！崩蠋煱参坑變旱溃骸靶∥伵Ｓ惺裁春每吹??！比缓髶u搖鈴鼓，叫大家排隊(duì)，有幾個(gè)小朋友不愿排隊(duì)，老師看到后忙說：“趕快排隊(duì)，下次老師帶你們來找小蝸牛?！?/p>

教師過于機(jī)械地執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)不敏感，忽視幼兒的興趣與需要，錯(cuò)過生成活動(dòng)的最佳教育契機(jī)。這是由于教師沒有充分認(rèn)識(shí)到偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，幼兒感興趣或關(guān)注的對(duì)象應(yīng)該隨時(shí)成為我們的活教材，這是課程生成的重要途徑。教師的職責(zé)在于支持和引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，日常生活中教師應(yīng)努力形成教育敏感，切莫錯(cuò)過教育良機(jī)。

（江蘇省溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇三

[論文摘要]閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，好的書目和正確的閱讀指導(dǎo)對(duì)健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，它是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無論是從學(xué)生人生觀、世界觀的培養(yǎng)和情感價(jià)值取向的形成，還是從學(xué)生開闊自身視野，獲取及拓展知識(shí)來看，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可忽視的作用。本文通過調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在的主要問題，分析其成因并提出改進(jìn)措施。

一、閱讀的定義。

閱讀是人類社會(huì)一項(xiàng)重要的活動(dòng)，是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。《中國(guó)大百科全書(教育卷)》（1985：505）對(duì)閱讀作了定義性的界說：“閱讀是一種從印的和寫的語言符號(hào)中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，是由一系列的行為和過程構(gòu)成的總合。閱讀是語言和思維相互作用的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，由此獲得重要信息，從而提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力?！?/p>

由此可以看出，閱讀是一種復(fù)雜的語言認(rèn)知活動(dòng)，也是一種復(fù)雜的心智和情感活動(dòng)。許多觀點(diǎn)都印證了多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的嘗試和經(jīng)驗(yàn)：沒有閱讀，英語學(xué)習(xí)寸步難行；有了閱讀，英語學(xué)習(xí)節(jié)節(jié)提高；閱讀越少，進(jìn)步越慢；閱讀越多，進(jìn)步越快。對(duì)于多數(shù)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀是決定英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

二、存在的主要問題。

從調(diào)查研究來看,當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀主要存在以下問題,亟需引起重視。

閱讀取向不合理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在課外閱讀的認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀對(duì)提高成績(jī)沒有明顯的幫助，甚至認(rèn)為會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因此認(rèn)為沒有必要購(gòu)買閱讀課外讀物，即使購(gòu)買，也只是一些與考試有關(guān)的輔導(dǎo)資料、參考書或試題集錦等。

2.閱讀目標(biāo)不明確。調(diào)查統(tǒng)計(jì)：90%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有課外閱讀，66.72%的學(xué)生喜歡課外閱讀，70%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，而能真正明確閱讀目的的學(xué)生只有10%左右。一般來說，他們看課外書隨意性大，閱讀從很大程度上講是對(duì)時(shí)尚的一種盲從。有的“想看啥，就看啥，和學(xué)習(xí)無關(guān)。”有的說“膩了課本，找課外書調(diào)劑?！?/p>

3.閱讀策略不科學(xué)。在閱讀方法上，不少學(xué)生毫無策略可言。在閱讀中不能合理有效地運(yùn)用精讀、泛讀、快讀、慢讀等方法，不動(dòng)筆，不作筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集、整理、消化，囫圇吞棗，不求甚解。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇四

摘要：

關(guān)鍵詞：

安全教育;高校;安全意識(shí)。

1新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育的重要性。

1.1加強(qiáng)安全教育，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)前，大學(xué)校園早已不是過去的象牙塔，尤其伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，不斷開放的辦學(xué)環(huán)境，越發(fā)社會(huì)化、多元化、復(fù)雜化的高校校內(nèi)外環(huán)境;同時(shí)大學(xué)生思想單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，遇事應(yīng)變能力較差。

自我管理能力差，安全意識(shí)淡薄，很容易引發(fā)安全事故，不利于他們的成長(zhǎng)成才。

為打好大學(xué)生在校安全地學(xué)習(xí)、生活這個(gè)基礎(chǔ)，通過安全教育來增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)、幫助他們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高安全風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力，不失為一種有效的方式。

1.2加強(qiáng)安全教育，是國(guó)家安全利益的需要。

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴資源，是國(guó)家的希望，民族的未來。

是我國(guó)和外國(guó)都力爭(zhēng)的資源。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年底，我國(guó)各類高校在校生規(guī)模達(dá)3647萬人，大學(xué)生是國(guó)家的未來建設(shè)者和接班人，也是國(guó)家安全穩(wěn)定的重要力量。

一直以來，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力和間諜機(jī)構(gòu)想方設(shè)法通過思想滲透來影響我國(guó)的大學(xué)生。

大學(xué)生安全知識(shí)儲(chǔ)備不夠，認(rèn)識(shí)不深，對(duì)于國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)往往只停留在傳統(tǒng)形式上，比如軍事、國(guó)防和戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于新時(shí)期國(guó)家安全的形式了解不夠，比如信息安全、文化安全。

導(dǎo)致大學(xué)生很容易受境外敵對(duì)勢(shì)力的思想影響。

境外勢(shì)力借助各種渠道，比如學(xué)術(shù)研討，這種研討公開或者是秘密的方式進(jìn)行，將所謂的西方民主和價(jià)值觀傳播開來，培養(yǎng)和平演變的“內(nèi)應(yīng)力量”，烏克蘭的橙色革命、敘利亞**和阿拉伯之春都是西方思想和平演變帶來的結(jié)果，因此，在大學(xué)生中加強(qiáng)安全教育，是新時(shí)期國(guó)家安全和利益的需要。

1.3加強(qiáng)安全教育，是社會(huì)和諧發(fā)展的需要。

由于我國(guó)高等教育規(guī)模巨大，普通本科院校在校人數(shù)基本上是上萬，相當(dāng)多的學(xué)校在校人數(shù)達(dá)到2萬甚至更多。

這給高校的管理帶來很大難度。

在校學(xué)生隊(duì)伍龐大，一個(gè)輔導(dǎo)員往往要管理幾百位學(xué)生，學(xué)生管理上很難做到精細(xì)化，即很難實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的目標(biāo)。

學(xué)生管理難度大、學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，因而安全事故在高校中每年都會(huì)有發(fā)生。

當(dāng)前高校學(xué)生中獨(dú)生子女較多，學(xué)生由安全事故引發(fā)身亡時(shí)，處理起來難度大，尤其意外事故發(fā)生在獨(dú)生子女身上時(shí)，增大學(xué)校處理難度的同時(shí)，給學(xué)生的家庭帶來致命的打擊，使學(xué)生家長(zhǎng)處于崩潰的狀態(tài)，這種事件往往需要較長(zhǎng)時(shí)間才能平息，對(duì)校園乃至社會(huì)穩(wěn)定造成很大影響。

因此，學(xué)生安全成為困擾高校管理的一大難題。

同時(shí)，由于高校是人才和青年人的聚集地，大學(xué)的校園氛圍，比如學(xué)術(shù)自由，造就了大學(xué)生個(gè)性彰顯、思想活躍，這也給學(xué)校的安全管理增加了難度。

高校是社會(huì)的重要組成部分，高校的穩(wěn)定對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定具有十分重要的影響。

因此，加強(qiáng)安全教育，是校園穩(wěn)定與社會(huì)和諧發(fā)展的需要。

2當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的.主要問題。

2.1制度不夠完善，安全教育重視不夠。

安全關(guān)乎學(xué)生切身利益，目前高校在學(xué)生安全教育方面，制度機(jī)制不健全，不夠重視大學(xué)生安全教育，人員經(jīng)費(fèi)投入不足。

安全教育經(jīng)費(fèi)上，很多學(xué)校沒有專項(xiàng)資金，導(dǎo)致安全教育處于應(yīng)景或應(yīng)急狀態(tài)。

此外，學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)教育體系中沒有將安全教育納入進(jìn)來，且沒有將安全教育納入現(xiàn)代大學(xué)生課程教育之中，這種安全教育往往是臨時(shí)的，這種不定期的培訓(xùn)難以達(dá)到應(yīng)有效果。

而且安全教育課程多是由院系副書記、保衛(wèi)處老師、輔導(dǎo)員承擔(dān)，由于缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和組織，課程缺乏精心的設(shè)計(jì)和安排，照本宣科往往是教授過程采取的方式，導(dǎo)致學(xué)生上課根本就沒認(rèn)真去聽，結(jié)果學(xué)生沒有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。

2.2教育模式比較乏味、內(nèi)容新穎度不夠。

當(dāng)前許多大學(xué)的安全教育，教育形式缺乏系統(tǒng)性和整體規(guī)劃，多采取知識(shí)宣傳、說教的形式進(jìn)行，比如校園宣傳欄、班會(huì)、圖片展、安全講座，輔導(dǎo)員說教。

這種傳統(tǒng)的教育手段陳舊落后，缺乏創(chuàng)新，安全教育的內(nèi)容局限于交通、防火、財(cái)產(chǎn)安全和心理健康方面的教育，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣度激發(fā)不夠。

而且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)犯罪作為一種新型犯罪手段也越來越普遍，所以高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入安全教育的重點(diǎn)。

除要引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)外，要提醒學(xué)生警惕各種網(wǎng)絡(luò)陷阱，注意防范，很多的詐騙都是憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的。

但是目前高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視不夠，安全教育的資料中很少涉及網(wǎng)絡(luò)安全問題。

安全教育的模式?jīng)Q定了教育的側(cè)重點(diǎn)是安全知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，并不注重對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)與實(shí)踐。

導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了相應(yīng)的安全知識(shí)，但現(xiàn)實(shí)中在遇到安全事故時(shí)，不能很好地去應(yīng)變和進(jìn)行安全防護(hù)，最終使安全教育的效果大打折扣。

2.3安全教育系統(tǒng)性不夠，安全教育的師資力量欠缺。

首先，安全教育體系不健全是目前很多高校存在的普遍現(xiàn)象，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，不具規(guī)范化。

第一，很多高校都是在學(xué)生入學(xué)時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行安全教育，在老生中較少開展安全教育。

在進(jìn)行安全教育時(shí)，往往是老師講授。

往往學(xué)生沒有安全教育的教材，大學(xué)生不能對(duì)安全知識(shí)理論進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，沒有掌握系常見安全事故的應(yīng)對(duì)方式和防范技能，以至于在遇到真實(shí)安全事故時(shí)無所適從。

第二，高校普遍過分注重專業(yè)課，把專業(yè)課放在主體位置。

很多高校沒有專門開設(shè)安全教育的課程，有些雖然設(shè)置了課程，但只是應(yīng)付式的輔助教育，高校沒有把安全教育融合于大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)中，認(rèn)為安全教育可有可無，往往只有當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故時(shí)，才會(huì)引起學(xué)校重視，才會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

當(dāng)安全事故平息后，安全教育又被擱置。

這種突擊式的大學(xué)生安全教育方式，使得安全教育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。

日常教育體系中沒有將安全教育納入進(jìn)來，就談不上安全教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

其次，師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。

當(dāng)前許多高校安全教育課程無授課的專任教師，一般都是由學(xué)校保衛(wèi)處老師、學(xué)院副書記及輔導(dǎo)員來承擔(dān)，更多的安全教育還是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。

因此使得輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育學(xué)習(xí)的時(shí)間就大大減少了，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)安全教育缺乏系統(tǒng)的把握，而其他任課老師在課堂上主要講解自己的專業(yè)知識(shí)，他們對(duì)安全教育一般也只停留在了解層次，很少將安全教育在課堂上進(jìn)行穿插。

3有效促進(jìn)大學(xué)生安全教育的策略與途徑。

3.1加強(qiáng)新生的安全教育。

大一新生剛結(jié)束自己的高中生活，安全知識(shí)最缺乏，防范意識(shí)最淡薄，上好安全教育的第一課，對(duì)于剛邁進(jìn)大學(xué)校園的新生來說尤為重要，有助于大學(xué)生對(duì)安全教育有較為全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的防范意識(shí)。

要注重教育效果，采取小班制授課，成立由公安干警、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員為成員的安全教育隊(duì)伍，運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，授課中要穿插安全事故案例，用真實(shí)案例來增強(qiáng)吸引力。

要讓新生了解基本的安全常識(shí)，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知識(shí)，還要讓其了解新型的安全知識(shí)，比如網(wǎng)絡(luò)安全、防詐騙傳銷方面的安全知識(shí)。

要做好新生的安全演練工作，要將消防安全演練作為新生的一項(xiàng)入學(xué)教育任務(wù)，在當(dāng)?shù)叵啦块T的幫助下，在全體新生中開展消防演練。

給學(xué)生講解常見的火災(zāi)撲救方法與逃生技巧，比如讓學(xué)生懂得滅火器使用方法并讓他們動(dòng)手操作。

邀請(qǐng)武警官兵給學(xué)生講授基本的安全防護(hù)技能，尤其給女生傳授基本的自我保護(hù)技巧。

3.2開設(shè)安全教育專業(yè)課，改革與創(chuàng)新安全教育課程教學(xué)。

首先，編寫安全教育的教材，且教材具有不僅要有集知識(shí)性，而且具有趣味、實(shí)用的特點(diǎn)，內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的實(shí)際安全問題，教材中要引入高校和當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的真實(shí)案例，比如大學(xué)生現(xiàn)階段多發(fā)問題的案例。

對(duì)于課堂教學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)，在課堂講授中，要將典型案例點(diǎn)評(píng)、問題分析等方法融合進(jìn)去，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

其次，學(xué)校要建立一支掌握安全知識(shí)并懂安全防范技能的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)專任教師的再培訓(xùn)，并定期聘請(qǐng)公安、消防和衛(wèi)生部門的工作人員來講授安全教育的課程與講座，借助他們的豐富經(jīng)驗(yàn)來增強(qiáng)大學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，了解安全知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生全面了解安全防范技巧和當(dāng)前常見詐騙的伎倆。

第三，要將安全教育納入日常教學(xué)管理中，安排授課課時(shí)，同時(shí)，對(duì)安全教育課程列入學(xué)分管理，確保安全教育真正落到實(shí)處。

3.3定期開展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

開展安全知識(shí)競(jìng)賽，可以幫助大學(xué)生更全面的了解安全基本知識(shí)，提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

有利于學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，避免和減少一些安全事故。

高校要在全校范圍內(nèi)開展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)將競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)工系統(tǒng)的工作考核中，從而在校園內(nèi)營(yíng)造一種“學(xué)習(xí)安全知識(shí)、重視安全”的良好氛圍。

3.4借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行安全教育。

要借助微信等新媒體搭建安全教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的不受時(shí)空限制、隱秘性特點(diǎn)，開展網(wǎng)上安全教育和咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)教育效果。

可以通過學(xué)生最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)形式，比如微信公眾訂閱號(hào)。

建立“保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、院系、班級(jí)、學(xué)生”五位一體的安全信息交流平臺(tái)，將校園治安動(dòng)態(tài)、安全教育知識(shí)在平臺(tái)上發(fā)布。

各二級(jí)學(xué)院要建立自己的微信平臺(tái)，并在平臺(tái)上設(shè)立安全教育專欄，將近期高校發(fā)生的安全事故在平臺(tái)上發(fā)布，并將安全教育的視頻上傳在平臺(tái)中，借助新媒體，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。

作者：黃森華單位：邵陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系。

參考文獻(xiàn)。

[1]孫銘濤.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校安全教育工作的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[j].北京教育(德育)，2015，(2)：9-10.

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學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇五

2.調(diào)查方法。

選點(diǎn)：兼顧重點(diǎn)學(xué)校、非重點(diǎn)學(xué)校、城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)：針對(duì)中學(xué)英語教師素質(zhì)的核心要素設(shè)計(jì)了15個(gè)單項(xiàng)選擇題（既方便回答，又便于統(tǒng)計(jì)分析。問卷題目見結(jié)果分析，不單獨(dú)列出）。共發(fā)出問卷2200余份，收回并抽取有效問卷2000份。采用百分比計(jì)算方法，取小數(shù)點(diǎn)后一位有效數(shù)字（統(tǒng)計(jì)結(jié)果見結(jié)果分析，不單獨(dú)列出）。

3.調(diào)查結(jié)果及簡(jiǎn)要分析。

3.1.我希望英語教師組織課堂教學(xué)。

a.以英語為主(66.7%)b.以漢語為主(9.1%)c.全用英語(17.8%)d.全用漢語(6.4%)。

84.5%被試選擇希望教師全用英語和以英語為主組織課堂教學(xué)，可見中學(xué)生對(duì)英語教師的口語水平提出了較高的要求。訪談中了解到：多數(shù)學(xué)生希望教師用英語組織課堂教學(xué)，主要出于對(duì)英語的期待心理。他們希望在課上與教師用英語交流并以此提高運(yùn)用英語的能力。部分學(xué)生認(rèn)為教師用英語組織課堂教學(xué)能增加聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有利于提高高考聽力成績(jī)。希望教師全用漢語或以漢語為主組織課堂教學(xué)的學(xué)生主要來自職業(yè)高中和邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)。

英語教師是英語知識(shí)和能力的示范者，而熟練的聽說技能是英語教師必備的基本素質(zhì)。用英語組織課堂教學(xué)有利于營(yíng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和習(xí)慣，加速學(xué)生英語語感的形成進(jìn)程；用英語教英語實(shí)現(xiàn)了英語課教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，能滿足學(xué)生對(duì)英語的期待心理?？傊?，用英語教英語已成為中學(xué)生對(duì)英語教師的基本要求，英語教師只有不斷提高自身英語口語水平，才能做到在英語課堂上游刃有余，有效地實(shí)施英語教學(xué)。

3.2.我希望英語教師說英語時(shí)的語音、語調(diào)。

a.標(biāo)準(zhǔn)，抑揚(yáng)頓挫(66%)b.標(biāo)準(zhǔn)，平鋪直敘(19%)c.一般，聽懂即可(15%)。

多數(shù)被試希望英語教師語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)且抑揚(yáng)頓挫?？梢?，隨著中學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道的增多，他們對(duì)教師英語口語的判斷能力及欣賞能力明顯提高了。他們不僅希望聽到“原汁原味”的純正英語，還希望隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和課文情節(jié)的發(fā)展，教師的語調(diào)和面部表情也有所變化，希望教師能繪聲繪色地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容的感情基調(diào)，使他們能在抑揚(yáng)頓挫的語流中形成語感。另外，多數(shù)學(xué)生選擇教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)講課，還因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語言的課堂上，教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)能使課堂教學(xué)富有節(jié)奏感，能引發(fā)興趣、引起注意，使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生共振，取得良好的教學(xué)效果。

英語是語調(diào)語言，語調(diào)富于變化是英語課有別于其它課的明顯特征。語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫使得英語課具有自身的特色。因此，英語教師要熟悉英語語音、語調(diào)的變化規(guī)則和交際規(guī)則。隨著教學(xué)內(nèi)容的展開和教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展不斷地變換語音、語調(diào)和面部表情，可以不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的積極性。另外，英語教師語音、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫還有助于學(xué)生領(lǐng)悟教師的意圖，從而使學(xué)生清楚地了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容留下深刻印象、比起平鋪直敘更能提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，英語教師要盡量模仿純正的英語，以滿足學(xué)生不斷提高的英語學(xué)習(xí)需要。

a.快(15.6%)b.慢(3.9%)c.中速(74.5%)d.我沒有特殊要求(6%)。

大多數(shù)被試選擇“中速”。原因有二：其一是中學(xué)生母語思維已根深蒂固，用英語思維的習(xí)慣和能力尚未形成，跟不上教師過快的語速；其二是中學(xué)生希望課上能記筆記，以便課后復(fù)習(xí)（訪談結(jié)果）。值得注意的是有15.6%被試選擇“快速”，希望通過加快語速提高教學(xué)容量，在提高聽力快速反應(yīng)能力的同時(shí)更多地獲取知識(shí)（訪談結(jié)果）。

實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)交際化，要以絕大多數(shù)學(xué)生能聽懂為標(biāo)準(zhǔn)。語速過快，聽力不好或英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生跟不上，師生間難以進(jìn)行有效的交流；語速過慢，容易使學(xué)生產(chǎn)生膩、煩心理，覺得上英語課收獲不大?！爸兴佟笔共煌降膶W(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)程，順利地實(shí)現(xiàn)感知―理解―識(shí)記―運(yùn)用完整的學(xué)習(xí)流程。筆者認(rèn)為中學(xué)英語教師在講解知識(shí)時(shí)應(yīng)采用中等語速，適當(dāng)重復(fù)，等學(xué)生聽清、聽準(zhǔn)后應(yīng)加快語速。英語教師適當(dāng)變化語速，既能滿足優(yōu)等生的求知欲，又能兼顧學(xué)困生的接受能力，使英語課堂教學(xué)富有節(jié)奏感。

3.4.我希望英語教師的語言風(fēng)格是。

a.幽默風(fēng)趣(87.4%)b.樸實(shí)無華(6.4%)c.我沒有特殊要求(6.2%)。

幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格是英語教師文化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。幽默風(fēng)趣的語言能活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離。幽默風(fēng)趣的講解會(huì)使學(xué)習(xí)令人愉悅；幽默風(fēng)趣的誘導(dǎo)能引發(fā)興趣，啟發(fā)思路，使學(xué)習(xí)變得輕松。教師幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格還對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。

語言是師生交流的工具。教師的語言要有感染力、有感情色彩，在語言風(fēng)格上要幽默風(fēng)趣，它對(duì)于英語課堂教學(xué)尤為重要。因此，英語教師要不斷提高自身文化素養(yǎng)，多看、多聽、多積累，同時(shí)深入鉆研教材，挖掘教材中的文化因素，選擇合適的語言風(fēng)格，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言既幽默風(fēng)趣，又淺顯易懂。應(yīng)該說明的是，英語教師的語言風(fēng)格只是教學(xué)手段之一，而不是教學(xué)最終目的。教師要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，滲透英語的幽默文化。教師應(yīng)從自身性格特點(diǎn)出發(fā)，不可盲目追求幽默而弄巧成拙。

a.工整(37.4%)b.美觀(46.5%)c.一般(8.2%)d.我沒有特殊要求(7.9%)。

3.6.我希望英語教師板書速度。

a.快速(34%)b.慢速(5.5%)c.一般(53.1%)d.我沒有特殊要求(7.4%)。

不少被試選擇希望教師的板書工整、美觀、快速。工整、美觀的板書給他們以視覺享受，有助于提高視覺記憶效果。學(xué)生不希望教師因板書慢而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間、妨礙教學(xué)進(jìn)程、影響學(xué)習(xí)效率。另外，有半數(shù)以上被試在板書速度這一項(xiàng)上選擇“一般”，筆者認(rèn)為與學(xué)生利用教師板書時(shí)間記課堂筆記有關(guān)。

教師的板書是教師根據(jù)教學(xué)需要在黑板上以書面語言或符號(hào)進(jìn)行表情達(dá)意、教書育人的活動(dòng)。它是一項(xiàng)重要的教師基本功。作為視覺信息的一方面，板書的好壞直接影響學(xué)生理解教學(xué)意圖、把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來說，理想的板書應(yīng)該是賞心悅目的；科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)，可以使一節(jié)課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰且有條理，重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。

隨著當(dāng)代中學(xué)生審美意識(shí)的不斷提高，他們對(duì)教師板書的審美要求也隨之提高。因此，教師要努力做到板書美觀、工整、有個(gè)人風(fēng)格，以滿足英語教學(xué)需要和中學(xué)生不斷提高的審美需求。至于板書速度，筆者認(rèn)為應(yīng)以適合學(xué)生記筆記又不影響教學(xué)進(jìn)度為宜。

3.7.我希望英語教師在課堂上。

a.多提問(53%)b.少提問(25.9%)c.不提問(3.8%)d.我沒有特殊要求(17.3%)。

半數(shù)以上被試希望教師在課堂上多提問，也有相當(dāng)一部分被試希望教師少提問?；卮饐栴}是中學(xué)生參與課堂教學(xué)、獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的主要方式。訪談中了解到部分高中學(xué)生希望教師少提問或不提問大多因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)W習(xí)習(xí)慣使然。他們認(rèn)為頻繁提問會(huì)使他們產(chǎn)生緊張情緒，形成一定的心理障礙，影響學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為不排除某些學(xué)生有放棄英語學(xué)習(xí)的傾向。

適時(shí)、有效的課堂提問是保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要教學(xué)手段。從教師教的角度看，只有充分利用課堂提問這一教學(xué)手段才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)獲得教學(xué)反饋、調(diào)整教學(xué)方向，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.8.我希望英語教師在提問時(shí)。

a.立即糾錯(cuò)(35.5%）b.答完明示糾錯(cuò)(38.9%)[:請(qǐng)記住我站域名/]c.答完暗示糾錯(cuò)(25.6%)d.不糾錯(cuò)(0%)。

所有被試都希望教師對(duì)他們的回答能及時(shí)糾正錯(cuò)誤。訪談中了解到，學(xué)生認(rèn)為教師給學(xué)生糾錯(cuò)是天經(jīng)地義的事，糾錯(cuò)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。從以上數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生希望老師的糾錯(cuò)方式不盡相同。64.5%被試希望老師答完糾錯(cuò)。他們認(rèn)為立即糾錯(cuò)會(huì)打斷他們的思路，答完明示糾錯(cuò)既尊重學(xué)生的思維成果，又能使包括自己在內(nèi)的全體學(xué)生及時(shí)知道錯(cuò)在哪里、如何改正。值得注意的是，答完暗示糾錯(cuò)(25.6%)的方式開始受到學(xué)生的歡迎。筆者認(rèn)為主要原因是：中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和心理的成熟，比較喜歡老師在糾錯(cuò)方面能含蓄一些，既能通過糾錯(cuò)得到老師的指點(diǎn)，又不使他們?cè)谕瑢W(xué)面前“丟面子”。對(duì)于何時(shí)糾錯(cuò)，在英語教學(xué)界是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題。對(duì)此教師可根據(jù)學(xué)生要求，具體問題具體分析。

3.9.我希望英語教師在課堂教學(xué)中。

a.側(cè)重語音、語法、詞匯知識(shí)(51.1%)b.側(cè)重聽、說、讀、寫技能(48.9%)。

半數(shù)被試選擇英語教師在課堂教學(xué)中側(cè)重語音、語法、詞匯知識(shí)，半數(shù)被試選擇側(cè)重聽、說、讀、寫技能。調(diào)查結(jié)果表明：對(duì)于初學(xué)者來說語言知識(shí)和言語技能是同等重要的。

語言知識(shí)（語音、語法、詞匯知識(shí)）和言語技能（聽、說、讀、寫技能）是相輔相成的。筆者認(rèn)為，英語教師要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需要，因材施教，合理安排教學(xué)時(shí)間，兼顧“雙基”，全面提高學(xué)生使用英語的綜合能力。切勿重知識(shí)、輕技能，也不要盲目追求表面的流利。

3.10.我希望英語教師課堂講練要做到。

a.精講多練(76.9%)b.多講少練(23.1%)。

3.11.我希望英語教師課堂講練的順序是。

a.先講后練(60.2%)b.先練后講(39.8%)。

76.9%被試選擇教師精講多練；大部分被試選擇教師先講后練。訪談中，多數(shù)學(xué)生表示希望在英語課堂上有足夠的`語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是，他們對(duì)演繹教學(xué)法（先講后練）比較認(rèn)同，喜歡在語言規(guī)則（理論）的指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，不喜歡或不習(xí)慣主動(dòng)歸納語言規(guī)則、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。這在倡導(dǎo)創(chuàng)新思維的素質(zhì)教育中是一個(gè)值得注意的問題。

3.12.我希望英語教師采用的教學(xué)方式。

a.注入式(9.8%)b.啟發(fā)式(18.4%)c.注入式、啟發(fā)式并用(50.9%)d.討論式(20.9%)。

當(dāng)代中學(xué)生已不滿足于完全被動(dòng)地接受知識(shí)，所以選擇傳統(tǒng)注入式的被試只占9.8%。但由于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尚未完全形成，尚需教師系統(tǒng)講解和及時(shí)點(diǎn)撥。因此，他們大多希望教師采用“注入式、啟發(fā)式并用”的教學(xué)方式，希望教師高超的講解藝術(shù)能成為他們吸收知識(shí)的“開胃酒”。另外，20.9%被試希望教師采用“討論式”的教學(xué)方式，希望參與教學(xué)，發(fā)表自己的見解，通過獨(dú)立思考和師生共同討論解決學(xué)習(xí)上的問題（訪談結(jié)果）。

隨著知識(shí)的積累和年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們不希望教師以一副無所不知的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂，告訴他們?nèi)绾稳绾巫觯凰麄兿矚g靈活、高效的教學(xué)方式，希望能與老師共同討論、共同探索知識(shí)的奧妙。因此，英語教師在課上要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能學(xué)有所獲?？傊?，英語課堂教學(xué)方式要多樣化，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.13.我希望英語教師布置的作業(yè)我能在時(shí)間完成。

a.半小時(shí)內(nèi)(60.5%)b.1小時(shí)內(nèi)(18.7%)c.1小時(shí)以上(3%)d.不布置作業(yè)(17.8%)。

82.2%被試希望教師布置一定量的作業(yè)以鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。從時(shí)間的選擇來看，學(xué)生希望作業(yè)少而精。訪談中了解到：學(xué)生不希望做大量的重復(fù)性的作業(yè)，希望按照自己的計(jì)劃預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。另外，有17.8%被試希望教師不布置作業(yè)。筆者認(rèn)為這可能包括兩部分學(xué)生――特優(yōu)生和特差生。對(duì)于特優(yōu)生來說，他們可能認(rèn)為在課堂上已經(jīng)很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，不想做低水平的重復(fù)性作業(yè)，他們希望老師給予他們自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于特差生來說，他們上課聽不懂，無法獨(dú)立完成作業(yè)，當(dāng)然希望教師不布置作業(yè)，不過其中可能有些偷懶的學(xué)生在內(nèi)。

作業(yè)“少而精”有助于提高完成作業(yè)與批改作業(yè)的質(zhì)量，真正達(dá)到“減負(fù)”的目的，使師生都能從作業(yè)的苦海中解放出來。如果教師能保證每節(jié)課的教學(xué)效果，就沒有必要布置太多的作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到不同水平學(xué)生的需要，在滿足大多數(shù)學(xué)生要求的同時(shí)，為特優(yōu)生和特差生布置不同的作業(yè)也是非常必要的。筆者認(rèn)為，只要教師合理布置作業(yè)并認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)，半小時(shí)的作業(yè)也能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，起到及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。

3.14.我希望英語教師批改作業(yè)時(shí)要做到。

a.有評(píng)語，有修改(75.4%)b.有評(píng)語，無修改(3.9%)c.無評(píng)語，有修改(11.1%)d.無評(píng)語，錯(cuò)處有標(biāo)記(9.6%)。

大多數(shù)學(xué)生希望老師在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，也能有一些評(píng)語。跟蹤訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生希望通過自己做作業(yè)和教師批改作業(yè)了解教師對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。絕大多數(shù)學(xué)生把教師的評(píng)語作為自己對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握程度的一種反饋信息，希望教師及時(shí)給予這一信息，希望通過評(píng)語得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，明確今后的努力方向。

作業(yè)是學(xué)生腦力勞動(dòng)的成果，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所做的作業(yè)都有一種成就感。在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生當(dāng)然渴望從教師的評(píng)語中得到中肯的評(píng)價(jià)或?qū)W法上的指導(dǎo)。因此，教師在批改作業(yè)時(shí)一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和足夠的耐心。做作業(yè)和批改作業(yè)是課堂教學(xué)向課外教學(xué)的有效延伸，抓好作業(yè)批改，能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.15.我希望英語教師對(duì)待學(xué)困生要做到。

a.課后幫助(72.8%)b.課堂照顧(20.7%)c.放任不管(6.5%)。

93.5%被試選擇教師要幫助學(xué)困生，希望學(xué)困生能在教師的幫助下學(xué)好英語。對(duì)于學(xué)困生來說，教師的幫助是十分必要的，但幫助又分為課后幫助和課堂照顧。學(xué)困生因成績(jī)差而自卑，維護(hù)自尊的愿望會(huì)更加強(qiáng)烈。如果教師在課堂給予他們明顯幫助的話，他們會(huì)覺得“丟面子”，所以他們還是喜歡教師課后幫助。課后幫助既有針對(duì)性，又能保證幫助的效果；既能照顧到他們的自尊，又不影響正常的教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來說，他們因?yàn)榛A(chǔ)好、理解力較強(qiáng)，也不希望教師占用過多的課堂時(shí)間幫助學(xué)困生而影響教學(xué)進(jìn)度，所以選“課后幫助”的被試占72.8%。有部分被試選擇“課堂照顧”，其中可能中等偏下學(xué)困生居多，他們希望通過教師放慢語速、詳細(xì)講解、多多提問來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者認(rèn)為：對(duì)待學(xué)困生，教師既要課堂適當(dāng)照顧，又要課后提供必要幫助，要注意因材施教，預(yù)防和避免產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。

4.關(guān)于調(diào)查結(jié)果的思考。

4.1.強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神(3.14；3.15)。

認(rèn)真批改作業(yè)和幫助學(xué)困生是反映教師責(zé)任心和敬業(yè)精神的主要方面。在減負(fù)增效、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，責(zé)任心和敬業(yè)精神顯得尤為重要。要做到“減負(fù)不減質(zhì)”，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材、備學(xué)生、備方法），因材施教，努力提高課堂教學(xué)效率。教師要關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，批改作業(yè)要及時(shí)，要“有評(píng)語有修改”，把寫評(píng)語作為學(xué)法指導(dǎo)的陣地，把批改作業(yè)作為教與學(xué)的橋梁和紐帶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋。教師要做學(xué)生的良師益友，尤其是對(duì)待學(xué)困生要有足夠的耐心和愛心，除了向他們提供無私的幫助，還要教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。總之，強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神是優(yōu)秀英語教師的基本素質(zhì)。

4.2.過硬的英語基本功(3.1；3.2；3.3；3.4)。

“語言是教師表達(dá)思想、傳授知識(shí)、傳播文明、啟迪學(xué)生智慧、塑造學(xué)生心靈的最基本的工具和最主要的橋梁”（周溪流，1995）。英語教師的口語水平直接影響到學(xué)生聽說能力的發(fā)展進(jìn)程。因此，英語教師首先要做到語感強(qiáng)、語流暢、語速適中、語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；在此基礎(chǔ)上英語教師的語言要做到既淺顯易懂，又優(yōu)雅風(fēng)趣，使學(xué)生能在輕松愉悅的英語氛圍里增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力。扎實(shí)的英語語言基本功是英語教師賴以傳道授業(yè)的學(xué)術(shù)魁力和人格魅力的載體，因此，中學(xué)英語教師必須擁有豐富的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的言語技能。

4.3.較高的英語書法水平(3.5；3.6)。

板書以書面語形式向?qū)W生提供視覺信息，展示課堂教學(xué)要點(diǎn)。規(guī)范、工整的板書具有示范作用；科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行高水平創(chuàng)造性思維。板書的美觀有助于提高學(xué)生的審美情趣并使學(xué)生以愉悅的心境感知、理解、記憶，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，教師的英語板書效果和板書速度在一定程度上影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，英語教師必須努力提高板書水平，使之工整、美觀、快速。

4.4.先進(jìn)的英語教學(xué)思想和勇于開拓的創(chuàng)新精神(3.7；3.8；3.9；3.10；3.11；3.12)。

英語課堂教學(xué)方法先進(jìn)與否，直接影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的喜歡與否或喜歡的程度，直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面。因此，英語教師要樹立正確的素質(zhì)教育思想，擴(kuò)大提問面，提高提問藝術(shù)；要努力提高課堂糾錯(cuò)藝術(shù)，準(zhǔn)確、適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生的語言錯(cuò)誤；英語課堂教學(xué)要兼顧“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），精講多練，采用靈活的教學(xué)方式、方法，啟發(fā)思維，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，真正地充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

5.結(jié)論。

本次教育調(diào)查和訪談可以得出如下結(jié)論：英語素質(zhì)教育需要高素質(zhì)英語教師。中學(xué)英語教師必須樹立素質(zhì)教育的理念并不斷地強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)和從教能力，以滿足素質(zhì)教育對(duì)教師提出的更高要求。

師范院校英語專業(yè)是培養(yǎng)中學(xué)英語教師的搖籃。英語教師職業(yè)素養(yǎng)的提高是高師英語素質(zhì)教育的核心。為了實(shí)現(xiàn)高師英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)，縮短畢業(yè)生上崗后的適應(yīng)期，加速其勝任英語教學(xué)工作的進(jìn)程，為英語素質(zhì)教育的有效實(shí)施培養(yǎng)更多優(yōu)秀中學(xué)英語教師，師范院校必須加大力度提高英語教師職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】。

1.周溪流《中國(guó)中學(xué)英語教育百科全書》，東北大學(xué)出版社，1995。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇六

10月15日14時(shí)許，在薌城區(qū)漳大西洋學(xué)生公寓宿舍內(nèi)，江同學(xué)被一自稱淘寶工作人員的陌生女子通過電話18006067640以淘寶網(wǎng)系統(tǒng)升級(jí)需要重新支付為由詐騙1860元。江在網(wǎng)上購(gòu)買衣服30元，付款后，半小時(shí)就有自稱淘寶工作人員的陌生女子通過電話18006067640以淘寶網(wǎng)系統(tǒng)升級(jí)，訂半作廢，要退錢給江，要求提供銀行帳號(hào)，還問了江說帳號(hào)里有多少錢，才能知道有沒有退款。江如實(shí)告知，對(duì)方又稱，等一下會(huì)發(fā)一條信息給當(dāng)事人，要當(dāng)事人把驗(yàn)證碼提供給對(duì)方。當(dāng)事人沒多想就提供了驗(yàn)證碼，過一會(huì)帳上的1900元被分三次轉(zhuǎn)走。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇七

4月8日下午，a同學(xué)在在瀏覽微博時(shí)注意到有一個(gè)網(wǎng)上刷單的網(wǎng)絡(luò)兼職，帶著想賺零花錢的念頭，他與發(fā)微博的自稱小松松的人在qq上說自己想做這個(gè)兼職。小松松告訴a同學(xué)，這是一個(gè)給手機(jī)卡充值的刷單業(yè)務(wù)，一單109元，做完50單即可，每單可賺五元。a同學(xué)先做了五單，客服小松松也把錢打給了他。

a同學(xué)嘗到了甜頭，愿意繼續(xù)刷完50單。這時(shí)客服告訴a同學(xué)，需要交納定金，a同學(xué)于是打電話給媽媽向媽媽說明了情況，“由于媽媽當(dāng)時(shí)在打牌，沒怎么細(xì)問，就把5000元錢轉(zhuǎn)賬給我了?！盿同學(xué)說。自己又添了零頭，就把錢用支付寶打到客服小松松給的一個(gè)公司賬戶上了。

在a同學(xué)做完50單業(yè)務(wù)時(shí)，他和客服聯(lián)系想要回定金和報(bào)酬，客服口氣一變，“你這才做了十單啊。”“你什么意思啊?”“我們一單是五件，你要完成250件。”“那我開始問你還有什么需要注意的時(shí)候你怎么不說清楚啊?”“當(dāng)時(shí)找我的人太多了，可能忘記了，不好意思啊。你要在10點(diǎn)之前全部做完，到時(shí)完不成任務(wù)的話，賬戶就會(huì)凍結(jié)。”a同學(xué)這才恍然大悟，知道自己已經(jīng)深深陷入了騙子精心設(shè)計(jì)的圈套。“我要報(bào)警?！盿同學(xué)氣憤地對(duì)客服說。

“報(bào)吧，我把身份證給你，反正我們是正規(guī)的機(jī)構(gòu)?！毙∷伤砂l(fā)來了一張身份證(后來證明這是張假的身份證)。之后qq里就沒有了小松松的消息。晚上10點(diǎn)，a同學(xué)和舍友來到了文經(jīng)學(xué)院對(duì)面的濱海派出所報(bào)案，警察立了案，并報(bào)給了網(wǎng)上警察。警察同志告訴記者，這樣的案子他們已經(jīng)接到幾起了，都是網(wǎng)上詐騙，查起來有些困難，騙子技術(shù)很高明，在他們往上查的時(shí)候，線索往往會(huì)中斷，導(dǎo)致查不下去。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇八

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越迅速，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益完善。

國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)的調(diào)控政策也在不斷地發(fā)生變化，這種改革和變化尤其體現(xiàn)在國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的過程中。

在這里值得我們注意的是，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控手段分為兩種，一種是積極的積極的經(jīng)濟(jì)管理，一種為消極的經(jīng)濟(jì)管理。

作為當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理的兩種手段，文章就兩者之間的關(guān)系進(jìn)行探究，并分別就個(gè)體進(jìn)行了概念性的分析，希望與同行探討。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇九

一般來說，食品的質(zhì)量涉及多個(gè)方面，如營(yíng)養(yǎng)性、經(jīng)濟(jì)性、便利性、安全性等。經(jīng)濟(jì)性與便利性是食品外在考慮因素，而營(yíng)養(yǎng)性與安全性是食品的內(nèi)在考慮因素。大多數(shù)消費(fèi)者優(yōu)先食品的營(yíng)養(yǎng)性、安全性等內(nèi)在因素，其中食品的安全性就像木桶的最短板，起決定性作用。一種食品再怎么美味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值再高，只要它是不安全的，消費(fèi)者都會(huì)果斷地做出“一票否決”。作為理性的消費(fèi)者，不會(huì)做“飲鴆止渴”這樣短淺、愚蠢的選擇。食品安全涵蓋三層含義：一是基本達(dá)到相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)要求;二是無毒、無害;三是不存在對(duì)人體任何慢性、潛在的傷害。市場(chǎng)上有相當(dāng)一部分加工食品連第一層含義都不符合，如有的商家大量注入食品添加劑，破壞食品的營(yíng)養(yǎng)均衡。還有一些黑心商家肆意制造“假冒偽劣”食品讓人心寒。無毒、無害一般與農(nóng)產(chǎn)品掛鉤，由于農(nóng)產(chǎn)品往往容易受寄生蟲、細(xì)菌、病毒等微生物入侵;或者是農(nóng)藥使用不當(dāng)，如新鮮蔬菜殘留農(nóng)藥，這些食品吃了之后馬上出現(xiàn)食物中毒現(xiàn)象。所謂的慢性、潛在的傷害如輻射食品、疫苗食品以及備受爭(zhēng)議的轉(zhuǎn)基因食品，這一類食品是否有安全隱患，值得研究考證，消費(fèi)者對(duì)此也是將信將疑。

二、食品安全的經(jīng)濟(jì)學(xué)成因。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，食品如同其他商品一樣，都需要經(jīng)歷生產(chǎn)、加工、流通與消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在安全禍患，容易被黑心商人“下手”。所以，食品的生產(chǎn)、加工、流通與消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)都不能粗心大意，只有政府各個(gè)部門嚴(yán)防死守、層層把控，加以社會(huì)公眾的配合，才能杜絕食品安全問題。生產(chǎn)環(huán)節(jié)是食品供應(yīng)鏈的源頭，食品安全需要從源頭抓起。這主要表現(xiàn)在農(nóng)作物的種植與動(dòng)物的養(yǎng)殖過程之中，如菜農(nóng)使用過量的農(nóng)藥，飼養(yǎng)主用問題飼料等都可能引發(fā)食品安全問題。當(dāng)這些食品進(jìn)入人體之后，輕者腹瀉、重者死亡。前幾年海南的毒甄豆事件，由于種植農(nóng)使用高度農(nóng)藥水胺硫磷，結(jié)果進(jìn)入市場(chǎng)的大量甄豆被銷毀，帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失。還有河南瘦肉精事件，飼養(yǎng)主給雞群食用含有瘦肉精的飼料，消費(fèi)者吃了這些雞之后出現(xiàn)食物中毒，造成許多人員無辜傷亡。關(guān)于源頭的食品安全，不得不引起人們重視。加工環(huán)節(jié)是食品安全問題的集中爆發(fā)環(huán)節(jié)，這主要是有關(guān)部門監(jiān)管不到位造成的。一方面，加工商為了節(jié)省成本，大幅度減少加工的設(shè)備、管理投入，加工出來的食品根本達(dá)不到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。更有甚者，為了避免政府部門的檢查，進(jìn)行地下加工，食品質(zhì)量難以保證。另一方面，加工商為了使食品看起來色澤鮮艷、美觀，吃起來口感好、美味，便在食品加工過程中注入大量的添加物，如色素、防腐劑、保脆劑、香味劑等，這些人工添加劑或多或少對(duì)人體產(chǎn)生危害。流通環(huán)節(jié)是食品安全問題不容忽視的一環(huán)，也是容易誘發(fā)食品安全問題的環(huán)節(jié)。眾所周知，流通過程如儲(chǔ)藏、包裝、配送、裝卸等不可避免地造成食品的毀壞或變質(zhì)。不少商家相應(yīng)地挖空心思、絞盡腦汁想出一些“明智”的做法。如使用含塑化劑制品的塑料容器引發(fā)白酒塑化劑事件;為了延長(zhǎng)食品保質(zhì)期，超量添加防腐劑事件;為了對(duì)水果、蔬菜保鮮，濫用甲醛溶液導(dǎo)致甲醛事件，商家的各種花招讓人匪夷所思。消費(fèi)環(huán)節(jié)是食品供應(yīng)鏈的最終環(huán)節(jié)，也是直接產(chǎn)生食品安全問題的`一環(huán)。這主要是出現(xiàn)在餐飲業(yè)，臭名昭著的“小肥羊”餐飲、“一滴香”火鍋調(diào)味劑;就連聲譽(yù)較好、消費(fèi)者經(jīng)常光顧的麥當(dāng)勞、肯德基、必勝客等餐飲營(yíng)業(yè)店都被報(bào)道過使用劣質(zhì)肉等問題。一些餐飲業(yè)的商家為了節(jié)省開支，使用過期的食品原材料、劣質(zhì)的調(diào)味料，最駭人聽聞的是地溝油的使用，簡(jiǎn)直是登峰造極之作。

三、食品安全的經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)策。

(一)增強(qiáng)食品參與者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

食品參與者包括生產(chǎn)者、加工者、運(yùn)輸者、銷售者等人，他們直接介入食品，肩負(fù)著把控食品安全問題的重任。食品參與者的相關(guān)企業(yè)要牢記社會(huì)責(zé)任，所謂“小勝靠智，大勝靠德”;一家企業(yè)只有靠誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)才會(huì)發(fā)展壯大，僅憑一時(shí)的投機(jī)取巧，遲早會(huì)倒閉。一些企業(yè)目光短淺，不惜以犧牲誠(chéng)信的代價(jià)牟取暴利，最明顯的例子是“三鹿”集團(tuán)，赫赫有名的“三鹿”集團(tuán)以破產(chǎn)告終，這是血淋淋的教訓(xùn)。食品參與者之間要相互監(jiān)督，共同杜絕食品安全問題。例如生產(chǎn)者與加工者之間的監(jiān)督，前些年的肉類食品加工巨頭雙匯集團(tuán)“瘦肉精”事件，假如雙匯集團(tuán)在加工之前，運(yùn)用檢測(cè)技術(shù)手段對(duì)養(yǎng)殖戶的豬肉進(jìn)行細(xì)致檢驗(yàn)，就可以制止“瘦肉精”進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這正是生產(chǎn)者與加工者之間缺乏監(jiān)督釀成的悲劇。

(二)發(fā)揮政府應(yīng)盡的職能作用。

食品安全問題的爆發(fā)，政府有不可推卸的責(zé)任。食品安全問題的出現(xiàn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展固有的弊端，市場(chǎng)作為商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“無形之手”難以調(diào)控方方面面，需要政府這只“有形之手”配合，采取強(qiáng)有力的措施來彌補(bǔ)單憑市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷。政府一要明確自身的監(jiān)管職能。食品的生產(chǎn)涉及質(zhì)檢、工商、衛(wèi)生等多個(gè)政府部門，每個(gè)部門要?jiǎng)澏ń缦?，明確自身監(jiān)管職責(zé)，避免“誰都管或誰都不管”的窘境。當(dāng)發(fā)生食品安全問題時(shí)，要依法追究政府相關(guān)部門的行政責(zé)任。政府二要完善食品安全生產(chǎn)的法律法規(guī)。法律法規(guī)為食品安全生產(chǎn)提供制度保障，如“市場(chǎng)準(zhǔn)入條例”，能從源頭制止一些不合格的食品生產(chǎn)者、加工者的進(jìn)入;還有“食品添加劑準(zhǔn)則”，能有效規(guī)范食品添加劑的品種與數(shù)量，遏制不良商人隨意添加的亂象。

(三)完善食品安全監(jiān)督體系。

食品安全問題的曝光，大部分得益于新聞媒體的監(jiān)督，沒有輿論強(qiáng)有力的監(jiān)督，不知還有多少黑心商人逍遙法外。監(jiān)督體系應(yīng)該包括事前舉報(bào)與事后曝光，兩個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺。事前舉報(bào)即對(duì)食品生產(chǎn)、加工、流通、銷售各個(gè)環(huán)節(jié)，只要存在安全隱患都要及時(shí)舉報(bào)，將食品安全問題的“火苗”熄滅。事后曝光即對(duì)發(fā)生食品安全問題事件的相關(guān)者報(bào)道、追根溯源，查找問題的來源給受害者真相，且依法追究施害者的法律責(zé)任。特別是保障消費(fèi)者的切身利益，滿足消費(fèi)者對(duì)食品的營(yíng)養(yǎng)性、安全性等方面的知情權(quán)。同時(shí)，拓寬、暢通食品安全的監(jiān)督渠道，如提供電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多方面方便快捷的舉報(bào)途徑;另外加強(qiáng)對(duì)舉報(bào)人信息的保密工作，形成有人敢舉報(bào)、舉報(bào)有保障的良好局面。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇十

親愛的同學(xué)們：

您好!為了了解同學(xué)們的情況，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，我們要進(jìn)行一項(xiàng)心理測(cè)驗(yàn)。希望每一個(gè)回答問題的同學(xué)，都能按照自己的實(shí)際情況，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，真實(shí)坦白地回答后面的問題。

1、你愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動(dòng)參與小組討論嗎?

a.愿意b.偶爾c不愿意。

2、你覺得你學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?

a、很好b、中上c、中下d、比較弱。

3、你對(duì)的你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝鈫?

a.在意b.無所謂。

4、請(qǐng)問你是不是認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)將來很重要?

a.是的b.說不上c.不是的。

5、請(qǐng)問你有沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣?

a.有b.有時(shí)有c.沒有。

6、你經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過別人?

a.經(jīng)常b.偶爾c.從不。

7、請(qǐng)問你做作業(yè)時(shí)遇到困難會(huì)怎么辦?

a.自己想辦法解決b.找老師或同學(xué)幫忙解決c.放在一邊不管d、尋求網(wǎng)絡(luò)。

8、你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎。

a.完全可以b.只能完成某幾門c.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)。

9、自己平時(shí)會(huì)不會(huì)自覺、自動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容?

a.每次都會(huì)b.偶爾會(huì)c從來不會(huì)。

10、學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有人找你玩，你會(huì)不會(huì)立即就跟去玩?

a.經(jīng)常b.說不定c.完全不會(huì)。

11、你在學(xué)習(xí)上的時(shí)間分配。

a.對(duì)喜歡的科目下狠功夫b.平均分配c.對(duì)不喜歡的放任自由。

12、家人會(huì)經(jīng)常督促你學(xué)習(xí)嗎?

a.經(jīng)常b.偶爾c.不會(huì)。

13、你認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力?

a.家庭壓力b.老師壓力c.自身壓力d.其他。

14、請(qǐng)問您是否會(huì)想拿出一部分娛樂時(shí)間來學(xué)習(xí)從而提高成績(jī)?

15、請(qǐng)問您是否向拿出一部分學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行娛樂?

a、想b可以考慮、c、不想。

16、你想從哪些方面改變你的學(xué)習(xí)態(tài)度?

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇十一

學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。

女生專業(yè)2：英語。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。

女生專業(yè)3：護(hù)理學(xué)。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)防保健的基本理論知識(shí)，受到護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和臨床護(hù)理技能的基本訓(xùn)練，具有對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理及社區(qū)健康服務(wù)的基本能力。

女生專業(yè)4：對(duì)外漢語。

對(duì)外漢語專業(yè)注重漢英(或另一種外語或少數(shù)民族語言，以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整)雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語專門人才，以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級(jí)人才。

女生專業(yè)5：日語。

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的相應(yīng)語語言基礎(chǔ)比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的相應(yīng)語言高級(jí)專門人才。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇十二

經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)大的專業(yè)學(xué)科，下面還有很多的分支，像西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等一直都是每年考研學(xué)子關(guān)注的重點(diǎn)。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的5篇《經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向分析》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇十三

從學(xué)生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘事清楚;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細(xì)節(jié)描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、建議。

這學(xué)期教初一，感覺這一級(jí)初一的基礎(chǔ)特別差，拼音不會(huì)寫，錯(cuò)字聯(lián)篇，而且學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣更是沒有，平時(shí)自己不能做到主動(dòng)讀書，教這一級(jí)感覺壓力很大，經(jīng)過一學(xué)期的努力，雖然有進(jìn)步，但不明顯。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初一初二重基礎(chǔ)，初三初四重能力。

對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

1、重視字詞教學(xué)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力。

閱讀題的得分率是很低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。

3、激發(fā)寫作興趣。

寫作文對(duì)許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

相信在我們師生的共同努力下會(huì)有更大的進(jìn)步。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇十四

（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1南開大學(xué)2蘭州大學(xué)3中國(guó)人民大學(xué)4廈門大學(xué)5東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。

（3）財(cái)政學(xué)（含稅收學(xué)）。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1廈門大學(xué)2東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。

（4）金融學(xué)（含保險(xiǎn)學(xué)）。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)2南開大學(xué)3西南財(cái)經(jīng)大學(xué)4中央財(cái)經(jīng)大學(xué)5廈門大學(xué)。

（5）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（6）國(guó)際貿(mào)易學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2南開大學(xué)3廈門大學(xué)4中國(guó)人民大學(xué)5湖南大學(xué)。

（7）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1中國(guó)人民大學(xué)2首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。

優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1南開大學(xué)2廈門大學(xué)3中央財(cái)經(jīng)大學(xué)4東北財(cái)經(jīng)大學(xué)5浙江大學(xué)。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇十五

軟件工程專業(yè)在近幾年一直都是就業(yè)形勢(shì)較好的專業(yè)，畢業(yè)后的起薪一般在五千以上。在這個(gè)行業(yè)呆的時(shí)間越久，薪資也會(huì)更高。不過學(xué)習(xí)該專業(yè)也是要付出很多。首先是學(xué)習(xí)的課程很多很難，基本的編程語言。c、c++、java只是入門課程，對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生來說，該專業(yè)的入門課程都很難，可想而知專業(yè)課程的難學(xué)程度。因?yàn)槎际歉鞣N理論知識(shí)和代碼，學(xué)起來也比較枯燥。不過好在該專業(yè)畢業(yè)后是一個(gè)高薪行業(yè)，這樣想想再枯燥的學(xué)習(xí)過程也是值得的。

2、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要的工作就是為網(wǎng)站的圖片文字進(jìn)行美化、讓網(wǎng)站內(nèi)容更豐富美觀。如今隨著電商行業(yè)的興起，對(duì)于該專業(yè)的人才需求量很大。像一些電商公司的網(wǎng)站很需要這類的人才，因?yàn)橄胍ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)把物品更好的銷售出去，對(duì)于物品的包裝美化是必不可少的。做類似網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的工作，不僅需要工作經(jīng)驗(yàn)，還需要一定的審美能力。這些都是需要在工作中不斷鍛煉學(xué)習(xí)的能力。有了一定的豐富經(jīng)驗(yàn)之后，也可以朝著程序員方面發(fā)展，薪資待遇會(huì)更高。

3、漢語言文學(xué)專業(yè)。

漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)率是比較高的，學(xué)生們可以考慮一下。漢語言文學(xué)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的是中外一些關(guān)于文化方面的知識(shí)，意指在于培養(yǎng)學(xué)生們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)、寫作能力和理解能力等。該專業(yè)的畢業(yè)生可以從事一些關(guān)于文學(xué)方面的工作，有一定能力的學(xué)生還是可以找到一份較為理想的工作的`，就業(yè)前景好，薪酬待遇理想。

4、會(huì)計(jì)學(xué)。

5、通信工程。

這個(gè)還是連續(xù)2年被看好的“綠牌專業(yè)”，畢業(yè)之后你可以去通信運(yùn)營(yíng)商、現(xiàn)代通信設(shè)備制造企業(yè)、電子信息類科研院所、高新技術(shù)科技產(chǎn)業(yè)公司、企事業(yè)單位等，從事無線通信、電視、大規(guī)模集成電路、智能儀器及應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)，或者通信工程的研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)開發(fā)工作。

6、藝術(shù)設(shè)計(jì)。

未來很看好的一個(gè)專業(yè)，畢業(yè)生可在廣告策劃與設(shè)計(jì)企業(yè)、印刷包裝企業(yè)的設(shè)計(jì)部門或者出版社與媒體設(shè)計(jì)部門從事藝術(shù)設(shè)計(jì)或策劃工作。本專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)一直很廣闊，只要涉及到環(huán)境藝術(shù)類都可勝任，如建筑裝飾設(shè)計(jì)，室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)，園林景觀設(shè)計(jì)，環(huán)境工程改造等而且待遇非常高。

7、土木工程及建筑專業(yè)。

中國(guó)火熱的房地產(chǎn)行業(yè)和大量的基建工程讓土木工程和建筑專業(yè)的人才有了用武之地，主要從事摩天大廈、鋪路架橋、水電站、高速公路、高鐵等工程建造。由于核心技術(shù)含量高，人才供不應(yīng)求，薪水也是節(jié)節(jié)攀升。

8、環(huán)境工程專業(yè)。

環(huán)境工程是一個(gè)新興專業(yè)，主要是培養(yǎng)會(huì)設(shè)計(jì)、管理、監(jiān)督建造工程的環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)相關(guān)的從業(yè)人員不到14萬人，技術(shù)人員只有8萬左右。人少工資自然高，年入30萬一點(diǎn)不稀奇。

9、材料科學(xué)與工程專業(yè)。

材料科學(xué)與工程是一個(gè)涉及材料學(xué)、工程學(xué)和化學(xué)等方面的較寬口徑專業(yè)。該專業(yè)以材料學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)為基礎(chǔ)，主要研究的是材料成分、結(jié)構(gòu)、加工工藝與其性能和應(yīng)用。事實(shí)上，人類文明發(fā)展史，就是一部如何更好地利用材料和創(chuàng)造材料的歷史，材料的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，也極大地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

10、應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，熟悉物理學(xué)基本理論和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉計(jì)算機(jī)語言，掌握實(shí)驗(yàn)物理基本技能和數(shù)據(jù)處理的方法，獲得技術(shù)開發(fā)以及工程技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的人才。畢業(yè)生能在應(yīng)用物理、電子信息技術(shù)、材料科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)以及和管理工作。

學(xué)生和教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（實(shí)用16篇）篇十六

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的生活與工作節(jié)奏也越來越快，這讓我們每一個(gè)人感受到了前所未有的心理壓力，“心理健康”這個(gè)詞也越來越得到人們的重視。2005年年底一項(xiàng)心理調(diào)查報(bào)告顯示，1/6以上的中國(guó)人存在不同程度的心理問題。因此，心理咨詢師將成為一個(gè)新興的熱門職業(yè)。很多人認(rèn)為心理學(xué)專業(yè)是專門面向理科生的，但其實(shí)，很多師范類大學(xué)的“應(yīng)用心理學(xué)”專業(yè)是文理兼收的。

女生就業(yè)前景好的專業(yè)：會(huì)計(jì)專業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前共有注冊(cè)會(huì)計(jì)師7萬多名，而根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，這個(gè)數(shù)字還差了至少35萬。巨大的人才需求缺口，使注冊(cè)會(huì)計(jì)師成為未來幾年我國(guó)炙手可熱的人才，尤其是熟知專業(yè)業(yè)務(wù)和國(guó)際事務(wù)的會(huì)計(jì)師。

女生就業(yè)前景好的專業(yè)：營(yíng)銷專業(yè)。

營(yíng)銷師是指從事市場(chǎng)分析與開發(fā)研究，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策提供咨詢，并進(jìn)行產(chǎn)品宣傳促銷的人員。在不久前在重慶召開的一次畢業(yè)生雙選會(huì)上，營(yíng)銷人員成了很多用人單位招聘的重頭戲，像某家居生活廣場(chǎng)公開招聘的32個(gè)崗位中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人數(shù)就達(dá)20人。

近年來，市場(chǎng)營(yíng)銷已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)，企業(yè)對(duì)這方面人才的需求將繼續(xù)看好，并有繼續(xù)升溫的可能。

女生就業(yè)前景好的專業(yè)：對(duì)外漢語專業(yè)。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，世界各國(guó)中，學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000萬人。目前，美國(guó)、新西蘭、日本、泰國(guó)、韓國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)已將漢語成績(jī)列入大學(xué)升學(xué)科目。由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)日益增多，許多國(guó)家都面臨著漢語教師嚴(yán)重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對(duì)外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。目前在不少國(guó)家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。

女生就業(yè)前景好的專業(yè)：注冊(cè)會(huì)計(jì)師。

理由：目前，我國(guó)共有注冊(cè)會(huì)計(jì)師7萬多名。而根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊(cè)會(huì)計(jì)師。就是在已具備從業(yè)資格的7萬多名注冊(cè)會(huì)計(jì)師中，被國(guó)際認(rèn)可的不足15%。巨大的需求缺口，使注冊(cè)會(huì)計(jì)師成為未來幾年我國(guó)炙手可熱的人才。有關(guān)人士稱，每年進(jìn)入包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎(jiǎng)金，年收入會(huì)超過10萬元人民幣。中高層管理人員的年薪則在20萬到50萬元人民幣之間。

[女生就業(yè)率高的專業(yè)2017]。