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學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進(jìn)一步發(fā)展符號感和推力能力。

2、會推導(dǎo)完全平方公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計算。

(二)知識與技能：經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認(rèn)識有理。

數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算，(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、防城、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。

(四)解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;嘗試從不同。

角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

(五)情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨(dú)立克服困難。

和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時。

候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

2、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式。

展開教學(xué)。

3、教學(xué)評價方式：

(1)通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主。

動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

(2)通過判斷和舉例，給學(xué)生更多機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下，

揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

(3)通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的。

教學(xué)效果。

五、教學(xué)媒體：多媒體六、教學(xué)和活動過程：

教學(xué)過程設(shè)計如下：

〈一〉、提出問題。

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

〈二〉、分析問題。

1、[學(xué)生回答]分組交流、討論。

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。

(1)原式的特點(diǎn)。

(2)結(jié)果的項(xiàng)數(shù)特點(diǎn)。

(3)三項(xiàng)系數(shù)的特點(diǎn)(特別是符號的特點(diǎn))。

(4)三項(xiàng)與原多項(xiàng)式中兩個單項(xiàng)式的關(guān)系。

2、[學(xué)生回答]總結(jié)完全平方公式的語言描述：

兩數(shù)和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;。

兩數(shù)差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

3、[學(xué)生回答]完全平方公式的數(shù)學(xué)表達(dá)式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;。

(a-b)2=a2-2ab+b2.

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇二

[美術(shù)校本課程教案]活動教案——--民間故事活動目的：

1、理解民間故事所蘊(yùn)涵的意義。

2、收集民間故事一兩篇。

3、掌握講故事的技巧。美術(shù)校本課程教案活動教案——民間故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間文化。

2課時。

活動步驟；

1、理解民間故事蘊(yùn)涵的意義。

2、學(xué)生收集民間故事兩篇以上。

3、故事交流。

第一課時。

老師（或?qū)W生主持人）：下面為大家講一個故事，這個故事啼笑皆非，它卻蘊(yùn)涵著很深的。意義。

老師（或?qū)W生支持人）講故事。同時用多媒體打出故事內(nèi)容，并且播放街頭流行曲《你話我傻》。

老師（或?qū)W生主持人）：讀了這個民間故事，你覺得故事里的人物怎么樣？這個故事僅僅是給人當(dāng)作笑料嗎？說說你的看法。

學(xué)生分組閱讀、欣賞、討論。

老師（或?qū)W生主持人）：好，現(xiàn)在請每組推薦一兩個代表談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

小組代表發(fā)表意見。

老師（或?qū)W生主持人）：大家都發(fā)表了自己組的意見……（小結(jié)）。

老師：我們加田有很多民間故事，大家聽到過的有那些，和同學(xué)們講講。

學(xué)生互講故事。

老師：大家回去之后每人收集一兩篇的民間故事，注意要寫上收集故事的時間、地點(diǎn)，還要寫上講故事人的姓名。下周的《民間文化》課交流。

第二課時。

老師（或?qū)W生主持人）：大家先分組交流、閱讀、欣賞、討論。各組推薦一兩篇你們認(rèn)為好的故事在全班交流，并且說說它蘊(yùn)涵的道理。在講故事時要注意口氣和表情。

學(xué)生分組交流、閱讀、欣賞、討論。

小組推薦，派代表在班上交流。

大家評價。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇三

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分。下面是小編為你精心整理的中學(xué)生物校本課程實(shí)施方案，希望大家喜歡。

一、問題的提出及成因分析。

(一)問題的提出。

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機(jī)地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀。

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)。

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

(一)高中生物怎么學(xué)。

1.通過本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。

(二)高中生物的趣聞趣事。

通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。

1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。

3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識，初步學(xué)會探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法。

三、基本的研究思路。

(一)研究的步驟。

本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)。

1.組建課題小組，做好研究分工，制定實(shí)施方案。

2.確定實(shí)驗(yàn)對象：高二年級11個理科班。

3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。

第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)。

1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查。

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。

2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題。

結(jié)題報告。

4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。

(二)課題組成員及分工。

1.課題組成員。

負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)。

成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉。

2.課題組成員分工。

陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報，管理課題研究的整個過程的全面工作，負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。

陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的。

心得體會。

研究性學(xué)習(xí)報告調(diào)查及小論文制作的各種模型的計劃實(shí)施收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫試驗(yàn)總結(jié)等相關(guān)工作。

吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。

(三)課題的管理。

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會，交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整修正。

四、研究方法。

本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。

1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實(shí)際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計劃，實(shí)踐，觀察，反思四個步驟進(jìn)行。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃，進(jìn)行論證，修定完善，然后按照計劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)，最后形成成果。

2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實(shí)施結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。

4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣媱澗帉懙膬?nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻(xiàn)，

5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息，再進(jìn)行反復(fù)修改，逐步完善。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果。

預(yù)期本課題研究成果：

3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。

4.教師參與開發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

生物學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的科學(xué)，近年來人們更加深刻地認(rèn)識到，當(dāng)今世界面臨的重大問題，如糧食、人口、環(huán)境、資源等，都與生物科學(xué)的研究有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義。根據(jù)新課程改革目標(biāo)，中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的主動學(xué)習(xí)精神，必須開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。

我校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源。20xx年，校生物課題《農(nóng)村初中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽市一等獎，并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程，提前準(zhǔn)備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、課程目標(biāo)。

1、通過參觀調(diào)查，關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

2、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)基本技能;掌握科學(xué)探究的基本過程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動的接受知識為主動參與探究獲取知識的探究性學(xué)習(xí)方式。

3、通過給家庭當(dāng)致富參謀，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活，提高運(yùn)用能力;從一定程度上推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

4、使教師在課程開發(fā)與實(shí)施的過程中，駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高。

5、使教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)水平明顯提高。

二、課程內(nèi)容。

七年級：

參觀調(diào)查。

(一)給校園花木做身份證。

(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。

實(shí)踐探究。

(一)無土栽培。

(二)學(xué)做園藝師。

(三)吃自己種的蘑菇。

八年級：

參觀調(diào)查。

(一)調(diào)查本地魚類資源。

(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶。

實(shí)踐探究。

(一)培育綠化苗木。

(二)嫁接。

(三)試種良種。

綜合應(yīng)用。

致富參謀。

三、實(shí)施建議。

我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個部分構(gòu)成：必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。所有資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中，以備師生隨時調(diào)用，并不斷增添新的內(nèi)容。

(二)修學(xué)內(nèi)容：

1、必學(xué)部分：是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間，所有學(xué)生必須完成的。以后根據(jù)形勢發(fā)展的需要，做適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2、選學(xué)部分：資料來源有三個，一是生物教師補(bǔ)充，二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員提供，三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要根據(jù)形勢，作適當(dāng)增減。教師根據(jù)形勢發(fā)展的需要，選擇其中的課題開展活動。

3、助學(xué)部分：針對個別學(xué)生的特殊要求或家長的需要，教師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。

本套教材是必學(xué)部分，共分三個大類型十一個主題，即每個年級設(shè)參觀調(diào)查和實(shí)踐探究，八年級加設(shè)綜合應(yīng)用，主題的實(shí)施均以研究性學(xué)習(xí)形式開展。同類型的主題之間采取梯級開發(fā)方式(已在每個主題前注明一、二、三)。

參觀調(diào)查屬于調(diào)查類研究性學(xué)習(xí)，分為兩個梯級：第一級是在教師的示范下，把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的、方法與過程(含調(diào)查的方法、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時間、調(diào)查的路線、調(diào)查的過程)、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告訴學(xué)生，使學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)調(diào)查的方法;第二級是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)在第一級中學(xué)會的方法，合作或獨(dú)立完成，達(dá)到完全掌握生物科學(xué)調(diào)查方法的目標(biāo)。

實(shí)踐探究屬于探究類研究性學(xué)習(xí)，分為三個梯級：第一級主題是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過程，然后由學(xué)生整理探究報告，從中初步學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究的方法;第二級主題由教師把活動的主題材料提供給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)材料自己提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計探究方案，教師的作用只是幫助學(xué)生完善方案，使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的方法;第三級主題教師僅僅向?qū)W生提供部分資料，探究的全過程由學(xué)生自己獨(dú)立完成，使學(xué)生能夠完全掌握科學(xué)探究的方法。主題的梯級設(shè)置，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。

致富參謀是專門針對農(nóng)村學(xué)生而設(shè)計的一個大主題。這是對前面所學(xué)知識的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，它要求運(yùn)用調(diào)查、探究等手段把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，既培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力，又培養(yǎng)了表達(dá)交流的能力，另一方面推動了本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

(三)授課安排：

注：1、網(wǎng)絡(luò)信息收集由電腦教師協(xié)助，圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助。

2、可以利用的時間有綜合實(shí)踐活動課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課，還有學(xué)生的假期。教師要根據(jù)活動主題的季節(jié)特點(diǎn)，靈活安排活動時間。

(四)生物課程資源的開發(fā)：

生物校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)動態(tài)的過程，它需要不斷的完善和補(bǔ)充。目前，我們可以利用的場地資源有：校內(nèi)有綠化植被、生物園、學(xué)校種養(yǎng)基地、計算機(jī)教室、農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資源有生物教師、聘請的農(nóng)技員、校外生物科技輔導(dǎo)員。

四、評價建議。

(一)內(nèi)容：

1、學(xué)生參與活動時的態(tài)度。

2、學(xué)生活動過程的評價。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、計劃步驟完善等。

3、學(xué)生活動結(jié)果的評價。包括參觀。

調(diào)查報告。

探究報告技能考核等。

4、對教師的評價。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動辦公室制定的評價方案對教師考核。

(二)形式：

1、小組評價。學(xué)生對本組成員自參加活動以來的變化進(jìn)行評價。

2、

自我評價。

本人對自己參加本組活動以來的變化自我評價。

3、教師評價。一是口頭考核;二是問卷法(判斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀察法，即觀察學(xué)生在課程活動中的態(tài)度表現(xiàn)。

4、建立檔案夾。把學(xué)生參與活動的所有資料和個人評價結(jié)果保存在檔案夾中，記錄學(xué)生成長過程。

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容：

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組----教研組----教師----學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。

組長：劉春生。

副組長：咸玉富劉金發(fā)。

組員：生物老師、班主任。

2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。

組長：劉金發(fā)。

副組長：石孝法姜兆強(qiáng)。

組員：班主任、全體生物教師。

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

8、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

七年級上學(xué)期農(nóng)業(yè)技術(shù)。

(四)、校本課程的評價。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查。

2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋。

3、課程評價體系。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇四

校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負(fù)著審議開發(fā)過程中重大決策的任務(wù)。

1．鑒于審議委員會成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長、社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開發(fā)理論，如《校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。

2．校本課程開發(fā)起始階段，審議委員會成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發(fā)方案》的培訓(xùn)等。

3．分析評估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題。

4．審議委員會必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的.審議活動，確保校本課程開足課時，開好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。

5．認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全；二要審授課時間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評價是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結(jié)果。

6．審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯報自學(xué)校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應(yīng)及時向社會、家長報告相關(guān)信息。

7．制定開發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開發(fā)激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實(shí)。

8．檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。

9．及時地將各學(xué)年的《校本課程開發(fā)方案》報送教育行政主管部門。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇五

1、了解人體必需的七大營養(yǎng)素是什么。2、了解健康膳食金字塔的內(nèi)容二、教學(xué)重點(diǎn)。

人體必需的七大營養(yǎng)素四、教學(xué)過程。

2）蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)和功能是什么2、脂肪。

問：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能3、維生素。

一起回顧學(xué)過的相關(guān)知識5、礦物質(zhì)。

水是生命之源。水是人體內(nèi)體液的主要成分，約占體重的60%，具有調(diào)節(jié)體溫、運(yùn)輸物質(zhì)、促進(jìn)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和潤滑的作用。水的來源主要由我們每天所引用的水，以維持體內(nèi)所需。介紹“光子水”

7、膳食纖維。

包括：纖維素，半纖維素，木質(zhì)素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進(jìn)腸道蠕動，同時吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預(yù)防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。

【轉(zhuǎn)】那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何攝取這些營養(yǎng)素呢二、健康膳食金字塔。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識。希望同學(xué)們學(xué)以致用，用這些知識來指導(dǎo)自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達(dá)人。同時也不要小氣哦，有機(jī)會就傳播一下這些健康知識給周圍你認(rèn)識的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習(xí)慣，生活習(xí)慣。

轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念2、基因工程的操作步驟三、教學(xué)難點(diǎn)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟四、教學(xué)過程。

轉(zhuǎn)基因食品（geneticallymodifiedfoods，gmf）是指以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或?yàn)樵霞庸どa(chǎn)的食品就是“轉(zhuǎn)基因食品”。包括轉(zhuǎn)基因植物食品、轉(zhuǎn)基因動物食品和轉(zhuǎn)基因微生物食品。

截至2010年年底，全球已有24種植物的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品通過了安全性評估，批準(zhǔn)用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹、李子、西葫蘆、甜瓜等。

甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻2、在日常生活中要怎么識別轉(zhuǎn)基因食品呢。

用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運(yùn)載體等。并用問題啟發(fā)學(xué)生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在dna分子水平的操作，其難度會有多大嗎”

學(xué)生：頭腦中設(shè)想“嫁接”的過程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達(dá)、檢測；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運(yùn)載體。

ecori是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割dna分子的酶。它的特殊性在于，它在dna分子內(nèi)部“下剪刀”，專門識別dna分子中含有的“gaattc”這樣的序列，一旦找到就從g和a之間剪斷。用同一種限制性內(nèi)切酶切割后的dna片斷其末端可以用連接酶來縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的dna分子。

剪刀——限制性內(nèi)切酶（簡稱限制酶）。它的作用具有特異性特點(diǎn)，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。例如大腸桿菌的ecori限制酶能識別gaattc序列，并在g和a之間切開。

剪切的結(jié)果是：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補(bǔ)配對）。并且同種限制性內(nèi)切酶切出的黏性末端相同。

2、基因的運(yùn)載體：常用的運(yùn)載體有兩類：1）細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)的質(zhì)粒。

質(zhì)粒的特點(diǎn)：

1、細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀dna分子。

這些特點(diǎn)使它能夠勝任運(yùn)載體的工作，攜帶目的基因進(jìn)入細(xì)胞。過渡：目的基因被剪切下來后，通過什么和運(yùn)載體縫合在一起呢3、基因針線——dna連接酶。

連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。

結(jié)果是：把兩個來源不同卻有相同的黏性未端的dna連接。

提問：用dna連接酶連接兩個相同的黏性未端要連接幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個特定基因要切斷幾個磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的dna骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)。

過渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進(jìn)行操作的呢，（三）基因工程操作的基本步驟：

第一步：提取目的基因。

1、將目的基因?qū)胫参锏姆椒ㄓ校?/p>

過渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的橫空出世對人們的生活造成了哪些影響。

四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的影響。

2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來，歐美之間也為轉(zhuǎn)基因食品吃與不吃的問題爭論不休。90年代初，市場上第一個轉(zhuǎn)基因食品出現(xiàn)在美國，是一種保鮮番茄，這項(xiàng)研究成果本是在英國研究成功的，轉(zhuǎn)基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計，美國食品和藥物管理局確定的轉(zhuǎn)基因品種已有43種。美國是轉(zhuǎn)基因食品最多的國家，60%以上的加工食品含有轉(zhuǎn)基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥?zhǔn)寝D(zhuǎn)基因的。轉(zhuǎn)基因食品有轉(zhuǎn)基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉(zhuǎn)基因動物，如：魚、牛、羊等。雖然轉(zhuǎn)基因食品與普通食品在口感上沒有多大差別，但轉(zhuǎn)基因的植物、動物有明顯的優(yōu)勢：優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、抗蟲、抗病毒、抗除草劑、改良品質(zhì)、抗逆境生存等。

轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性典型爭議事件溯源。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊2、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)。

討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊四、教學(xué)過程。

請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答一下問題1）在本案例中，討論的是哪一種轉(zhuǎn)基因食品。

帶有巴西堅果的轉(zhuǎn)基因大豆2）這種轉(zhuǎn)基因大豆對人體是安全的嗎。

不安全，有些人吃了會有過敏反應(yīng)2、普斯泰事件。

問：本事件的結(jié)論是什么4、轉(zhuǎn)基因玉米事件之二。

提問：本案例的主要觀點(diǎn)是什么6、俄羅斯轉(zhuǎn)基因食品事件。

問：本事件說明什么問題7、廣西迪卡玉米事件。

問：事件論述的觀點(diǎn)是什么二、轉(zhuǎn)基因生物的利與弊。

【轉(zhuǎn)】任何事物都具有其兩面性，轉(zhuǎn)基因食品的的優(yōu)點(diǎn)是可以給我們的生活帶來便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)，尚處于研究的初級起步階段。許多人都堅持認(rèn)為，這種技術(shù)培育出來的食物是“不自然的”。消費(fèi)者對其安全性十分擔(dān)憂。

師：轉(zhuǎn)基因食品具體來講有哪些優(yōu)點(diǎn)有請我們的興趣小組成員……給大家做個匯報。生：轉(zhuǎn)基因食品的有較多的優(yōu)點(diǎn)：1、可增加作物單位面積產(chǎn)量；2、可以降低生產(chǎn)成本；3、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲害、抗病毒等的能力；4、提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農(nóng)作物開發(fā)的時間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。

師：轉(zhuǎn)基因食品其潛在的風(fēng)險，如過敏性、毒性及對環(huán)境影響也令世人關(guān)注。我們有請……同學(xué)給大家講述他/她搜集的資料。

生：轉(zhuǎn)基因食品的弊端有幾點(diǎn)。首先是毒性問題。一些研究學(xué)者認(rèn)為，對于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。

其次是過敏反應(yīng)問題。對于一種食物過敏的人有時還會對一種以前他們不過敏的食物產(chǎn)生過敏，比如：科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動物的基因中，蛋白質(zhì)也隨基因加了進(jìn)去，那么，以前吃玉米過敏的人就可能對這些核桃、小麥和貝類食品過敏。

第三是營養(yǎng)問題。科學(xué)家們認(rèn)為外來基因會以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營養(yǎng)成分。

第四是對抗生素的抵抗作用。當(dāng)科學(xué)家把一個外來基因加入到植物或細(xì)菌中去，這個基因會與別的基因連接在一起。人們在服用了這種改良食物后，食物會在人體內(nèi)將抗藥性基因傳給致病的細(xì)菌，使人體產(chǎn)生抗藥性。

第五是對環(huán)境的威脅。在許多轉(zhuǎn)基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來的細(xì)菌基因，這種基因會產(chǎn)生一種對昆蟲和害蟲有毒的蛋白質(zhì)。在一次實(shí)驗(yàn)室研究中，一種蝴蝶的幼蟲在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產(chǎn)生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學(xué)家們的另一種擔(dān)心，那些不在改良范圍之內(nèi)的其它物種有可能成為改良物種的受害者。

三、理性看待轉(zhuǎn)基因生物。

轉(zhuǎn)基因食品美國人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應(yīng)比乘坐飛機(jī)出意外的概率還低。我們沒必要把轉(zhuǎn)基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉(zhuǎn)基因食品。

1、要正視轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的安全性問題，切實(shí)認(rèn)識到個別有害轉(zhuǎn)基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。

2、完善相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉(zhuǎn)基因生物的安全性。

吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學(xué)。

2013年3月8日。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇六

一、基本數(shù)據(jù)：

課程名稱旅游課程類型綜合實(shí)踐課。

教師董炳蓮授課對象七、八年級學(xué)生。

時間3課時、隔周1課時設(shè)計者董炳蓮。

所在學(xué)校獻(xiàn)縣南河頭中學(xué)。

二、課程的性質(zhì)和指導(dǎo)思想：

課程的性質(zhì)。

課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將旅游知識和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課間審美活動的全程性，從感受美性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，共同評價，深化學(xué)習(xí)所得。

指導(dǎo)思想。

我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。我校強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣l件進(jìn)行，才能有效地實(shí)施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個初步的認(rèn)識，了解旅游學(xué)作為一個新興學(xué)業(yè)的意義，通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過當(dāng)?shù)刂械膶?shí)踐旅游，將情、理與知識相結(jié)合從而認(rèn)識旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。

三、課程目標(biāo)。

1、通過本課程的學(xué)習(xí)，了解旅游業(yè)知識及其意義，。

2、通過對當(dāng)?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強(qiáng)學(xué)生對本地歷史，地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識。

3、通過本課程的學(xué)習(xí)，初步體會當(dāng)?shù)貙?shí)踐對學(xué)生美感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。

四、課程內(nèi)容：教師向?qū)W生介紹，與學(xué)生動手查相關(guān)資料相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。

第1周：旅游業(yè)介紹。

第2周：展示搜集資料的成果。

第3周：參觀實(shí)踐。

五、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式。

（一）學(xué)習(xí)方式。

以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強(qiáng)學(xué)生對本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認(rèn)識。

通過參觀實(shí)踐過程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。

（二）教學(xué)方式。

采用以講授、演示、實(shí)踐、活動指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以較充分的實(shí)踐機(jī)會，教師在演示、活動指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。

六、教材情況。

自編教材。

七、學(xué)習(xí)評價方式。

（一）學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想。

注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對其進(jìn)行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、實(shí)踐、自評與他人評價等多方面評價，促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐。

（二）學(xué)習(xí)評價的方式。

采用表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生評價主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，平時的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇七

一個學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，通過對校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認(rèn)識。

1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙壍挠嬎銠C(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，而且六年級中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學(xué)校“知名的人物”，淘氣是有名的，在分組時將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀(jì)律。

2、學(xué)生的。

校本課程中的學(xué)生是各個班的學(xué)生，在上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時的中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來學(xué)生，每個班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每天報告學(xué)生的人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長，學(xué)生中有了小老師。伙伴教學(xué)的模式初步形成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，老師也有了小助手。

3、課程的選擇。

針對學(xué)生的實(shí)際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)內(nèi)容，加上了中國傳統(tǒng)包粽子的動手活動。在校本課程內(nèi)容的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。

4、學(xué)具的準(zhǔn)備。

計算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的內(nèi)容只能保存在計算機(jī)中，機(jī)房的計算機(jī)是大家共用的，有時會出現(xiàn)內(nèi)容刪除的現(xiàn)象，針對這一情況，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給老師，這樣學(xué)生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生全部記錄下來。

5、教學(xué)的設(shè)計。

在教學(xué)設(shè)計方面老師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識的傳授依靠教師，實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學(xué)生，我采用不同的教學(xué)方法，三年級的學(xué)生遇到問題老師適當(dāng)幫助解決，高年級的學(xué)生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、個人知識的提高。

“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識對學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎，教師評為優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

有思考就有前進(jìn)的動力，下學(xué)期的校本課程會有一個嶄新的面貌。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇八

在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，經(jīng)過田徑隊(duì)全體師生的共同努力，本學(xué)期較好地完成了田徑校本課程的教學(xué)。現(xiàn)將本學(xué)期田徑校本課程教學(xué)總結(jié)如下：

一、快樂體育、快樂鍛煉。

在學(xué)生原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們能自覺的完成老師布置的任務(wù)并能自己完成田徑訓(xùn)練的常規(guī)練習(xí)。由于田徑訓(xùn)練的枯燥性，所以這學(xué)期制定了本學(xué)期的訓(xùn)練指導(dǎo)思想，在玩中學(xué)，在游戲中練，多開設(shè)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，多開展游戲，使學(xué)生們在上課的時候快樂，從而有堅持訓(xùn)練的信心。

二、進(jìn)行訓(xùn)前體測，制定訓(xùn)練計劃。

在課程開始，我對每一位學(xué)生都進(jìn)行了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個方面去綜合考核每一位學(xué)生的情況，進(jìn)行摸底。通過體測了解學(xué)生的體質(zhì)情況，總體來看并不是很樂觀，我制定了本學(xué)期的訓(xùn)練計劃。

三、課程小結(jié)。

結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)及身體素質(zhì)情況，為使校本課程活動內(nèi)容豐富多彩，我在教學(xué)訓(xùn)練中重點(diǎn)抓學(xué)生的基本動作，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的活動興趣，讓學(xué)生在“玩的過程中掌握基本動作要領(lǐng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在活動過程中注意學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或一些不文明行為，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，達(dá)到開展校本課程活動的目的。

一個學(xué)期下來，學(xué)生通過田徑校本課程的學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高。在訓(xùn)練之余我還幫助學(xué)生解決困難，給學(xué)生做思想工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生得到了全面健康的發(fā)展。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇九

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

1、總目標(biāo)。

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

以尊重人的個性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面。

發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

花毽。

1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，采用日常體育課普及和學(xué)生喜愛的課余時間活動及競賽等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動的結(jié)果。

4、教師必須在每次校本課程教學(xué)后，作好記錄。

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課體育教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)評價，評價學(xué)生對該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

4、組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計劃。

6、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。

7、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

開發(fā)時間：今年9月。

第一階段：準(zhǔn)備階段。

工作內(nèi)容：

1、由校方牽頭組織、宣傳、學(xué)習(xí)，召開體育教師動員會，宣講校本課程開發(fā)的目的及意義。

2、校領(lǐng)導(dǎo)與全體體育教師進(jìn)行該項(xiàng)目初步實(shí)施評估。

3、學(xué)校撰寫開發(fā)指南，教師撰寫開發(fā)及實(shí)施綱要。

4、人員及分工：

項(xiàng)目組長：

組

員：

第二階段：初步實(shí)施階段。

今年9月——今年6月。

第三階段：階段總結(jié)。

進(jìn)行階段小結(jié)，上交有關(guān)資料。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十

讓孩子了解對景物綜合描寫的一些基本方法。

描寫的順序和景物動態(tài)與靜態(tài)的比較。

教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就ok了。

解說：我們分別從定點(diǎn)和移步兩個方面，學(xué)習(xí)了對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并沒有一直靜止不動的景物，也沒有一直動個不停的景物，而是有的時候是靜止的，有的時候是運(yùn)動的；另外，在一個大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動，同時又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動中有靜，靜中有動，動靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過文字記錄下來，既然現(xiàn)實(shí)中的景物是動靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要動靜結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來對景物進(jìn)行動靜結(jié)合的描寫。

教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。

1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比+比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，（比喻）霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動態(tài)景物）。

2、評析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動態(tài)描寫。）。

評析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點(diǎn)【點(diǎn)綴著些白花】，動態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）。

評析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）。

評析第四步——媽媽小結(jié)：通過前面的分析，我們可以了解到，對景物的描寫，要做到動靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過修辭手法表達(dá)出來。記住了嗎？請你復(fù)述一遍我剛才說的話（注：意思到了就行）。

教學(xué)方法：媽媽確定描寫對象之后，帶孩子實(shí)地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨(dú)自寫作，最后媽媽評點(diǎn)，讓孩子根據(jù)評點(diǎn)內(nèi)容修改。

1、確定描寫對象。

低年級的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動的水，有動物或車輛走動也可以。

2、確定描寫順序。

描寫的順序，其實(shí)在觀察時就應(yīng)該形成，觀察時確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會東張西望，作文才不會雜亂無章。

3、簡單記錄。

在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時候也才有依據(jù)。

4、確定描寫重點(diǎn)。

整個風(fēng)景觀察完一遍以后，問孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點(diǎn)，并帶他（她）對這個地方重新仔細(xì)觀察。

5、獨(dú)立寫作。

回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運(yùn)用修辭手法寫作。低年級的孩子100到200字就行了，中年級150到250字就行了，高年級200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）。

6、評點(diǎn)作文。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十一

我學(xué)區(qū)于11月7日起至11月12日對下面的三所學(xué)校的校本課程進(jìn)行了檢查，下面對檢查情況作如下總結(jié)：

這三所學(xué)校具有的共同優(yōu)點(diǎn)是：

1.校本開發(fā)方案制定清晰，新增的校本課程都有審批表。

2.各位教師的校本課程都能制定出綱要，同時能制定出相應(yīng)的教學(xué)工作計劃。在這幾方面做得較好的教師有：東雙營小學(xué)的付少雷、宋君，王各莊小學(xué)的馬肖華，馬昌營小學(xué)的孫英浩、張長永，他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細(xì)認(rèn)真，有相應(yīng)的備課，在備課中能體現(xiàn)出學(xué)生活動情況。

不足：

1.有的教師有校本課程綱要，但制定的與其它校本課程綱要雷同，不太符合自己的校本課程需求。

2.有的教師的校本課程審批表中的課程目標(biāo)與課程綱要中的課程目標(biāo)不一致。

3.在進(jìn)行校本課程介紹時，大話套話很多，學(xué)生在理解為什么開展這門課程上較難。

4.在對校本課程進(jìn)行評價上大多數(shù)教師的評價可操作性欠佳。

整體改進(jìn)意見：

1.學(xué)區(qū)加大對校本課程的輔導(dǎo)，讓每位教師理解到校本課程的重要性。

2.各科校本課程綱要中的課程目標(biāo)（學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)，并非教師的發(fā)展目標(biāo)）與審批表中的目標(biāo)要一致，在自己制定校本課程計劃時也要注意到教學(xué)目標(biāo)與他們不要脫離。教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)三維目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)齊全、層次清楚，體現(xiàn)教法和學(xué)法，教學(xué)方式恰當(dāng)，尤其要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方法要突出以活動教學(xué)為主，教學(xué)過程詳細(xì)、實(shí)用。數(shù)量多少以該校本課程的課時安排及當(dāng)時檢查的時間而定，至少提前備出一兩課時。

3.審批表中的課程實(shí)施計劃、方式與綱要中的實(shí)施計劃方式要一致，可以比綱要簡單些。

4.在教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價不要套話大話，要具有操作性。

5.各校審批表中的意見要填寫，具體的日期要寫好。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十二

1.通過本課教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生們了解紐扣的有關(guān)知識，宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

2.通過本課實(shí)踐了解紉針、打線結(jié)、釘紐扣的方法，學(xué)會利用合適的針和線釘紐扣。

1.在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的.能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)老師要求收集資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力和做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力和獨(dú)立生活能力。

1.初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念和良好的勞動習(xí)慣。

2.使學(xué)生逐步養(yǎng)成自己的事情自己做的良好的行為習(xí)慣和關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：

1.通過學(xué)生收集和匯報資料使學(xué)生理解紐扣中的文化。

2.學(xué)會紉針、打結(jié)、釘紐扣的方法。

難點(diǎn)：掌握不同紐扣的不同釘法。

教師準(zhǔn)備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。

1、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，首先我們一起看大屏幕。

師：請同學(xué)們觀察這兩幅圖，找出不同的地方？看看誰的觀察能力強(qiáng)？（自由答）

師：那就讓我們幫他把扣子釘上。（學(xué)生操作）（出示課題）

2、激發(fā)學(xué)生探究

師：同學(xué)們你們準(zhǔn)備了什么樣的扣子？（自由答）

師：哪一組匯報一下你們都收集到了多少種類的扣子？

師：好，老師這還有這樣的一些扣子，請同學(xué)們看一看。

師：你能說出衣服上為什么釘扣子嗎？它的作用是什么？（出示實(shí)物）

師：下面我們先來看一看針，哪位同學(xué)到前面匯報一下你們收集到的針。

師：下面我們再來看一下同學(xué)們準(zhǔn)備好的線，請大家把它舉起來。

（學(xué)生展示）

師：釘扣子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與扣子搭配好。

（錄像演示）

（1）紉針：

（2）打線結(jié)：

（3）釘紐扣

師：誰來匯報一下釘紐扣一共分幾步完成？都是什么？（出示板書）

師：同學(xué)們今天帶來了很多種紐扣，可在錄像中只示范了兩個眼兒紐扣的釘法，如果給你一個不是兩個眼的扣子，你能釘好嗎？（生答）

師：為了保證同學(xué)們在釘紐扣比賽中能安全操作，請大家注意以下幾點(diǎn)。（課件演示）

3、學(xué)生研究實(shí)踐：

師：希望同學(xué)在分組實(shí)踐時先一起研究一下你帶來的紐扣該怎樣釘？（學(xué)生研究實(shí)踐，老師輔助指導(dǎo)）

4、師生共評：

師：請同學(xué)們把自己的作品舉起來讓大家看一下。

師：誰來匯報一下你釘了幾個紐扣？都是幾個眼的？（學(xué)生匯報展示）

師：誰能說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？

5、師生共結(jié)：

師：同學(xué)們表現(xiàn)非常出色。今天我們學(xué)會了釘紐扣的步驟，希望同學(xué)們從今天養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十三

一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。

二、結(jié)合口風(fēng)琴的鍵盤位置認(rèn)識字母譜f、s，并能準(zhǔn)確地吹奏。

三、能主動投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂實(shí)踐活動。

教具準(zhǔn)備 鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等

一、聆聽《勞動歌》

1、初聽前，教師可講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學(xué)生聽音樂的興趣。

聽后提示：《勞動歌》給你什么樣的感受？

2、復(fù)聽時，自編動作表演，可分小組設(shè)計動作，尤其對“用力”的表現(xiàn)。使學(xué)生通過動作表現(xiàn)、理解勞動內(nèi)容。

二、表演《不再麻煩好媽媽》

1、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生敘述媽媽對自己的呵護(hù)、辛勞，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。

3、歌曲中的媽媽可以理解為其他和輩，再將自己力所能及的勞動編創(chuàng)成新歌詞演唱。

4、邊唱邊表演，看誰表演得好。

三、編創(chuàng)與活動

1、結(jié)合鍵盤圖認(rèn)識字母譜，知道手的位置。讓學(xué)生看圖說出f用4指，s用5指演奏。

2、教師帶著學(xué)生依次吹奏五個音，讓學(xué)生動腦想一想，還可以怎樣吹奏這五個音，吹奏的方法有多樣。

3、在三個音的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充得好、唱得準(zhǔn)確。

4、可以在教室里畫上格子，填上字母譜邊走邊唱。看誰唱出的旋律多。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.讓“爭論”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.讓學(xué)生都參與課堂，提高興趣，化難為易。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)案例：

付清欠款。

生日會上的12個小孩。

今天是我13歲的生日。在我的生日宴會上，包括我共有12個小孩相聚在一起。每四個小孩同屬一個家庭，共來自a，b和c這三個不同的家庭，當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是，這12個小孩的年齡都不相同，最大的13歲，換句話說，在1至13這十三個數(shù)字中，除了某個數(shù)字外，其余的數(shù)字都表示某個孩子的年齡。我把每個家庭的孩子的年齡加起來，得到以下的結(jié)果：

家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個12歲的孩子。

家庭b：年齡總數(shù)m，包括一個5歲的孩子。

家庭c：年齡總數(shù)21，包括一個4歲的孩子。

只有家庭a中有兩個孩子只相差1歲的孩子。

你能回答下面兩個問題嗎：我屬于哪個家庭——a，b，還是c？每個家庭中的孩子各是多大？因?yàn)橹挥屑彝中有兩個孩子只相差1歲，所以我絕對不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4與3相差1，與條件矛盾）。

家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個12歲的孩子，所以平均年齡大于10，又因?yàn)橛袃蓚€孩子只相差1歲，所以家庭a中可能出現(xiàn)11，12或12，13。若包括11，12，則41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1歲，與條件矛盾。若包括12，13，則41-12-13=16=10+6或7+9，符合條件。

若a家庭為6，10，12，13。則c家庭為1，4，7，9。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。

若a家庭為7，9，12，13，則c家庭為1，4，6，10。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。

三、數(shù)學(xué)故事：

蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，誤差極小。

正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。

冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十五

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3、正確認(rèn)讀本課十三個生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】正確流利的朗讀課文，正確認(rèn)讀本課十三個生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，字卡。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課：

課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候?誰能說說夜晚是什么樣的?

指名回答。

問：黑天的時候你害怕嗎?

表揚(yáng)不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。

教師板書：20、夜色。

二、初讀課文，讀中識字。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯誤的幫幫他。

3、指名讀課文，大家評議。

4、去掉拼音讀課文。

(1)課件出示第一節(jié)的第一句話，

學(xué)生試讀。

提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢?

請學(xué)生讀出相關(guān)語句。

認(rèn)讀生字“膽”“往”“瞧”。

學(xué)生齊讀。

(2)課件出示第一節(jié)第二句。

問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法?

學(xué)生讀出相關(guān)語句，學(xué)習(xí)生字“故事”。

提問：媽媽的方法管用嗎?從哪里看出來的?

請學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。

引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣，男女生分讀。

(3)課件出示第二節(jié)第一句話。

提問：爸爸是怎么做的?

讀出句子，認(rèn)識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。

提問：散步時我發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答，認(rèn)識生字“樣”、“微”。

這時的心情會是怎么樣的?引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語氣來讀。

(4)師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎?

課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認(rèn)識生字“此”“怎”。

師范讀，學(xué)生用心聽。

指名學(xué)生讀。

出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

(6)師：夜晚的景色美不美?你喜歡不喜歡?以后天黑的時候你還會害怕嗎?

請學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。

三、多種形式，鞏固識字。

1、星星挑戰(zhàn)賽：

課件出示詞語學(xué)生認(rèn)讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。

四、拓展延伸：

學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。

五、結(jié)束語：

白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧!

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十六

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十七

音樂每學(xué)期6課時。

籃球每學(xué)期8課時。

藝術(shù)體操每學(xué)期6課時。

美術(shù)每學(xué)期6課時。

七、教學(xué)評價。

1、學(xué)生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、師資建設(shè)。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。

3、老帶新--通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

九、教材建設(shè)。

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組。

2《通俗歌曲走進(jìn)校園》《聲樂的基本常識》音樂組。

3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組。

十、相應(yīng)措施。

1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

十一、組織機(jī)構(gòu)。

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：校長。

副組長：副校長。

組員：

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十八

波爾多液的配制及作用機(jī)理。

活動一：閱讀教材，組織學(xué)生討論，思考以下問題：

一、波爾多液的成分？

波爾多液是一種廣譜無機(jī)殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。

二、波爾多液制備方法？

分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。

三、波爾多液的作用機(jī)理？

它是一種非內(nèi)吸型保護(hù)性無機(jī)殺菌劑，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的。藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。

四、波爾多液的特點(diǎn)？

該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產(chǎn)生抗性、對人和畜低毒等特點(diǎn)。

五、使用時的注意事項(xiàng)？

一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應(yīng)在天晴后補(bǔ)噴。在溫度超過30℃的晴天中午也應(yīng)避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農(nóng)藥混用，在果實(shí)采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。

活動二：

1、組織學(xué)生參觀果園，指導(dǎo)學(xué)生配制波爾多液并給果樹施藥。

2、寫出硫酸銅與熟石灰反應(yīng)生成堿式硫酸銅的化學(xué)方程式。

3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生要善于觀察，勤于思考。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇十九

1、學(xué)習(xí)用彩泥制作小拖鞋。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和創(chuàng)新意識。

有創(chuàng)意地制作小拖鞋

泥，泥漿，雕塑刀，牙簽，搟面棍，布等。

1、激趣導(dǎo)入

日常生活中，我們穿的拖鞋的式樣可多啦。讓我們用泥做雙漂亮的小拖鞋吧！

2、觀察思考

說一說你的小拖鞋的式樣。觀察泥拖鞋，你能看出它是怎樣做成的嗎？

3、實(shí)踐探索

讓我們用泥板粘接的方法做一雙泥拖鞋吧！

a、制作泥板

把一塊泥巴搟成板狀。

b、制作鞋底、鞋面

先用牙簽畫出鞋底、鞋面的形狀，再用雕塑刀切割成型。

c、粘接鞋面

先用牙簽在粘接處劃幾下，讓表面變粗糙，然后再涂上泥漿，把泥制鞋頊和鞋底粘牢。

d、裝飾成型

你能把你的小泥拖鞋裝飾得更漂亮一點(diǎn)兒嗎？

4、思考與實(shí)踐

拖鞋的樣子可真多。你還能用這種方法做出其他樣式的拖鞋嗎？泥拖鞋在特制的窯爐里高溫?zé)坪髸统商沾伞Ｈ绻袟l件。你也可以試一試。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇二十

1.把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.讓“爭論”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.讓學(xué)生都參與課堂，提高興趣，化難為易。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

付清欠款。

生日會上的12個小孩。

今天是我13歲的生日。在我的生日宴會上，包括我共有12個小孩相聚在一起。每四個小孩同屬一個家庭，共來自a，b和c這三個不同的家庭，當(dāng)然也包括我所在的家庭。有意思的是，這12個小孩的年齡都不相同，最大的13歲，換句話說，在1至13這十三個數(shù)字中，除了某個數(shù)字外，其余的數(shù)字都表示某個孩子的年齡。我把每個家庭的孩子的年齡加起來，得到以下的結(jié)果：

家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個12歲的孩子。

家庭b：年齡總數(shù)m，包括一個5歲的孩子。

家庭c：年齡總數(shù)21，包括一個4歲的孩子。

只有家庭a中有兩個孩子只相差1歲的孩子。

你能回答下面兩個問題嗎：我屬于哪個家庭——a，b，還是c？每個家庭中的孩子各是多大？因?yàn)橹挥屑彝中有兩個孩子只相差1歲，所以我絕對不是c家庭的。（21-4-13=4，4=1+3，4與3相差1，與條件矛盾）。

家庭a：年齡總數(shù)41，包括一個12歲的孩子，所以平均年齡大于10，又因?yàn)橛袃蓚€孩子只相差1歲，所以家庭a中可能出現(xiàn)11，12或12，13。若包括11，12，則41-11-12=18=10+8，10，11，12皆差1歲，與條件矛盾。若包括12，13，則41-12-13=16=10+6或7+9，符合條件。

若a家庭為6，10，12，13。則c家庭為1，4，7，9。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。

若a家庭為7，9，12，13，則c家庭為1，4，6，10。根據(jù)排除法，b家庭為2/3，5，8，11。

蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的。巢壁厚0.073毫米，誤差極小。

正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。

冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇二十一

1、學(xué)習(xí)用彩泥制作大公雞。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和創(chuàng)新意識。

有創(chuàng)意地制作大公雞

彩泥。

1、導(dǎo)入：

大公雞挺拔矯健的身影，再加上一身光滑漂亮的羽毛，總是顯得那么自信。我們來用彩泥制作大公雞。

2、觀察思考

彩泥制作的大公雞主要由哪幾部分組成？各部分在造型和色彩上各有什么特點(diǎn)？

3、實(shí)踐探索

a、塑造身體

1、選擇2—3種顏色鄰近的彩泥，揉合后做公雞的身體，使其色彩更加豐富。

2、將彩泥搓成一頭粗一頭細(xì)的條狀，并將細(xì)的一頭向上彎曲。

提示：要注意色彩的搭配和比例大小的協(xié)調(diào)。

b、刻劃頭部

1、選擇紅色彩泥做雞冠，黃色彩泥做雞喙并安裝好。

2、選擇白色和黑色彩泥做雞眼眶、眼睛，安裝在雞頭部的兩側(cè)。

提示：注意大膽使用鮮艷亮麗的顏色。

c、添加翅膀和尾

用搓、剪的方法裝上翅膀和尾等部分。

d、安裝基座

做一個大小合適的基座。把大公雞安裝在基座上。

4、思考與實(shí)踐

你還能依據(jù)動物的基本特征做出其他可愛的小動物嗎？

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇二十二

柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，

鶯啼山客猶眠。

圖片、課件、古箏音樂磁帶。

1、出示課件：圖中畫了誰？他在干什么？

2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容，教師簡介作者。

3、學(xué)生齊讀課題。

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩。

2、同桌互讀，糾正字音。

3、指名讀古詩，師生評價。

4、教師范讀。生再讀古詩。

1、指名讀古詩。

2、出示課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來的。

3、全班交流：

（1）我從“桃紅”看出是描寫的春天的景色，因?yàn)榇禾觳艜惺㈤_的桃花。

（2）我還從“柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會是綠色的。

4、用圖幫助學(xué)生理解“宿雨”、“山客猶眠”。

5、教師點(diǎn)撥：在配樂聲中老師用散文的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學(xué)生欣賞。

6、多美的一幅畫，多美的`一首詩，我們在來讀一讀。

（1）、男生讀。

（2）、女生讀。

（3）、齊讀。

（4）小組比賽讀。

1、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。

（1）、教師引背。

（2）、同桌對背。

（3）指名背誦。

（4）、學(xué)生齊背。

我國的古典詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女，激勵著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學(xué)生的興趣可能不高，于是老師讓學(xué)生自己去讀、去找，看看古詩描寫的季節(jié)。學(xué)生因?yàn)槭亲约洪_動腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀，有增加了學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩歌所描繪的意境讀出來，讓學(xué)生進(jìn)一步體會，感悟，從而更好的朗讀。

學(xué)生校本課程教案（匯總23篇）篇二十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫3個字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡片、頭飾。

教學(xué)方法：

情境式教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方式：

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）。

三、朗讀感悟，角色表演。

1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）。

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

四、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展。

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

作業(yè)：

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？