在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
巧用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)反思利用信息技術(shù)提升教學(xué)篇一
調(diào)解工作主要是通過(guò)思想疏導(dǎo)、說(shuō)服教育、釋法講理，使過(guò)錯(cuò)方或違法方認(rèn)清自己給他人和社會(huì)造成的傷害或危害，通過(guò)內(nèi)心深思、最終出于個(gè)人意愿作出補(bǔ)救措施或正確選擇。為此，我庭明確提出："以人為本，從心入手"的調(diào)解工作方針，在審理過(guò)程中，充分顧及和尊重當(dāng)事人意愿，積極啟動(dòng)調(diào)解程序。調(diào)解工作中，審判人員注重以交心換心的交流方式解開當(dāng)事人心中的結(jié)扣，通過(guò)"細(xì)查細(xì)聽細(xì)問(wèn)"，研究當(dāng)事人的思想動(dòng)態(tài)，用心去揣摸，用誠(chéng)去溝通，尋求共同點(diǎn)，有的放矢開展調(diào)解。
1、更新理念，提高調(diào)解意識(shí)。法庭把更新干警的司法理念，提高全員調(diào)解意識(shí)作為重點(diǎn)抓手。
一是強(qiáng)化調(diào)解優(yōu)先意識(shí)。要把全程調(diào)解、優(yōu)先調(diào)解貫穿在審判工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持立案時(shí)、開庭前、開庭中、判決前均進(jìn)行調(diào)解工作，達(dá)到不放過(guò)任何一個(gè)調(diào)解機(jī)會(huì)的目的。
二是強(qiáng)化以人為本意識(shí)。要求每個(gè)干警都要堅(jiān)定司法立場(chǎng)，把群眾觀點(diǎn)貫穿于各項(xiàng)工作中，把維護(hù)群眾利益作為司法的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到廉潔勤政、主動(dòng)服務(wù)，減少了訴訟的冷漠和生硬，為審判工作注入了更多的人文關(guān)懷。
三是強(qiáng)化維護(hù)穩(wěn)定意識(shí)。在人民內(nèi)部矛盾已成為影響社會(huì)穩(wěn)定的突出問(wèn)題的新形勢(shì)下，把維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作為工作的重中之重，積極探索案件調(diào)解的新思路和新方法，把調(diào)解作為結(jié)案的主要方式，從而充分發(fā)揮案件調(diào)解在化解矛盾糾紛、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧中的積極作用。
四是強(qiáng)化有機(jī)結(jié)合意識(shí)。不斷加強(qiáng)民事調(diào)解與人民調(diào)解、信訪
2、合法規(guī)范，把握調(diào)解原則
調(diào)解工作嚴(yán)格貫徹“能調(diào)則調(diào)，當(dāng)判則判，調(diào)判結(jié)合，案結(jié)事了”的方針，遵循“合法、公開、效率、規(guī)范”的“調(diào)解四原則”。
一是正確把握合法原則。堅(jiān)持訴訟調(diào)解的過(guò)程以及在法官主持下當(dāng)事人達(dá)成的調(diào)解協(xié)議內(nèi)容，都必須符合法律規(guī)定，做到不違背社會(huì)公德，不損害社會(huì)公共利益和國(guó)家、集體以及第三人的合法權(quán)益，不出現(xiàn)強(qiáng)迫當(dāng)事人調(diào)解的情況。如涉及小產(chǎn)權(quán)房糾紛，根據(jù)上級(jí)法院的意見，有些情況法院不宜受理，但社會(huì)矛盾的確存在，我庭采取訴前調(diào)解的方式進(jìn)行，引導(dǎo)當(dāng)事人自行達(dá)成協(xié)議或者采取記錄調(diào)解和兌現(xiàn)過(guò)程，以撤訴的方式結(jié)案。
二是正確把握公開原則。即除涉及國(guó)家秘密、個(gè)人隱私或者法律另有規(guī)定的以外，都做到公開調(diào)解；離婚案件、涉及商業(yè)秘密的案件，當(dāng)事人申請(qǐng)不公開調(diào)解的，可以不公開調(diào)解。如離婚案件，邀請(qǐng)當(dāng)事人的近-親屬參加，吸納當(dāng)事人近-親屬的意見建議，有利于化解真正的矛盾，促進(jìn)案件的調(diào)解。
三是正確把握效率原則。堅(jiān)持以及時(shí)、便捷的方法開展調(diào)解工作，不以調(diào)解為名而拖拉辦案。同時(shí)，對(duì)于當(dāng)事人不愿意調(diào)解、不適合調(diào)解的案件以及經(jīng)調(diào)解不成的案件，都能夠及時(shí)做裁判，防止了因久調(diào)不決而造成案件審限過(guò)長(zhǎng)甚至超審限的問(wèn)題，最大限度地減輕了當(dāng)事人訴累，節(jié)省了審判資源。
四是正確把握規(guī)范原則。在調(diào)解過(guò)程中，辦案法官堅(jiān)持儀態(tài)莊重，著裝規(guī)范，使用“法言法語(yǔ)”，不出現(xiàn)行為和語(yǔ)言失范問(wèn)題，樹立了人民法官的良好形象和公正形象。在制作調(diào)解書時(shí)，嚴(yán)格按照法律規(guī)定的規(guī)范來(lái)進(jìn)行制作，防止了調(diào)解書失范，不利于執(zhí)行。
3、建立機(jī)制，拓寬調(diào)解渠道
為抓好民事案件調(diào)解工作，健全調(diào)解管理機(jī)制，努力營(yíng)造“大
調(diào)解”的工作氛圍，通過(guò)運(yùn)用社會(huì)資源，不斷拓寬渠道。
一是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，把調(diào)解工作作為考核內(nèi)容。把案件調(diào)解率作為一項(xiàng)重要的考核目標(biāo)，列入規(guī)范化管理考核，產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，大大提高-干警調(diào)解的積極性和主動(dòng)性。獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是指物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還包括精神獎(jiǎng)勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)自己工作的認(rèn)可，成績(jī)的稱贊，使得自己有工作成就感，這就是最大的精神獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)大于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)所產(chǎn)生的工作推動(dòng)力。
二是交流經(jīng)驗(yàn)，組織干警談自己調(diào)解工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。并以在法庭例會(huì)上介紹個(gè)案的調(diào)解方法等方式，宣傳調(diào)解典型，開拓調(diào)解思路，開辟一條總結(jié)交流調(diào)解經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，提高調(diào)解水平。
三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，充分利用社會(huì)資源。為了拓寬調(diào)解途徑、強(qiáng)化調(diào)解效果，通過(guò)培訓(xùn)人民調(diào)解員、便民訴訟聯(lián)絡(luò)員、召開調(diào)解工作會(huì)議等方式，逐步構(gòu)建起一套協(xié)助調(diào)解網(wǎng)絡(luò)。
4、創(chuàng)新方法，豐富調(diào)解手段
在審判實(shí)踐中，逐步完善并推行搶抓關(guān)鍵法、注意力轉(zhuǎn)移法、辯法析理法、利益平衡法、外力作用法（借力使力法、組織助力法）、案例引導(dǎo)法、角色互換法、溫情感化法、圓桌座談法、冷卻處理法共十種調(diào)解方法。在具體調(diào)解工作中，堅(jiān)持靈活運(yùn)用這些方法，將這些方法巧妙有機(jī)地結(jié)合到一起。
一是抓住關(guān)鍵找準(zhǔn)點(diǎn)。對(duì)于一些爭(zhēng)議標(biāo)的不大而案情卻相對(duì)復(fù)雜的案件，并不固守查清事實(shí)這一教條，而是本著利益平衡的'原則，在盡量查清案情的同時(shí)，尋找雙方當(dāng)事人的實(shí)體利益平衡點(diǎn)，圍繞這個(gè)平衡點(diǎn)進(jìn)行調(diào)解。準(zhǔn)確把握調(diào)解時(shí)機(jī)，因人因時(shí)因案制宜。開庭前，根據(jù)當(dāng)事人的預(yù)期，引導(dǎo)其理性訴訟，把握機(jī)會(huì)開展調(diào)解；在沒有鑒定的情況下，當(dāng)事人對(duì)處理結(jié)果尚處于推測(cè)階段，促成降低訴求，努力達(dá)成調(diào)解；庭審中，通過(guò)“細(xì)聽細(xì)問(wèn)細(xì)查”，針對(duì)案情接近明朗，抓住不利方當(dāng)事人希望調(diào)解減少損失的愿望，找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平衡點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，捕捉切入點(diǎn)，再次進(jìn)行調(diào)解，著力提高調(diào)解成功率。
二是辯法析理善引導(dǎo)。在調(diào)解過(guò)程中，根據(jù)雙方當(dāng)事人爭(zhēng)議焦
點(diǎn)，理出頭緒，講明法律，說(shuō)清道理，通過(guò)及時(shí)耐心的啟發(fā)疏導(dǎo)和說(shuō)服教育以及相關(guān)案例，化解當(dāng)事人之間的矛盾。大力推行以“公心、誠(chéng)心、熱心、細(xì)心、耐心”為主要內(nèi)容的“五心”調(diào)解工作法，即：以“公心”審理每一個(gè)案件，以“誠(chéng)心”對(duì)待每一位當(dāng)事人，“熱心”為當(dāng)事人排憂解難，“細(xì)心”觀察當(dāng)事人的言行舉止，洞察其內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，“耐心”消除當(dāng)事人的思想顧慮，緩和當(dāng)事人的情緒。巧借外力，形成合力，從心入手，打通思想疙瘩，以真誠(chéng)之心催化調(diào)解、以關(guān)愛之心鞏固調(diào)解、以靈活之心成就調(diào)解。
三是借力使力巧開鎖。充分發(fā)揮案外人員作用。借助雙方“說(shuō)情人”，利用他們來(lái)開當(dāng)事人的“思想鎖”，為案件調(diào)解創(chuàng)造有利條件。積極邀請(qǐng)基層組織、人民調(diào)解員來(lái)協(xié)助調(diào)解，并針對(duì)當(dāng)事人比較相信代理人、律師的特點(diǎn)，通過(guò)代理人和律師協(xié)助法院做當(dāng)事人的工作，充分發(fā)揮訴訟律師、當(dāng)事人親朋好友等的作用，利用他們的威望及與當(dāng)事人的特殊信任關(guān)系，積極吸納他們參與到調(diào)解工作中，做好法律闡釋、思想溝通工作，減少對(duì)立情緒，最大限度促成調(diào)解。
四是冷熱有別重感化。針對(duì)不同案件的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握調(diào)解時(shí)機(jī)，分別適用“冷處理”、“熱處理”、“溫處理”等不同方法。所謂“冷處理”，主要是對(duì)于打架導(dǎo)致的人身傷害等當(dāng)事人情緒比較激動(dòng)或矛盾較為激化的案件，不急于調(diào)解，而是先放一段時(shí)間，使當(dāng)事人的情緒“涼”下來(lái)，從而使當(dāng)事人能夠冷靜下來(lái)，正確分析形勢(shì)，從而愿意接受調(diào)解。所謂“熱處理”，就是在當(dāng)事人已有調(diào)解意愿，但還拿不定主意的時(shí)候，趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地?cái)[事實(shí)、講道理，進(jìn)行“熱調(diào)解”。“溫處理”，主要是指在與當(dāng)事人接觸進(jìn)行調(diào)解的時(shí)候，要出以真心、付出真情，讓當(dāng)事人相信辦案人員是他的貼心人，會(huì)為他主持公道，從而愿意講出真實(shí)的想法，愿意接受法官提出的調(diào)解意見。
巧用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)反思利用信息技術(shù)提升教學(xué)篇二
;摘 要：文章探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開掘美育資源以提升教學(xué)效率的相關(guān)問(wèn)題。首先分析在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用的主要美育資源，然后指出美育資源對(duì)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要價(jià)值，最后結(jié)合具體的實(shí)例，探討音樂(lè)性教學(xué)和充分利用影視資源這兩種實(shí)踐策略。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);美育資源;教學(xué)效率;影視資源
作為一種重要的語(yǔ)言，英語(yǔ)本身就蘊(yùn)含著美的內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)與美育之間存在著結(jié)合點(diǎn)。發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)中的美育資源，對(duì)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性有促進(jìn)作用。英語(yǔ)教師應(yīng)該探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育的方法，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的不斷發(fā)展。
一、英語(yǔ)教學(xué)中主要的美育資源及價(jià)值分析
在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育，首先就必須了解英語(yǔ)教學(xué)中存在哪些可以利用的美育資源，從而以此為基礎(chǔ)將英語(yǔ)教學(xué)與美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
一是英語(yǔ)語(yǔ)言本身的美。語(yǔ)言本身就是一種美的事物，英語(yǔ)也一樣。英語(yǔ)本身的形式美是可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行挖掘和利用的重要美育資源。英語(yǔ)的形式美主要指的是英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等共同形成的韻律，韻律的變化會(huì)使英語(yǔ)具備一種獨(dú)特的美感。教師要充分挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言形成的韻律美，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞構(gòu)建起來(lái)的韻律，讓學(xué)生通過(guò)聆聽、朗讀來(lái)感受流動(dòng)的旋律美，體會(huì)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。例如，在七年級(jí)下冊(cè)“unit 7 what"s the highest mountain in the world？”這一單元中，形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)挖掘英語(yǔ)本身的形式美，利用以英語(yǔ)比較級(jí)和最高級(jí)語(yǔ)言知識(shí)構(gòu)成的繞口令“good，better，best. never let it rest. till good is better. and better is best.”，可以將相關(guān)的知識(shí)蘊(yùn)含其中，通過(guò)繞口令朗朗上口的韻律，使學(xué)生在掌握形容詞原級(jí)“good”、比較級(jí)“better”、最高級(jí)“best”的具體用法的同時(shí)，能體會(huì)到英語(yǔ)獨(dú)特的韻律美感。
二是以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體的美育資源。除了英語(yǔ)語(yǔ)言本身的形式美可以作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的美育資源以外，其他以英語(yǔ)為載體的藝術(shù)形式也是英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以發(fā)掘和利用的重要美育資源。這些資源包括以英語(yǔ)為語(yǔ)言載體的音樂(lè)、影視作品、詩(shī)歌、小說(shuō)等。而且這些英語(yǔ)美育資源極為豐富，與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活有緊密聯(lián)系，為學(xué)生所熟悉。因而，合理應(yīng)用這些資源可以一掃語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥乏味，使課堂教學(xué)充滿美感，變得更加生動(dòng)活潑，提高英語(yǔ)課堂的吸引力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與美育的滲透融合。
基于上述分析，可以繼續(xù)探討一下這些美育資源的教學(xué)價(jià)值。教師可以在教學(xué)中通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌等的合理運(yùn)用，以英語(yǔ)文學(xué)、藝術(shù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生以充滿美感的視角開展英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲的旋律、韻律來(lái)體會(huì)英語(yǔ)的形式美，通過(guò)歌詞來(lái)感受其中傳達(dá)的豐富情感，通過(guò)英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)領(lǐng)悟英語(yǔ)在傳達(dá)生活哲理方面的獨(dú)特魅力。因此，教師應(yīng)以審美為切入點(diǎn)開展英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，逐步培養(yǎng)并保持學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中投入更大的熱情，激發(fā)其主動(dòng)性。美育資源會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)、聽力、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作等方面的技能得到很大提高。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，美育資源有著巨大的價(jià)值，它對(duì)于提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度有積極的作用。
二、英語(yǔ)課堂滲透美育的實(shí)踐策略探討
通過(guò)前面的分析可知，英語(yǔ)教學(xué)中有著豐富的美育資源可供挖掘，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘和合理利用這些資源，提升課堂教學(xué)效率。教師可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.開展音樂(lè)性教學(xué)
音樂(lè)性教學(xué)在國(guó)內(nèi)與國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)中都有廣泛應(yīng)用，而且許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，音樂(lè)性教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率及教學(xué)效果的提升有很大益處。英語(yǔ)歌曲不僅具有美感，而且含有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，利用英語(yǔ)歌曲開展音樂(lè)性教學(xué)能夠以趣味性的方式給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)境。英語(yǔ)歌曲的韻律、情緒等能提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、單詞識(shí)記能力、鑒賞能力，以及語(yǔ)言技能。以七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 10 “i"d like some noodles.”為例，本單元教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握與食物有關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，教師也可以利用與食物有關(guān)的英語(yǔ)歌曲如“i got a pea”來(lái)開展相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)這首英語(yǔ)歌謠引入unit 10的教學(xué)，而且讓學(xué)生通過(guò)這首歌謠學(xué)習(xí)蔬菜名稱，如carrot、green bean、potato、pea、pumkin等，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.充分利用影視資源
影視資源也是英語(yǔ)課堂教學(xué)與美育相融合的重要資源寶庫(kù)，而且當(dāng)代學(xué)生接觸英語(yǔ)電影、電視劇的機(jī)會(huì)更多，對(duì)于英語(yǔ)影視作品具有一定的鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，利用影視資源開展語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)無(wú)疑更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。要發(fā)掘影視美育資源，最重要的一點(diǎn)在于結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇題材合適的影視作品開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能將影視作品鑒賞與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)完美結(jié)合，使得教學(xué)效率得到提升。例如，以九年級(jí)unit 11 “sad movies make me cry.”為例，該單元的主題與電影有關(guān)，這無(wú)疑是將英語(yǔ)影視鑒賞與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)相融合的最好機(jī)會(huì)。為此，教師在課堂教學(xué)中可以圍繞著“sad movies”，選取悲劇題材的英語(yǔ)電影如《泰坦尼克號(hào)》（titanic）開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)鑒賞電影，了解主人公jack和rose充滿悲劇的愛情故事，從而體會(huì)“sad movies make me cry.”的真正含義。然后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身感受，運(yùn)用該單元的英語(yǔ)表達(dá)方式大膽表達(dá)，從而將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，美育資源對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率可以起到重要的輔助作用，可以作為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效載體。教師應(yīng)鉆研在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理使用各種美育資源的有效途徑。要充分認(rèn)識(shí)美育資源的各種類型和相應(yīng)的教學(xué)價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用音樂(lè)資源或影視資源進(jìn)行課堂教學(xué)，巧妙融合課題知識(shí)和美育資源，提升學(xué)生的興趣和課堂參與度，從而讓英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
作者簡(jiǎn)介：朱永成（1976-），男，甘肅民勤人，中學(xué)一級(jí)教師，從事英語(yǔ)教學(xué)與研究。
相關(guān)熱詞搜索：;巧用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)反思利用信息技術(shù)提升教學(xué)篇三
興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的。個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但是，興趣不是先天的.東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來(lái)只是停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
二、利用計(jì)算機(jī)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
（1）“曲項(xiàng)”利用動(dòng)畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。
（2）“曲項(xiàng)向天歌”在前一個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。
（3）“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。
（4）“白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對(duì)比以及鵝的悠然動(dòng)作。
（5）“紅掌”出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲。
（6）整體講解這首詩(shī)時(shí)，出示一幅動(dòng)畫：亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩(shī)的意境，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩(shī)意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
三、發(fā)揮計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究，提高探究和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《才能來(lái)自勤奮》一課時(shí)，我下載了網(wǎng)上有關(guān)李時(shí)珍、愛迪生、愛因斯坦的資料，裝到教師機(jī)上，并設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題供學(xué)生探究學(xué)習(xí)：看了資料后，請(qǐng)你談淡學(xué)后的感受。學(xué)生通過(guò)閱讀書本和查詢教師機(jī)上的資料，經(jīng)過(guò)整理后在機(jī)上完成了作業(yè)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案各種各樣。我從中發(fā)現(xiàn)不少作業(yè)閃現(xiàn)著智慧的火花和創(chuàng)新精神。有個(gè)學(xué)生這樣輸入：“《本草綱目》并不能稱得上是一部完善的藥物書。因?yàn)榍宕腥藢懥艘徊俊侗静菥V目補(bǔ)遺》就是針對(duì)《本草綱目》的缺點(diǎn)重新編著的，比《本草綱目》更進(jìn)了一步。況且新藥不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，因此完善的藥物書應(yīng)該沒有，有也應(yīng)該是比較完善的。”教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的見解與全班學(xué)生交流，即評(píng)即改，互相啟發(fā)，激勵(lì)著所有學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，又在無(wú)形中讓學(xué)生開闊了眼界。
隨著人類對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)、研究、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學(xué)中的局限性，它將音、像、視、聽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課充滿活力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。
巧用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)反思利用信息技術(shù)提升教學(xué)篇四
;為了方便訪問(wèn)系統(tǒng)，windows系統(tǒng)內(nèi)置了guest賬號(hào)。可是該賬號(hào)也容易引來(lái)安全麻煩，為此新版本的windows系統(tǒng)無(wú)一例外地將該賬號(hào)都關(guān)閉了。事實(shí)上，在一些一人控制多臺(tái)計(jì)算機(jī)或組網(wǎng)規(guī)模非常小的內(nèi)網(wǎng)環(huán)境中，上網(wǎng)用戶并不是很復(fù)雜，此時(shí)活用guest賬號(hào)。反而能夠提高內(nèi)網(wǎng)控制效率。現(xiàn)在，本文就以windowsvista系統(tǒng)為操作藍(lán)本，向各位朋友貢獻(xiàn)三則活用guest賬號(hào)控制內(nèi)網(wǎng)的技巧，希望大家能從中獲取裨益!
1提高共享訪問(wèn)效率無(wú)論是訪問(wèn)局域網(wǎng)中的共享文件夾，還是訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)，我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的麻煩，每次進(jìn)行共享訪問(wèn)操作時(shí)，都要訪問(wèn)一次共享資源所在的主機(jī)系統(tǒng)，每次訪問(wèn)目標(biāo)主機(jī)系統(tǒng)時(shí)都要輸入一次共享訪問(wèn)賬號(hào)與密碼。顯然這對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)操作不太熟悉的朋友來(lái)說(shuō)是一件非常麻煩的事情。這將嚴(yán)重影響他們的共享訪問(wèn)效率。
出現(xiàn)這種麻煩的主要原因，就是windows系統(tǒng)考慮到安全方面的因素，在默認(rèn)狀態(tài)下關(guān)閉了guest賬號(hào)的啟動(dòng)運(yùn)行狀態(tài)，這樣一來(lái)windows系統(tǒng)無(wú)法直接以guest賬號(hào)完成共享資源的訪問(wèn)，此時(shí)每進(jìn)行一次共享訪問(wèn)操作時(shí)系統(tǒng)屏幕就會(huì)自動(dòng)彈出一次密碼輸入對(duì)話框的現(xiàn)象。
首先啟用guest賬號(hào)。由于在默認(rèn)狀態(tài)下，guest賬號(hào)已經(jīng)被關(guān)閉運(yùn)行，我們必須先將該系統(tǒng)賬號(hào)啟用起來(lái)i在啟用運(yùn)行該賬號(hào)時(shí)，依次單擊“開始”、“設(shè)置”、“控制面板”命令，在彈出的系統(tǒng)控制面板窗口中，用鼠標(biāo)雙擊其中的“用戶賬戶”圖標(biāo)，在其后出現(xiàn)的窗口中再逐一點(diǎn)擊“用戶賬戶”、“管理其他賬戶”選項(xiàng)；
從“選擇希望更改的賬戶”列表中選中沒有啟用的guest賬號(hào)，再用鼠標(biāo)雙擊該賬戶圖標(biāo)，打開設(shè)置窗口，單擊“開”按鈕，那樣一來(lái)對(duì)應(yīng)系統(tǒng)中的guest賬號(hào)就能被啟動(dòng)運(yùn)行成功了。
其次允許網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)。為了保證本地工作站的運(yùn)行安全，windows系統(tǒng)在默認(rèn)狀態(tài)下是禁止guest賬號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)自己的，為此我們還需要在共享資源所在的主機(jī)系統(tǒng)，設(shè)置一下相關(guān)參數(shù)。讓其允許guest賬號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行共享訪問(wèn)；
在進(jìn)行這種設(shè)置操作時(shí)，我們可以依次單擊“開始”、“運(yùn)行”命令，在彈出的系統(tǒng)運(yùn)行對(duì)話框中，輸入組策略編輯命令“”，單擊回車鍵后，進(jìn)入對(duì)應(yīng)主機(jī)系統(tǒng)的組策略控制臺(tái)窗口；
在該控制臺(tái)窗口的左側(cè)顯示區(qū)域中，依次點(diǎn)選“計(jì)算機(jī)設(shè)置”、“windows設(shè)置”、“安全設(shè)置”、“本地策略”、“用戶權(quán)限分配”分支選項(xiàng)，在目標(biāo)分支選項(xiàng)下面用鼠標(biāo)右鍵單擊“從網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)此計(jì)算機(jī)”組策略項(xiàng)目，并執(zhí)行右鍵菜單中的“屬性”命令，打開設(shè)置對(duì)話框。
單擊該對(duì)話框中的“添加用戶或組”按鈕，打開用戶選擇對(duì)話框，從中選中g(shù)uest賬號(hào)并單擊“確定”按鈕，這么一來(lái)，目標(biāo)共享資源所在的主機(jī)系統(tǒng)日后就能允許guest賬號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接訪問(wèn)本地系統(tǒng)中的共享文件夾或網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)了。
下面為guest賬號(hào)授權(quán)。目標(biāo)共享文件夾或網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)在默認(rèn)狀態(tài)下都不允許guest賬號(hào)進(jìn)行訪問(wèn)，我們只有為guest賬號(hào)授予合適的訪問(wèn)權(quán)限。才能保證共享訪問(wèn)操作成功。為guest賬號(hào)授權(quán)其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們可以先進(jìn)入共享資源所在的文件夾窗口，從中用鼠標(biāo)右鍵單擊目標(biāo)共享資源圖標(biāo)，從彈出的快捷菜單中點(diǎn)選“屬性”命令，打開目標(biāo)共享資源的屬性設(shè)置對(duì)話框，單擊其中的“共享”標(biāo)簽，并在對(duì)應(yīng)標(biāo)簽設(shè)置頁(yè)面中單擊“高級(jí)共享”按鈕，在彈出的高級(jí)共享對(duì)話框中繼續(xù)單擊“權(quán)限”按鈕，進(jìn)入權(quán)限設(shè)置窗口，在該設(shè)置窗口中單擊“添加”按鈕，從彈出的賬號(hào)選擇對(duì)話框中選中g(shù)uest賬號(hào)并單擊“確定”按鈕，之后再選中g(shù)uest賬號(hào)，并為該賬號(hào)設(shè)置“讀取”或其他控制權(quán)限。這樣一來(lái)guest賬號(hào)日后就有權(quán)利訪問(wèn)目標(biāo)共享資源了。
最后不要進(jìn)行身份驗(yàn)證。目標(biāo)共享資源所在的主機(jī)系統(tǒng)往往會(huì)對(duì)任何一位共享訪問(wèn)用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證操作，在可信任的內(nèi)網(wǎng)工作環(huán)境中，我們可以通過(guò)設(shè)置，讓windows系統(tǒng)不要對(duì)共享訪問(wèn)用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證操作，以便節(jié)約時(shí)間，提高共享訪問(wèn)效率。要做到這一點(diǎn)，我們可以按照之前的操作步驟進(jìn)入共享資源所在主機(jī)系統(tǒng)的組策略控制臺(tái)窗口，依次展開該窗口左側(cè)子窗格中的“計(jì)算機(jī)設(shè)置”、“windows設(shè)置”、“安全設(shè)置”、“本地策略”、“安全選項(xiàng)”分支，從目標(biāo)分支下面雙擊“網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)：本地賬戶的共享和安全模型”選項(xiàng)，在其后出現(xiàn)的設(shè)置界面中選中“僅來(lái)賓一對(duì)本地用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證，其身份為來(lái)賓”選項(xiàng)。再單擊“確定”按鈕，如此一來(lái)windows系統(tǒng)日后就不會(huì)對(duì)共享訪問(wèn)用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證操作了。
完成上面的各項(xiàng)設(shè)置任務(wù)后，我們?nèi)蘸笤俅瓮ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)內(nèi)網(wǎng)中的共享文件夾或網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)時(shí)，就像訪問(wèn)本地文件夾或打印機(jī)那樣方便了，而不需要每次輸入訪問(wèn)賬號(hào)和密碼了，很顯然這樣可以大大提高共享訪問(wèn)效率。
首先在待控制的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中啟用運(yùn)行好guest賬號(hào)，同時(shí)為該賬號(hào)設(shè)置好允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)目標(biāo)計(jì)算機(jī)的權(quán)限，具體的設(shè)置過(guò)程，本文在這里就不重復(fù)敘述了。
其次設(shè)置遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)權(quán)限。在默認(rèn)狀態(tài)下，windows系統(tǒng)禁止guest賬號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)遠(yuǎn)程關(guān)閉自己，為此我們需要開通這個(gè)權(quán)限，才能保證日后網(wǎng)絡(luò)管理員可以直接以guest賬號(hào)完成遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)操作。在設(shè)置遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)權(quán)限時(shí)，先打開待控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組策略控制臺(tái)窗口，在該窗口的左側(cè)顯示區(qū)域中，依次點(diǎn)選“計(jì)算機(jī)設(shè)置”、“windows設(shè)置”、“安全設(shè)置”、“本地策略”、“用戶權(quán)限分配”分支選項(xiàng)，在目標(biāo)分支選項(xiàng)下面找到“從遠(yuǎn)程系統(tǒng)強(qiáng)制關(guān)機(jī)”組策略項(xiàng)目，并用鼠標(biāo)雙擊該項(xiàng)目，打開設(shè)置對(duì)話框。
單擊該對(duì)話框中的“添加用戶或組”按鈕，打開用戶選擇對(duì)話框，從中選中g(shù)uest賬號(hào)并單擊“確定”按鈕，這樣一來(lái)guest賬號(hào)就有遠(yuǎn)程關(guān)閉系統(tǒng)的權(quán)限了。
窗口的命令行提示符下執(zhí)行字符串命令“shutdown／i”，打開遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)對(duì)話框。
首先在遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中啟用運(yùn)行好guest賬號(hào)，同時(shí)為該賬號(hào)設(shè)置好允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)目標(biāo)計(jì)算機(jī)的權(quán)限，具體的設(shè)置過(guò)程，本文在這里就不重復(fù)敘述了。
其次授予guest賬號(hào)遠(yuǎn)程控制權(quán)限。用鼠標(biāo)右鍵單擊遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)桌面上的“計(jì)算機(jī)”圖標(biāo)，從彈出的快捷菜單中執(zhí)行“管理”命令，打開對(duì)應(yīng)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)管理窗口；
在該管理窗口的左側(cè)顯示區(qū)域，依次選中“系統(tǒng)工具”、“本地用戶和組”、“用戶”分支選項(xiàng)，在對(duì)應(yīng)“用戶”分支選項(xiàng)的右側(cè)顯示區(qū)域，用鼠標(biāo)右鍵單擊已經(jīng)處于啟用狀態(tài)的guest賬號(hào)，并執(zhí)行快捷菜單中的“屬性”命令，打開guest賬號(hào)的屬性設(shè)置對(duì)話框；
點(diǎn)選該對(duì)話框中的“隸屬于”標(biāo)簽，打開標(biāo)簽設(shè)置頁(yè)面，單擊其中的“添加”按鈕，從其后出現(xiàn)的賬號(hào)選擇對(duì)話框中，選中并加入“admlnistrator”賬號(hào)，再單擊“確定”按鈕保存好設(shè)置操作，如此一來(lái)guest賬號(hào)日后就能以系統(tǒng)管理員權(quán)限對(duì)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)進(jìn)行任意控制了。
下面允許guest賬號(hào)遠(yuǎn)程桌面連接。在默認(rèn)狀態(tài)下，windows系統(tǒng)不允許guest賬號(hào)進(jìn)行遠(yuǎn)程桌面連接操作，此時(shí)我們可以自行動(dòng)手，為該賬號(hào)添加遠(yuǎn)程桌面連接權(quán)限；
在進(jìn)行這種操作時(shí)，我們可以用鼠標(biāo)右鍵單擊遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)桌面上的“計(jì)算機(jī)”圖標(biāo)，并點(diǎn)選右鍵菜單中的“屬性”命令，打開對(duì)應(yīng)系統(tǒng)的屬性設(shè)置窗口；
在該設(shè)置窗口的左側(cè)任務(wù)列表區(qū)域，單擊“遠(yuǎn)程設(shè)置”選項(xiàng)，打開遠(yuǎn)程設(shè)置對(duì)話框，單擊該對(duì)話框中的“選擇遠(yuǎn)程用戶”按鈕，在其后出現(xiàn)的設(shè)置窗口中單擊“添加”按鈕。將guest賬號(hào)選中并加入進(jìn)來(lái)。最后單擊“確定”按鈕，這樣的話guest賬號(hào)日后就能通過(guò)遠(yuǎn)程桌面連接功能訪問(wèn)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)了。
巧用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)反思利用信息技術(shù)提升教學(xué)篇五
;一、妙用特例，簡(jiǎn)化運(yùn)算
二、特值代入，簡(jiǎn)化討論
三、凸顯特征，優(yōu)化運(yùn)算
靈活挖掘幾何圖形的特征，善于運(yùn)用定義、性質(zhì)和重要結(jié)論可以優(yōu)化運(yùn)算，
四、賦值歸納，探究規(guī)律
五、特殊類比，發(fā)現(xiàn)思路
相關(guān)熱詞搜索：;巧用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)反思利用信息技術(shù)提升教學(xué)篇六
興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來(lái)只是停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
(1)“曲項(xiàng)”利用動(dòng)畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。
(2)“曲項(xiàng)向天歌”在前一個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。
(3)“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。
(4)“白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對(duì)比以及鵝的悠然動(dòng)作。
(5)“紅掌”出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲。
(6)整體講解這首詩(shī)時(shí)，出示一幅動(dòng)畫：亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩(shī)的意境，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩(shī)意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究，提高探究和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《才能來(lái)自勤奮》一課時(shí)，我下載了網(wǎng)上有關(guān)李時(shí)珍、愛迪生、愛因斯坦的資料，裝到教師機(jī)上，并設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題供學(xué)生探究學(xué)習(xí)：看了資料后，請(qǐng)你談淡學(xué)后的感受。學(xué)生通過(guò)閱讀書本和查詢教師機(jī)上的資料，經(jīng)過(guò)整理后在機(jī)上完成了作業(yè)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案各種各樣。我從中發(fā)現(xiàn)不少作業(yè)閃現(xiàn)著智慧的火花和創(chuàng)新精神。有個(gè)學(xué)生這樣輸入：“《本草綱目》并不能稱得上是一部完善的藥物書。因?yàn)榍宕腥藢懥艘徊俊侗静菥V目補(bǔ)遺》就是針對(duì)《本草綱目》的缺點(diǎn)重新編著的，比《本草綱目》更進(jìn)了一步。況且新藥不斷被發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，因此完善的藥物書應(yīng)該沒有，有也應(yīng)該是比較完善的。”教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生的見解與全班學(xué)生交流，即評(píng)即改，互相啟發(fā)，激勵(lì)著所有學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，又在無(wú)形中讓學(xué)生開闊了眼界。
隨著人類對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷開發(fā)、研究、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學(xué)中的局限性，它將音、像、視、聽有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課充滿活力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。