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提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇一

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到了社會的各個領(lǐng)域中。學(xué)前教育信息化是我國教育信息化的有機(jī)組成部分，因此，提高幼兒教師的信息素養(yǎng)已被提上了改革日程。本文對現(xiàn)今幼兒教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和改善策略進(jìn)行重點解析。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)探討。

幼兒教師的主要職責(zé)是傳授給幼兒知識，提供信息資源，并且組織幼兒進(jìn)行各項活動。幼兒教師是幼兒在學(xué)習(xí)成長過程中的幫助者和管理者。在信息時代背景下，幼兒教師的職責(zé)已經(jīng)不僅僅局限于這些方面，還要有效利用信息技術(shù)和信息資源對幼兒進(jìn)行更好的輔導(dǎo)和教育。

一、信息素養(yǎng)。

1.信息素養(yǎng)的概念。信息素養(yǎng)這一詞匯最早出現(xiàn)在上世紀(jì)七十年代中期，是由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出的。信息素養(yǎng)實際上是人們所需要具備的一種基本能力。現(xiàn)如今我們對信息素養(yǎng)提出了更高的要求，就是在這種信息化時代高速發(fā)展的背景下，人們要有能力從各個渠道中獲取最有效的信息，并合理的運(yùn)用這些信息。

2.信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)能力具體表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）基本能力：信息素養(yǎng)其實是一種基本能力，它是一種對信息社會的適應(yīng)能力。這種基本能力包括基本的學(xué)習(xí)技能以及人際交往能力和創(chuàng)新實踐精神。（2）綜合能力：信息素養(yǎng)的涉及范圍較廣泛，它包括人文、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會等眾多因素。

二、培養(yǎng)幼兒教師信息素養(yǎng)的必要性分析。

信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，不同的教學(xué)媒體模式在每個階段的教育中都得到了廣泛的應(yīng)用和傳播。尤其是多媒體的出現(xiàn)，極大地沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種改變也與幼兒接受新鮮事物的能力有很大的關(guān)系。幼兒能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生直接的認(rèn)識，多媒體教學(xué)恰好利用了這一特點，使幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)新事物。這樣在一定程度上減少了幼兒教師的工作量，同時也滿足了幼兒喜歡玩耍的天性。因此，提升幼兒教師信息素養(yǎng)能力是非常重要的。

在幼兒教師提高自我修養(yǎng)與技能的過程中，良好的`信息素養(yǎng)能力能夠幫助幼兒教師更加牢固地掌握知識并拓寬知識面，還能幫助幼兒家長對幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，提高幼兒教師信息素養(yǎng)能力的必要性不言而喻。

三、當(dāng)前幼兒教師信息素養(yǎng)缺失的原因。

1.學(xué)校的重視程度不夠。雖然目前已經(jīng)把對幼兒教師的信息素養(yǎng)教育提上了工作日程，但是依然有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有給予重視，而且政府和學(xué)校沒有相關(guān)的培訓(xùn)，這在一定程度上制約了幼兒教師信息素養(yǎng)的提升。

2.幼兒教師的參與不夠。幼兒教師在選拔時是經(jīng)過了層層挑選的，因此，幼兒教師往往自我感覺良好，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握信息素養(yǎng)的知識和能力，再加上沒有專門的培訓(xùn)，使得他們對信息素養(yǎng)的認(rèn)識十分片面。

3.幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。許多幼兒園由于資金不足等問題，在信息化建設(shè)方面的基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，比如幼兒園里很少能見到多媒體室、電子閱覽室等，這在一定程度上也影響了幼兒教師信息素養(yǎng)能力的提升和培養(yǎng)。

1.構(gòu)建良好的信息化環(huán)境，為提高幼兒教師信息素養(yǎng)能力提供外部環(huán)境。信息化環(huán)境是影響幼兒教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)構(gòu)建信息化建設(shè)，提供完善的硬件設(shè)施。教育主管部門也應(yīng)該加大資金投入力度來配合學(xué)校，加強(qiáng)信息資源化配置，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)不斷提高。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和主管可以基于以下兩個培訓(xùn)方法開展教師培訓(xùn)：（1）園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)是幼兒園自主培訓(xùn)的一個重要措施，園本培訓(xùn)是立足于教師崗位，針對幼兒園教學(xué)的實際情況進(jìn)行培訓(xùn)的一種形式。（2）集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)是教育部和各級省市教育廳共同組織的對幼兒園開展的培訓(xùn)，集中培訓(xùn)的主要對象就是幼兒園園長和各級幼兒園教師，目的在于培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。我們可以將這兩種培訓(xùn)模式進(jìn)行整合，先進(jìn)行集中培訓(xùn)培養(yǎng)出信息技術(shù)能手，全面提高幼兒教師的信息素養(yǎng)能力。可以讓老教師帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，年輕教師也可以幫助老教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，利用優(yōu)勢互補(bǔ)的方式達(dá)到幼兒教師信息工作的全面開展。另外，在培訓(xùn)內(nèi)容上也可以根據(jù)幼兒教師的能力分為基礎(chǔ)班、提升班，保證不同層次的幼兒教師都能更好地學(xué)習(xí)，以此全面提高幼兒教師的教育教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用能力。

3.建立健全獎勵機(jī)制。幼兒園在進(jìn)行幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)計劃時，也應(yīng)該建立健全獎勵機(jī)制，調(diào)動幼兒教師參與信息化建設(shè)的積極性，對能力較強(qiáng)和優(yōu)秀的幼兒教師給予晉升、提高工資等獎賞，使教師更有積極性，激勵教師自覺地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

對幼兒教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一個長期系統(tǒng)的工程，這不但需要幼兒教師自身的努力，還需要幼兒園、教育部門的全力配合，協(xié)同工作，以取得良好的培訓(xùn)效果。同時幼兒教師也要自覺主動地進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓多媒體教學(xué)貫穿到教學(xué)的方方面面，使幼兒能夠茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]金麗.信息化時代下對幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[j].課程教育研究，（24）.

[2]劉丹，劉鳳娟.信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[j].中國教育信息化基礎(chǔ)教育，2014（5）.

[3]劉世勇.幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究[j].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（10）.

[4]高艷.幼兒教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[j].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2014（1）.

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇二

寫作文要看你的作文內(nèi)容豐不豐富?而要豐富作文則需要作文素材去填充，而素材就需要我們平時的閱讀積累了，而長期的閱讀積累，也會慢慢成為我們文化的一種積累，今后作文考試也會先對更容易一些。

2、模仿高手的寫法。

剛開始接觸作文，不知道怎么寫是人之常情，所以需要去了解別人是怎么寫的，對于別人寫的好的寫作手法或者運(yùn)用技巧，我們要敢于去學(xué)習(xí)和嘗試，模范久了我們就能領(lǐng)會到那些作文高三的寫作內(nèi)涵和技巧了。對我們寫作文也還是很有幫助的。

3、多觀察生活。

都說靈感來源于生活，很多生活中的一些事情，其實也是不錯的寫作素材，而這些事情你理解得更深刻，也很貼地氣，對于讀者來說也比較容易代入作文中去，所以多觀察生活中的點滴，多去體驗生活，在思想上也會有所進(jìn)步的。

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提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇三

從小打下良好的寫作基礎(chǔ)，對現(xiàn)代小學(xué)生來說十分必要。因為作文是人生一大事，孩子們升級、升學(xué)要作文，畢業(yè)、就業(yè)也要作文。在求學(xué)階段，不斷提高孩子們的表達(dá)能力，也有著其重要意義。

由于小學(xué)生處在初學(xué)寫作階段，識字不多，閱歷淺，還未具備較強(qiáng)的觀察力，加上讀書少，寫作經(jīng)驗不足，所以，寫起作文來，一般都會遇到這樣或那樣的困難。

為了幫助小學(xué)生提高作文水平，我長期以來重視引導(dǎo)學(xué)生多閱讀――留心觀察――認(rèn)真學(xué)習(xí)作文知識――加強(qiáng)寫作訓(xùn)練等。經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)，久而久之，孩子們的作文水平就逐步得到提高了。

一、讀萬卷書。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，不但可增長知識，又可借鑒人家寫作的手法，實在是一舉多得。

報紙類：《中國少年報》、《嶺南少年報》、《現(xiàn)代小學(xué)生報》、《現(xiàn)代家長報》等等。

雜志類：《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》、《作文通訊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等。

圖書類：《湯姆？沙耶歷險記》、《哈克貝利？芬歷險記》、《安徒生童話集》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《上下五千年》、《十六歲的船長》、《海底兩萬里》、《格蘭特船長的女兒》、《童年》、《在人間》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《寄小讀者》、《誰是未來的.中隊長》、《廣東兒童文學(xué)獲獎作品選》等。

這樣做是希望通過一定數(shù)量的閱讀，讓同學(xué)們得到寫作上的潛移默化的影響。

此外，我還適當(dāng)介紹現(xiàn)代知名作家如魯迅、朱自清、茅盾、巴金、秦牧、楊朔、陳伯吹等人的作品，甚至引導(dǎo)他們?nèi)タ础端疂G傳》、《三國演義》等古典小說。正如魯迅先生所說的，讀書有如蜂采蜜。這對求知欲強(qiáng)的孩子，無疑是十分有益的。

當(dāng)然，我會勸止他們?nèi)タ磧和灰说臅悦猱a(chǎn)生不良作用。

二、觀察人、事、物。

觀察是寫好作文的條件之一，而處處在意周圍的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更全面、更細(xì)致。

我引導(dǎo)同學(xué)們看一篇觀察范文：《小烏龜趣事》。這是一位小學(xué)生的習(xí)作，曾刊登在報章上。文章寫了小烏龜?shù)耐庑巍幼鳌⑸盍?xí)性等，充滿了孩子們的情趣，尤其觀察方面，很值得孩子們借鑒。

我又印發(fā)了《小臺燈》這篇優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們知道怎樣通過對小臺燈的觀察，把小臺燈的外形、顏色、特點、構(gòu)造、質(zhì)地逐一介紹給讀者，從而進(jìn)一步提高觀察力。

在上寫作訓(xùn)練課時，我要求大家?guī)碜约浩饺招膼鄣耐婢撸瑢懸黄^察短文。他們的積極性調(diào)動起來了，紛紛拿出自己心愛的東西，例如玩具火車、“蠟筆小新”鬧鐘等。他們按照老師的要求，第一次寫成了一篇頗有條理、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整的文章。

由于我要求同學(xué)們觀察時按一定順序，抓住特色，發(fā)揮想像，所以，有的同學(xué)還寫得比較生動有趣。

有時，我?guī)瑢W(xué)們到公園，也隨時抓住機(jī)會現(xiàn)場引導(dǎo)他們觀察荷葉、荷花和各種形態(tài)，觀察錦鯉的游泳、嬉戲、覓食等動態(tài)。

至于人物，我要求他們觀察自己的同學(xué)、親友、老師，留意人物的外貌、動作、語言、性情等。這個問題，下文還有專門的論述。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇四

摘要：隨著高中課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的展開，對高中生物教學(xué)提出了新的要求，雖然，高中生物教學(xué)取得了一定的成績，但還存在發(fā)展提高的空間。如何有效提高高中生物教學(xué)？根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對提高高中生物教學(xué)水平的有效途徑進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；生物教學(xué)；提高水平。

近年來，隨著教育界競爭的日趨激烈化，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹下，各地區(qū)高中課程改革進(jìn)行得火熱，生物課程也取得一定效果，但仍有許多不足之處加以改進(jìn)。新課程改革特別注重學(xué)生“自主、合作、探索”的精神，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式大部分都是老師占主導(dǎo)地位，雖注重學(xué)生知識的灌輸，但忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)在探索精神、潛能力的開發(fā)。提高高中生物教學(xué)水平的主旨是：突出學(xué)生的主體地位，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，充分開發(fā)學(xué)生個體思維，激發(fā)他們自主能動性，提高學(xué)生綜合能力水平。本文從高中生物課程改革后取得的成績?nèi)胧郑岢隽藥c提高生物教學(xué)的有效途徑。

一、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

興趣是最好的'老師，要想真正地提高高中生的生物成績，就一定要讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵镞@門知識，這樣他們就能變被動學(xué)習(xí)為主動探索，那么應(yīng)該如何激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點來研究探討：

1.從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，一定要盡可能地為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。高中生物能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。然而，生物知識本身是比較枯燥乏味的，對于升學(xué)壓力非常大的高中生而言，生物無非是枯燥環(huán)境中更加枯燥的學(xué)科，這時，教師營造氛圍的能力就顯得至關(guān)重要。

2.教師應(yīng)充分利用學(xué)生的求知欲，將其好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。生物本身是一門枯燥無味、不易理解、邏輯性不強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易對其產(chǎn)生厭煩的情緒。要想改變這種現(xiàn)狀，教師首先要做的是營造輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生獨立思考、大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)并解決問題，有效地提高自主學(xué)習(xí)生物課程的能力。

3.在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用新穎獨特的教學(xué)方法，()用靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。同時還要培養(yǎng)學(xué)生多動腦、多動手的良好習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生積極主動參與到生物實驗操作中。

二、教師注重對知識的理解、鞏固以及運(yùn)用。

的，這樣的課堂效率是極低的。因此，高中生物教師在講課時應(yīng)該注意以下幾點：

1.盡量避免出現(xiàn)講堂上老師滔滔不絕地講，講臺下學(xué)生稀里糊涂聽的局面，致使生物課堂氣氛比較沉悶，不利于學(xué)生個性的張揚(yáng)及師生之間的交流互動。

2.在生物教學(xué)中，教師要不斷更新自己的知識，同時也要學(xué)會傾聽學(xué)生對新知識的理解和認(rèn)識，在這個過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，而產(chǎn)生自己新的想法，更有利于生物教學(xué)。

3.對于生物知識的鞏固是在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，記憶知識的方法分為許多種，教師有責(zé)任把經(jīng)常用且有實效的記憶方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的快速記憶法，幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固。

三、生物教師要重視實驗教學(xué)。

高中生物實驗教學(xué)是教師用教學(xué)演示的方法結(jié)合書本知識來進(jìn)行生物實驗，這樣的實驗教學(xué)是一種直觀、形象、生動的教學(xué)手段，通過演示實驗可以幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)知識，進(jìn)一步加深對生物學(xué)概念的理解。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生首要的實驗課堂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容是以明白實驗?zāi)康臑榍疤幔蟹较虻赜^察實驗，樹立觀察的意識。

在高中生物實驗課堂教學(xué)中，可以在實驗過程中對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生之間的分組討論可以促進(jìn)每個學(xué)生積極動腦、勇于發(fā)言，最后，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。實驗教學(xué)不但是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，而且有利于學(xué)生動腦、動手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其是在高中階段，抓住課堂實驗教學(xué)，有助于提高生物教學(xué)水平。

四、充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源。

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛地被應(yīng)用到高中生物課程的教學(xué)之中。信息技術(shù)基于自身特點，將聲像收集與演示功能有效地整合在一起，是一種非常有效的提高生物教學(xué)的輔助工具，可以把深奧難懂、抽象的生物學(xué)知識直觀形象地表現(xiàn)出來，把枯燥無味的內(nèi)容變得生動有趣，從而使學(xué)生更容易接受理解，提高課堂效率。

通過上文論述，我們可以明確地認(rèn)識到目前我國的生物教學(xué)方面存在的一些問題與不足，這使我們廣大高中生物教育工作者承受巨大的壓力，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高中生物教學(xué)是一項具有長期性和復(fù)雜性的綜合系統(tǒng)工程。我們一定要對學(xué)生充滿愛心，對教育工作充滿信心，相信一定可以提高我們高中生物教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張玉協(xié)。淺議高中生物教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用［j］。教育教學(xué)論壇，（29）。

（作者單位福建省南安市第三中學(xué)）。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇五

隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的需求。特別是在農(nóng)村，體育課程根本就是一堂放風(fēng)課。先別說教師的教學(xué)，很多學(xué)生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學(xué)就更加不用說。因此，作為初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育課堂教學(xué)中來，只有這樣才可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性，本文就提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高體育意識。

學(xué)生，特別是農(nóng)村的學(xué)生。對于體育課的認(rèn)識等同于一些勞動課。甚至等同于在家做家務(wù)的一些工作。沒有認(rèn)識到體育本身的含義。當(dāng)然這個和學(xué)生本身所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。因此我們應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識到體育和勞動的異同，一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學(xué)生認(rèn)識到體育課程是有效促進(jìn)自身身心發(fā)展，鍛煉自身體魄，培養(yǎng)終身體育意識的途徑。

2.激發(fā)運(yùn)動興趣，滲透終身體育意識。

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生學(xué)會一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣和具備良好的合作精神。學(xué)生只有不斷的進(jìn)行鍛煉，才可以促進(jìn)他們身體鍛煉動力產(chǎn)生，這也就可以為學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代人達(dá)到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，農(nóng)村初中體育教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己設(shè)置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動中來。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學(xué)習(xí)體育的意識。

3.讓學(xué)生靜下來，為有效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，并不是課堂越熱鬧越代表學(xué)生對體育鍛煉感興趣，作為體育教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生學(xué)會體育技能，由于農(nóng)村初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的思維較為活躍、而且好動，因此，他們很難集中精神和注意力去學(xué)習(xí)體育技能。(體育教學(xué)論文)所以，在這個時候教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的方法來解決這個問題，例如采取隊形變換，齊步走和跑步等方法，教師要求每一個學(xué)生都必須集中注意力來根據(jù)教師的指令完成動作，這樣不但可以讓學(xué)生盡快投入到體育學(xué)習(xí)中，還可以為有效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.多樣化課堂設(shè)計，豐富教學(xué)模式。

由于體育課大多都是在室外進(jìn)行，因此，這就為體育課堂的多樣化設(shè)計創(chuàng)造了有利的條件，所以，教師在課堂設(shè)計的時候，可以把一些專業(yè)知識融入到課堂活動中來，讓學(xué)生在體育鍛煉的時候，也可以學(xué)習(xí)到許多體育的專業(yè)知識。例如：在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候，教師可以讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)武術(shù)對人體有哪些作用或者和學(xué)生討論體育是否會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)等問題，這樣不但可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)能力。

5.溝通情感，建立和諧課堂氛圍。

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的.基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。

6.改變評價方式，提高學(xué)生參與積極性。

由于每一個學(xué)生都存在相應(yīng)的個體差異，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進(jìn)行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學(xué)生進(jìn)行分層評價，不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。除此之外，農(nóng)村初中體育的評價方式還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開，由于農(nóng)村初中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評和互評，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，想要提高教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好體育教學(xué)課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，使他們具備終身學(xué)習(xí)體育的意識，只有這樣的體育教學(xué)才是具備有效性的。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]中小學(xué)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）。

[2]中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計張新主編科學(xué)出版社。

[4]體育教學(xué)指導(dǎo)#中學(xué)楊鐵黎主編高等教育出版社。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇六

很多的孩子作文水平很差，都高年級還不會寫作文，一讓寫作文，就頭疼，無話可寫，孩子不會寫作文怎么辦，如何提高孩子寫作能力呢?以下是小編為您整理的怎樣提高小學(xué)生的作文水平的相關(guān)內(nèi)容。

家有小學(xué)生的家長有很多都被自家孩子的作文水平頭疼不已，寫出的作文就像是記流水賬，要么就是短短幾句話，無頭無緒的感覺。

讓孩子學(xué)會想象與思考、要想寫好作文，必須讓孩子有自己的思維與想象，不能生拉硬拽，那樣寫出的作文呆板生硬。平時和孩子多交流，努力啟發(fā)孩子的想象力與思考能力，只有想象力豐富，才能寫出多姿多彩的好作文。

讓孩子走進(jìn)生活、接觸大自然。好的作文來源于生活，所以一定要讓孩子貼近生活并多多的接觸大自然。見過不少孩子寫的作文，乍一看，美好的詞句隨處可見，可細(xì)細(xì)讀來，卻總有一種華而不實的做作感。

這樣的孩子讀的書可能不少，卻缺少了對生活的感受，更缺少了屬于大然的真實氣息。當(dāng)你鼓勵孩子多讀書時，家長們，您在做什么?如果您不忙，可以和孩子做下來一起讀讀書，不要在孩子讀書的時候打麻將、玩電游、甚至唱歌聊天、喝酒。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇七

小朋友最初寫作的習(xí)慣要養(yǎng)成，要言出必行，說到做到，要舍得對你愛的人狠一點。寫作的.時候不許玩手指之類的，快速寫完，到點不許寫了，拖延要受到適當(dāng)懲罰。可以沒寫完，不許拖延完成。養(yǎng)成習(xí)慣了次次拖，次次磨蹭，到后來非常難改。你會發(fā)現(xiàn)能夠快準(zhǔn)狠寫完作文的孩子簡直是特別有優(yōu)勢。

教小朋友的時候你的用語要簡單有畫面感，少掉書袋，少用復(fù)雜用語，少說抽象的東西。可以多講故事，把你講的東西盡量簡單化、故事化。鼓勵引導(dǎo)小朋友寫她喜歡寫的東西。她喜歡的小貓小狗啊，喜歡吃的蛋糕啊，喜歡看的動畫片啊，她做的夢啊。啥都可以寫。寫不好學(xué)校作文可以先放著，咱們寫自己喜歡的。

3孩子不愛閱讀怎么辦。

如果想讓您的孩子愛上書，首先家長得以身作則。自己拿著手機(jī)打游戲，讓孩子去看書，孩子能安心的下來嗎?從現(xiàn)在起，扔掉手機(jī)、關(guān)上電視，跟孩子一起坐下來靜靜地去書海里翱翔。親子閱讀不但能讓孩子愛上閱讀，還能培養(yǎng)父子(母子)之間的感情。

閱讀的環(huán)境和氛圍也是極其重要的。為孩子準(zhǔn)備一個朝陽的小書房，放上幾個滿滿的書柜，孩子一進(jìn)去就會情不自禁地拿起書來看。我看到現(xiàn)在很多家庭，房子裝修的時候會留出一個房間來做麻將房，但是卻沒想到留一個旮旯給孩子放置書籍，也難怪孩子會不喜歡看書了。

除此之外，家里各個角落都要放上幾本書，孩子想看的時候可以隨時拿取。我們常常也會有這樣的情況：想要去做一件什么事，但是因為某種原因不能馬上做到，隨即我們就會被其他事轉(zhuǎn)移注意力，而忘了剛剛想做的這件事。看書也是一樣，想看的時候，手邊剛好有，才會習(xí)慣性地去拿來看，如果還得跑到書房或哪里去翻找，馬上就沒興趣了。

4小學(xué)生怕寫作文怎么辦。

正確認(rèn)識作文。作文對小學(xué)生來說，就是我們學(xué)習(xí)和生活的軌跡記錄。不需要把作文想得太高大上，嚇壞了自己，閉塞了思路，自己嚇壞自己。我們每天說話、做事、讀書、開心和生氣、得失都是作文的素材。就是自己把自己的言行舉止都記錄下來，就是很有生命力的作文。

每天養(yǎng)成日記的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭。小學(xué)生要養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。手頭準(zhǔn)備一個小本子，不是老師要求的作文本，是自己的心事本，可以保密上鎖的那種。開心不開心，成功和失敗，路上碰見的有趣的事情，今天被老師批評和表揚(yáng)、班級活動、搞大掃除的感受，等等都可以記錄下來。日記內(nèi)容不分好壞，貴在堅持，時間寬裕多寫點，時間緊張就記幾行也可以。總是，假以時日，會讓你的筆頭越寫越順。

平時要多讀書多思考。自古以來都是說，書中自有黃金屋，書本里雖然讀不出黃金來，但書本里的知識熏陶，絕對是無形的財富。書讀書的孩子，氣質(zhì)和談吐、思維和見解絕對優(yōu)越于不讀書的孩子。小學(xué)生讀書，可以不求甚解，可以泛讀。貴在寬，贏在廣，什么都讀一點，什么都懂一點，為將來繼續(xù)求學(xué)深造打好基礎(chǔ)。相信好的書本，自然有好的能量讓孩子們接收。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇八

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和e-mail已在社會生活中逐漸普及，它以強(qiáng)大的功能，巨大的開放性，越來越多地發(fā)揮著重要作用，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。同時，它對我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作也提出了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。寫好作文的關(guān)鍵在于運(yùn)用語言。網(wǎng)絡(luò)世界，為學(xué)生自主地組織和運(yùn)用，提供了新的場景和工具。小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必然趨勢，它適應(yīng)了信息時代發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。

a)利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)成就感。剛開始學(xué)寫作文，學(xué)生常常帶有一種畏懼心理，認(rèn)為作文是神秘高深的。開學(xué)伊始，我就帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)，查閱相關(guān)的`優(yōu)秀兒童少年網(wǎng)頁，如“金色少年網(wǎng)”、“中國少年雛鷹網(wǎng)”、“中國兒童網(wǎng)”等，閱讀了大量同齡人的作文。當(dāng)同學(xué)們看到許多同齡人也在網(wǎng)站建起了個人主頁，把自己所寫的各類習(xí)作都上了網(wǎng)，十分羨慕。我也積極鼓勵學(xué)生，只要自己努力，你的文章也能上網(wǎng)，并能擁有自己的主頁。在驚羨之余，學(xué)生也產(chǎn)生了我要表達(dá)的需求，激起“我要寫”的欲望。我利用每個學(xué)生都想得到贊賞這一心理，積極改變原有的作文評價標(biāo)準(zhǔn)，帶著“放大鏡”，及時發(fā)現(xiàn)平時學(xué)生優(yōu)秀的日記作文，把它輸入電腦，編輯成《小小鳥》作文小報，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，添加進(jìn)“學(xué)生作品”欄。迄今為止，我們已經(jīng)在網(wǎng)上“出版”了九輯《小小鳥》，兩輯《童話島》。這樣，凡是上網(wǎng)的老師和學(xué)生，都能及時查看到我班同學(xué)的最新習(xí)作。通過查看人氣指數(shù)的高低，就有一種成就感在促使他（她）進(jìn)一步寫好作文，不斷地超越自我。為了鼓勵全班每一個同學(xué)，我也把目光放在弱勢同學(xué)身上，讓他們也有文章“發(fā)表”的機(jī)會。從而激發(fā)群體習(xí)作的熱情，形成了“比、學(xué)、趕”的良好氛圍。這樣做，長期以往，學(xué)生們都會覺得習(xí)作十分有趣。當(dāng)然，對于其中特別優(yōu)秀的習(xí)作，也積極向網(wǎng)上作文類期刊投稿，推薦他參加網(wǎng)上作文大賽。這樣，為學(xué)生的成長打開另一片藍(lán)天，讓學(xué)生有一個更高的目標(biāo)和追求。讓每個學(xué)生都能享受到習(xí)作的快樂，體驗到成功的喜悅每當(dāng)學(xué)生打開學(xué)校作文網(wǎng)，看到自己的習(xí)作時，自信心、成功感便會油然而生。我班的郭嬌嬌同學(xué)，原是一個中等生。自從有習(xí)作在《小小鳥》上發(fā)表后，就一發(fā)不可改，喜歡上了寫日記和作文。有時一天寫上了好幾篇。通過網(wǎng)絡(luò)作文，激發(fā)了寫的欲望，調(diào)動起改的樂趣，碰撞出評的情趣。慢慢地，學(xué)生變得愛寫愿改習(xí)作了，從習(xí)作中體驗到了成功后的喜悅。在2002年度《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》閱讀知識大賽中，我班就有三位同學(xué)獲得了三等獎。當(dāng)同學(xué)們從網(wǎng)上看到自己獲獎的喜訊時，內(nèi)心的激動難以言表。

[1][2][3]。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇九

摘要：本文總結(jié)了公司激勵機(jī)制中好的做法，如建立分級績效管理體系，實施績效崗薪制，建立分層分類的核心員工職業(yè)發(fā)展通道。提出了有效激勵的幾點想法，主要是擴(kuò)大績效管理對員工激勵的影響，細(xì)化薪酬激勵、物質(zhì)激勵與過程激勵并舉、培養(yǎng)員工的自我激勵能力。

關(guān)鍵詞：員工、激勵機(jī)制、分級績效管理、有效性。

人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性資源，也是企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵的因素。在目前國內(nèi)大中型鋼鐵企業(yè)全年平均銷售利潤率5%左右的情形下，如何調(diào)動員工積極性和創(chuàng)造性，提升公司在行業(yè)中的競爭力，有效的激勵機(jī)制顯得尤為重要。

1激勵的定義及其作用。

激勵，是指激發(fā)人的行為的心理過程。激勵這個概念用于管理，是指激發(fā)員工的工作動機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工努力去完成組織任務(wù)，實現(xiàn)組織目標(biāo)。

有效的激勵會點燃員工的`激情，促進(jìn)他們的工作動機(jī)更加強(qiáng)烈，讓他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)動力釋放出來，為企業(yè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的熱情。

2公司員工激勵的做法。

近年來公司對員工激勵越來越重視，并嘗試著進(jìn)行了激勵機(jī)制的改革，如績效管理辦法的建立、薪酬制度的改革、職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)置等，逐步形成了一套適合公司特點的激勵機(jī)制。

2.1分級績效管理與考核體系。

公司建立了四級績效管理與考核體系。一是公司對二級單位的考核：將平衡計分卡作為公司部門績效評價的工具，二級單位工資總額與kpi指標(biāo)掛鉤考核。二是二級單位對車間、科室的考核：與車間、科室指標(biāo)掛鉤。三是車間對班組的考核：與班組指標(biāo)掛鉤。四是班組、科室對個人的業(yè)績考核：關(guān)鍵指標(biāo)落實到崗到人，職工的個人分配與本人的勞動貢獻(xiàn)緊密掛鉤。

公司建立了整套員工績效管理體系，包含了計劃與目標(biāo)的制定、績效監(jiān)控與輔導(dǎo)、績效考核與反饋、績效考核結(jié)果應(yīng)用等環(huán)節(jié)。一是績效指標(biāo)分解與目標(biāo)制訂：公司建立企業(yè)目標(biāo)傳遞系統(tǒng)，保證企業(yè)戰(zhàn)略落地。公司對部門績效運(yùn)用平衡計分法從客戶、財務(wù)、內(nèi)部運(yùn)行指標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)四個維度進(jìn)行考核。每年年初公司根據(jù)制訂的戰(zhàn)略任務(wù)，分解指標(biāo)和重點工作計劃，將經(jīng)營目標(biāo)和重點工作任務(wù)層層分解到內(nèi)部各業(yè)務(wù)單元，直至落實到各崗位，并簽訂年度績效協(xié)議書。績效指標(biāo)的來源主要是公司戰(zhàn)略目標(biāo)。二是績效監(jiān)控與輔導(dǎo)：在績效管理過程中，績效管理責(zé)任人通過日清（周清、班組日常考核）、月考核、季講評、年評估等方式對下屬員工目標(biāo)完成情況進(jìn)行跟蹤或評估，發(fā)現(xiàn)問題及時與員工進(jìn)行溝通，幫助員工改進(jìn)工作方法，保證工作目標(biāo)的完成。三是績效考核與反饋：各單位分別按月度和年度組織對員工進(jìn)行考核。每月各單位根據(jù)管理人員的日清、崗位業(yè)績指標(biāo)、行為指標(biāo)進(jìn)行考核，根據(jù)操作人員崗位業(yè)績指標(biāo)、行為指標(biāo)、事故指標(biāo)進(jìn)行考核。員工年度評估按a、b、c、d實行強(qiáng)制比例分布。年度評估以月度考核和能力評價為主，其中月度考核成績占總成績的60%，能力評價占40%。績效管理責(zé)任人將考核成績反饋給員工，并與員工共同探討進(jìn)行績效改進(jìn)和能力提升的途徑。四是績效結(jié)果的運(yùn)用：根據(jù)績效評價結(jié)果，組織培訓(xùn)和職業(yè)生涯設(shè)計，不斷提升員工能力。員工崗位績效系數(shù)的浮動和年度獎懲的重要依據(jù)，作為員工招聘、選拔與職務(wù)任用的評價要素。作為員工職業(yè)通道發(fā)展的參考依據(jù)。

2.2實施績效崗薪工資制度。

實施以崗位為基礎(chǔ)、以能力為驅(qū)動、以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的績效崗薪工資制度，它是公司戰(zhàn)略性人力資源管理體系中的推力系統(tǒng)。員工個人薪酬取決于崗位、個人知識和技能、實際工作績效，但根本基礎(chǔ)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的好壞。工資包括：基本工資、年功工資、各類津貼、崗位績效工資，基本工資和年功工資各類津貼體現(xiàn)員工基本生活保障和歷史積累貢獻(xiàn)相對穩(wěn)定，崗位績效工資體現(xiàn)員工當(dāng)期工作績效，隨員工崗位、部門績效和個人績效浮動。

2.3建立分層分類的核心員工職業(yè)發(fā)展通道。

核心員工，是具有較高的職業(yè)素質(zhì)，擁有專門技術(shù)、掌握核心業(yè)務(wù)、控制關(guān)鍵資源、對企業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的員工。核心員工職業(yè)發(fā)展通道分為行政類晉升通道、技術(shù)（業(yè)務(wù)）類晉升通道、操作類晉升通報，各通道之間可相互轉(zhuǎn)換，但不能兼容。

經(jīng)過幾年的推進(jìn)，公司激勵機(jī)制達(dá)到了全員覆蓋，公司員工得到了不同程度的激勵，，公司產(chǎn)量、效益創(chuàng)歷史最好水平，行業(yè)利潤排名快速躋身行業(yè)前十。

3對激勵機(jī)制的幾點想法。

3.1擴(kuò)大績效管理對員工激勵的影響。

績效管理是員工激勵機(jī)制中最重要的一項，它使得激勵工作量化、日常化、標(biāo)準(zhǔn)化，也是公司戰(zhàn)略目標(biāo)的傳遞系統(tǒng)。許多公司對績效管理結(jié)果的運(yùn)用主要體現(xiàn)在員工工資、職業(yè)晉升。其實績效管理結(jié)果的運(yùn)用還可以更廣泛，首先，可以幫助員工與管理者之間建立績效伙伴關(guān)系，傳統(tǒng)的績效管理是自上而下的，而現(xiàn)代的績效管理強(qiáng)調(diào)雙向，強(qiáng)調(diào)績效管理者與被管理者是績效伙伴關(guān)系，即連帶負(fù)責(zé)關(guān)系，績效伙伴關(guān)系的建立將使員工隊伍更團(tuán)結(jié)、凝聚。其次，可以作為員工行為導(dǎo)向、工作標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，如企業(yè)想要建立學(xué)習(xí)型組織，就可以在員工績效管理協(xié)議書上明確規(guī)定員工學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)行為。再者，績效管理可以與人力資源管理其他模塊有效聯(lián)動，如崗位招聘、培訓(xùn)開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

3.2細(xì)化薪酬激勵。

薪酬激勵是激勵機(jī)制中的“特效藥”，現(xiàn)在國內(nèi)大部分鋼鐵企業(yè)員工薪酬一般由固定部分和浮動部分組成，固定部分體現(xiàn)企業(yè)人性化管理，為員工的基本工資，浮動部分則與公司、部門、個人績效相關(guān)聯(lián)，員工激勵應(yīng)重點抓好浮動部分，充分發(fā)揮其杠桿作用。具體實施時應(yīng)更細(xì)化，首先，對員工行為應(yīng)正面強(qiáng)化、反面強(qiáng)化、懲罰、消退。其次，必須針對行為和事件進(jìn)行及時激勵，只要組織需要鼓勵的行為與事件出現(xiàn)時，就應(yīng)該馬上進(jìn)行獎勵。然后，薪酬分配應(yīng)依據(jù)考核結(jié)果，嚴(yán)格兌現(xiàn)，使員工感受到薪酬與貢獻(xiàn)之間的正比關(guān)系。再者，遵守效益原則，薪酬激勵的方向一定要向效益高、利潤大的部門、崗位傾斜。只有遵循效益原則，才會使薪酬激勵發(fā)揮更大的作用。最后，薪酬機(jī)制的運(yùn)行必須與企業(yè)的其他人力資源實務(wù)保持一致性，配套實施、整體推進(jìn)。

3.3金錢激勵與過程激勵并舉。

由于金錢激勵的效果突出，許多企業(yè)在實施過程中更愿意使用此種方法，但金錢激勵的邊際效用是下降的。

因此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)過程激勵，這包括：尊重每一個員工、使工作有意義、授權(quán)工作，幫助員工建立良好的人際關(guān)系、改善工作環(huán)境等。

3.4培養(yǎng)員工的自我激勵能力。

職業(yè)發(fā)展作為內(nèi)在激勵因素，對員工具有很大的激勵作用。管理者要喚起員工的自我管理和自我激勵的意識，讓員工意識到企業(yè)給了自己發(fā)展的空間，自己要有意識地對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)，獨立工作承擔(dān)責(zé)任的同時，也獨立承擔(dān)自我發(fā)展的責(zé)任，對自己進(jìn)行激勵和提高。

讓員工有權(quán)處理自己業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的事情，同時要授予他們與其職責(zé)相適宜的決策權(quán)和行動權(quán)，如：參與企業(yè)的管理和重大問題的決策權(quán)，使職工個人利益和企業(yè)利益緊密結(jié)合起來，群策群力，共同為企業(yè)的發(fā)展而奮斗。這樣，員工就會有責(zé)任感地去工作，也會在工作中不斷提高自己，不斷激勵自己。

“管理深處是激勵”，激勵機(jī)制運(yùn)用的好壞在一定程度上是決定企業(yè)興衰的一個重要因素。只有建立和應(yīng)用好有效的激勵機(jī)制，才能使員工從“要我做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要做”，才能吸引人才、留住人才，企業(yè)才能長久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏愛民.中國企業(yè)人力資源管理診斷與優(yōu)化——全真案例解析[m].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，.

[2]西蒙.斯涅克.超級激勵者[m].上海：文匯出版社，.

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十

很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時侯要有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

四、學(xué)習(xí)要主動。

只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的'心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

評：學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。

考試是孩子們自上學(xué)以來人生所面臨的第一次重大考試，要想取得優(yōu)異的成績，除了知識的充分儲備以外，備考和考試的心態(tài)也非常的關(guān)鍵。

大部分孩子在升六年級后心理都會感受到一些壓力，這些壓力來自于自己和周邊同學(xué)，有一些則來自于家長。

家長更為科學(xué)的做法應(yīng)該是告訴孩子學(xué)習(xí)和努力的重要性，而另一方面則幫助孩子緩解心理的壓力，比如可以抽出一個時間來陪伴孩子郊游或是從事某項體育運(yùn)動（游泳，打羽毛球等等）來做到這一點，同時也兼顧了休息，“文武之道，一張一弛”就是這個道理。而老師在上課和課間的時候也有義務(wù)幫助孩子樹立正確的考試心態(tài)。

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提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十一

反思是思考、反省、評價教學(xué)經(jīng)驗的活動過程。在反思過程中，教師能夠自覺地學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，對照新課標(biāo)理念，聯(lián)系自已的教學(xué)實際過程進(jìn)行思考。經(jīng)過反省，檢查自己成功與不足，有針對性地提出解決問題的假設(shè)，并在實踐中檢驗完善假設(shè)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。否則他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。新的課標(biāo)下，教師既要反思又要行動，思考和研究不再是理論獨有的領(lǐng)地，實踐也不是僅僅去做，也要進(jìn)行思考，理論和實踐都需要研究，與學(xué)生一起反思與實踐。這樣的教學(xué)才能很快提高，每節(jié)都有改進(jìn)，學(xué)生喜歡聽，這樣的教師也就自然受學(xué)生喜歡。

一、反思能讓教師素質(zhì)全面提升：教師的真正的成長不只在于各種各樣的培訓(xùn)，教師能力的顯著提高根本是在教學(xué)實踐中，通過不斷的教育教學(xué)實踐、反思、摸索，來實現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升。

上完一節(jié)課，反思要及時跟上。靜下心來想想，本節(jié)最精彩的部分是什么？最好馬上記下來，因為這是你的亮點，要永久的發(fā)揚(yáng)下去。下一步就是想你失敗之處是什么？備課不充分，給學(xué)生的解釋不清楚，對學(xué)生的評價不科學(xué)，學(xué)生的情感的調(diào)動沒有到位，學(xué)生的配合不好等，每次只需要記下幾個就行，客觀的找出原因。下一節(jié)一定要改，你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果也在變化。例如：《變化中的三角形》這節(jié)課自我感覺很好，我靜下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰當(dāng)?shù)氖褂谜n件做為師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，真正體現(xiàn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。能有效的使用課件的功能去探索本節(jié)問題，選取的課型也很適合，課上我的課件做的比較實用，是給學(xué)生搭建一個探索的平臺，學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中來。學(xué)生的動手機(jī)會多，感受到位，最后學(xué)生的反思時能從課堂上走到生活中，利用本節(jié)知識來解決生活中的問題。也許這些就是評委看中的關(guān)鍵點，也是本節(jié)閃光之處。基于這一點我也在其它章節(jié)上充分發(fā)揚(yáng)和實踐。這也是我反思之后的結(jié)果。

多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，深受老師歡迎，也讓學(xué)生興奮，但要恰當(dāng)使用，否則只會事倍功半。為老師好教還是為學(xué)生好學(xué)來設(shè)計課件，讓我反深思。例如：講到角平分線上的點到角兩邊的距離相等的問題，我用課件平面幾何平臺。上課時可以現(xiàn)場做，學(xué)生感受親切，理解深刻，體現(xiàn)出多媒體魅力，對老師也更加敬重，加之自動計算，學(xué)生對結(jié)論更加可信，對電腦的功能產(chǎn)生好奇，對數(shù)學(xué)知識追求的欲望更加強(qiáng)烈。

二、學(xué)生的痛苦老師要去反思：學(xué)生交作業(yè)為什么不齊，質(zhì)量差。有些老師把責(zé)任都推到學(xué)生的身上。給學(xué)生一頓批評，再加上罰、補(bǔ)做，找家長等手段，這些均是下策。善于反思的教師會想，什么原因會這樣呢？從課堂教學(xué)中找原因，從作業(yè)的難度和量度去反思，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，作業(yè)和課堂講的內(nèi)容距離太遠(yuǎn)，還有題量太大，學(xué)生做不完，有些題不會做，只好抄，可又找不到抄的機(jī)會，才會有不交作業(yè)的結(jié)局。有些學(xué)生的的基礎(chǔ)差，可你留作業(yè)是一點都沒有關(guān)注和同情弱者，和其它同學(xué)一樣，這不是趕鴨子上架么？如果你理解了這些，和學(xué)生好好解釋，并用一點時間去講解，下次留作業(yè)一定不要隨意，多想想再留，充分考慮不同層次的學(xué)生去留，可能這樣的現(xiàn)象也就不會發(fā)生了，學(xué)生因此會更喜歡上你的做人和你的學(xué)科。我們有些教師想的比較少，每到考試前就開忙了，作業(yè)每晚兩三章試卷讓學(xué)生完成，其實認(rèn)真看看試卷就知道，量太大，不休息也難做完，即使學(xué)生做完你也沒有時間看，真的讓你看你能看過來么？和孩子相處要真心，真情。把尊重學(xué)生工作落到實處，你才會真正受到學(xué)生的歡迎。

三、讓考試變成學(xué)生學(xué)習(xí)動力：一章結(jié)束要考一下，結(jié)果出來，好不理想，批評完了學(xué)生自己的心情也不好受，學(xué)生因此怕考試，因為考不好家長罵，老師批評，同學(xué)看不起。我在反思，考試究竟是為什么？是鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還是打擊學(xué)生的愛學(xué)習(xí)的興趣呢？我也當(dāng)過學(xué)生，那時就想，如果考試能變成沒有壓力該有多好。多年來我卻開始象我的老師考我一樣的去考可憐的學(xué)生們。這讓我對考試的目的有著一次深刻的思考，同時也查了好多課改新理念，終于有了新的認(rèn)識。我設(shè)計了快樂考試法。如教師首先布置給學(xué)生出題范圍和試題要求，不能把別人的題照搬，必須加上自已的思想，然后學(xué)生自已出題互相考，考不好可以補(bǔ)考，考試方式可以采取口試和筆試相結(jié)合，考試也可分單獨答和小組合作答題的形式。我嘗試著用了幾次，感覺找到了，學(xué)生很喜歡，要求掌握的知識還真的比以前更好。考出對數(shù)學(xué)的感情和熱情，考試變成的學(xué)生的快樂。這真是意外的收獲。學(xué)生出題認(rèn)真，出完了還要把答案給出，你想想這不是既考了自己又考別人么？口試也是一種很好的考核辦法，在口試中你會面對面的與學(xué)生接觸，學(xué)生會認(rèn)真準(zhǔn)備，想得到你的表揚(yáng)，你只須考他一兩個問題就可以，溝通了情感，滿足了成功的需求。小組打分也可多用，不用考直接讓小組同學(xué)打分評價，該學(xué)生的成績，加之自評分，也可以納入總成績中，充分體現(xiàn)了過程評價，還具有可操作性，學(xué)生喜歡，考試真的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

四、課堂的評價語言是師生情感溝通的.橋梁：一節(jié)一元一次方程的解法教學(xué)結(jié)束，我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對新問題的理解和我預(yù)先準(zhǔn)備的不一樣。他們有自已的思維，當(dāng)你潛心的去分析，去理解同學(xué)的思維角度，真的感受到美。如0．5x=1學(xué)生并沒有用常規(guī)的方法，兩邊不是除以0.5，而是乘以2，一下算出來是x=2。我的評價出現(xiàn)了問題，沒有及時肯定這位學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要讓學(xué)生學(xué)我兩邊同除以0．5，還教訓(xùn)他這才是規(guī)范步驟。其實認(rèn)真反思一下，該學(xué)生掌握了系數(shù)化1的本質(zhì)，才會有這種辦法。兩種都可以，不過學(xué)生這種更有活力，教師應(yīng)及時肯定，表揚(yáng)。當(dāng)?shù)诙?jié)上課時我把這個問題又提了一次，重新肯定那位同學(xué)的成績。及時的補(bǔ)救，讓那位同學(xué)更興奮了。這節(jié)又是表現(xiàn)突出。我在黑扳出了一題：

2x=x+1,剛寫完，這位同學(xué)就舉手回答，老師我知道解是x=1，我問他你是怎么想到的，他說我是試驗出來的，因為左右組成很有規(guī)律，當(dāng)x=1時左右就完全一樣了。我這回可真的表揚(yáng)了這位同學(xué)，有敏銳觀察能力，也能先猜想后做，正是新課標(biāo)的要求。是反思讓我的錯誤及時得到糾正，使我的評價水平提高了，讓我逐步走向完美。

五、合作學(xué)習(xí)會提高學(xué)生興趣：提起合作學(xué)習(xí)，我真的有一些故事。前年的初一開始，學(xué)生分成六個小組，并且圍做起來，很有氣氛。不過兩周下來，我感覺無法控制課堂紀(jì)律。而我每節(jié)也是很難完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。合作不但沒有提高教學(xué)效率，而是減慢教學(xué)的進(jìn)程。最后還是用回了原來辦法。這樣小組合作中途停止，我又回到原來的教學(xué)觀念中去了。經(jīng)過一段時間的反思，我問自己？為什么要強(qiáng)調(diào)合作？反思之后讓我產(chǎn)生再試試看的心態(tài)，第二次試驗開始。不過這回我沒有讓學(xué)生圍坐。而是坐在自己的位置，當(dāng)我需要時在前后四人小組。一段時間下來，課堂上我還是很難控制時間。這時我開始與同行討論，去網(wǎng)上查材料，才悟出一些道理，不是所有的課都用合作學(xué)習(xí)，用合作學(xué)生必須是有選擇的課，如相似圖形的性質(zhì)；勾股定理；數(shù)據(jù)統(tǒng)計；體會100萬有多大；“24點”游戲；有趣的七巧板等。分好小組更要培訓(xùn)合作小組，要給小組員分好工，責(zé)任到位，教他們?nèi)绾谓M織小組討論和學(xué)習(xí)，如何去樹立小組長在小組中的威信，如何考評自己的小組員，這時再去開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就上手，合作的質(zhì)量馬上提高。課堂真正出現(xiàn)了研究數(shù)學(xué)的氣氛，學(xué)生也因此更加喜歡數(shù)學(xué)。教師也要對小組的成績給予及時的鼓勵。如最佳組合獎；集體智慧獎；最佳創(chuàng)意獎等，讓學(xué)生聽到心理舒服，這也是對學(xué)生一種最好的“報償”。例如：講到統(tǒng)計時，我給小組出一道作業(yè)題，請你用學(xué)過的統(tǒng)計知識，選擇一件身邊你關(guān)注的事，小組長負(fù)責(zé)給組員分工明確，統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實可靠，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果說出結(jié)論。你看哪小組忙的，有的統(tǒng)計學(xué)生的鞋的尺碼。有人統(tǒng)計學(xué)生的零用錢，有人統(tǒng)計學(xué)生回到家作課外作業(yè)的時間，有人統(tǒng)計學(xué)生每天上網(wǎng)的時間，有人統(tǒng)計學(xué)生在家里干家務(wù)活的時間。選材太好了，好多是德育的內(nèi)容，教學(xué)中的關(guān)注的問題，學(xué)生全點出來，還要給出結(jié)論。在總結(jié)課上，學(xué)生的精彩表述，讓你感到吃驚，學(xué)生真的長大了，他們有自已的觀點，要相信他們，多聽聽他們的觀點，這節(jié)課我是從頭到尾的樂。這是反思讓我對合作有了正確的認(rèn)識和理解，真正體驗到合作學(xué)習(xí)魅力和樂趣。

六、反思的結(jié)果更需要積累：古人云：不積跬步，無以至千里，不積小河，無以成江海。教學(xué)的經(jīng)驗也是一樣，在反思中不斷的積累，在積累中又要不斷的反思，才能提煉出精品，才能形成自已的教學(xué)風(fēng)格。由于時代的發(fā)展，人們觀念的更新。社會對老師要求越來越高。這時更需要我們老師學(xué)會不段的反思和積累。我覺得課該改“主張讓學(xué)生說話是好事，但也不能太過，因為讓學(xué)生灌學(xué)生比讓老師灌學(xué)生還要可怕；不是什么課都需要小組合作學(xué)習(xí)；老的教學(xué)辦法不能全盤放棄，要學(xué)會揚(yáng)棄；數(shù)學(xué)很大一部分的是教出來的，不是光靠學(xué)生感受出來的。”這些觀點真讓我獲益匪淺，使我對新課標(biāo)有了更深的理解。所以我們要在教學(xué)實踐中不斷的反思，在反思中反思，這樣才能讓我們少走彎路，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

思過去，想未來，我對教育的探索才剛剛品嘗到一點甜頭，還有無窮的歡樂等待我去開拓，我還要不斷的反思自已，總結(jié)自已，讓閃光多些，讓暗淡少些，讓煩惱走開，留住歡樂才是真。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十二

人皆吾師比皆學(xué)問益求甚解不求聞達(dá)本博客所有日志均為原創(chuàng)作文必須從小學(xué)生抓起，小學(xué)生的作文水平關(guān)鍵在于培養(yǎng)，有效途徑有兩個：

一是注意培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和說話能力。觀察是小學(xué)生豐富頭腦所必須的。一切事物和環(huán)境都需要直接或間接地進(jìn)行觀察和掌握，這比較符合由不認(rèn)識到認(rèn)識的馬克思主義過程論。小學(xué)生思維單純，但認(rèn)識事物敏捷程度卻不低于成年人。觀察事物和環(huán)境就要經(jīng)常給學(xué)生指示題目，讓小學(xué)生有意識和有目的去領(lǐng)略和觀察，這樣，在小學(xué)生腦子里所積累的素材就越來越豐富。

最初基礎(chǔ)上，不要急于讓孩子下筆寫作文，應(yīng)讓孩子口頭描述環(huán)境，敘述事情始末，這樣，在會寫之前先做到會說，逐漸地孩子的作文興趣被培養(yǎng)起來了，作文的基礎(chǔ)就隨之而來了。

二是讓小學(xué)生有成就感。簡單地說，就是鼓勵孩子作文，表揚(yáng)孩子作文，讓孩子在作文上有成就感。小學(xué)生對鼓勵最感興趣，對批評和不屑最討厭！不要動輒就說寫的啥玩弄，亂七八糟的！應(yīng)該在每次寫作后都應(yīng)給以鼓勵，從段落到句子到字詞的運(yùn)用，都要一一給以正面的評價，讓孩子從中感到自己能寫東西了，有一種莫名的成就感。長此以往，孩子對作文不怯手，不排斥，逐漸地孩子的作文興趣有了，作文水平就會得到逐漸提高。對一般孩子來說，要想讓其作文水平得以提高，可以先簡后難。比如讓孩子做一件事，然后讓孩子將這件事完成的過程用筆復(fù)述下來，這便是小學(xué)生的最初作文。當(dāng)然還有更多的做法，這兩條如果老師和家長和學(xué)生能做到的話，我相信，孩子的作文水平就會有一個直線上升。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

??一個稱職的秘書，必須具有運(yùn)籌能力、辦事能力、調(diào)查研究能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力、文字表達(dá)能力和操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力。其中文字表達(dá)能力是最重要、最基本的，也是實現(xiàn)其它能力的基礎(chǔ)。可以這么說，文字表達(dá)能力是秘書工作人員的基本功，是“看家”的本領(lǐng)。因此，對于秘書來說，認(rèn)真學(xué)好文秘寫作，努力提高文字表達(dá)水平，是十分重要和不容體制忽視的。

那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢？具體說來，主要應(yīng)注意以下幾點：

首先，要端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣，自覺學(xué)好文秘寫作。

不管干什么事情，必須有正確的態(tài)度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設(shè)法去把工作干好。學(xué)習(xí)文秘寫作也是如此。寫作，是一種復(fù)雜、精細(xì)的精神生產(chǎn)，是一項十分嚴(yán)肅而艱苦的創(chuàng)造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強(qiáng)烈的責(zé)任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學(xué)得好，學(xué)得入門，就會不斷地取得進(jìn)步。

其次，學(xué)習(xí)文秘寫作基礎(chǔ)知識，借鑒優(yōu)秀作品。

提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”？我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規(guī)律可循、方法可求呢？我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內(nèi)在的必然聯(lián)系即規(guī)律性，任何物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當(dāng)然也不例外。那種認(rèn)為寫作無規(guī)律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認(rèn)識是符合辯證法的。我們所學(xué)的文秘寫作教材，就是前人文秘寫作經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)，就是揭示文秘寫作的一般規(guī)律、引導(dǎo)人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。

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最后，要勇于實踐，堅持多練習(xí)、多修改。

其益相去遠(yuǎn)矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故；

不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可；

漸演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。只有勤學(xué)若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。

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提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十四

論文摘要：當(dāng)前?高校教師培訓(xùn)存在著重專業(yè)知識培養(yǎng)?輕教學(xué)技能提高?培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一等問題?在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點適應(yīng)了高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的需要?值得推廣。

近些年來?隨著國家中小學(xué)新課程改革的不斷發(fā)展?中小學(xué)教師的培訓(xùn)在有關(guān)政策的指引和教育主管部門的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)下正在如火如荼地展開。廣大中小學(xué)教師在一輪又一輪的培訓(xùn)中更新了教學(xué)觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學(xué)技能。然而高校教師的培訓(xùn)?尤其是教學(xué)技能的培訓(xùn)卻仍在沿用傳統(tǒng)模式進(jìn)行?且很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果。因此?如何科學(xué)地構(gòu)建切合高校實際的教師培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)模式?是高校教師教育過程中值得研究與探討的一個重要問題。

一、當(dāng)前高校教師培訓(xùn)存在的問題。

重專業(yè)知識培養(yǎng)輕教學(xué)技能提高一直以來?在高校教師教育過程中?管理者和教師普遍看重的是以個人提高學(xué)歷學(xué)位層次和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)為主要目的的在職培訓(xùn)?如在職攻讀學(xué)位、外出進(jìn)修、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)研討會等?而把教師教學(xué)技能培訓(xùn)看作是可有可無的事情。學(xué)校很少有組織、有計劃地針對教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)?致使高校教師教學(xué)技能的發(fā)展主要處于自我摸索的狀態(tài)?充滿了極大的隨意性。造成上述現(xiàn)象的原因?主要有兩個?一是認(rèn)識上的偏差。長期以來?在人們頭腦中?“大學(xué)之所以成為大學(xué)是因為大學(xué)的目的'是追求科學(xué)?而其它學(xué)校只是學(xué)習(xí)既成的知識”的觀念根深蒂固?因而在對高校教學(xué)與科研關(guān)系問題的認(rèn)識上?科研總是被看得更重一些?教學(xué)則退居次要的地位?反映在對高校教師素質(zhì)的要求上則是學(xué)術(shù)素養(yǎng)高于教學(xué)素養(yǎng)。于是以教學(xué)實踐為中心以教育教學(xué)能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓(xùn)不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評價上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是科研。科研上去了?地位、榮譽(yù)、利益也就有了。即使教學(xué)差一點?也無大礙。相反?教師們?nèi)绻怀霭鎸Ｖ⒉话l(fā)表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時間和精力花在了學(xué)術(shù)研究和寫作上了?教學(xué)則是得過且過?對以提高教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)活動缺乏熱情?甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓(xùn)?但也主要是采用一些傳統(tǒng)陳舊的手段和方式?如教研室活動、教師之間相互聽課、撰寫教后記、建立教學(xué)督導(dǎo)制度等等。這些活動及相應(yīng)的制度?對提高教師的教學(xué)水平?促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展?無疑具有一些作用。然而問題是?在實際操作過程中?這些活動由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容?甚至名存實亡。

上述問題的出現(xiàn)?迫使我們在提高對教學(xué)技能認(rèn)識的同時?不得不尋找更為有效的手段。

二、微格教研的特點和步驟。

如導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備———攝像機(jī)、錄像機(jī)、全場錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機(jī)等對受訓(xùn)者的教學(xué)過程進(jìn)行分析和反思?然后再通過專門而反復(fù)的訓(xùn)練?使之掌握某種技能和技巧的小規(guī)模教學(xué)活動。其特點用一句話概括就是訓(xùn)練課題微型化?技能動作規(guī)范化?記錄過程聲像化?觀摩評價及時化”。正是由于微格教學(xué)所具有的這些特點?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學(xué)技能最有效、操作性極強(qiáng)的培訓(xùn)方法。微格教研則是用攝像機(jī)記錄教師的教學(xué)行為?以放像再現(xiàn)及時反饋?供教師個人和學(xué)科組進(jìn)行分析和評價的一種研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)能力的方法。可見?微格教研采用了格教學(xué)的合理內(nèi)核?是微格教學(xué)的深化。其最主要的特點是??針對性強(qiáng)、易見效。微格教研采取分解方法?將整個教學(xué)過程和教學(xué)技能進(jìn)行分解。微格教研的組織者可以根據(jù)教師教學(xué)中存在的主要問題?確定其中的某一項為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問技能?評價時就只評價新課的提問?在評價后?根據(jù)大家的意見?進(jìn)行這部分課程的重教?接著再評價。如此循環(huán)?使受訓(xùn)教師教學(xué)技能通過研討、自悟得以提高?教學(xué)水平日臻完善?及時反饋?再現(xiàn)分析。主講人講完后?馬上進(jìn)行評價。每一位聽課教師都必須對主講教師發(fā)表評論意見。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學(xué)指導(dǎo)方法?即聽課教師在評論他人教學(xué)時只講條肯定性意見?同時提出條改進(jìn)建議。大家的意見往往是重復(fù)的?經(jīng)過歸納?最后學(xué)科組提出條表揚(yáng)性意見?條改進(jìn)建議供主講人參考。在此過程中主講教師也有機(jī)會觀看自己的教學(xué)過程?對自己的教學(xué)行為進(jìn)行評價。這種方法給主講教師和聽課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認(rèn)識到如何應(yīng)用教學(xué)技能以及運(yùn)用教學(xué)技能的原則和要點?從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

微格教研的具體流程如下圖。

其具體步驟歸結(jié)如下。

第一步確定教研對象、目標(biāo)、內(nèi)容———選擇具有教學(xué)經(jīng)驗的教師作為微格教研對象?提出微格教研所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?確定為達(dá)到此教研目標(biāo)所適用的教學(xué)內(nèi)容。

第二步采集信息———將教研對象的整個教學(xué)過程進(jìn)行錄像。

第三步反饋評價———教研組全體人員針對教研對象對自己教學(xué)設(shè)計的自述和教學(xué)錄像中的各項具體教學(xué)行為?按各個教學(xué)技能要求和教育技術(shù)理論?逐一反饋評價?提出建設(shè)性建議。

第四步認(rèn)知遷移———經(jīng)過微格教學(xué)研究后改進(jìn)課堂教學(xué)?形成新的教學(xué)理念和教學(xué)能力?并將改進(jìn)后的課堂教學(xué)實況錄像選編成音像資料?作為教學(xué)技能訓(xùn)練示范資料?供其他教師學(xué)習(xí)觀摩和研究。

三、結(jié)論。

微格教研是提高在職教師教育教學(xué)水平有效而經(jīng)濟(jì)的途徑。在高校教師教育過程中引入微格教研?符合高校師資培養(yǎng)的現(xiàn)實需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律?有利于高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展和高校教師的專業(yè)成長。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉(zhuǎn)變觀念?改變高校教師教育過程中重學(xué)術(shù)資格的提升輕教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?采用正確的導(dǎo)向機(jī)制和有效的激勵機(jī)制?把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績和成果作為聘任?晉升?教師職務(wù)、確定津貼的必要條件?并對教師參與各種培訓(xùn)做出相應(yīng)的規(guī)定?引導(dǎo)教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對待教育教學(xué)工作?不斷探究和反思自己的教學(xué)實踐?互相學(xué)習(xí)?形成合作共贏的教學(xué)共同體?構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現(xiàn)代信息技術(shù)特點的新的培訓(xùn)模式?以促進(jìn)高校教師更快更好的成長。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十五

有時在寫作文時往往會沒有思路，不知如何下筆從何寫起。在平時我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展，是如何描述任人物的情緒與性格。看的多了，自己心中也會有自己的文章思路了。

二、收集精美語段。

語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句，在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句，像描述人物外貌的詞句，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感，更能深入人心，易于讀者理解，收到讀者的喜愛。

三、多做練習(xí)。

讀書破萬卷，下筆如有神。寫作文也是這個道理，沒有勤奮的聯(lián)系，只是紙上談兵是不會有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫作文時我們要注意情節(jié)的安排，人物的語氣和心理安排，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解。

四、細(xì)心修改。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對自己的作文來說也是這樣。當(dāng)我們寫好一篇作文之后，不要認(rèn)為是大功告成了。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處，這時再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平。

五、閱讀雜志書刊。

試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書刊就沒有這么多的要求，可能對社會的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判，從中可以體會到不同于試卷作文的風(fēng)采，多多體會，也是大有幫助。

六、總結(jié)。

寫作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加生動的表達(dá)手法，相信自己一定可以做到做好。最會祝大家學(xué)習(xí)快樂，成績有成!

一、圈點筆記。

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。

二、批語筆記。

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

三、心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

一閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。

二觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三每日一憶，每周一記。

堅持寫日記確實能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十六

在最近幾年當(dāng)中，人們深刻認(rèn)識到了安全在生活各個方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發(fā)展當(dāng)中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進(jìn)行發(fā)展的一個必不可少的條件。中小學(xué)校在安全工作方面做得好和壞與學(xué)校的穩(wěn)定甚至是國家穩(wěn)定的大局有著直接密切的聯(lián)系。由于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生處于比較特殊的年齡時期，中小學(xué)生他們自身的文化背景與他們自身的生活環(huán)境使得他們在平時的生活當(dāng)中與學(xué)習(xí)當(dāng)中都面臨著許多方面的安全問題。由于網(wǎng)絡(luò)對于中小學(xué)生影響的廣泛性與深刻性非常強(qiáng)，所以提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)成為了學(xué)校當(dāng)前所面臨的一項非常重要的任務(wù)。在最近幾年當(dāng)中，我國的網(wǎng)絡(luò)在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種非常快速便捷的信息傳媒，越來越多的中小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中通過網(wǎng)絡(luò)來從中獲取重要的信息。經(jīng)過實踐研究表明，目前使用網(wǎng)絡(luò)最多的人群就是學(xué)生，當(dāng)前幾乎每個學(xué)校的學(xué)生都在涉足網(wǎng)絡(luò)，其中除了大學(xué)生之外，中小學(xué)生也逐漸成為了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學(xué)習(xí)中以及與同學(xué)的相處上往往都由于網(wǎng)絡(luò)的融入而發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學(xué)生的年齡比較小，他們在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時候卻缺乏網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，從而這樣就使得中小學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行使用的整個過程當(dāng)中會有許多不同方面的問題出現(xiàn)，所以這個現(xiàn)象受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。

1)中小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時候非常容易上當(dāng)受騙。由于中學(xué)生與小學(xué)生都比較注重于學(xué)習(xí)文化知識，所以不管是在學(xué)校還是在家里，老師與家長對于學(xué)生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用的過程當(dāng)中，通常就會成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要受害對象。其中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友進(jìn)行聊天的過程當(dāng)中上當(dāng)受騙。在平時的日常生活當(dāng)中，大多數(shù)犯罪分子在實施詐騙的主要手段就是經(jīng)過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這項平臺，在與網(wǎng)友進(jìn)行上網(wǎng)聊天的過程當(dāng)中，然后從網(wǎng)友當(dāng)中尋找目標(biāo)等一系列犯罪行為，由于中小學(xué)生沒有進(jìn)入社會，只是一味地學(xué)習(xí)，所以他們的防范意識非常弱，在與網(wǎng)友進(jìn)行聊天的時候，往往會把個人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學(xué)生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交易的時候上當(dāng)受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網(wǎng)絡(luò)購物，由于網(wǎng)絡(luò)購物價格優(yōu)惠、方便快捷等優(yōu)勢逐漸成為了當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行購物的一種購物方式，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體當(dāng)中所占比例比較小，但是中學(xué)生所占比例相對來說是比較大的。大多數(shù)初中學(xué)生其實并沒有過多的接觸網(wǎng)絡(luò)購物，因而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的過程當(dāng)中對于所涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識沒有完全了解，因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的時候，非常容易就會把個人信息泄露出去了，這樣就造成了個人財物損失；其三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對一些新聞與信息進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中也特別容易上當(dāng)受騙。從當(dāng)前情況來看，國內(nèi)外敵對勢力往往會對網(wǎng)絡(luò)的開放性這一特點進(jìn)行充分利用，進(jìn)而就在互聯(lián)網(wǎng)上下載或者制作大量具有反動性以及一些低級庸俗的內(nèi)容，然后使用網(wǎng)絡(luò)來對這部分低級庸俗的內(nèi)容進(jìn)行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進(jìn)行宣傳等等。處于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發(fā)育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價值觀甚至是世界觀都正處于發(fā)展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學(xué)生要是在網(wǎng)上不能夠受到先進(jìn)思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學(xué)生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學(xué)校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響，而且對于國家的安全穩(wěn)定也會在一定程度上產(chǎn)生影響。

2)中小學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象。大多數(shù)人對于網(wǎng)絡(luò)失范這四個字并不是非常地了解，其實網(wǎng)絡(luò)失范是包括好幾個方面的，比如網(wǎng)絡(luò)失德與網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等。在當(dāng)前時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行傳播的速度也是相當(dāng)快，從而使得網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)逐漸發(fā)展成型，即使這樣，可是我國現(xiàn)階段下的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)仍然沒有得到完善，需要進(jìn)行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德，從而這樣就會使得在網(wǎng)絡(luò)道德方面非常的缺失，在網(wǎng)絡(luò)上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進(jìn)行污言謾罵以及放任攻擊等。在當(dāng)前這個全新的社會空間當(dāng)中，實際生活當(dāng)中的法律道德規(guī)范的作用是完全不能夠得到發(fā)揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的新規(guī)則，這樣就使得一些中小學(xué)生在思想上與行為上形成了網(wǎng)絡(luò)是完全沒有規(guī)則的與沒有道德空間的一種錯覺，小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的時候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)失范行為。舉個例子來說，中小學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而破壞社會管理秩序和市場經(jīng)濟(jì)秩序。中小學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)危害他人的人身權(quán)利，利用電子郵件來進(jìn)行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進(jìn)行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網(wǎng)名然后對他人的名聲進(jìn)行損害。而且還有極個別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較高的學(xué)生會通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)hacker這一項技術(shù)來對互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行安全進(jìn)行危害，其中包括擅自中斷計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)和侵入特定計算機(jī)信息系統(tǒng)以及故意傳播計算機(jī)病毒等等。中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學(xué)校在提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)當(dāng)中的任務(wù)越發(fā)艱巨。3)中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮，又被稱作因特網(wǎng)性心障礙，說得詳細(xì)點兒就是人們在對網(wǎng)絡(luò)無時無刻進(jìn)行應(yīng)用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態(tài)，也就是上癮狀態(tài)，除此之外，人們對于上網(wǎng)所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成癮在中小學(xué)生人群里是非常多見的，網(wǎng)絡(luò)成癮往往讓中小學(xué)生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現(xiàn)象也廣泛引起了社會多方面的關(guān)注。對此，有學(xué)校專門針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學(xué)生還由于患了網(wǎng)絡(luò)成癮癥而直接導(dǎo)致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時，對于使用網(wǎng)絡(luò)成癮的這類中小學(xué)生大多數(shù)情況下都是沉溺在網(wǎng)絡(luò)帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現(xiàn)實社會，這就使得他們不愿意與同學(xué)和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個方面：一方面是由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)這一階段學(xué)習(xí)非常緊張，沒有活動的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點點自由，在進(jìn)入了初中校門之后，認(rèn)為自己長大了，而且看見許多同學(xué)都在上網(wǎng)，于是自己也就在網(wǎng)上進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)資料或者是進(jìn)行打游戲，其中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲這種情況往往男生比較常見；另一個方面是由于有一部分學(xué)生在小學(xué)升入初中之后進(jìn)入了新的人際交往領(lǐng)域與學(xué)習(xí)環(huán)境，假如他們自身的適應(yīng)能力不是很強(qiáng)的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個時候一般就把網(wǎng)絡(luò)作為寄托，在網(wǎng)絡(luò)上尋找朋友聊天，向網(wǎng)友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網(wǎng)時間也會在逐漸增加，然后再加上極個別中小學(xué)生的自我控制能力并不是非常的強(qiáng)，所以這樣就會使得網(wǎng)絡(luò)成癮在中學(xué)生與小學(xué)生所面臨的網(wǎng)絡(luò)安全當(dāng)中占到的比例非常的大。

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十七

本文從教師演示操作,學(xué)生菜肴制作,專業(yè)技能競賽,專業(yè)對外營業(yè),酒店實習(xí)等方面來提高學(xué)生實際職業(yè)技能,使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境,成為受市場歡迎的技術(shù)性人才.

作者：李懷松作者單位：宜州市專業(yè)教育中心刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：提高烹飪學(xué)生職業(yè)技能途徑

提高學(xué)生語文水平的有效途徑（精選18篇）篇十八

江蘇張家港沙洲中學(xué)李俊。

筆者以為，當(dāng)今中學(xué)文言文教學(xué)亟待加強(qiáng)點讀訓(xùn)練。

古人著書立說都文不加點，后人要想閱讀，首先就得能識文斷句，即點讀。點讀正確，文義才有可能理解；點讀錯了，要想正確理解文章的思想是不可能的。孫德謙曾經(jīng)說過：“古書之流行，至于今日，既相承無圈點矣，吾人誦讀時，正宜自行圈點。蓋一經(jīng)點讀，其書文義或者難解者，即其上下句法，若何聯(lián)綴，皆將再三諦審，與泛覽者不同。”所以有人說：“學(xué)識如何觀點書。”這是很有道理的。

正由于此，古人在教育子弟時，首先就是“授之書而習(xí)其句讀。”《三字經(jīng)》曰：“凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，明句讀。”《禮記學(xué)記》也曰：“比年入學(xué)，中年考校。一年，視離經(jīng)辨志。”“離經(jīng)”就是“離析經(jīng)理，使章句斷絕，”“辨志”就是通過斷句來理解文意。古人把點讀作為學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)功課，說明了點讀古書對培養(yǎng)閱讀能力的重要性。

然而，多年來，在我們的文言文教學(xué)中，點讀訓(xùn)練卻似乎早已絕跡了。初高中十二冊語文教材，有關(guān)點讀訓(xùn)練的習(xí)題只有寥寥數(shù)段，且多集中在高中第三冊，初中六冊更是一片空白。作為語文教學(xué)指揮棒的高考也已多年沒有考了，至于地方各級各類擬高考試卷和習(xí)題精編就更不用說了。考試不考了，并不等于說明此種方法不管用，事實上，這的的確確是提高文言文閱讀水平的一種行之有效的方法。

筆者近年來一直進(jìn)行點讀訓(xùn)練，收效比較明顯，不僅提高了學(xué)生文言閱讀水平，而且還活躍了語文課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

那么，該怎樣進(jìn)行點讀訓(xùn)練呢？愚以為在實際操作過程中應(yīng)注意以下幾點。

一、要精選材料。

語言訓(xùn)練，都要注重材料的選擇，材料的優(yōu)劣將直接關(guān)系到訓(xùn)練的效果。這一點對點讀練習(xí)來講更為重要。

學(xué)生初次面對上述材料一段都會凝眉蹙額，不得其解；不過，如果能夠在老師的指點下或在自己敏捷的思維中能聯(lián)想到文言中“所以”一詞常用義有表示“……的原因”這一知識點的話，則他一定會豁然開朗，眉展眼笑了。

二、要點誦結(jié)合。

“誦讀”是前人強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)文言文的傳統(tǒng)方法。漢語言具有很強(qiáng)的音樂性和節(jié)奏感，只有通過誦讀，才能在抑揚(yáng)頓挫的語勢中悟悉文章的文脈，才能在潛移默化中了解文言文遣詞造句行文布局的一般規(guī)律，才能在反復(fù)涵詠中深入體會作者形諸文字的內(nèi)在思想感情，而這正是點讀正確的基礎(chǔ)，因此，點讀訓(xùn)練應(yīng)和誦讀有機(jī)結(jié)合起來。

狹一點講，點誦結(jié)合是指在學(xué)生進(jìn)行點讀訓(xùn)練時，要鼓勵學(xué)生邊斷邊誦，明顯處先斷，疑難處大膽試斷，于小聲誦讀中力求做到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，反復(fù)揣摩，不斷印證。

寬泛地講，對所有訓(xùn)練中的`材料都要熟讀，對初高中課本中的所有文言文都要成誦，尤其是像《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《出師表》等名家名篇更要爛熟于心，惟有如此，才能培養(yǎng)出文言語感，才能對“能閱讀淺易的文言文”游刃有余。

三、要循序漸進(jìn)。

其一是指所選材料要由簡短淺顯到復(fù)雜多樣。剛開始訓(xùn)練時，材料一定要淺顯簡短，不能有難解的名詞術(shù)語，如對某段材料實在不忍舍棄，應(yīng)對個別難解詞進(jìn)行注解或提示；同時，需學(xué)生點斷的地方不能太多，一般不超二十處，當(dāng)學(xué)生的準(zhǔn)確度提高到百分之八十以上時，再逐步提高其難度和長度。

其二是指訓(xùn)練的要求應(yīng)由寬到嚴(yán)，由松到緊。初始時可讓學(xué)生在必須點斷處點斷，在可斷可不斷的地方不作要求；同時，在該斷的地方先一律打上點號，然后再規(guī)范到問號、冒號、引號、書名號；最后再規(guī)范到句號、分號、逗號等。

除了以上幾點，愚以為對點讀訓(xùn)練還要做到持之以恒。點讀是一份死功夫，也是真功夫，就像武術(shù)中的站樁，歌唱中的練聲，一時半會兒是很難看出成效的，但若想練出成就，唱出水平，還非得做好它不可。若能每星期利用課堂十分鐘練它兩三次，三年不懈，則必將收到實效。

以上是筆者的井底之見，權(quán)作引玉之磚，還望各位前賢同仁毋惜胸中金玉之言，不吝賜教。

參考：

《古代漢語教程》下冊韓陳其徐州師范學(xué)院。

《古語文助讀》田國玨主編東北師范大學(xué)出版社1987年版。

九九年九月十七日于沙中。