人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇一

1.課時教學內容的地位、作用和意義：

質數和合數是在學生已經掌握了約數和倍數的意義，了解了能被2，5，3整除的數的特征之后學習的又一重要內容，它是學生學習分解質因數，求最大公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學內容中起著承前啟后的重要作用。

2.教學目標：

（1）知識和技能：

①掌握質數和合數的概念，會正確判斷一個數是質數還是合數。

②知道自然數還可以分成質數、合數與1三類。

（2）過程和方法：通過100以內的質數表的制作，使學生學會合理選取學習材料的方法。

（3）情感、態度和價值觀：通過學習，培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

《數的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學生通過對約數和倍數以及能被2，5，3整除的數的學習，有了一定的認知基礎，本節課的教學內容是在學生已經掌握約數概念的基礎上進行教學的。

新課程標準要求轉變學習方式，學生是學習的主人，教師要為學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。根據本節知識特點和小學生的年齡特點及認知規律，遵照課標精神，我采取了動手操作，引導探索，發現規律，培養分類歸納的數學意識和品質的教學方法。

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。因此，我在設計這個教學內容時分了這樣幾個層次。

第一層次：首先讓學生從1到20中隨意挑選5個數寫出這5個數的約數，然后通過匯總整理歸納，使學生發現自然數還可以按約數的個數分成質數、合數與1。

第二層次：接著通過判斷一些數是質數還是合數，讓學生進一步理解質數與合數的概念以及掌握質數與合數的判斷方法。

第三層次：要求學生通過小組合作的方法來制作一張質數表。

在這一教學環節中我就設計了4張數表，讓學生通過對數表的選擇，來感悟學習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學生領悟到今后在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法。

在找2到50中的質數這一環節，我給學生以充足的時間和空間，讓學生獨立思考，然后組內互相交換意見，這樣學習方式就變得多樣化了，同時也使學生感受到了合作交流的重要性，從而自發地掌握了學習方法。整個過程，從思維的形式上說，是有聯系的，有序的，處于做數學的水平。促使學生學習和反思動腦的方法，真正學會學習。

第四層次：在制作完質數表后，我安排學生用質數表來判斷質數和合數，使學生體會到質數表的優越性。

第五層次：最后安排了一個小游戲，用今天學到的知識和以前學到的知識來介紹自己的學號。游戲練習、符合小學生的興趣，學生都樂于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時，又能培養學生思維的敏捷性。

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇二

師：今天，老師要帶領大家去一個鳥語花香、美麗富饒的地方，想去嗎？

生：想。

師：讓我們伴隨著優美的音樂，走進這個人間天堂——森林王國。（板書：森林王國）

大屏幕出示課文第一段（配有森林王國的圖片，音樂）

師：請大家配樂有感情地朗讀課文第一段，感受森林王國的美景 生配樂朗讀課文第一段

師：讀了這段文字，你的腦海中會浮現出一副怎樣的畫面？ 生1：我的腦海中出現了鮮花盛開、野果掛滿枝頭的畫面。 生2：我的腦海中出現了一副山清水秀、鳥語花香、綠樹成蔭的美景。

生3：我仿佛看到了一個美麗富饒、枝繁葉茂的大森林，那里的人們快樂地生活著。

師：是呀，多美的森林王國，多幸福的人們，生活在這樣的國度里，你們覺得好嗎？

生：好

師：讓我們帶著對森林王國的喜愛和向往之情再讀這段話？ 生配樂再讀第一自然段。

師：你能用課文中的詞語來形容你對森林王國的印象嗎？

生：美麗富饒、安居樂業

師：誰能說說哦這兩個詞語的意思？

生1：美麗富饒就是說森林王國的風景優美、物產豐富。

師：你們能聯系上下文來理解詞語，真了不起。那么森林王國的風景優美、物產豐富體現在哪呢？

生1：風景優美體現在：鮮花四季開放，野果掛滿枝頭

生2：山清水秀、綠樹成蔭、空氣清新

師：好一個風景迷人的森林王國。那么物產豐富體現在哪呢？ 生1：小猴子在林間悠來蕩去，梅花鹿在泉邊飲水，兔子在草叢間出沒，鳥兒的叫聲婉轉動聽。

生2：森林里還可能有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的藥材等。

師：森林王國的物產可真豐富呀！誰能說說“安居樂業”的意思？ 學生一片沉默

師：沒關系，誰能給“安”字組個詞語

生：安定

師：居？

生：居住。

師：合起來就是？

生：安定地居住。

師：樂？

生：快樂、歡樂

師：業

生：職業

師：換個詞語。

生：工作

師：這個詞語的意思連起來就是？

生：安定的生活，快樂的工作。

師：像這種理解詞語的方法就是拆字組詞理解詞語的方法，希望你們以后在理解詞語時能靈活使用這種方法。

師：森林王國的人們安居樂業體現在哪里呢？

生：森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲。

師：看到美麗富饒的森林王國，看到安居樂業的人們，我們會情不自禁的贊嘆道：

生1：生活在森林王國真幸福啊！

生2：這簡直是一個世外桃源啊！

生3：森林王國太美了！

師：閉上眼睛，跟隨美妙的音樂和老師的朗讀，再次走進森林王國，感受那里的美景。

生閉上眼睛，靜靜聆聽。

師：森林王國之所以美麗富饒，那里的人們之所以能安居樂業，都是因為那里的國王有一條特別法令，這條特別法令是？

生（齊）任何人不得亂砍樹木。

師：正是因為有了這條特別法令，森林王國才會美麗富饒，那里的人們才會安居樂業。請我們替國王再鄭重地向國人宣布這條特別法令。

生：任何人不得亂砍樹木。

師：可是，老國王去世后，新國王即位，他卻更改了這條特別法令，你知道什么原因嗎？請大家自讀課文第2——5段。

生：自由讀課文2——5自然段，邊讀邊找出原因

師：誰愿意和大家交流一下？

生1：新國王之所以更改特別法令，因為他小時候追趕兔子時不小心踩壞了小樹苗，國王知道了，命令衛士打了他三十大鞭，他懷恨在心。

生2：他禁不住誘惑，有人送給他一張花花綠綠的圖畫，上面畫著高樓大廈、工廠煙囪，就心動了。

師：是呀，新國王一方面對特別法令懷恨在心，一方面禁不住誘惑，就這樣，他更改了特別法令，下了一道新命令，這條新命令是？

生：把樹木全砍掉，建造新型王國。

師：聽了新國王的命令，大臣們是極力勸阻，可是新國王卻對他們意見置若罔聞，依然我行我素，新的命令頒布了，轟轟烈烈的建造新型王國的工程開始了，請大家齊讀課文第六自然段。

生：參天大樹一排排倒下去了，高聳的大樓一幢幢立起來。老虎、狗熊、兔子、梅花鹿四散逃命，鳥兒飛往遙遠的地方。砍下的大樹變成了梁柱、門窗和家具。

師：新型王國建好了，剛開始人們表現怎么樣？

生：百姓們住進高樓大廈很新奇，走進工廠做工也很有趣，紛紛稱贊新國王為自己創造的新穎神奇的生活。

師：是呀，如果故事就這樣結尾，我們也許會為新國王的新法令拍案叫絕。可是事情卻不是這樣的，作者筆鋒一轉，寫了新法令實施后接二連三第發生的一系列不愉快的事情，請大家自由課文8——13自然段，畫出你印象深刻的詞語和句子。

生：自由讀課文8——13自然段。

師：誰來說說發生了哪些不愉快的事情？

生1：工廠煙囪冒出的黑煙把填空攪得渾濁不堪，火車和汽車排出的廢氣和道路上飛舞的灰塵，使人萎靡不振。

生2：妖魔鬼怪聽說森林王國的樹木砍光了，高興地手手舞足蹈，，一個個躍躍欲試，要去那里逞逞威風。

生3：雨妖來了，河水沖垮了堤岸，淹沒了莊稼。

生4：熱魔來了，他在王國里四處橫行，他到過的地方， 河床漏出來了，井水干枯了，土地干裂了。蝗蟲一群群飛來肯吃莊稼，許多人生了病。

生5：狂風帶著黃沙，鋪天蓋地席卷而來，轉眼間，整個王國天昏地暗。

生6：黃沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井離鄉、四處逃荒。

師：是啊，森林被砍掉后，造成了嚴重的'后果：洪水泛濫、狂風肆虐、土地干裂？？，誰能用“一拍拍參天大樹被砍到后”開頭，寫

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇三

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《二次函數的圖像》，這是北師大版必修1第二章的第四節課。下面我將圍繞本節課“教什么？”、“怎樣教？”、“為什么這樣教？”三個問題，從教材內容、教法學法、教學過程這三個方面逐一分析說明。

１、本節課內容在整個教材中的地位和作用。

概括地講，二次函數的圖像在教材中起著承上啟下的作用，它的地位體現在它的思想的基礎性。一方面，本節課是對初中有關內容的深化，為后面進一步學習二次函數的性質打下基礎；另一方面，二次函數解析式中的系數由常數轉變為參數，使學生對二次函數的圖像由感性認識上升到理性認識，能培養學生利用數形結合思想解決問題的能力。

2、教學目標定位。

根據教學大綱要求、新課程標準精神和高一學生心理認知特征，我確定了三個層面的教學目標。第一個層面是基礎知識與能力目標：理解二次函數的圖像中a、b、c、k、h的作用，能熟練地對二次函數的一般式進行配方，會對圖像進行平移變換，領會研究二次函數圖像的方法，培養學生運用數形結合與等價轉化等數學思想方法解決問題的能力，提高運算和作圖能力；第二個層面是過程和方法：讓學生經歷作圖、觀察、比較、歸納的學習過程，使學生掌握類比、化歸等數學思想方法，養成即能自主探索，又能合作探究的良好學習習慣；第三個層面是情感、態度和價值觀：在教學中滲透美的教育，滲透數形結合的思想，讓學生在數學活動中學會與人相處，感受探索與創造，體驗成功的喜悅。

3、教學重難點。

重點是二次函數各系數對圖像和形狀的影響，利用二次函數圖像平移的特例分析過程，培養學生數形結合的思想和劃歸思想。難點是圖像的平移變換，關鍵是二次函數頂點式中h、k的正負取值對函數圖像平移變換的影響。

數學是發展學生思維、培養學生良好意志品質和美好情感的重要學科，在教學中，我們不僅要使學生獲得知識、提高解題能力，還要讓學生在教師的啟發引導下學會學習、樂于學習，感受數學學科的人文思想，感受數學的自然美。為了更好地體現在課堂教學中“教師為主導，學生為主體”的教學關系和“以人為本，以學定教”的教學理念，在本節課的教學過程中，我將緊緊圍繞教師組織——啟發引導，學生探究——交流發現，組織開展教學活動。為此，我設計了5個環節：①創設情景——引入新課；②交流探究——發現規律；③啟發引導——形成結論；④訓練小結——深化鞏固；⑤思維拓展——提高能力。這五個環節環環相扣、層層深入，注重關注整個過程和全體學生，充分調動了學生的參與性。

1、創設情景——引入新課。

教學應充分考慮學生的情感和需要，想方設法讓學生在學習中樹立信心，感受學習樂趣。根據教材內容，我首先出示20xx年高考題第20題，以需要畫y=2x圖像為引子，讓學生畫y=x和y=2x圖像，進而比較這兩個圖像的相同點和不同點為背景切入，一方面讓學生總結復習已有知識，為后面的學習做好鋪墊，另一方面，使學生在自己熟悉的問題中首先獲得解題成功的快樂體驗，最后引導學生總結出函數y=x與y=ax圖像的關系，得出本節課的第一個知識點，即二次項系數a決定圖像的開口方向和開口大小。

由淺入深，下面讓學生畫y=2x，y=2（x+1）與y=2（x+1）+3的圖像并尋找它們的聯系，再讓學生與多媒體課件展示出的圖像進行對比，最后總結出圖像的變換規律：a決定開口方向、h決定左右平移、k決定上下平移。由于二次函數的重要性，本節課我以考題為背景引入新課，可以提高學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，可以讓學生實實在在感受到高考題就在我們的課本中，就在我們平常的練習中。

2、探究交流——發現規律。

從特別到一般是我們發現問題、尋求規律、揭示本質最常用的方法之一。讓學生做出y=2x與y=2x+4x-1的圖像，再與課件上的圖像對比并敘述二者之間的位置關系，得出結論：若二次函數的解析式為y=ax+bx+c，先將其化成y=a（x+h）+k的形式，從而判斷出y=ax+bx+c的圖像是如何由y=ax變換得到的。在課本第42頁例1（1）中要提醒學生注意，在含有參數的解析式y=a（x+h）+k中，頂點坐標應是(-h，k)，而不是(h，k)。所以，例1（1）中二次函數f(x)頂點的橫坐標是4，即-h=4，h=-4，括號里面就是x-4（這里容易出錯）。例1（2）中h、k的值是已知的，只需要確定a的值就可以了。

３、啟發引導——形成結論。前面的練習和例題，基本涵蓋了二次函數圖像平移變換的各種情況，啟發并引導了學生將實例的結論進行總結，得出y=x到y=ax，y=ax到y=a（x+h）+k,y=ax到y=ax+bx+c(其中，a均不為0)的圖像變化過程，即a>0開口向上，a<0開口向下；h正左移，h負右移；k正上移，k負下移。

４、練習小結——鞏固深化。為了鞏固和加深二次函數y=ax+bx+c中的a.b.c對圖像的影響，接下來組織學生進行課題練習，完成課本44頁練習1—3題。上課時間有限，為保證在完成教學任務的前提下，讓學生充分練習和討論，我一直堅持讓學生規范使用演草本。課堂上需要學生動手演練的地方不急于安排學生馬上討論，而是讓學生思考后將自己的答案整齊地寫在演草本上，然后小組內四人相互交換進行量分，因為是在課堂上，量分標準要簡單，我要求用30分的整分制。用時較短10分，書寫整齊規范10分，解答正確10分。這個過程中會產生學生之間的三次競爭: ①看誰解的快、用時最短；②看誰書寫的整齊；③看誰做的對。這個自己做和批閱的過程，也是學生對題目加深理解的過程。量完分后組織學生對不同解法進行探究，這又會產生學生之間的第四次競爭，看誰的方法簡便，思維更嚴密。當然做題時有的學生會做的很快，可以讓他們判斷黑板上演示學生的解題得分情況，這也促進在黑板上演示的學生同下面學生之間的競爭。這個充滿競爭的過程其實也是教師通過演草本無形引導學生解決問題、收獲新知的過程，也是一個培養學生探究精神和思考、比較、辨別能力的過程，使學生成為學習上的主人。這樣每節課都有競爭，能使學生發現自己在學習的長處，增強了自己的自信心，切實感受到了學習的樂趣，課堂才能真正的活起來。考試中，成績必然會逐步提高，能避免現在我們教學中學生“考試什么都不會，考完后什么都會”以及閱卷中發現的學生書寫凌亂的通病，經過長期這樣的練習，每個學生練就了快思考、求準確、寫整齊的能力。

5、延伸拓廣——提高能力。課堂教學既要面對全體學生，又應關注學生的個體差異，體現分類推進，分層教學原則。為此，我設計了一個提高練習題組，共兩道被選題目，以供學有余力的學生能夠更好的展示自己的解題能力，取得進一步提高。

以上是我對本節課的一些粗淺的熟悉和構想，如有不妥之處，懇請各位專家、各位同仁批評指正。

謝謝大家！

說課稿幼兒園 說課稿評價及建議篇四

小學社會學科是引導學生從小接觸社會、了解社會的基礎學科。三年級的教學主題著重是讓學生認識周圍的社會。《城市公共交通》一課屬公共生活單元，主要是通過教學讓學生知道有關城市公共交通的工具、設施和規則，使學生認識到公共交通在城市社會生活中的作用，認識遵守交通秩序的重要性。依據教材的特點及三年級學生特點，我在本課教學中作了以下方面的嘗試：

1、 設置情境，產生興趣。我在一堂課的開始，就創設一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時出現上海公交線路篇，利用貼近學生生活的情景，引起學生的共鳴，上海的車實在太多了。從而讓學生自己領悟到上海交通設施的發展重要。

2、 提供樣式，指導行為。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學生先模擬，其他學生觀察，辨別，評議，讓學生在行動中知道乘車要依次排隊，先下后上，不要爭先恐后等。

現代教學論認為：“教學不單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能六。”所以，在社會教學過程中，通過學生小組活動和大組交流，讓學生自己去探索、去發現、去獲取知識。因此我在教學認識站牌時，注重讓學生自己去研究71路站牌，知道的懂得的讓學生盡量講，學生不易理解的讓學生通過討論來解決。讓學生懂得站牌上有車輛行駛依次停靠的各站站名，行車方向，票價，以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌游戲，讓孩子進一步了解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識面。最后又出現上海線路表，通過看表，讓學生產生心的問題，讓孩子針對新問題進行新的探究，培養他們自己發現問題，質疑問題，獨立思考，自我發展等能力。

通過這課的試教，以及今天的教學，讓我深深體會到社會課的教學必須面向社會，體現社會性，同時面向全體，充分引導學生自主探究能力。