無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

排序的說(shuō)課稿篇一

本節(jié)課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數(shù)學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序能夠?yàn)橛變航⒊鯗\的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

根據(jù)中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)自選某種規(guī)律排列物體。

能力和情感目標(biāo)：愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

分析：

目標(biāo)1：重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

目標(biāo)2：通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排列物體。

1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等等。

2.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：智能數(shù)學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片），鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠），項(xiàng)鏈（串珠）。

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1.情景引入法：

為幼兒供給了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫常诮虒W(xué)中，我以過(guò)新年去天天游樂(lè)園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2.互動(dòng)法：

師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.操作法：

我為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

4.游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

1.情景引入法引起幼兒興趣。

師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂(lè)園”去玩！隨音樂(lè)打節(jié)奏abb進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂(lè)園”要完成一個(gè)任務(wù)，我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律，請(qǐng)你用棋子寶寶按顏色來(lái)表示？

教師小結(jié)：三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊(duì)就叫做排序。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。” 因此為了把數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對(duì)象，在進(jìn)行授課中，我調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。

2.游戲：排排隊(duì)。

教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂(lè)園”的大門打開了，“天天游樂(lè)園”里的所有東西都是有規(guī)律的，他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律來(lái)排成一隊(duì)才能進(jìn)去。

游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。

3.自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。

教師：游樂(lè)園為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。

第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片）

第二組：鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠）

第三組：項(xiàng)鏈（串珠）

教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

4.交流討論。

教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問(wèn)個(gè)別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

排序的說(shuō)課稿篇二

大家好，我說(shuō)課的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒園大班活動(dòng)《排序》。

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

（1）過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。（2）提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

3、自主探索法：幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀察圖形”、“動(dòng)手畫圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。（小品表演）

2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。

（2）完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。

（3）幼兒動(dòng)手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。

3、制作頭飾

（1）提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。

（2）幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

4、活動(dòng)延伸

讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù)；幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的.舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。