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尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇一

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開(kāi)放、樹(shù)葉滿天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。

1、能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。

2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。

活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

秋天風(fēng)景圖一張、小魚(yú)、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹(shù)葉三片

一、教師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文

1)、秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉怎么樣了?(掉下來(lái)了)

2)、樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢?

二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對(duì)應(yīng)的.小動(dòng)物圖片，幼兒安靜地傾聽(tīng)。

三、提問(wèn)散文中的問(wèn)題，以便幼兒更進(jìn)一步的理解散文內(nèi)容。

1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹(shù)葉有怎么了?

2)、飄到草地上，小螞蟻把它當(dāng)成了什么?

3)、飄到河里，小魚(yú)把它當(dāng)成了什么?

4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說(shuō)?

四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動(dòng)作。

五、請(qǐng)幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：

如：樹(shù)葉飄到山坡上，毛毛蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)把它當(dāng)作了小床。

六、可請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

五、活動(dòng)延伸

游戲：兒歌復(fù)習(xí)

目標(biāo)：復(fù)述已學(xué)過(guò)的兒歌，鞏固知識(shí)內(nèi)容。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇二

活動(dòng)目的：

幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)曇舻墓?jié)奏，嘗試根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、引題：根據(jù)動(dòng)作和聲音找節(jié)奏。

（1）、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫(xiě)出來(lái)。

（2）、請(qǐng)一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請(qǐng)一名幼兒寫(xiě)出節(jié)奏型。

幼兒自由擺弄周?chē)鷷?huì)發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫(xiě)下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽(tīng)、我拍給你聽(tīng)，且可共同再創(chuàng)作）。

四、創(chuàng)編節(jié)奏型：

1、分組創(chuàng)編：幼兒四個(gè)人一組共同為曲譜（已學(xué)過(guò)的`曲子）配上節(jié)奏型。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡(jiǎn)譜對(duì)應(yīng)的有特色的節(jié)奏型。

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。

六、律動(dòng)《小燕子》出室。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握四分音符、休止符，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)混合節(jié)奏。

2、初步嘗試創(chuàng)編新節(jié)奏。

3、樂(lè)于參加活動(dòng)，愿意大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖兩幅、樹(shù)葉卡片若干、空白表格五份、樹(shù)葉胸飾人手一份。

2、打擊樂(lè)器若干（鈴鼓、三角鐵、手竄鈴、雙響筒、圓舞板等）。

3、背景音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

師：秋天來(lái)了，小樹(shù)葉和媽媽一起去做游戲吧。

（放背景音樂(lè)，師幼一起做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。）。

2、學(xué)習(xí)四分音符合休止符。

（1）出示掛圖一。

師：我這兒有一棵大樹(shù)，秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽掉了許多的`樹(shù)葉，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì)發(fā)出什么聲音？（沙沙沙）我們一起來(lái)讀一讀。

師：那這個(gè)房間沒(méi)有樹(shù)葉，我們用什么表示呢？（抓手點(diǎn)頭）。

（2）指名讀讀樹(shù)房子。

（3）師幼一起讀樹(shù)葉節(jié)奏。

師：樹(shù)葉說(shuō)，我除了會(huì)發(fā)出沙沙沙的聲音，還會(huì)模仿小動(dòng)物的聲音。指名模仿動(dòng)物聲音讀節(jié)奏。

師：樹(shù)葉還說(shuō)，我的名字叫大，看到我就拍手叫我大。幼兒拍手讀節(jié)奏。

師：除了拍手，我們還可以用什么動(dòng)作表示（跺腳點(diǎn)頭抓手）隨機(jī)選一種讀一讀。

3、創(chuàng)編新節(jié)奏。

（1）出示一間樹(shù)房子和樹(shù)葉，交代要求：有的房間可以有一片樹(shù)葉，有的房間可以沒(méi)有樹(shù)葉。

（2）指名創(chuàng)編節(jié)奏，其他幼兒認(rèn)讀。

師：秋風(fēng)吹著，陽(yáng)光照著，天氣變涼了，樹(shù)葉房子有發(fā)生了什么變化？

指名回答：滿了。

有的房間有兩片樹(shù)葉了。

師：那兩片樹(shù)葉怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試。（指名讀）。

教師示范讀。

（3）完整認(rèn)讀節(jié)奏型。（模仿不同動(dòng)物的叫聲，加入不同的動(dòng)作。）。

4、幼兒創(chuàng)編新節(jié)奏。

（1）出示四份表格和樹(shù)葉卡片，交代要求：五個(gè)小朋友一組，共同完成一份，要求每人貼一行，有的房間可以貼一片樹(shù)葉，有的房間可以貼兩片樹(shù)葉。完成后要讀一讀。

（2）幼兒選樹(shù)葉卡創(chuàng)編新節(jié)奏。

（3）要求幼兒自選打擊樂(lè)器敲一敲、打一打。

（4）集體交流：指名讀讀新節(jié)奏，并用樂(lè)器打出節(jié)奏。

全體幼兒一起用樂(lè)器打擊創(chuàng)編的新節(jié)奏。

四、游戲：掃落葉。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇四

為了更好的完成音樂(lè)課題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練課。發(fā)展幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊打肢體節(jié)奏，從簡(jiǎn)單的一種肢體節(jié)奏到每小節(jié)一至兩種節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒身體各個(gè)部位的配合。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做肢體動(dòng)作。

2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

肢體各節(jié)奏的配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

節(jié)奏條、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程。

一、律動(dòng)進(jìn)入教室，教師彈前奏復(fù)習(xí)節(jié)奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話》。

二、復(fù)習(xí)節(jié)奏，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)空拍，復(fù)習(xí)空拍。

三、導(dǎo)入新課。

1、播放樂(lè)曲，欣賞樂(lè)曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。

2、教師依次出示練習(xí)過(guò)的節(jié)奏(并將其組合)，交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂(lè)節(jié)奏，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏。與幼兒練習(xí)幾次，利用欣賞樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象力。

3、加肢體節(jié)奏。

(1)、xxxxxx重點(diǎn)是與音樂(lè)配肢體節(jié)奏。

(2)xxxx要求：費(fèi)別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習(xí)。

四、教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏。

五、結(jié)束、律動(dòng)《節(jié)奏拍拍》。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇五

目標(biāo)：

1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)曇舻墓?jié)奏。

2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。

3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。

準(zhǔn)備：

歌譜若干張、樂(lè)器若干、會(huì)發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。

過(guò)程：

一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、引題：根據(jù)動(dòng)作和聲音找節(jié)奏。

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫(xiě)出來(lái)。

(2)、請(qǐng)一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請(qǐng)一名幼兒寫(xiě)出節(jié)奏型。

幼兒自由玩弄周?chē)鷷?huì)發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫(xiě)下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽(tīng)、我拍給你聽(tīng)，且可一起再創(chuàng)作）。

[教師投放的都是幼兒周?chē)氖潞臀铮趲е鴨?wèn)題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周?chē)l(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會(huì)到：音樂(lè)來(lái)源于生活。

四、創(chuàng)編節(jié)奏型：

1、分組創(chuàng)編：幼兒四個(gè)人一組一起為曲譜（已學(xué)過(guò)的曲子）配上節(jié)奏型。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡(jiǎn)譜對(duì)應(yīng)的有特色的節(jié)奏型。

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。

六、律動(dòng)《小燕子》出室.

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇六

1、能關(guān)注身邊事物，并從中尋找美麗。

2、能用語(yǔ)言較清楚地描述物品的某一特征，并畫(huà)出物品的一些特征。

3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：找自己認(rèn)為“美麗”的物品，談自己喜愛(ài)的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“美”，說(shuō)說(shuō)美。

教具：多媒體“博物”

學(xué)具：帶上自己喜歡的物品。

一、組織教學(xué)。

1、課前布置學(xué)生帶家里認(rèn)為最美，自己最喜歡的東西。

2、課前師生共同將帶來(lái)的美的小物品，布置成小型展覽。

二、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：

2、你們認(rèn)為我們?cè)鯓咏M織欣賞比較好？

（全班集體討論，選擇最佳欣賞方案。）。

三、欣賞感知。

1、教師以一種較為松散的形式，自由欣賞別人所發(fā)現(xiàn)的美物品，自由交流。

1）教師示范向?qū)W生介紹自己帶來(lái)的物品。

a、介紹帶來(lái)了什么東西？叫什么名字？

b、這件東西有什么用途？

c、你認(rèn)為它美在什么地方？

d、對(duì)物品的形狀、色彩……的介紹。

e、你覺(jué)得把它放在哪里最美？

2）學(xué)生依照教師講的方法向大家介紹自己帶來(lái)的美麗的`物品。

能運(yùn)用教師傳授的欣賞評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行述說(shuō)、評(píng)價(jià)。語(yǔ)言流暢、清晰，意思表達(dá)清楚。

2、師生相互評(píng)價(jià)美的物品。

說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià)美的方法？

3、學(xué)生、老師在帶來(lái)的美麗的物品中共同尋找出最美的物品。

四、學(xué)生嘗試作業(yè)。

選擇自己認(rèn)為最美的物品描畫(huà)下來(lái)，能抓住自己喜愛(ài)物件的主要特征并將它畫(huà)下來(lái)。

五、教師巡回指導(dǎo)。

1、及時(shí)反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、小結(jié)、展示。

對(duì)照說(shuō)說(shuō)你抓住了物品最美的什么特征？

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇七

1.在熟悉音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)切分音。

2.感受歌曲的詼諧、幽默，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

3.在理解歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、歌曲音頻、音樂(lè)圖譜、

活動(dòng)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲的興趣。

1.小朋友們，瞧，前面有一片美麗的大森林，森林里肯定住著很多的動(dòng)物朋友，那我們也來(lái)變成自己喜歡的動(dòng)物，我變成了森林之王大獅子，你們變成了什么？動(dòng)物們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心呀。

2.剛剛你們扮演的是什么動(dòng)物？它是什么樣子的？

3.今天森林里發(fā)生一些奇怪的事情，我們一起來(lái)看看吧。（無(wú)聲視頻）。

動(dòng)物們之間都反了是嗎？反了，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫“顛倒”

這些顛倒的事編成了一首好聽(tīng)的歌叫《顛倒歌》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、通過(guò)傾聽(tīng)熟悉歌曲旋律和節(jié)奏，理解歌詞內(nèi)容并學(xué)唱。

（一）傾聽(tīng)歌曲2―3遍。

提問(wèn)：

1.你剛剛聽(tīng)到了什么？

2.哪些小動(dòng)物發(fā)生了顛倒的事情？

3.在他們身上發(fā)生了哪些顛倒的事情？

教師清唱第二遍，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞（剛才還有小朋友沒(méi)聽(tīng)太清楚，現(xiàn)在老師唱一遍，認(rèn)真聽(tīng)呦，一會(huì)兒告訴我你還聽(tīng)到了什么？）。

5.現(xiàn)在我們?cè)偻暾穆?tīng)一次。

（一）學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏樂(lè)譜。

xxxxxxxx|xxx-|xxxxxxx|xxx-|。

xxxxx-|xxxxx-|xxxxxxx|xxxxx-|。

1.這首顛倒歌你們聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？這么好玩的歌想不想來(lái)學(xué)一學(xué)。

2.小朋友們，想要把一首歌唱的好聽(tīng)，節(jié)奏很重要哦。

3.孩子們這一個(gè)x表示幾拍？一個(gè)四分音符為一拍，拍一次手。兩個(gè)x連在一起下面還畫(huà)了一條線呢？?jī)蓚€(gè)x合起來(lái)也是一拍，我們要很快的拍兩下。這條橫線表示什么呢？拖音，一條橫線拖一拍，我們也要拍一次手，那這里三個(gè)x在一起，前后的x下面都有橫線，我們要怎么拍呢？前后兩個(gè)音短，中間的音長(zhǎng)，重音在第二個(gè)音，這叫做切分音，我們用一個(gè)英文字母w表示。

1.引導(dǎo)幼兒把歌詞按節(jié)奏來(lái)正確講出來(lái)。

（二）幼兒學(xué)唱新歌曲。

哇，你們學(xué)的真快，我們跟著歌曲學(xué)著唱一唱，要邊唱邊拍出節(jié)奏哦！

2.我們說(shuō)了這是一首有趣又好玩的歌，所以我們得唱出語(yǔ)氣，剛剛我們都是一起唱，現(xiàn)在你們唱一句，老師唱一句。你們先開(kāi)始。

（三）分角色表演唱。

加入語(yǔ)氣之后，這首顛倒歌果然更好玩了，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)表演唱。我們先從第一段開(kāi)始，誰(shuí)愿意上來(lái)來(lái)扮演小老鼠？誰(shuí)演大獅子？小螞蟻？大象？事情全顛倒我們一起唱。

1.第二段，誰(shuí)要扮演小小魚(yú)兒，小鳥(niǎo)？公雞和母雞？事情全顛倒我們也一起唱。

2.接下來(lái)這樣我們所有小朋友全都起立，加上你喜歡的動(dòng)作還有合適的語(yǔ)氣來(lái)表演這首歌好嗎？可以做跟老師不一樣的動(dòng)作。

3.因?yàn)槟銈兊谋硌葸@首歌更有趣更好玩了！

三、歌詞創(chuàng)編，開(kāi)拓知識(shí)。

1.那森林里除了這些動(dòng)物之外，你覺(jué)得還有哪些動(dòng)物也會(huì)發(fā)生顛倒的事情呢？來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)想一想，我們也把他編到歌曲里。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇八

1、能關(guān)注身邊事物，并從中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。

2、能用語(yǔ)言較清楚地描述物品的某一特征，并畫(huà)出物品的一些特征。

3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出合作的態(tài)度。

：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

：感悟生活的細(xì)小的美麗。

帶上家里的漂亮的小擺設(shè)（學(xué)生）。

1、在事先做了要求，要求學(xué)生擺己認(rèn)為最美麗的物品。可以把教室適當(dāng)?shù)牟贾靡幌拢屚瑢W(xué)們把自己的東西都擺出來(lái)。

2、要求學(xué)生挨著參觀。

參觀完以后請(qǐng)學(xué)生席地而坐，要求學(xué)生分小組談自己為什么認(rèn)為美麗。請(qǐng)每一小組評(píng)出理由最有意義的同學(xué)上講臺(tái)向全班講一講。

3、教師參與到學(xué)生的討論中去，并引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講，要求還要憑著印象還把物品的印象給畫(huà)出來(lái)。

在期間，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的看法的同時(shí)幫小組同學(xué)把物品畫(huà)出來(lái)。

充分給學(xué)生表訴的時(shí)間，并糾正在表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言方面的.問(wèn)題。

4、評(píng)出表達(dá)不錯(cuò)的同學(xué)。加以表?yè)P(yáng)。

5、學(xué)生作業(yè)，

畫(huà)己最喜愛(ài)的物品的概貌，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教師巡視輔導(dǎo)。

6、課堂：

要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的同學(xué)的作品寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇九

國(guó)慶節(jié)剛剛過(guò)去，小朋友們知道這個(gè)節(jié)日是祖國(guó)媽媽的節(jié)日，充滿了對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜愛(ài)。本班幼兒愛(ài)唱愛(ài)跳，根據(jù)孩子們這個(gè)特點(diǎn)，我特地以音樂(lè)活動(dòng)為契機(jī)，以一種讓孩子們樂(lè)意接受的方式自然地滲透愛(ài)國(guó)主義情感的教育!

教學(xué)目標(biāo):。

1、喜歡音樂(lè)活動(dòng),隨音樂(lè)自信地、有表情地演唱歌曲,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)，積極參與表演，并從中體驗(yàn)樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):。

自信地、有表情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):。

即興表演歌曲。

教具準(zhǔn)備:。

小帖畫(huà)獎(jiǎng)品、多媒體cai課件。

教學(xué)過(guò)程:。

一、談話導(dǎo)入。

師:孩子們，前不久剛剛度過(guò)了國(guó)慶長(zhǎng)假，咱們今天來(lái)聊聊國(guó)慶節(jié)吧!

1、國(guó)慶節(jié)是哪一天?是誰(shuí)的生日?

2、欣賞童老師拍下來(lái)的祖國(guó)大好河山的美景。

二、學(xué)唱歌曲。

師:欣賞完畢，小朋友有什么感受?

1、看圖記歌詞，有節(jié)奏的朗誦。

今天老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友，仔細(xì)瞧瞧，什么小精靈來(lái)到我們身邊了?出示頭飾:小蠟筆。

師:對(duì)，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢!它還帶來(lái)了4位好朋友。

引出歌詞:小小蠟筆，穿花衣。

出示課件:紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)蠟筆小精靈出現(xiàn)在屏幕上。

有節(jié)奏地讀歌詞“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。”

師:這么可愛(ài)的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎?

師小結(jié):“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢?

課件出示畫(huà)面:小朋友們比賽畫(huà)畫(huà)的圖片。

師問(wèn):咦?他們?cè)诟墒裁茨?要比賽什么呢?

引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)出歌詞:“畫(huà)個(gè)圖畫(huà)比一比”

師:我們一起來(lái)看看，這幾位小朋友都畫(huà)了些什么呢?

課件出示畫(huà)面:可愛(ài)的小鳥(niǎo)在藍(lán)藍(lán)的天空上自由自在的飛翔;青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風(fēng)擺動(dòng)，一幅春機(jī)盎然的景色。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出歌詞:“畫(huà)小鳥(niǎo)飛在藍(lán)天里，畫(huà)小草長(zhǎng)在春天里。”

師:看看還畫(huà)了些什么?

課件出示畫(huà)面:太陽(yáng)公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國(guó)旗的圖片，占據(jù)屏幕的另一半。

課件顯示歌詞:“你畫(huà)太陽(yáng)，我畫(huà)國(guó)旗”

畫(huà)面:校園內(nèi)，高高飄揚(yáng)的國(guó)旗，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國(guó)旗。

師:小朋友們，當(dāng)你們聽(tīng)到國(guó)歌，看著國(guó)旗冉冉升起，你的心中會(huì)想到什么呢?

課件顯示歌詞:“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你”引導(dǎo)幼兒有激情的朗讀。

2、播放歌曲，完整欣賞。

3、發(fā)聲練習(xí):《山谷回音真好聽(tīng)》。

4、幼兒隨視頻學(xué)唱歌曲。

師小結(jié):后面的那句歌詞和旋律雖然是重復(fù)的，但力度上應(yīng)該要更強(qiáng)一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

第二遍:注意末句反復(fù)的力度加強(qiáng)。

5、全體幼兒隨伴奏自信有表情地演唱歌曲。鼓勵(lì)幼兒站在老師面前大膽演唱。

三、表演歌曲。

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動(dòng)作。

2、欣賞老師舞蹈，幼兒伴唱。

3、跟隨老師一邊唱歌一邊跳舞。

四、結(jié)束部分。

小朋友們，我們的祖國(guó)是一個(gè)美麗而富饒的國(guó)家，今天你們唱出了對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)!讓我們也拿起小蠟筆去畫(huà)出心中的祖國(guó)吧!

課后延伸:知識(shí)擴(kuò)大，情感升華。

教學(xué)反思:。

《綱要》中指出，音樂(lè)教育要使幼兒通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感，在本次活動(dòng)的教學(xué)中，我從情感入手，通過(guò)欣賞祖國(guó)大好河山祖國(guó)的美麗圖片，再通過(guò)配圖有感情朗誦歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏，在學(xué)唱歌曲中，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒，使技巧訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫串于音樂(lè)實(shí)踐中，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。充分給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如要求他們自信大方的站在客人老師面前演唱;用身體的動(dòng)作演繹歌曲盡情表現(xiàn)自我;欣賞老師舞蹈為老師伴唱;用ktv伴奏幼兒進(jìn)行演唱請(qǐng)?jiān)u委老師打分等多種形式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，抓住幼兒的好奇、好動(dòng)、形象直觀思維強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和注意教學(xué)的趣味性、自主性、綜合性和實(shí)踐性。以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，著眼于幼兒的自主發(fā)展，致力應(yīng)用現(xiàn)代信息技巧優(yōu)化課堂教學(xué)，使整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)活潑，盎然有趣。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在這一堂課里，幼兒的愛(ài)國(guó)情感的啟蒙在音樂(lè)的力量中喚醒了，我相信:“音樂(lè)的力量是無(wú)限的!”

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尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十

1、喜歡空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說(shuō)明性語(yǔ)言講述能力以及解決問(wèn)題的能力得到提高。

3、知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。

幼兒運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。

物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。

交流討論和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的無(wú)處不在。

師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請(qǐng)問(wèn)大家是從哪里收集的空氣？

除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會(huì)藏在哪里呢？請(qǐng)大家看任老師拿來(lái)一個(gè)玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）。

1、老師操作，幼兒觀察。

師：活動(dòng)結(jié)束后，老師會(huì)在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？

師：請(qǐng)一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會(huì)有泡泡說(shuō)明有空氣，衣服、包里都有空氣）。

師：空氣在我們周?chē)诒印⒎酃P、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述空氣的存在。

教師小結(jié)：空氣是無(wú)處不在的。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：教師通過(guò)活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來(lái)源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受到了“空氣無(wú)處不在”，教師的這種活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說(shuō)服力。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來(lái)的親身實(shí)驗(yàn)做了指導(dǎo)與鋪墊。）。

二、交流討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。

小結(jié)：原來(lái)空氣不僅無(wú)處不在，空氣還是看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味的。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時(shí)針對(duì)幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進(jìn)行理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的.發(fā)散思維。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對(duì)于空氣特點(diǎn)的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。）。

三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的用途。

（一）我們的生活離不開(kāi)它。

請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）。

得出結(jié)論：人需要空氣，沒(méi)有空氣，人會(huì)窒息而死。

師：除了人類需要空氣，誰(shuí)還還需要空氣？

（二）還有一種特殊的事物需要空氣。

教師做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

得出結(jié)論：燃燒需要空氣。

幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化。

師：大家想想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家分組做實(shí)驗(yàn)，要求仔細(xì)觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來(lái)講述火焰的變化。

師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識(shí)告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨(dú)立操作。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：教師利用互動(dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對(duì)人類的用途，接著引導(dǎo)和追問(wèn)的方法，使幼兒進(jìn)一步了解了動(dòng)物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用了具體形象的圖標(biāo)來(lái)表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準(zhǔn)確地講述火焰的變化。最后教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。

四、生活遷移。

教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提醒周?chē)藗儽Ｗo(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。

（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。）。

1、幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。

2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。

3、幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報(bào)、標(biāo)志等呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十一

活動(dòng)目的：

幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)曇舻墓?jié)奏，嘗試根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、引題：根據(jù)動(dòng)作和聲音找節(jié)奏。

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫(xiě)出來(lái)。

(2)、請(qǐng)一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請(qǐng)一名幼兒寫(xiě)出節(jié)奏型。

幼兒自由擺弄周?chē)鷷?huì)發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫(xiě)下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽(tīng)、我拍給你聽(tīng)，且可共同再創(chuàng)作）。

四、創(chuàng)編節(jié)奏型：

1、分組創(chuàng)編：幼兒四個(gè)人一組共同為曲譜（已學(xué)過(guò)的曲子）配上節(jié)奏型。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡(jiǎn)譜對(duì)應(yīng)的有特色的節(jié)奏型。

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。

六、律動(dòng)《小燕子》出室.

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十二

教材第18頁(yè)、19頁(yè)的內(nèi)容。

1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

2、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

能說(shuō)出秋天的季節(jié)特征。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周?chē)挛锏?變化。

通過(guò)觀察、討論、交流等方法讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。

講授法、練習(xí)法、談話法、討論法等。

各種樹(shù)葉、課件等。

新授課。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

說(shuō)一說(shuō)借別人的書(shū)應(yīng)注意些什么?

二、導(dǎo)入新課。

秋天是收獲的季節(jié)，秋天是成熟的季節(jié)。看!蘋(píng)果、梨、桔子掛滿了枝頭;聽(tīng)!蛐蛐在放聲歌唱。今天，我們就踏著秋天的足跡一起去找秋天。(板書(shū)課題：找秋天)。

三、講新課。

1、看圖，說(shuō)一說(shuō)蛐蛐在干什么?

2、指名匯報(bào)。

3、模仿一下蛐蛐的叫聲。

4、說(shuō)一說(shuō)秋風(fēng)是怎樣伴奏的?

5、練習(xí)表演。

6、提問(wèn)：在秋天里還有哪些小動(dòng)物?

7、指名匯報(bào)。

8、說(shuō)一說(shuō)秋天里有哪些水果?

9、教師加以訂正。

10、看圖，說(shuō)一說(shuō)秋天的天氣怎樣?

11、觀察同學(xué)們的衣著有什么變化。

12、指名回答。

13、討論：蟬到哪里去了?

14、教師加以訂正。

15、教師：老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヌ镆袄锟匆豢?

16、看圖，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們拿的是什么葉子?它有何變化?

17、指名匯報(bào)。

18、討論：在秋天里，還有哪些葉子發(fā)生了變化?

19、觀看各種樹(shù)葉。

20、教師：秋天到了，螃蟹又長(zhǎng)肥了，說(shuō)一說(shuō)還有什么變化?

21、看圖，說(shuō)一說(shuō)桂花怎么樣了?

22、指名匯報(bào)。

23、練習(xí)改編《春天在哪里》，變?yōu)椤肚锾煸谀睦铩贰?/p>

24、練習(xí)表演。

課堂練習(xí)：

秋天到了，說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)膭?dòng)物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找秋天。

蛐蛐唱歌、果子熟了。

楓葉紅了、螃蟹肥了。

桂花很香……。

秋天真美!

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十三

音樂(lè)教育已經(jīng)逐步擺脫了單一的唱歌模式，取而代之的是關(guān)于經(jīng)典音樂(lè)的欣賞。于是音樂(lè)教材中便出現(xiàn)了大量的音樂(lè)舞蹈、古典音樂(lè)、音樂(lè)劇、傳統(tǒng)音樂(lè)片段的內(nèi)容。然而，學(xué)生對(duì)于這些經(jīng)典音樂(lè)不感興趣的同時(shí)，還不能夠理解。但是筆者認(rèn)為，想要上好一節(jié)課，更多的是去吸引學(xué)生的注意力，希望通過(guò)一些比較合理的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂(lè)，從而達(dá)到美育的效果。

《回憶》是人音版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首欣賞曲目，選自音樂(lè)劇《貓》里的唱段，樂(lè)曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，是整部音樂(lè)劇的高潮部分，生動(dòng)的展現(xiàn)出，魅力貓gracebella內(nèi)心對(duì)過(guò)去種種美好的回憶，現(xiàn)實(shí)的k忍以及對(duì)未來(lái)重生的渴望。整部音樂(lè)劇時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)多小時(shí)，如果讓學(xué)生看完整音樂(lè)劇第一在時(shí)間方面不允許，第二也很難突出《回憶》主旨的升華，如何引導(dǎo)初中生欣賞《回憶》并達(dá)到主題升華的效果呢?作為一名從業(yè)尚短的教師一直在思考和探索的問(wèn)題。

現(xiàn)在初中音樂(lè)的教材里大部分的內(nèi)容已由唱歌變?yōu)樾蕾p音樂(lè)的教學(xué)。而處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生都能夠輕易接觸到外界時(shí)尚、流行的音樂(lè)，要讓學(xué)生安靜座在教室里仔細(xì)聆聽(tīng)那些古典、經(jīng)典的音樂(lè)就變得非常的困難，所以在欣賞《回憶》的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生都表現(xiàn)出嗤之以鼻，蔑視的態(tài)度。加之音樂(lè)劇中人物夸張的化妝，使得學(xué)生更不喜歡了。因此，筆者在教學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有用圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而是用聲音來(lái)打動(dòng)學(xué)生，引起他們的注意。

一、音樂(lè)情緒引入，提起興趣。

導(dǎo)入時(shí)，筆者便用主題《回憶》的音樂(lè)進(jìn)行引入，哀婉的旋律加上演唱者飽含愴傷的聲音，很快就吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生會(huì)立刻說(shuō)出音樂(lè)的情緒――悲傷。

接著，筆者會(huì)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。給學(xué)生介紹這首音樂(lè)的名字及出處，這樣學(xué)生在了解了故事的主人公gracebella的人物設(shè)定之后，會(huì)立即做出認(rèn)為主人公活該等一系列仇視的表情以及聽(tīng)到家庭原諒了魅力貓，最后給魅力貓升上九重天的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種種釋然，初步體會(huì)原諒和寬容。

二、闡述音樂(lè)內(nèi)容，初步理解。

然后，筆者再將魅力貓?jiān)谝魳?lè)劇中曾兩次進(jìn)行演唱《回憶》，并提示學(xué)生這兩次的演唱在旋律上大致是相同的，但在情緒、力度、調(diào)性以及結(jié)構(gòu)上卻是有變化。筆者在此會(huì)先播放第一次出現(xiàn)的《回憶》歌曲給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，這時(shí)，大部分學(xué)生能夠?qū)⒌谝淮纬霈F(xiàn)的樂(lè)曲進(jìn)行結(jié)構(gòu)的劃分。因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的《回憶》結(jié)構(gòu)非常清淅，是a+b+a的結(jié)構(gòu)。并且這段在書(shū)本上也完整的出現(xiàn)了樂(lè)譜，根據(jù)歌詞的大意，學(xué)生也能夠明白這段是想表現(xiàn)魅力貓想重返家庭，對(duì)重生期盼的心情。為了能夠讓學(xué)生更加領(lǐng)會(huì)音樂(lè)劇中歌曲想表達(dá)的內(nèi)容，此時(shí)，還可以播放這一段的視頻給學(xué)生觀看，通過(guò)人物的表演，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。

在學(xué)生對(duì)第一次《回憶》的出現(xiàn)完全了解了之后，再播放第二次出現(xiàn)的《回憶》，進(jìn)行聆聽(tīng)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)與第一次出現(xiàn)的《回憶》是否相同進(jìn)行判斷。很多學(xué)生可以聽(tīng)出與第一次《回憶》在結(jié)構(gòu)上不同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)唱段a段，知道重復(fù)了兩次。然后將第一次《回憶》的結(jié)構(gòu)b+a在結(jié)尾處再次進(jìn)行重復(fù)。再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩次的重復(fù)在力度上是否相同。學(xué)生可以很容易的表達(dá)出第二次的出現(xiàn)，力度明顯比第一次更強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生思考這種力度的處理，作曲家想要表達(dá)的想法。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣深度的問(wèn)題比較難回答，筆者在這里，會(huì)將第二次出現(xiàn)的《回憶》視頻播放給學(xué)生看，通過(guò)視頻中演員精湛的表演，有部分學(xué)生可以猜出第兩次音樂(lè)在力度上更強(qiáng)是魅力貓想表達(dá)她對(duì)回歸家庭與重生的渴望，并把音樂(lè)劇推向一個(gè)高潮。

三、體會(huì)音樂(lè)變化，升華主詣。

在聆聽(tīng)第二次的《回憶》時(shí)，學(xué)生會(huì)很明顯的感覺(jué)到演唱者激動(dòng)的情緒，音樂(lè)音調(diào)更高亢。但是很少有學(xué)生會(huì)說(shuō)出，這個(gè)地方音樂(lè)實(shí)際上是進(jìn)行了轉(zhuǎn)調(diào)了。所以在這個(gè)地方，筆者會(huì)提示學(xué)生關(guān)注并且直接指出轉(zhuǎn)調(diào)部分。告訴學(xué)生轉(zhuǎn)調(diào)的是為了將音樂(lè)推向高潮，將人物的情緒調(diào)動(dòng)到至高點(diǎn)，引起共鳴。音樂(lè)劇在這之后是全族的貓都原諒了魅力貓，并且魅力貓獲得了重生的機(jī)會(huì)。在情感態(tài)度與價(jià)觀上學(xué)生也可以很快明白，要學(xué)會(huì)寬容與原諒。

最后，學(xué)生能夠表達(dá)出自己對(duì)于音樂(lè)劇的觀后感，將本節(jié)課的學(xué)會(huì)寬容與原諒的.主旨進(jìn)行升華。

四、結(jié)語(yǔ)。

音樂(lè)課與其他的課程有著很大的不同，音樂(lè)中大部分的課題都比較感性，是需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀、情緒，這是非常形而上的內(nèi)容。于是怎么上欣賞課，如何達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)?這使得音樂(lè)課比其他的課更難上。在欣賞《回憶》的時(shí)候，第一，筆者是從學(xué)生的角度出發(fā)，分析學(xué)生可以聽(tīng)出哪些內(nèi)容，比如力度的強(qiáng)弱，這是學(xué)生最容易感受到的。還有音樂(lè)的情緒也是學(xué)生最容易捕捉的。從這些學(xué)生能夠很容易獲得的方面作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。內(nèi)容需要層層遞進(jìn)。第二，筆者從學(xué)生的視覺(jué)這個(gè)感觀出發(fā)。讓學(xué)生從頭到尾l聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，而在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將音樂(lè)劇中演員的表演進(jìn)行播放，也很容易就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀體驗(yàn)。第三，所謂語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)，正是有些情感，人無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，才用音樂(lè)進(jìn)行代替。而本堂課正是音樂(lè)劇，音樂(lè)與劇情有著密切的關(guān)聯(lián)，所以筆者在上這節(jié)課的時(shí)候，除了必要的內(nèi)容需要講解，大部分的時(shí)候都是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、觀、感進(jìn)行，多讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)，這也是音樂(lè)欣賞課的魅力所在。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十四

1.通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的排列找到規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體是什么。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)美、并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片

教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象

通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個(gè)是什么。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會(huì)用合理清晰地語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

1.出示有規(guī)律的圖片

師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？板帖蘋(píng)果圖片

師：下一個(gè)是什么？下一個(gè)呢？

師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？

有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒(méi)有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

板書(shū)課題：找規(guī)律。

二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1.出示主題圖（課件2）。

設(shè)計(jì)意圖：

（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺(jué)資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁(yè)）

師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級(jí)的大哥哥大姐姐布置的演出會(huì)場(chǎng)，你們看漂亮么？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？師：對(duì)，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)找找彩旗的排列找規(guī)律吧！

2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）

設(shè)計(jì)意圖：

（為了讓學(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細(xì)化制作在三頁(yè)，讓孩子在觀察，猜測(cè)，推理中找到規(guī)律，并會(huì)用合理清晰的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)）

a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）

生：彩旗一個(gè)紅.一個(gè)黃.一個(gè)??出現(xiàn)的師：?jiǎn)眩阏业搅瞬势斓呐帕幸?guī)律，你真聰明。你能大聲地再說(shuō)一遍么？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)說(shuō)出規(guī)律，請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生時(shí)引導(dǎo)說(shuō)完整的話）

師補(bǔ)充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。

師：他說(shuō)的真好。小朋友把掌聲送給他。

師：都說(shuō)是黃旗，看看對(duì)不對(duì).出示“課件4”

師：說(shuō)的真準(zhǔn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？為什么是黃旗？

（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）

師：他說(shuō)的太好了。

師：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）

b、找紙花的排列規(guī)律出示課件6

師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來(lái)看紙花的排列規(guī)律

師：紙花的排列有什么規(guī)律？

生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。

師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見(jiàn)一樣么?(你們都說(shuō)是紅色)。我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)。說(shuō)對(duì)了，你們真能干，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！（課件7）

小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）

c、課件9主題圖再現(xiàn)

設(shè)計(jì)意圖：

（找過(guò)了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說(shuō)。）

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布

師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？

生：小朋友是一個(gè)男孩一個(gè)女孩，又一個(gè)男孩一個(gè)女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

生：我認(rèn)為小朋友是一個(gè)女孩，一個(gè)男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兪菄梢粋€(gè)圈跳舞的。如果以男生開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生開(kāi)始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。

（課件10-13，讓學(xué)生想一想下一個(gè)是什么，并點(diǎn)擊驗(yàn)證說(shuō)的對(duì)不對(duì)）師：我們來(lái)看看下一個(gè)是什么顏色的燈籠！下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個(gè)演出會(huì)場(chǎng)就找出了這么多規(guī)律。現(xiàn)在我明白了，會(huì)場(chǎng)為什么美，原來(lái)原來(lái)會(huì)場(chǎng)上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來(lái)規(guī)律能美化我們的生活。其實(shí)生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）

設(shè)計(jì)意圖：

（小結(jié)時(shí)展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的規(guī)律感受）

三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖;

（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）

2.請(qǐng)學(xué)生小組討論

3.指名匯報(bào)

師：同學(xué)們真能干，又找出來(lái)這么多我們身邊的'規(guī)律，正因?yàn)橛辛诉@么多規(guī)律我們的生活才會(huì)如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。

四、以游戲?yàn)檩d體，找圖形的排列規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖;

師：接下來(lái)我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)做個(gè)“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三

關(guān)順利通過(guò)，紅旗就屬于你們。課件28

師：這個(gè)正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見(jiàn)和他的意見(jiàn)一樣么？

設(shè)計(jì)意圖：

師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？

第三關(guān)

板帖花、草、和蘋(píng)果

師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰(shuí)能把它們變的有規(guī)律？

請(qǐng)學(xué)生把花、草、和蘋(píng)果擺出規(guī)律

小結(jié)：孩子們，你們順利的通過(guò)了三關(guān)，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。

五、動(dòng)手操作、規(guī)律創(chuàng)造

設(shè)計(jì)意圖：

（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂(lè)制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）

2、展示學(xué)生作品

六、做有規(guī)律的動(dòng)作，延伸規(guī)律

跟著老師做律動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)看一看，想一想，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們?cè)敢猓惨欢〞?huì)創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來(lái)裝飾我們的生活。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十五

平日里，父母上班或者忙于事業(yè)，孩子上學(xué)，終于盼來(lái)每周的雙休日，但是大多數(shù)孩子卻難于得到和父母結(jié)伴到大自然去感受春天的氣息，鑒于這一狀況以及我們校園里的特定環(huán)境：有綠蔭蔭的天然草地足球場(chǎng)，還有鑲嵌在校園里，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂盛的小小植物園，高高矮矮的樹(shù)木，布滿圍墻垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書(shū)，蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，于是我設(shè)計(jì)了“找春天”這一主題活動(dòng)。

1. 認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

2. 會(huì)背讀一些關(guān)于春天的詩(shī)歌和歌曲。

3. 培養(yǎng)幼兒留心觀察身邊事物的好習(xí)慣和熱愛(ài)春天的情感。

走出教室，漫步校園，尋找春天的足跡，感受春天的樂(lè)趣。

1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相機(jī)。

1.認(rèn)識(shí)春天（引導(dǎo)幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環(huán)境的變化知道春天的特點(diǎn)）

2.你能背讀一些關(guān)于的詩(shī)嗎？（《春雨沙沙》和《春曉》）

1.幼兒欣賞歌曲。

2.幼兒跟唱歌曲。

3.發(fā)言：歌里唱了春天在哪里？

1.引入：認(rèn)識(shí)迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？-----（尋找校園里的迎春花）

2.漫步校園時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹(shù)木，并用語(yǔ)言表達(dá)：你看到了什么？（草綠，葉長(zhǎng)，花開(kāi)）

3. 誰(shuí)最先找到了迎春花，引導(dǎo)幼兒觀察迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味（自由發(fā)言）。

1. 本課設(shè)計(jì)我充分利用了原有的環(huán)境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童周?chē)澜绲穆?lián)系。

2.本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物，這樣的課程活動(dòng)，讓幼兒能在真實(shí)的的環(huán)境里獲得的體驗(yàn)，于是表達(dá)更容易，收獲具體。“尋找校園里的春天”，通過(guò)設(shè)計(jì)的：讀詩(shī)歌.聽(tīng)歌曲.尋找迎春花.留影一系列的活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng).說(shuō).讀.賞都獲得了體驗(yàn)，幼兒的身心得到美的愉悅。

3.我所設(shè)計(jì)的這一課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施的時(shí)候，時(shí)間不足，明知道，可是也不愿意舍棄哪個(gè)環(huán)節(jié)，課后我反思，得在引導(dǎo)幼兒發(fā)言環(huán)節(jié)注意老師和幼兒的說(shuō)話避免羅嗦的語(yǔ)言，要精練些。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十六

筆者有多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的欣賞水平直接決定著學(xué)生的欣賞水平。作為教師，我們應(yīng)該自覺(jué)地為學(xué)生提供接觸藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們欣賞一些真正的藝術(shù)作品。在作品的選擇方面，我們應(yīng)該為孩子們推薦最優(yōu)秀的作品。說(shuō)到這里，可能一些老師會(huì)說(shuō)：“給小學(xué)生看大師的作品，他們看得懂嗎？”其實(shí)，美術(shù)欣賞課正是讓學(xué)生從小就接觸經(jīng)典、與大師直接對(duì)話的課程。在這樣的起點(diǎn)下，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，對(duì)美的知覺(jué)和選擇也會(huì)更敏感。因此我們要為孩子們提供更多的大師作品，期望孩子們能在與大師作品的經(jīng)常接觸、對(duì)話和欣賞中，吸收藝術(shù)大師們的構(gòu)圖、線條、作畫(huà)方式、對(duì)色彩的運(yùn)用、畫(huà)面的總體感覺(jué)，甚至某種藝術(shù)語(yǔ)言，并進(jìn)而擁有豐富的藝術(shù)感覺(jué)。我記得歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培育的。”小學(xué)生雖然年齡小，但是他們已經(jīng)有了自己的思維和觀賞角度。在大師的作品中，很多東西已經(jīng)超脫了“好看”與“不好看”，更多的是表現(xiàn)一種人性的美與丑。我們培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)是要從小培養(yǎng)的，一個(gè)善良、對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的孩子，比只是學(xué)習(xí)好的孩子對(duì)將來(lái)的社會(huì)更有用。當(dāng)然，美術(shù)老師在實(shí)際美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，還是要講究一些教育教學(xué)方法的。

一、通過(guò)對(duì)比分析，注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。作為一名美術(shù)教師，我深知有比較才有鑒別。美術(shù)欣賞中的觀察離不開(kāi)比較的方法，它可以幫助學(xué)生從比較的角度去認(rèn)識(shí)觀察欣賞對(duì)象的共性與個(gè)性，把欣賞活動(dòng)引入縱深。在教材中那些欣賞畫(huà)面的內(nèi)容、形式、風(fēng)格和表現(xiàn)的情感、方法是多樣化的、千姿百態(tài)的，不同的內(nèi)容、不同的風(fēng)格、不同的體裁、不同的角度，和教學(xué)時(shí)不同的分析手法，勢(shì)必影響感知力。所以，每次教學(xué)前，教師還要從畫(huà)面的色彩、力度技法、空間等方面對(duì)畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比分析，然后通過(guò)多層次、多方位的對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，才能事半功倍。

二、善于引導(dǎo)，提高思維能力，激發(fā)對(duì)美術(shù)欣賞的想象力、創(chuàng)造力。有這樣一句話：“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。”其實(shí)，美術(shù)的魅力不僅在于美術(shù)本身渲染的和諧完美，更為重要的還在于它能給人們帶來(lái)一個(gè)馳騁無(wú)比的想象空間。因此，在欣賞教學(xué)中，學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過(guò)程決不是一個(gè)被動(dòng)的和消極的接受過(guò)程，而是一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程。

美術(shù)作品猶如一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，它可以在教師有目的的引導(dǎo)中，把學(xué)生潛在的無(wú)盡的創(chuàng)造性、想象力充分發(fā)掘出來(lái)、激發(fā)出來(lái)。

創(chuàng)造性思維能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的核心要素，因此，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。要想達(dá)到此目的，要求美術(shù)老師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生在美術(shù)欣賞活動(dòng)中把被動(dòng)地欣賞那個(gè)美術(shù)的.過(guò)程變?yōu)槭姑總€(gè)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性思維的過(guò)程，讓學(xué)生在積極參與到欣賞美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的聯(lián)想與想象，體驗(yàn)蘊(yùn)含于美術(shù)作品形式中的美，在潛移默化中培養(yǎng)美好的情操及健全的人格。最重要的是要給學(xué)生一個(gè)積極思維、積極創(chuàng)造的空間。這樣的師生互動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，并提高了欣賞教學(xué)的效果。

三、情感體驗(yàn)，提升對(duì)美術(shù)欣賞的審美能力。美術(shù)是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞美術(shù)作品的過(guò)程首先是情感體驗(yàn)的過(guò)程。正像德國(guó)音樂(lè)家亨德?tīng)栒f(shuō)的那樣：“假如我的音樂(lè)只能讓人們愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來(lái)。”那么在美術(shù)欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的滲透，是欣賞課中的重要階段，學(xué)生們?cè)谛蕾p畫(huà)面的過(guò)程中，注意了情感體驗(yàn)后，隨之而來(lái)的就是引發(fā)學(xué)生的“情感共鳴”，使學(xué)生與美術(shù)作品融為一體，自覺(jué)地、主動(dòng)地、自由地展開(kāi)創(chuàng)造性思維的想象與聯(lián)想，這一過(guò)程的作用便是情感的升華與心靈的凈化。

四、欣賞與動(dòng)手相結(jié)合。欣賞教學(xué)與工藝、繪畫(huà)的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫(huà)的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫(huà)與工藝等美術(shù)實(shí)踐的“外力”，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在實(shí)際教學(xué)中許多教師和學(xué)生都認(rèn)為欣賞課就是看加上說(shuō)，于是在許多欣賞課上出現(xiàn)了紙上談兵的局面，學(xué)生并沒(méi)有真正體會(huì)作者高超的表現(xiàn)技藝，對(duì)于美術(shù)欣賞的認(rèn)識(shí)還停留在較為膚淺的層面上。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手立體化、全方位地揣摩、體驗(yàn)作品，而這手的體驗(yàn)就是靠“實(shí)踐”也就是動(dòng)手來(lái)完成。它能夠豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞全方位的體驗(yàn)及對(duì)當(dāng)時(shí)作者意圖的把握，促進(jìn)學(xué)生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合。

總之，一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)欣賞課，除了需要教師有淵博的知識(shí)、豐富的閱歷，更需要有教學(xué)的技巧，有能夠加深學(xué)生印象的活動(dòng)方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動(dòng)、有趣、有意義，只有學(xué)生主動(dòng)地參與到我們的課堂上來(lái)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會(huì)得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，才能最大程度地滿足學(xué)生對(duì)美的向往和渴望。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十七

在周兢《幼兒園語(yǔ)言教育》中明確指出“說(shuō)明性講述是一種要求使用簡(jiǎn)單明了、獨(dú)白語(yǔ)言，說(shuō)明與事物的形狀、特征、功用或操作過(guò)程的講述形式。”所以本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、親自實(shí)驗(yàn)、交流和討論實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體，并逐步運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。

1、知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。

2、了解空氣在我們生活中的應(yīng)用，我們的生活時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)空氣。

3、喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密，保護(hù)環(huán)境。

塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份，課件ppt。

那我們就出發(fā)吧！

森林了的空氣真好啊，蝴蝶飛來(lái)飛去，我們一起來(lái)抓蝴蝶吧！

那我們用什么來(lái)抓呢？

來(lái)看看老師的背包里有什么可以給小朋友們用的。

大家來(lái)看看你們的袋子里有什么呢？空氣，所以袋子鼓起來(lái)了。

告訴我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢？

發(fā)現(xiàn)了我們的身邊充滿了空氣，空氣無(wú)處不在。

現(xiàn)在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢？

空氣是沒(méi)有味道的，是透明的，把手伸進(jìn)去看看能不能摸到空氣。

總結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，聞不到的透明氣體。

我們繼續(xù)出發(fā)去探險(xiǎn)吧！

小朋友們有這么多猜想，到底對(duì)不對(duì)呢，我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

老師這里有一個(gè)玻璃杯，玻璃杯里有什么呢？

小朋友們有這么多的猜想，我們來(lái)驗(yàn)證一下。

做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要求小朋友們一定要注意安全，認(rèn)真觀察，小聲討論。

給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，就回到座位上來(lái)。

將玻璃杯蓋到點(diǎn)燃的蠟燭上，蠟燭會(huì)有什么變化。

請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才觀察到了什么現(xiàn)象。

剛才我們說(shuō)過(guò)，玻璃杯里有空氣，燃燒的火焰把空氣用完了，就滅了。

總結(jié)：火焰的'燃燒離不開(kāi)空氣的幫忙，我們平時(shí)做飯炒菜時(shí)的火焰也需要空氣。

空氣的作用可真大啊，

那火把滅了我們還能在山洞里前進(jìn)嗎？

沒(méi)有了空氣，我們就沒(méi)法喘氣，會(huì)憋悶，所以我們的呼吸也需要空氣，離開(kāi)了空氣我們會(huì)頭暈，胸悶，再嚴(yán)重了會(huì)窒息，所以我們是真的離不開(kāi)空氣。

山洞里沒(méi)有空氣，我們快把汪汪隊(duì)叫出來(lái)吧，汪汪隊(duì)出來(lái)的時(shí)候，天就黑了，毛毛看不清楚路不小心掉到了水里，毛毛需要我們的救援。

我們可以用什么辦法呢？小朋友們自由回答。

我們可以用游泳圈去救他，但是現(xiàn)在游泳圈是空的，我們需要給它充氣。

小朋友們自由操作給游泳圈充氣。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)游泳圈是怎么鼓起來(lái)的呢？

我們借助了打氣筒的幫忙，把空氣劑到泳圈里，泳圈就會(huì)鼓起來(lái)。

空氣有充氣的作用，泳圈充起來(lái)了，我們就可以去救毛毛了，

空氣除了有幫助燃燒，充氣的作用外還有很多的本領(lǐng)，我們把空氣的本領(lǐng)用到了生活當(dāng)中，我們一起來(lái)看看吧。

來(lái)我們說(shuō)一說(shuō)有什么好的辦法來(lái)保護(hù)空氣。

少放鞭炮，多種樹(shù)，綠色出行，保護(hù)環(huán)境，

我們說(shuō)過(guò)的這些方法都能很好的保護(hù)空氣，我們回家和爸媽們說(shuō)一說(shuō)一起行動(dòng)好嗎？

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十八

最佳答案：

《花果山》教學(xué)案例這是一堂小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課教案。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握對(duì)帖圖進(jìn)行“上下翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”的操作；2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇合適的帖圖進(jìn)行創(chuàng)作；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握處理帖圖的操作方法：上下翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題選擇合適的帖圖：創(chuàng)作圖畫(huà)三、教學(xué)前準(zhǔn)備：一張未完成的花果山圖畫(huà)四、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)：1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎?我也喜歡，你們喜歡看《西游記》嗎?我也喜歡，我最喜歡里面的一座山，你們知道是哪一座山嗎?為什么?生1：因?yàn)榛ü接猩接兴L(fēng)景很美。生2：因?yàn)榛ü接泻芏嗪镒印煟簩?duì)了，因?yàn)榛ü接猩接兴€有很多猴子，是一幅生機(jī)勃勃的景象、老師畫(huà)了一幅花果山的圖畫(huà)，你們看一下，覺(jué)得滿意嗎?為什么?生：不滿意，因?yàn)楫?huà)里沒(méi)有猴子！師：對(duì)呀，那也是怎么叫花果山呢?那么，誰(shuí)有辦法畫(huà)出小猴子?談話導(dǎo)入，創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的師和關(guān)系，并使學(xué)生的思維不斷處于激活狀態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到：花果山應(yīng)該有很多孩子，設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心(一生演示用帖圖畫(huà)猴子)師：畫(huà)得真不錯(cuò)，同學(xué)們回憶一下，他是怎么畫(huà)的?師：還有別的姿勢(shì)嗎?整個(gè)花果山的猴子就這么一種姿勢(shì)不好、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)畫(huà)和這逼供不一樣的猴子?(一生演示畫(huà)一只倒掛在樹(shù)枝上的猴子)師：哇，畫(huà)得真好！同學(xué)們，剛才這位同學(xué)了哪個(gè)按鈕畫(huà)出了這只倒掛的猴子?生：用了左下角的按鈕師：哦，這么說(shuō)可不好記，誰(shuí)給它起個(gè)更好的名字?可以根據(jù)它的功能來(lái)取名。生：上下翻轉(zhuǎn)按鈕師：好，還有其它姿勢(shì)的猴子嗎?(學(xué)生們上臺(tái)演示，畫(huà)出遠(yuǎn)處的小猴子，躺在樹(shù)上的猴子，在，面對(duì)面竊竊私語(yǔ)的猴子)師：畫(huà)得真不錯(cuò)，剛才幾位同學(xué)合作，給我們畫(huà)出了這一幅精彩的花果山圖，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)，你心中的花果山，好嗎?(學(xué)生活動(dòng)，并上臺(tái)演示研究成果dd“我的花果山里有…他們?cè)凇?發(fā)揮學(xué)生的想象力有著巨大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提、3、自由創(chuàng)作：師：給大家三個(gè)主題：海底世界、飛向太空、美麗家園，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，如果對(duì)自己有信心，可以不受主題限制，展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng)作。(學(xué)生自由創(chuàng)作，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo))展示優(yōu)秀作品，打印部分優(yōu)秀作品。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，反復(fù)操作，掌握了技能，突破重難，啟發(fā)了想象力4、課堂總結(jié)總結(jié)操作，總結(jié)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的歸納與總結(jié)能力反思：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?我覺(jué)得信息技術(shù)教師負(fù)有特殊的責(zé)任。本堂課我從以下方面學(xué)生的創(chuàng)造能力：一、創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的'師生的關(guān)系英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)：“天生只有在自由的空氣里才能夠自在地呼吸”。這就要求教師關(guān)心和尊重學(xué)生的人格，師生間拆除心墻，填平代溝，相互關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛和諧、教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師僅起主導(dǎo)作用的原則，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造欲。二、設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心學(xué)生探索世界奧秘的觸角的敏感而又興奮的，只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和主動(dòng)探索，深入思考的機(jī)會(huì)，主能使他們的思維不斷處于激活狀態(tài)，創(chuàng)造性的火花隨時(shí)都可能迸發(fā)，特別是當(dāng)個(gè)人所面臨的刺激模式與他的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)形成差導(dǎo)時(shí)，更能喚起注意力，并產(chǎn)生積極探索問(wèn)題答案的心理，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、啟迪豐富的想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉，這已經(jīng)成為共識(shí)、在信息技術(shù)課程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力有著更大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)須注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提。

其他答案1：

圍繞孫猴子說(shuō)哈哈~~我純粹混分。

歷史上的今天：

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇十九

春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，激發(fā)幼兒對(duì)植物的愛(ài)護(hù)，認(rèn)識(shí)春天里開(kāi)的花。培養(yǎng)中班幼兒的語(yǔ)言交往能力和合作意識(shí)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

1、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化。

2、認(rèn)識(shí)開(kāi)在春天里的各種花，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

音樂(lè)磁帶《去郊游》，各種花的頭飾（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鳥(niǎo)頭飾若干。

1、熱身運(yùn)動(dòng)：播放音樂(lè)老師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地做小鳥(niǎo)飛。

2、情景導(dǎo)入：今天天氣真好，春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，我們小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼兒一起說(shuō)好）

3、游戲：

把幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)當(dāng)花兒、一隊(duì)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師幫幼兒分別戴上頭飾。當(dāng)花兒的幼兒分散站在活動(dòng)場(chǎng)地。

規(guī)則:播放音樂(lè)，老師說(shuō):春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了，去尋找春天吧。扮小鳥(niǎo)的幼兒在樹(shù)林里隨音樂(lè)飛來(lái)飛去，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，扮小鳥(niǎo)的幼兒要停到一個(gè)扮花兒的幼兒面前，扮花的幼兒要說(shuō)，春天春天開(kāi)什么花，扮小鳥(niǎo)的幼兒（如他面前幼兒戴的是桃花頭飾）要說(shuō)，春天春天開(kāi)桃花）說(shuō)對(duì)了，兩幼兒互換角色。音樂(lè)響起，游戲繼續(xù)。如說(shuō)錯(cuò)了，不能交換角色，下一次游戲繼續(xù)找。

：今天老師給小朋友布置個(gè)任務(wù)好不好，（幼兒一起說(shuō)好），星期天讓爸爸、媽媽帶你們一起去郊游。

：春天讓幼兒經(jīng)常到戶外活動(dòng)，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒在游戲中得到快樂(lè)。本次活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言交往能力得到了鍛煉，認(rèn)識(shí)了春天里開(kāi)的各種花， 體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿足，并能在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與的感知和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

尋找優(yōu)秀音樂(lè)教案（通用20篇）篇二十

首先，說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。

新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。而空氣在我們的生活中無(wú)處不在，并且與我們的生命息息相關(guān)，世間萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣。在本活動(dòng)中，教師提供大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，探究、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。

根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解空氣是看不見(jiàn)的、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見(jiàn)的、摸不著的;知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。

新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中，我采用的教法有：

1.啟發(fā)提問(wèn)法：在活動(dòng)中，教師提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動(dòng)。

2.演示教學(xué)法：通過(guò)教師演示將杯子放入水中的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒清晰地感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。

3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過(guò)程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。

在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中，為采用了以下學(xué)法：

1.觀察法：幼兒通過(guò)認(rèn)真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。

2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準(zhǔn)備：

1.白色塑料袋每人一個(gè)。

2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。

3.裝有水的玻璃盆1個(gè)，小玻璃杯、打火機(jī)各一個(gè)、面巾紙。

接下來(lái)，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，我采用了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來(lái)組織本次活動(dòng)。

1.教師出示玻璃杯，提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒(méi)有東西呢?請(qǐng)你們看一看，猜一猜。

興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此。在活動(dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)出示玻璃杯和提出的問(wèn)題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯子里的紙沒(méi)有濕。

實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會(huì)與不會(huì)濕?為什么?

實(shí)驗(yàn)后，教師提問(wèn)：面巾紙為什么沒(méi)有濕?

對(duì)于面巾紙為什么沒(méi)有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開(kāi)始第二次實(shí)驗(yàn)。幼兒對(duì)此，非常好奇，興趣極為濃厚。

教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。

最后教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。

在此環(huán)節(jié)，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在。并為接下來(lái)的活動(dòng)做好了鋪墊。

3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

(1)請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。

(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

(3)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有哪里有空氣?

教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無(wú)處不在。空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。