閱讀范文范本可以拓寬我們的知識(shí)面，對(duì)各類(lèi)作品進(jìn)行比較和鑒賞。接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看這些范文范本，了解一下寫(xiě)作的規(guī)范和技巧。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇一

“嘿嘿，我看到你了，出來(lái)吧！”她們幾個(gè)伙伴在玩捉迷藏，小a躲在了一口閑置的缸里，等了好久也不見(jiàn)她們來(lái)找。

小a走在大街上，街上沒(méi)有一個(gè)人，只有糖，只有糖。小a覺(jué)得幸福極了，這個(gè)世界里，所有的糖都是他的了。街上有許多東西，沒(méi)有一樣不是用糖做成的。

就在這時(shí)，一個(gè)小精靈出來(lái)了，問(wèn)她：“你愿意永遠(yuǎn)留在這個(gè)糖的世界嗎？”她想就沒(méi)有想，很直截了當(dāng)?shù)谜f(shuō)愿意，她想，有糖的“陪伴”，有什么不愿意的呢？小精靈說(shuō)：“好的，千萬(wàn)不要后悔哦。”

小a又走進(jìn)一家“糖果服裝店”，那里的衣服全是棉花糖做的，一個(gè)一個(gè)都特別好看，她換了一件又一件，可是沒(méi)人可以看見(jiàn)她穿這些衣服的樣子。小a看了看，街上還是沒(méi)有一個(gè)人，但她還是很開(kāi)心，因?yàn)橛刑堑摹芭惆椤薄?/p>

小a還是繼續(xù)吃，繼續(xù)玩，很快她就感到了孤單，因?yàn)檫@個(gè)世界除了糖，什么也沒(méi)有，沒(méi)有媽媽的嘮叨，沒(méi)有朋友的笑鬧聲，甚至沒(méi)有一個(gè)可以說(shuō)的話的人。里面的糖還是那么甜，但是小a卻不喜歡這里了，因?yàn)檫@里好孤單。

她開(kāi)始尋找小精靈，正當(dāng)她快絕望時(shí)，小精靈出現(xiàn)了，“你為什么找我？”“我想回家。”她沒(méi)有勇氣，因?yàn)樯匣鼐褪撬f(shuō)不會(huì)回去的。“給我一個(gè)理由。”小精靈說(shuō)，小a想了想，只說(shuō)了一個(gè)字，“情。”

人生在世怎能無(wú)“情”，一個(gè)“情”字包含了多少意思？友情愛(ài)情，親情，真情，媽媽的叮嚀，朋友的關(guān)心，甚至互相吵吵鬧鬧也特別開(kāi)心。

小精靈也只是笑了笑……睜開(kāi)眼，還是那口缸，站起來(lái)還是原來(lái)那個(gè)熱鬧的城市，那是一個(gè)夢(mèng)嗎？也許不是，因?yàn)樗匆?jiàn)了對(duì)面墻上的尋人啟事分明找的是自己。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇二

前幾天在清理自己的小種子庫(kù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好些種子都變得干干癟癟了，原來(lái)還晶瑩剔透的種子，現(xiàn)在都皺縮得就剩皮了，當(dāng)初把一堆帶細(xì)長(zhǎng)纖維的種子也一起放在里面，現(xiàn)在收拾起來(lái)還真是挺麻煩的，一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)都能把種子帶跑，記得老大那時(shí)候還跟我說(shuō)，這些纖維吸到肺里也不好，搞得我都想戴口罩了。

那時(shí)候自己一個(gè)人往上山的路上走，不肯跟大隊(duì)去走玻璃橋，一路走一路東看西看，腦子里沒(méi)有想起朋友告誡過(guò)的不要脫離組織單獨(dú)行動(dòng)，也沒(méi)有想起母親千叮萬(wàn)囑的那些山林里的駭人傳聞，放眼望去就是一片綠色的原始的叢林世界，我小時(shí)候最喜歡的事情就是在山里東奔西跑，看到泉水就在水里找小蝦，看到大樹(shù)就在樹(shù)上找果子蟲(chóng)子小鳥(niǎo)。

恰逢那時(shí)我剛好看完《種子的勝利》，又有機(jī)會(huì)把我放入山林，那簡(jiǎn)直就是漫山遍野的種子就差等我去發(fā)現(xiàn)了，我一路走一路撿，所幸上山的路沒(méi)什么游客，我也不用擔(dān)心別人的目光。

書(shū)里講到帶翅膀的種子，我一直以為在我生活的地方是沒(méi)有的，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但是那次登山之旅居然讓我找到了一種帶翅膀的種子，別提我有多興奮了，差點(diǎn)兒就忘了集合時(shí)間，跑回山下的時(shí)候大家都在等我了。

不過(guò)那次去山里撿回來(lái)的種子大部分我都不認(rèn)識(shí)，去網(wǎng)上搜也很難找到確切的資料，前幾天收拾種子庫(kù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一種大樹(shù)的種皮居然開(kāi)裂成五角星，里面的小種子很扁，我拿起來(lái)它們就從裂縫掉出來(lái)了，真是太神奇了。

后來(lái)的旅行中，我又發(fā)現(xiàn)了很多不一樣的種子，它們確實(shí)就在我的身邊，可我一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)!

我想也許正是那本關(guān)于種子的書(shū)帶來(lái)的啟迪，讓我更容易留意到身邊的不尋常，很多時(shí)候常常會(huì)懷疑，讀那么多書(shū)究竟有沒(méi)有用，不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是有價(jià)值的，也許不能讓我掙到很多錢(qián)，但我能感受到自己的一些改變，讓我覺(jué)得，每一次的變化都是一個(gè)全新的自我。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇三

一、閱讀的書(shū)籍。

跟孩子一起閱讀，這是一個(gè)很好的主意，一起看書(shū)，找到解決問(wèn)題的辦法，讓閱讀更加有趣味性，并且讓孩子接觸不同作者和不同類(lèi)型的書(shū)籍。兒童詩(shī)歌、兒童散文、童話故事、寓言故事、名人故事...這些都是孩子感興趣的領(lǐng)域。

二、分享故事。

先分享你自己的故事，向他們展示你所創(chuàng)建的人物和情節(jié)基礎(chǔ)。然后，再讓孩子分享他的故事，同時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子的寫(xiě)作技巧與想象力，將孩子的故事輸入電腦存檔，或者準(zhǔn)備一個(gè)日記本，裝訂成小說(shuō)，相信孩子一定會(huì)很有成就感，也樂(lè)于發(fā)揮想象!

三、津津樂(lè)道她的作品。

當(dāng)孩子完成一幅畫(huà)，哪怕只是幾根線條，寫(xiě)完一個(gè)小故事哪怕，只有幾行字...無(wú)論孩子的作品好壞與否，你都要對(duì)她的成績(jī)表示充分的肯定，避免孩子有挫敗的感覺(jué)，如果孩子做的不夠好，父母可以旁敲側(cè)擊的引導(dǎo)孩子的想象力，您可以找到與之相關(guān)的事務(wù)，從側(cè)面激發(fā)孩子的想象力，讓孩子慢慢的進(jìn)步。

1、制作玩具。

游戲離不開(kāi)玩具，給孩子的玩具并不在于它價(jià)格是否昂貴，重要的是看它能否滿(mǎn)足孩子想象力發(fā)展的需要。所以有時(shí)利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過(guò)程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時(shí)機(jī)。

2、捏橡皮泥。

父母可以給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，接著塑造各種人和物的形象。家長(zhǎng)可適當(dāng)給予指導(dǎo)。孩子剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，可先做些簡(jiǎn)單的造型，如面條、筷子、皮球、餅干等，等孩子再大些，可教他們學(xué)塑胡蘿h、麻花、餃子、茶碗、糖葫蘆、小兔、小鴨、蘋(píng)果、柿子、飛機(jī)、坦克等復(fù)雜的造型。

3、堆雪人。

在冬季寒冷的北方地區(qū)，雪天可玩雪塑，讓孩子用雪堆塑成各種形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模擬的現(xiàn)實(shí)事物，也可以是想象的未來(lái)事物或童話世界中的人和物。

4、折紙。

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡(jiǎn)單：廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢(qián)包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚(yú)、手槍、褲子、書(shū)包等。

5、拼貼畫(huà)。

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹(shù)葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫(huà)。

在紙上寫(xiě)下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫(xiě)的“m”當(dāng)作駱駝，將大寫(xiě)的“b”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

7、木偶。

根據(jù)孩子最喜歡的書(shū)中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫(huà)出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

8、蘋(píng)果里的星星。

下次吃蘋(píng)果時(shí)，切開(kāi)果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問(wèn)孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個(gè)。畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，讓孩子將種子粘到蘋(píng)果中心。

9、打電話。

帶小孩坐車(chē)外出時(shí)，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時(shí)，問(wèn)他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么?你喜歡去商店嗎?”

孩子在模仿扮演不同角色的時(shí)候，認(rèn)為扮演的巨大的怪獸是可以被制服的，這樣怪獸就不顯得那么邪惡以及龐大，這樣孩子的面對(duì)一些恐懼和擔(dān)憂(yōu)的時(shí)候，就會(huì)應(yīng)付自如。

2、鍛煉了孩子的社交能力。

孩子在模仿扮演不同角色的時(shí)候，也在學(xué)習(xí)人們之間是如何相互交往的，從中學(xué)會(huì)很多之前不曾接觸到的事情，這樣就慢慢地鍛煉了孩子的社交能力，開(kāi)闊了孩子的視野，了解更廣闊的世界。

3、練習(xí)語(yǔ)言能力。

孩子的語(yǔ)言是慢慢地在生活中學(xué)會(huì)的，孩子們可以想象與伙伴們扮演的角色，需要用到很多的詞匯，一起模仿扮演不同的角色，需要各種各樣的溝通交流，這樣就在無(wú)形中提高了孩子的語(yǔ)言組織能力以及交流能力。

4、促進(jìn)智力的發(fā)育。

擁有豐富的想象力對(duì)于孩子的智力發(fā)展是非常有利的，發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎(chǔ)，比如在沙灘上堆起國(guó)王城堡等一些想法就是孩子在學(xué)習(xí)形象思維的過(guò)程。

5、提升語(yǔ)言能力。

當(dāng)孩子與朋友一起模仿或扮演角色時(shí)，相互溝通，這就豐富了孩子的詞匯，提高語(yǔ)言組織能力和交流能力。

畢竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一個(gè)大人一樣，孩子也需要擁有一份屬于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者，這樣就會(huì)賦予孩子強(qiáng)大的力量，對(duì)于激發(fā)孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇四

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇五

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇六

在很多時(shí)候，想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橄胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺校苿?dòng)著進(jìn)步。想象力起源于細(xì)胞的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，后不斷進(jìn)化和生存、繁殖有密切關(guān)系。下面給大家分享一些關(guān)于提高想象力的方法及技巧，希望對(duì)大家有幫助。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自己想象力。

要給自己提供充足的想象空間，讓自己盡情表現(xiàn)，想象是創(chuàng)造的前提，豐富的想象力可以促進(jìn)自己發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、挖掘自己的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)自己思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓自己在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

三、通過(guò)形象思維法，激發(fā)自己聯(lián)想，讓自己掌握音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍。

讓自己聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

四、肯定自己的創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)自己積極大膽地創(chuàng)新。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”所以，不要怕失敗，只有努力創(chuàng)新才是成功的唯一道路。

善于觀察。

大家不難發(fā)現(xiàn)，凡是身邊想象力豐富的人無(wú)一例外都是善于觀察、明察秋毫的人，而且善于去思考。為什么會(huì)這樣?因?yàn)橥ㄟ^(guò)細(xì)微觀察和思考，他能看到更深層次的東西，而且能夠更為熟練地掌握事務(wù)的特征，作為自己的素材收集起來(lái)，在某些想象的場(chǎng)合就能派上用場(chǎng)，這就是他的想象力比你強(qiáng)的一個(gè)重要原因，從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

重新排列組合。

就像積木一樣，不同排列組合會(huì)產(chǎn)生許多新的形狀，想象力也是一樣，你可以把你的“素材庫(kù)”打開(kāi)，從中選擇不同的“素材”進(jìn)行不同的排列組合，多次嘗試就會(huì)出現(xiàn)驚喜。

你沒(méi)看到科幻片中怪物形象，往往都是集中幾種動(dòng)物的特征的，通過(guò)排列組合我們就能想象創(chuàng)造出完全不存在的怪物形象。

擴(kuò)大和縮小。

小小的一個(gè)螞蟻，對(duì)于相對(duì)龐大的人類(lèi)來(lái)說(shuō)幾乎是無(wú)感無(wú)害的，人類(lèi)甚至可以忽視它們的存在，但是你想象一下，如果一個(gè)小小的螞蟻?zhàn)兂上褚活^牛那么大的時(shí)候是不是非常具有震撼力。相反，一個(gè)人變成一個(gè)小螞蟻那么大，是不是你的世界又顛覆了。

放大和縮小也是想象力的一種培養(yǎng)，很多影視作品就利用了這一點(diǎn)，收到了很好的效果，《借東西的小人阿莉埃蒂》就是其中的成功作品之一。

如何培養(yǎng)孩子們的想象力。

1.激發(fā)孩子的好奇心。

好奇心是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、探索自然和社會(huì)奧秘的重要心理品質(zhì)，是促進(jìn)想象力發(fā)展的重要條件。如果把強(qiáng)烈的好奇心和科學(xué)的想象力結(jié)合起來(lái)，就會(huì)有巨大創(chuàng)造性。

2.經(jīng)常讓孩子進(jìn)行“情景描述”

進(jìn)行“情景描述”。父母可以經(jīng)常和孩子做這樣的游戲。例如，父母說(shuō)：“這是一個(gè)下雪天，想想看是什么樣子?”我們可根據(jù)他的想象進(jìn)行描述。反過(guò)來(lái)，孩子也可以問(wèn)父母：“這是一個(gè)下雨大，想想看是什么樣子?”這樣反復(fù)下去，想象力就會(huì)慢慢成一種好習(xí)慣。

3.改變孩子固有思路。

想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。為引導(dǎo)學(xué)生，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。比如，啟發(fā)學(xué)生尋找去某個(gè)商店的新路線，用雙手寫(xiě)字等。這都可以從不同的角度迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維。

4.讓孩子多接觸新事物。

讓想象力在孩子幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。所以，注意觀察，多接觸新事物是開(kāi)發(fā)孩子智力和想象力的最佳途徑。

5.在閱讀中培養(yǎng)孩子想象力。

在閱讀中發(fā)展孩子的想象能力，就要選擇好的課文或課外讀物，讓孩子在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，要在眼前能呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，能把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。這樣，朗讀時(shí)才能有感情，才能進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情景之中。

6.結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)孩子想象力。

生活是知識(shí)的源泉，是豐富兒童想象的活素材。只有引導(dǎo)孩子把書(shū)本上的知識(shí)與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)孩子去觀察、思考、想象，才能培養(yǎng)他由此及彼、舉一反三的能力。比如《落花生》一文，可以讓孩子結(jié)合平時(shí)生活中的親身經(jīng)歷或電視劇里看到的類(lèi)似的故事情節(jié)展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)哪些是有用的人，哪些是對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處的人。這一訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、鑒別事物的能力。

7.多給孩子講一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。

孩子在聽(tīng)故事時(shí)，想象力特別活躍，他們頭腦中不斷涌現(xiàn)故事中的人物、情景，想象著以后的情節(jié)。故事講完了，有時(shí)孩子對(duì)結(jié)果感到滿(mǎn)意，但有時(shí)他們不喜歡這樣的結(jié)局，于是他們就自己去想象故事的結(jié)局，在這一過(guò)程中孩子的想象力得到了發(fā)展。

8.培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)想象力。

一些孩子的數(shù)學(xué)能力之所以差，就是因?yàn)槿鄙傧胂罅ΑＲ虼耍改敢囵B(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的生活中，注意訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的想象能力。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的想象能力可隨時(shí)隨地地進(jìn)行，而且也很容易找到訓(xùn)練材料。例如，孩子看了電視以后，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子將想法在大腦中投影出來(lái)，這是訓(xùn)練孩子想象力的好辦法。帶孩子在商店里巡視了一番食品貨架后，你可以編出一個(gè)游戲來(lái)：大家閉上眼睛，試著回憶哪一行是什么樣子的。孩子能記住什么樣的圖片或數(shù)字?哪一樣商品在上層?現(xiàn)在想象一只長(zhǎng)頸鹿從貨架中走過(guò)，3個(gè)孩子騎在它的背上，他們看起來(lái)怎么樣?只要孩子覺(jué)得這樣的游戲很有趣，父母就有許多機(jī)會(huì)幫助他們訓(xùn)練出“內(nèi)在眼睛”，這是提高孩子想象力的重要方法。

9.在繪畫(huà)、音樂(lè)中豐富孩子的想象力。

繪畫(huà)或聽(tīng)音樂(lè)、彈奏樂(lè)器是孩子眼、腦、手密切相配合、多種心智機(jī)能同時(shí)參加的智力活動(dòng)，它可激發(fā)孩子的觀察力、記憶力和想象力。比如，在繪畫(huà)中，他們把自然界的星空浮云、花草樹(shù)木、飛禽走獸等，都想象成人，他們的想象是豐富、奇特而大膽的。

想象是創(chuàng)新的翅膀。要想給孩子這樣的翅膀，就要讓孩子從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，堅(jiān)持不懈地努力，使孩子的想象力有所提高。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇七

我們注意到最初出現(xiàn)的總是那些常規(guī)的、熟悉的想法，這是不可避免的，所以，最好的方法是期待并鼓勵(lì)這些常規(guī)想法的出現(xiàn)，讓你自己更自由地進(jìn)行思考，獲得更多初步的想法。先問(wèn)問(wèn)自己大多數(shù)人會(huì)怎么想，并將這些想法寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)你寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，開(kāi)始想想大多數(shù)人不會(huì)怎樣想，盡可能在這方面想得更多一些。

你可能會(huì)列出一些瘋狂、可笑的想法，并因此覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)。你可能會(huì)想：“這些有什么用處呢?”你可能認(rèn)為問(wèn)題和爭(zhēng)議都是嚴(yán)肅的而不應(yīng)該是愚蠢可笑的。請(qǐng)抵制這些想法。好玩有趣正是具備創(chuàng)造性的人的重要特征，這使他們更具活力。寫(xiě)下這些可笑的想法沒(méi)有任何錯(cuò)誤，將想法寫(xiě)下來(lái)也并不表示你認(rèn)可它們，你也可以在隨后劃掉這些想法，但不要一開(kāi)始就否定這些想法，你可能在無(wú)意中否定了具有創(chuàng)造性的想法。

不要誤解，這并不是說(shuō)你應(yīng)該瘋狂或者搞笑，而是說(shuō)在尋找不尋常想法的過(guò)程中，要對(duì)這樣的事情持更寬容的態(tài)度。

2運(yùn)用自由聯(lián)想。

自由聯(lián)想是指由一個(gè)想法產(chǎn)生另一個(gè)想法，“加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)”要求對(duì)思維的方向有所控制，而自由聯(lián)想要求解除對(duì)思維的一切束縛，暫時(shí)放松你的思想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生一些出乎意料并且指向更有趣、更有益方向的想法。像“加強(qiáng)非常規(guī)反應(yīng)”一樣，不要放過(guò)任何一個(gè)聯(lián)想，把它們?nèi)繉?xiě)下來(lái)，那些在最初看起來(lái)不相關(guān)的聯(lián)想后來(lái)經(jīng)常被證明是有價(jià)值的。

這個(gè)策略的目的在于幫助你提取相關(guān)信息，解除你對(duì)心理的控制，讓思想自由流動(dòng)，可能導(dǎo)致漫無(wú)目的空想。因此，你應(yīng)該把這個(gè)策略當(dāng)作對(duì)其他策略的補(bǔ)充，而不能替代其他策略。

3運(yùn)用類(lèi)比。

類(lèi)比就是在不同的東西中找到一個(gè)或者更多的相似點(diǎn)。比如，將足球中衛(wèi)隊(duì)員在突破防守區(qū)時(shí)的奔跑與美洲虎、獵豹的奔跑做類(lèi)比。

創(chuàng)造性成果的歷史證明了類(lèi)比思維的價(jià)值。創(chuàng)造性思維經(jīng)常會(huì)發(fā)生在某人將自己領(lǐng)域內(nèi)與領(lǐng)域外的東西相連接的時(shí)候(這個(gè)事實(shí)證明了博學(xué)的價(jià)值，狹隘的訓(xùn)練經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致狹隘的視角，阻礙了創(chuàng)造力)。古登堡在觀察葡萄榨汁機(jī)如何運(yùn)作的過(guò)程中產(chǎn)生了發(fā)明印刷機(jī)的想法，鏟車(chē)的發(fā)明者從甜甜圈運(yùn)輸機(jī)得到了靈感，他們都運(yùn)用了類(lèi)比思維。

運(yùn)用類(lèi)比思維，問(wèn)問(wèn)自己那些問(wèn)題和爭(zhēng)議與什么是相似的，讓你想起了什么。你可以適當(dāng)?shù)貑?wèn)更多的問(wèn)題，比如“這像什么(或者聽(tīng)起來(lái)、嘗起來(lái)、聞起來(lái)、摸起來(lái)更像什么)?”或者“其作用是什么?”

4尋找不同尋常的組合。

有時(shí)，解決問(wèn)題最好的方法是將兩種不常在一起的東西組合起來(lái)。礦工的帽子(把手電筒和具有保護(hù)性的帽子組合)、輪椅、時(shí)鐘收音機(jī)都是運(yùn)用組合思維的發(fā)明。最具代表性的發(fā)明要數(shù)食譜，廚師將不同的原料混合在一起也就有了不同的菜肴，這就是運(yùn)用了組合的方法。第一個(gè)將馬蘇里拉奶酪放在小牛肉片上的人制作出了“馬蘇里拉奶酪牛肉”，買(mǎi)不起小牛肉的人用肉餅代替小牛肉就做成了“馬蘇里拉奶酪肉餅”。

相同的策略在其他領(lǐng)域也同樣適用，比如說(shuō)尋找社會(huì)問(wèn)題的解決方法，當(dāng)下一個(gè)越來(lái)越受到關(guān)注的問(wèn)題就是日益增加的監(jiān)獄成本。有人建議將監(jiān)獄與工廠合并，犯人在關(guān)押期間為工廠干活并有一定的收入，再將稅收作為監(jiān)獄的收入(這個(gè)想法來(lái)自類(lèi)比，用監(jiān)獄類(lèi)比大的工廠聯(lián)合體)。

5將解決方法形象化。

這個(gè)策略是指設(shè)想問(wèn)題已經(jīng)解決并將其形象化。比如，在解決汽車(chē)在冰雪路面上行駛的問(wèn)題之前，一位駕車(chē)在冰雪路面上行駛的司機(jī)腦中想的并不是輪胎陷入雪中或者在冰面打滑，他想的是車(chē)輪能平衡轉(zhuǎn)向，輪胎能咬住雪面并牢牢接觸冰面。他的想象力被激發(fā)，可能會(huì)問(wèn)自己：“如果要達(dá)到這樣的效果，車(chē)輪應(yīng)該是什么樣子的?”他可能想象出為車(chē)輪纏繞一圈金屬片，或者為車(chē)輪裝上凸起的釘子來(lái)抓住路面。

6建構(gòu)正面和反面論點(diǎn)。

這個(gè)策略在處理問(wèn)題時(shí)是非常重要的需要列出關(guān)于某個(gè)問(wèn)題的所有正面或者反面的論點(diǎn)。使用這個(gè)策略，你要經(jīng)常問(wèn)“是什么?”“怎么樣?”“應(yīng)該怎樣?”，盡可能多地寫(xiě)下你肯定的回答以及肯定的理由，同時(shí)盡可能多地寫(xiě)下否定的回答及理由。如果你在探究關(guān)于工業(yè)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的積極和消極影響，你可能會(huì)列出以下觀點(diǎn)(為了簡(jiǎn)明，這里沒(méi)有提及支持各種觀點(diǎn)的理由)。

積極影響。

(1)縮短了每周的工作時(shí)間，工人有更多的休閑時(shí)間;。

(2)使商品和服務(wù)多樣化;。

(3)產(chǎn)生許多新的技術(shù)職位;。

(4)雇用者與被雇用者的收入都提高了;。

(5)產(chǎn)生了新的教育種類(lèi)需求—職業(yè)技術(shù)教育。

消極影響。

(1)使許多工作都變成日常事務(wù)，增加了工人的職業(yè)倦怠感;。

(2)降低了商品和服務(wù)的質(zhì)量;。

(3)減少了許多非技術(shù)性的工作;。

(4)引起工人對(duì)工作的厭煩;。

(5)降低了自由藝術(shù)在教育中的地位。

重要提示：要認(rèn)識(shí)到你的觀點(diǎn)可能是有偏向的，這種偏向會(huì)影響你建構(gòu)觀點(diǎn)。除非你對(duì)某件事完全中立，否則你總是會(huì)認(rèn)為某一方面的觀點(diǎn)是正確的，這樣就會(huì)影響你列出的觀點(diǎn)清單，也就是說(shuō)，你總是會(huì)有意無(wú)意地列出對(duì)某問(wèn)題單方面更好和更多的觀點(diǎn)。最好的解決方法是多想想你并不認(rèn)同的那個(gè)方面的觀點(diǎn)，如果你能在調(diào)研爭(zhēng)議時(shí)公平聽(tīng)取雙方的意見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題就很容易解決。

7建構(gòu)相關(guān)情境。

我們常常把觀點(diǎn)理解為結(jié)論，硬說(shuō)什么是什么或者應(yīng)該怎么樣，比如“在我們的社會(huì)中，對(duì)別人權(quán)利的尊重越來(lái)越少”“道德規(guī)范教育應(yīng)該在國(guó)有學(xué)校實(shí)施”，這些都是觀點(diǎn)，也是情境，包含想象與問(wèn)題相關(guān)的條件和事件。建構(gòu)好的情境有結(jié)論無(wú)法比擬的特殊價(jià)值：因?yàn)榍榫炒砹耸聦?shí)本身，而不僅僅是關(guān)于事實(shí)的結(jié)論。

讓我們來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題：在法律上對(duì)于強(qiáng)奸罪的判定，是否要包含女人是否“堅(jiān)決反抗”這一條(直到1982年，某些國(guó)家的法律規(guī)定仍然包含這一條)。下面有3種情境：

一個(gè)女人和一位認(rèn)識(shí)了一段時(shí)間的年輕男子約會(huì)，他們之前有過(guò)約會(huì)，并且兩人已經(jīng)有了性關(guān)系。這一次，這個(gè)女人邀請(qǐng)這個(gè)男人到自己的公寓，兩人擁抱愛(ài)撫，即使女人對(duì)男人的性要求說(shuō)“不”，但仍沒(méi)有阻止性關(guān)系的發(fā)生。

一個(gè)女人躺在病床上，在經(jīng)歷了精神崩潰之后，她服用了大量鎮(zhèn)靜劑，一位男護(hù)士知道她沒(méi)有反抗能力而對(duì)她進(jìn)行了性侵犯。

一天晚上，一位女大學(xué)生在從圖書(shū)館回宿舍的路上，經(jīng)過(guò)一片昏暗的樹(shù)林，突然，兩個(gè)男人跳到她面前，其中一個(gè)拿著刀并警告大學(xué)生如果反抗就殺了她，該學(xué)生因?yàn)楹ε露恕?/p>

仔細(xì)閱讀這些情境，你就會(huì)明白構(gòu)建非單一情境的重要性，構(gòu)建要包含大量的可能性。這些都是可信的—這是每個(gè)情境都必須滿(mǎn)足的條件。然而，這些情境不能清楚地表明“堅(jiān)決反抗”是不是合理的法律規(guī)定。分開(kāi)來(lái)看，第一個(gè)情境支持了肯定的答案，但是，其他兩個(gè)情境支持了否定的答案，在這種不確定的情境下，將“堅(jiān)決反抗”作為判罪的條款之一是不合理的。

這7種策略在激發(fā)想象力方面會(huì)給你很大的幫助，但是不要期望立刻就能熟練運(yùn)用這些策略，熟悉它們需要時(shí)間，在經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后才可以。如果你想放棄，就想象一下你第一次打籃球或者第一次開(kāi)車(chē)時(shí)窘迫的樣子，這些看起來(lái)也是不太可能學(xué)會(huì)的，但事實(shí)上你還是學(xué)會(huì)了。如果策略之間的轉(zhuǎn)變讓你感到迷惑，請(qǐng)你回頭再看看要解決的問(wèn)題，重新審視，然后繼續(xù)產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。

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內(nèi)容選自《思考的藝術(shù)》。

圖集bysaiddagdeviren。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自己想象力。

要給自己提供充足的想象空間，讓自己盡情表現(xiàn)，想象是創(chuàng)造的前提，豐富的想象力可以促進(jìn)自己發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、挖掘自己的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)自己思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓自己在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

三、通過(guò)形象思維法，激發(fā)自己聯(lián)想，讓自己掌握音樂(lè)節(jié)奏節(jié)拍。

讓自己聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。

四、肯定自己的創(chuàng)新成果，鼓勵(lì)自己積極大膽地創(chuàng)新。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”所以，不要怕失敗，只有努力創(chuàng)新才是成功的唯一道路。

第一，想象其實(shí)就是對(duì)自己大腦中存在的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造、重新組合、將其創(chuàng)新的過(guò)程，所以我們要積累淵博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孤陋寡聞的人是很難經(jīng)常產(chǎn)生奇想的。

第二，很多的小說(shuō)主人公的原型，都不單單是某個(gè)人的性格，一般都是很多人的特點(diǎn)結(jié)合在一起，會(huì)成為一個(gè)典型的一個(gè)時(shí)代的人們所特有的人格特點(diǎn)。所以，要善于把不同種類(lèi)的表象加以重新組合以形成新的形象。

第三，利用不同事物之間的相似性進(jìn)行想象。比如“春雨”，會(huì)說(shuō)他的默默奉獻(xiàn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲以及貴如油，當(dāng)時(shí)社會(huì)，油不是一般人家可以吃的起的。比喻的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)不同事物之間的相似性。

第四，擴(kuò)展，是想象、聯(lián)想的必要手段了。運(yùn)用了想象的擴(kuò)展。看到的云霧可以想象是水汽等等，煙籠寒水月籠沙就是這種感覺(jué)。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇八

1、創(chuàng)建閱讀儀式留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書(shū)時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書(shū)”變成慣例，然后坐在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的位置讀書(shū)。

2、依偎找一個(gè)安靜、舒適的地方讀書(shū)，讓孩子緊緊依偎著你，也可以讓孩子拿著一個(gè)喜愛(ài)的玩具，或者是攬著他喜愛(ài)的被子。

3、富有表情地讀注意韻律和節(jié)奏，每個(gè)角色采用不同的聲音，但不要采用“娃娃腔”。

4、談?wù)搱D畫(huà)一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)摗?/p>

5、分享不同類(lèi)型的書(shū)色彩明快、文字簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)能很好地吸引孩子的注意力，韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿(mǎn)足開(kāi)心，辨識(shí)物品、動(dòng)物、顏色、數(shù)字、文字的書(shū)能讓孩子獲得基本的概念。還有諸如翻翻書(shū)、立體書(shū)那樣的玩具書(shū)，可以讓孩子與故事互動(dòng)起來(lái)。

6、重復(fù)讀書(shū)嬰幼兒喜歡一遍又一遍重復(fù)地聽(tīng)。多次讀一本書(shū)，可以幫助孩子對(duì)一些常用詞匯熟悉起來(lái)。

7、為你自己錄音讀一本孩子特別喜歡的書(shū)，用磁帶或錄音筆錄下來(lái)，然后播放給孩子聽(tīng)。蹣跚學(xué)步的孩子也能用這種方法“自己讀書(shū)”。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇九

1.講一半的故事。完整無(wú)缺的故事沒(méi)有了念想，單純的講故事，孩子不會(huì)去回味或聯(lián)想，故事講完了，在孩子腦海中留下的形象也所剩無(wú)幾了。所以，我們可以在講故事的時(shí)候，中途停下來(lái)讓孩子自己去想象故事的結(jié)尾。這樣以后，再繼續(xù)把故事講完，不同的結(jié)尾，不同聯(lián)想，可能會(huì)讓孩子有意想不到的收獲。

2.續(xù)畫(huà)或自由畫(huà)。孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不一定要把整個(gè)畫(huà)面擺放在孩子的面前。讓孩子開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我們可以先畫(huà)一些出來(lái)，然后讓孩子根據(jù)自己的想象把畫(huà)畫(huà)完。

3.聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)故事。我們可以放一段孩子易聽(tīng)懂的音樂(lè)，讓孩子想象音樂(lè)中的情節(jié)故事，并讓孩子把這個(gè)故事講出來(lái)。

4.問(wèn)題情景。“外面下雨了，將會(huì)出現(xiàn)怎樣一種情景呢?”、“走路遇到一個(gè)水洼你會(huì)怎么辦呢?”，諸如此類(lèi)的問(wèn)題，會(huì)讓孩子開(kāi)啟思維，豐富孩子的想象力。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十

1、人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，不僅能感知新的事物遇到新的問(wèn)題、產(chǎn)生新的需要，還能對(duì)頭腦里保留的事物形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出某種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的生活中不存在的事物形象。比如在幼兒園繪畫(huà)《未來(lái)的汽車(chē)》中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象畫(huà)出各種新型的汽車(chē)圖畫(huà)，有的幼兒會(huì)把輪船、飛機(jī)、火箭還有看過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容聯(lián)合在一起畫(huà)出來(lái)的汽車(chē)，這種汽車(chē)現(xiàn)實(shí)生活中是根本不存在的，是幼兒通過(guò)自己的想象加工改造畫(huà)出來(lái)的，這就屬于想象。

2、想象和發(fā)明創(chuàng)造緊密相聯(lián)在人類(lèi)認(rèn)知世界和改造世界中起著重要作用。馬克思曾稱(chēng)：想象力為“十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的偉大天賦。”人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)無(wú)一不是想象的結(jié)晶，沒(méi)有想象就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造。因此我們更應(yīng)該注重想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3、想想在幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中也起著重要的作用，幼兒在游戲、繪畫(huà)、聽(tīng)故事等方面都需要展開(kāi)想象的翅膀。比如幼兒在過(guò)家家的游戲中會(huì)把自己當(dāng)成爸爸或媽媽?zhuān)纪尥蘅闯墒亲约旱暮⒆樱⒆羽I了他們會(huì)給孩子喂飯，生病了會(huì)給孩子喂藥和打針。幼兒把自己想象成了游戲中的重要角色，這就是幼兒的想象力。幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展、關(guān)系到幼兒新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒多接觸生活不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的頭腦中儲(chǔ)備豐富的形象為幼兒的想象提供條件。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十一

下次吃蘋(píng)果時(shí)，切開(kāi)果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問(wèn)孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個(gè)。畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，讓孩子將種子粘到蘋(píng)果中心。

根據(jù)孩子最喜歡的書(shū)中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫(huà)出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

”

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡(jiǎn)單：廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢(qián)包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚(yú)、手槍、褲子、書(shū)包等。

家長(zhǎng)可以去玩具店買(mǎi)一些需要寶寶自己制作的玩具材料，教他們自己去組裝制作。這樣會(huì)比現(xiàn)成的玩具起到的效果會(huì)大的多。因?yàn)樵谥谱鬟^(guò)程中，可以很好地激發(fā)孩子的想象力和培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力。

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹(shù)葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫(huà)。

在有條件的地方，家長(zhǎng)可以在下雪的時(shí)候帶著寶寶堆雪人，不過(guò)得裹得嚴(yán)實(shí)點(diǎn)咯。在漫天飛舞的雪地里，讓寶寶根據(jù)自己的想象力去塑造各種形象，比如雪人雪山還有雪船等等。

在紙上寫(xiě)下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫(xiě)的“m”當(dāng)作駱駝，將大寫(xiě)的“b”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

帶小孩坐車(chē)外出時(shí)，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時(shí)，問(wèn)他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在哪里呢?游樂(lè)場(chǎng)好玩嗎?”

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十二

多看書(shū),什么多看,什么多學(xué),但學(xué)了要貫通,要成為自己的知識(shí).

當(dāng)然,如果只是要想象時(shí),可以多方面,可以嘗試使用顏色、九宮格等思維方式對(duì)一個(gè)東西想象.

有人說(shuō)過(guò),人不會(huì)想象到從未接觸過(guò)的東西,所以做夢(mèng)往往是人類(lèi)想象力最強(qiáng)的時(shí)候.它能把所接觸的東西東湊西湊成為一個(gè)新的想法、東西.

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十三

準(zhǔn)備一些色彩各異的彩色紙，讓寶寶隨意疊出自己喜歡的東西，父母一開(kāi)始要先教寶寶基本的疊紙方法，比如角和角對(duì)齊，邊跟邊對(duì)折等等。然后再讓寶寶自己疊并讓寶寶說(shuō)一說(shuō)自己要疊什么東西，疊的形狀像什么。

2、日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

日常生活中，只要是寶寶自己動(dòng)手的事情都屬于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，都是在鍛煉頭腦，比如穿衣、吃飯、洗手等等。所以家長(zhǎng)可以讓寶寶多參與家務(wù)活，比如倒垃圾、挑揀蔬菜、使用吸塵器……讓寶寶從中學(xué)習(xí)和掌握一些生活技能。通過(guò)積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，寶寶領(lǐng)悟到自身的價(jià)值和作用，并且還會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)嵌入到游戲中，進(jìn)行想象和再創(chuàng)造新的技能。

在房間里按照一定間距鋪上顏色各異的彩色地墊，然后讓寶寶根據(jù)指令從一個(gè)顏色的地墊跳到另一個(gè)顏色的地墊，比如說(shuō)綠色，寶寶就跳到綠色的地墊上，說(shuō)藍(lán)色，寶寶就跳到藍(lán)色的地墊上。這樣有助提高寶寶感知色彩的能力，還可以提高寶寶注意力，鍛煉肢體平衡能力。

3、讓寶寶給你講故事。

“故事”內(nèi)容可以使今天和誰(shuí)一起玩，看到了什么等等，哪怕只是很簡(jiǎn)單的事情，還是可以鼓勵(lì)寶寶用多種形式表達(dá)出來(lái)。寶寶為了將事情表述清楚會(huì)在頭腦里構(gòu)想內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景，這樣有助提高寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓思維能力得到鍛煉。

4、帶寶寶shopping。

帶寶寶去超市shopping，然后和寶寶講一些相關(guān)的話題，比如買(mǎi)西紅柿?xí)r，問(wèn)寶寶圓圓的西紅柿?xí)[在哪里，寶寶如果找到了就給予鼓勵(lì)。通過(guò)購(gòu)物找東西的過(guò)程，鍛煉寶寶的觀察和推理能力，也鍛煉了表達(dá)能力。

5、讓寶寶完成小小的任務(wù)。

小小的任務(wù)主要指搬一些東西，給爸爸媽媽遞個(gè)杯子、包包等等。看似簡(jiǎn)單的傳遞物品其實(shí)可以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任意識(shí)，讓寶寶建立空間感。

6、認(rèn)日期和時(shí)間

日常生活中教寶寶建立時(shí)間和日期觀念，比如今天是7月1日，奶奶的生日，晚上要去給奶奶過(guò)生日……通過(guò)掌握抽象的日期和時(shí)間，寶寶得回憶過(guò)去的事情，想象要發(fā)生的事情，增強(qiáng)記憶力和想象力。

7、看畫(huà)冊(cè)。

和寶寶一起看他喜歡的畫(huà)冊(cè)，然后讓爸爸講一些相關(guān)的話題，比如畫(huà)冊(cè)中的獅子是什么樣子，寶寶去動(dòng)物園的時(shí)候有沒(méi)有看到獅子。提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，并且有助促進(jìn)親子間的感情。

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激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十四

繪本類(lèi)：《不一樣的卡梅拉》、《安野光雅的數(shù)學(xué)繪本系列》(日)。

童話類(lèi)：《安徒生童話》、鄭淵潔的童話、《大林和小林》。

1、引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)觀察，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富兒童的表象。

2、引導(dǎo)兒童積極思考，打開(kāi)想象的大門(mén)。

3、引導(dǎo)兒童努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，可以發(fā)展兒童的空間想象能力。

4、引導(dǎo)兒童積極參加各種科技、文藝、體育活動(dòng)，不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件。

5、看繪本書(shū)：比如《細(xì)菌王國(guó)入侵地球》這套書(shū)里多達(dá)500多種的微生物造型。引導(dǎo)兒童舉一反三的能力。

右腦是圖像腦，側(cè)重于處理隨意的，想象的，直覺(jué)的以及多感觀的影像。右腦是通過(guò)圖像進(jìn)行思考的半球，所以能夠?qū)⒄Z(yǔ)言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數(shù)字變成圖象，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽(tīng)到和想到的事物，全部轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行思考和記憶。當(dāng)右腦分析一個(gè)詞是時(shí)，比如右腦讀“貓”這個(gè)詞時(shí)，會(huì)自動(dòng)的在右腦的影像庫(kù)中搜尋貓的形象，然后將貓這個(gè)詞與它的圖片，感覺(jué)鏈接在一起。在分析一句話，比如“貓?jiān)谒X(jué)”，影像庫(kù)中出現(xiàn)的就是一只貓?jiān)谔?yáng)底下蜷成一團(tuán)迷迷糊糊的睡覺(jué)的圖像。或許還夾雜著輕微的鼾聲。

想象力和知識(shí)哪樣重要。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要!想象力是人對(duì)未知事物在頭腦里的一種虛幻的解釋?zhuān)驗(yàn)橛辛讼胂罅Γ艜?huì)促使人想盡辦法去實(shí)現(xiàn)想象中的事務(wù)，想象力是動(dòng)力的源泉，在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，不斷探索，不斷失敗，繼而不斷總結(jié)，又不斷進(jìn)步，周而復(fù)始，形成了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，隨著知識(shí)掌握程度的不斷提高，人越來(lái)越看清自然界的發(fā)展規(guī)律，反過(guò)來(lái)又促使人產(chǎn)生更多的聯(lián)想，目的只有一個(gè)，充分認(rèn)知這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)自己。

所以，想象力是創(chuàng)造力的源泉，是知識(shí)的萌芽階段，是人類(lèi)走向自我解放的啟蒙之師!所有的知識(shí)都是想象力和實(shí)踐創(chuàng)造的!而想象力的基礎(chǔ)是擁有很多知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)就等于憑空亂想!因此，想象力+實(shí)踐=知識(shí);知識(shí)+人=想象力。這是一個(gè)無(wú)止的循環(huán)。所以人類(lèi)才可以繼續(xù)!

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十五

準(zhǔn)備一張紙，教寶寶將紙卷成圓筒狀，當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。然后，教寶寶拿著自制的“望遠(yuǎn)鏡”環(huán)視周?chē)奈矬w。

效果：由于有部分視野被遮住，所以寶寶會(huì)對(duì)遮擋部位進(jìn)行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力。

2、按節(jié)拍做律動(dòng)。

給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節(jié)拍做律動(dòng)。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動(dòng)，也可以跟隨錄音哼唱。

效果：不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，還有助于提高孩子的想象能力。

3、敲水杯。

準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音有什么不一樣。

效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強(qiáng)弱關(guān)系，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性。

4、剪紙。

給寶寶準(zhǔn)備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開(kāi)始時(shí)，你要先教寶寶拿剪子的正確方法。當(dāng)寶寶剪出不同形狀的時(shí)候，可以讓他說(shuō)一說(shuō)，剪得像什么。

效果：剪紙不僅可以增強(qiáng)寶寶手部的力量，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而且，寶寶可以隨著紙的形狀的不斷改變，想象出不同的事物來(lái)，所以對(duì)想象的發(fā)展也能起到很好的促進(jìn)作用。

5、認(rèn)日期和時(shí)間

在日常生活中，可以教寶寶建立日期和時(shí)間的概念。比如，和寶寶說(shuō)：“今天是6月1日，兒童節(jié)，是寶寶的節(jié)日;昨天，媽媽帶寶寶去動(dòng)物園了;明天，咱們要去看爺爺、奶奶……”

效果：在掌握抽象的日期和時(shí)間概念的過(guò)程中，寶寶需要回憶過(guò)去的事情，想象將要發(fā)生的事情，這可以增強(qiáng)寶寶的記憶力，發(fā)展想象力。

6、看畫(huà)冊(cè)。

效果：爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫(huà)冊(cè)，不僅可以提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，而且可以很好地促進(jìn)親子感情。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十六

21世紀(jì)是創(chuàng)造型人才施展才華的社會(huì)，社會(huì)上什么樣的人才是創(chuàng)造型人才呢?探求未知世界規(guī)律和原理的科學(xué)家，塑造不朽光輝形象的文學(xué)家、藝術(shù)家，杰出的政治家、軍事家，善于經(jīng)營(yíng)理財(cái)?shù)钠髽I(yè)家、發(fā)明設(shè)計(jì)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)革命的工程技術(shù)人員，創(chuàng)高產(chǎn)的農(nóng)民，搞革新的工人以及在各行各業(yè)中有所作為的人……都是創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造型人才在各方面縱然存在著千差萬(wàn)別，但心理學(xué)家認(rèn)為，他們大體都具有以下個(gè)性特征：敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力、頑強(qiáng)的意志力、敏捷的思維力、準(zhǔn)確的判斷力;有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自信心、社交能力、應(yīng)變能力;有改革創(chuàng)新意識(shí)，并且具有精力充沛、熱情高漲、好奇感強(qiáng)、不怕挫折等良好的品質(zhì)。

所謂創(chuàng)造力：是指人們?cè)趧?chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理特征。是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。每個(gè)孩子都有這種能力。我國(guó)創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生曾指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。凡是孩子原先不會(huì)的，而現(xiàn)在會(huì)了，就是一種創(chuàng)造;凡是別人沒(méi)有想到的而孩子想到的，就是一種創(chuàng)造;凡是在孩子原先和別人的基礎(chǔ)上做得更好的，就是創(chuàng)造。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十七

想象的形象表達(dá)可以有多種形式。可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。因此，當(dāng)孩子在頭腦中想象出一種新形象時(shí)，應(yīng)幫助孩子通過(guò)有效的形式把完整的形象表達(dá)出來(lái)。下面給大家分享一些關(guān)于促進(jìn)寶寶想象力的游戲，希望對(duì)大家有幫助。

1.跳彩格。

選擇各種各樣的顏色腳墊,然后按照一定的間距擺在地板上,并根據(jù)孩子的指令從一個(gè)腳墊跳到另一種顏色的地方。比如媽媽說(shuō)跳到藍(lán)色,孩子就要跳轉(zhuǎn)到藍(lán)色的腳墊,媽媽說(shuō)黃色,孩子就要跳到黃色的腳墊。

這樣的方式非常有助于提高孩子對(duì)顏色的認(rèn)知。此外，它還有助于提高哈子的注意力和鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力。

2.看畫(huà)冊(cè)。

帶孩子去商場(chǎng)的時(shí)候可以給他們選購(gòu)一些可愛(ài)的畫(huà)冊(cè),然后媽媽跟孩子一起來(lái)看這本畫(huà)冊(cè)。但不是簡(jiǎn)單地看畫(huà)冊(cè),而是跟孩子說(shuō)一些畫(huà)冊(cè)相關(guān)的話題。例如當(dāng)看到畫(huà)冊(cè)上有一只獅子時(shí),媽媽可以問(wèn)孩子去動(dòng)物園有沒(méi)有看到獅子等等。

通過(guò)觀看和談?wù)摦?huà)冊(cè)，可以鍛煉孩子的表達(dá)能力和想象力，同時(shí)還可以激增詞匯量，促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流。

3.帶孩子去購(gòu)物。

當(dāng)你去超市購(gòu)物時(shí)，應(yīng)該帶著你的孩子去，然后在購(gòu)物的過(guò)程中和孩子談?wù)撃切┥唐贰＠纾?dāng)媽媽想買(mǎi)一個(gè)蘋(píng)果，就問(wèn)孩子蘋(píng)果是圓圓的紅色，會(huì)在哪里可以找得到。讓孩子在超市里找東西時(shí)，找到了要及時(shí)的鼓勵(lì)。通過(guò)尋找物品的過(guò)程，孩子慢慢學(xué)會(huì)觀察和推理，還可以鍛煉孩子描述物品的能力。

4.蒙眼猜聲。

孩子在玩游戲的時(shí)候，喜歡把眼睛蒙上，然后猜測(cè)不同的聲音。比如如搖鈴、拍手、晃動(dòng)等等,讓孩子猜一猜這些都是什么聲音,媽媽在做什么等等。通過(guò)猜測(cè)媽媽的聲音動(dòng)作，可以鍛煉孩子的推理能力和想象力，還有助于提高孩子的注意力。

5.讓孩子講“故事”

通常是爸爸媽媽給孩子講故事,但是偶爾也可能改變一下順序,變成孩子給爸爸媽媽講故事。鼓勵(lì)孩子從不同的角度來(lái)表達(dá)他正在經(jīng)歷的事情，即使只是一件簡(jiǎn)單的事情。

為了把故事講清楚給父母聽(tīng)，孩子一定要牢記講的內(nèi)容，這樣就可以更好的鍛煉孩子的想象力和語(yǔ)言能力。

善于進(jìn)行觀察。當(dāng)我們想象某事物時(shí)，就是捕捉該事物與頭腦中經(jīng)歷過(guò)的事物之間的特征和屬性的關(guān)聯(lián)，而頭腦中事物特征和特性的獲得首先得靠觀察。因此，觀察力的提高對(duì)想象力培養(yǎng)的重要性就不言而喻了。如近代化學(xué)之父道爾頓為了創(chuàng)立著名的新原子論，曾堅(jiān)持57年如一日地進(jìn)行氣象觀測(cè)，達(dá)2萬(wàn)余次，寫(xiě)下了20萬(wàn)項(xiàng)的各種數(shù)據(jù)。當(dāng)然，在觀察過(guò)程中還要勤于思考，并進(jìn)行盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中觀察，在觀察中求得科學(xué)新知。

培養(yǎng)多種愛(ài)好。廣泛的興趣和多方面的愛(ài)好可以使你思路開(kāi)闊，想象也就有了廣闊的天地。大千世界是復(fù)雜多樣且彼此相關(guān)的，由于你具有多方面的愛(ài)好和廣泛的興趣，可使各種知識(shí)互相補(bǔ)充、啟發(fā)。

豐富表象儲(chǔ)備。想象的水平是依一個(gè)所具有的表象的數(shù)量和質(zhì)量為轉(zhuǎn)移的：表象越貧乏，其想象越狹窄、膚淺，有時(shí)甚至?xí)耆д?表象越豐富，其想象越開(kāi)闊、深刻，其形象也會(huì)越生動(dòng)逼真。

閉目盡情想象。閑來(lái)無(wú)事時(shí)，常閉目盡情想象，對(duì)鍛煉想象力也不無(wú)裨益。

培養(yǎng)豐富情感。人的情緒和情感往往是想象活動(dòng)的直接動(dòng)力。據(jù)研究,人在情緒低落時(shí)的想象力只有平常的1/2或者更少，此時(shí)人們主觀上根本就不愿去多想。

接受孩子的小怪癖。

很多孩子都會(huì)有一個(gè)自己假象的朋友，有的家長(zhǎng)知道后會(huì)擔(dān)心孩子這樣會(huì)不會(huì)出問(wèn)題，甚至告訴孩子那個(gè)朋友根本不存在。專(zhuān)家認(rèn)為，這是孩子創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。當(dāng)孩子有了恐懼或擔(dān)憂(yōu)時(shí)，他會(huì)通過(guò)這種方式來(lái)緩解自己的情緒。通常情況下，可以讓孩子繼續(xù)和他的“朋友”玩，當(dāng)這個(gè)“朋友”讓孩子出現(xiàn)不好的行為時(shí)，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行糾正。

設(shè)置一些限制。

偶爾打破規(guī)則確立很有趣，但重要的是必須讓孩子知道，我們有必須遵守的規(guī)則，就像想象的火車(chē)最終也會(huì)進(jìn)站，比如，你可以允許孩子在餐桌上玩海盜船的游戲，但是不能再吃飯時(shí)間玩耍。

做好兒童早期智力開(kāi)發(fā)的重要性大家都知道，然而智力開(kāi)發(fā)可不是一件簡(jiǎn)單的事，千萬(wàn)不能急于求成，把一些成人的知識(shí)和觀點(diǎn)過(guò)早地灌輸給天真的孩子。幼兒期是大腦想象力開(kāi)始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關(guān)鍵的階段。

激發(fā)想象力的作文技巧（模板18篇）篇十八

每一個(gè)家庭中都會(huì)有很多家具，桌子椅子沙發(fā)床等等。家具有沒(méi)有自己的感受呢?讓孩子來(lái)告訴你吧。比如說(shuō)，當(dāng)我們把熱燙的食物隨意的放在桌子上，這時(shí)候，桌子就會(huì)開(kāi)始說(shuō)話，“嘿，大碗，走開(kāi)。你把我的身體燙痛了。”大碗說(shuō)，“不是我的錯(cuò)呀，主人忘記拿隔熱墊了。”隔熱墊說(shuō)，“我馬上就來(lái)，我會(huì)保護(hù)你們的。”讓孩子把自己當(dāng)做其中的一件家具，父母扮演其它兩件家具，進(jìn)行家具間的對(duì)話，把日常生活更形象的表達(dá)出來(lái)。這個(gè)游戲還可以幫助家長(zhǎng)教育孩子糾正一些不好的習(xí)慣哦。

2，父母與孩子角色對(duì)換。

誰(shuí)說(shuō)我們只能是父母，誰(shuí)說(shuō)孩子只能是孩子。父母也可以是孩子的孩子，孩子也可以是照顧父母的那一個(gè)人。玩一玩孩子是父母的游戲吧，讓孩子照顧我們一下，他可以體會(huì)做父母的心情，我們可以更好的理解作為孩子的想法。比如說(shuō)，扮演父母的孩子會(huì)學(xué)著大人的樣子說(shuō)，“現(xiàn)在你要去做功課，沒(méi)有做完就不能吃飯。”扮演孩子的父母說(shuō)模仿孩子平日的習(xí)慣說(shuō)，“可是我想先看電視。”假父母說(shuō)，“不行，現(xiàn)在是吃飯時(shí)間。”假孩子說(shuō)，“我不想吃，我要看電視。”“那就餓肚子吧。”這樣的對(duì)話在日常中我們經(jīng)常聽(tīng)到。這個(gè)表演之后，你還會(huì)這么和孩子說(shuō)話嗎?孩子還會(huì)這么和你說(shuō)話嗎?試試吧。

3，植物的表演。

這是一個(gè)非常有趣的游戲。樹(shù)是什么樣子，如果我是樹(shù)會(huì)怎么樣?和孩子一起玩起這個(gè)扮演植物的游戲。我們的手會(huì)變成樹(shù)枝，我們的毯子會(huì)擠到頭上變成了樹(shù)葉，我們要喝水的時(shí)候，必須求助他人的幫忙，我們要呆呆的站立不動(dòng)，除非，有風(fēng)吹，還要隨著風(fēng)的方向搖擺。讓孩子觀察樹(shù)，然后自己找材料把自己裝扮成一棵樹(shù)，做一些樹(shù)會(huì)有的動(dòng)作，盡情的開(kāi)發(fā)想象力創(chuàng)造出別出心裁的樹(shù)。

4，小動(dòng)物的吃飯時(shí)間。

青蛙是怎么吃飯的，是伸出舌頭捕捉食物然后吞下去。蚯蚓是怎么吃飯?扭動(dòng)著身體咀嚼著垃圾。兔子是怎么吃飯的?一蹦一跳的抓著胡蘿卜啃。每一個(gè)小動(dòng)物都會(huì)有自己獨(dú)特的方式來(lái)吃飯。讓孩子學(xué)學(xué)小動(dòng)物的吃飯方法，想象一下怎么樣才能吃得更加的繪聲繪色。

5，家中旅行記。

小孩子都喜歡玩過(guò)家家，現(xiàn)在旅行正是旺盛期，小朋友也可以玩玩家中旅行記。自己收拾行李，用凳子等家具組成汽車(chē)，輪船，火車(chē)等交通工具，帶著我們?nèi)ヂ眯小Ｋ蛟S是司機(jī)，或許是船長(zhǎng)更是旅行者。

手工制作。把一些零散的東西，做成小手工。既能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子的想象力。而且，在制作的過(guò)程中，還能增進(jìn)親子關(guān)系。

跟孩子玩游戲。比如很簡(jiǎn)單。把家里的地板標(biāo)上不同顏色的數(shù)字。告訴孩子你要跳到哪個(gè)顏色里。

讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)。給孩子安排他能力范圍內(nèi)的一些家務(wù)。讓孩子通過(guò)日常生活的一些經(jīng)驗(yàn)積累，豐富自己的想法。

睡前故事。這個(gè)故事，不一定要拿著繪本，或者故事說(shuō)來(lái)講。家長(zhǎng)可以自己憑空編造一個(gè)故事。讓孩子這樣想象那個(gè)畫(huà)面。反過(guò)來(lái)，也可以讓孩子給家長(zhǎng)講故事。

多聽(tīng)孩子說(shuō)。當(dāng)他想要表達(dá)自己的意思的時(shí)候，家長(zhǎng)要多留心聽(tīng)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子有什么想法。家長(zhǎng)可以從旁協(xié)助孩子。肯定孩子的想法，哪怕是天馬行空。

多孩子出去玩。去親近大自然，多看，他所看過(guò)的風(fēng)景。都會(huì)成為他成長(zhǎng)的養(yǎng)分。如果有條件的家庭，可以多帶孩子看看畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)孩子畫(huà)畫(huà)。