演講稿具有宣傳，鼓動，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點，主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。
語文演講稿三分鐘演講篇一
所謂七步自讀法，就是通過寫讀書筆記的七個步驟，要求來達到閱讀課文目的的一種方法。這是傳統的自讀法，古人有“不動筆墨不讀書”之說，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基則稱之為“讀書筆記式的作文”。
讀書筆記自讀法，一般適用于課外自讀課文。讀書筆記要求包括以下內容：
(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;
(2)通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意;
(3)理解課文，歸納文章的中心思想;
(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;
(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題;
(6)分析寫作特色;
(7)寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。
這種自讀方法，對培養學生的自學能力和學習習慣大有裨益。
語文演講稿三分鐘演講篇二
反之，如果你先看題目，在閱讀材料，閱讀時你就會先入為主，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和判斷全文意思的題目的時候，就會讓你變得消極，無法找到正確答案。
因此小編說閱讀是第一步，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉。讀懂了全文，做題時則事半功倍，反之，則會出現答偏、答漏、答反、答錯的一些現象。閱讀完材料后，要能明確主題以及作者的愛憎情感;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才能夠準確的找到答案。
二、抓重點詞句的解讀
在試卷中經常會出現對文中某一個關鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結合，來準確的解答。
當閱讀題中出現寫自身感受的時候，我們是應該根據自己的閱讀文章的感受，再結合原文的題目或者關鍵句子來寫自己的真實情感。
三、循序漸進來解題
粗心和漏題是小學生在做閱讀理解題時經常出現的錯誤，因為閱讀理解的題目都是將所有的題目排列在一起，很容易被小學生們忽略某個題，這個時候就需要學生們“咬文嚼字”了，在我們申請題目后，應該按照題目的順序進行答題，這樣就可以保證不會漏題了，而且題目都是由易到難，保證我們的做題效率，因此，做題時應該按照題目的先后順序去做。但是在遇到無法解答的題目時，不要停下來過分浪費時間去思考，應該將其略過去看下一題，等獎所有的題目完成后再去思考未完成的題目。
有這種意識，那么就不用擔心找不到答案了。
語文演講稿三分鐘演講篇三
(1)開門見山，提出中心論點。
(2)針對現實中某種現象(或事例或觀點)進行分析，然后提出論點(或提出論題)，具有很強的針對性。
(3)引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。
(4)由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。
(5)擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。
(6)用生動的比喻或故事(如寓言)引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。
語文演講稿三分鐘演講篇四
二是“通讀全文，用簡潔的話說說‘岳陽樓值得一游’的幾條理由。”
這兩道題看似簡單，要能圓滿地回答也不易。不少考生只注意選句的前后段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準確，失分較多。正確的方法應該是:在充分理解全文的基礎上，再去回答有關問題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位。
例文
兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結伴而行，奔流而下。不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無邊，能吞沒一切。河流甲勇往直前，并充滿激情地說:“為了實現理想，哪怕犧牲自己，我也要穿越沙漠?選”河流乙卻若有所思地說:“為了理想，我要等待好時機。”說著，它便掉轉了方向。
考題要求寫出寓意，有創見者加分。(河北省中考題)
這是一道頗具開放性的試題，要有創見，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是“要實現理想，就要有勇氣戰勝一切艱難險阻，否則便會一事無成。”我們完全可以換個角度去思考這個問題，河流乙的做法有無可取之處呢? “把握時機，蓄勢待發”、“不死揪蠻干，提高效率”、“減少無謂的犧牲”等等，不正是新時代一種可貴的人才素質嗎?我們要融入世界地球村，具備國際市場競爭力，光靠傳統的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢?讀出了話外音，也就拓寬了思路，才會有創見。
誠然，不能為了鼓勵學生有創見，而忽略了試題本身的思想性，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”(語文新課標語)
泰州市的中考試題中節選了余秋雨的《一個王朝的背影》一文，選文第一段說“清代歷史，是小學中唯一用眼淚浸潤的課程”，而第三段中作者又說“統觀全部中國古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的”。談談對作者后一句話的看法。
出題者的用意顯然要激發學生的創造性，但也有可能把考生導入誤區。有的學生可能認為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提。考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結論，真正地認識清朝皇帝的本來面目。
如記敘文有“六要素”閱讀法，說明文有“四要點”閱讀法(說明對象、說明順序、說明方法、說明結構)，小說有“三要素”閱讀法(人物、情節、環境)，散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法(論點、論據、論證)等等。
這些基本的閱讀方法，需要我們在答題時能融會貫通、運用自如。要做到這一點，得依靠平時的課堂教學積累。我們在答題時要充分把握文章的體裁特點，尋找最佳切入點，提高答題的準確率。
當然，不少考題還要考查學生課外閱讀情況，涉及歷史、文學、政治等領域的基本知識，“功夫在題外”，學生平時多積累，多讀、多看，這對課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。
總之，新課程標準下的閱讀評價機制，往往帶有許多創新思維的因素。學生答題時，要把新課程標準的內涵滲透進去，不僅是閱讀方式的創新，而且是閱讀理念的創新。讀準信息，讀準規律，讀準意義，讀準思想。這樣學生的思維空間才能得到拓展，閱讀質量才能提高。
語文演講稿三分鐘演講篇五
a、采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
b、提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
語文演講稿三分鐘演講篇六
如果是寫景的文章，一般是表現了對大自然或對祖國大好河山的喜愛之情;如果是敘事的，一般要求學生讀懂文章主要內容，找到作者議論或抒情的句子進行分析。這些句子要么在第一段，要么在最后一段，或者是某一段的中心句，也有的思想感情表現在標題上，需要仔細甄別。
如果是議論文，就要找到論點，圍繞論點進行解答即可。
/2、文中劃線句子運用了什么表達方式，有什么好處?
表達方式總共有五種，如果學生能分辨出來，這道題就簡單多了：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘的作用就是交代故事情節，人物關系，事情變化的過程等。議論的作用是點明主旨，揭示中心。抒情的作用是增強文章感染力和渲染氣氛深化主題。描寫的作用是促進情節的發展體現人物鮮明的個性。說明的作用是在議論文中它交代論據，在記敘文中它起到注釋作用，在新聞中它介紹背景資料，在說明文中它表述科學知識或事理。
3、賞析文段中的某句話。
這句話要么運用了修辭方法，要么運用了表現手法，要么運用了表達方式。先分析出這句話是否運用了修辭方法，如果有，答題套路是這樣的：這句話運用了某某修辭方法，比喻擬人：生動形象地寫出了——。夸張：突出——特征。排比：加強語氣。
語文演講稿三分鐘演講篇七
上初中時，學校每周總有二三晚的實習課。我家離學校有三里路，白天不覺難，一蹦兩跳便到了學校，夜晚就怵然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過山嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村車行的路，兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜 鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的.枝椏間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心 口偏如兜著一只小兔。
這時就想起母親的話來，將頭頂的發毛盡力往后梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，盡管誰 也沒有見過。總之，晚上實習歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子汗。
一晚實習回來，剛上山嶺時，便見前面幾十米遠的地方，有個火把在移動。我高興極了，心里也不再懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳。莫不是碰上了老人們說的“鬼火”。夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。
想到父親的話：你是男子漢。我多少鼓了些勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣，一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
以后，我每天晚上回來，都能見到山嶺上一個火把走在我的前面。我雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面。它終究沒有傷害于我，并照亮了我夜行的路，漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或鳥鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不來的。
從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業后，母親告訴我，那是你父親的火把。
1、解釋詞語。無端：怵然：
3、“回到家中，我把這件事告訴了父親。”中的“這件事”是怎樣的事？請你簡要的寫出來。
4、“膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。”你對這句話是怎樣理解的？請你寫出來。
5、“母親”告訴“我”是“父親”為“我”打火把時，“我”心中是怎樣的，有什么話要對父親說呢？請寫出來。
6、這段經歷，對于“我”具有怎樣的意義？
7、文中“我”的這段經歷，對你有什么啟發？