人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
遺傳變異教學(xué)反思中班篇一
這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對這種觀念的更新有一個新的認識，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對于生男生女由誰決定這個問題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。
學(xué)生一開始對于體細胞中有1對性染色體是很明白的，但當(dāng)問到性細胞中有多少條性染色體時，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因為他們沒有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會很快明白，這時通過做那道填空題，學(xué)生對這部分知識的條理會清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。
用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會有疑問，小游戲的設(shè)計對解決這個問題有幫助，它讓學(xué)生明白其實每次從信封中抽取“x”或“y”的機會都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機會是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點，筆者認為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個較大范圍內(nèi)統(tǒng)計的男女比例才會接近1∶1，這點牽涉到數(shù)學(xué)問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進的地方。
遺傳變異教學(xué)反思中班篇二
《人類遺傳病》內(nèi)容是新教材新內(nèi)容，這節(jié)課采用“交流探究——分析討論——歸納總結(jié)”的教學(xué)模式，教師以引導(dǎo)者、組織者、幫助者身份出現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，既學(xué)會科學(xué)知識，又提高了能力，并且得到深刻的情感體驗。
以下幾點作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。
一、學(xué)會用教材教。培養(yǎng)學(xué)生收集處理科學(xué)信息、提取信息能力、獲取新知識的能力，批判性思維的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。
二、注重對學(xué)生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標準實施中的核心任務(wù)。所以在本節(jié)課教師也要準備一些有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事實：如達爾文悲劇……目的是圍繞課中心主題達到對學(xué)生進行優(yōu)生、人口素質(zhì)教育，讓每個學(xué)生，成為提高中華民族人口素質(zhì)的宣傳者和執(zhí)行者。
三、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去。
遺傳變異教學(xué)反思中班篇三
這節(jié)課通過學(xué)案與課件相結(jié)合，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深對所學(xué)知識的理解和掌握。通過讓學(xué)生做模擬實驗加深了對生男生女機會均等的理解，每一個小組可以代表一個家庭或者代表一個小的'區(qū)域，針對于一個小組的結(jié)果，精子和卵細胞的結(jié)合的比率有可能不是1:1但是在一個大的范圍內(nèi)，男女比率接近1:1，所以，在做該模擬實驗時，各個小組的結(jié)果相差很大，比如有一個小組的結(jié)果是8:2，但如果將十個小組結(jié)果綜合平均，比率正好是1:1。
遺傳變異教學(xué)反思中班篇四
以課標為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強探究，開展合作，回歸生活。
１教學(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會調(diào)查；模擬實驗探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識。
２、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因為父親重男輕女，導(dǎo)入很順利。
３、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達到鞏固的目的。
４、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時學(xué)生有問到“多一條染色體會有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個討論題，以達到鞏固學(xué)生探究幾個環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識，學(xué)生會由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。
５、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
６、探究實驗：模擬受精過程。這個探究實驗的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報中提到：最后代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學(xué)習(xí)的成果。
７、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實踐中，同時很自然與女生探討不要著急找對象，因為男生比女生都太多了。進一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
８、幾個不足：語調(diào)還不夠生動。語言仍不夠流暢,對學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進一步分析與指導(dǎo)
遺傳變異教學(xué)反思中班篇五
由小品《產(chǎn)房門前》視頻
1，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)回顧性別這種性狀與基因的關(guān)系，基因與dna的關(guān)系；通過設(shè)問：若你是科學(xué)家，先從哪種物質(zhì)進行研究呢？（設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，滲透了一種科學(xué)探究的思路和素養(yǎng)）
2，由女主人公說的話（生男生女由男的決定）引入“生男生女機會均等”的探究學(xué)習(xí)。通過回顧系列問題：親子間傳遞的橋梁是什么？（生殖細胞）；在形成生殖細胞過程中，染色體發(fā)生了怎樣的變化？（染色體減半，而不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞）；同時展示自制的染色體教具模擬生殖細胞的行程過程。（設(shè)計意圖：使學(xué)生更直觀地體會到在形成生殖細胞時，成對的染色體分開的實質(zhì)。）通過模擬生殖過程—受精作用，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)理論上生男生女的比例是1：1。（需要進一步引導(dǎo)學(xué)生分析，男女比例約為1：1的原因：兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細胞結(jié)合比例為1：1）。
通過設(shè)問：用什么方法驗證？引入模擬實驗探究，最后統(tǒng)計全班數(shù)量比值。引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)各小組實驗結(jié)果及分析原因。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究實驗?zāi)芰Γ岣呱飳W(xué)核心素養(yǎng)。）
最后呈現(xiàn)國家統(tǒng)計局發(fā)布的人口性別比的數(shù)據(jù)（表格及折線圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察變化趨勢，分析原因（如重男輕女思想）；解決這一不平衡的根本方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生從思想上認識到性別平衡的重要性，真正實現(xiàn)性別平等）。
上完這節(jié)課，經(jīng)專家領(lǐng)導(dǎo)評課及自己的反思，有以下不足之處：
1、準備時間較短，比較倉促。
2、沒試講，教學(xué)過程不熟練；教學(xué)各個環(huán)節(jié)分配時間不合理，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組探究、討論時間有點短。
3、板書設(shè)計也有缺憾。
4、課堂氣氛沒調(diào)動起來。
5、講生男生女比例為1：1時，應(yīng)進一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因，這是重點（兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細胞結(jié)合比例為1：1）。
6、自制染色體教具不醒目，最好用紅色記號筆標注或再大一些。或者用投影的方式解決。
7、性染色體、常染色體概念很重要，應(yīng)重點強調(diào)，而不是一句帶過。
8、x、y染色體形態(tài)上的差異，可聯(lián)系xy染色體上基因的多少或聯(lián)系x染色體上有某些基因，而y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因，如色盲基因或血友病基因或佝僂病基因。
9、受精后，只xy、xx性染色體（或紅色標記）表示即可，重在強調(diào)性別。
10、模擬實驗：思路重要，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗思路，重點分析匯總結(jié)果及原因；分析原因時可聯(lián)系家庭。