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實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇一

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以直觀地觀察和驗(yàn)證物理規(guī)律。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我進(jìn)行了一系列物理實(shí)驗(yàn)，收獲頗多，下面我將從實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)化、結(jié)果的分析與討論、實(shí)驗(yàn)中的困難與解決方法、以及對(duì)未來(lái)實(shí)驗(yàn)的展望這五個(gè)方面展開(kāi)闡述。

首先，在進(jìn)行任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之前，充分的準(zhǔn)備工作是非常關(guān)鍵的。首先，要對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理和流程進(jìn)行充分的了解，這樣才能更好地理解實(shí)驗(yàn)的意義和目的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備階段，我通常會(huì)閱讀相關(guān)的教材和資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置有一定的了解。其次，選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和步驟也非常重要。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些步驟的順序或操作的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很大影響，因此，為了確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，并充分理解每個(gè)步驟的目的和意義。最后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題也不能忽視。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)按照實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定佩戴實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡等安全裝備，防止意外傷害的發(fā)生。

其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我逐漸掌握了如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的技巧和方法。首先，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量誤差，我認(rèn)識(shí)到避免誤差的產(chǎn)生是至關(guān)重要的。在操作儀器時(shí)，要注意操作規(guī)范和精確，以減小人為誤差的出現(xiàn)。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，要認(rèn)真調(diào)校儀器，使之處于最佳狀態(tài)，以提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，我開(kāi)始掌握了一些統(tǒng)計(jì)方法和圖表的制作技巧，以更好地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這些優(yōu)化的方法，我在物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有了明顯的提高。

第三，在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與討論是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的仔細(xì)觀察和比較，我能夠得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理解釋，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。通過(guò)與同學(xué)和老師的交流，我不斷完善自己的分析和討論能力，并提出更深入的問(wèn)題和思考。在與他人的交流中，我也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)欠缺的地方，這促使我更加努力地學(xué)習(xí)和提高。

然而，在物理實(shí)驗(yàn)中，也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。對(duì)于我而言，最大的困難來(lái)自于實(shí)驗(yàn)條件的限制和技術(shù)難題。在一些實(shí)驗(yàn)中，由于儀器設(shè)備的限制或技術(shù)要求的復(fù)雜性，我常常會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題。面對(duì)這些困難，我選擇了主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，向他們請(qǐng)教并尋求解決方法。通過(guò)與他們的交流和討論，我不僅解決了實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，還進(jìn)一步拓寬了自己的知識(shí)面和思維方式。

最后，對(duì)于未來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)，我有著更多的期望和展望。首先，我希望繼續(xù)提高自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解和應(yīng)用，更好地掌握實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＦ浯危蚁Ｍ軌蜷_(kāi)展更多有挑戰(zhàn)性和有趣的實(shí)驗(yàn)課題，深入探索物理的未知領(lǐng)域，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律。最后，我希望能夠與更多的同學(xué)和老師合作，共同進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)研究，以促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總結(jié)而言，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)習(xí)到了物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)精神。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)物理實(shí)驗(yàn)所涵蓋的精神和方法，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，提高科學(xué)研究能力，為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇二

在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于7月x日，在浙江省寧波市參加了一周的全省初中物理實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，來(lái)自全省的初中物理教師及指導(dǎo)老師共計(jì)100余人參加了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由浙江省寧波市的優(yōu)秀物理實(shí)驗(yàn)教師講解了由代表性的物理實(shí)驗(yàn)操作理論培訓(xùn)。第二階段浙江省寧波市的優(yōu)秀物理實(shí)驗(yàn)教師全面進(jìn)行了物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)培訓(xùn)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。物理課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作探究活動(dòng)的能力會(huì)大大增強(qiáng)。

我再次認(rèn)識(shí)到物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在物理教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是物理教師不斷探究的一個(gè)課題。作為一名中學(xué)的物理課教師，我對(duì)當(dāng)前物理教育的感受是：要真正地給孩子們上好物理課，還真不容易！要把物理書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí)，那就更難了！

通過(guò)此次培訓(xùn)，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的物理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好物理課更加有信心了。這次實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)技能，懂得了很多科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)驗(yàn)方法，掌握了很多實(shí)驗(yàn)技能。

通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力，因此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。生物課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好物理教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的.物理課堂充滿生機(jī)和活力。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇三

[摘要]在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)觀察打好思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)如何動(dòng)腦，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓他們有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室多做實(shí)驗(yàn)，還要讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不局限于課本，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)鍵詞]高中 物理實(shí)驗(yàn) 發(fā)展 創(chuàng)新思維

在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的發(fā)展有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生能通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過(guò)程”，“重知識(shí)、輕方法”的錯(cuò)誤傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中思維，確定解決問(wèn)題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅(jiān)硬材料的形變是不容易的，但在一個(gè)裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內(nèi)徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細(xì)玻璃管中紅水的上升，從而說(shuō)明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學(xué)生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡(jiǎn)單，而效果很好。通過(guò)這種探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神，也增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的加深理解。

觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺(jué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了交代實(shí)驗(yàn)器材、目的、方法等外，更重要的是明確學(xué)生需觀察的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程、產(chǎn)生條件和規(guī)律等。教師要變好奇心為觀察興趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望；變學(xué)生“觀看”的過(guò)程為實(shí)驗(yàn)的“觀察”過(guò)程，從而為學(xué)生創(chuàng)新打好思維基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師做，學(xué)生看，但有不少的演示實(shí)驗(yàn)，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清楚現(xiàn)象。同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有參與感，往往調(diào)動(dòng)不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學(xué)生的獨(dú)立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，力求最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

（1）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

在教學(xué)中，怎樣更好地利用演示實(shí)驗(yàn)并保證演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，這是每位物理老師值得思考的問(wèn)題。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識(shí)、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)出的良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。 （2）變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，重視思維體驗(yàn)。

變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探討問(wèn)題獲取必要的感性知識(shí)，進(jìn)而自己總結(jié)得出結(jié)論的過(guò)程。變演示實(shí)驗(yàn)為分組探究實(shí)驗(yàn)，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)。有利于學(xué)生知道重要定律的由來(lái)和培養(yǎng)控制實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。且由于學(xué)生直接參與了創(chuàng)造體驗(yàn)，印象要比單純由教師演示深刻得多。

（3）發(fā)揮“小實(shí)驗(yàn)”的作用，提高思維效率。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來(lái)自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受到前面所學(xué)知識(shí)中的“負(fù)積累”及知識(shí)綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，從而會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，若充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的功能作用，可大大提高教學(xué)效率。例利用注射器,可做哪些實(shí)驗(yàn)?若開(kāi)動(dòng)腦筋,利用它“活塞能拉動(dòng)”、“封閉一部分氣體”等特點(diǎn)能做不少實(shí)驗(yàn)。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個(gè)物品,很容易想起研究慣性的小實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面起著關(guān)鍵性的作用。要求對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程必須進(jìn)行全方位的想象，對(duì)多種因素進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選；必須在追求既定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，估計(jì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來(lái)解決等等，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、器材、步驟等進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正，使所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更趨完善。提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

除課堂教學(xué)外，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去通過(guò)"動(dòng)手"自主實(shí)驗(yàn)，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力以及做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅是時(shí)間空間上的開(kāi)放，更重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理念的開(kāi)放，是思維空間上的開(kāi)放，是“教”向“學(xué)”的全面開(kāi)放，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。

總之通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和實(shí)踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，恰恰為學(xué)生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。

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實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇四

閩江學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程系10級(jí)應(yīng)化（2）班柳澤玲120101202240通過(guò)這個(gè)學(xué)期的大學(xué)物化實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)頗深。首先，我通過(guò)做實(shí)驗(yàn)了解了許多實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)了許多種不同的測(cè)量分析方法，基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用等；其次，我也提高了獨(dú)立與合作做實(shí)驗(yàn)的能力，大大提高了我的動(dòng)手能力和思維能力以及基本操作與基本技能的訓(xùn)練，并且我也深深感受到做實(shí)驗(yàn)要具備科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真態(tài)度和創(chuàng)造性的思維。在老師的耐心講解及細(xì)心指導(dǎo)下，通過(guò)本學(xué)期的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)技能有了顯著提高，接觸并掌握了很多新儀器的使用方法，學(xué)會(huì)了將課堂上的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，并可以用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，做到理論與實(shí)際緊密結(jié)合，活學(xué)活用。以下是我個(gè)人所做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的小結(jié)與個(gè)人心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定萘的燃燒熱讓我們掌握有關(guān)熱化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)了解氧彈式量熱計(jì)的原理、構(gòu)造及其使用方法，還有知道了高壓鋼瓶的有關(guān)知識(shí)并能正確使用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察恒溫槽的溫度和測(cè)定水當(dāng)量、萘的燃燒熱時(shí)的時(shí)間記錄，如果有錯(cuò)會(huì)造成校正曲線的不準(zhǔn)確，從而造成誤差。同時(shí)也要注意樣品和燃燒絲的取用和稱量，以免造成誤差。點(diǎn)火成功、試樣完全燃燒是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以掌握靜態(tài)法的原理及操作方法，學(xué)會(huì)用圖解法求平均摩爾汽化熱和正常沸點(diǎn)，同時(shí)理解純液體的飽和蒸汽壓與溫度的關(guān)系與克—克方程式的意義，還有知道了真空泵、恒溫槽及氣壓計(jì)這些實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)體系中的空氣要排除干凈，同時(shí)要防止倒灌現(xiàn)象和保持恒溫槽的溫度，減小實(shí)驗(yàn)的誤差。實(shí)驗(yàn)中的乙醇可以用蒸餾水代替，降低成本，而且實(shí)驗(yàn)的成功率也比較高。

本實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定水的凝固點(diǎn)降低值計(jì)算尿素的摩爾質(zhì)量，從而讓我們掌握測(cè)定技術(shù)和精密數(shù)字溫度測(cè)量?jī)x，并加深對(duì)稀溶液依數(shù)性質(zhì)的理解。本實(shí)驗(yàn)影響測(cè)定結(jié)果的主要因素有控制過(guò)冷的程度、攪拌速度和寒劑的溫度，在這幾個(gè)因素中尤其要注意的是過(guò)冷現(xiàn)象的控制，它影響著實(shí)驗(yàn)?zāi)厅c(diǎn)的準(zhǔn)確獲得，所以只要掌握好這幾個(gè)因素就可以有效的降低實(shí)驗(yàn)的誤差，更好的完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定液相反應(yīng)平衡常數(shù)來(lái)掌握分光光度法測(cè)定甲基紅電離常數(shù)的基本原理和分光光度計(jì)及ph計(jì)的正確使用方法。實(shí)驗(yàn)要注意溶液的配制，ph測(cè)定誤差及作圖誤差。分光光度法和分析中的比色法相比較有很多優(yōu)點(diǎn)，首先它的應(yīng)用不局限于可見(jiàn)光區(qū)，可以擴(kuò)大到紫外和紅外區(qū)，所以對(duì)沒(méi)有顏色的物質(zhì)也可以應(yīng)用。還可以在同一樣品中對(duì)兩種以上的物質(zhì)進(jìn)行測(cè)定。

實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定zn—cu電池的電動(dòng)勢(shì)和cu、zn電極的電極電勢(shì)，讓我們學(xué)會(huì)一些電極的制備和處理方法，同時(shí)亦掌握電位差計(jì)的測(cè)量原理和正確使用方法。實(shí)驗(yàn)前可初步估算被測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)大小，以便測(cè)量時(shí)能迅速找到平衡點(diǎn)，避免電極極化，同時(shí)要選擇最佳實(shí)驗(yàn)條件使電極處于平衡狀態(tài)，并且要求電池在可逆的情況下工作。實(shí)驗(yàn)要注意電解質(zhì)的濃度、反應(yīng)的溫度及儀器的誤差，從這幾方面入手可以降低實(shí)驗(yàn)誤差。

實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定右旋葡萄糖苷的摩爾質(zhì)量來(lái)了解黏度法測(cè)定高聚物摩爾質(zhì)量的基本原理和公式和掌握用烏式粘度計(jì)測(cè)定高聚物溶液黏度的原理與方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意溶液的配制及儀器的正確使用，降低實(shí)驗(yàn)誤差，同時(shí)恒溫槽的溫度也要控制好，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有黏度計(jì)要垂直放置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要振動(dòng)黏度計(jì)，否則影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。

使用方法。在實(shí)驗(yàn)溶液配制時(shí)應(yīng)該要盡量準(zhǔn)確，可以減少誤差，還有在最后一步蒸餾時(shí)可以多過(guò)濾幾次，把雜質(zhì)徹底除干凈，以降低實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí)實(shí)驗(yàn)要注意溫度的控制，因?yàn)闇囟茸兓瘜?dǎo)致電導(dǎo)變化，會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得，但測(cè)電導(dǎo)池常數(shù)可以不需要控制溫度，因?yàn)樗浑S溫度變化。

實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定不同濃度乙醇溶液的表面張力，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出分子的截面積及吸附層的厚度，從而掌握最大包壓法測(cè)定表面張力的原理，并了解影響表面張力測(cè)定的因素。實(shí)驗(yàn)首先是要保證裝置不漏氣和毛細(xì)管的潔凈和完好。實(shí)驗(yàn)時(shí)毛細(xì)管尖端必須恰與液面相切，否則測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，會(huì)使得曲線繪制不準(zhǔn)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有切線的選擇也會(huì)影響結(jié)果，而且影響較大。

實(shí)驗(yàn)用電導(dǎo)率儀測(cè)定乙酸乙酯皂化反應(yīng)進(jìn)程中的電導(dǎo)率讓我們學(xué)會(huì)用圖解法求二級(jí)反應(yīng)的速率常數(shù)，并計(jì)算該反應(yīng)的活化能，同時(shí)也學(xué)會(huì)使用電導(dǎo)率儀和恒溫水浴。實(shí)驗(yàn)受溫度的影響，所以要控制好恒溫槽的溫度，以免測(cè)得的數(shù)據(jù)有偏差。實(shí)驗(yàn)配好的氫氧化鈉溶液要防止空氣中的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入，會(huì)影響溶液濃度。因?yàn)橐宜嵋阴ト芤盒枧R時(shí)配制，所以配制時(shí)速度要快，以減少揮發(fā)損失，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定硫酸銅溶液中銅離子和硫酸根離子的遷移數(shù)讓我們掌握希托夫法測(cè)定電解質(zhì)溶液中離子遷移數(shù)的基本原理和操作方法。由于離子的水化作用，離子遷移時(shí)實(shí)際上是附著水分子的，所以由于陰，陽(yáng)離子水化程度不同，在遷移過(guò)程中會(huì)引起濃度的改變。而這種不考慮離子水化現(xiàn)象所測(cè)得的遷移數(shù)稱為希托夫遷移數(shù)。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇五

(1)高校普遍對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，尤其疏忽其實(shí)踐和創(chuàng)新教育功能。物理實(shí)驗(yàn)是所有理工科院校都開(kāi)設(shè)的一門實(shí)踐教學(xué)課程，也是最基本與最普遍的實(shí)驗(yàn)課程，更是其他所有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。所有高校都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求，大力提倡如何提高學(xué)生的實(shí)踐技能，放眼社會(huì)，投入大量人力物力去挖掘各種實(shí)踐基地。卻忽略了自己校內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，更忽略了這些最基礎(chǔ)的平臺(tái)上潛藏著無(wú)限的實(shí)踐教育功能。終其原因在于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，終究把它放在理論課程的輔助功效上。(2)物理實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的陳舊，達(dá)不到實(shí)踐技能的提升。物理實(shí)驗(yàn)在各個(gè)理工科院校是資歷最老的一門課程，因此所有設(shè)備也都基本“老齡化”，一般都只能滿足簡(jiǎn)單的驗(yàn)證與測(cè)試。即使學(xué)校高度重視后有所投入，新購(gòu)置的設(shè)備也大都是黑匣子一類，一端輸入，另一端輸出，學(xué)生見(jiàn)不到實(shí)驗(yàn)的中間過(guò)程，導(dǎo)致原本在理論上囫圇吞棗的物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中也得不到認(rèn)證，逐漸失去對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣與喜好，更談不上提升實(shí)踐技能與培養(yǎng)創(chuàng)新思維了［4-5］。(3)物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍參差不齊，導(dǎo)致傳授實(shí)踐技能受阻。高校里似乎有一種默認(rèn):實(shí)驗(yàn)教師似乎都是因?yàn)槔碚撋喜贿^(guò)硬的才不得已到實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線。這種不置可否的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重的不穩(wěn)定與實(shí)踐技能的嚴(yán)重缺乏。大家似乎卯足勁頭學(xué)習(xí)和提升理論知識(shí)以此證明“默認(rèn)”的錯(cuò)誤，卻本末倒置地舍棄了物理實(shí)驗(yàn)的根本功效———提升學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的提高。

(1)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障［6。快節(jié)奏的生活，讓如今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都有些浮躁，都喜歡速成或立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)功效。而物理實(shí)驗(yàn)，既不像物理理論那么枯燥與高深，又沒(méi)有其他專業(yè)或工程實(shí)驗(yàn)?zāi)敲捶彪s，部分驗(yàn)證性的內(nèi)容或許還是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的延伸，這讓多數(shù)學(xué)生熟悉又好奇。所以在高校中選擇物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多，充分表明學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣與喜好，同時(shí)也表明學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的期待，如果我們的教學(xué)模式依然是中學(xué)的灌輸式教育，依然停留在最基礎(chǔ)的內(nèi)容上，失望的不僅是學(xué)生本人，估計(jì)老師連自己的工作也索然無(wú)味了吧。反之，如果我們緊緊抓住學(xué)生的“胃口”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，分層次分專業(yè)教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)特征對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行不同的拓展，不僅讓學(xué)生把物理知識(shí)與自己的專業(yè)相結(jié)合，更豐富了物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。興趣是最好的老師，只要學(xué)生愿意花時(shí)間與精力去探究與摸索，實(shí)踐技能的提高就在這些細(xì)節(jié)中潛移默化地得到了實(shí)現(xiàn)。(2)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的經(jīng)典與傳統(tǒng)性，給學(xué)生實(shí)踐技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了挑戰(zhàn)性［7-8。大學(xué)生雖有些許浮躁，但又都是富有創(chuàng)造力的新生力量，心中總有一股不服輸?shù)捻g勁，也力求在平凡中尋找非凡之處，更期待能夠挑戰(zhàn)這些經(jīng)典與傳統(tǒng)的知識(shí)。就比如電阻的測(cè)定，中學(xué)都用伏安法，但都知道無(wú)論電表外接或內(nèi)接有系統(tǒng)誤差的存在。那么如何在設(shè)計(jì)方案中不帶這些系統(tǒng)誤差呢，有沒(méi)有別的方法測(cè)電阻呢?于是電橋的比較法測(cè)電阻，電位差計(jì)的補(bǔ)償法測(cè)電阻得到引進(jìn)，一般電阻的測(cè)量沒(méi)問(wèn)題了。但是特別小的電阻又怎么測(cè)———引入雙臂電橋;不能直接測(cè)量的特殊場(chǎng)所的電阻又如何測(cè)量———引入傳感器等等。由一個(gè)簡(jiǎn)單的物理量的測(cè)量就可以引入各種測(cè)量思路與方法的探索，既突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系的約束，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)方法，更讓學(xué)生在小有成就的自豪感中找到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，創(chuàng)新就是這些普通思索火花的碰撞產(chǎn)物。(3)物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好練習(xí)［9-10］。科學(xué)的理論來(lái)源于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。物理學(xué)的理論，就是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、假說(shuō)等研究方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)而建立起來(lái)的。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的重要研究方法。觀察就是對(duì)自然界中發(fā)生的某現(xiàn)象，在不改變自然條件的情況下，按照原來(lái)的樣子加以觀察研究。而實(shí)驗(yàn)則是人們按照一定的研究目的，借助按規(guī)定的儀器設(shè)備，人為地控制或模擬自然現(xiàn)象，是自然現(xiàn)象以比較純粹或典型的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行反復(fù)地觀察和測(cè)試，探索其內(nèi)部規(guī)律的一種方法。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要求學(xué)生必須實(shí)事求是，認(rèn)真觀察與思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程的所有現(xiàn)象，尤其是某些異常現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能想當(dāng)然地認(rèn)為是偶然事件，也不能夸大其詞地以此否決實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度分析這些異常現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探究這些異常是否具有特殊的價(jià)值，或者如何避免一些損傷性異常現(xiàn)象的出現(xiàn)。如此經(jīng)常地從細(xì)微處著手，認(rèn)真踏實(shí)做好物理實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提升也就指日可待了。

(1)學(xué)校在思想上重視物理實(shí)驗(yàn)，政策上支持實(shí)踐與創(chuàng)新教育。世界高等教育人才培養(yǎng)理念正在由以往的“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”［11-12］。我國(guó)高校也應(yīng)該高度重視大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是理工科院校的學(xué)生大都就業(yè)到各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域，近年來(lái)的人才招聘大都要求學(xué)生具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐能力，這些都不是幾堂課可以解決的問(wèn)題，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程積累。因此也不可能指望學(xué)生在為期兩三周的畢業(yè)實(shí)習(xí)中一蹴而就。那么所有高校就應(yīng)該充分利用高校自身的特點(diǎn)，在大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程中都伴隨有各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是所有其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)技能與創(chuàng)新的科學(xué)思維，那么就為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，更高實(shí)踐的提升打開(kāi)了良好的開(kāi)端。(2)整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法每個(gè)高校隨著學(xué)校自身的成長(zhǎng)，都積攢有大量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，如何合理分配和利用好這些教學(xué)資源，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培訓(xùn)的關(guān)鍵［13-14］。越是年代久遠(yuǎn)的設(shè)備，越是接近物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)再現(xiàn)，越能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力;而現(xiàn)在越是新的教學(xué)設(shè)備，其智能化程度越高，反而減少了學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，所有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程好比傻瓜相機(jī)照相一樣，大家都是一個(gè)模式的操作，一個(gè)個(gè)雷同的結(jié)果，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味，更大大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革都是以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為目的的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新都必須符合時(shí)代科技的發(fā)展才能好與時(shí)俱進(jìn)地達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中不僅要革新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與當(dāng)下的科技發(fā)展向結(jié)合，更要更新教學(xué)手段，并充分發(fā)揮舊儀器的原始性和新設(shè)備的先進(jìn)性，有機(jī)組合，達(dá)到既有過(guò)程的再現(xiàn)也有測(cè)試精度的提高。讓學(xué)生在期望中有所收獲就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問(wèn)題解決問(wèn)題，從而奠定創(chuàng)新意識(shí)地基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)一支穩(wěn)定又專業(yè)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍如今的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍大都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生或本科生，滿腹經(jīng)綸也只是純理論，真正在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)依然缺乏專業(yè)的操作技能［1-5］。因此加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，甚至讓實(shí)驗(yàn)老師深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線，嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際的真正結(jié)合，才能在各個(gè)傳統(tǒng)又經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)中有所突破，否則老師都僅僅是理論上的巨人，卻是實(shí)踐技能的矮子，談何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力呢。(4)全方位開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力提供充足的平臺(tái)。我校物理示范中心實(shí)行全開(kāi)放式選課的運(yùn)行模式，讓學(xué)生有充足的時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與探索。尤其是近幾年對(duì)我院在校本科生開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放項(xiàng)目，讓學(xué)生三五個(gè)人以團(tuán)隊(duì)的方式申報(bào)，讓學(xué)生在課余時(shí)間里充分融入物理實(shí)驗(yàn)室，大大地提高理科學(xué)生的實(shí)踐技能。部分學(xué)生參加西南地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，參加全國(guó)光電設(shè)計(jì)大賽也獲得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)，個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還發(fā)表了科研論文等。這些成效都極大地鼓舞了各屆學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)加入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)展各種科技活動(dòng)。學(xué)院物理示范中心先后三次更新實(shí)驗(yàn)教材，引進(jìn)多媒體實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以學(xué)生科技興趣小組為平臺(tái)，堅(jiān)持“兩開(kāi)放”即教師科研課題和物理實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生們自覺(jué)融入科技創(chuàng)新這個(gè)大課堂，逐漸摸索出了一條培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的特色之路。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇六

物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)物理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力具有重要意義。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我不僅掌握了各種測(cè)量技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段，還深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)與理論的相互關(guān)系以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這些實(shí)驗(yàn)中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要影響。以下是我的物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小結(jié)。

首先，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作必不可少。在實(shí)驗(yàn)前，要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)和使用方法，以及實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置有了充分的了解，才能在實(shí)驗(yàn)中更好地操作和應(yīng)對(duì)各種情況。在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)提前閱讀教材和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，做好筆記，明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求，并列出實(shí)驗(yàn)步驟和所需的材料和器材。這樣的準(zhǔn)備工作不僅能讓我在實(shí)驗(yàn)中事半功倍，還能提高實(shí)驗(yàn)的成功率和效果。

其次，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的仔細(xì)觀察和記錄是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)中，我始終保持著充分的注意力，仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。有時(shí)候，一些微小的變化或者異常現(xiàn)象可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生重大影響，只有通過(guò)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)并加以解決。同時(shí)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能讓我更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。對(duì)于一些不確定的數(shù)據(jù)或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我會(huì)將其反復(fù)測(cè)量和觀察，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)整理并歸檔所有實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)，以備日后查閱和分析。

再次，實(shí)驗(yàn)中的團(tuán)隊(duì)合作和交流是取得良好實(shí)驗(yàn)效果的必要條件。在實(shí)驗(yàn)中，我常常與同學(xué)們進(jìn)行合作，共同研究和解決一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。相互之間的討論和交流不僅能夠幫助我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，還能夠拓寬我的實(shí)驗(yàn)思路和解決思路。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們相互配合，互相幫助，共同探索和實(shí)踐。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，還鍛煉了自己的溝通和交流能力。

最后，實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)是進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)反思總結(jié)，我可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中存在的不足和問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)和提高。同時(shí)，我也能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入思考和總結(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)物理知識(shí)的理解。通過(guò)反思總結(jié)，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中的不足之處，并加以改進(jìn)和提高。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我不僅提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，還深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)與理論的相互關(guān)系以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)注重實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，注重團(tuán)隊(duì)合作和交流，以及及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的反思和總結(jié)。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我將在物理實(shí)驗(yàn)中取得更好的成績(jī)，并為自己的物理學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇七

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，物理概念規(guī)律結(jié)論往往都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)概括得出的。本學(xué)期根據(jù)教材和課標(biāo)的安排，組織學(xué)生完成了：用天平測(cè)物體的質(zhì)量，測(cè)量物質(zhì)的密度，探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，探究二力平衡條件，探究液體壓強(qiáng)規(guī)律，探究浮力的大小影響因素等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生很多能力得到提高和鍛煉。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用凸顯出來(lái)。

中學(xué)生天生好奇好動(dòng)，物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣，他們的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，自然也會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望。設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)），不僅可以滿足學(xué)生操作的欲望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問(wèn)題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。

首先，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力等，在實(shí)驗(yàn)操作和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語(yǔ)音表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

實(shí)驗(yàn)除了對(duì)知識(shí)的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于形成正確的觀點(diǎn)、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

但是還發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，有些學(xué)生動(dòng)手能力還是很差，不知如何動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中不知道觀察什么，記錄什么，有的做過(guò)了，沒(méi)能及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，還有的學(xué)生不會(huì)處理數(shù)據(jù)，搜集信息處理信息的能力有待提高，針對(duì)這些問(wèn)題，可以在以后的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)合理安排組別，例如動(dòng)手能力強(qiáng)的與稍差些組合，對(duì)這些群體多做實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，教給他們一些方法，使他們實(shí)驗(yàn)技能得到提高。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇八

自然界中，有一種很有趣的現(xiàn)象叫共振。俄羅斯橫跨伏爾加河伏爾加格勒市的大橋全長(zhǎng)154米，20xx年5月22日，大橋路面突然開(kāi)始蠕動(dòng)，類似于波浪形，并發(fā)出震耳欲聾的聲音，正在大橋上行駛的車輛在滾動(dòng)中跳動(dòng)。這個(gè)有趣而又有點(diǎn)危險(xiǎn)的現(xiàn)象就是由于共振引起的。

共振是指一個(gè)物理系統(tǒng)在特定頻率下，以最大振幅做振動(dòng)的情形。共振在聲學(xué)中亦稱“共鳴”。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中，可以通過(guò)“耦合擺球”的實(shí)驗(yàn)來(lái)演示這個(gè)現(xiàn)象及研究影響它的因素。

操作步驟:選中右側(cè)第一個(gè)單擺，使其擺動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)周期后，看到與其擺長(zhǎng)相等的一單擺在它的影響下振幅達(dá)到最大，而其他單擺幾乎不擺動(dòng)；讓擺動(dòng)停止，在選中右側(cè)第二個(gè)單擺，使其擺動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)周期后，也看到與其擺長(zhǎng)相等的另一單擺在它的影響下振幅達(dá)到最大，而其它單擺幾乎不動(dòng)。

這個(gè)結(jié)果表明：?jiǎn)螖[的共振與其擺長(zhǎng)有關(guān)。通過(guò)查詢資料得知，是否共振與單擺的頻率有關(guān)，當(dāng)頻率相同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象；因?yàn)槠渌鼦l件一定時(shí)，單擺的頻率與其擺長(zhǎng)有關(guān)，所以擺長(zhǎng)相同的單擺會(huì)產(chǎn)生共振。

在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可觀察到當(dāng)產(chǎn)生共振時(shí)，剛開(kāi)始振動(dòng)的單擺振幅逐漸減小，共振的單擺振幅逐漸增大。這表明：在產(chǎn)生共振時(shí)，會(huì)有能量的吸收與轉(zhuǎn)移。

在人們的日常生活中，共振也充當(dāng)著重要的角色，如常用的微波爐。共振在醫(yī)學(xué)上也有應(yīng)用。任何事物都有兩面性，共振有時(shí)還會(huì)給人類造成巨大危害。這其中最為人們所知曉的便是橋梁垮塌。近幾十年來(lái)，美國(guó)及歐洲等國(guó)家和地區(qū)還發(fā)生了許多起高樓因大風(fēng)造成的共振而劇烈搖擺的事件。

在這次物理實(shí)驗(yàn)中，我了解到了許多有趣的現(xiàn)象，也學(xué)到了許多知識(shí)，收獲很大。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇九

2．猜想與假設(shè)；平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案；實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。

所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴。

一．在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

二．在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像。

三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。

五．自我評(píng)估．該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是合理的，所得結(jié)論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量。

六．交流與應(yīng)用．通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等。

xxx。

20xx年x月xx日。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇十

偏振光通過(guò)某種物質(zhì)之后，其振動(dòng)面將以光的傳播方向?yàn)檩S線轉(zhuǎn)過(guò)一定的角度，叫做旋光現(xiàn)象。很多物質(zhì)都可以產(chǎn)生旋光現(xiàn)象。

（1）旋光度與偏振光通過(guò)的旋光物質(zhì)的厚度成正比。

（2）對(duì)溶液，旋光度不僅與光線在液體中通過(guò)的距離有關(guān)，還與其濃度成正比.

（3）同一物質(zhì)對(duì)不同波長(zhǎng)的光有不同的旋光率。在一定的溫度下，它的旋光率與入射光波長(zhǎng)的平方成反比，這種現(xiàn)象就是旋光色散。

顯然，利用旋光的各種性質(zhì)，可以應(yīng)用與不同的領(lǐng)域。

在演示實(shí)驗(yàn)中，有葡萄糖溶液旋光色散的演示。根據(jù)這一原理，可以用于很多中溶液的濃度檢測(cè)。比如醫(yī)療中血糖的測(cè)量，尿糖的測(cè)量。（實(shí)際中并不用這種方法，因?yàn)檠悄蛱潜旧頋舛群苄《绎@然不是透明溶液，一般使用的方式是化學(xué)方法，通過(guò)氧化測(cè)定血糖的含量）還看到有的論文說(shuō)可以用旋光法實(shí)現(xiàn)青、鏈霉素皮試液的質(zhì)量控制和穩(wěn)定性預(yù)測(cè)。現(xiàn)在旋光計(jì)廣泛應(yīng)用于藥物分析。旋光現(xiàn)象還可以用于光的波長(zhǎng)的測(cè)量。（好像也是不被采用）。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇十一

觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。

遵循光的反射定律：三線共面、法線居中、兩角相等。

2、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；

4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)；

5、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來(lái)，并用刻度尺分別測(cè)量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在下表中。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇十二

時(shí)間：

1。不一樣，質(zhì)量大的水時(shí)間長(zhǎng)。

2。不相同，物質(zhì)種類不同。

探究目的：探究不同物質(zhì)吸熱能力的不同。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

提出問(wèn)題：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同溫度吸收的熱量相同嗎。

猜想與假設(shè)：不同。

1、相同質(zhì)量的水和食用油，使它們升高相同的溫度，比較它們吸收熱量的多少。

2、設(shè)計(jì)表格，多次實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。

3、整理器材，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

實(shí)驗(yàn)器材：相同規(guī)格的電加熱器、燒杯、溫度計(jì)、水、食用油。

分析和論證：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。評(píng)估與交流：

1、水的比熱容較大，降低相同的溫度，放出較多的熱量，白天把水放出去，土地吸收相同熱量，比熱容小升高溫度較快。

2、新疆地區(qū)沙石比較多，比熱容小，吸收(放出)相同熱量，升高(降低)的溫度較多，溫差比較大。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇十三

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行計(jì)算或作圖表示，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，計(jì)算誤差或不確定度。

扼要地寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

當(dāng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差達(dá)到一定程度后，要求對(duì)誤差進(jìn)行分析，找出產(chǎn)生誤差的原因。

討論實(shí)驗(yàn)中觀察到的異常現(xiàn)象及可能的解釋，分析實(shí)驗(yàn)誤差的主要來(lái)源，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)提出建議，簡(jiǎn)述自己做實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，回答實(shí)驗(yàn)思考題。

技能準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)，長(zhǎng)木板，棉布，毛巾，帶鉤長(zhǎng)方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。

1.二力平衡的條件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就平衡。

2.在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3.兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。

4.彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值可從彈簧測(cè)力計(jì)上讀出，這樣就測(cè)出了木塊與水平面之間的摩擦力。

探究導(dǎo)引。

關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來(lái)，自由擺動(dòng)的秋千會(huì)停下來(lái)，踢出去的足球會(huì)停下來(lái)，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Α?/p>

運(yùn)動(dòng)物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個(gè)條件：

1.物體間要相互接觸，且擠壓;。

2.接觸面要粗糙;。

3.兩物體間要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。三個(gè)條件缺一不可。

摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上，方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點(diǎn)、方向外，還有大小。

提出問(wèn)題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)?

猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。

猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。

用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力;改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長(zhǎng)木板之間的壓力;把棉布鋪在長(zhǎng)木板上，從而改變接觸面的粗糙程度;改變木塊與長(zhǎng)木板的接觸面，從而改變接觸面積。

1.用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0.7n。

2.在木塊上加50g的砝碼，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0.8n。

3.在木塊上加200g的砝碼，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：1.2n。

4.在木板上鋪上棉布，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：1.1n。

5.加快勻速拉動(dòng)木塊的速度，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0.7n。

1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。

2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。

3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無(wú)關(guān)。

4.摩擦力的大小跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。

實(shí)用物理實(shí)驗(yàn)小結(jié)（實(shí)用14篇）篇十四

1.試驗(yàn)?zāi)康摹?這個(gè)大學(xué)物理試驗(yàn)書上抄，哪個(gè)試驗(yàn)就抄哪個(gè))。

2.實(shí)驗(yàn)儀器。照著書上抄。

3.重要物理量和公式：把書上的公式抄了：一般情況下是抄結(jié)論性的公式。再對(duì)這個(gè)公式上的物理量進(jìn)行分析，說(shuō)明這些物理量都是什么東東。這是沒(méi)有充分預(yù)習(xí)的做法，如果你充分地看懂了要做的試驗(yàn)，你就把整個(gè)試驗(yàn)里涉及的物理量寫上，再分析。

4.試驗(yàn)內(nèi)容和步驟。抄書上。差不多抄半面多就可以了。

5.試驗(yàn)數(shù)據(jù)。做完試驗(yàn)后的記錄。這些數(shù)據(jù)最好用三線圖畫。注意標(biāo)上表號(hào)和表名。eg：表1.紫銅環(huán)內(nèi)外徑和高的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6.試驗(yàn)現(xiàn)象.隨便寫點(diǎn)。

1.試驗(yàn)?zāi)康摹７椒ㄍ稀?/p>

2.試驗(yàn)原理。把書上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的后面把試驗(yàn)儀器寫上。

3.試驗(yàn)數(shù)據(jù)及其處理。書上有模板。照著做。一般情況是求平均值，標(biāo)準(zhǔn)偏差那些。書上有。注意：小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)一定要正確。

4.試驗(yàn)結(jié)果：把上面處理好的數(shù)據(jù)處理的結(jié)果寫出來(lái)。

5.討論。如果那個(gè)試驗(yàn)的后面有思考題就把思考提回答了。如果沒(méi)有就自己想，寫點(diǎn)總結(jié)性的話。或者書上抄一兩句比較具有代表性的句子。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告大部分是抄的。建議你找你們學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐借他們當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。還有，如果試驗(yàn)數(shù)據(jù)不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什么都別想，直接當(dāng)沒(méi)有那個(gè)數(shù)據(jù)過(guò)，仿著其他的數(shù)據(jù)寫一個(gè)。

不知道。建議還是借學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的比較好，網(wǎng)絡(luò)上的不一定可以得高分。每個(gè)老師對(duì)報(bào)告的要求不一樣，要照老師的習(xí)慣寫報(bào)告。我現(xiàn)在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀實(shí)驗(yàn)時(shí)我雖然用心聽(tīng)講，但是再我做時(shí)候卻極為不順利，因?yàn)槲艺{(diào)節(jié)儀器時(shí)怎么也調(diào)不出干涉條紋，轉(zhuǎn)動(dòng)微調(diào)手輪也不怎么會(huì)用，最后調(diào)出干涉條紋了卻掌握不了干涉條紋“涌出”或“陷入個(gè)數(shù)、速度與調(diào)節(jié)微調(diào)手輪的關(guān)系。測(cè)量鈉光雙線波長(zhǎng)差時(shí)也出現(xiàn)了類似的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)儀器用的非常不熟悉，這一切都給我做實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了極大的不方便，當(dāng)我回去做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的誤差偏大，可慶幸的是計(jì)算還順利。總而言之，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我做的是不成功，但是我從中總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的不足之處，吸取了很大的教訓(xùn)。因此我從做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)起，就在實(shí)驗(yàn)前做了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，比如說(shuō)，上網(wǎng)做提前預(yù)習(xí)、認(rèn)真寫好預(yù)習(xí)報(bào)告弄懂實(shí)驗(yàn)原理等。因此我從做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)起就在各個(gè)方面有了很大的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)儀器的使用也熟悉多了，實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)也更加精確了，儀器的調(diào)節(jié)也更加的符合實(shí)驗(yàn)的要求。就拿夫-赫實(shí)驗(yàn)/雙光柵微振實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我能夠熟練調(diào)節(jié)zky-fh-2智能夫蘭克—赫茲實(shí)驗(yàn)儀達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和測(cè)得所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且在實(shí)驗(yàn)后順利地處理了數(shù)據(jù)和精確地畫出了實(shí)驗(yàn)所要求的實(shí)驗(yàn)曲線。在實(shí)驗(yàn)后也做了很好的總結(jié)和個(gè)人體會(huì)，與此同時(shí)我也學(xué)會(huì)了列表法、圖解法、函數(shù)表示法等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，大大提高了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)造性地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力等等。

下面我就談一下我在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些技巧與方法。

首先，做實(shí)驗(yàn)要用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真提前預(yù)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告;。

第三，做實(shí)驗(yàn)時(shí)按步驟進(jìn)行，切不可一步到位，太心急。并且一些小節(jié)之處要特別小心，若不會(huì)，可以跟其他同學(xué)一起探討一下，把問(wèn)題解決。第四，實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)處理一定要獨(dú)立完成，莫抄其他同學(xué)的，否則，做實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有什么意義了，也就不會(huì)有什么收獲。

總而言之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有非常重要的意義。首先，物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)依賴于物理實(shí)驗(yàn)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理學(xué)作為一門科學(xué)的地位是由物理實(shí)驗(yàn)予以確立的;其次，已有的物理定律、物理假說(shuō)、物理理論必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，如果正確就予以確定，如果不正確就予以否定，如果不完全正確就予以修正。例如，愛(ài)因斯坦通過(guò)分析光電效應(yīng)現(xiàn)象提出了光量子;伽利略用新發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡觀察到木星有四個(gè)衛(wèi)星后，否定了地心說(shuō);楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)證實(shí)了光的波動(dòng)假說(shuō)的正確性。可以說(shuō)，物理學(xué)的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這對(duì)我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，尤其是對(duì)將來(lái)所從事的實(shí)際工作所需要具備的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)來(lái)講，也是十分必要的，這是大學(xué)物理理論課不能做到，也不能取代的。