我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇一

長(zhǎng)江作為中華民族的母親河，是中華文明的先驅(qū)者和見(jiàn)證者，見(jiàn)證了中華民族從古至今的興衰變遷。而《長(zhǎng)江之歌》則是一首描寫(xiě)長(zhǎng)江的歌曲，通過(guò)歌頌長(zhǎng)江的壯麗景色和豐富文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了長(zhǎng)江的偉大和博大精深。我在聽(tīng)完《長(zhǎng)江之歌》之后，不禁感嘆長(zhǎng)江之偉大，深深被其所感動(dòng)。本文將從自然景觀、歷史沉淀、文化內(nèi)涵、民族精神及人們的責(zé)任感五個(gè)方面來(lái)表達(dá)我對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的心得體會(huì)。

首先，長(zhǎng)江的自然景觀是無(wú)與倫比的壯麗。歌曲中所描繪的山水畫(huà)卷讓人驚嘆，長(zhǎng)江兩岸延綿不絕的群山與清澈的江水交相輝映，給人一種宏偉壯麗之感。而歌曲中用“悠揚(yáng)的長(zhǎng)笛吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角”一句歌詞更是將長(zhǎng)江與民族英勇奮斗、浴血奮戰(zhàn)的精神相聯(lián)系，使人為之動(dòng)容。

其次，長(zhǎng)江是中國(guó)悠久歷史的見(jiàn)證者和沉淀者。長(zhǎng)江流域是中華文明的發(fā)源地之一，多年來(lái)與中華民族的歷史走到了一起。歌曲中通過(guò)“紅旗插遍山河”描繪了長(zhǎng)江上的艱難歲月，真實(shí)再現(xiàn)了中國(guó)人民在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇奮斗和偉大勝利。長(zhǎng)江見(jiàn)證著中國(guó)人民艱苦奮斗、百折不撓的精神，同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族從勝利走向繁榮的光輝歷程。

長(zhǎng)江還蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。歌曲中提及的“白帆和黃魚(yú)，是江海的顏色”，以及描繪的長(zhǎng)江漁民的生活場(chǎng)景，都體現(xiàn)了長(zhǎng)江文化的多樣性和魅力。江南水鄉(xiāng)、三峽文化等都是源于長(zhǎng)江的獨(dú)有景觀和獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使得長(zhǎng)江不僅美麗壯觀，更是充滿(mǎn)了文化的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

長(zhǎng)江也代表了民族精神的象征。歌曲中不僅描繪了長(zhǎng)江的自然景觀和文化內(nèi)涵，更是通過(guò)歌頌長(zhǎng)江的力量與志向，表達(dá)了中華民族的團(tuán)結(jié)與堅(jiān)韌，體現(xiàn)了民族精神的偉大。長(zhǎng)江在歷史的長(zhǎng)河中見(jiàn)證了無(wú)數(shù)英雄的崛起與民族的復(fù)興，它給予了中國(guó)人民堅(jiān)持不懈、勇往直前的力量和信心。

最后，長(zhǎng)江之歌也喚起了人們對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江的責(zé)任感。作為中華民族的母親河，保護(hù)長(zhǎng)江是我們每一個(gè)人的責(zé)任。歌曲中提醒我們要與長(zhǎng)江同行，保持與長(zhǎng)江的聯(lián)系與責(zé)任感，不斷努力保護(hù)長(zhǎng)江的水質(zhì)與生態(tài)環(huán)境，使之繼續(xù)發(fā)揮其對(duì)中華文明和中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。

總之，長(zhǎng)江之歌是一首富有力量與情感的歌曲，描繪了長(zhǎng)江的壯麗景色與豐富內(nèi)涵，喚起了人們對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與責(zé)任感。作為中華民族的一員，我們應(yīng)該保護(hù)家園，保護(hù)長(zhǎng)江。只有通過(guò)共同努力，才能使長(zhǎng)江永不干涸，為中華文明的繁榮做出新的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇二

你對(duì)我們的長(zhǎng)江有著什么樣的情感呢?讓我們來(lái)欣賞一下長(zhǎng)江之歌!下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《長(zhǎng)江之歌》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。

你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采;

你向東海奔去，驚濤是你的氣概，

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃;

你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;

你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代，

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

1，你從文中讀到了長(zhǎng)江的哪些特點(diǎn)?

2，文中用你稱(chēng)呼長(zhǎng)江合適嗎?

3，文中說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，你贊成嗎?為什么?

4，作者在文中抒發(fā)了怎樣的感情?

1.從“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代。”我讀出長(zhǎng)江母親用博大的胸懷，哺育著我們中華兒女!

2.合適，用第二人稱(chēng)你更容易抒發(fā)感情，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的依戀贊美之情

4.抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)依戀贊美之情

以上是小編分享的《長(zhǎng)江之歌》閱讀題答案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇三

《長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)》是一部深受人們熱愛(ài)的歌曲，歌詞中融入了對(duì)長(zhǎng)江的贊美、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)民族團(tuán)結(jié)的呼喚。通過(guò)聽(tīng)歌歌詞的細(xì)細(xì)品讀，我不禁深感自豪和感動(dòng)，對(duì)于這首歌的體會(huì)和思考讓我對(duì)祖國(guó)的偉大力量有了更深一層的理解。

首先，長(zhǎng)江作為我們祖國(guó)的母親河，孕育了無(wú)數(shù)的文明和民族，承載了豐富的歷史傳承。長(zhǎng)江宛如一首古老的詩(shī)，仿佛在歌頌著古老而偉大的歷史。歌詞中“父輩恢恢，百代傳承”讓我想到了我們祖輩用血汗換來(lái)的獨(dú)立和自由。長(zhǎng)江曾經(jīng)見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的歷史風(fēng)云，也見(jiàn)證了我們偉大祖國(guó)的崛起與輝煌。長(zhǎng)江之歌讓我深深感受到了我們民族的驕傲和自豪，同時(shí)也激發(fā)了我堅(jiān)持不懈、努力拼搏的決心。

其次，長(zhǎng)江之歌表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)與贊美之情。歌詞中“江兒保重腰桿硬，天涯蒼海心十里”抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。長(zhǎng)江之歌帶給我們的是對(duì)祖國(guó)的希望和美好的愿景，也提醒我們要珍惜這個(gè)美好的家園，使之繁榮昌盛。長(zhǎng)江之歌激勵(lì)人們積極向上，為了祖國(guó)的發(fā)展和繁榮而不斷努力。每次聽(tīng)到長(zhǎng)江之歌，我都感受到那股深深的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)信只要我們共同努力，祖國(guó)的明天將會(huì)更加美好。

此外，長(zhǎng)江之歌也強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)互助精神。江南的小艇、江北的小船，無(wú)論身份地位，都心懷同一個(gè)家園。大江之水滔滔不絕，象征著人們團(tuán)結(jié)努力的力量。無(wú)論是面對(duì)挫折還是困難，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們就會(huì)像大江一樣永不止息地前行。長(zhǎng)江之歌的歌詞讓我想起我們祖國(guó)的偉大繁榮總是離不開(kāi)人民的支持和團(tuán)結(jié)。只有團(tuán)結(jié)一心，才能創(chuàng)造出美妙和諧的社會(huì)。

最后，長(zhǎng)江之歌還傳遞著保護(hù)環(huán)境的意義。長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的水道，也是我國(guó)重要的交通線(xiàn)。隨著建設(shè)和發(fā)展，長(zhǎng)江上游水質(zhì)受到了一定的污染。而長(zhǎng)江之歌正是呼吁我們大家要積極保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河。每一次聽(tīng)到長(zhǎng)江之歌，我都會(huì)想到自己應(yīng)該如何努力，從小事做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)，為保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境盡一份力。

總之，長(zhǎng)江之歌是一首充滿(mǎn)深情、激勵(lì)人心的歌曲。通過(guò)對(duì)其歌詞的反復(fù)品味、體會(huì)，我深深感受到了我們民族的偉大和不屈精神。長(zhǎng)江之歌鼓勵(lì)著我們堅(jiān)持不懈，為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展而努力奮斗，同時(shí)也喚起我們保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。長(zhǎng)江之歌是一首展現(xiàn)民族精神和偉大力量的作品，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】 ：

1. 理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2. 有感情地朗誦課文并背誦課文。

3、領(lǐng)悟本文的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，體會(huì)作者語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)，并練習(xí)背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。

【教學(xué)過(guò)程】：???????????????????? 第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3.出示目標(biāo)

二、引導(dǎo)自學(xué)、交流釋疑。

1.出示自學(xué)提示：

1.用“---“畫(huà)出能體現(xiàn)長(zhǎng)江是無(wú)窮源泉的句子，用 “~~~~” 畫(huà)出能體現(xiàn)長(zhǎng)江有母親的情懷的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單批注。

2.小組里有感情地朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2.組里交流

3.全班展示。

（1）交流：體現(xiàn)長(zhǎng)江是無(wú)窮源泉的句子（小組成員分工匯報(bào)：一人讀句子，其他談感悟）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖中國(guó)流經(jīng)路線(xiàn)政區(qū)圖，

其他小組補(bǔ)充

（2）交流：體現(xiàn)長(zhǎng)江有母親的情懷的句子（小組成員分工匯報(bào)：一人讀句子，其他談感悟）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

其他小組補(bǔ)充

（3）質(zhì)疑：長(zhǎng)江是一條河流它為什么能“推動(dòng)新的時(shí)代”？

出示資料、出示課件，播放相關(guān)圖片與影像資料。長(zhǎng)江三峽大壩

（4）小組展示：有感情的朗讀自己喜歡的小節(jié)、

（5）引讀：長(zhǎng)江從雪山到東海，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰不息，他像母親一樣養(yǎng)育著一代又一代中華兒女，所以——（生接讀）

引讀：長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古到未來(lái)，像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地，推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展。因此——（生接讀）

4.小結(jié)：作者寫(xiě)這首詩(shī)歌不僅抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀，還表達(dá)了什么？板書(shū)

5. 熟讀成誦。（自由背、齊背）

6.總結(jié)寫(xiě)法。反復(fù)、比喻、擬人 對(duì)比 (相機(jī)處理視角及課后一題)

三、拓展延伸。

1.師：從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客贊美長(zhǎng)江，留下了許多佳句，你知道哪些贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句? （交流資料）

3. 剛才唱了《長(zhǎng)江之歌》，現(xiàn)在我們一起再來(lái)欣賞一下它的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）

（這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛(ài)護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河，我們賴(lài)以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。）

四、課堂檢測(cè)：

你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。

你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。

我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：?????????? 長(zhǎng)江之歌

無(wú)窮的源泉?? 贊美

母親的情懷?? 依戀

【教材簡(jiǎn)析】 ：

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分，第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

【學(xué)情分析】：

通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文，已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)檫@是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌，可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。而對(duì)于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，則鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句，與全班同學(xué)共同探討。教學(xué)中，教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并結(jié)合搜集的相關(guān)資料，加深學(xué)生的思維深度，最終使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不僅僅是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的膚淺理解，而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓(xùn)練，情感的升華。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇五

三、你是指“長(zhǎng)江”，把你比作“母親”，深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀的思想感情。

四、星垂平野闊 月涌大江流

無(wú)邊落木蕭蕭下

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡

惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

天門(mén)中斷楚江開(kāi) 碧水東流至此回

山隨平野盡 江入大荒流

萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡 極目楚天舒

五、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推動(dòng)新的時(shí)代”，所以是“無(wú)窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女”，用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土”，所以“有母親的情懷”。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇六

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概，

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海，

我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，

巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來(lái)奔去，

濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，

灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，

推動(dòng)新的時(shí)代，

我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

[西師大版第十一冊(cè)課文]

你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！

[冀教版第十一冊(cè)課文]

春潮是你的風(fēng)采。

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女。

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江——

你是無(wú)窮的源泉。

我們依戀長(zhǎng)江——

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，

巨浪蕩滌著塵埃。

你向未來(lái)奔去，

濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，

灌溉花的國(guó)土。

你用磅礴的力量，

推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江——

你是無(wú)窮的源泉。

我們依戀長(zhǎng)江——

你有母親的情懷。

啊，長(zhǎng)江！

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇七

《長(zhǎng)江之歌》是一部由中國(guó)著名作曲家、指揮家譚盾創(chuàng)作的交響唱詩(shī)，以歌頌祖國(guó)壯麗的母親河——長(zhǎng)江為主題。該作品以宏大的氣勢(shì)和悠揚(yáng)的旋律，展現(xiàn)了長(zhǎng)江流域的壯麗風(fēng)光和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明。近日我有幸欣賞了一場(chǎng)高質(zhì)量的長(zhǎng)江之歌演出，深受觸動(dòng)和震撼。下面我將結(jié)合演出的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

第二段：壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光

通過(guò)長(zhǎng)江之歌這首作品，我真切地感受到長(zhǎng)江的壯美和神圣。演出開(kāi)始，舞臺(tái)上展示出長(zhǎng)江流域優(yōu)美的風(fēng)光，猶如畫(huà)卷展開(kāi)。長(zhǎng)江蜿蜒而過(guò)的山脊、藍(lán)天白云下的田野、蔚藍(lán)的江水、沿江起伏的高樓大廈等等，無(wú)一不展現(xiàn)出長(zhǎng)江壯麗的景色和豐富的文化內(nèi)涵。這些景色仿佛通過(guò)音樂(lè)傳遞給了我，使我感受到了長(zhǎng)江的寬闊和澎湃。這樣的壯麗景色讓人心生敬畏，也更想親身體驗(yàn)長(zhǎng)江的美妙。

第三段：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明

長(zhǎng)江孕育了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明，展現(xiàn)出了人類(lèi)智慧的瑰寶和歷史的厚重。《長(zhǎng)江之歌》通過(guò)獨(dú)特的音樂(lè)形式，將長(zhǎng)江流域的文明景觀展現(xiàn)得淋漓盡致。從遠(yuǎn)古時(shí)代至今的玉器、青銅器、瓷器等文物，大量的歷史場(chǎng)景和傳統(tǒng)文化元素都融入到作品之中。在演出中，歌手們用激昂的歌聲，讓人們感受到了中國(guó)古代文明的強(qiáng)大和璀璨。同時(shí)，舞臺(tái)上也展示了獨(dú)具特色的漢服、扇子舞等傳統(tǒng)文化表演形式，讓人對(duì)于長(zhǎng)江流域的歷史文化有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。

第四段：對(duì)于生態(tài)環(huán)境的關(guān)注

長(zhǎng)江之歌還通過(guò)音樂(lè)的方式表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和呼吁。在演出中，作品以獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和改善的愿望。通過(guò)表現(xiàn)失去的漁夫、損毀的植被和滔滔不絕的烏云等形象，使觀眾深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。作品的結(jié)尾，高亢的音樂(lè)代表了人們積極改善長(zhǎng)江環(huán)境的決心，為長(zhǎng)江的藍(lán)色天空和清澈水面吶喊助威。這樣的表現(xiàn)使我更加意識(shí)到保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的緊迫性。

第五段：長(zhǎng)江之歌的意義

《長(zhǎng)江之歌》不僅僅是一部宏大的交響唱詩(shī)，更是一首浸潤(rùn)著祖國(guó)深情的樂(lè)章。通過(guò)這部作品，我領(lǐng)略到了長(zhǎng)江的壯麗和文化的輝煌，感受到了對(duì)于長(zhǎng)江流域的珍惜和呵護(hù)。長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，它的壯麗和文明是我們民族的驕傲。因此，我們要珍視長(zhǎng)江這份來(lái)之不易的天賜之物，努力保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)我們共同的母親。《長(zhǎng)江之歌》提醒人們，只有全社會(huì)的共同努力，才能確保長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境得到保護(hù)和改善，讓長(zhǎng)江之歌永遠(yuǎn)奏響。

總結(jié)：

《長(zhǎng)江之歌》是一部以長(zhǎng)江為主題的交響唱詩(shī)，它以壯麗的長(zhǎng)江風(fēng)光、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明、對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，深深震撼了我。這部作品通過(guò)音樂(lè)的形式，將長(zhǎng)江的壯美和繁榮展現(xiàn)給了觀眾。與此同時(shí)，它也通過(guò)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，喚起了人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。《長(zhǎng)江之歌》的意義不僅在于傳遞美景，更在于激發(fā)我們對(duì)于長(zhǎng)江的熱愛(ài)和保護(hù)。希望通過(guò)這部作品的演出，能讓更多人關(guān)注長(zhǎng)江，共同保護(hù)我們美麗的母親河。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇八

《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，“品讀”成了教學(xué)的重點(diǎn)。下面就我這節(jié)課進(jìn)行幾方面的反思：

一、反思教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中，我抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩(shī)句，讓學(xué)生在自由讀的過(guò)程中質(zhì)疑：“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’？為什么長(zhǎng)江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題分別找出表示“長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉”以及“長(zhǎng)江有母親的情懷”的詩(shī)句進(jìn)行品讀。在品讀詩(shī)歌的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，基本上能理解詩(shī)歌，能體會(huì)長(zhǎng)江的精神。除外，在教學(xué)的過(guò)程中，我還適時(shí)地進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、仿寫(xiě)訓(xùn)練，如用“我仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生描繪長(zhǎng)江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。又如讓學(xué)生仿說(shuō)詩(shī)歌，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)長(zhǎng)江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點(diǎn)“冷場(chǎng)”的時(shí)候，我就顯得有點(diǎn)及于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言過(guò)于著跡，教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺。

二、反思朗讀的指導(dǎo)

由于這節(jié)課是詩(shī)歌的教學(xué)，因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。如抓住“走來(lái)”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)語(yǔ)氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動(dòng)詞指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我最為滿(mǎn)意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長(zhǎng)江時(shí)可以有不同的情感。如我引導(dǎo)說(shuō)：“我滿(mǎn)懷激情的贊美長(zhǎng)江”時(shí)，學(xué)生讀得激情滿(mǎn)懷。當(dāng)我引導(dǎo)說(shuō)：“我深情地贊美長(zhǎng)江”時(shí)，同學(xué)們又顯得深情款款。但是，在讀的形式上還是過(guò)于單調(diào)，忽視了個(gè)別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。

以上是我在兩個(gè)重要方面的反思，當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長(zhǎng)江的圖片，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生可能在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練以及仿說(shuō)訓(xùn)練時(shí)就有話(huà)可說(shuō)了。最后，在以后的教研課中，我將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求做到精益求精。

長(zhǎng)江之歌教后反思

通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì)讓人滿(mǎn)意。以長(zhǎng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。 因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。

意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩(shī)歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)！

蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》，這首詩(shī)用第二人稱(chēng)的語(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量。詩(shī)分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩(shī)里，我們仿佛看到一位充滿(mǎn)溫情的母親正向我們走來(lái)，她溫柔而有力量，博大而又無(wú)私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀。

我是這樣做的：

一、以長(zhǎng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。

二、多角度審視長(zhǎng)江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。在這里，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來(lái)了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩(shī)歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩(shī)人詩(shī)的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟，如《三國(guó)演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來(lái)，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過(guò)去了，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)自己的體會(huì)，有的說(shuō)：“我覺(jué)得長(zhǎng)江是位偉大的母親，她無(wú)私地哺育著我們。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿(mǎn)力量，你看她……”我在黑板上寫(xiě)下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無(wú)私”“宏偉而壯觀”“熱愛(ài)而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩(shī)一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒(méi)有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺(jué)不同；發(fā)現(xiàn)詩(shī)中第一段和第二段中有兩句話(huà)是一樣的；提出“為什么說(shuō)長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代？”等有價(jià)值的問(wèn)題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我記下學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在書(shū)中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問(wèn)題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問(wèn)題解決了，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過(guò)程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇九

長(zhǎng)江，作為中國(guó)的母親河，承載著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化與歷史。《長(zhǎng)江之歌》作為一首具有高度藝術(shù)價(jià)值的歌曲，展示了長(zhǎng)江的壯麗景色和百姓的深情厚意。近日，我聆聽(tīng)了《長(zhǎng)江之歌》這首膾炙人口的歌曲，并從中領(lǐng)略到了許多文化內(nèi)涵和情感共鳴。在這篇文章中，我將就這首歌曲的高質(zhì)量之處進(jìn)行分析和體會(huì)。

首先，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量體現(xiàn)在其歌詞中。歌曲的歌詞簡(jiǎn)潔明了，意境深遠(yuǎn)，充滿(mǎn)了豪情壯志。歌詞中的每個(gè)字、每句話(huà)都飽含著劉天華先生對(duì)長(zhǎng)江的深情厚意和傾注的心血。尤其是歌曲的開(kāi)頭：“彎彎的月亮，掛在這長(zhǎng)長(zhǎng)的天河。”這樣的描述給人一種奇幻的意境，讓人仿佛置身于長(zhǎng)江之畔，感受到了長(zhǎng)江的浩渺壯麗。整首歌的歌詞穿插著大量的比喻和夸張手法，通過(guò)色彩豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人們仿佛能夠親身感受到長(zhǎng)江的魅力和力量。

其次，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還表現(xiàn)在其音樂(lè)編曲上。這首歌曲將民歌與流行歌曲的元素巧妙融合，獨(dú)具特色。在音樂(lè)編曲上，歌曲采用了大量的弦樂(lè)器，使得整首歌曲充滿(mǎn)了激情和力量。歌曲的開(kāi)頭以悠揚(yáng)的小提琴旋律拉開(kāi)序幕，給人一種寬廣奔放的感覺(jué)。而在高潮部分，樂(lè)曲的氛圍達(dá)到了最高點(diǎn)，激情四溢，仿佛讓人們聽(tīng)到了長(zhǎng)江的奔流聲。音樂(lè)編曲上的這些巧妙設(shè)計(jì)，使得歌曲更具震撼力和感染力，提高了整體的藝術(shù)品質(zhì)。

第三，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還體現(xiàn)在其演唱者的表演上。演唱者嗓音高亢激昂，充滿(mǎn)了豪情壯志。當(dāng)聽(tīng)到演唱者高亢激昂地唱道：“長(zhǎng)江長(zhǎng)江，奔流到海不再回！”時(shí)，仿佛能聽(tīng)到長(zhǎng)江的奔騰聲，感受到了長(zhǎng)江的浩渺偉力。演唱者的表演技巧嫻熟得體，將歌詞的情感表達(dá)得淋漓盡致，使得整個(gè)表演更加接地氣。

然后，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還體現(xiàn)在其背后的文化內(nèi)涵上。長(zhǎng)江作為中國(guó)的母親河，承載著豐富的文化遺產(chǎn)。歌曲中提到了許多長(zhǎng)江的支流和景點(diǎn)，如大渡河、烏江、宜昌三峽、洞庭湖等等，這些地名代表了長(zhǎng)江流域的豐富多樣和悠久歷史。除此之外，歌曲還提到了許多與長(zhǎng)江相關(guān)的文化符號(hào)，如潮起潮落、船舶行駛等等，給人們展示了長(zhǎng)江流域的獨(dú)特魅力和繁榮景象。這些文化內(nèi)涵的融入，使得歌曲更富有故事性和審美價(jià)值。

最后，《長(zhǎng)江之歌》的高質(zhì)量還體現(xiàn)在其藝術(shù)表達(dá)上。歌曲通過(guò)高質(zhì)量的歌詞、音樂(lè)、表演和文化內(nèi)涵的完美結(jié)合，使得整首歌曲具有了極高的藝術(shù)價(jià)值。歌曲通過(guò)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和祝福，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的向往和希冀。這種藝術(shù)表達(dá)不僅讓人們感受到了長(zhǎng)江的魅力和力量，更能激發(fā)人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。

綜上所述，《長(zhǎng)江之歌》以其高質(zhì)量的歌詞、音樂(lè)、表演和文化內(nèi)涵，展示了長(zhǎng)江的壯麗景色和百姓的深情厚意。它不僅是一首具有濃厚地域色彩的歌曲，更是一首凝聚了人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)和對(duì)未來(lái)的美好向往的集中表達(dá)。通過(guò)聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，我對(duì)長(zhǎng)江的了解更加深入，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)更加深沉。這首歌曲讓我們感受到了中國(guó)的民族自豪感和凝聚力，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)江這一偉大的母親河的地位和意義。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十

設(shè)計(jì)者：齊齊哈爾市富裕縣繁榮鄉(xiāng)中心學(xué)校??? 田序秋

師：上課！

生：教師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級(jí)語(yǔ)文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因?yàn)槿h的六年級(jí)語(yǔ)文教師都來(lái)聽(tīng)我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級(jí)小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿(mǎn)的激qing、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好！）聲音太小，好不好？（好！）

師：很響亮！

師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？

生：長(zhǎng)江之歌。

師板書(shū)：長(zhǎng)江之歌。

師：作者是……

生：胡宏偉

師板書(shū)：胡宏偉

師：詩(shī)言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩(shī)歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中細(xì)細(xì)品味。

師：誰(shuí)能和老師談一談，你見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)江？見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)？

生：沒(méi)有。

師：想不想見(jiàn)一見(jiàn)？

生：想！

師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫(huà)面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！

師：現(xiàn)在我可要有問(wèn)題問(wèn)大家了。……，你都看到什么畫(huà)面了呢？

生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人……

師：（對(duì)回答好的給予表?yè)P(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來(lái)，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無(wú)限的激qing與豪邁！

那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到第30頁(yè)，自由朗讀詩(shī)歌，要做到1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫(xiě)在圖板上，我們共同交流。

師：有小組內(nèi)不能解決問(wèn)題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決）

師：誰(shuí)能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能！）那同學(xué)們拭目以待！

生讀。師表?yè)P(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！

師：誰(shuí)想再試一試？超過(guò)他！

生讀。

師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？

生：（大聲）想！

師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒(méi)有不同？有什么不同？

師讀。

生熱烈鼓掌！

生1：老師讀得流利。

生2：有抑揚(yáng)頓挫。

生3：有激qing。

……

師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？

師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。

指名讀（生1? 生2?? 生3）

師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請(qǐng)看投影，我們?cè)谠?shī)中找到兩個(gè)字。

師出示投影

生：“走”和“奔”

師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？

師：“走”是寫(xiě)什么狀態(tài)的長(zhǎng)江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌。“奔”呢？洶涌澎湃，一瀉千里。

生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢(shì)。

師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說(shuō)要讀出情感，讀出畫(huà)面。

板書(shū)：讀出情感，讀出畫(huà)面。

師：誰(shuí)想讀一下第一節(jié)呢？

生讀

師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫(huà)面）

男女生讀

師：讀得好不好？

生：好！

師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫(huà)面，但還不算完美，請(qǐng)看投影。

師伴手勢(shì)讀，學(xué)生跟讀。

師：老師剛才的手勢(shì)似乎在打著……節(jié)奏？這是一種音樂(lè)的美，因此我們讀詩(shī)的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂(lè)美。板書(shū)：讀出音樂(lè)美。

師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？

請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，我們齊聲朗讀第二節(jié)。

師生齊讀。

師：太好了，太漂亮了！

出示投影[試一試，答一答]

（投影1）作者把長(zhǎng)江比作了母親，這表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)母親河的？

生：歌唱

師板書(shū)：歌唱

生：歌唱祖國(guó)。

師：作者實(shí)際是歌唱祖國(guó)。那誰(shuí)能把它寫(xiě)在黑板上？

生寫(xiě)祖國(guó)。

師：（飽含深情，語(yǔ)速緩慢、低沉的）長(zhǎng)江是母親的化身，長(zhǎng)江是祖國(guó)的化身，長(zhǎng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長(zhǎng)江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對(duì)祖國(guó)的一片深情。

播放mp3.

師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？

生：動(dòng)情。

師：我們也調(diào)動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩(shī)歌的第二節(jié)好不好？

生：好！

師：準(zhǔn)備好了嗎？

師生齊讀。

師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂(lè)，學(xué)業(yè)有成！

師：下課！

生：老師再見(jiàn)！

師：同學(xué)們，再見(jiàn)！

教學(xué)評(píng)析：

對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是學(xué)生活動(dòng)充分,課堂積累豐富.

教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生,留給學(xué)生去讀課文,留給學(xué)生去想問(wèn)題,留給學(xué)生去發(fā)言,留給學(xué)生去品讀.

教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語(yǔ)言的教學(xué),突現(xiàn)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得.課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化.教師減少講析,減少提問(wèn),而是想方設(shè)法用朗讀這條線(xiàn)把全課的教學(xué)貫穿起來(lái).教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語(yǔ)言信息最豐富的部分,結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分,思想內(nèi)容最需要重點(diǎn)研讀的部分,帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀.課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥.這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu),試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容,每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù).同時(shí)考慮到了六年級(jí)學(xué)生的注意力易分散,善模仿性,把各個(gè)板塊有機(jī)的結(jié)合起來(lái), 合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上,在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破.

本節(jié)課受到全體聽(tīng)課教師的一致好評(píng)!

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。

2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。

3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的？

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長(zhǎng)江的資料

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。

2、板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。（用一句話(huà)來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）

3、老師課件展示長(zhǎng)江視頻資料。學(xué)生談感受。

過(guò)渡：長(zhǎng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》展示了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(zhǎng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉壯觀，也長(zhǎng)出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)。

二、自由朗讀課文，整體感知談感受。

1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受？

2、學(xué)生交流。

3、檢測(cè)字音。

4、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。

三、引導(dǎo)自學(xué)。

作者在詩(shī)中盡情贊美長(zhǎng)江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？這種寫(xiě)法叫什么?(反復(fù)）因此我們可以把課文分幾部分？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。

1、思考你從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果

3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。

4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。

四、質(zhì)疑探討：讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)江。

預(yù)設(shè)：1998年長(zhǎng)江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長(zhǎng)江母親河人文教育。

五、合作探究：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的？

1、小組交流，全班交流。

2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。

六、聆聽(tīng)并欣賞《長(zhǎng)江之歌》mtv視頻。

七、推薦作業(yè)

1、背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。

2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦比賽。

板書(shū)

無(wú)窮的源泉??????????????????? 母親的情懷

雪山????? 東海???????????????? 哺育??? 挽起

遠(yuǎn)古???? 未來(lái)????????????????? 灌溉??? 推動(dòng)

教學(xué)反思：《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。它贊美了長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開(kāi)始播放《長(zhǎng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿(mǎn)了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語(yǔ)氣先柔和再有氣勢(shì)，把長(zhǎng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。

最后，孩子們能合上書(shū)有感情地背誦這首詩(shī)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌心得體會(huì)篇十二

七年級(jí)的學(xué)生已有初步的音樂(lè)審美感知能力，但對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對(duì)外面的世界很好奇，所以本課從長(zhǎng)江沿岸的地理和風(fēng)景名勝著手，激發(fā)興趣層層深入。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)“看” “聽(tīng)”、 “誦” 、“唱”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵。

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情歌曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的氣勢(shì)宏大、波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，通過(guò)對(duì)中國(guó)的母親河——長(zhǎng)江的描寫(xiě)與贊美，表達(dá)和抒發(fā)了中國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感。歌曲為4/4拍，a b a三段體結(jié)構(gòu)。

1、用緩呼緩吸的方法學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，能用贊美地感情準(zhǔn)確的演唱歌曲。

2、知道影視音樂(lè)的概念，初步體會(huì)旋律的進(jìn)行與表現(xiàn)歌曲情感的聯(lián)系。

3、感受歌曲中對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河——長(zhǎng)江和對(duì)祖國(guó)大好河ft的熱愛(ài)之情。

1、教學(xué)重點(diǎn)：用緩呼緩吸的方法有感情地演唱《長(zhǎng)江之歌》。

2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的弱起、大跳及附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)方法

（1）示范法

（2）欣賞討論法

1課時(shí)

多媒體、課件、鋼琴

多媒體準(zhǔn)備，組織上課，師生問(wèn)好。

1、請(qǐng)學(xué)生唱唱自己熟悉的電影或電視劇的主題曲。

2、出示影視音樂(lè)的概念

影視音樂(lè)：就是電影、電視劇中的配樂(lè)和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲，配樂(lè)包括主題音樂(lè)和場(chǎng)景音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】：緊扣單元主題，直觀的讓學(xué)生了解影視音樂(lè)

3、導(dǎo)出課題

師：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首影視歌曲——《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們，我們都知道中華文明因黃河、長(zhǎng)江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛，是她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。讓我們隨著今天的音樂(lè)課來(lái)共同領(lǐng)略我們的母親河——長(zhǎng)江的風(fēng)采。

1、播放公益視頻《美麗長(zhǎng)江之歌》，暢談你知道的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，初步感知長(zhǎng)江的壯美。

源頭：青海省青藏高原唐古拉ft脈的格拉丹東雪ft河流全長(zhǎng)6397km是

世界第三大河，我國(guó)第一大河。流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市，經(jīng)上海吳淞口入東海。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻的播放，直觀的讓學(xué)生了解長(zhǎng)江，感受那種直擊心靈的震撼。

2、簡(jiǎn)介歌曲背景沿革及作者、介紹《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》大型電視紀(jì)錄片的內(nèi)容

生：我仿佛看到了億萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江在祖國(guó)大地上奔流不息，灌溉著我們花的國(guó)度，也感受到了中華兒女對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛(ài)。

4、朗誦歌詞，頌出對(duì)母親河的熱愛(ài)（背景播放《長(zhǎng)江之歌》伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌詞的朗誦，進(jìn)一步讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的豪邁與壯美。

6、聆聽(tīng)并學(xué)唱歌曲、復(fù)習(xí)4/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系及劃拍手勢(shì)、弱起小節(jié)等知識(shí)。、師范唱、生跟唱第一段詞，討論：有哪些地方感覺(jué)比較難唱？（解決大跳與附點(diǎn)音符）、教師帶唱第二段歌詞，感受歌曲一浪推一浪奮勇向前般的旋律線(xiàn)。

7、分析總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)并完整演唱、給歌曲分段并分析各個(gè)樂(lè)段的情緒情感。

a樂(lè)段：對(duì)長(zhǎng)江采風(fēng)的描述（熱情的）

作為我們的母親河，幾千年來(lái)，長(zhǎng)江無(wú)私地為中華兒女灌溉、排污、取水、運(yùn)輸、發(fā)展工業(yè)。可是現(xiàn)在，我們的母親河生病了……（視頻播放：《母親河的哭泣》），說(shuō)說(shuō)的你的想法。

我們贊美長(zhǎng)江，同時(shí)要懂得保護(hù)長(zhǎng)江。

【設(shè)計(jì)意圖】：情感升華到環(huán)保，對(duì)比長(zhǎng)江的壯美與受到的破壞，由衷的產(chǎn)生保護(hù)長(zhǎng)江的情感。

1、師小節(jié)：《長(zhǎng)江之歌》作為《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的.主題歌，把長(zhǎng)江的風(fēng)采及人們對(duì)它的贊美依戀之情表達(dá)得淋漓盡致，這與影片的內(nèi)容非常貼切，從而看出影視劇的內(nèi)容跟影視音樂(lè)有著很密切的關(guān)系。同時(shí)，我們也知道了，我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河——我們賴(lài)以生存的生命之源。

2、在《長(zhǎng)江之歌》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

《長(zhǎng)江之歌》

旋律特點(diǎn)：弱起進(jìn)入、波浪式、大跳、附點(diǎn)音曲式結(jié)構(gòu)：a b a +尾聲

情感體現(xiàn)：熱情親切抒情激昂無(wú)盡贊美作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情歌唱《長(zhǎng)江之歌》

2、搜集影視歌曲并唱一唱，體會(huì)歌曲在影視中的作用。

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大、舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景。樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)期待，因此，我在課前做好了充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中，首先，我注意到教學(xué)切入點(diǎn)的導(dǎo)入，其二，更注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動(dòng)又活潑，從而激起同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)，講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動(dòng)，容易接受。