人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇一

《瀑布》是新世紀(jì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。這首詩(shī)以描寫的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。本課是本單元的開(kāi)篇文，以描寫景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為:

1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。

3有感情的朗讀課文，背誦課文。

《瀑布》使一首包含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美德熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的行為、壯觀。本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排如下：

1、錄像引入，整體感知。

葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生在小組內(nèi)讀文，自主合作識(shí)字。

3、細(xì)讀課文，感悟課文。

4、運(yùn)用多種媒體，理解詩(shī)歌。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受瀑布的磅礴氣勢(shì)：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

5、欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù)。最后拓展延伸，讓學(xué)生欣賞各種各樣的瀑布，動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。

總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[評(píng)析]

本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹(shù)瀑布前的照片開(kāi)始，一下子拉近學(xué)生與瀑布的距離，產(chǎn)生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫面與音樂(lè)襯托下的范讀，引領(lǐng)學(xué)生整體感受文章所蘊(yùn)涵的美好意境。教師設(shè)計(jì)出在字詞學(xué)習(xí)、問(wèn)題提出、深入理解三個(gè)層面上展開(kāi)富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程，緊緊圍繞問(wèn)題展開(kāi)，教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。最后，在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@得自然而有意義。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神，富有創(chuàng)新意義的展示。

這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語(yǔ)言，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，極大的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫面與美文交融，通過(guò)欣賞瀑布畫面，聆聽(tīng)松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上，不難體會(huì)到學(xué)生的心靈在美好情感中得到熏陶。

這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個(gè)問(wèn)題，將本文的難點(diǎn)一下子凸現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。教師及時(shí)圍繞問(wèn)題組織有效的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下，學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與熱情，發(fā)表富有個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不是簡(jiǎn)單的講解，而是通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，強(qiáng)化感性認(rèn)知喚起學(xué)生豐富的想象空間，在反復(fù)吟誦中體會(huì)感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在情感的激發(fā)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生思考的深化。

本節(jié)課重視讀、說(shuō)等基本能力的訓(xùn)練，又體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在文本朗讀的基礎(chǔ)上，感受自然神奇、體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉快等情感方面得到滿足。師生互動(dòng)，以情激情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科感染力。

[感受詩(shī)歌意境培養(yǎng)審美能力--小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇二

教材簡(jiǎn)析

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。

設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2?、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

3、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

瀑布的水流進(jìn)了小河里，小猴子想到河的對(duì)岸去欣賞瀑布的美麗，你能幫它過(guò)河嗎？

（復(fù)習(xí)字詞）這節(jié)課，讓我們和小猴子一塊走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧！（板書(shū)：瀑布）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解重點(diǎn)詩(shī)句，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察事物的方法。

3.感受瀑布雄偉壯麗的畫面。

三、整體感知

自學(xué)提示一：聽(tīng)錄音，自由讀這首詩(shī)，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書(shū)：聲音???樣子）

四、精讀感悟，情感誦讀。

（一）自學(xué)提示二：

自由讀第一節(jié):

1、用“?----”畫出描寫瀑布的聲音的句子，理解“疊疊”的意思。

2、用“……好像……，又像……”仿寫句子。

思考：這樣寫的好處是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的雄偉。

①“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。”還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音一定很響。

②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”?讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音）

4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）

（二）自學(xué)提示三：

●自由讀一讀二、三小節(jié)詩(shī)，你看到的瀑布是什么樣的？用“~~~`”劃出來(lái)。并思考：作者在什么地方看到瀑布的？

●和同位交流一下你的感受。

●美美地讀一讀。

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。

3.學(xué)生匯報(bào)

①“千丈青山襯著一道白銀。”

②“一座珍珠的屏”

③“時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。”電腦播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩(shī)，.配樂(lè)齊讀這兩小節(jié)詩(shī)。體會(huì)作者先是遠(yuǎn)望，再是近觀。

5.總結(jié)：聽(tīng)，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無(wú)處不美。讓我們把這如詩(shī)如畫的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩(shī)。

五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1.作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！

電腦出示圖片：露珠???大海???雪???小溪

2.電腦出示兩首需補(bǔ)充的小詩(shī)。

露???珠

太陽(yáng)還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠(yuǎn)是那么__________，那么__________。陽(yáng)光因你更加__________，空氣因你更加__________。

雪?冬天來(lái)了，雪花漫天飛舞，片片雪花像__________，又像__________。大地仿佛成了__________。

讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩(shī)補(bǔ)充完整。

六、作業(yè)：

1.有感情地背誦詩(shī)歌。

2.寫一則日記《我見(jiàn)到的一處美景》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音????????浪涌岸灘??風(fēng)吹松林……????遠(yuǎn)

瀑布

樣子????????白銀?????????屏???????????近

煙?????霧?????塵……

[《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

3、理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂(lè)、文字片）

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問(wèn)題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀出詩(shī)的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話入課

1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是瀑布？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？

2、書(shū)中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問(wèn)題。

2、自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語(yǔ)意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語(yǔ)記下來(lái)在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀

學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩(shī)。（隨機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語(yǔ)花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生按照課后提示說(shuō)出瀑布的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（瀑布錄象、音樂(lè)、文字片）

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語(yǔ)句。

3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩(shī)句，可見(jiàn)大家喜歡這首詩(shī)，這節(jié)課我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)更加喜歡這首詩(shī)的。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

（1）默讀全詩(shī)，思考：哪些詩(shī)句是寫瀑布聲音的？哪些詩(shī)句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

（2）提出不懂的問(wèn)題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流：

（1）思考問(wèn)題明確：

第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠(yuǎn)及近

（2）質(zhì)疑問(wèn)題

教師將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問(wèn)題學(xué)生可以自己解決，哪些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)或查閱資料解決，哪些問(wèn)題在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：

1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

（1）指名讀這一節(jié)詩(shī)。

（2）出示文字片：

瀑布的聲音，好像，又像（）。

思考：這樣寫的好處是什么？

（要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢(shì)雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺(jué)得生動(dòng)、真切。）

（3）瀑布聲勢(shì)浩大，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀、齊讀。

2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子

（1）自由讀有關(guān)詩(shī)句

（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？你從中感受到了什么？

（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽(tīng)出了什么？

（讓學(xué)生品出讀時(shí)的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀？”

學(xué)習(xí)方法：

a出示瀑布錄象

b想象當(dāng)時(shí)情景（顏色、高度）

c結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。

（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）

3、近看瀑布的樣子

（1）指名讀這一小節(jié)

（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說(shuō)被風(fēng)吹過(guò)的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會(huì)情感

1、歸納板書(shū)，深入體會(huì)

（1）配樂(lè)讀全詩(shī)，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）歸納板書(shū)，理清作者觀察地點(diǎn)

像風(fēng)吹浪涌（聲音）遠(yuǎn)

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近

2、根據(jù)板書(shū)提示，完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè)：

（1）選詞填空

一道 一道道 一陣 一陣陣 一朵 一朵朵

一（ ）閃電 一（ ）白銀

一（ ）風(fēng)一（ ）歌聲

一（ ）浪花 一（ ）浪花

（2）用“好像……又像”說(shuō)一句話，再寫下來(lái)。

（3）背誦全詩(shī)，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

（4）寫一種物品的聲音或樣子。

[《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點(diǎn)。培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡讀課外書(shū)嗎？喜歡讀誰(shuí)的書(shū)？你們知道葉圣陶爺爺嗎？看過(guò)他的什么作品？這節(jié)課，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。

二、自學(xué)讀通詩(shī)句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法解決它。

三、交流

1、匯報(bào)識(shí)字結(jié)果及方法

2、誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，正音。

四、感悟

1、生邊輕讀課文邊想象：這首詩(shī)給我們介紹了哪些景象？

2、再次看圖，說(shuō)明哪些景物是畫面上沒(méi)有的？

3、讀詩(shī)體會(huì)，作者為什么這樣寫？你覺(jué)得好嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)“一道白銀”指的是什么？

五、畫詩(shī)

1、以圖畫形式表達(dá)出來(lái)。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)六、誦讀

設(shè)計(jì)意圖：

在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。讀詩(shī)作畫，深理解。配樂(lè)朗讀，升華詩(shī)情。

[《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇五

教材分析

《瀑布》是“清清的水”中第一篇主體課文。

它按觀察順序，由遠(yuǎn)及近，從聲到形，生動(dòng)、形象的描繪了瀑布，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的深厚感情。

讀詩(shī)歌《瀑布》，既如聆聽(tīng)一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫，無(wú)時(shí)不給讀者以美的享受。

學(xué)生分析

1、瀑布對(duì)于學(xué)生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學(xué)生如臨其境，從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。

2、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向大人請(qǐng)教、查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。

3、二年級(jí)下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)理念

課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)瀑布的資料，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作，積極探究，運(yùn)用已習(xí)得的讀書(shū)方法，在讀中品詞析句，積淀語(yǔ)感，理解內(nèi)容，體驗(yàn)美境。

作業(yè)菜單的設(shè)計(jì)更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。

通過(guò)以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂(lè)于合作的精神。且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語(yǔ)言文字與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等形象語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教育的一體化中，把語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)、自然、地理等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美

1、交流課前查找的相關(guān)資料，了解瀑布，激發(fā)學(xué)生積極探究。

師：同學(xué)們，昨天布置大家了解有關(guān)瀑布的知識(shí)，大家有收獲嗎？

生：有！

師：那么，就讓我們一起來(lái)分享彼此的收獲。讓我們?cè)诮涣髦懈嗟牧私馄俨肌?/p>

生：這張導(dǎo)游圖上介紹的是黃果樹(shù)瀑布，這張照片上的就是傳說(shuō)中孫悟空居住的水簾洞。

師：果然是人間仙境，你能想到導(dǎo)游圖，真是個(gè)有心人。

生：（出示圖片）這是世界最大瀑布：美國(guó)阿拉斯加大瀑布。

師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？

生：我是去圖書(shū)館查到的。

師：你會(huì)去圖書(shū)館這一知識(shí)的海洋尋找答案，看來(lái)你很會(huì)學(xué)習(xí)。

生：我知道了瀑布的成因：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坎時(shí)，便跌落下來(lái)，形成瀑布。除此以外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用，形成瀑布的。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。

師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫(kù)。相信以后我們會(huì)經(jīng)常通過(guò)這個(gè)渠道獲取信息。

生：我還想起《望廬山瀑布》這首古詩(shī)：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛留直下三千尺，疑是銀河落九天。

師：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩(shī)興大發(fā)，也給近代著名的教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的--《瀑布》。

[設(shè)計(jì)意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生通過(guò)查找資料，初步了解瀑布，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。]

2、書(shū)題學(xué)字

（1）多媒體一筆一筆出示課題，請(qǐng)大家一起書(shū)寫。（瀑布）

（2）請(qǐng)大家注意“瀑”字的寫法，哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？

生：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；推測(cè)記憶：左邊的三點(diǎn)水說(shuō)明它和水有關(guān)，右邊是暴躁的暴，瀑布的脾氣可能也很大。

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處；學(xué)生自己想辦法記字，既讓識(shí)字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識(shí)字的方法。]

二、自主探究，尋找美

1、過(guò)渡：

師：還記得老師經(jīng)常要求我們讀書(shū)應(yīng)達(dá)到什么境界嗎？

生：其言皆出吾口，其意皆出吾心。

師：要達(dá)到這樣的境界，可要下一番功夫。

2、課件出示讀書(shū)要求：

（1）通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀正確、讀流利；

（2）畫出自己喜歡的詞、句，美美地多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它；

（3）再讀全文，在自己讀得最滿意的句子前畫上一顆星。

3、學(xué)生按要求自由朗讀，讀中感悟，讀中體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生充分讀書(shū)的空間，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要有層次，循序漸進(jìn)，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，憑借生動(dòng)、形象的感知，用自己喜歡的方式讀書(shū)，通過(guò)讀、找、畫、悟，尋找與畫面相匹配的優(yōu)美語(yǔ)句，并有效的采用評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

三、匯報(bào)交流，體驗(yàn)美

師：同學(xué)們讀得可真專心，真令老師感動(dòng)，愿意將自己的感受與大家分享嗎？我們來(lái)舉行一個(gè)小小讀書(shū)擂臺(tái)賽，請(qǐng)你們帶著自己獨(dú)有的感受來(lái)朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，其余同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委。

（匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，可打亂順序。）

（一）激發(fā)想像，創(chuàng)造美

生：我喜歡“好像層層的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。

師：為什么喜歡這一句？

生：讀這一句時(shí)好像聽(tīng)到瀑布的聲音大而且接連不斷。

師：想聽(tīng)一聽(tīng)瀑布的聲音嗎？

（cai課件播放錄音。）

師：誰(shuí)能摹仿瀑布的聲音？展開(kāi)想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？

生a：萬(wàn)馬奔騰……

生b：悶雷滾動(dòng)……

生c：火車轟鳴……

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，讓我們?cè)僮x一讀這一小節(jié)，讀出你的感受。

（指名讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。）

師引讀這一小節(jié)：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，就聽(tīng)到瀑布的聲音，好像--

生：疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。（輕快，語(yǔ)調(diào)漸高）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生想像，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，學(xué)生豐富多采的回答，在創(chuàng)造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語(yǔ)言，豐富了語(yǔ)言積累。

美感具有共同性，同時(shí)亦有個(gè)體差異性。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)，匯報(bào)交流自己對(duì)瀑布聲音的美感體驗(yàn)，在交流中，更好地品位語(yǔ)句，感悟意境。]

（二）以讀促畫，感受美

生：我喜歡“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀”這一句。

師：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫得特別好？為什么？

生：“沒(méi)法比喻”寫得好。這個(gè)詞寫出了當(dāng)山路一轉(zhuǎn)，瀑布一下出現(xiàn)在眼前，讓人驚呆了，沒(méi)話說(shuō)了，找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。

師：只可意會(huì)，不可言傳。那作者是用哪一個(gè)詞來(lái)形容的？為什么？

生：作者說(shuō)瀑布像“一道白銀”，因?yàn)樵谇嗌降囊r托下，在陽(yáng)光的照射下，瀑布又白又亮，像白銀一樣。

師：說(shuō)得真好！能畫出來(lái)嗎？

（學(xué)生板畫）

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀第二小節(jié)，體會(huì)、感悟。

[設(shè)計(jì)意圖：這一部分力求做到語(yǔ)文與美術(shù)的和諧整合，動(dòng)手作畫，目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩的感悟比喻句的魅力。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、語(yǔ)言描述、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受瀑布之美。]

（三）研讀品味，理解美

生：我喜歡：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么把瀑布比作“珍珠的屏”？

小組討論交流。

生匯報(bào)：因?yàn)樵谄俨寄_下，看到瀑布從高高的懸崖飛瀉下來(lái)，串串水珠在陽(yáng)光照耀下，晶瑩透亮，就像一顆顆珍珠，許許多多顆連在一起，就像我們家門上掛的珍珠簾子一樣。

生：我喜歡“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧、如塵”。

師：這是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。

（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助理解）

一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過(guò)會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀：站在瀑布--

讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，反復(fù)讓學(xué)生讀、悟，激發(fā)了孩子們的想像，孩子們伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把詞語(yǔ)理解得出神入化，輕而易舉地掌握了此節(jié)內(nèi)容。]

四、含情誦讀，釋放美

師：神奇的瀑布令游覽的人贊不絕口、流連忘返。讓我們拿起書(shū)，把瀑布的美景看個(gè)夠！

1、學(xué)生飽含激情，自由朗讀，再次感悟。

2、指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。

3、師生賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，直至熟讀成誦，直至入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。]

五、整體回顧，欣賞美

1、成功的學(xué)習(xí)了課文，讓我們坐上超速列車，去游覽瀑布。學(xué)生欣賞畫面，推選一名小導(dǎo)游介紹瀑布美景。

2、小導(dǎo)游引導(dǎo)游客（學(xué)生）吟誦全文。

[設(shè)計(jì)意圖：有聲有色、有滋有味、入情入境地誦讀全文，使學(xué)生的心境與課文的情境融為一體，進(jìn)入“景美、語(yǔ)美、情美”交融的境界。]

六、拓展延伸，深化美

出示作業(yè)菜單：

自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。

1 仿照課文的寫法，寫一處自己喜愛(ài)的家鄉(xiāng)美景；

2 搜集寫瀑布的詞語(yǔ)、句子、文章，準(zhǔn)備全班交流；

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。學(xué)完本課，要求仿寫，當(dāng)學(xué)生把文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言后，寫自己熟悉的、喜愛(ài)的景物一定會(huì)駕輕就熟，一定會(huì)情真意切！]

教學(xué)心得

本課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)時(shí)立足一個(gè)“讀”字，突出一個(gè)“情”字，表現(xiàn)一個(gè)“美”字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語(yǔ)境”傳情為目的，從而實(shí)現(xiàn)“美文美讀，悟情悟境”的完美統(tǒng)一。整節(jié)課流淌著“美”的音符，綻放著“情”的花蕾。

[《瀑布》教學(xué)實(shí)錄(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇六

師：同學(xué)們，你們可以用自己喜歡的方式來(lái)分組自學(xué)，能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句美景的可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學(xué)可以交流課前查找的有關(guān)瀑布的圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。

師：瀑布的聲音是那樣的震天動(dòng)地，那它的樣子是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)往前走吧！請(qǐng)看第二節(jié)，你是用什么方法學(xué)習(xí)的？

生：我用畫畫的方法學(xué)習(xí)了第二節(jié)。

師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請(qǐng)把畫舉起來(lái)，讓大家先睹為快！

（師生共同欣賞這些繪畫作品）

師：你們這些小畫家真讓我們大家大開(kāi)眼界啊！能自愿到前面來(lái)，把你們的杰作展示給大家嗎？

（幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品）

師：說(shuō)說(shuō)你們畫了什么？為什么要這樣畫？

生：我畫了一座高大的青山，青山上有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，因?yàn)樵?shī)句中說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀”。

師：畫得太美了！你們能用自己的語(yǔ)文描繪出“千丈青山襯著一道白銀”的美景嗎？

（全班沒(méi)有一人舉手回答）

師：不要緊，讓老師幫幫你們吧！

（出示課件，首先觀察畫面，然后師生自由說(shuō)，接著互相說(shuō)，指名說(shuō)。）

生1：銀光閃閃的瀑布從高高的青山上飛流下來(lái)，與青山相映，光彩奪目。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一道白銀鑲嵌在青山之中，多么美的景象啊！

生2：教師，我想說(shuō)說(shuō)自己的心情。讀了這樣的詩(shī)句，聽(tīng)了大家的描繪，我陶醉了！不是嗎？綠葉襯紅花，月亮襯著星星，那么多的青山襯著一道白銀，多么令人陶醉啊！

師：是啊，這真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”孩子們，讓我們通過(guò)朗讀，再次體會(huì)瀑布那雄偉壯觀的氣勢(shì)吧！

師：遠(yuǎn)望瀑布就是那么美的動(dòng)人，讓我們心醉，當(dāng)我們來(lái)到瀑布腳下，又會(huì)看到一番什么景象呢？請(qǐng)看第三節(jié)。

師：請(qǐng)用“讀一讀”、“演一演”方法的同學(xué)，大膽站起來(lái)展示自己的才華吧！

（十幾位學(xué)生朗讀并表演，自我評(píng)價(jià)讀得怎樣，同學(xué)相互評(píng)價(jià)）

生：我認(rèn)為自己讀得很好，“好偉大呀！”我讀出了贊嘆、驚喜的語(yǔ)氣……

[《瀑布》片斷賞析(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇七

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河????????????????無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的???感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片1（字詞卡片、瀑布錄像、優(yōu)美的音樂(lè)、文字片）

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

1、?同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《瀑布》這篇課文，學(xué)會(huì)了本課的生字、生詞，誰(shuí)能大聲地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？（出示幻燈片2，指名讀）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面來(lái)寫瀑布的??(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音和樣子。)（相機(jī)板書(shū)：聲音??樣子）

小結(jié)：大家說(shuō)得很好，可見(jiàn)大家很喜歡這首詩(shī)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《瀑布》這篇課文，通過(guò)深入學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)更加喜歡這首詩(shī)的。（相機(jī)板書(shū)課題：瀑布）

二、自學(xué)思考：

1、出示要求（出示幻燈片3）：

默讀全詩(shī)，思考：

（1）哪些詩(shī)句是寫瀑布聲音的？

（2）哪些詩(shī)句是描寫瀑布樣子的？

（3）作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

2、自學(xué)討論。

3、班內(nèi)交流。

第一節(jié)：瀑布的聲音；

第二、三節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠(yuǎn)及近

三、重點(diǎn)研讀問(wèn)題：

1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

自由讀這小節(jié)，想一想，瀑布的聲音給你留下什么樣的印象?你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的?用△標(biāo)出詞語(yǔ)。

（出示幻燈片4）：（指名讀）

(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”??還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音（一定很響?）

(2)?“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這兩個(gè)句子是什么句？（比喻句）把什么比作什么？這兩個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了瀑布聲音很大，很壯觀?

①?“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

②“陣陣”“吹”??風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟轟”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。?大家想聽(tīng)聽(tīng)這些聲音嗎？（相機(jī)出示幻燈片）

小結(jié)：浪涌岸灘，風(fēng)吹松林，多么美妙的聲音啊！齊讀第一小節(jié)，感受瀑布?jí)延^美妙的聲音。

（第一小節(jié)會(huì)背了嗎？有請(qǐng)我們的背誦小明星們一起背誦一下）試著背誦第一小節(jié)的內(nèi)容。

2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子

過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。遠(yuǎn)望瀑布是什么樣的呢?

（相機(jī)出示幻燈片）

（1）齊讀讀有關(guān)詩(shī)句

（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽(tīng)到聲音的？你從中感受到了什么？

（從背面聽(tīng)聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢(shì)巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）“啊”字該怎么讀呢？從中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？??????（指名讀，讓學(xué)生品讀出作者當(dāng)時(shí)的驚與喜）

（4）a、遠(yuǎn)望瀑布是什么樣，作者是怎么打比方的？

b、為什么先說(shuō)沒(méi)法比喻？又說(shuō)“千丈青山襯著一道白銀？”（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解）

“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”??“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，多么美麗呀！這樣鮮明的對(duì)比，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書(shū)：一道白銀）

(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)

多么美麗的瀑布啊！請(qǐng)大家有感情朗讀這一小節(jié)。邊讀邊想象情景

（這一小節(jié)會(huì)背了嗎？有請(qǐng)我們的背誦小明星們一起背誦一下）試著背誦這一小節(jié)的內(nèi)容。

3、近看瀑布的樣子

過(guò)渡：讓我們跟隨作者的腳步，來(lái)到瀑布的腳下，這時(shí)的瀑布又是什么樣子呢？

出示幻燈片（1）指名讀這一小節(jié)

（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下需要仰望？（用詩(shī)句中的語(yǔ)句回答）作者是怎樣寫瀑布的？（指名說(shuō)，并相機(jī)板書(shū)：珍珠的屏）

師小結(jié)：??“屏”是指比較講究的裝飾品，把流動(dòng)的瀑布比作珍珠的屏，多有意思呀！（白色的珍珠，晶瑩剔透，光澤耀人，當(dāng)流動(dòng)的瀑布飛流而下時(shí)，與山石撞擊，濺起的水花，在陽(yáng)光的照耀下也晶瑩透亮，就像珍珠一樣，十分動(dòng)人。“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。）

當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。此時(shí)作者已經(jīng)入迷。

我們是不是也被這美麗的瀑布陶醉了？那就讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)吧！?（?讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。）?（學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。）

（這一小節(jié)會(huì)背了嗎？有請(qǐng)我們的背誦小明星們一起背誦一下）試著背誦這一小節(jié)的內(nèi)容。

4、質(zhì)疑：

為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？?(因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)那么我們?cè)趯懩承┦挛飼r(shí)，是不是也可以從不同的角度去寫呢？這樣就能使我們寫作的內(nèi)容更加豐富多彩。

四、拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛(ài)瀑布，真想去看一看）??人們說(shuō)，湖是大地的眼睛。老師認(rèn)為，瀑布是大自然饋贈(zèng)我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰(shuí)看到之后都會(huì)為之心動(dòng)。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（欣賞瀑布幻燈片）??怎么樣？美不美？此時(shí)心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳?guó)有這么雄偉壯麗的瀑布感到驕傲和自豪）（相機(jī)板書(shū)：雄偉壯麗）

那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。??伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，我們即將結(jié)束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，希望孩子們有機(jī)會(huì)一定要親自去感受一下大自然的神奇和美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲音 浪涌岸灘、風(fēng)吹松林 遠(yuǎn) 雄

6、瀑布 ? ????一道白銀????????偉

樣子 珍珠的屏????????壯

近麗

[《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) (西師版三年級(jí)上冊(cè))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇八

一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖，不能沒(méi)有背景，沒(méi)有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風(fēng)景畫如此，寫景詩(shī)亦然。即便同一景物，如果置于不同的背景之下，給人美的享受、藝術(shù)感染也不一樣。入選在小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩(shī)作，但，由于作者的觀察點(diǎn)、表現(xiàn)手法不同，所描繪的背景有別，所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)比欣賞，鑒別理解詩(shī)的意境。

《瀑布》是新體詩(shī)，顯得自由活潑。詩(shī)的開(kāi)端先寫未見(jiàn)其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神怡的感覺(jué)。聽(tīng)到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！”望見(jiàn)了，這又是何等的興奮，詩(shī)人卻無(wú)法比喻“這般景象”，只覺(jué)得“千丈青山襯著一道白銀。”詩(shī)人愛(ài)慕的感情油然而生。望見(jiàn)了，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)致欣賞，這是詩(shī)人初見(jiàn)瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無(wú)余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩(shī)人的情感進(jìn)一步升發(fā)開(kāi)去，由衷地發(fā)出慨嘆。看看吧！這，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩(shī)人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。

而《望廬山瀑布》一詩(shī)的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》，是唐代詩(shī)仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言和夸張的手法，生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。

詩(shī)的開(kāi)頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。“日照香爐生紫煙”，意思是說(shuō)，在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀，所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi)：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧，給人以色彩絢麗、氣象萬(wàn)千之感。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，格調(diào)豪放明快，可謂古今之絕唱。

兩相對(duì)照，我們不難看出，兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的，都熱情謳歌了祖國(guó)的大好河山。但前者是近觀，畫面幽靜迷人；后者是遙望，給人以氣勢(shì)雄偉壯觀的感覺(jué)。所以，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)的對(duì)比欣賞，仔細(xì)品味兩幅瀑布各自的詩(shī)情畫意，在鑒別中理解詩(shī)的內(nèi)涵，能提高學(xué)生欣賞鑒別事物的能力。

[《瀑布》與《望廬山瀑布》對(duì)比欣賞教案設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇九

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩(shī)，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點(diǎn)，描繪了鮮明動(dòng)人的畫面，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

全詩(shī)分為三節(jié)，第一節(jié)講沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見(jiàn)到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀。全詩(shī)構(gòu)成如下的思路：

（觀察層次） （寫作思路）

遠(yuǎn) 聽(tīng) 聲

↓ ↓

近 觀 色

形

這首詩(shī)以描寫的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。

第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開(kāi)篇文，以描寫景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)目的確定如下：

1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2．學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．習(xí)有順序地觀察事物的方法。

《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過(guò)三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句，這是文中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)要求。對(duì)于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩(shī)，是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)中飽含的深情的好教材。

根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對(duì)瀑布是陌生的，對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)也是有限的，因此，講清詩(shī)文中如何運(yùn)用比喻句來(lái)寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課是--有寫景抒情詩(shī)歌的特點(diǎn)，教程設(shè)想如下：

音像感知--感情朗讀--理解內(nèi)容--掌握方法--體會(huì)感情--熟讀成誦。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、理清作者思路。本課對(duì)瀑布的描寫，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀邊思考：

①詩(shī)的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布？

②詩(shī)的第一節(jié)寫瀑布的什么？

③詩(shī)的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？

從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測(cè)作者觀察瀑布的過(guò)程。理清思路，了解詩(shī)的文路。

二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語(yǔ)言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了（瀑布?xì)鈩?shì)磅礴）。

教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題，瀑布好像（一道白銀）。說(shuō)明瀑布（色彩鮮明）。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

教法與教學(xué)手段

根據(jù)這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

1．運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

“詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是無(wú)形的詩(shī)”，教學(xué)時(shí)除教師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩(shī)中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂(lè)朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。“千丈青山襯著一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。

（1）整體閱讀，理清思路。

葉老先生指出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清散文的文路有利于領(lǐng)會(huì)作者的立意。

本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問(wèn)“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢(shì)磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見(jiàn)所聞為線索組織材料的。

（2）抓住重點(diǎn)，品析詞句。

作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬”住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，通過(guò)對(duì)文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會(huì)作者為什么這樣作比？

（3）表情朗讀，入情入境。

一首散文詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒，我們讀散文詩(shī)，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢(shì)雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過(guò)松林／”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫面，從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意境的目的，把握詩(shī)作的內(nèi)容與主題。

學(xué)法指導(dǎo)

因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。

（一）反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。

這首詩(shī)生字不多，一開(kāi)始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩(shī)，呈長(zhǎng)短句式，且抒情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：

第一節(jié)：

還沒(méi)／看見(jiàn)／瀑布，

先聽(tīng)見(jiàn)／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，

又像／陣陣的風(fēng)／吹過(guò)／松林。

朗讀時(shí)，結(jié)合語(yǔ)感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩(shī)意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，初知詩(shī)中大意。

（二）授之以漁，教給方法。

根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩(shī)的方法：（朗讀）分詞--解句--描述--欣賞--背誦

1．分詞。分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達(dá)一個(gè)完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì)詩(shī)意，開(kāi)動(dòng)腦筋的積極思維過(guò)程，通過(guò)反復(fù)朗讀，揣度上下詩(shī)句，學(xué)生對(duì)詩(shī)句得以初步掌握理解，并進(jìn)行準(zhǔn)確劃分。

2．解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”設(shè)問(wèn)：（1）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說(shuō)說(shuō)前句的意思。（瀑布的全景沒(méi)法比喻）（3）讀下句，想想，沒(méi)法比寫的是一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說(shuō)“沒(méi)法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)。

3．描述。描述是把詩(shī)歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思”的提法。

4．欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù)。

5．背誦。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。

課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置

作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易--難--較易--難”。

1．培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩(shī)，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽(tīng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感嘆的感情”，“通過(guò)讀理解作者對(duì)瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì)，不會(huì)言傳”的感受。

2．根據(jù)課文中的語(yǔ)句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。

（1）瀑布的聲音像__________________________________

（2）瀑布的全身像___________________________________

（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________

（4）來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得___________________

3．聯(lián)系詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

（1）好像疊疊的浪涌上岸灘。

涌：_______________________________________________

（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！

屏：_______________________________________________

4．按《瀑布》詩(shī)的內(nèi)容填空。

作者按____的順序觀察瀑布，全詩(shī)描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對(duì)____的深厚感情。

5．背誦課文。

上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過(guò)課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過(guò)了第一題的檢測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時(shí)，勝利在望，學(xué)生會(huì)有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

12．瀑布

山路上 聽(tīng) 瀑布的聲音 浪涌，風(fēng)吹

遠(yuǎn) 瀑布的全身 一道珍珠的屏

近 偉大，壯觀 如煙，如霧，如塵

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：弄清作者在不同觀察點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法進(jìn)行描繪，所以板書(shū)時(shí)要注意把作者的觀察點(diǎn)，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點(diǎn)、事物特征和比喻特征排列出來(lái)，起到了突出重點(diǎn)的作用。

[《瀑布》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇十

關(guān)注課堂生成，是新課程理念倡導(dǎo)的一面鮮明的旗幟。我在上《瀑布》識(shí)字一課時(shí)，有效地把握了“生成”，使課堂真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

案例：

按照我事先預(yù)設(shè)好的情境：我在黑板上畫了一棵大樹(shù)，然后把生字卡片貼在大樹(shù)上，準(zhǔn)備帶著學(xué)生玩“摘果子”的識(shí)字游戲。

師：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)有趣的識(shí)字游戲。

（這時(shí)，卻發(fā)生了讓我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩“摘蘋果”的游戲。我沒(méi)有想到我設(shè)想的只是“摘果子”而己，沒(méi)有深層次的思考去摘什么果子，這確實(shí)出乎我的意料之外。我沒(méi)有批評(píng)余威，而是適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的順著學(xué)生的思維，上了一堂學(xué)生喜歡的識(shí)字課。）

師：哦，我們班的余威肯定最喜歡吃蘋果了。

（學(xué)生們被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑瞇瞇地望著我。）

師：小朋友們平時(shí)是不是最喜歡吃水果呀？

（學(xué)生們齊聲回答：“是。”）

師：接下來(lái)，我就滿足大家想品嘗水果的心愿。讓我們一起走進(jìn)美麗的果園里，去嘗一嘗那些香氣撲鼻、美味可口的水果吧。

（“好”學(xué)生們異口同聲地回答，教室里的氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。）

師：誰(shuí)上臺(tái)來(lái)把自己最喜歡的水果介紹給大家認(rèn)識(shí)一下？

（學(xué)生們興奮地躍躍欲試，一個(gè)個(gè)高舉著小手，生怕老師沒(méi)有點(diǎn)到自己的名字，有的學(xué)生甚至在下面大喊：“我來(lái)，我來(lái)。”看到學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我暗暗高興不巳。）

劉超：我最喜歡吃蘋果，所以我摘下來(lái)的是又酸又甜的蘋果，請(qǐng)大家跟我一起認(rèn)識(shí)它－－“喻”“比喻的喻。”

（劉超從樹(shù)上摘下了生字卡片，學(xué)生們就跟著他一起讀。）

許可：我摘的是甜甜的梨子，請(qǐng)大家跟我一起讀－－“般”“一般的般”。

劉小毓：我摘的是人參果，請(qǐng)大家跟我一起嘗一嘗這美味的人參果－－“屏”“屏幕的屏”。

李子為：我摘的是海南島的特產(chǎn)椰子，我來(lái)教大家認(rèn)識(shí)它－－“丈”“丈量的丈”。

方詩(shī)佩：我摘的是又大又圓的桔子，喜歡吃桔子的小朋友一起來(lái)品嘗－－“塵”“灰塵的塵。”

柳昊：我的摘的是彎彎的香蕉，香蕉非常可口，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它－－“瀑”“瀑布的瀑。”

（指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。）

師：剛剛我們不僅品嘗了各種各樣的水果，小朋友們還很快地認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，你們真聰明！

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教學(xué)反思：

在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我完全沒(méi)有按照事先的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生教學(xué)生取代傳統(tǒng)的老師教學(xué)生的教學(xué)方法。這種生成性的課堂教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣，把識(shí)字教學(xué)變枯燥為有趣，讓學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要。

一、努力在識(shí)字與生活間建立聯(lián)系，讓學(xué)生深切體驗(yàn)這種需要，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。

“摘水果”是從學(xué)生熟悉的生活中去構(gòu)思教學(xué)情境，它不僅把識(shí)字和實(shí)物建立了聯(lián)系，豐富了這些漢字的人文積淀，更使學(xué)生在情境中感受到了愉悅，給予了他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)其他水果名稱漢字的沖動(dòng)。，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動(dòng)。二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字，這樣大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

整節(jié)課，課堂氣氛非常活躍，這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。

[課堂生成精彩--《瀑布》識(shí)字教學(xué)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

瀑布詩(shī)歌閱讀答案小學(xué)二年級(jí) 瀑布的課文二年級(jí)上冊(cè)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：“注.提”教材第五冊(cè)第20課

教學(xué)要求

1 教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的河山，受到美的感染。

2 認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。

3 了解詩(shī)句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。

4 有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)是理解詩(shī)中的比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（本教案是第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

1 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長(zhǎng)江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)的。你們知道，這是什么？（板書(shū)：瀑布）

2 有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。

3 齊讀課題：20 瀑布

二學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1 聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。思考：課文主要是寫得什么？

（課文主要是寫瀑布的美景。）

過(guò)渡：是啊！在我們祖國(guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！

（二）第一節(jié)

1 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書(shū)：聲）作者在聽(tīng)到瀑布的聲音時(shí)看見(jiàn)瀑布沒(méi)有？誰(shuí)能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現(xiàn)在在哪兒？

2 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么？（放課件）

4 作者又是怎樣描寫的呢？（板書(shū)：浪涌、風(fēng)吹）

5 作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過(guò)松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)浪濤聲和松濤聲。

6 從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽(tīng)出瀑布怎樣？

7 指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽(tīng)老師范讀。

8 自由讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......

（三）第二節(jié)

1 課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

2 請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。

3 分組討論：（課件出示）

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見(jiàn)了什么？

（2）瀑布的樣子像什么？

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？

4 學(xué)生回答，老師板書(shū)

（色一道白銀）

（1）作者為什么寫“望見(jiàn)”而不用“看見(jiàn)”？

（2）“襯著”是什么意思？(襯托）

5 請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)情不自禁地贊美起來(lái)，你可能會(huì)說(shuō)些什么？

6 這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

7 指導(dǎo)朗讀。所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣。“望見(jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。

8 ）自由讀、指名讀、齊讀。

過(guò)渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。

（四）第三節(jié)

1 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）

2 請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。

3 分組討論。課件出示（同上）

4 學(xué)生回答，老師板書(shū)：

（形珍珠的屏煙霧塵）

5 風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？

6 看錄象。體會(huì)“如煙如霧如塵”的美。

7 指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些）

8 自由讀、指名讀、齊讀。

9 小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫作方法

1 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。

2 你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？

3 剛才，同學(xué)們說(shuō)得句子都是什么句子？（比喻句）

4 這樣寫有什么好處？

5 如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。

6 老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響--

遠(yuǎn)望瀑布--

近看瀑布--

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)--

三總結(jié)全文

1 作者是按什么順序來(lái)寫瀑布的？（遠(yuǎn)--近）

2 他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

（雄偉壯麗）

四背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲 浪涌、風(fēng)吹 遠(yuǎn) 雄

20 瀑布 色 一道白銀偉

形 珍珠的屏壯

煙霧 塵 近麗

課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講、讀中感悟、激情入境”的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高。

[《瀑布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]