作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

沉下去浮上來教案反思 沉下去浮上來教案中班反思篇一

1、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，能積極動手、動腦探索。

2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。

3、嘗試用簡單的圖標(biāo)來記錄物體的沉浮。

1、試驗(yàn)材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。

2、記錄卡每人一份，水槽、筆。

幼兒已有相關(guān)知識：在區(qū)域活動中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。

【活動重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。

【活動難點(diǎn)】嘗試用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小朋友，今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語言調(diào)動幼兒的興趣）現(xiàn)在把它們請出來。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什么。）

1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。

幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都認(rèn)識這些材料）

2、師：如果我把這些物品放到水槽里面，它們會怎么樣呢？

師：手里拿著泡沫積木，請一名幼兒回答？

幼答：會浮在水面上。

幼答：放到水里會沉下去。

師：我也不知道它是沉下去還是浮上來，我們先來猜想。

3、請幼兒猜想結(jié)果，并把結(jié)果記錄在紙上。

4、師：如果用向上的箭頭表示?。ā┯孟蛳碌募^表示沉（↓）。這些操作材料用什么符號表示，每個幼兒進(jìn)行猜想，并把猜測的結(jié)果記錄下來。幼兒開始猜想并把猜想的結(jié)果用沉浮標(biāo)記記錄下來，師在一旁巡視。（在猜想棉花時，一部分幼兒說沉在水底，一部分幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯，而是告訴他們，一會我們來通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。）

教師小結(jié)：我們把猜測的結(jié)果記錄下來了。那猜測的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致。現(xiàn)在我們來動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測結(jié)果是否正確。

1、師：鼓勵幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，并巡視指導(dǎo)，讓幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發(fā)現(xiàn)猜想的和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作，錯了不要緊，而且我還獎勵他們小紅花。）

2、教師提問：（1）什么物品沉下去、什么物品浮上來？師請xx小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。

幼答：是浮在水面上。

師：猜想的和實(shí)驗(yàn)的`結(jié)果一樣嗎？

幼答：一樣。

師：獎勵小紅花，全體幼兒為xx小朋友鼓掌。

師：空瓶子放到水里會怎么樣？

幼答：會沉下去，這時一名幼兒搶著說會浮在水面上。

師：不要爭論，咱們一起來做實(shí)驗(yàn)，我把空瓶子放在水里，幼兒看結(jié)果，空瓶子是浮在水面上的。這時只見這名小朋友有點(diǎn)不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說：回答錯了沒關(guān)系，你回答問題說明你很勇敢，老師獎勵你一枚小五角星，作為鼓勵。

師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？

幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。

師：我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？

幼答：棉花吸了水會沉下去。

幼答：棉花輕會浮在上面。

師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實(shí)驗(yàn)，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過了一會棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說：“小朋友都說得對，說明小朋友都動手動腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。

3、教師通過幼兒實(shí)驗(yàn)總結(jié)：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現(xiàn)象叫??；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

師：剛才小朋友通過動手實(shí)驗(yàn)，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底?，F(xiàn)在我們和這些操作材料做一個小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）

師：制作了兩個小房子，在房子的上面有沉浮標(biāo)記，幼兒看

沉浮標(biāo)記把它們送回家。（在這一環(huán)節(jié)活動中，場面秩序有點(diǎn)混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過去，我應(yīng)該讓小朋友們排好隊(duì)，有秩序的把它們送回家。）

在日常生活中，很多物體都有沉浮現(xiàn)象，我們平時多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。

沉下去浮上來教案反思 沉下去浮上來教案中班反思篇二

大班的幼兒已具備了某些物體（如石頭、樹葉等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以在活動中要讓幼兒大膽猜想，更要積極動手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓幼兒帶著任務(wù)探索，提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。所以活動設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

1、知識：

（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

（2）學(xué)會用簡單的圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。

（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、情感：

（1）樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

（2）初步形成對科學(xué)活動的興趣。

活動重點(diǎn)：

（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

（2）學(xué)會用簡單的.圖標(biāo)（↑↓）來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點(diǎn)：

1、能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)

2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動準(zhǔn)備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球等小物品。

3、老師示范用的小葫蘆、硬幣等

4、老師鞏固實(shí)驗(yàn)用的鉛筆、橡皮、尺子、剪刀

4、每人一張記錄紙，一只筆。

一、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們要和我們小朋友們一起來做玩水的游戲，我們看看都是誰呀？我請一個小朋友來介紹一下。

幼：空礦泉水瓶、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球

二、實(shí)驗(yàn)：沉下去與浮上來

1、認(rèn)識“↑”“↓”兩個符號：

（1）教師取一個葫蘆放在水盆里幼兒觀察，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么？進(jìn)而出示“↑”（一條豎線，上面加一個小帽子，豎線表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在誰的上面，也就是浮上來）。

(2)教師再取一枚硬幣放在水盆里幼兒觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么？進(jìn)而出示“↓”（一條豎線，下面加一個小帽子，豎線表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）

2、認(rèn)識記錄紙

師：認(rèn)識了“↑”“↓”兩個符號之后，我們再來認(rèn)識一下記錄表。

物品寶寶？小手

3、猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幼兒猜測每種物品放在水里的浮沉現(xiàn)象，并記錄在“？”號這一列。

4、動手分組實(shí)驗(yàn)并記錄：

幼兒按意愿動手實(shí)踐，教師注意觀察針對性地指導(dǎo)；注意觀察幼兒的表現(xiàn).把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

5、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，大家集中交流最后結(jié)果。

師提問："有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？

三、把寶寶送回家

老師“出示兩個小房子的圖片，一個是浮上來寶寶的房子，一個是沉下去寶寶的房子。

幼兒把每個參加試驗(yàn)的物品寶寶送回家。

總結(jié)：小朋友們的實(shí)驗(yàn)做的非常成功，通過實(shí)驗(yàn)我們知道什么樣的東西放在水里浮上來（輕的物品），什么樣的東西放在水里沉下去（重的物品）。

四、鞏固實(shí)驗(yàn)

老師出示一個文具盒，里面有小朋友們常用的鉛筆、橡皮、尺子和剪刀。

用這些常用的物品進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論：輕的物品放在水里浮上來，重的物品放在水里沉下去。

五、提升實(shí)驗(yàn)

怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒思考。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

六、教師結(jié)束語

其實(shí)，物品在水里是浮還是沉，除了與物品本身的輕重有關(guān)系之外，還與其他很多方面有關(guān)系，這就等小朋友們長大了慢慢去探索，這就是科學(xué)的奧秘。

沉下去浮上來教案反思 沉下去浮上來教案中班反思篇三

天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，時常發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)ハ词謺r捋起袖子在接水的水桶里放放小紙片，小肥皂，有時放放剛畫畫用過的棉簽等等，看著小紙片在水上飄來飄去，似乎對水很感興趣。那何不開展一個與水有關(guān)的科學(xué)探索活動呢！這樣即能抓住孩子們的興趣點(diǎn)滿足玩水的愿望，又能學(xué)到有關(guān)水方面的科學(xué)知識。于是我想到了物體在水中的沉浮現(xiàn)象生成了以下活動。

1、在玩水的過程中，觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的一些經(jīng)驗(yàn)。

2、認(rèn)識標(biāo)記“↑”和“↑”“↓”，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

3、對科學(xué)活動感興趣，體驗(yàn)活動的樂趣。

在玩水的過程中，觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的一些經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識標(biāo)記“↑”和“↓”，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄。：

裝有水的大盆每組一只；每人一份操作材料（小紙片、積木、小石塊、海綿、鐵釘各一樣）；每人一支水筆和一張操作紙。

一、幼兒猜想

1、引題：你們玩過水嗎？玩水時你有什么有趣的新發(fā)現(xiàn)？（引出沉浮的概念）

2、猜一猜，想一想：猜猜這些東西放到水中哪些會浮哪些會沉？如小紙片在水里會浮上來就在操作紙的猜一猜表格中畫“↑”，會沉下去的畫“↑”。

3、教師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果。

二、玩一玩來驗(yàn)證答案

1、教師簡單示范講解動手操作，將看到的`結(jié)果用箭頭記錄在操作紙做一做的表格中。

2、幼兒操作驗(yàn)證，教師巡回指導(dǎo)。

三、交流討論

1、統(tǒng)計(jì)幼兒操作結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。

提問：為什么有些東西會浮在水面上，有些東西會沉在水里？

3、教師小結(jié)。

四、分組找活動室更多的物體做實(shí)驗(yàn)

1、分組找活動室更多的物體進(jìn)行猜想――操作――驗(yàn)證，觀察它們在水中的變化。

2總結(jié)分享。

五、區(qū)域延伸

活動反思：“興趣是幼兒最好的老師”。孩子們對本次活動至始至終都懷著濃厚的興趣，都能大膽嘗試。科學(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注重知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。在幼兒動手操作前讓他們先猜想，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，增強(qiáng)活動的目的性。但有些細(xì)節(jié)還需要在今后的活動中處理好，比如最后可以經(jīng)驗(yàn)遷移，因?yàn)樗械慕逃虒W(xué)都將來源于生活，歸根于生活，救生圈、救生衣、輪船等等都是利用水的沉浮設(shè)計(jì)出來的，將來我們小朋友去探索更多水的奧秘。

沉下去浮上來教案反思 沉下去浮上來教案中班反思篇四

1.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測并做記錄。

2.了解物體的沉浮現(xiàn)象。

1.了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:幼兒用書《船兒向前行》,學(xué)習(xí)單《浮沉實(shí)驗(yàn)記錄表》,盆（或透明保鮮盒）、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品，每組一套。

一、請幼兒了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程。

1.我們要來做實(shí)驗(yàn)，看看手上的.這些東西哪些會沉到水里，哪些會浮在水面上。

2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，你需要猜測這個物體沉浮情況，并且記錄到學(xué)習(xí)單上。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到學(xué)習(xí)單上，驗(yàn)證你的猜測是否正確。

二、為每一組提供一套材料，讓幼兒自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師從旁觀察、指導(dǎo)。

三、請幼兒試著討論物體浮沉的原因。

1.為什么彈珠、石頭、油泥會沉下去？紙片、泡沫卻是浮在水面上的？

2.碗怎樣放會浮在水面上？怎樣放會沉下去？

3.油泥可以捏成什么樣子就不會沉下去呢？

四、請幼兒將油泥捏成某種造型，使其可以浮出水面。教師請成功的幼兒和大家分享他（她）的方法，再請幼兒將這個方法記錄在學(xué)習(xí)單上。

五、請幼兒閱讀幼兒用書上的內(nèi)容，看看書上的方法是什么。

六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子，然后試著在其中放彈珠、石頭等物品，看看各自的油泥船能承載多少物品。

沉下去浮上來教案反思 沉下去浮上來教案中班反思篇五

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1、體驗(yàn)科學(xué)探索游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。

3、嘗試使用符號記錄物體的沉浮。

：

1、試驗(yàn)材料：積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、石頭、樹葉、乒乓球。

2、記錄卡、水槽、筆。

重點(diǎn)：幼兒能通過觀察發(fā)現(xiàn)物體在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)展比較、觀察能力。

難點(diǎn)：嘗試使用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

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（一）以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

師：馬上就要過節(jié)啦，小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過節(jié)，可是它不會游泳，它怎樣才能過到河那邊去呢？老師準(zhǔn)備了積木、泡泡泥、石頭、葉子、空瓶子、鑰匙等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、師：浮在水面的就可以當(dāng)作小船，沉下去的就不能當(dāng)作小船。現(xiàn)在請小朋友和老師一起看看哪些物體可以浮在水面，適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。

2、出示記錄單，講解記錄方法，引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的.物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

3、教師小結(jié)：樹葉、積木、乒乓球、空瓶子等可以浮上來給螞蟻當(dāng)船，而石頭、鑰匙、硬幣則不可以。

（三）活動延伸

師：那在我們的生活中，還有哪些物體可以浮在水面上的？請小朋友動手實(shí)驗(yàn)起來吧，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡單記錄下來。

本節(jié)活動是一節(jié)實(shí)驗(yàn)活動，由于這種類型的活動在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中開展的較少，幼兒顯得格外興奮，參與的熱情很高。“浮沉原理”本是生活中一種常見的自然現(xiàn)象，但是對于中班的幼兒來說還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。

本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡泡泥、積木玩具、石子、乒乓球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過猜測、動手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會做簡單的記錄。

我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。然后提出新的問題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢，讓幼兒動腦筋想想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試索想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索幼兒對這次活動至始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試。

總體來說，課堂效果較好，活動目標(biāo)基本達(dá)到。但是在實(shí)驗(yàn)過程中，少數(shù)幼兒紀(jì)律不夠好，課堂場面一度較混亂，這是我事先沒有預(yù)料的，在以后教學(xué)中，課前準(zhǔn)備方面我還要多下功夫，以便更好應(yīng)對課堂突發(fā)情況。

沉下去浮上來教案反思 沉下去浮上來教案中班反思篇六

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法。

3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

1、水槽每組1個，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

2、記錄表1張，分類筐3個。

3、《科學(xué)》下p.26~27。

一、猜測活動

1、請幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)猜測：這些物體放在水里面，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？是沉下去還是浮在水面上？

2、將預(yù)測的結(jié)果記錄在畫冊《沉下去浮上來》的表格中，并請幼兒相互交流自己的想法。

二、操作活動

1、請幼兒動手嘗試，看看結(jié)果和自己想的是否一樣，教師觀察指導(dǎo)。

2、將操作結(jié)果記錄下來，并和預(yù)測結(jié)果進(jìn)行對比。

三、交流活動

1、說一說自己是怎樣操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。

2、請幼兒將能沉下去、能浮上來以及既不浮也不沉的物品分類放在筐里。

四、拓展活動

1、你能讓沉下去的棉花再浮起來嗎？

2、請幼兒想辦法讓浮起來的物品沉下去，讓沉下去的物品浮起來。

3、你知道游泳時為什么身體浮在水面上？

4、說一說，海中的什么東西是根據(jù)沉浮原理制成的？

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個探究過程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的.。但是我感覺這個探究過程更像是驗(yàn)證過程了。而且學(xué)生在匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。

本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗(yàn)，動手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的不足之處是在活動中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點(diǎn)倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個活動過程。