作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
《兩個(gè)農(nóng)夫》教案反思 《兩個(gè)農(nóng)夫》的故事篇一
這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住人物不同的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題，處理事情。
教學(xué)構(gòu)想：
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論：買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、背誦古詩(shī)兩首
2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)
3、說(shuō)一說(shuō)
從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà)，在小組里討論交流。
2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?
三、理解課文
1、畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的原因
(1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?
(2)后來(lái)又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。
(3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過(guò)這個(gè)故事，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定，同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。
抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。
四、發(fā)散思維
賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么?(提示：從雙方都能得到的利益提建議)
小組討論交流
五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
將你的建議寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩個(gè)農(nóng)夫
賣(mài)牛者
買(mǎi)牛者
《兩個(gè)農(nóng)夫》教案反思 《兩個(gè)農(nóng)夫》的故事篇二
教學(xué)目的
一、熟讀課文，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。
二、從故事中遭到教育，曉暢斟酌題目要全面的事理。
教學(xué)重點(diǎn)
使門(mén)生明白看待題目，處理事變不但要從自己的角度啟程，還要換個(gè)角度從他人的立場(chǎng)審視題目，從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，經(jīng)由深圖遠(yuǎn)慮后再作出決定。
教學(xué)時(shí)候
1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程
1、發(fā)言導(dǎo)入
老師：今日咱們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)人”。
板書(shū)課題。
2、自由讀課文，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。
一、老師指點(diǎn)：
將課文讀通、讀順，明白課文首要講了一件什么事?
二、門(mén)生自由讀課文。
老師巡查，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)門(mén)生讀得情形。
三、小組內(nèi)匯報(bào)交換：
課文首要講了一件什么事?
四、全班交換。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)：
這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)人在秋收后都從自己的角度啟程，一個(gè)以為趁天冷以前賣(mài)牛可以從中贏利，另一個(gè)以為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。生意成交后，兩個(gè)農(nóng)人卻離別得到了差別的后果。
3、再讀課文，實(shí)習(xí)講故事。
一、再讀課文，掌控文章的故事情節(jié)。
二、小組內(nèi)講故事。
三、指名講故事。
四、師生評(píng)價(jià)。
4、深切理解課文內(nèi)容。
一、老師發(fā)言：
這兩個(gè)農(nóng)人末了都遭到了很大的喪失，為何?他們還應(yīng)當(dāng)想到甚么?
二、默讀課文獨(dú)立思考。
三、小組內(nèi)商討。
(老師引誘：可以提醒從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議，提出的建議應(yīng)該是兩邊都能獲得利益，而不是文中效果。)
四、全班交換。
(老師應(yīng)當(dāng)尊敬門(mén)生的思索效果，可以作適量引誘。)
5、寫(xiě)出你的建議。
一、依據(jù)商討中人人提出的意見(jiàn)，離別給兩個(gè)老家提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。
二、門(mén)生實(shí)習(xí)。
三、老師巡查指點(diǎn)。
6、學(xué)習(xí)“瀏覽小提醒”
一、指名讀“瀏覽小提醒”內(nèi)容。
二、師生配合交換自己的理解、見(jiàn)解。
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