無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇一

新學期開學，我有了一個新同桌--鄧綺駿。她個子高高的,健康的小麥膚色，總是梳著兩支小辮子，圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細細彎彎的，紅潤潤的小嘴，說起話來語速既不快也不慢，顯得很沉著。

"是的，我忘記帶啦…"我低下頭,輕聲說道。

"沒關系，我有！"

"你能借我用用嗎?"

鄧綺駿爽快地說："沒問題！"邊說邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。

"謝謝你！"除了謝謝，我不知道說什么好。

"不用謝，應該的。"鄧綺駿笑了，兩只眼睛彎彎的，烏亮烏亮，清澈得猶如兩潭秋水。

有了鄧綺駿的水彩筆，我順利地畫完了畫，及時地交出了作業。鄧綺駿，謝謝你"雪中送炭"，你真是我的好同桌，好朋友！

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇二

每天上學，我都會在學校大門口看到一個人，他既平凡又普通，他就是最容易讓我們忽視的交警叔叔。

每天上學、放學，我總能看到交警叔叔站在我們的校門口指揮交通。

記的那是一個炎熱的夏天，小狗都熱得在樹蔭下的伸出了舌頭。我打著遮陽傘去上學，學校大門口，交警叔叔仍然堅守在工作崗位上，豆大的汗珠從他的臉夾上滴落下來。看到這情景，我感動得都想掉眼淚。

正在這時，一位老奶奶焦急得問交警叔叔：“你看到我的孫孫沒有，他剛剛兩歲”交警叔叔一邊指揮交通，一邊詳細詢問情況，他讓老奶奶先在路邊歇歇腳，然后他打電話給同事，讓同事們一起幫忙尋找。經過同事們近一個小時的尋找，小朋友終于找到了。當交警把小朋友送到校門口時，老奶奶激動得真不知道說什么好。

這就是我們的好交警，不但本職工作干得好，還樂于助人！

交警很普通，很平凡，但他們在我心中的印象卻永遠揮之不去。

正是因為有交警叔叔的辛勤勞動，才有我們的安全，才有交通的有序。謝謝您，交警叔叔！

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇三

２作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

：習作怎樣寫出人物特點。

：兩課時教學過程：（第一課時）

一、審文題明確要求

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的'人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明特點拓寬思路

１寫出人物的特點是這節課訓練重點。什么是人物的特點呢？一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２出示小黑板：

品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責??

師，下面就描寫我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發，長著一對大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質等等。

師：我們通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說

１你準備寫誰？他有什么特點？（指一位同學說）

２請一位學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。

２學生自己讀一遍。

３師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇四

我最熟悉的一個人是我的好朋友——徐己能。他的眼睛雖然小小的，但是腦子很靈活，特別是數學，還有我告訴你們一個小秘密，他的個子很矮小。

徐己能聽了側過頭，放下筆說：好，讓我看看，哦我會做，我來教你，請把草稿紙給我。我急忙把草稿紙遞給他，他開始教我這道題怎么做了。他教我時，表情像老師那樣認真，打草稿時字也寫得很認真，比平時要好一百倍！第一遍我沒有完全理解，他看還有點迷惑的眼神，又非常耐心教了我第二遍。這一次，我聽得非常明白，于是馬上拿起筆，又重新開始做了一遍。

徐己能笑著說：沒錯，你做對了！看到自己會做，我樂開了花，覺得其實數學是一門很有趣的科目，這讓我漸漸地對數學產生了興趣，喜歡上了數學，所以我的數學成績現在可以保持得比較穩定，這讓我爸媽也替我感到自豪。

這就是我最熟悉的人，一個具有聰明才智、細心耐心的人！

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇五

學生的生活世界從班級、學校，到家庭、社區，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學生會感到特別親切，是他們樂于表達的人和事。

到了第二學段，寫一個人是小學四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學生親眼見到的、親耳聽到的、親身經歷的，寫出真實的人物和自己的真情實感。

1.讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

2.培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。 重難點分析

通過觀察，描寫學生熟悉的一個人的外貌，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。

學生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數。在學習課本上的一些范文后，對寫人的方法有了初步的了解。而且，學生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學生留下了印象，學生回憶起來，能激發表達的激情。學生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發，從而讓詞帶著形象，活生生地進入兒童的意識。習作教學，多數學生對習作有著濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時間里完成，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個通盤的考慮，需要精心設計，進行指導，保證學生觀察后用流暢的語言記錄下來。

1.教師先讀幾段卡片，學生搶答出所描述的人物身份。

2.游戲小結：

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

（設計意圖：激發學生的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。）

2.思考:

身材、容貌、穿戴、神態幾方面什么是重點? (容貌)

（設計意圖：引導學生認識到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）

1. 教師小結：寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。

2.出示要求：

（1）觀察你熟悉的一個人，注意看清這個人的身材、長相、穿戴、神態，寫一個片斷。

（2）內容要具體，用詞要準確，語句要通順。

（設計意圖：引導學生明白，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的；出示要求，能讓學生明白本節課要做什么，達到什么目標。）

1.你認為題目中哪個詞語最重要? (熟悉)

2.請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事

例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

3.學生在小組內互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。

4.學生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

方法：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

5.組織學生討論，以“我熟悉的一個人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。

6.寫一個片段，要求在十分鐘內完成。

（設計意圖：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。）

2.教師巡視，指導。

3.同桌互改片段草稿，反復讀

4.展示成果。學生讀一讀，評一評。

（設計意圖：學生從片段入手，當堂完成，既能發現學生習作的取材、語言的組織情況，又能在交流中展示學生的成果，在評議中得到改進和提高。）

（設計意圖：課堂上，學生完成片段，需要在課后進一步將印象最深、最后感動的內容寫清楚，實現樂于表達、善于表達的目標。）

板書設計：

我熟悉的一個人 身材 容貌：頭發、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇六

在我們害怕時，是誰給我們帶來光明和溫暖？在我們傷心時，是誰給我們撫慰和鼓勵？是爸爸！

我有一個校長爸爸，但同時，他又是養雞場的場主，還是一個全職爸爸。

我的爸爸可能干了，他會種菜、會做飯，還會寫對聯。

我的爸爸臉盤大大的，膚色黑黑的。

我的爸爸總是樂呵呵的，他一笑起來鼻子上的皺紋皺的像一條小河上蕩起的波紋。

我的爸爸手掌大大的，手掌心總是暖呼呼的，每天下午他來接我，我總是調皮地把手伸進他寬大的袖管里取暖。

我的爸爸對人很和藹，特別是對我和媽媽。

我的爸爸口才也很好，總是能對媽媽說的話提出反對，并且還有很多有道理的理由來反駁媽媽。

我的爸爸很幽默，我們說什么他總能接上我們的下半句，但卻總是逗得我們哈哈大笑。

我的爸爸做起事來很細心，總是想把事情做的完美無缺，挑不出一點毛病。

我的爸爸好嗎？

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇七

可能在眾人眼中她只是一個很普通的學生，成績也一直不上不下，脾氣說白了也并不好，但在我眼中，她就是一個實實在在的“開心果”。她的臉上時不時會露出憨憨的笑容，每次我看到她，心情也會“唰”一下上升那天，我板著臉來到教室，還不是因為早上又和老媽吵了一架！她好似看出了我的心情，于是她就哼了一小曲兒，想逗我開心。一看這招沒用，她就說起了“單口相聲”。“天上掉下個林妹妹啊......”聽完后，我噗嗤一聲笑了出來，太逗了！

開心歸開心，生氣歸生氣啊！她要是一生氣，她要是一生氣，你在她眼中就會變成“隱形人”。可能就是因為一句“隨便”都會讓她不高興！

“嘿！今天中午一起嗎？”“隨便”我答道。“那算了”從她的語氣中，我感到了一點失望這就是我很平常的語氣啊！就這樣，我們整個中午都沒搭過一句話。不僅如此，她一動不了嘴，就會“動手”，比如用力踹一腳桌子，或扯自己的頭發，甚至把某個男生弄個底朝天！

“予人玫瑰，手留余香”同時她也是一個樂于助人的“果果”我們經常一起互教答案，我每次向她尋求幫助，她都會耐心幫我講題，我的心就像在充電，最主要的是她講完題后都會開個玩笑，讓我哭笑不得。

唉！我這是有多么大的福氣啊！不然怎么會遇到她呢？至于她是誰——你自己猜吧！

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇八

一個聰慧的大腦，一張能說會道的嘴巴，身體發胖，動作卻異常靈活，這樣的特點百里挑一，這樣的人物更是“稀奇”，此人非別人，正是領域大俠——浩楠。

我和小毛從一年級開始就成兄弟，他體型發胖，可是速度卻不減，上次的四百米折返沖刺，他可拿到了一個好名次。

他的嘴更是比老師還厲害，老師是滔滔不絕，他是沒完沒了。一張嘴能把人說得半死。此嘴最大特點在于搞笑，讓小毛說上幾句，少則笑上幾聲，多則前仰后翻，捧腹大笑。

小毛的最大特點還是在于獨特的機動性，雖說他身體胖，靈活程度可以說是奇葩。一次，小毛動用嘴的技能，把一個女同學惹上了，還是一個絕佳暴力女——小唐。他先是一跳，躲過攻擊，又一個轉身，繞過桌子再次避開，接著小毛一個橫向跳躍奪門而逃，小唐緊追不舍，拿著本書，就沖了出去，過了一會兒，小毛又沖了進來，他躲到角落，不幸被小唐發現，于是戰爭又開始了。他一個“優美”的下滑拿到椅子，一甩，躲開攻擊，再向旁邊一跳，直接躲到了門旁。小唐直接出擊，他身體后傾，就像《黑客帝國》黑衣帥哥一般，躲開了進攻。全班叫好啊！

可是很不幸，小唐身手敏捷，小毛“招架不住”，只好認慫，最終失敗。

一個厲害的人物，如同大俠般的幽靈腳步，無所不能，加上一個聰慧的大腦，他比百里挑一有過而無不及，記住，他是——毛浩楠。

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇九

爸爸很會理財，他的工作很辛苦，一個星期7天只休息一天，而且每天堅持把當天看的病人人數準確無誤的記錄下來，然后每個月向他的那個“醫術不比爸爸高明的師傅”匯報這個月的成果一次。

爸爸遠看五大三粗，像一個包工頭，走近一點看的話，肚子很厚，偏胖，頭型很經典，向后梳，很亂，亂中帶一點翹，爸爸喜歡通過電腦學習知識，但是由于時間過多，所以、眼球還呈微黃色，鼻子寬大，嘴巴很正常，每一次吃飯都會把咀嚼的聲音開到很大。

爸爸脾氣暴躁，動不動就要做出打人的樣子來嚇我，但是很少真的下手打人。爸爸喜歡看搞笑節目，特別是每天中午遼寧衛視播出的《新笑林》，因為這樣，還和我爭電視看，雖然這個節目顯得是那么得幼稚，雖然我的爸爸已經43歲高齡了，但是他還是喜歡看。

爸爸是一個怕老婆的人，什么事都要聽媽媽的，而且保準完成媽媽交給他的任務，誓死服從命令。有一次我要玩電腦，爸爸不允許，我鬧著叫媽媽，爸爸就怕了，媽媽一句話就把爸爸“教育”好了，最后爸爸連媽媽都不讓我叫，生怕她又發話。

爸爸身為一個醫生吧，也應該知道自己肥胖的是身體不可以喝酒的，自從我又哭又鬧叫爸爸戒酒成功之后，我感到很欣慰，不過僅僅過了1年，令我失望的事發生了，姑爹送給爸爸的一瓶水井坊白酒，爸爸一天喝一點，一天喝一點……待我發現之時、已經喝了一大半了，我一怒之下，用一卷膠帶和一張紙纏在了瓶蓋上，紙上注明“查封”兩字 。 經過了我這一位家庭食品安全局局長查封，爸爸就再也沒有機會喝到這瓶非法酒了。

爸爸很有毅力，特別在于學醫這一方面，他說他是“晝臨證，夜讀經”；又特別在于減肥的時候，又特別在于游泳的時候，堅持冬泳，天天如此，月月如此，年年如此。但是功夫負了有心人，多年之后肥胖還是一個樣，不過爸爸并沒有放棄，仍然堅持這項運動。

雖然爸爸有很多缺點，但是還是我的爸爸，我希望他脾氣好一點，更聽媽媽的話，醫術更高明、真正的超越他的師傅。成為一個完美的爸爸。

寫一個熟悉的人寫一個熟悉的人實用篇十

在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習作就寫一個熟悉的人。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，怎樣把這件事寫具體。

１、通過習作例文，引發學生的傾吐欲望，培養習作興趣。

２、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。

今天我們來上一節習作指導課，這節課我們來學寫什么呢？請大家猜一則謎語，猜中了就知道了，好不好？請聽好！

出示課件1：有一種動物，早上用4條腿走路，中午用2條腿走路，黃昏用3條腿走路。

1、這種動物是什么？（人）

2、為什么一下子就猜中了呢？（生說理由）

3、小結：是啊，它抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了。今天這節課我們就來學習寫人（板書：寫人）。

1、閱讀習作例文《可愛的小表弟》，看看作者是怎樣介紹一個人的。在閱讀之前，大家注意閱讀思考的問題(出示課件2：閱讀思考)，請一個同學讀題。

2、相互交流：

①誰來說說這篇文章主要寫誰？（小表弟）

②小表弟具有什么特點？（頑皮、聰明）

④在“頑皮、聰明”這兩個特點上作者重點寫了哪一個特點？(聰明)為什么要把這個特點作為重點來寫呢？(因為聰明是小表弟的主要特點)

④這件事的哪一部分給你的印象特別深刻？

3、小結：讀了這段話，一個聰明可愛的小弟弟就好像出現在我們的眼前。是啊！這篇文章把人物的特點抓住了，表現得也非常形象，大家覺得寫得怎么樣？（好），寫人的文章我們就應該這樣寫。

4、分組討論：通過學習這篇文章，你們覺得寫好寫人的文章要注意些什么問題呢？分成4人小組討論。

（學生討論，教師巡視指點）

5、相互交流

①寫好寫人的文章首先要抓住人物的特點(板書：1、抓住人物特點) ②要舉一件具體的事例，不說空話，不說套話。(板書：2、運用具體事例)。

③特別是要注意詳略得當，這件事中最能表現人物特點的重點地方要詳寫、具體寫。（板書：3、把重點寫具體）

6、小結：大家概括得很好，這也就是我們這節課學寫人的要求(齊讀板書1、2、3)，這樣寫出來的人物才具有個性，人物的形象才會生動，那個人寫得才會像，才會傳神。

哪些人我們可以去寫呢？（凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫。）為什么呢？（因為熟悉他們，了解他們，我們就知道他們的性格、思想特點，我們就知道他們所做的一些事情，這樣寫出來呢才會傳神、才會像。）

7、激發興趣

今天，我們來寫一些我們熟悉的人。我們做一下有趣的心理測試：什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人你就脫口而出，不要舉手，就在自己位置上，反應要快，請準備好。

“1、2、3：同學！”你最先想到的是誰？你為什么會想到他？他的哪一點給你的印象特別深呢？（2-3個同學說，教師適時點撥）

“3、2、1：老師！ ”、家人、小伙伴???

同學們都表現得很不錯，說得很好，老師很高興。今天這節課我們主要學習了什么？（寫人）寫人的文章要注意些什么呢？（師指板書，生齊讀）。下節課我們就來動筆寫，怎么樣？有困難嗎？題目自擬。好,這節課我們就上到這里，下課！

附:板書設計：

1、抓住人物特點

2、運用具體事例

3、把重點寫具體