教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),以及教材內(nèi)容的組織安排。接下來的內(nèi)容將為大家展示一些一年級(jí)語文教案的編寫思路和技巧。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,能夠想象出集市上熱鬧的情景。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟讀課文,識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
可以準(zhǔn)備一些實(shí)物,如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
讀韻文,識(shí)字。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,到集市上看一看。(板書課題)。
讀文、識(shí)字:
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名讀課文,畫出你叫不準(zhǔn)的字。
3、隨機(jī)識(shí)記二類生字。
做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強(qiáng)二類字的識(shí)記。
4、同桌之間配合讀課文。
5、拍手讀課文。
6、在課文中學(xué)習(xí)一類生字。
嚇:使人害怕,威脅擴(kuò)詞:嚇唬。
(he)恫嚇、恐嚇。
跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,躍,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過,通路。2、一起一伏地動(dòng)。
擴(kuò)詞:跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳。
三、指導(dǎo)書寫:
讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書寫。
四、游戲鞏固生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀課文。
2、課后習(xí)題。
(1)讀一讀,連一連。
(2)讀課文比賽。
(3)采蘑菇,涂色。
(4)買賣游戲。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇二
1、通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇開、豎折3個(gè)基本筆畫。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇開、豎折3個(gè)基本筆畫。
正確朗讀課文,背誦課文。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、出示謎語,讓學(xué)生猜一猜。謎底是(云)(風(fēng))。
2、板書課題,老師范讀,再齊讀。
二、朗讀課文。
1、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,一共有幾句話?
2、老師帶讀一句,學(xué)生讀一句。
3、指句來讀,分男女讀,齊讀。
三、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、出示圖片,說一說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“云、雨、雪、風(fēng)”,抽認(rèn)生字,看圖了解意思。
2、為什么云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)?對(duì)對(duì)子,一個(gè)字對(duì)一個(gè)字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么?(自然現(xiàn)象)。
4、朗讀第一句,注意節(jié)奏。
5、指名朗讀,齊讀。
6、老師范寫“云”,學(xué)生跟著書空字形。強(qiáng)調(diào)“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順,學(xué)生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞?學(xué)生說,老師板書(白云)(云朵)。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字,打亂順序認(rèn),齊讀。
3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動(dòng)物)板書植物、動(dòng)物,齊讀。
4、朗讀第二句,老師教讀,學(xué)生跟讀,讀出節(jié)奏。
5、老師范寫“蟲”,學(xué)生跟著書空。強(qiáng)調(diào)“提”的寫法,讓生反復(fù)書空,跟著老師寫。“蟲”的第二筆是(橫折)。
6、老師范寫筆順,學(xué)生跟著書空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)。
(三)學(xué)習(xí)第三句。
1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀,老師教認(rèn),打亂認(rèn),齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對(duì)的形式。
4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對(duì)子的形式來讀。
5、老師范寫“山”,學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認(rèn)識(shí)“豎折”,讓學(xué)生反復(fù)書寫,強(qiáng)調(diào)這是一筆,不要分成兩筆書寫。
7、讓學(xué)生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)。
四、對(duì)對(duì)子。
1、讓學(xué)生找出課文中的`對(duì)子,分男女來讀對(duì)子。
2、對(duì)對(duì)子的要求是什么?
3、讓學(xué)生試對(duì)對(duì)子。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中占位,讓學(xué)生說一說每筆占什么位置。
2、老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫和筆順。
3、學(xué)生先描紅,再獨(dú)立寫。
4、老師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
把生字和筆順記住,背誦課文。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇三
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:"日、水、山、石"。
2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
二、探求規(guī)律,理解字義。
1.出示漢字"日、月、水、火"和對(duì)應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。
2.小組反饋,以"日"為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)出示圖片,理解字義:"日"是指什么?
(2)對(duì)比中了解字形:圖片與甲骨文的"日"對(duì)照,說說相像之處,可以將圖文重疊對(duì)比。
(3)出示"日"變化的系列字體,了解"日"字形的逐步變化。
3.做游戲"找朋友"。請(qǐng)分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對(duì)應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列,讀一讀生字。
三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字"日、田",引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順"先里頭后封口"。
4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,可以多寫幾個(gè)。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇四
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇五
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇六
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)。
天空飄著一片霞,
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞,
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇七
教材分析:
這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字,了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。
2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:。
一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入。
二、觀察圖片,體會(huì)情境。
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?
2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
(2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
(3)說一說:中餐和西餐有什么不同?
三、識(shí)字與寫字。
1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字,書寫一類字。
(1)看刀的字理演變過程,學(xué)習(xí)“刀”字。
(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。
(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。
3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說一說,餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片,開火車?yán)首x。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?
2、兒化音:橙汁(兒)。
三、完成課后練習(xí)。
1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進(jìn)行連線。
2、讀一讀,比一比。
(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。
(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。
3、分類,涂顏色。
(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。
(2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4、背一背。
(1)比一比,賽一賽,看誰背得快!
(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
(3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?
作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
用餐。
第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
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一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇八
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。
課時(shí)分配:二課時(shí)。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇九
理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的.化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),大家快來認(rèn)識(shí)一下。(出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美。”
1、走進(jìn)春天:多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天。
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
1、走進(jìn)春天:學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他對(duì)xxxxxxxxxxxx說:“xxxxxxxxxxxxx。”
練習(xí):
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說出類似的詞語。
作業(yè):四季。
為四季畫一幅畫。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二、學(xué)和用。
板塊二:用拼音。
1.按照聲母順序連一連,看看這是什么?
按照聲母的順序連一連。
2.出示:
看看上面的圖,分別是用什么擺的,擺出了什么?
(手?jǐn)[出了c,毛線擺出了s,木棒擺出了x。)。
試一試,看你還能擺出什么?
用自己身邊的東西或我們的身體,可以擺一擺學(xué)過的字母。
(1)用毛線擺。
(2)用小手比。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過的聲母和韻母。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十一
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字,會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。
1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題,并帶著問題讀書。
3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。
制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑。
1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》,生齊讀詞語。
2.誰大誰小?生:黃牛大貓小蘋果大棗小。
3.在生活中還有什么是大的,什么是小的`?導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大,有時(shí)候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。
2.出示詞語:時(shí)候覺得從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞。“得”,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
(三)、再讀課文。
1.小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢?出示句子和詞語。
生讀,糾音。
生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會(huì)穿什么呢。
生:穿襪子穿鞋子。
練習(xí)說話:我自己的時(shí)候,我覺得自己很大。
我自己的時(shí)候,我自己的時(shí)候,我覺得自己很大。
3.師:到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢?生匯報(bào),師總結(jié)。
4.小男孩有時(shí)候覺得自己很小,出示句子,生練讀。
你什么時(shí)候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
5.讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小。
有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。
有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。
我是大,還是小?小朋友,來回答!
(四)寫字指導(dǎo)。
1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。
2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。
3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4.展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字,會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀古詩,讀出詩的韻味和情感。
3、在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):如何讀出古詩的韻味和情感,如何在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時(shí)候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。
二、初讀詩文,找出生字寶寶。
1、大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?
2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩意。
(一)指名學(xué)生讀詩,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
(二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
認(rèn)識(shí)“朗”,并理解題目:古朗月行。
1、你怎么記住這個(gè)字的?你能給“朗”字組詞嗎?
2、引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗)。
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個(gè)“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字,并理解“小時(shí)不識(shí)月”。
1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個(gè)字呢?
2、學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個(gè)筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空,然后在書上寫這個(gè)字。
3、給“識(shí)”字組詞。
4、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩:小時(shí)不識(shí)月。
認(rèn)識(shí)和書寫“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
1、出示“玉”,這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察,自己書寫。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個(gè)白玉做成的盤子!
4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。
學(xué)習(xí)剩下的兩行詩。
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
3、我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候,老師也可示范讀。
四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個(gè)晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個(gè)小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的'盤子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?
六、課堂小結(jié):
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十三
1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會(huì)感情。
識(shí)字、寫字。
理解詩意,體會(huì)感情。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會(huì)情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)。
4、生帶著理解讀詩,教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長句子,能正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想,體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略:學(xué)習(xí)用符號(hào)(直線)批注課文。
拓展閱讀目:《彩虹橋》。
學(xué)生批注問題設(shè)計(jì):用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們,看圖片你知道這是什么嗎?(彩虹)。
2、舉起你的小手,和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”(后鼻音),識(shí)記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧,說說你在什么時(shí)候,什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題。
1、有一個(gè)小朋友呀,她也非常喜歡彩虹,還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》,齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開課文,標(biāo)注自然段的序號(hào)。
2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀,注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文,注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文,把課文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字。
1、邊讀課文,邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。(一大一小)。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。(認(rèn)識(shí)“衣”字旁)。
一條彩虹一座橋,
提水上橋田地澆。
灑下水,澆禾苗,
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋,
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千,花裙飄,
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字。
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察,范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子(表示事物的名稱)。
b、灑下來澆田(說成一句話)。
c、提著挑著拿著照著(你還能說這樣的詞嗎?)。
d、一座橋(還可以說一座)。
e、高興高高興興(仿說詞語)。
2、把生字放回課文,自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、出示“雨停了,天上有一座美麗的橋。”
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段,用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子,用自己的話說說小朋友想做什么?
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎?這說明了什么呀?
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段,看看小朋友還想在橋上做什么?畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子,感受小朋友為媽媽,為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會(huì)寫法。
1、同學(xué)們,你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
六、積累語言。
1、“如果”這個(gè)詞呀,常常和“就”連在一起用,表示事情還沒有發(fā)生,只是一種假設(shè)而已,再讀一讀課文中的句子,來體會(huì)一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄,
藍(lán)天飛架彩虹橋,
赤橙黃綠青藍(lán)紫,
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋,誰來造?
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,讀正確流利。
4、自由讀,思考:彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)?有幾種顏色?是誰造的?
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋,你想為誰做點(diǎn)什么呢?
九、作業(yè)。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件掛圖字卡。
教學(xué)過程:
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)。
1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說自己的意見)。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。
3、再讀課文,讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。
同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,如果對(duì)方讀起來有困難,請(qǐng)你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。
詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長帶來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。
同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。
1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。
3、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))。
4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來寫寫這個(gè)字。
做掉帶死奶重。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十六
拼音教學(xué)是基礎(chǔ),對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思:
一、抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面。
“angengingong“是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文,后鼻韻母angengingong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)angengingong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。angengingong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐,教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)。
游戲教學(xué)法。利用卡片,點(diǎn)兵點(diǎn)將,聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子,尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí),層層推進(jìn),發(fā)現(xiàn)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說---會(huì)用,從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn),卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn),可以讓學(xué)生參與互動(dòng),那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。
反思:1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激趣入題。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:
在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí)。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十八
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。
課前要求:
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)。
2、出示生字詞認(rèn)讀。
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?
4、有一個(gè)多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授。
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)。
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報(bào)。
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么。
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。
小兔子需要他的幫助嗎?
(4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)。
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?
(同桌說一說,指名匯報(bào))。
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)。
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
總結(jié):
(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀,師生齊讀。
貓頭鷹。
小兔子。
小熊。
板書設(shè)計(jì):
小鬧鐘。
珍惜時(shí)間。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?
生:彩虹。
師:彩虹有什么顏色?
生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了幾件事情?
師:誰來說說課文講了哪幾件事情?
生:三件事情:
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽,想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。
生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師:文中的我把彩虹說成美麗的橋,說明了什么?
生:說明我愛想象、愛思考。
師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小?/p>
師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。
師:“我”能想象出這么多事,說明了什么?
生:說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書設(shè)計(jì):
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
一年級(jí)語文教案全冊(cè)部編版醫(yī)院科秘書(匯總20篇)篇二十
1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。
2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握“豎”的寫法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。
指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。
板書課題。
齊讀課題。
(一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。
1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。
老師領(lǐng)讀筆畫名稱。
2、講解筆順(從上到下)。
3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。
分小組討論。
4、教師分析講解:
豎畫要寫垂直,因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。
圖示:
懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時(shí)由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。
圖示:
短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。
圖示:
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
(二)學(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。
展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
(三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。
1、出示范字:
十上土干工正。
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說筆順,書空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。
十:橫平豎直,是懸針豎。
上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。
工:上面橫短,下面橫長。
5、演示書寫過程。
6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
7、比一比,改一改。