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教師的班級管理技巧（通用12篇）篇一
最近在學校圖書館借閱了《教師如何成功管理你的班級》一書，并利用課余時間進行拜讀。
《教師如何成功管理你的班級》是一位優(yōu)秀的教師能夠更好地達成班級工作的目標和任務，更好地處理班級工作中不斷出現(xiàn)的問題和矛盾，離不開他不斷地創(chuàng)新工作思路和技巧。新穎的觀點、深刻的見解，給您帶來許多富有價值的啟發(fā)和思考，賦予您班級管理新的內(nèi)涵和智慧，是《教師如何成功管理你的班級》的閃光之處。《教師如何成功管理你的班級》共分六章，內(nèi)容包括班主任的教育理念；班主任的班級引領；班主任的演講藝術；學生的能力素質(zhì)培養(yǎng)；學生的違紀問題處理等。
班主任工作是一個系統(tǒng)工程，要在尊重學生的基礎上尋求科學和文明；要在喜愛學生的情感上追求平等和民主；要創(chuàng)造并且經(jīng)常去充實教育人的環(huán)境，才能使教育手段收到預期的效果。班主任處理事情要理直氣和，我覺得遇事多思考問題的根本所在，不可急于處理，雷霆萬鈞勢必寸草不生，何況教育本身就是慢和等待的藝術，急不得！班主任的智慧更多的是體現(xiàn)在敏銳地觀察，嫻熟地應用最佳教育方法，適時地把握教育時機等問題上。
本書都是班級管理中的實錄，淺顯易懂，案例通過故事形式展現(xiàn)，較容易吸引人閱讀，也能直接的反應管理問題，能夠讓教師直接把成功的案例引入到自己的管理中。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇二
吳萬東。
作為一個新教師，近兩年的教學教育生活即將結束，這一學期的學習里，有失落的郁悶，也有收獲的喜悅，下面，結合自己近兩年來班主任工作的一些收獲，對一個新教師如何成為一個合格的班主任，談談自己的一些體會。
在班級管理過程中，班主任是與學生緊密接觸，直接對學生產(chǎn)生深刻影響的一環(huán)，班主任的素質(zhì)高低、工作方法的合理與否，對學生的品德和學習態(tài)度在很大程度上起到重要的影響。我認為，下面幾點應該是比較重要的環(huán)節(jié)。
一、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、誠實的生活態(tài)度、良好的行為習慣是前提。
班主任在對學生管理的同時，要以身作則，用自己的實際行動來為學生做表率，在長期的接觸中，對學生潛移默化，遠遠勝于對學生進行大量的理論教育。給學生展現(xiàn)一個實實在在的、具體的模式，而不是空洞的要求，這樣首先不會導致學生對班主任的反感，讓學生感覺到我的班主任是一個正直、誠信、不虛偽的班主任，讓學生能夠接受，并逐步地讓自己的班主任走進他們的生活和學習中去。
二、過硬的業(yè)務水平，高超的教學藝術，是學生信服的關鍵。
班主任首先是一名任課教師，而作為教師，教學是與學生最緊密相關的活動，業(yè)務水平和教學藝術的高低，是學生對教師是否認可的關鍵。如果學生對班主任的教學認可，那么，班主任在開展班務工作時的難度就會大大降低，從而給班級管理的工作帶來很好的開端。
三、高度的工作熱情，細致的關心每個學生，用自己的滿腔熱血去溫暖學生的心，是搞好班級管理的重要手段。
用自己高度的工作熱情去融化學生這種緊張的心情；細致地關心學生，準確地抓住學生最基本的思想動向，及時地減輕學生的思想包袱，使每個學生都能夠正確地對待自己的學習，準確地為自己定位，取消煩躁的厭學的情緒，是班級穩(wěn)定的前提，是避免突發(fā)事情發(fā)生的最有效的方法。
四、創(chuàng)造良好環(huán)境，包容反對意見，允許學生犯錯，營造和諧的氛圍是管理班級的雙刃劍。
總之，班集體是學校最基本的單元，班級管理是學校管理中最關鍵的環(huán)節(jié)，對于一個新教師，其作為一個班主任對班級管理水平的高低，是直接關系到學校各項制度是否落實的關鍵，而班主任的班級管理又是針對一個個性化越來越強、思維方式越來越活躍的群體。所以班主任在班級管理中不能套用固定模式，應該是針對不同的個體采用適當?shù)慕逃绞剑刮覀兊膶W生在學校這個大家庭中茁壯成長，成為國家的棟梁之材。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇三
學生是教育的對象，教師一切的教育行為都應是為著學生生存發(fā)展的需要，這是現(xiàn)代學生觀的一個基本判斷。然而教育實際中，有時常出現(xiàn)教者自行其事，心中沒有學生的現(xiàn)象。如上課提問學生，學生答不上來，教師常常“怒發(fā)沖冠”，動輒罰站、訓斥、責罵。雖然，所問問題可能已講解不止一次，但學生仍舊未能理解。怎么辦？我認為教師能不能再向他解說一遍。因此，可以對他這樣說：那不是你的錯，是老師沒有說清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過來想一想，訓斥、責罵和罰站，對于學生而言，不但無助于問題的`解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學生面批作業(yè)，見到明顯錯誤時，有些教師常會十分生氣，言語多嚴厲，甚至斥責學生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴厲之語，斥責之聲，非但不能幫學生，反而傷及學生脆弱的心理，又不利于增進師生感情，可謂好事沒辦好。所以我感覺，只要教師心中有學生，一切都會向好的方面變好。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇四
初為人師，在教育教學工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)，新教師班級管理工作總結。
俗話說”沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。
一個人初入學，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規(guī)，可見，只有有了”規(guī)矩”，才有了”方圓”，才可言其他，諸如學習知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓練是實施班級管理的首要前提，工作總結《新教師班級管理工作總結》。
初出茅廬的我，不知道”規(guī)矩”的重要性。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。
幾個月下來，孩子在能力、成績等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。后來，我向有經(jīng)驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。
通過這件事，我深刻地意識到常規(guī)訓練對入學兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當然地把”規(guī)矩”當作是阻礙個性發(fā)展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有”規(guī)矩”，就不成”方圓”。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇五
作為一名新老師，剛來到學校就擔任二年級六班的副班主任，還未走馬上任之前，就聽很多老教師講這個班級的學生不好管，有哪些哪些極品之類的話，還說以后有我好受的，這讓我一個新人頓時感到很大的壓力。雖說不是正班主任，但是還是感覺肩上的擔子比較重。轉(zhuǎn)眼間，一學期快過去了，現(xiàn)就班級管理工作談一談自己的體會。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即班級常規(guī)，也就是要求每個學生都必須遵守的用來約束自己行為的規(guī)則。對于小學二年級的學生而言，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為習慣。只有養(yǎng)成良好的學習生活習慣，才能更好的學習。好習慣的力量是強大的，小學生一旦養(yǎng)成良好的習慣，就會自覺地遵守課堂紀律、自覺地愛護班級衛(wèi)生、自覺地完成學習任務，等等。因此，我們一定要對小學生進行堅持不懈的規(guī)范和訓練，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。
由于小學生活潑好動，腦中充滿了疑問，為了幫助他們養(yǎng)成好習慣，我覺得應做到以下幾點：
1、給學生提出明確、具體的要求。
老師進行任何學習任務，都應該先給學生提出要求，同時，要求要盡量詳細、具體，方便學生能夠看得懂，做得來，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。比如，在讀完一篇課文后，有的孩子就開始東張西望，有的就主動找別人說話。其實，在讀課文之前，老師就應該清楚的說明，讀完后就把手舉好，同時，馬上開始默讀第二遍。這樣學生就清楚了要求，同時有事可做，就不會亂了。
2、老師要做到說話算數(shù)。
這一點特別重要，如果老師都說話不算數(shù)的話，那么這位老師在學生心目中的權威就會降低，慢慢的學生也會學著老師開始說話不算數(shù)，總是為自己的行為找理由。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮清楚自己說的話能否兌現(xiàn)。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則你的話將失去可信度，學生會對你的話充耳不聞。
3、老師要學會對學生說“不行”。
作為教師的我們會經(jīng)常給孩子制定一些規(guī)則，而這些規(guī)則很有可能是暫時不被學生理解的。那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不行”，尤其是說了“不行”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理成長所不可缺少的“營養(yǎng)品”。例如：在抄寫生字時，部分學生提出可不可以不寫拼音，有的學生干脆就不寫。老師就要堅持，就要敢于說“不行”，不寫的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺寫拼音的習慣。
培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是分分秒秒的事情，都必須要做到持之以恒。老師要有韌性，不能實行了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之。如果這樣，今后再想培養(yǎng)孩子的良好習慣就會更加困難。
大家都知道“知識改變命運”，而我覺得習慣可以造就一個人的學識，所以，可以毫不夸張的說“習慣改變命運！”
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇六
有效溝通從廣義上來說，就是在信息的雙向交流過程中，交流雙方主體均有情感的積極參與。在溝通中，師生之間要實現(xiàn)心理上的相互包容，相互理解信任，相互尊重。具體來說，即學生對于老師的教育行為要切實理解，進一步接受老師的幫助和指導，以此來糾正自己的錯誤行為；對于師來說，要理解學生行為的前因后果，深入發(fā)掘?qū)W生言行的內(nèi)部動機，具有同情心，并對其體諒，在情感心比心，互相接受，實現(xiàn)良好的溝通交流。
一、微笑面對學生
微笑，是人的基本動作。融入感情并發(fā)自內(nèi)心的微笑，是人際溝通中的潤滑劑，在人際交往中起著至關重要的作用。所以，無論面對何種類型的學生，也不管他有多大的負面情緒，老師只要保持對學生微笑，學生便不會感到惡意的存在，從而解除戒備心理，傾聽老師的談話，進一步同老師進行溝通交流。在交流過程中便會逐漸接受老師的觀點并對自己的行為進行自省反思，從而正確認識自己。
相信，很多班主任都有過兩個男生互相拉扯著氣呼呼找你評理的經(jīng)歷，此時雙方都在氣頭上，肯定是公說公有理婆說婆有理。如果各打五十大板，有時也能解決問題，但效果未必很好。我遇到這樣的情況，喜歡笑瞇瞇的和他們扯一些毫不相干的話題，如昨天看球賽了嗎？結果怎樣？今天早上誰拖地了？他們交談的時候我始終保持微笑。這樣和諧的氣氛才有利于解決問題。老師的微笑絕不是僅僅跟學生打招呼那么簡單，他包含著老師對學生的關心、信任和愛護。只有這樣才能有效縮短老師與學生之間的距離，避免老師高高在上的感覺，有利于師生間的溝通交流，為下一步教育工作的展開打下良好的.基礎。
小學是學生成長的關鍵時期，而老師是學生這階段成長的主要觀察者。小學的課堂教學是老師對學生進行觀察的主要場所，作為學生行為的主要引導者，只有通過學校生活，準確、細致、全面的了解學生的言談舉止，掌握學生的心理狀態(tài)，仔細體會他們的心靈，才能實現(xiàn)與學生的有效溝通。
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如果在教學過程中不能細致地觀察，不能給予學生深刻地關注，那么學生就得不到展示的機會，即使再有天賦和能力，也可能被抹殺。因此，在日常的教學生活中，老師要根據(jù)學生的可觀察現(xiàn)象進行明智和敏銳的觀察，并從中發(fā)現(xiàn)學生的潛在因素，最大限度發(fā)揮學生的潛力，這樣才能幫助學生清除成長中的障礙，實現(xiàn)有效的溝通交流。
二、學會傾聽心聲
在當今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，信息傳輸速度快，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。通過網(wǎng)絡，學生更加渴望自由、民主的溝通交流，在一定程度上阻礙了老師教育作用的發(fā)揮。如果每個教師在教學過程中都能認真傾聽學生所表達的意見，和每個學生平等交流，就能充分把握學生的內(nèi)心思想，最大限度發(fā)揮語言交流的建構功能，實現(xiàn)同學生的有效交流。
溝通，不僅僅是靠語言。事實證明，有時候無聲的溝通一樣可以取得良好的效果。相對于有聲語言來說，無聲語言更加方便、快捷，更容易取得溝通效果。對于學生來講，教師的每一個動作，每一個表情，所做的每一件事情，甚至作業(yè)批改中的每一個筆跡，都在無聲無息中向?qū)W生傳遞著信息。
多年來，我養(yǎng)成一個習慣，在自己的辦公桌上準備幾本即時貼，無論是通過課堂發(fā)現(xiàn)還是通過科任老師反映某某學生有什么問題，我都會及時在學生的作業(yè)本里貼上即時貼，或?qū)懮咸嵝训脑挕⒒驅(qū)懮瞎膭畹脑挕⒒驅(qū)懮媳頁P的話。實踐證明，效果非常好，甚至有的學生還把師生間交流的即時貼收集在文具盒里，很認真地保存起來。所以，從溝通實質(zhì)上來說，師生之間的交流其實是雙方信息的溝通，任何時刻都在不斷地進行中。老師除了平常使用有聲語言與學生進行交流溝通外，還可以通過各種形式的無聲語言對學生進行表達，它可以對學生的學習生活產(chǎn)生積極的暗示作用，使學生隨時隨地感受到老師對自己的關愛、信任和理解，從而產(chǎn)生積極的情緒，使結果向好的方向發(fā)展。只有這樣，師生之間才能相互理解、相互接納，建立良好的互動關系，學生對老師提出的教育活動才能產(chǎn)生興趣，達成良好的教學效果。
師生之間的溝通方式和溝通質(zhì)量在一定程度上直接影響著教育的有效性。在教育教學過程中，學生是教育教學活動的主體，老師是班級管理的主要執(zhí)行者。管理者和被管理者之間常常存在著矛盾。怎樣合理有效的處理矛盾、實現(xiàn)師生之間有效溝通是老師在班級管理中的首要任務。
在教育教學過程中，教師要尊重學生的自尊心，尊重他們的人格，保證師生間的良性活動和真誠交流。只有和學生將心比心，才能使學生的心靈與老師離得更近，達到事半功倍的效果。
1．傾聽是溝通的基礎?
做好溝通工作首先要了解人員的思想情況，傾聽顯得尤為重要。從他們的談話和牢騷中弄清他們在想些什么，只有這樣才能對癥下藥，從而達到溝通的目的。
2.?換位思考是溝通的關鍵?
作為班長是考慮的整個班組面上的問題，可作為班組成員考慮的是點上的問題。大家工作特點不同，思考問題的角度就不同。這種差異性會在工作中反映出來，出現(xiàn)彼此不了解對方。這就需要雙方站在對方的角度上重新思考，審視自己工作中的不足和漏洞，找出更加合理的工作方法。換位思考必須是雙方的，班長要在平時注意引導班組人員學會換位思考，建立雙贏思維模式。
3.?互動是溝通的決定因素?
“驛站傳書”是本次拓展訓練的測試游戲，一組人坐成一列，由最后一個人將一組數(shù)字傳遞到最前面的人，不能講話。各組均采用往前面一個人背后手寫的方式傳遞。在這整個過程中，傳遞的雙方必須互動溝通才能保證傳遞結果正確。這項游戲說明溝通不單單體現(xiàn)在語言上，在與班員交流過程中，還可以通過相互的行為舉止、心靈感應等方式來達到溝通效果。
4．創(chuàng)造相互溝通的平臺，營造和諧氣氛
班組要以活動為載體，促使成員在班組這個集體中感到幸福和溫暖，感受到自由舒暢，從而提高班組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為互相溝通架起橋梁。
結束語：
溝通是一門交流藝術。溝通是雙向的，方式是多樣化的，只有掌握了溝通的技巧，才能達到溝通的實效，才能營造班組的和諧氛圍。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇七
能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!
社會上用人單位對畢業(yè)學校的評價，實際只有以下幾個硬標準，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。
隨著各種層次的大學的增加，大學生的層次也更加明顯，在這種大學出口把關不嚴的情況下，企業(yè)在招聘的時候看出身的就越來越多，以為例，全國報考考生1071萬人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒有什么問題。
本科是你第一出身，一輩子也無法改變，因此要更加重視。
部分院校在招生的時候分一本二本，一些家長和考生會問，這個會不會有影響，沒事，一本二本對于社會來說并不是社會上的學校層次區(qū)別，只是當?shù)卣猩k為錄取而決定的一個分類標準。孩子們需要的是最后的那個本科的證書。比如說有的985院校部分專業(yè)在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個卡著985本科標識的本本才是最重要的。
有那么幾所985院校，因為地域原因，招生的分數(shù)相對會低一點，但是學校還是不錯的，985不是白說的，像蘭州大學雖然地處大西北，近年來頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象，這不更證明了蘭州大學的強夯;像西北工業(yè)大學雖然地處陜西西安，但也是國內(nèi)前十的高校，國內(nèi)三航領域的領導者;像西安交通大學也是位于陜西西安，西安交大在國家的三大獎評選中，西交交通大學是排名第二，僅次于清華大學!這幾所學校真的是實力不容小覷的。
當然對于更多的考生來說，走的也是普通院校，但是在選擇的時候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關的條件。
大學地域原則。
優(yōu)先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。
說到地域的這個問題的話，那肯定是優(yōu)選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。
選擇一個好的城市跟以后的發(fā)展是至關重要的，這是眼界的問題，見過的市面有多大，也決定著這個人的理想與定位。并且一個好的城市的學校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集，形成了一種文化生態(tài)。
但是北上廣的學校的分數(shù)都是居高的，那么對于成績沒有那么有競爭力的學生來說咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽、長春等省會城市。
怎么填報高考志愿。
(一)登錄指定網(wǎng)頁。
網(wǎng)上填報志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進行，登錄指定網(wǎng)頁，打開瀏覽器，輸入網(wǎng)報網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁一般會印制在準考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。
(二)輸入用戶名和密碼。
用戶名是考生準考證上的14位報名號數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)。
(三)閱讀考生須知。
進入網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)后，計算機屏幕上會出現(xiàn)“網(wǎng)上填報志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報志愿的流程和注意事項，考生應仔細閱讀，了解操作流程和相關要求以后再進行下一步的操作，為了保持志愿填報的正確無誤，考生須知一定要詳細閱讀，這點很重要。
(四)修改初始密碼。
考生在第一次登錄網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)時，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會自動返回到上一步，無法繼續(xù)往下操作，點擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取聯(lián)系方式，成功修改密碼后，再開始填報志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫正確，要是經(jīng)常可以聯(lián)系到你的。
(五)選擇批次填報志愿。
先在網(wǎng)頁上點擊“填報志愿”按鈕，先選擇要填報的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬不要錯欄錯位，仔細嚴格按照流程來操作。
(六)檢查核對。
院校代號和專業(yè)代號輸入完畢后，點擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)將已填的代號轉(zhuǎn)換成相對應的院校和專業(yè)，屏幕上會顯示已填報的院校名稱和專業(yè)名稱，這時候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細核實顯示的學校和專業(yè)是不是自己想要填報的，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業(yè)”就說明填錯了代號，一定要按正確的代號更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補填志愿，可以點擊“上一步”按鈕，返回到填報界面進行修改或補填。
(七)保存志愿信息。
檢查志愿信息無誤后，點擊“保存”按鈕，只有點擊了“保存”按鈕，填報的志愿信息才會儲存到網(wǎng)報系統(tǒng)中，不點擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報志愿，填好每一個批次的志愿后，都要點擊“保存”按鈕，保存這個批次的志愿信息，保存好以后，再從第五步開始填報其他批次志愿。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇八
寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調(diào)工作。
古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。我班在孩子入學不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進行了共同商討，達成一致意見，統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。
在中大班時期，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的`培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。
班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級管理者(主班教師)是管理整個班集體的權威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什么內(nèi)容，對家長的意見進行收集整理，然后根據(jù)家長意見，制訂了家長會會議內(nèi)容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學前的準備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗的家長介紹育兒經(jīng)驗，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。
家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。根據(jù)以上情況，我們確定了在班級管理中家園結合的目的：指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力;向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。
2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。
在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質(zhì)量。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇九
在這類活動中，小組成員各分配一定的任務，必須合作才能較好地完成它。有時引入一些競爭因素，如三兩個小組同時進行銷售和進行市場占領。通過應試者在完成任務過程中所表現(xiàn)出來的行為來測評應試者的素質(zhì)。
管理游戲可以多種多樣，比如生存訓練、辯論賽等等。比如有的管理者認為管理應該嚴謹，有的管理者認為管理應該有人情味。這時可以組織一個關于“管理應該嚴謹，還是有人情”的辯論賽。讓認為管理應該嚴謹?shù)墓芾碚哒驹凇肮芾響撚腥饲椤币环剑屨J為管理應該有人情的管理者站在“管理應該嚴謹”一方，讓雙方用與自己傳統(tǒng)觀點相反的觀念進行辯論。這樣，在辯論結束時，大家都會發(fā)現(xiàn)自己不再像以前那么固執(zhí)。
由于它模擬內(nèi)容真實感強，富有競爭性，又能使參與者馬上獲得客觀的反饋信息，故能引起應試者們的濃厚興趣。第三，管理游戲能幫助應試者對錯綜復雜的組織內(nèi)部各單位之間的相互關系有一個更加深刻的了解。當然，管理游戲本身也存在某些缺點。比如，管理游戲可能會壓抑某些應試者的開創(chuàng)性；在游戲中，應試者可能會專心于戰(zhàn)勝對方從而忽略對所應掌握的一些管理技術的學習等等。
下面是兩個實例：
第一，鍵盤銷售。六個應試者一組扮演小型企業(yè)的管理委員會，對于給定的具有不同利潤的鍵盤，每個小組成員均要就投資、購買、股票控制及銷售問題發(fā)表意見。主考官通過應試者行為表現(xiàn)的觀察，關注小組討論中自然形成的領導人以及其他成員的組織能力，思維的敏捷性及壓力條件下的工作情況等。
例二，小溪任務。給一組應試者滑輪、鐵管、木板繩索，要求他們把一根粗大的圓木和一塊較大的巖石移到小溪的另一邊。這個任務只有通過應試者的努力協(xié)作才能完成。主考官可以在客觀的環(huán)境下，有效地觀察應試者的領導特征、能力特征、智慧特征和社會關系特征等。作為應試者，在做管理游戲時，既不要太緊張，也不要太隨意。冷靜思考，沉著應對，全身心投入，恰到好處地展示自己多方面的才能。其他注意事項與無領導小組討論類似。
職場貼士：安排事情先后順序的一個方法是把要做的事情列成單子。每天晚上，把第二天要做的前20項工作簡要地寫下來，并在這一天當中，反復看幾遍這個單子。完成單子上的各項任務的最好方法是給每項工作留出一個專門的時間。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇十
幼兒班級管理是幼兒園教師必備的重要技能之一。它涉及到如何有效地管理和組織班級，培養(yǎng)學生的自我管理能力，營造良好的學習氛圍等方面。本文將結合個人教學經(jīng)驗和實踐，總結了一些幼兒班級管理的心得體會。
二、創(chuàng)設良好的教室環(huán)境。
一個有利于學習和成長的環(huán)境是幼兒班級管理的基礎。教室布置應該既滿足學生的學習需求，又能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。在布置教室時，應根據(jù)幼兒的特點和需求，設置各種各樣的學習角落，如閱讀角、藝術角、角色扮演角等，以便孩子們進行自主學習和探索。同時，教室應保持整潔，讓孩子們學會愛護環(huán)境，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
三、規(guī)范行為準則，培養(yǎng)自我管理能力。
在幼兒班級管理中，規(guī)范學生的行為是必不可少的一環(huán)。教師應與學生一起制定一份班級行為準則，明確規(guī)定學生在課堂和學校生活中的行為規(guī)范。行為準則應包括課堂秩序、互相尊重、分享合作等內(nèi)容，以幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則。同時，教師還應重視培養(yǎng)學生的自我管理能力，通過給予責任和自主權，讓學生養(yǎng)成良好的習慣和自律意識。例如，可以在班級中選擇一些學生擔任班級紀律委員，管理班級的秩序和學生的行為，激發(fā)學生的責任感和參與意識。
四、營造積極的學習氛圍。
營造積極的學習氛圍是幼兒班級管理的關鍵。教師可以通過一系列的教學方法和活動來提高學生的學習積極性和主動性。例如，可以組織小組合作學習活動，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的合作和交流能力；還可以定期進行班級評比或評選出一些優(yōu)秀學生，鼓勵他們積極參與學習并樹立榜樣。在教學過程中，教師還應根據(jù)學生的特點和需求，采用多種多樣的教學方法，提供適合他們的學習機會和情境，促進他們的全面發(fā)展。
五、建立良好的家園聯(lián)系。
家庭是孩子們學習和成長的重要環(huán)境，與家長建立良好的聯(lián)系對于幼兒班級管理具有重要的意義。教師可以通過舉辦家長會、定期與家長進行交流和溝通等方式，建立起密切的家園聯(lián)系。在與家長交流中，教師可以介紹學生在學校的表現(xiàn)和進展，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，共同探討孩子在學習和發(fā)展中的問題，尋求家長的理解和支持。同時，家長也可以提供關于孩子的反饋和意見，共同促進幼兒的全面發(fā)展。
結語。
幼兒班級管理是一個艱巨的任務，需要教師不斷提高自己的專業(yè)能力和管理水平。通過創(chuàng)設良好的教室環(huán)境、規(guī)范行為準則、營造積極的學習氛圍和建立良好的家園聯(lián)系，教師可以有效地管理班級，幫助幼兒們健康快樂地成長。希望本文的總結和體會對廣大幼兒園教師有所幫助。
教師的班級管理技巧（通用12篇）篇十一
能上985，不上211,;能上雙一流，不上“雙非”!
社會上用人單位對畢業(yè)學校的評價，實際只有以下幾個硬標準，最高的是985、其次是211，然后是本科、專科......。
隨著各種層次的大學的增加，大學生的層次也更加明顯，在這種大學出口把關不嚴的情況下，企業(yè)在招聘的時候看出身的就越來越多，以為例，全國報考考生1071萬人，這就面臨著幾年后將又有這些考步入職場，但這不是一年的問題，是每年都有，所以企業(yè)的做法并沒有什么問題。
本科是你第一出身，一輩子也無法改變，因此要更加重視。
部分院校在招生的時候分一本二本，一些家長和考生會問，這個會不會有影響，沒事，一本二本對于社會來說并不是社會上的學校層次區(qū)別，只是當?shù)卣猩k為錄取而決定的一個分類標準。孩子們需要的是最后的那個本科的證書。比如說有的985院校部分專業(yè)在二本招生，那感情好，趕緊下手，最后那個卡著985本科標識的本本才是最重要的。
有那么幾所985院校，因為地域原因，招生的分數(shù)相對會低一點，但是學校還是不錯的，985不是白說的，像蘭州大學雖然地處大西北，近年來頻頻出現(xiàn)被清華、北大等名校挖墻腳的現(xiàn)象，這不更證明了蘭州大學的強夯;像西北工業(yè)大學雖然地處陜西西安，但也是國內(nèi)前十的高校，國內(nèi)三航領域的領導者;像西安交通大學也是位于陜西西安，西安交大在國家的三大獎評選中，西交交通大學是排名第二，僅次于清華大學!這幾所學校真的是實力不容小覷的。
當然對于更多的考生來說，走的也是普通院校，但是在選擇的時候也是要注意的，我們要考察的因素也不只是院校，還有其他的與我們的發(fā)展相關的條件。
大學地域原則。
優(yōu)先考慮北上廣，其次考慮各大首位城市。
說到地域的這個問題的話，那肯定是優(yōu)選北上廣了，然后再考慮一下杭州、深圳、南京、天津、山東等城市。
選擇一個好的城市跟以后的發(fā)展是至關重要的，這是眼界的問題，見過的市面有多大，也決定著這個人的理想與定位。并且一個好的城市的學校也多數(shù)都是優(yōu)秀的，高校聚集，形成了一種文化生態(tài)。
但是北上廣的學校的分數(shù)都是居高的，那么對于成績沒有那么有競爭力的學生來說咱們就得多看看各大地區(qū)的首位城市了，像武漢、成都、西安、沈陽、長春等省會城市。
怎么填報高考志愿。
(一)登錄指定網(wǎng)頁。
網(wǎng)上填報志愿要在省招辦指定的網(wǎng)上進行，登錄指定網(wǎng)頁，打開瀏覽器，輸入網(wǎng)報網(wǎng)址，指定網(wǎng)頁一般會印制在準考證上面，或者打省招辦辦公定電話咨詢。
(二)輸入用戶名和密碼。
用戶名是考生準考證上的14位報名號數(shù)字，第一次登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)的初始密碼是身份證號碼，輸入用戶名和密碼后即可登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)。
(三)閱讀考生須知。
進入網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)后，計算機屏幕上會出現(xiàn)“網(wǎng)上填報志愿考生須知”，告知考生網(wǎng)上填報志愿的流程和注意事項，考生應仔細閱讀，了解操作流程和相關要求以后再進行下一步的操作，為了保持志愿填報的正確無誤，考生須知一定要詳細閱讀，這點很重要。
(四)修改初始密碼。
考生在第一次登錄網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)時，一定要修改初始密碼，如果不修改，就會自動返回到上一步，無法繼續(xù)往下操作，點擊“修改”按鈕，就可以修改密碼和填寫錄取聯(lián)系方式，成功修改密碼后，再開始填報志愿，修改的密碼一定要牢記，最好是平常用的，錄取聯(lián)系方式一定要寫正確，要是經(jīng)常可以聯(lián)系到你的。
(五)選擇批次填報志愿。
先在網(wǎng)頁上點擊“填報志愿”按鈕，先選擇要填報的批次，然后根據(jù)提前草擬的志愿表填報院校代碼和所選專業(yè)代碼到志愿欄，千萬不要錯欄錯位，仔細嚴格按照流程來操作。
(六)檢查核對。
院校代號和專業(yè)代號輸入完畢后，點擊“下一步”按鈕，網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)將已填的代號轉(zhuǎn)換成相對應的院校和專業(yè)，屏幕上會顯示已填報的院校名稱和專業(yè)名稱，這時候，考生要閱讀屏幕上的提示信息，仔細核實顯示的學校和專業(yè)是不是自己想要填報的，如果不是，或出現(xiàn)紅色字體提示的“無效院校”或“無效專業(yè)”就說明填錯了代號，一定要按正確的代號更正，要不然就張冠李戴了，如果要修改或補填志愿，可以點擊“上一步”按鈕，返回到填報界面進行修改或補填。
(七)保存志愿信息。
檢查志愿信息無誤后，點擊“保存”按鈕，只有點擊了“保存”按鈕，填報的志愿信息才會儲存到網(wǎng)報系統(tǒng)中，不點擊的話，志愿信息就保存不了，等于沒有填報志愿，填好每一個批次的志愿后，都要點擊“保存”按鈕，保存這個批次的志愿信息，保存好以后，再從第五步開始填報其他批次志愿。
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教師的班級管理技巧（通用12篇）篇十二
第一段：引言（150字）。
幼兒班級的管理是保證幼兒教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如何有效地管理班級成為每位幼兒教師的關注重點。在我多年從教的經(jīng)驗中，我總結出了一些班級管理技巧，這些技巧在實踐中被證明是非常有效的。接下來，我將詳細介紹并分享這些心得體會，希望對廣大幼兒教師和班級管理者有所啟發(fā)。
第二段：建立良好的師生關系（250字）。
要想成功管理班級，建立良好的師生關系是非常重要的。作為班級的領導者，我們要與每個幼兒建立親近和融洽的關系，要尊重幼兒的個性，并注意給予他們適當?shù)馁澝篮完P心。同時，教師間也應該保持良好的合作關系，相互支持和協(xié)作，共同為幼兒的成長和發(fā)展貢獻力量。
第三段：制定明確的班級規(guī)則（300字）。
一個良好的班級應該有明確的規(guī)則，規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。制定規(guī)則時，要與幼兒共同參與，讓幼兒感受到他們的參與和決策的重要性。同時，規(guī)則的制定應該以提高幼兒自覺遵守規(guī)則的意識為目標，用積極的方式進行引導和培養(yǎng)。
第四段：營造積極的班級氛圍（250字）。
營造積極的班級氛圍可以激發(fā)孩子們的學習興趣和參與度。在班級中，教師應該注意培養(yǎng)幼兒的自信心和合作精神，讓他們感受到學習的樂趣和成功的喜悅。同時，創(chuàng)設豐富多樣的學習環(huán)境和教育資源，為幼兒提供廣闊的學習空間和機會。通過各種形式的游戲和活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒更加積極主動地參與到班級生活中來。
第五段：加強家園合作（250字）。
家園合作是幼兒班級管理中不可或缺的一部分。教師要與家長保持密切的聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒的學習和生活情況，并與家長共同探討解決幼兒存在的問題。教師要鼓勵和引導家長積極參與到幼兒的教育中，分享他們的經(jīng)驗和觀點，共同關心和呵護幼兒的成長。
結尾（200字）。
通過以上的幾個方面的班級管理技巧和心得體會，我相信，每一個幼兒班級管理者都能夠有效地管理好自己的班級，為幼兒提供一個良好的學習和成長環(huán)境。班級管理的核心是關注幼兒的個體差異和需求，通過合理的規(guī)則和積極的引導，讓他們在快樂和自由中成長。同時，與家長的緊密合作和支持也是班級管理的重要保障。希望本文對廣大幼兒教師和班級管理者有所啟發(fā)和助益。