作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
繪本蜘蛛先生要搬家教案篇一
（一）自主閱讀圖書(shū)，能?chē)@蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。
（二）感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。
（一）初步了解蜘蛛的.外形特征與織生存環(huán)境。
（二）自制大圖書(shū)一本。兒童兩人合作一本小圖書(shū)。
（三）蜘蛛結(jié)圖。
一、回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出蜘蛛先生。
（一）你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（出示蜘蛛結(jié)圖）？關(guān)于蜘蛛你們知道些什么？
（二）今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無(wú)書(shū)名的封面）
請(qǐng)你們從頭到腳，仔細(xì)看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？
（三）明確要求，帶著問(wèn)題有目的的看
這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時(shí)候搬？怎么搬？它能找到蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會(huì)成功嗎？請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū)，
兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、兩人合作閱讀圖書(shū)后，在集體前交流。
（一）兩人閱讀圖書(shū)，邊看邊議。
（二）閱讀后交流：你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講聽(tīng)？（隨兒童指定的頁(yè)數(shù)，觀察大圖書(shū)）
三、師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)
（一）這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？
（二）蜘蛛先生怎么啦？
（三）為什么要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣？為什么不開(kāi)心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。
（四）什么時(shí)候搬家？怎么搬？
（五）爬到屋頂以后呢？還繼續(xù)搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
（六）最后到了哪里？
（七）找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？
（八）用什么蓋房子呢？
（九）蜘蛛先生滿(mǎn)意自己的新房子嗎？為什么？（雖然很辛苦，但是也很快樂(lè)）
（十）蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎？小朋友，你們認(rèn)為呢？（我不知道，你說(shuō)呢？）
四、教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。
五、兒童兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。
繪本蜘蛛先生要搬家教案篇二
1、自主地閱讀圖書(shū)并嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。
2、感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
圖畫(huà)書(shū)人手一本。
1、獨(dú)立閱讀。
――先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書(shū)、閱讀圖書(shū)內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫(huà)面人物的`動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。
――提問(wèn)：書(shū)上都有什么人，發(fā)生了什么事情？
2、理解故事，講述故事內(nèi)容。
――模仿故事的語(yǔ)言，用問(wèn)答的方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀？”“這個(gè)故事說(shuō)的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書(shū)上有出入，不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
――采用你問(wèn)我答的形式看完故事后，幼兒對(duì)一問(wèn)一答的故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后，由成人自問(wèn)自答完整講一遍故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊翻到相應(yīng)的一頁(yè)。
――鼓勵(lì)幼兒想一想：自己的回答與書(shū)上的答案是否有差異。
3、合作閱讀。
――請(qǐng)幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)講給同伴聽(tīng)，聽(tīng)者可以提出自己的問(wèn)題。
――鼓勵(lì)幼兒改編故事的結(jié)尾，例如：“蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢？我也不知道，你說(shuō)呢？”“我想它會(huì)再搬家的……”
《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事，從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。
繪本蜘蛛先生要搬家教案篇三
1、自主閱讀圖書(shū)，能?chē)@蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。
2、感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。
2、自制大圖書(shū)一本。幼兒兩人合作一本小圖書(shū)。
3、蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。
一、回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出蜘蛛先生。
1、你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖）？關(guān)于蜘蛛你們知道些什么？
2、今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧！這位就是蜘蛛先生。（出示無(wú)書(shū)名的封面）
請(qǐng)你們從頭到腳，仔細(xì)看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方？
3、明確要求，帶著問(wèn)題有目的的看這位蜘蛛先生要搬家了！它為什么要搬家？什么時(shí)候搬？怎么搬？它能找到 蓋房子的地方嗎？用什么蓋房子呢？會(huì)成功嗎？請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū)，兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。
二、兩人合作閱讀圖書(shū)后，在集體前交流。
1、兩人閱讀圖書(shū)，邊看邊議。
2、閱讀后交流：你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講給大家聽(tīng)？
（隨幼兒指定的頁(yè)數(shù)，觀察大圖書(shū)）
三、師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)
1、這個(gè)故事說(shuō)的.是誰(shuí)呀？
2、蜘蛛先生怎么啦？
3、為什么要搬家？（和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣？為什么不開(kāi)心）蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。
4、什么時(shí)候搬家？怎么搬？
5、爬到屋頂以后呢？還繼續(xù)搬家嗎？怎么搬？（真是不怕困難的蜘蛛先生啊！）
6、最后到了哪里？
7、找到蓋房子的地方了嗎？在哪里？
8、用什么蓋房子呢？
9、蜘蛛先生滿(mǎn)意自己的新房子嗎？為什么？（雖然很辛苦，但是也很快樂(lè)）
10、蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎？小朋友，你們認(rèn)為呢？（我不知道，你說(shuō)呢？）
四、教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。
五、幼兒兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。
幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在尋找問(wèn)題時(shí)，幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。特別是對(duì)于畫(huà)面中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)小朋友特別感興趣，有孩子提問(wèn)，這兩個(gè)小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說(shuō)：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說(shuō)是講故事的、看動(dòng)畫(huà)片的等等，答案不一而足，五花八門(mén)。可以有效地促進(jìn)孩子的思考與辯論的能力。
繪本蜘蛛先生要搬家教案篇四
1.能看圖講故事并根據(jù)故事內(nèi)容自編故事。
2.感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。
3.理解故事中表現(xiàn)出的樂(lè)觀精神。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
2.繪畫(huà)蜘蛛圖片一幅。
1.導(dǎo)入，引出主角，交代故事名稱(chēng)，激發(fā)幼兒興趣。
（1）出示圖片，師：這是誰(shuí)呀？你怎么知道這是一只蜘蛛呀？（觀察回憶蜘蛛的外形特征）。
（2）師：這只蜘蛛和平時(shí)我們看到的蜘蛛有什么不同？（引導(dǎo)幼兒從蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同顏色的靴子等入手來(lái)觀察與簡(jiǎn)單講述）。
（3）師小結(jié)：這只蜘蛛長(zhǎng)著兩撇小胡子，我們一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛頭上戴著像古代大官戴的官帽，腳上穿著靴子，靴子自有4種顏色呢，原來(lái)這是一只非常可愛(ài)、非常神氣的“蜘蛛先生”。
（4）出示ppt1，讓認(rèn)識(shí)題目的幼兒認(rèn)讀。今天老師要給你們講的故事就是“蜘蛛先生要搬家”。
2.帶領(lǐng)幼兒熟悉故事的開(kāi)頭。
（1）出示ppt2，師：你們說(shuō)這是誰(shuí)呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在那里呢？（舞臺(tái)），哦蜘蛛先生搬家的故事要開(kāi)始啦！
（2）出示ppt3，師：蜘蛛先生怎么了？（注意觀察蜘蛛先生的表情）（不開(kāi)心）他為什么不開(kāi)心？（要搬家了）
（3）出示ppt4，蜘蛛先生為什么要搬家？（看蜘蛛先生和掃把小姐的表情）
師：“蜘蛛先生為什么要搬家？蜘蛛先生的家和掃把小姐的裙子纏在一起了。”聽(tīng)了這句話你有什么感覺(jué)呀？（一問(wèn)一答）這種句子就叫做問(wèn)答式。
（4）出示ppt5，師：蜘蛛先生是什么時(shí)候搬的家？（注意觀察太陽(yáng)）（太陽(yáng)一出來(lái)，蜘蛛先生就搬家了）
3.了解蜘蛛先生搬家的路線。
（1）出示ppt6-7，蜘蛛先生搬家經(jīng)過(guò)了哪些地方？（屋頂、電線桿、樹(shù)枝上、玩具屋頂）蜘蛛先生是怎么搬家的？（蜘蛛先生用八只腳，一二三四五六七八地爬到屋頂上）爬到屋頂以后呢？（爬到屋頂以后，蜘蛛先生發(fā)現(xiàn)屋頂蓋不了房子，于是它像蕩秋千一樣，從屋頂蕩到電線桿，又從電線桿蕩到樹(shù)枝上，就這樣一站一站地蕩過(guò)去）。
（2）出示ppt7，師：最后蜘蛛先生蕩到了哪里？（玩具屋頂上）。
（3）出示ppt8，師：最后蜘蛛先生把家蓋在了哪里？（玩具店的墻角邊）。
（4）師：蜘蛛先生碰到問(wèn)題和麻煩，它是怎么處理、解決的？
4.帶領(lǐng)幼兒了解故事結(jié)尾。
（1）出示ppt9，師：蜘蛛先生用什么蓋的房子？（肚子里的絲線）那它吐的絲是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）蜘蛛先生會(huì)從肚子里吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線來(lái)，然后用絲線來(lái)蓋新房子。
（2）出示ppt10，師：蜘蛛先生的房子漂亮嗎？我們看，它的房子又大又通風(fēng)，是世界上最漂亮的房子。
（3）幼兒續(xù)編故事。
師：蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)再搬家呢？為什么？（鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事情節(jié)）
5.教師采用一問(wèn)一答的方式，幫助幼兒看圖講述故事。并體會(huì)蜘蛛先生樂(lè)觀的生活態(tài)度。
（1）教師問(wèn)，幼兒看圖回答。理解記憶故事。
（2）師：誰(shuí)來(lái)告訴我在整個(gè)搬家的過(guò)程中蜘蛛先生的.表情是怎樣的？ （帶著笑容）
（3）師小結(jié)：無(wú)論蜘蛛先生以后會(huì)不會(huì)碰到問(wèn)題與麻煩，但是只要蜘蛛先生不怕辛苦，積極面對(duì)，總能想出解決問(wèn)題的好辦法。我們的小朋友在日常生活中，也會(huì)碰到很多問(wèn)題、很多煩惱，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做呢？你可以試著去自己獨(dú)立想辦法解決問(wèn)題，你也可以和身邊的好朋友、爸爸媽媽、老師說(shuō)一說(shuō)，讓大家來(lái)幫你想辦法。我們要學(xué)習(xí)蜘蛛先生，不管碰到多大的困難，都要快樂(lè)的面對(duì)，勇敢地去解決，這樣你就能每天都有好心情，讓自己快樂(lè)的同時(shí)讓身邊的好朋友也能天天都有一個(gè)好心情。
回到家后，每位小朋友都要自己親手畫(huà)一畫(huà)蜘蛛先生要搬家的故事。畫(huà)完以后，要把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
這是我在幼兒園中開(kāi)展過(guò)的一次活動(dòng)。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學(xué)模式，即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式，一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。
幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在尋找問(wèn)題時(shí)，幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。尤其是活動(dòng)最后針對(duì)蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家的問(wèn)題，孩子們展開(kāi)自己豐富的想象，回答更是五花八門(mén)，拓展了孩子的思維。有效的促進(jìn)了孩子的思考和辯論能力。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很適合大班幼兒，整個(gè)活動(dòng)比較成功。但是在時(shí)間上好像考慮稍微有些欠缺，以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。