總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇一

1)負(fù)責(zé)整機技術(shù)指標(biāo)及方案設(shè)計;

2)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)分解;

3)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)之間接口設(shè)計;

4)負(fù)責(zé)項目研制進(jìn)度的制定,協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)解決研制中出現(xiàn)的問題;

5)負(fù)責(zé)研究雷達(dá)新型算法,提出應(yīng)用方案;

6)負(fù)責(zé)設(shè)計整機聯(lián)試方案,分析試驗精度,設(shè)計改進(jìn)方案。

6、具有一定的'團(tuán)隊管理和項目管理經(jīng)驗;

誠意求才,歡迎投遞。 崗位職責(zé):

1)負(fù)責(zé)整機技術(shù)指標(biāo)及方案設(shè)計;

2)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)技術(shù)指標(biāo)分解;

3)負(fù)責(zé)各分系統(tǒng)之間接口設(shè)計;

4)負(fù)責(zé)項目研制進(jìn)度的制定,協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)解決研制中出現(xiàn)的問題;

5)負(fù)責(zé)研究雷達(dá)新型算法,提出應(yīng)用方案;

6)負(fù)責(zé)設(shè)計整機聯(lián)試方案,分析試驗精度,設(shè)計改進(jìn)方案。

6、具有一定的團(tuán)隊管理和項目管理經(jīng)驗;

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。書中，科學(xué)家為了弄清蝙蝠夜行的奧妙，做了三次實驗，證明蝙蝠夜行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這三次實驗就是本文的一個難點，在上這節(jié)課時我運用填表法來理清三次實驗，以突破難點。

在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學(xué)機械照抄課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見。

后面的環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學(xué)生以示意圖來解釋蝙蝠夜里飛行的原理，學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容都能較準(zhǔn)確地說出來，我給予歸納和板書，但是在學(xué)生自主學(xué)畫雷達(dá)工作原理的時候，由于我在提問題和要求的時候沒有說得很清楚詳細(xì)，導(dǎo)致了學(xué)生在上臺演示畫的時候，無從下手。再在后來的總結(jié)歸納中，由于時間的關(guān)系，沒有很好地讓學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)行對全文的回顧與小結(jié)，也沒有達(dá)到原先預(yù)設(shè)的目標(biāo)，按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間，我卻錯過了。希望以后能改正課堂結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和駕御能力。

這節(jié)課令我認(rèn)識到教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在備課時要重點考慮的是如何“靈活地運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。有效的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生少走彎路，在有限的時間內(nèi)嘗試、驗證、進(jìn)而掌握盡可能多的方法。倘若教師不能發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂活動就會出現(xiàn)雜亂無章，漫無目的的局面。我的這節(jié)課所運用的填表法學(xué)生是初次接觸，毫無經(jīng)驗可言。如果我在備課時考慮到這個實際情況，在布置任務(wù)之前向?qū)W生們說明注意事項或把第一次實驗作為例子帶領(lǐng)學(xué)生完成第一行表格，待有了前面的經(jīng)驗，再讓學(xué)生獨立完成下面的表格，難度自然會降低，也就不會延誤過多的時間了。

2011-3-16日，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課，有幸請到崔老師來隨堂聽課。聽了崔老師的講解，我茅塞頓開，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗。

一、細(xì)節(jié)之處見真功

在執(zhí)教之前，我在字詞上花費了不少心思，先是解決學(xué)生在字音上的障礙，再集思廣益，讓學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)字形，最后字形。我認(rèn)為在教學(xué)上，我的環(huán)節(jié)設(shè)計，條理清晰、層次分明、效果也不錯。崔老師也對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給予肯定，同時也提出了寶貴的修改建議：如果在教學(xué)“揭”這個字給它換偏旁時，讓學(xué)生上臺板書代替老師書寫，既進(jìn)行了比較記憶，又活躍了課堂氣氛，還能借機點評學(xué)生的書寫，可謂一舉三得。理解詞語時，我抓住了不同形式的方法來學(xué)習(xí)理解詞語。崔老師充分肯定了我在教學(xué)“揭開”一詞，抓住了“不同語言環(huán)境，同一個字的意思不一樣”這一教學(xué)點，展開教學(xué)，以點帶面，教會學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)知識，并能舉一反三。同時崔老師也提出了寶貴意見：如能再找到課文中的句子讀一讀，能進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，很好地達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)的效果。我聽了崔老師的點評，可謂是茅塞頓開。在上課時，我就有種意猶未盡的感受。就像少了些什么，好像學(xué)生的情感總達(dá)不到那種感覺。此時此刻我明白了：細(xì)節(jié)之處見真功，要扎實地設(shè)計好每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，不滿足于大環(huán)節(jié)的設(shè)計，還需要對小環(huán)節(jié)的精心雕琢，才能使自己進(jìn)步的更快。

二、將方法滲透到過程

在教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生默讀課文后歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容，然后根據(jù)主要內(nèi)容分段。可在教學(xué)分段時，我只是象征性粗略地，分段可以借助主要內(nèi)容來分。就放手讓學(xué)生總結(jié)發(fā)表觀點。經(jīng)崔老師點評，我明白了，這個時候應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生找出哪幾個自然段寫了主要內(nèi)容，學(xué)生就不會出錯，很快能歸納出3-7自然段。簡單一句話，就將課文的段落層次拎得清晰有條理。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透，可以教會學(xué)生根據(jù)主要內(nèi)容給課文分段的方法。在課堂上將方法的教學(xué)落到實處，而不是空中樓閣。學(xué)生才會學(xué)得明白。

通過這次隨堂聽課和點評，我明白了：在教學(xué)中我取得了不小的進(jìn)步，同時也存在著諸多問題。我應(yīng)該戒驕戒躁，在日常的教學(xué)過程中，教會學(xué)生真正的技能，使自己變得更成熟、穩(wěn)重。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行；之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。（因為興趣是最好的老師。）

在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學(xué)生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產(chǎn)生的，那道問題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的？我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示？激發(fā)學(xué)生思考。可以用小組合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報。但是這節(jié)課，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會更好一些。

二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練

語文教學(xué)必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。

這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上（三年的），當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習(xí)造句；將“造段”進(jìn)行到底；在典型處模仿寫；在省略處補充寫；對簡略處擴展寫等等。

三、立足文本，拓展文本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機結(jié)合。事實證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，即通過文本的拓展教學(xué)來促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇三

這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中行到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機會，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個個參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強自信心。

在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、 巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、注重自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思

長安中心小學(xué)? 陳柳娟

今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計的。俗話說，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間內(nèi)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來介紹學(xué)生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達(dá)，無疑給我們在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力提供一個借鑒。

課堂上，看到學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生們思維活躍，盡展個人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認(rèn)識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。

我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、開展活動，回歸文本

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是在教學(xué)過程中，我只注重了活動，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間，我卻錯過了。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇四

要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？

（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

二、掃除障礙，理解文意

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、通過自學(xué)、點撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。

2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

三、突破重點，弄清聯(lián)系

1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。

2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。

3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：由于1――3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的'方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4―5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4――5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

四、課外延伸，擴展思維

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

這個板書設(shè)計，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

教學(xué)流程圖：

巧設(shè)懸念

激趣導(dǎo)入

掃除障礙

理解文意

科學(xué)實驗：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）

突破重點

弄清聯(lián)系

揭開密秘：（板書部分）

課外延伸

擴展思維

得到啟示：（板書部分）

談話結(jié)束

激勵創(chuàng)造

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇五

3、擔(dān)任過感知算法工程師；

4、熟悉c語言開發(fā)和信號處理算法；

5、具備基本的雷達(dá)信號處理算法或adas開發(fā)能力。

1、主導(dǎo)激光雷達(dá)產(chǎn)品的技術(shù)要求和產(chǎn)品質(zhì)量要求；

2、進(jìn)行激光雷達(dá)點云數(shù)據(jù)處理算法的開發(fā)和優(yōu)化；

3、通過仿真或?qū)嵻囼炞C對設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化和問題解決。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇六

負(fù)責(zé)雷達(dá)信號處理算法開發(fā)和實現(xiàn)相關(guān)工作

1、電子工程、通信工程和信息工程等專業(yè)研究生及以上學(xué)歷;

2、熟悉動目標(biāo)指示雷達(dá)、成像雷達(dá)工作原理和相關(guān)算法;

3、精通matlab編程和c語言編程;

4、有相關(guān)項目工程經(jīng)驗者優(yōu)先,發(fā)表過高水平論文者優(yōu)先。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇七

學(xué)習(xí)科目：語文

學(xué)段/學(xué)年：小學(xué)四年級

學(xué)習(xí)時間：一課時

課名：九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊18《蝙蝠和雷達(dá)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

閱讀理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

2、能力目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵學(xué)生課前大量閱讀有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的知識信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息、處理信息、形成知識的能力。

（2）通過自主探討，與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。

3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體電腦、課件。

2、布置學(xué)生收集大量蝙蝠和雷達(dá)的資料。

三、學(xué)習(xí)資源

1、多媒體課件內(nèi)容：

（1）激發(fā)興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。

（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的示意圖。

（3）電腦演示雷達(dá)的工作原理。

2、參考書目

《動物大百科》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》……

四、教學(xué)過程與設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情景——設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”這個問題如同導(dǎo)火線，點燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了他們求知的欲望。這時，讓學(xué)生誦讀課題，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么關(guān)系呢？以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）任務(wù)驅(qū)動——讀通課文，確定研究內(nèi)容

創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。在學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。[經(jīng)過討論交流，學(xué)生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”，“雷達(dá)是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？”等問題。] 學(xué)生提出的這些問題也是本節(jié)課要弄清楚的內(nèi)容。

（三）探究實踐——細(xì)讀課文，小組合作研究

圍繞問題，再讀一讀課文，想一想問題，畫一畫重點詞句，查一查資料，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生提出的問題進(jìn)行分工，在小組中，學(xué)生既有合作，又有分工，分別就某個問題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？”這個問題時，學(xué)生找出了重點句子：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。抓住這個重點句子進(jìn)行了理解。結(jié)合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學(xué)習(xí)中有學(xué)生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學(xué)生通過查閱資料解決了這個問題。學(xué)生有不同的意見可以充分發(fā)表自己的看法，相互討論交流。通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組員之間分工合作，使每個學(xué)生都學(xué)有所思，學(xué)有所得，真正實現(xiàn)了自主探究。

（四）展示交流——再讀課文，產(chǎn)生研究體驗

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)弄清了哪些問題呢？現(xiàn)在請各小組進(jìn)行匯報。同學(xué)們可以補充，提出建議。

生1：我首先弄清楚了科學(xué)家是怎樣做三次試驗的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒有撞響一個鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結(jié)果鈴鐺響個不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個不停。

生2：我覺得他說得不準(zhǔn)確，我來幫他補充。科學(xué)家做試驗是在一間什么樣的屋子應(yīng)該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒撞上鈴鐺才能說明蝙蝠探路與什么有關(guān)，與什么無關(guān)。

生3：第一次試驗告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關(guān)，第三次試驗告訴我們蝙蝠探路與嘴有關(guān)。最后得出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

[由三次試驗是怎樣做的，得出結(jié)論]

生4：我首先就找出文中的這個句子來理解：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務(wù)。再聯(lián)系課文內(nèi)容來理解，就是指蝙蝠探路時嘴和耳朵共同發(fā)揮作用。再來學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗的。

[抓住重點句子來理解課文，由結(jié)論再去學(xué)習(xí)三次試驗。]

生5：我是通過學(xué)習(xí)第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽一聽。（學(xué)生朗讀課文）

[通過朗讀課文來了解課文內(nèi)容]

生6：我是采用畫圖的方法來學(xué)習(xí)這一段的。（學(xué)生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）

生7：我也是采用畫圖的方法學(xué)習(xí)的，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學(xué)生到講臺前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）

生8：我補充一點，我從書上知道蝙蝠能從嘴里發(fā)出超聲波，它的鼻孔也能發(fā)出超聲波，但主要是從嘴里發(fā)出的。

[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]

生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據(jù)科學(xué)家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時，才從它的喉里發(fā)出很強的超聲波。發(fā)出超聲波是一個耗能過程，時時刻刻的耗能對蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產(chǎn)生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發(fā)射超聲波的方法活動。

[通過查閱資料來學(xué)習(xí)課文，補充與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。]

這時師生評議研究方法，概括出：“我們發(fā)現(xiàn)問題后，及時提出問題，相互討論，查閱資料，進(jìn)行探究，采用了聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，畫圖，朗讀等方法來學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們用這種方法再次研讀第7自然段。學(xué)生進(jìn)行自主探究，弄清了雷達(dá)的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問題。

（五）自主發(fā)展——拓展課外，延伸表達(dá)

教學(xué)不僅要傳授課本知識，而且要把課堂延伸到課外，擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵學(xué)生廣泛收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，學(xué)生從《少兒百科全書》、〈十萬個為什么〉等書中找來文字和圖片資料，并對收集的信息進(jìn)行整理和篩選，吸收了一些對我們有用的信息，學(xué)生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。

學(xué)生交流例示：

生1：人們根據(jù)烏賊遇到危險釋放黑色液體，誘騙進(jìn)攻者上當(dāng)?shù)脑恚O(shè)計了魚雷誘餌。

生2：人們模仿蛙眼的結(jié)構(gòu)制成了“電子蛙眼”，用來識別飛行中的飛機和導(dǎo)彈，為軍事偵察。

生3：人們根據(jù)鹽腺的構(gòu)造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問題。

生4：根據(jù)魚鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。

……

教學(xué)體會：

本課例貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了教師灌輸，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，始終以學(xué)生為主體，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，刺激學(xué)生繼續(xù)提出高質(zhì)量的問題，尋求解決問題的辦法。新課開始，用電腦點燃學(xué)生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問題點燃了學(xué)生的思維火花，學(xué)生尋求知識的興趣空前高漲，學(xué)習(xí)效果很好。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問題。這時再圍繞問題，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生邊讀課文邊想問題，畫重點詞句，查閱資料來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程中，并與同學(xué)討論、交流來解決提出的問題。學(xué)生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，雷達(dá)是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問題。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。第二，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，與他人合作的精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過與同學(xué)的共同努力，提出問題、確定目標(biāo)、收集信息資料并進(jìn)行分析處理，尋找問題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗提供了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與，獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新的能力。同時，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要與同學(xué)進(jìn)行合作與交往，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學(xué)生接觸無限廣闊的信息資源，通過動手、動口、動腦、全身心投入，收集各種信息，并對收集的各種信息進(jìn)行整理、篩選、吸收對我們有用的信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發(fā)出超生波等對本節(jié)課有用的資料，在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到啟示的例子，學(xué)生能找到一些相關(guān)的資料，吸收對我們有用的信息。這樣學(xué)生收集信息、處理信息、形成知識的能力得到了發(fā)展。因此，本課例突出了語文教學(xué)特色，充分展示了學(xué)生主動探究、創(chuàng)新的過程，是一節(jié)探究性的語文閱讀教學(xué)課。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇八

《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。

第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。

第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達(dá)，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的思考環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。

在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題。學(xué)生從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運用了什么修辭手法？老師又引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單，對學(xué)生進(jìn)行了提問題的訓(xùn)練，學(xué)生的能力得到了提高。

總之，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點，將學(xué)生訓(xùn)練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇九

這節(jié)課，我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中行到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問，以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機會，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個個參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強自信心。

在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進(jìn)。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、 巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、注重自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思

長安中心小學(xué)? 陳柳娟

今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計的。俗話說，“功夫在內(nèi)”，我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間內(nèi)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法，這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問題。今天，我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來介紹學(xué)生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達(dá)，無疑給我們在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力提供一個借鑒。

課堂上，看到學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生們思維活躍，盡展個人風(fēng)采。你看，陳杰峰同學(xué)展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認(rèn)識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。

我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一、滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、開展活動，回歸文本

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是在教學(xué)過程中，我只注重了活動，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間，我卻錯過了。

2023年雷達(dá)兵年度工作總結(jié) 雷達(dá)崗位職責(zé)匯總篇十

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

本組課文的訓(xùn)練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。

結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

本課的教學(xué)難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計：

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子；

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。

第一步：三次科學(xué)試驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問題。每組有7、8名學(xué)生，每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。

課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

用簡易表格明確地表示出：科學(xué)家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設(shè)計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。