光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

減負(fù)工作計(jì)劃和總結(jié)篇一

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察江西重要講話精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、各方參與、綜合施策、標(biāo)本兼治，明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、家庭和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各方責(zé)任，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.嚴(yán)格依照課標(biāo)教學(xué)。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定開足開齊課程，不隨意提高教學(xué)難度和加快教學(xué)進(jìn)度，杜絕“非零起點(diǎn)”教學(xué)，每學(xué)期將課程開設(shè)情況報(bào)上一級(jí)主管教育行政部門備案，并向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)。

2.均衡編班配置師資。義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施學(xué)生隨機(jī)均衡編班，嚴(yán)禁以任何名義設(shè)立重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力合理均衡配備師資，確保每個(gè)班級(jí)師資力量大體相當(dāng)。

3.科學(xué)合理布置作業(yè)。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生書面家庭作業(yè)時(shí)間統(tǒng)籌控制機(jī)制，科學(xué)分配各學(xué)科作業(yè)量，保證小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)總量每天不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘;高中合理安排作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度不超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性家庭作業(yè)。不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。

4.逐步推行“智慧作業(yè)”。省教育廳統(tǒng)一搭建中小學(xué)“智慧作業(yè)”平臺(tái)，通過(guò)信息化手段和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，為學(xué)生推送個(gè)性化優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生減負(fù)增效。

5.嚴(yán)格學(xué)校考試管理。小學(xué)一二年級(jí)每學(xué)期可組織1次、其他年級(jí)不超過(guò)2次統(tǒng)一考試，不得在小學(xué)組織選拔性或與升學(xué)掛鉤的統(tǒng)一考試。考試命題嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求確定，不出偏怪考題。考試成績(jī)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績(jī)和排名。

6.合理使用電子產(chǎn)品。規(guī)范學(xué)生使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品。全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。

7.實(shí)行彈性上學(xué)離校。學(xué)校要合理確定學(xué)生上午第一節(jié)課時(shí)間，保證小學(xué)生、初中生、高中階段學(xué)生每天睡眠時(shí)間分別不少于10個(gè)、9個(gè)和8個(gè)小時(shí)，不讓學(xué)生因上學(xué)而過(guò)早起床。積極開展課后服務(wù)，合理確定學(xué)生離校時(shí)間。

8.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐鍛煉。學(xué)校要積極組織學(xué)生參加文體活動(dòng)，教育學(xué)生坐立行讀寫姿勢(shì)正確，認(rèn)真做好廣播操和眼保健操，確保每天鍛煉1小時(shí)。要加強(qiáng)勞動(dòng)生活技能教育，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，熱心志愿公益服務(wù)。

9.規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管。按照“誰(shuí)審批誰(shuí)監(jiān)管、誰(shuí)主管誰(shuí)監(jiān)管”的原則，嚴(yán)格培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批登記和落實(shí)年檢年報(bào)制度。各地政府相關(guān)部門每年須對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行不少于2次的執(zhí)法檢查，對(duì)違法違規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法依規(guī)嚴(yán)肅處理并列入黑名單，直至吊銷辦學(xué)許可證。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有相對(duì)穩(wěn)定師資隊(duì)伍，嚴(yán)禁聘用在職中小學(xué)校教師任教。

10.嚴(yán)禁超標(biāo)超時(shí)培訓(xùn)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容、班次名稱、招生對(duì)象、培訓(xùn)進(jìn)度、上課時(shí)間等報(bào)所在地縣(市、區(qū))教育行政部門備案審核并向社會(huì)公布。各地要積極探索采用信息化手段，對(duì)校外培訓(xùn)進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，確保培訓(xùn)內(nèi)容不超出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)進(jìn)度不超過(guò)當(dāng)?shù)刂行W(xué)同期進(jìn)度、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于20：30，不留作業(yè)。

11.嚴(yán)查招生入學(xué)掛鉤。堅(jiān)決查處將校外培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作出與升學(xué)考試相關(guān)的保證性承諾、違規(guī)組織舉辦中小學(xué)生學(xué)科類等級(jí)考試、競(jìng)賽及排名等行為。依法追究違規(guī)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員的責(zé)任。

12.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。各級(jí)婦聯(lián)組織和教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，推動(dòng)中小學(xué)、幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)，社區(qū)(村)建立家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用課余、節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開展形式多樣的指導(dǎo)活動(dòng)，中小學(xué)、幼兒園每年至少組織2次家庭教育指導(dǎo)和2次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)做好學(xué)生減負(fù)有關(guān)工作。

13.密切家庭學(xué)校合作。積極推動(dòng)中小學(xué)校建立家校合作委員會(huì)，有效加強(qiáng)家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重言傳身教，培育好家風(fēng)，傳承好家訓(xùn)，切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)和不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班現(xiàn)象。

14.引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要安排孩子每天進(jìn)行戶外鍛煉，培育1—2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，引導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不長(zhǎng)時(shí)間看電視。

15.克服片面評(píng)價(jià)傾向。嚴(yán)禁市、縣(區(qū))人民政府給教育行政部門和學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)教育行政部門和學(xué)校;嚴(yán)禁教育部門和學(xué)校將升學(xué)情況與教師考核、績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。對(duì)違反規(guī)定的，要嚴(yán)肅查處。

16.加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)。嚴(yán)禁各類新聞媒體炒作考試成績(jī)排名和升學(xué)率，或以任何形式宣傳中高考狀元;宣傳科學(xué)教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，努力破除“搶跑文化”“超前教育”“劇場(chǎng)效應(yīng)”等功利現(xiàn)象，營(yíng)造良好育人氛圍。

17.嚴(yán)格活動(dòng)競(jìng)賽管理。落實(shí)《教育部辦公廳印發(fā)的通知》(教基廳〔20xx〕9號(hào))要求，任何部門不得隨意要求學(xué)校組織學(xué)生參加與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不得隨意要求學(xué)校增加專題教育內(nèi)容，不得擅自組織面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。教育行政部門要強(qiáng)化面向中小學(xué)生活動(dòng)競(jìng)賽的日常監(jiān)管。公安機(jī)關(guān)和民政部門要對(duì)非法社會(huì)組織舉辦以盈利為目的的所謂賽事，依法依規(guī)堅(jiān)決予以查處。

18.深化考試招生改革。堅(jiān)持義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)政策，嚴(yán)禁以各種名義組織考試選拔學(xué)生。民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦中小學(xué)同步招生;對(duì)報(bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃的，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取。將優(yōu)質(zhì)普通高中不低于70%的招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。初中學(xué)業(yè)水平考試和普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，杜絕偏題怪題。

19.納入學(xué)校綜合督導(dǎo)。將學(xué)生減負(fù)工作納入對(duì)學(xué)校的綜合督導(dǎo)范疇，針對(duì)學(xué)校課程開設(shè)、均衡編班、學(xué)生作業(yè)量、考試次數(shù)、學(xué)生實(shí)踐鍛煉等開展督導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)督促整改，整改情況列入年度學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核范圍。

20.建立監(jiān)測(cè)公開制度。建立全省統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)信息化手段加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，適時(shí)委托第三方開展學(xué)生減負(fù)工作評(píng)估，及時(shí)掌握各地學(xué)生負(fù)擔(dān)情況并予以公布。

1.切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化政府主體責(zé)任，建立市、縣(區(qū))人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教育部門牽頭，發(fā)改、公安、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)管、廣電、婦聯(lián)等部門各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，及時(shí)研究新情況、新問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法措施。

2.落實(shí)部門工作職責(zé)。教育部門負(fù)責(zé)牽頭做好中小學(xué)生減負(fù)工作。公安部門、人力資源社會(huì)保障部門、民政部門和市場(chǎng)監(jiān)管部門按照各自職責(zé)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管與行政執(zhí)法。廣電部門做好節(jié)目監(jiān)管和輿論宣傳引導(dǎo)工作。婦聯(lián)組織做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。

3.健全公開監(jiān)督制度。各市、縣(區(qū))教育行政部門要公布舉報(bào)電話和信箱，主動(dòng)接受公眾、家長(zhǎng)和媒體的監(jiān)督，并按照分級(jí)負(fù)責(zé)的原則認(rèn)真核查舉報(bào)的違規(guī)情況。對(duì)造成中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，實(shí)行零容忍，舉報(bào)一起、查處一起。對(duì)查實(shí)違規(guī)的有關(guān)責(zé)任人、校長(zhǎng)、教師等依法依規(guī)追究責(zé)任。各市、縣(區(qū))于20xx年9月底前，在官方網(wǎng)站上公布舉報(bào)電話和郵箱并報(bào)省教育廳。

4.開展減負(fù)督導(dǎo)檢查。嚴(yán)格按照“雙隨機(jī)、一公開”原則開展督導(dǎo)檢查。將減負(fù)工作列入對(duì)設(shè)區(qū)市政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系中。各市、縣(區(qū))人民政府教育督導(dǎo)部門要逐級(jí)開展減負(fù)工作評(píng)議考核。對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為和減負(fù)工作不力、群眾反映強(qiáng)烈的單位、個(gè)人依法依規(guī)予以嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。

各設(shè)區(qū)市、省直管縣(市)要針對(duì)本地中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行摸底分析，并制定具體的減負(fù)措施，于20xx年10月底前報(bào)省教育廳。

減負(fù)工作計(jì)劃和總結(jié)篇二

本學(xué)期，學(xué)校全面貫徹落實(shí)青島市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的暫行規(guī)定和市北區(qū)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)稿的精神，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總結(jié)如下：

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。按照國(guó)家新課程計(jì)劃的要求開齊、開全課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校堅(jiān)持了每天檢查課程的落實(shí)情況，每月反饋備課與教學(xué)的情況。

2、嚴(yán)格授課程序，不隨意加深課程難度、加快新課進(jìn)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科跟蹤了教研活動(dòng)和課堂教學(xué)，取得第一手資料，督促教師嚴(yán)格按照減負(fù)的相關(guān)規(guī)定開展教學(xué)活動(dòng)。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)校嚴(yán)格按照作息時(shí)間表開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。每天在校有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持了每天檢查制度的落實(shí)情況，當(dāng)場(chǎng)反饋實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)有不符合要求的現(xiàn)象立即整改。

4、嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)用書。堅(jiān)持用好上級(jí)規(guī)定使用的教學(xué)用書及教輔材料，并且開展了調(diào)查工作，調(diào)查學(xué)生書包是否出現(xiàn)了其它用書及規(guī)定之外的教輔材料。本學(xué)期在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買的教輔材料，學(xué)校馬上通知任課教師對(duì)家長(zhǎng)的行為進(jìn)行了規(guī)勸和制止。

5、嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度。每學(xué)期只進(jìn)行一次期末檢測(cè)，并且不給學(xué)生排名次，以減輕學(xué)生的心理壓力。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)禁利用節(jié)假日組織學(xué)生在校或異地進(jìn)行集體補(bǔ)課;嚴(yán)禁教師進(jìn)行有償家教。此類現(xiàn)象在學(xué)校內(nèi)杜絕。

為了杜絕大量作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，避免因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，達(dá)到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

1、語(yǔ)數(shù)英教研組堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置，在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃，填寫作業(yè)布置計(jì)劃與反饋記錄表。教導(dǎo)處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實(shí)情況。

2、精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，精選精練。學(xué)校于10月和11月分別進(jìn)行了作業(yè)的檢查，就作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了集中反饋。

3、豐富作業(yè)形式，布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)親友、查找資料、動(dòng)手實(shí)踐等方式獲得，避免了單一性抄寫作業(yè)的乏味性和無(wú)創(chuàng)造性。

4、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，給學(xué)生選擇的權(quán)利。教師采用“必做作業(yè)+選做作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生都有收獲。

5、建立了教師“先做作業(yè)”制度。教師提前感受作業(yè)的難易與所用的時(shí)間，為學(xué)生做作業(yè)打好前站。

6、建立了作業(yè)統(tǒng)籌制。班主任負(fù)責(zé)，語(yǔ)數(shù)英每天作業(yè)量統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間，每天由三個(gè)不同層次的學(xué)生簽字確認(rèn)作業(yè)時(shí)間。

7、開展作業(yè)評(píng)比制度。本學(xué)期末的作業(yè)評(píng)比中，語(yǔ)數(shù)英分別有6個(gè)班級(jí)獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)。

今后，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總與反思的工作，并且與作業(yè)講評(píng)相結(jié)合，根據(jù)作業(yè)錯(cuò)誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過(guò)講評(píng)來(lái)理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

減負(fù)工作計(jì)劃和總結(jié)篇三

我們中國(guó)人口越來(lái)越多帶來(lái)的另外一個(gè)影響就是社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，這一點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)到社會(huì)上找工作越來(lái)越難，還體現(xiàn)在校園里面孩子們的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，下面一起來(lái)看看小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)總結(jié)。

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從學(xué)科角度，探討“減負(fù)增效”的實(shí)施策略，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，顯得尤為重要。

“減負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡(jiǎn)單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。

精心設(shè)計(jì)，事半功倍。要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來(lái)，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。量過(guò)多或難度過(guò)高都會(huì)直接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，范文寫作加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)，根據(jù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況免做部分作業(yè)。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書面作業(yè)的效率。

當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)。課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是草草了事。教師批改后不能反饋到真實(shí)的信息，學(xué)生也沒(méi)有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無(wú)效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒(méi)有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺(jué)，思想?yún)R報(bào)專題激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情。

批改輔導(dǎo)，示范激勵(lì)。教師的批改也間接影響學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時(shí)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤；批改一定要認(rèn)真，

這將對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范的作用。作業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，這樣學(xué)生會(huì)十分喜歡看自己的作業(yè)，有再做作業(yè)的愿望。另外，教師的工作應(yīng)分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外以指導(dǎo)為主。課堂面向全體學(xué)生，課外面向部分學(xué)生，做好提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)差生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多輔導(dǎo)，不放任，做到對(duì)學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù)，從而采取切實(shí)有效的辦法幫助學(xué)生提高。教師可以每人準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題記錄本”，記錄學(xué)生作業(yè)與練習(xí)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)情況將這些題目定期（一般不超過(guò)一個(gè)月）進(jìn)行練習(xí)。

多方結(jié)合，細(xì)化要求。應(yīng)調(diào)動(dòng)多方力量，創(chuàng)造性地分年級(jí)細(xì)化作業(yè)布置要求。如：一二年級(jí)無(wú)書面回家作業(yè)，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要求各班在校園網(wǎng)上每周公布語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的一周學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并提供家長(zhǎng)、學(xué)生留言板，方便家校聯(lián)系和溝通。可設(shè)計(jì)免作業(yè)章，方便老師執(zhí)行免做作業(yè)制度。各班發(fā)放作業(yè)布置統(tǒng)籌本，方便班主任協(xié)調(diào)控制語(yǔ)數(shù)英等各科作業(yè)總量等等。

課堂教學(xué)，是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。

深入研究小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力訓(xùn)練序列。清晰準(zhǔn)確的目標(biāo)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。為改變教師平時(shí)教學(xué)目標(biāo)“模模糊糊一大片”的現(xiàn)象，要求強(qiáng)化各年段的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，明確課標(biāo)中各年段目標(biāo)與總目標(biāo)、各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)真開展年段教學(xué)序列的研究，遵循學(xué)科特點(diǎn)和各年段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的教學(xué)策略，開展科學(xué)有效的教學(xué)，把好年段質(zhì)量關(guān)。力求將訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)片段與語(yǔ)文實(shí)踐設(shè)計(jì)三者結(jié)合，為一線教師提供教學(xué)訓(xùn)練的抓手，提升教學(xué)效益。

努力提升細(xì)讀文本深度備課的能力。教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材。語(yǔ)文教學(xué)，失去研讀教材的時(shí)間，就是在浪費(fèi)和消耗自己的教育時(shí)間，放棄自己的成長(zhǎng)。因此，要在精研文本上下功夫，從讀者、教師、學(xué)生等多個(gè)角度解讀文本，要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解走進(jìn)作品的藝術(shù)世界，與作品對(duì)話，與作者對(duì)話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細(xì)節(jié)處探查入微，同時(shí)還要對(duì)文本有一個(gè)整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發(fā)掘新的意義，從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)到文化背景都努力做出獨(dú)到的解讀。在日益增大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，學(xué)習(xí)壓力下，孩子們的書包一天比一天沉，戴上眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，希望這里大家可以好好看看小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)總結(jié)。

減負(fù)工作計(jì)劃和總結(jié)篇四

當(dāng)前，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為整個(gè)教育界乃至全社會(huì)備受矚目的焦點(diǎn)問(wèn)題，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象極為普遍，由其帶來(lái)的危害更令人擔(dān)憂。我認(rèn)為：減負(fù)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)。長(zhǎng)期以來(lái)，在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種尷尬的局面，學(xué)生愛(ài)看名著，卻不喜歡語(yǔ)文課；愛(ài)唱歌，不愛(ài)上音樂(lè)課；愛(ài)踢球，不愛(ài)上體育課；喜愛(ài)卡通漫畫，不愛(ài)上美術(shù)課。連音樂(lè)、體育和美術(shù)這些看上去最能與學(xué)生情趣貼近，又沒(méi)有考試壓力的課程都受到學(xué)生的抵觸和厭惡，看來(lái)再好的學(xué)習(xí)資源如果沒(méi)有孩子學(xué)習(xí)熱情和喜愛(ài)為支撐，其價(jià)值只等同于零。再輕的學(xué)習(xí)壓力在沒(méi)有興趣投注的孩子眼里，也只能重新成為重負(fù)。因此，激發(fā)培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)直觀感受，減負(fù)后得到學(xué)習(xí)快樂(lè)體驗(yàn)的直接因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在教學(xué)中, 教師要充分挖掘?qū)W生的潛能, 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。教師有責(zé)任在減負(fù)增效的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣加以正確的引導(dǎo)和提升，讓學(xué)生更好地深入學(xué)習(xí)。因此，實(shí)施興趣教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中減負(fù)的必備途徑。

“興趣教學(xué)”，指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)和適時(shí)利用學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理過(guò)程中的積極態(tài)度，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而提高學(xué)習(xí)的效率？我始終遵從我的十五字方針: 融興趣于教、激興趣于學(xué)、興趣中啟智。我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)興趣教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

(一)、 增強(qiáng)教學(xué)魅力 激發(fā)學(xué)生興趣

有一位專家這樣說(shuō):“教師在課堂上的舉手投足，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，達(dá)意的面部表情，教學(xué)的全心投入都會(huì)給小學(xué)生留下深刻的印象，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)將學(xué)生帶入忘我的學(xué)習(xí)境地”.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要看老師是否具有較強(qiáng)的教學(xué)魅力，足以吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這里談到的教學(xué)魅力不單單指教學(xué)技巧，方法。首先，作為一名英語(yǔ)教師要注重自身的形象魅力：得體的服飾搭配、恰當(dāng)?shù)膴y容、豐富的表情、翩翩的風(fēng)度、優(yōu)雅的氣質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，使他們一見(jiàn)而鐘情；其次，作為英語(yǔ)教師要注重自身的語(yǔ)言魅力，無(wú)論英語(yǔ)還是普通話，都要力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、用語(yǔ)規(guī)范準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)流暢而生動(dòng)，富有感染力，學(xué)生自然會(huì)仿其道而行之，恰恰起到了“先聲奪人”的效果；再次，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷增強(qiáng)自身的才藝魅力，在新課程教學(xué)改革中，小學(xué)英語(yǔ)教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備演、唱、畫、跳等才能，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師有類似演員的表演才能，能扮演不同的角色，表達(dá)各種意圖，能充分利用動(dòng)作、表情、姿態(tài)、音色和音調(diào)等手段將一些抽象的概念，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等具體形象化，便于學(xué)生的理解和記憶；善于察顏觀色、捕捉教學(xué)契機(jī)也是小學(xué)英語(yǔ)教師必備的素養(yǎng)，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏。有一次上課時(shí)，學(xué)生們正在進(jìn)行二人一組會(huì)話練習(xí)，有個(gè)男生卻在低頭畫畫，我一看，這個(gè)男孩子正是平時(shí)好強(qiáng)，卻又死要面子的學(xué)生，于是我微笑著走到那個(gè)學(xué)生面前，輕輕地對(duì)他說(shuō)：may i have a look? 他起初有些不情愿，用兩只小手緊緊按住他的畫，好像怕被我搶走似的。我立刻指著他的畫對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：it’s so cute. what’s this in english?生答：it’s a monkey.我又問(wèn)：what colour is it? 生答：it’s brown.很自然地我把學(xué)生的注意力引到了這堂課所學(xué)的“顏色”內(nèi)容上來(lái)，使這個(gè)孩子從尷尬中解脫出來(lái)。然后，我又及時(shí)地調(diào)整了那節(jié)課的課后作業(yè)，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的顏色畫一幅自己想要畫的畫，在第二天的英語(yǔ)課上來(lái)交流、展示，這項(xiàng)作業(yè)起到了意想不到的教學(xué)效果，盡管孩子們的繪畫水平參差不齊，內(nèi)容也五花八門，但通過(guò)交流表述，孩子們對(duì)“顏色”的功能句型做到了熟記于心，而且我們還擴(kuò)展了不少有關(guān)顏色的單詞。那個(gè)畫畫的孩子在當(dāng)天的作業(yè)上寫下了“ you.”小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻注重發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，它將帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)興趣逐漸積累起來(lái)，由喜歡“英語(yǔ)教師”而喜歡“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”，從而為他們走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的成功奠定扎實(shí)的興趣基礎(chǔ)。

（二）、建立融洽的師生關(guān)系，喚發(fā)學(xué)生興趣 心理學(xué)研究證明，如果教師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，那么他對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼，就有可能不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，從而產(chǎn)生教師所期望的效果。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容等中介產(chǎn)生的一種共同活動(dòng)，師生間的良好感情關(guān)系能幫助教師積極地，有效地帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的激情。良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生帶來(lái)心理上的愉快和舒適，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，調(diào)節(jié)和釋放學(xué)習(xí)的緊張和壓力，重新喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和希望。

教師對(duì)學(xué)生的情感起著信號(hào)、感染和動(dòng)力的作用，而師愛(ài)是這種情感的具體體現(xiàn)，猶如陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)，一個(gè)教師只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才能換得學(xué)生真情的回報(bào)。同樣，如果學(xué)生真心喜歡一個(gè)教師,他們才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)這位教師任教的科目，這就是“親其師，信其道”的道理！

（三）、營(yíng)造和諧課堂氛圍，開展情趣教學(xué)著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”課堂教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對(duì)學(xué)生的自至性學(xué)習(xí)具有很大的潛在的影響。民主、平等、寬容、合作、和諧的氛圍，有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的程度，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生身心合一的最優(yōu)教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。相反，呆板、乏味、嚴(yán)肅、緊張的氛圍會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)生熱情，引發(fā)師生共效的消極心理，使課堂教學(xué)死氣沉沉，成了教師的教、學(xué)生的學(xué)均不情愿的應(yīng)付式教學(xué)，造成心理上的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)的研究也證明：良好的課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)記憶效果，提高掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不可能在壓抑和失敗的環(huán)境中產(chǎn)生，心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思想活躍，會(huì)自在地展現(xiàn)自己的才能。所以，教學(xué)中教師應(yīng)保持和顏悅色的親切態(tài)度，使學(xué)生感到可親可敬，必要時(shí)還和學(xué)生共同參加活動(dòng)、參與游戲，形成生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我常利用課文栩栩如生的情景，如生日聯(lián)歡會(huì)、問(wèn)路等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此，興趣倍增，信心加強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感就會(huì)受到很大的激勵(lì)。此外，我還非常注意尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性，時(shí)常對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，經(jīng)常表現(xiàn)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個(gè)學(xué)生獲得一定的成就感，滿足他們追求成功的需要，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚝捅硌荩欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，這是符合“樂(lè)學(xué)”的原則的，小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)表演，樂(lè)于接受新奇的事物，在課堂中可采用模擬表演、語(yǔ)言交際、英語(yǔ)比賽等形式，讓學(xué)生全身心地投入表演對(duì)話，猜測(cè)、練習(xí)等活動(dòng)。從中誘發(fā)興趣在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如四年級(jí)的教材增加了許多需要學(xué)生記憶的單詞，為了鞏固這些單詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“以一敵百”的比賽，讓學(xué)生在單詞的呼喊中增強(qiáng)記憶。另外在復(fù)習(xí)句型時(shí)，我用韻句和角色表演等形成營(yíng)造氣氛，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，雖然教室內(nèi)人聲鼎沸，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果也隨之提高了。

（四）、改革作業(yè)形式與評(píng)價(jià)方式 提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生加深理解、鞏固與記憶課堂所學(xué)知識(shí)需要課外作業(yè)的輔助，設(shè)計(jì)和布置課外作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，適量的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延續(xù)。新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有實(shí)踐、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用；而不要什么都在課堂上由教師灌輸，什么都在課堂上由教師擺布。我總是想方設(shè)法設(shè)計(jì)作業(yè)的形式,不拘泥于簡(jiǎn)單的抄抄寫寫。例如:寫一份假期計(jì)劃：學(xué)生學(xué)習(xí)了“what are you going to do?”這一句型，回家和家長(zhǎng)一起商討后寫一份假期的計(jì)劃。：

和食物圖片制作精美的菜單選出來(lái)貼在教室里，大大地增添了學(xué)生的樂(lè)趣。

每天的作業(yè)都是抄單詞，寫句子，聽錄音，千篇一律，使作業(yè)成為學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)。適量、多樣的作業(yè)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。抄寫的作業(yè)，開放性的作業(yè)，實(shí)踐作業(yè)，調(diào)查問(wèn)卷，單元反思等，既強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的知識(shí)，以自己喜歡的形式做，還可以充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力;既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做事情.在我的教學(xué)中,我不但重視作業(yè)形式的多樣化,我更注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià).如學(xué)生在寫字母時(shí)，和漢語(yǔ)拼音的書寫混淆了。我的評(píng)語(yǔ)是：“記住哦，小d的小辮朝上翹，you can do it!” 親切的話語(yǔ)，幽默的語(yǔ)言，既引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，又暗示他們注意學(xué)習(xí)方式，還拉近了師生的情感距離。學(xué)生從情感上非常愿意接受教師的建議，有的學(xué)生給我回紙條，“我喜歡你的評(píng)語(yǔ)，再給這篇文章寫點(diǎn)評(píng)語(yǔ)吧。please!!”作業(yè)評(píng)語(yǔ)成了師生心靈溝通、感情交流的渠道，教師批改的不再是干巴巴的文字符號(hào)，而是一句句心語(yǔ)，一幅幅美麗的畫卷??

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不再是單純的知識(shí)的接收者，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果明顯提高。學(xué)生知識(shí)體系的建立，不是在老師的課堂傳授當(dāng)中實(shí)現(xiàn)，而是在學(xué)生們自己的實(shí)踐中獲得。因此學(xué)生在課堂內(nèi)，不但掌握了當(dāng)堂課的知識(shí)，而且聽說(shuō)讀寫的能力有了全面提高，課堂效率的提高也使總體教學(xué)時(shí)間有所縮減，相對(duì)增加了練習(xí)鞏固的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了“當(dāng)堂訓(xùn)練提高”的教學(xué)目標(biāo)。在這次期末測(cè)試中，所教的五個(gè)班級(jí)的成績(jī)都比較優(yōu)秀。

興趣教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)實(shí)踐證明：實(shí)施興趣教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感積累，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，有利于形成健全的人格；有助于完善教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效果，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施減負(fù)的有力助推器。

減負(fù)工作計(jì)劃和總結(jié)篇五

要讓減負(fù)“30條”切實(shí)起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用

減負(fù)“30條”是對(duì)之前曾經(jīng)實(shí)施的減負(fù)措施進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理與匯總，并把之前少數(shù)省區(qū)實(shí)行的減負(fù)做法，推向全國(guó)，如“不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)”。如何讓減負(fù)“30條”切實(shí)起到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的作用，這是社會(huì)公眾最為關(guān)心的問(wèn)題，在落實(shí)減負(fù)“30條”時(shí)，必須令行禁止，并堅(jiān)持標(biāo)本兼治原則。

貫徹落實(shí)減負(fù)“30條”，首先需要防止的就是各地再把“30條”重新發(fā)布一次，這種以“文件落實(shí)文件”的做法，是做減負(fù)的表面文章。比如，“不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)”，是一個(gè)所有省市都必須落實(shí)的規(guī)定，各地再發(fā)類似的減負(fù)文件，或者有的地方發(fā)，有的地方不發(fā)，會(huì)讓社會(huì)公眾產(chǎn)生困惑，是不是有地方執(zhí)行，有的地方不執(zhí)行。

之前，針對(duì)國(guó)家已經(jīng)確定的規(guī)范辦學(xué)禁令，就存在國(guó)家層面已經(jīng)發(fā)文要求各都地落實(shí)，但有的地方不馬上執(zhí)行，還再發(fā)文件的情形。

“30條”中，有很多明確的禁令，對(duì)于這些禁令，不能“高高舉起，輕輕放下”。拿“地方各級(jí)人民政府嚴(yán)禁給教育行政部門和學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)教育行政部門和學(xué)校;不得將升學(xué)情況與考核、績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤”來(lái)說(shuō)，這一禁令已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)多年了，教育部每年都會(huì)發(fā)文禁止各地炒作、宣傳“狀元”、升學(xué)率，可是還是有不少地方政府、學(xué)校沒(méi)有把禁令當(dāng)一回事。有的地方政府給高中學(xué)校的升學(xué)指標(biāo)，還不只是一本率達(dá)到多少，而是要有多少名學(xué)生考進(jìn)北大、清華。原因在于，只有禁令，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)機(jī)制。

對(duì)于不少地方政府來(lái)說(shuō)，辦基礎(chǔ)教育的政績(jī)，就是升學(xué)率、北清率(考進(jìn)北大清華的人數(shù))，不改變這種教育政績(jī)觀，給學(xué)生減負(fù)，就會(huì)停留在表面，地方政府就會(huì)對(duì)學(xué)校違規(guī)辦學(xué)睜只眼閉只眼，包庇縱容。而要轉(zhuǎn)變地方政府部門的教育政績(jī)觀，就必須強(qiáng)化問(wèn)責(zé)。

減負(fù)必須在“治本”上多下工夫

值得注意的是，這“30條”中，有“治標(biāo)”的措施，也有“治本”的措施，諸如，“小學(xué)一二年級(jí)每學(xué)期學(xué)校可組織1次統(tǒng)一考試，其他年級(jí)每學(xué)期不超過(guò)2次統(tǒng)一考試”這些措施是治標(biāo)，明確學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范，但是，只“治標(biāo)”，而不“治本”，就有可能出現(xiàn)校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)，學(xué)生實(shí)際負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)焦慮反而增加的問(wèn)題。為此，必須在“治本”上多下工夫。

《通知》提到要深化考試招生改革，其中，關(guān)于高考部分，明確強(qiáng)化高考育人導(dǎo)向，深化考試內(nèi)容改革，普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試和高考命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考相一致。創(chuàng)新試題形式，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，杜絕偏題怪題，注重緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，克服命題結(jié)構(gòu)固化和學(xué)生機(jī)械刷題的傾向，引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這主要從深化考試內(nèi)容改革角度來(lái)強(qiáng)化高考育人作用，還必須意識(shí)到，考試內(nèi)容改革只是一方面，更重要的改革，應(yīng)是錄取方式改革。如果只進(jìn)行考試內(nèi)容改革，而不進(jìn)行錄取方式改革，那學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，就仍舊會(huì)關(guān)注考試分?jǐn)?shù)、排名，即便進(jìn)行考試內(nèi)容改革，也難扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向。

這也是過(guò)去幾十年減負(fù)收效甚微的原因。當(dāng)所有學(xué)生被納入一個(gè)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行排序評(píng)價(jià)時(shí)，基礎(chǔ)教育就會(huì)形成升學(xué)教育模式，同學(xué)之間就會(huì)為升學(xué)而展開競(jìng)技。今年全國(guó)教育大會(huì)提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，這是給學(xué)生減負(fù)的治本之舉。

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