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賽龍舟篇一

《賽龍奪錦》一課，意在把對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會文化生活與兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養(yǎng)、激勵兒童團結(jié)拼搏進取的精神結(jié)合起來。

陶老師的課目標定位準確，設(shè)計科學(xué)合理，新穎獨特，課堂上氣氛活躍，師生、生生互動和諧，教學(xué)效果也比較理想。

幾個活動、游戲都能較好的體現(xiàn)本課的宗旨。教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標展開，從學(xué)生的實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動,師生，生生互動和諧，體現(xiàn)了新課標“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值觀念。

另外，在處理教材上做到了有取有舍。教師上課不但要準確制定好教材目標，還要靈活運用教材。這節(jié)課上，陶老師恰當(dāng)?shù)奶幚砹私滩模x擇了三個話題：一、搜索端午節(jié)；二、我們的合作競賽游戲；三、感受成功與失敗。這樣的取舍使得教學(xué)突出了重點，抓住了問題的關(guān)鍵，一方面在有限的課堂上能完成教學(xué)任務(wù)，另一方面符合學(xué)生的認知水平。

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。老師的課上不好，效率低，在很大程度上就是教學(xué)思路不清或是教學(xué)思路不符合老師的教學(xué)實際和學(xué)生實際。

陶老師的教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的實際情況，從猜謎激趣，了解端午節(jié)，觀看賽龍舟后談感受，到學(xué)生表演、做實驗、唱兒歌，明白團結(jié)協(xié)助是制勝的法寶；最后在游戲中感受成功與失敗，并寫下自己的體會，這樣的教學(xué)活動設(shè)計層層遞進，真實的反映了教學(xué)內(nèi)容，同時也是符合學(xué)生的實際。

在教學(xué)上，教師既要完成常規(guī)的教學(xué)，又要有自己的創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。陶老師為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了“暢游動物王國”的活動情景，讓學(xué)生戴上頭飾表演后采訪，使學(xué)生從表演中悟出道理：團結(jié)協(xié)助互相幫助的重要性。接著，又讓學(xué)生動手做一做折筷子的實驗，讓學(xué)生更深切地體會到團結(jié)的力量是無窮的。這些都體現(xiàn)了教師在教學(xué)思路的獨創(chuàng)性。

教學(xué)中，教師既要注重引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識納入已有的知識中，把本學(xué)科的知識與其他相關(guān)的學(xué)科知識聯(lián)系起來，又要讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的知識運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)的問題，這就要求教師在教學(xué)方法上力求靈活性，多樣性。陶老師的課就體現(xiàn)出了這點。如，在課堂上有猜謎語的，資料展示交流的，欣賞錄象的，談感受的，讀詩歌的，表演的，創(chuàng)設(shè)情境活動等，這些教法都體現(xiàn)了多學(xué)科的相通。

在課堂上陶老師充分尊重學(xué)生的主體意識，注重情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)，注重給學(xué)生成功的體驗。如教師對學(xué)生活動的評價：你們真了不起！你們真是團結(jié)合作的好榜樣。你們組贏了，祝賀你們……老師的肯定，讓他們體驗到成功的樂趣，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。又如，活動中結(jié)合同桌合作、交流等形式讓每個學(xué)生都來說一說，想一想，做一做，游戲中老師問問學(xué)生，你們?yōu)槭裁匆扇航Y(jié)隊地飛翔？請問你們個子這么小，怎么能搬得動這只大青蟲呢？你們獲勝的法寶是什么？另外，陶老師還參與學(xué)生的'活動，如學(xué)生表演大雁、螞蟻等團結(jié)合作的情景時，老師適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語和適時的采訪，一句句富有童趣的話語，無不激勵著學(xué)生，在活動中增強了師生的情感，也拉近了師生之間的距離，起到共同進步的目的。

陶老師在課堂上的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。從學(xué)生在觀看賽龍舟片段后采訪談感受，到師生合作表演，到學(xué)生的“妙筆生花”游戲，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，或與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，都體現(xiàn)了教師一切以學(xué)生為本的理念。另外，陶老師很注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)。品德課的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為品格高尚的人。陶老師在課中通過活動、游戲等形式，力求讓學(xué)生體會團結(jié)合作，努力向上的快樂，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，積極進取的精神。

學(xué)生收集資料是在品德課中老師們遇到的一個難點，如何培養(yǎng)孩子們收集資料的能力，陶老師給我們做了很好的示范。當(dāng)學(xué)生們展示自己的資料時，陶老師都會問一句，你是通過什么方法收集這些信息的，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成通過各種渠道收集資料的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生了解收集資料的途徑，在陶老師的教學(xué)目標中也體現(xiàn)了這一點。

結(jié)合這節(jié)課的情況，我要說：沒有最好只有更好，因而我覺得這節(jié)課也還有可供我們思考的地方：1、當(dāng)學(xué)生猜到粽子時，能不能給他們看實物，條件允許的話可讓學(xué)生品嘗一下美味的粽子，學(xué)生的積極性會更高。2、每個環(huán)節(jié)之間的過渡語還要斟酌。3、老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時，可以適當(dāng)?shù)倪\用激勵性的語言，提高學(xué)生對參加活動的積極性。

教學(xué)是藝術(shù)，品德課是最富魅力的課，它折射著人性的光輝，更需要教師用心去對待，去呵護。課堂不一定完美，但我們希望通過一次次有意義的活動，一次次深刻的反思，來追求更高的教學(xué)藝術(shù)。

賽龍舟篇二

那一天，正值伏天酷暑。在金華，你站在任何角落，都會大汗淋漓。只有躲進有空調(diào)的室內(nèi)或車內(nèi)，方可獲得一絲喘息。這倒也好，在三伏天下江南把汗出透，或許會應(yīng)了中醫(yī)所說的除寒祛濕，有益健康。

在酷暑中來到金華，也是因了朋友的一片盛情。這里是我所敬仰的著名前輩詩人艾青的故鄉(xiāng)。他們希望我們到這方土地走一走，看一看。我欣然應(yīng)允，便與曾凡華、木汀同行。因為，艾青曾經(jīng)在新疆生活過多年，甚至住過地窩子。他平反昭雪回到中國作協(xié)，住在北緯飯店，我就去拜望過他。他的詩性睿智，他的達觀、他的友善、給我留下難以忘懷的印象。人們都記住了他的著名詩篇《大堰河》，我卻多記了一句他的名言：“蠶在吐絲的時候，吐出了一條絲綢之路。”那胸襟氣勢如虹。

當(dāng)活動組織者告訴我，下午的活動是金華作家協(xié)會與金華游泳協(xié)會座談時，我覺得有點蹊蹺。不過，客隨主便，我和他們一起來到深藏于一片居民樓一層的金華游泳協(xié)會。浙江省游泳協(xié)會副主席、金華游泳協(xié)會主席居然是《金華日報》著名記者金建民。金華體育局局長邵國龍介紹，金華體育口有36個協(xié)會，為推動金華全民健身和體育運動事業(yè)發(fā)揮了不可替代的作用。

三年前，由時任金華市政協(xié)委員、現(xiàn)任文聯(lián)主席李英提出應(yīng)恢復(fù)金華賽龍舟活動的提案得到市委市政府的高度重視，并責(zé)成由市體育局牽頭，由金華游泳協(xié)會具體落實，成為金華市民廣泛參與的一項賽事。三年來前來觀看的觀眾日漸增多，已達十萬之眾。今年的賽事將在十月舉辦，對此他們從現(xiàn)在就開始投入籌備工作。

其實，賽龍舟是一項群眾性傳統(tǒng)體育活動，尤其在農(nóng)村，以村為單位組織龍舟隊進行競賽，對村民移風(fēng)易俗，提升精神文化風(fēng)貌，具有巨大潛力。在“文革”“破四舊”運動中，這方土地的龍舟被作為“四舊”破除，龍舟被砸毀燒盡，幾乎蕩然無存。他們南下廣東取經(jīng)，他們坦陳那邊的人比他們精明，即使是在“文革”期間，廣東鄉(xiāng)村也沒有真正砸毀龍舟，而是悄悄沉到河水塘底，保護下來。隨著改革開放春風(fēng)浩蕩，他們喜氣洋洋地把沉在水底的龍舟重起出來，重現(xiàn)賽龍舟這樣的中華民族傳統(tǒng)體育賽事，豐富了人們的精神文化生活。賽龍舟本身就是一項眾人齊心協(xié)力，隨著鼓點，節(jié)奏一致奮力劃槳，奔向勝利終點的團隊精神所在。可以說，這就是龍舟精神。

在金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)東上葉村發(fā)現(xiàn)了四百多年前的龍舟槳，還有一個二百多年前清代的龍舟槳。這些發(fā)現(xiàn)充分證明金華賽龍舟的歷史文化源遠流長。在江南，賽龍舟應(yīng)當(dāng)是群眾性參與度最高的活動之一。賽龍舟已經(jīng)成為全運會賽事項目，并已納入亞運會賽事項目。

邵國龍告訴我，他們尤其重視游泳協(xié)會推進的賽龍舟活動。這是在習(xí)近平總書記提出的綠水青山，就是金山銀山環(huán)保理念下，浙江省委提出了治理江河水源。金華有三江六源，經(jīng)過治理，河水清了，賽龍舟就是提升老百姓的獲得感。

座談會后，我們移步來到位于市中心的婺江岸邊。令人感動的是，金華作協(xié)組織了一個龍舟隊。作家龍舟隊總教練（也是市游泳協(xié)會副主席）翁時文告訴我，過去，到了江邊水都是臭的，別說比賽了，站都難站，現(xiàn)在好了。婺江也稱雙溪，源自李清照的詞：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。”（《武陵春》）他們在總教練的統(tǒng)一指揮下，手持木漿在岸上練習(xí)劃槳動作。天氣晴朗，但悶熱難耐，我站在那里都渾身冒汗。金華市作家協(xié)會的這群會員龍舟隊，個個精神抖擻，齊力劃槳，由動作生疏到逐漸劃一。于是，由我敲響第一聲鼓，宣告金華作協(xié)作家龍舟隊可以試水。隊員們頭戴紅色運動帽，魚貫走向碼頭。不一會兒，在船首鼓點指揮下，作家龍舟隊的隊員們奮力劃槳，那葉龍舟似一首詩行在江面舒展流淌，槳點著水雖不統(tǒng)一，卻是抒情前進，信心滿滿，應(yīng)當(dāng)說自成一景。

當(dāng)作家龍舟隊歇槳上岸時，個個顯得興奮。他們說，要將龍舟賽從金華帶向“一帶一路”，帶向奧運會。金華人的雄心壯志可見一斑。

作者簡介：

艾克拜爾·米吉提，十一、十二屆全國政協(xié)委員、中國作家影視文學(xué)委員會副主任、中國電影文學(xué)學(xué)會常務(wù)副會長，《中國作家》原主編。

賽龍舟篇三

滅火行動組

總指揮：?

成員：

通訊聯(lián)絡(luò)組

組長：

成員：

疏散引導(dǎo)組

組長：

成員：年級部主任 各班主任 上課教師

安全防護救護組

組長：

成員：校醫(yī) 校車司機

1、任何人員發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，應(yīng)立即呼叫附近人員參與滅火救援；火災(zāi)現(xiàn)場或附近區(qū)域的工作人員聽到呼叫后應(yīng)立即趕往失火地點，在1分鐘內(nèi)組成第一滅火力量，并立刻報告學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，確認火警后，迅速通知本單位義務(wù)消防隊員（保安）向起火部位集結(jié)，并通知保安隊隊長楊治剛，在3分鐘內(nèi)組成第二滅火力量。報119火警電話。

第一滅火力量處置步驟：

① 發(fā)現(xiàn)險情，撥電話通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；

③ 距安全通道或安全出口近的員工立即組織相關(guān)人員向安全地點疏散；

第二滅火力量處置步驟：

① 相關(guān)老師接到報警后，迅速組織單位第二滅火力量到場處置，同時撥打“119”電話報警，及時啟動相關(guān)建筑消防設(shè)施。

② 行政值周領(lǐng)導(dǎo)確認火災(zāi)后應(yīng)立即啟動應(yīng)急廣播，向各區(qū)域人員通報火災(zāi)信息，引導(dǎo)大家有序疏散。單位疏散引導(dǎo)人員負責(zé)通過呼喊等方式通報火情，告知各樓層師生及時疏散。

2、第二滅火力量到場后，迅速組成滅火、搶救、疏散和警戒等工作組，其中滅火組負責(zé)利用滅火器、消火栓等器材設(shè)備進行滅火；搶救組負責(zé)攜帶搶險工具搶救周圍受傷人員以及貴重物資；疏散組負責(zé)疏導(dǎo)人員，引導(dǎo)被困人員從最近的安全出口撤離；警戒組負責(zé)趕赴各個安全出口處，開展現(xiàn)場警戒工作，設(shè)置隔離區(qū)，維護現(xiàn)場秩序。

（1）、報119火警電話的，嚴格按照下列程序執(zhí)行：

①、拿起話筒撥“119”號鍵，直至聽對方回話。

③講清起火部位、燃燒物品、火勢大小、火場面積，起火部位可分為：寢室、教室、食堂等；燃燒物質(zhì)可分：油、一般物質(zhì)。

④講清報警人的姓名、聯(lián)系電話號碼，以便隨時聯(lián)系。

（2）、消防值班人員,并迅速切斷火災(zāi)區(qū)域的電源。

（3）、現(xiàn)場總指揮人按照人員分工，確定各行動組，做好組織救人和火災(zāi)撲救的各項前期準備工作。

根據(jù)各組工作分工，立即組織以保障人員生命安全為重點的人員疏散和滅火工作。

1、疏散引導(dǎo)組：

打開火災(zāi)現(xiàn)場安全出口，及時疏散師生, 派人在每個安全出口處保障疏通消防通道暢通，維持秩序，引導(dǎo)人員有序展開疏散。

2、滅火行動組：

火災(zāi)確認后，現(xiàn)場保安應(yīng)立即取用滅火器和消火栓啟動進行滅火，同時啟動火災(zāi)現(xiàn)場周圍消防隔離措施。在火災(zāi)初期志愿消防隊員應(yīng)就近取消防器材趕赴火場支援，幫助困難人員離開危險區(qū)域。當(dāng)火災(zāi)發(fā)展進入猛烈階段后應(yīng)及時撤出，待消防部門趕到時指引消防車輛及大樓內(nèi)的消防栓位置，配合公安消防人員進行滅火。

3、通信聯(lián)絡(luò)組：

保持與119指揮中心的`通信暢通，及時報告火情。保持總指揮與疏散引導(dǎo)組、滅火行動組組長的聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)計疏散人員。

4、安全防護組：

立即準備相關(guān)的防護器材及裝備，做好受傷人員的救護工作。

消防隊未到場時：

2、堅持“救人第一”的原則，組織人員全力實施救人；

3、組織人員做好現(xiàn)場的維護工作，防止無關(guān)人員進入；

4、組織人員進行火災(zāi)撲救，重點保護重點部位，防止火災(zāi)向相關(guān)區(qū)域蔓延，最大限度地降低火災(zāi)危害。

消防部隊到場后：

2、立即配合做好受傷人員的救護工作；

4、派出專業(yè)人員配合公安消防部隊火災(zāi)撲救人員進行火情偵察；

5、配合做好火災(zāi)現(xiàn)場秩序的維護工作。

1、火災(zāi)后，在火災(zāi)區(qū)域設(shè)立警戒區(qū)，保護好火災(zāi)現(xiàn)場，消防安全責(zé)任人要積極配合相關(guān)部門查明原因（注：在回答外界調(diào)查或新聞媒體時，一律由消防安全管理人負責(zé)人接待，任何人不得以假設(shè)、推理等來捏造事實）。

①、最高領(lǐng)導(dǎo)人清點人員，了解人員安全狀況；

③、清衛(wèi)人員在上級指派下幫助清理火災(zāi)后的現(xiàn)場；

④、安保人員清點各種消防器材，并作好記錄。

3、舍務(wù)安全處在火災(zāi)后要做好總結(jié)，尋找本身的原因與不足處，進一步完善消防工作和制度，規(guī)避責(zé)任，并書面形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報。

賽龍舟篇四

星期日下午，回到家里，飯已經(jīng)煮好了。我們一家人吃完晚飯，就打開電視。我拿起遙控器，剛想調(diào)到動畫片，我我的爸爸一把搶過遙控器，說：“兒子，你都五年級了，不要老是看那些打打殺殺的動畫片了，看點有意義的吧！”我極不情愿地說：“好吧！”。原來，我的爸爸要看賽龍舟呀！

只見那些龍舟像一條條龍飛鳳舞的神龍在江中游。比賽規(guī)則是在規(guī)定距離內(nèi)，同時起航，以到達終點先后決定名次。

龍舟，與普通船只不太相同，龍船狹長、細窄，船頭飾龍頭，船尾飾龍尾。龍頭的顏色分別有有紅、黑、灰等色，均與龍燈之頭相似，姿態(tài)不一。一般以木雕成，加以彩繪(也有用紙扎、紗扎的)。龍尾多用整木雕，上刻鱗甲。除龍頭龍尾外，龍舟上還有鑼鼓、旗幟或船體繪畫等裝飾。真是壯觀啊！

看完比賽，我上網(wǎng)了解了關(guān)于“賽龍舟”的傳統(tǒng)文化：

原來，賽龍舟是端午節(jié)的主要習(xí)俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。

其實，“龍舟競渡”早在戰(zhàn)國時代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨木舟，做競渡游戲，以娛神與樂人，是祭儀中半宗教性、半娛樂性的節(jié)目。后來，賽龍舟除紀念屈原之外，在各地人們還賦予了不同的寓，更體現(xiàn)出人們心中的愛國主義和集體主義精神。