范文是寫(xiě)作進(jìn)步的階梯，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和借鑒范文，我們可以逐步提升自己的寫(xiě)作水平。范文范本可以激發(fā)我們的寫(xiě)作靈感，幫助我們更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇一

知識(shí)目標(biāo)。

1、知道消化的概念。

2、知道食物需要消化的道理。

3、知道消化系統(tǒng)的組成及各器官的結(jié)構(gòu)與功能，知道消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系，食物的消化。

4、知道物理性消化和化學(xué)性消化的概念。

5、能說(shuō)出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化過(guò)程。

能力目標(biāo)。

1、通過(guò)觀察消化系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)直觀教具的觀察能力。

2、通過(guò)對(duì)“唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感目標(biāo)。

1、通過(guò)觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，承認(rèn)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的辨證關(guān)系。

教學(xué)建議。

知識(shí)體系圖解:。

教材分析：

本節(jié)教學(xué)在《消化吸收》一章中占有重要地位，應(yīng)明確三個(gè)問(wèn)題：第一、食物為什么要消化；第二、食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；第三、食物消化的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、食物消化的'結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

2、事物的消化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、小腸與消化相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、食物的化學(xué)性消化。

教法建議：

建議授課3課時(shí)：第1課時(shí)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解食物需要消化的道理。第2課時(shí)學(xué)習(xí)消化食物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——消化系統(tǒng)。第3課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討食物消化的過(guò)程。

關(guān)于“食物為什么需要消化”的教學(xué)主要是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解食物需要消化的原因——小分子物質(zhì)才能通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，才能進(jìn)一步被細(xì)胞利用。建議教師演示“淀粉和葡萄糖的透過(guò)性實(shí)驗(yàn)”，給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)。最好先讓學(xué)會(huì)通過(guò)討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再演示。

在了解了食物為什么要消化的基礎(chǔ)上，很自然就會(huì)想到“食物中的大分子物質(zhì)怎樣才能轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)呢？”引出——食物消化的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，關(guān)于消化系統(tǒng)的組成可讓學(xué)生看圖自己說(shuō)出，生物教案《食物的消化》。并結(jié)合自身實(shí)際指出消化系統(tǒng)的主要器官及其自然位置。關(guān)于牙齒的教學(xué)，可以利用模型簡(jiǎn)單介紹，建議把牙齒保健的內(nèi)容放到第四節(jié)講解，讓學(xué)生先收集一些資料。關(guān)于胃的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，建議先利用掛圖明確胃壁的四層結(jié)構(gòu)，并指出整個(gè)消化道壁的結(jié)構(gòu)都與其相似；再結(jié)合錄像或?qū)嵨铮寣W(xué)生對(duì)胃壁內(nèi)表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。由于小腸是消化吸收的主要器官，所以在關(guān)于小腸的教學(xué)中應(yīng)注意明確：一、小腸長(zhǎng)（利用消化系統(tǒng)掛圖就可看出）；二、小腸內(nèi)表面有環(huán)形皺襞，皺襞上有絨毛（演示實(shí)物或看錄像）這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——面積大決定著食物在小腸中停留的時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)，消化更充分。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)生物學(xué)中“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。關(guān)于大腸的教學(xué)，可結(jié)合掛圖進(jìn)行講述，要讓學(xué)生明確平時(shí)易混淆的盲腸和闌尾的位置關(guān)系。關(guān)于消化腺的教學(xué)，主要讓學(xué)生明確消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系（見(jiàn)下表）。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：江蘇版（國(guó)標(biāo)）版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)（p62---p63）。

教材簡(jiǎn)析：學(xué)生在三年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。“試一試”讓學(xué)生嘗試通過(guò)折紙，畫(huà)出正方形的對(duì)稱軸，并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫(huà)法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱軸。“想想做做”安排了折紙畫(huà)對(duì)稱軸，直接畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸，研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半等活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇三

教材分析：

這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景，場(chǎng)面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一、感受生活，揭示課題。（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）。

1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么？夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）。

3、教師：大家都曾有過(guò)戲水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呢？（板書(shū)：13雨后）。

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。

2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。（雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒）。

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。）。

三、展開(kāi)想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么？

3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？

4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。

5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。（要求讀出歡快、愉悅的心情）。

四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩！

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。）。

五、精品細(xì)讀，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。）。

3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩(shī)歌。

2、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。

3、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍）。

4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

水的海洋。

13雨后快樂(lè)似神仙。

歡樂(lè)的海洋。

作者郵箱：jxzhw518@。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的朗讀能力。

2.通過(guò)朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段，讓學(xué)生感受美，領(lǐng)略美。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段，讓學(xué)生感受美，領(lǐng)略美。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流導(dǎo)入。

以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準(zhǔn)機(jī)會(huì)板書(shū)課題《濟(jì)南的冬天》，并順勢(shì)介紹有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。

二、初讀感知“美”

1.老舍筆下濟(jì)南的冬天是美的，同學(xué)們讀讀看你從哪里發(fā)現(xiàn)了美？(學(xué)生會(huì)從文章各個(gè)地方找出“美”,拿來(lái)和同學(xué)交流)。

2.你能用美麗的聲音，向我們傳達(dá)美嗎？

（教師啟發(fā)、引導(dǎo)，并積極表?yè)P(yáng)）。

三、再讀聚焦“美”

3.同學(xué)們，你們覺(jué)得最美的是哪一段？（學(xué)生大部分會(huì)回答“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段）。

4.讓我們齊讀這一段。（讓學(xué)生熟悉這一段）。

5.教師范讀這一段，配樂(lè)讀出美感。（教師引讀，將學(xué)生帶入情境）。

四、三讀朗誦“美”

6.教師提出朗讀要求，做標(biāo)記，具體指導(dǎo)。（要做到細(xì)致而有效，如用﹏號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)等）。

7.學(xué)生自由練讀。（根據(jù)標(biāo)記提示，注意輕重緩急、語(yǔ)氣感情）。

8.指名學(xué)生朗讀，教師提出要求，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，老師可以要求學(xué)生以“我從讀出了，因?yàn)椤！保ū匾闆r下，教師可以具體指導(dǎo)一兩句）。

9.學(xué)生再次練讀，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

五、朗讀擂臺(tái)賽。

10.教師公布擂臺(tái)賽具體規(guī)則。（找裁判，以學(xué)生掌聲高低為準(zhǔn)，最后能站在講臺(tái)上的同學(xué)獲勝）。

11.參賽學(xué)生朗讀，教師配樂(lè)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。

七、沉思畫(huà)出美。

課下再讀這段，將你心中的美畫(huà)出來(lái)吧。

八、教學(xué)反思。

本節(jié)課，抓住了一個(gè)“美”字，讓學(xué)生在美麗的世界里走了一遭。這節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和感知語(yǔ)言的能力，達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生有了實(shí)實(shí)在在的收獲。

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小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇五

1、同學(xué)能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)中的情感。

2、同學(xué)能初步處置音樂(lè)作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_(dá)人的思想感情。

3、同學(xué)能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

4、同學(xué)能基本熟悉一個(gè)升號(hào)調(diào)的首調(diào)唱名位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、cai課件、flash制作的mtv。

2、歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《讓世界充溢愛(ài)》的光盤(pán)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激情引趣式的導(dǎo)入。

抓住青少年愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，首先讓同學(xué)玩“接音符”的游戲提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)單純音符的印象，每一組可派一位代表來(lái)進(jìn)行大比拼。在同學(xué)玩的過(guò)程中復(fù)習(xí)單純音符，落下來(lái)一個(gè)音符同學(xué)就說(shuō)出它是什么音符。網(wǎng)站的flash課件，按鼠標(biāo)移動(dòng)簍子去接住一個(gè)個(gè)往下落的音符，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看你能接住多少個(gè)音符，可自動(dòng)記分。）。

師：同學(xué)們剛才接到了各式各樣的音符，這些音符能夠組成色彩斑斕的音樂(lè)世界，因此我們一定要熟悉音符，唱好音符。

二、常規(guī)式的復(fù)習(xí)。

1、課件展示c大調(diào)的音階表，同學(xué)按老師所點(diǎn)的位置唱出音符的唱名。

cdefgab。

doremifasollasi。

2、課件展示g大調(diào)的音階表,讓同學(xué)對(duì)比這兩條音階有什么區(qū)別？

然后再熟悉g大調(diào)的唱名位置。

doremifasollasi。

3、播放flash鍵盤(pán)，對(duì)照鍵盤(pán)講解c大調(diào)與g大調(diào)的音高位置，鼠標(biāo)點(diǎn)擊琴鍵可發(fā)出聲音來(lái)。

三、情境式的學(xué)唱歌曲。

（一）欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

1、初步聽(tīng)賞歌曲。

師：剛才同學(xué)們玩了游戲也唱了c大調(diào)和g大調(diào)的音階，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段感人的真實(shí)故事。

媒體播放flash制作的mtv《一個(gè)真實(shí)的故事》。

教師小結(jié)：《一個(gè)真實(shí)的故事》又名《丹頂鶴的故事》，這是一首動(dòng)人心弦的敘事歌曲，抒情婉轉(zhuǎn)的向人們?cè)V說(shuō)了一個(gè)凄美動(dòng)人的故事。全曲分為兩局部，第一局部旋律深沉流暢，，運(yùn)用同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)的手法和口語(yǔ)式的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)了歌曲的深沉意境。第二局部曲調(diào)的色彩變得明亮開(kāi)闊，歌曲以擬人的手法、反問(wèn)的語(yǔ)氣譜寫(xiě)了一曲天地之間的歌：“為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風(fēng)兒，輕輕訴說(shuō)。”歌曲的結(jié)尾處用“假聲”演唱的華彩段，是流行歌曲中常見(jiàn)的假聲應(yīng)用方法，音色有一種晶亮透明的感覺(jué)。在這里表達(dá)了丹頂鶴為女孩傷心哭泣的'悲哀心情，體現(xiàn)了人與自然、人與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系性、互根性，人與自然是一個(gè)和諧的整體。因此整首歌曲充溢了人性美，把無(wú)生命的自然景觀視為有生命的整體，音樂(lè)在流動(dòng)的音符中震撼著人們的心靈。

曲作者解承強(qiáng)，祖籍山東，兒童時(shí)期學(xué)習(xí)嗩吶，15歲考進(jìn)戰(zhàn)士歌舞團(tuán)學(xué)習(xí)大提琴，1987年與畢曉世、張全復(fù)組成“新空氣”樂(lè)隊(duì)，參與了《程琳·87新歌》的制作，并活躍在各地演出舞臺(tái)上。由他創(chuàng)作的《信天游》曾掀開(kāi)了“西北風(fēng)”的第一幕。他是大陸流行樂(lè)壇最有發(fā)明力和影響力作曲家之一，為大陸流行樂(lè)壇的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

2、再次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲帶給人的心靈啟迪。

師：在聆聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以輕聲跟著唱，也可以展開(kāi)你們的思緒，放飛你們的想象，去品味優(yōu)美的旋律，去理解歌曲的深刻內(nèi)涵。

（二）欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

播放1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，一個(gè)癌癥患者獲得人間真愛(ài)的故事剛剛講完，音樂(lè)聲隨之響起：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”樸素的歌詞、流暢的旋律，洋溢著人間最美的溫情，一下子打動(dòng)了全國(guó)億萬(wàn)觀眾的心，并很快傳唱開(kāi)來(lái)，韋唯也因此成為中國(guó)知名度最高的大歌手之一。

（三）學(xué)唱歌曲《讓世界充溢愛(ài)》。

1、作品簡(jiǎn)介與聽(tīng)賞。

把“讓世界充溢愛(ài)”輸入進(jìn)行搜索，找到“終特別專輯【讓世界充溢愛(ài)】”，點(diǎn)擊打開(kāi)，就可以清楚地了解這首歌的創(chuàng)作與演唱經(jīng)過(guò)。這個(gè)網(wǎng)頁(yè)做得非常好，兩邊是向上移動(dòng)的字幕，中間是移動(dòng)的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲——《讓世界充溢愛(ài)》，同學(xué)從中獲得美的享受。

《讓世界充溢愛(ài)》是由陳哲、小林、王建、郭峰、孫銘作詞，郭峰作曲。作品包括器樂(lè)引子和三首歌曲，是一部規(guī)模不大，但寓意深刻、氣勢(shì)宏大的作品。它的音調(diào)、節(jié)奏在堅(jiān)持民族性語(yǔ)言的同時(shí)，又向國(guó)際樂(lè)壇進(jìn)行了借鑒。這首歌是中國(guó)流行音樂(lè)史上的第一部表示世界性重大題材的作品，大大突破了人們常以為流行歌曲只是表示花前月下、燈紅酒綠的觀念。

2、曲作者郭峰簡(jiǎn)介。

3、學(xué)唱《讓世界充溢愛(ài)》的第二首歌。

1）輕聲唱曲。

師：課本中選唱的是第二首歌，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第八第九頁(yè)，跟琴輕輕唱曲譜。我們學(xué)習(xí)了一個(gè)升號(hào)的g大調(diào)，這首歌有五線譜與簡(jiǎn)譜的對(duì)照，請(qǐng)同學(xué)們注意五線譜g大調(diào)的唱名位置。

2）播放歌曲伴奏，同學(xué)唱歌詞，要求同學(xué)飽含深情地去唱。

四、扮演式的歌曲演唱。

1、籌劃演唱形式。

師：剛才我們一起學(xué)唱了三首歌，從愛(ài)動(dòng)物到愛(ài)人類同胞到讓世界充溢愛(ài)，這一首首愛(ài)之歌，讓我們感動(dòng)，讓我們懂得了真情的可貴，真情的偉大。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，選一首歌進(jìn)行籌劃和編排，然后到臺(tái)上來(lái)演唱。

同學(xué)討論、編排，教師可參與到同學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行指導(dǎo)。

2、同學(xué)的演唱。

3、對(duì)每一組的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取自評(píng)、他評(píng)。

五、課堂總結(jié)。

愛(ài)沒(méi)有國(guó)界、愛(ài)沒(méi)有種族之分，愛(ài)能讓人感受到溫暖。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”同學(xué)們，我們應(yīng)該關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，我相信同學(xué)們?cè)诹私獾倪^(guò)程當(dāng)中，一定會(huì)有很多感觸，也會(huì)更加珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)討論、分析，認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

5、意識(shí)到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。

6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。

2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。

（3）講述：今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)食物鏈。

（1）按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

（3）出示草、廊、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃？

（4）在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。

（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。

（7）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)幾條食物鏈，交流。

（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者。

（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

（11）對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問(wèn)：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

（2）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫(xiě)出食物鏈。

（3）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫(huà)箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整，是否合理。

（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。

五、課外拓展。

收集青蛙的資料，編寫(xiě)一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》，讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美，自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、創(chuàng)編律動(dòng)，用身體律動(dòng)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3、欣賞空山鳥(niǎo)語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問(wèn)好。

2、聽(tīng)音做手號(hào)練習(xí)。

二、欣賞空中鳥(niǎo)語(yǔ)。

2、唱一唱主旋律。

3、請(qǐng)大家模仿二胡演奏形式，再來(lái)感受一遍。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、導(dǎo)入：有一群山里的'小朋友聽(tīng)到這首樂(lè)曲后，不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛(ài)山》。

2、教師范唱。

3、聽(tīng)錄音，熟悉旋律。

4、學(xué)唱歌曲。

5、提出跟不上的地方，老師用琴和同學(xué)們一起學(xué)唱。

6、聽(tīng)琴伴奏，小聲試唱歌曲。

7、兩段連起來(lái)試唱。

8、聽(tīng)伴奏，加快節(jié)奏。

9、完整地唱好整首歌曲。

四、小組表演歌曲。

1、聽(tīng)音樂(lè)，表演。

2、評(píng)出的律動(dòng)。

3、集體表演，師生同樂(lè)。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇八

2、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

3、能積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒出集體榮譽(yù)感，和熱愛(ài)民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：積極參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：理解歌曲含義，體驗(yàn)歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

氣球、彩旗、彩鏈、卡片等。

活動(dòng)過(guò)程。

1、布置“過(guò)年”主題墻，營(yíng)造一個(gè)新年的氛圍。

3、音樂(lè)律動(dòng)：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個(gè)自由的空間。

4、手工活動(dòng)：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛。

5、游戲：通過(guò)丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗(yàn)新年的快樂(lè)與向往。

6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵(lì)每個(gè)孩子積極參與，并主動(dòng)表演。

7、長(zhǎng)大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對(duì)他們說(shuō)聲“我愛(ài)你們”,讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)愛(ài)。

教學(xué)反思。

通過(guò)《新年好》這一主題活動(dòng)，讓孩子感受新年氣氛，并了解認(rèn)識(shí)了我們的傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

整個(gè)活動(dòng)成功之處在于體現(xiàn)了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)從“認(rèn)識(shí)新年——迎新年——慶新年——長(zhǎng)大一歲”四個(gè)方面。通過(guò)組織、談話、歌曲表演來(lái)加深對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與興趣、熱愛(ài)，在此同時(shí)也增進(jìn)小朋友間、老師間的感情。體驗(yàn)了集體生活快樂(lè)，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長(zhǎng)了知識(shí)。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇九

一、熟讀課文，并將第三段譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

設(shè)題意圖：熟讀課文是為了培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮的雄偉景象和弄潮的民俗。第三段描寫(xiě)了弄潮兒高超的技巧，寫(xiě)得簡(jiǎn)練又精彩。在翻譯的過(guò)程中，不一定要對(duì)譯，可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤(rùn)色，爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語(yǔ)表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采，譯文也不要強(qiáng)求一致。

二、解釋下列句中加粗的詞。

1.自既望以至十八日為最盛。

2.方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線。

3.倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

4.僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

5.吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。

6.溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。

設(shè)題意圖是使學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞和文言虛詞，記住它們的意義。

1.既望：農(nóng)歷十六(十五日叫望)。

2.方：當(dāng)……時(shí)。

3.倏爾：爾：連詞，相當(dāng)于“而”;突然;略：一點(diǎn)點(diǎn)。

4.逝：去，往。

5.文：畫(huà)著文彩。

6.溯迎：逆流迎著潮水;出沒(méi)：健兒在水中忽隱忽現(xiàn)。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十

1、借助字音，初讀課文。

2、運(yùn)用識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。

3、初步接觸日記的書(shū)寫(xiě)格式。

1、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。

2、掌握日記的格式和內(nèi)容來(lái)源。

生字卡片、相關(guān)課件。

同學(xué)們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時(shí)這些悄悄話不想對(duì)別人說(shuō)，只想把它寫(xiě)下來(lái)，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來(lái)分享一個(gè)小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。

板書(shū)：日記兩則。

換偏旁：作—昨沙—紗份—粉科—料。

加偏旁：奇—寄未—妹次—羨。

要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規(guī)則。

1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。

本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

3、生字組詞比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多。

4、開(kāi)火車練讀。

5、師范寫(xiě)生字，生注意觀察。

6、生臨寫(xiě)，是巡查。

1、做課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：“日記”寫(xiě)的是個(gè)人的什么內(nèi)容？

朗讀課文，記住日記的書(shū)寫(xiě)格式。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、在理解的基礎(chǔ)上，能讀好人物不同心里的情感表達(dá)。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。

4、能從故事中受到啟示。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。

使學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上體驗(yàn)“愛(ài)”和“被愛(ài)”的幸福。

生字卡片，相關(guān)課件。

1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名朗讀課文，其他學(xué)生感知課文，了解課文內(nèi)容。試說(shuō)說(shuō)日記寫(xiě)了些什么內(nèi)容？

1、學(xué)生自讀第一篇日記，找出我寫(xiě)日記的時(shí)間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)以“今天”為例的書(shū)寫(xiě)格式。

2、第一段講了什么內(nèi)容？是真實(shí)的嗎？從“我”的夢(mèng)中，可以看出小女孩的什么心思？她對(duì)那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導(dǎo)朗讀。

3、可是“我”的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？我沒(méi)得到想要的東西，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生用失望的語(yǔ)氣讀第二段。（課件出示插圖）。

4、媽媽不但沒(méi)給“我”買裙子，還把禮物分給了誰(shuí)？如果你是我，你會(huì)怎么想？你的心情又會(huì)怎樣？（用疑問(wèn)、生氣的語(yǔ)氣讀）。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“阿英妹妹”是誰(shuí)？媽媽為什么那么關(guān)心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區(qū)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣做的理由）。

7、阿英是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）用敘述的語(yǔ)氣讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生用幸福、渴望語(yǔ)氣讀第三段。

1、教師范讀課文，讓學(xué)生感受情緒的變化。

學(xué)會(huì)這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來(lái)。

夢(mèng)裙子——失裙子——見(jiàn)到阿英——夢(mèng)跳舞。

（希望）——（失望）——（理解）——（希望）。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十一

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受她們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的'民族同心舞。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。

1、認(rèn)識(shí)“則、咋”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“份、粉”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。

理解并體會(huì)小女孩團(tuán)結(jié)互助的美好情感。

生字新詞卡片、課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

能談?wù)剬?duì)日記的了解嗎？

日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請(qǐng)大家讀讀課文，看看作者寫(xiě)了什么？

二、初讀感知。

1、自由讀課文，要求：畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。

2、了解日記的格式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。

3、出示生字詞，指名讀、開(kāi)火車讀，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？

三、朗讀感悟第一則日記。

過(guò)渡：在兩則日記中，我的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來(lái)朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文思考。

2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯(lián)系第一自然段，理解“羨慕”。）。

指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

3、指名、分組或齊讀第一則日記。

四、小結(jié)。

寫(xiě)日記就是要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來(lái)，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來(lái)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示：同偏旁：昨、晴。

同部件：份、粉。

1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)正音。

2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的。事項(xiàng)。

3、示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。日字旁：寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一些，折筆稍向里收。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、鞏固識(shí)字，復(fù)習(xí)引入。

“一字多詞”：

“粉、料、套、貴、費(fèi)”等字，讓學(xué)生找朋友，看誰(shuí)找的多。

二、朗讀感悟第二則日記。

1、指名分節(jié)讀課文，大家評(píng)議。

3、反饋：體會(huì)“我”的高興的心情。

4、聯(lián)系上文，感悟我變化的原因。

“苗家、貴州、失學(xué)”抓住這些詞語(yǔ)來(lái)理解。

聯(lián)系自己身邊的生活，舉例說(shuō)說(shuō)這些因生活困難而失學(xué)的感人事跡。

教師可補(bǔ)充幾個(gè)事跡。

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，要把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

6、說(shuō)說(shuō)“我”是個(gè)怎樣的人？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：女字旁：撇點(diǎn)的撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，第三筆不要超過(guò)右邊的撇。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長(zhǎng)。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

2、學(xué)生練寫(xiě)。

四、鞏固識(shí)字。

1、用生字卡片檢查認(rèn)讀情況。

2、完成“看看寫(xiě)寫(xiě)”的練習(xí)。

五、課后延伸。

按照日記的格式寫(xiě)一則日記。

3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日記兩則》教學(xué)反思。

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

在本課第一課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點(diǎn)較為突出，教學(xué)過(guò)程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒(méi)有掌握。讀生字的形式過(guò)于單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用如“摘蘋(píng)果”等一些靈活多變、生動(dòng)活潑的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒(méi)有落到實(shí)處。針對(duì)一些難句、長(zhǎng)句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對(duì)學(xué)生讀書(shū)容易加字、減字的普遍問(wèn)題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)出老師故意加、減的字。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)不加、減字的好習(xí)慣。

由于時(shí)間把握不夠好，寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，書(shū)寫(xiě)前應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫(xiě)前先要求學(xué)生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，沒(méi)寫(xiě)好的及時(shí)糾正。本課重點(diǎn)指導(dǎo)“女”、“日”兩個(gè)偏旁的寫(xiě)法。

另外，在課堂紀(jì)律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用一些激勵(lì)手段來(lái)讓學(xué)生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對(duì)上好一堂課又有了全新的認(rèn)識(shí)。謝謝！

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十二

深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

（三）德育滲透點(diǎn)。

有的氣勢(shì)磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國(guó)思親；有的以理入詩(shī)，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。

（四）美育滲透點(diǎn)。

領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展示場(chǎng)景，激發(fā)情感，展開(kāi)合理想象，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫(huà)圖、想像等方法。要注意以形象入手，來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境；要了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。

l．重點(diǎn)：熟讀、背誦。

2．難點(diǎn)：理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。

解決方法：教師講解。

3．疑點(diǎn)：作者作詩(shī)的背景或心境。

解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）。

2課時(shí)。

以自制的多媒體課件為主（古詩(shī)反映的背景），或彩圖、錄音等。

1．反復(fù)朗讀、背誦。

2．欣賞、品味名句，體會(huì)詩(shī)中情感。

3．想象作畫(huà)。（如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”）。

4．自選古曲，配樂(lè)朗誦。

七．教學(xué)步驟。

學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》。

1．深刻理解王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”等詩(shī)句。

2．背誦這三首詩(shī)。

單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長(zhǎng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥(niǎo)，又稱布谷鳥(niǎo)；抵，值，相當(dāng)；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

《新唐書(shū)·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)（今湖南省黔陽(yáng)縣）尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽(tīng)到他不幸的`遭遇后，寫(xiě)了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

杜甫《春望》背景。

《新唐書(shū)·肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。

3．理解詩(shī)的意境、內(nèi)容。

開(kāi)元二十五年（737），王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩(shī)是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國(guó)過(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě)。

最后兩句寫(xiě)到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)理候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫(xiě)景上。作者出使，恰在春天，途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。

這是唐朝詩(shī)人李白在聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫(xiě)給王昌齡的一首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩(shī)構(gòu)思巧妙，詩(shī)人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥(niǎo)。景隨情遷，這種衰愁氣氛，是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢？詩(shī)人想像豐富，構(gòu)思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問(wèn)：你切莫因孤獨(dú)而過(guò)于憂傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩(shī)，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問(wèn)。

小結(jié)：通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫(xiě)了傷亂的感慨。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝（）。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝（）。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

4．利用15分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展。

總結(jié)：《使至塞上》，借景寫(xiě)出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》寫(xiě)出了對(duì)友人不幸的關(guān)切；《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人們借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

擴(kuò)展：恰當(dāng)?shù)囊妹浔磉_(dá)自己在特定情境下的心境。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十三

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。

3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）。

一、教學(xué)例題。

1、（出示題圖）引導(dǎo)學(xué)生看圖。

提問(wèn)：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

你是怎么想的呢？

討論：這盤(pán)桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？

2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）。

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。

3、想一想。

如果把這盤(pán)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

把你的想法告訴大家。

相機(jī)提問(wèn)：把這盤(pán)桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤(pán)桃的幾分之幾？

2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？

二、想想做做。

1、你能填一填，說(shuō)一說(shuō)嗎？

（上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）。

進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

2、先填寫(xiě)，然后交流。

把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。

3、先分一分，說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè)，再涂一涂。

4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。

自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。

5、計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

第二課時(shí)（解決實(shí)際問(wèn)題）。

一、教學(xué)例題。

1、出示題圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、研究討論。

這盤(pán)桃的四分之一是多少？

你是怎么想的？

小結(jié):把這盤(pán)的4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。

3、試一試。

這盤(pán)桃的二分之一是幾個(gè)？

你是怎么想的？你想怎么列式？

二、想想做做。

1、請(qǐng)學(xué)生先分一分，再填寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。

2、學(xué)生先做一做，說(shuō)一說(shuō)感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。

3、獨(dú)立完成。

4、學(xué)生直接列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

5、獨(dú)立完成。

6、思考題：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

第三、四課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之幾）。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)看圖。

出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：你看到了什么？

要求這個(gè)問(wèn)題，該怎么想？（小組討論）。

2、交流：你是怎么想的？

每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。

4、想一想。

先用學(xué)具分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

把10個(gè)蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。

二、想想做做。

1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份？

進(jìn)一步體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。

2、說(shuō)一說(shuō)總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個(gè)？涂色部分是其中的幾分之幾？

3、思考：平均分成了幾個(gè)？每份是幾個(gè)？應(yīng)該把這樣的幾份涂色？

4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

5、舉例說(shuō)明是怎么計(jì)算的？

6、獨(dú)立練習(xí)。

練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。

7-10題是有聯(lián)系的4大題。

7、看線段填分?jǐn)?shù)。

你是怎么填的？為什么這么填？

體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。

8．看著直尺說(shuō)一說(shuō)，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

9．看著圖，說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

10、直接填寫(xiě)。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

11、做游戲：

填一填，全班交流。

第五課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、教學(xué)例題。

1、引導(dǎo)題圖。

出示題圖，引導(dǎo)看圖：

你從圖上看到了什么？

2、討論。

要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?

(一)我用圓片分一分。

(二)12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個(gè)。

誰(shuí)能來(lái)列式呢？

12÷4=3（個(gè)）。

3×3=9（個(gè)）。

3、小結(jié)：

把12個(gè)蘑菇，平均分成4份，每份3個(gè)，給小兔3份，就是9個(gè)。

二、想想做做。

1、先分一分，在和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。

2、先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè)，在列式計(jì)算。

讓學(xué)生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。

說(shuō)說(shuō)該怎么列式？

第二小題如上處理。

讓學(xué)生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。

4、引導(dǎo)學(xué)生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。

5、讓學(xué)生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。

第六-七課時(shí)練習(xí)四。

一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？

你是怎么做的？

你是怎么想的？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。

把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？

二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。

先分一分，再涂一涂。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？涂了幾個(gè)？

三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？

四．你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？

讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。

五、先讀題，再討論：

你是怎么想的？

六、這是一組對(duì)比題，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論這兩題的異同。

第一小題：把36棵樹(shù)平均分成4份，求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。

第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問(wèn)題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。

讓學(xué)生體會(huì)：這兩題在解題方法上是一樣的。

七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問(wèn)題。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？

第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個(gè)問(wèn)題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。

八、你能在鐘面上畫(huà)出時(shí)鐘的位置嗎？

想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？你是怎么算的？

九、先折一折，再說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生折一折，然后把紙打開(kāi)，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。

十、思考題：

這道題目已知什么？

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。

6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會(huì)列式了嗎？

十一、你知道嗎？

讀一讀，做一做。

板書(shū)：教學(xué)心得：

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小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀短文，在學(xué)習(xí)中掌握文言實(shí)詞的含義。

2、把握文章主旨，理解文章說(shuō)明的道理。

3、加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

2、把握文章主旨，理解文中說(shuō)明的道理。

教學(xué)方法：自學(xué)為主，合作探究。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文，師生評(píng)議，注意讀準(zhǔn)字音，讀得通順流利。

2、匯報(bào)查找資料情況，了解作者及寫(xiě)作背景。

3、檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋或工具書(shū)試著翻譯理解文言文。

三、合作探究。

1、以小組為單位，互相交流自學(xué)心得體會(huì)，互相答疑解惑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

2、討論對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的'理解，討論對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)，交流讀完本文后的心得體會(huì)。

四、匯報(bào)交流。

生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

五、加強(qiáng)朗讀。

生個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

摘抄文中好詞佳句。

在課外閱讀中，再找些文言文讀一讀，要理解文章內(nèi)容，并彈出閱讀體會(huì)。

板書(shū)。

丈夫空想空想狹隘。

家當(dāng)。

妻子狹隘后果可悲。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語(yǔ)。

2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3借助注釋能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。

4拓展積累有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌的意境，想象古詩(shī)描繪的美麗景色。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

一揭示課題。

師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)，看老師寫(xiě)（1板書(shū)詩(shī)題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。

2釋題。

師：誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題，

（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識(shí)憶字形）。

（2）理解詠。

師：詠?zhàn)质强谧峙裕敲丛伨褪牵ㄉ鷩L試說(shuō)：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說(shuō)歌唱、贊美柳樹(shù)）。

師：我們來(lái)讀讀課題。（齊讀）。

二朗讀全詩(shī)，初知大意。

詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們?cè)谠?shī)中尋找吧！

1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）自由讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。

（2）指名分行讀（四人一人一句，開(kāi)火車讀）。

（3）了解似的兩種讀音。

師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）。

（5）下面我們來(lái)讀讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī)。

2讀出節(jié)奏，

聽(tīng)了你們讀，老師也想讀。

聽(tīng)出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏。

好，請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀。

指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩(shī)。這次老師聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)像古人讀詩(shī)了。

三理解詩(shī)意，品讀詩(shī)句。

1學(xué)習(xí)一二句。

（1）理解一二句意思。

（a）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說(shuō)說(shuō)你從這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀出了柳樹(shù)的美？

預(yù)設(shè)：

生：我從碧玉（板書(shū)碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹(shù)很綠。

生：我從綠絲絳（板書(shū)絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）。

師：當(dāng)千萬(wàn)條柳條垂下來(lái)就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）。

（b）下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（指名讀1、2）。

（2）創(chuàng)設(shè)情景讀。

小學(xué)作文課課件設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十六

錢(qián)塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān)。

錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。

杭州灣外闊內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達(dá)一百公里，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。

漲潮時(shí)，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來(lái)，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來(lái)越窄，涌潮后推前阻，越來(lái)越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。

觀潮。

錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。

這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。

我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。

寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。

江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。

遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜。

看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。