每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

大班語言找快樂反思篇一

語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育呢？今天，我結(jié)合新《綱要》精神，就幼兒園語言教育涵義的理解、目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇三方面進(jìn)行討論和反思。使我們對(duì)幼兒園語言教育活動(dòng)有更清楚的認(rèn)識(shí)。

幼兒園語言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到幼兒園語言教育活動(dòng)對(duì)幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養(yǎng)，最終使幼兒運(yùn)用語言的能力得到提高。語言教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)呢？我認(rèn)為具有以下三方面的特點(diǎn)：

一、語言教育活動(dòng)是特殊的語言學(xué)習(xí)過程；幼兒的語言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語言交流中獲得發(fā)展的。家庭中，成人與成人之間的語言交流，成人與兒童的語言交流，都為兒童提供了重要的語言模仿和語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲中同伴之間的語言交流，為孩子提供了語言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn)，更是豐富了兒童的語言環(huán)境，但是要促使兒童的語言得到很好的發(fā)展，就要通過組織正規(guī)的教育活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語言教育，可以這樣說，幼兒園的語言教育活動(dòng)是一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程。

二、語言教育活動(dòng)的目的是使幼兒獲得語言經(jīng)驗(yàn)；幼兒的語言發(fā)展，是通過在日常的語言習(xí)得和有組織的語言教育活動(dòng)中獲得的語言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。生長(zhǎng)在不同環(huán)境的幼兒，由于其文化背景不同，他們?cè)谂c周圍人們進(jìn)行語言交往時(shí)所模仿和使用的語言形式和語言內(nèi)容不同，所獲得的語用技能有差異，因此他們所獲得的關(guān)于語言方面的經(jīng)驗(yàn)也不同。這些不同的語言經(jīng)驗(yàn)也就導(dǎo)致了幼兒語言發(fā)展的差異。在正規(guī)的語言教育活動(dòng)中教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起，按照一定的教育目標(biāo)，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景，使他們?cè)谂c這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，并借助這些經(jīng)驗(yàn)掌握語言的形式和內(nèi)容，增長(zhǎng)理解語言和表述語言的能力。

三、語言教育活動(dòng)是整合的教育過程；語言教育活動(dòng)整合性主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)的整合、教育內(nèi)容的整合、和教育方式的整合3個(gè)方面。1、教育目標(biāo)的整合。2、教育內(nèi)容的整合3、教育方式的整合。

教育方式的整合是指組織語言教育活動(dòng)時(shí)，以多種形式來構(gòu)建。我們知道幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力，更是幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)，凡是他們感興趣的，覺得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動(dòng)中注意力集中，因此內(nèi)容的選擇因注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

大班語言找快樂反思篇二

這首歌曲是一首活潑輕快的幼兒歌曲，旋律易記。在教學(xué)過程中我主要從以下幾個(gè)方面教學(xué)：

二、培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新能力，讓小朋友創(chuàng)編小動(dòng)物的走路的動(dòng)作。

三、通過歌表演提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中也有做得不足的.地方，如評(píng)價(jià)方式不夠恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠高。

大班語言找快樂反思篇三

重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子對(duì)兒歌的興趣，能有感情地朗讀兒歌，快樂地表演兒歌。

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下有興趣地創(chuàng)編兒歌。

小動(dòng)物卡片、小動(dòng)物頭飾、小粘貼畫

在《小花貓》的音樂聲中，老師帶小朋友入場(chǎng)，小朋友和老師一起做律動(dòng)《小花貓》。

1、導(dǎo)語

小朋友們，今天，小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)盛大的音樂會(huì)，咱們來看看都有哪些動(dòng)物來參加了。

2、出示掛圖

讓小朋友認(rèn)真觀察后，提問：畫上都有哪些小動(dòng)物來參加了？

小朋友回答，老師啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：今天，天氣可真好啊！小喜鵲站在枝頭上要在這兒舉行一場(chǎng)盛大的音樂會(huì)，比一比誰的叫聲最美，誰的歌聲最好聽，我們一起去看一看，聽一聽吧。

3、3.教學(xué)兒歌

老師邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，小貓小貓喵喵喵，小狗小狗汪汪汪，小鴨小鴨嘎嘎嘎，小鳥小鳥啾啾啾，蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡。

老師給小朋友分別配發(fā)小貓、小雞、小狗等頭飾，帶領(lǐng)小朋友邊表演邊朗誦兒歌。

4.聽聲辨音

4、老師發(fā)出不同的.聲音，讓小朋友根據(jù)聲音判斷是什么小動(dòng)物的叫聲。

5.引導(dǎo)小朋友自己創(chuàng)編兒歌。

老師拿出另外準(zhǔn)備好的不同小動(dòng)物的頭飾，讓小朋友模仿這些小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，引導(dǎo)小朋友整理句子，創(chuàng)編兒歌。

老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，小朋友一起表演并朗誦創(chuàng)編的兒歌。

小朋友回家后和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲，加深記憶不同的動(dòng)物有不同的叫聲。

1、小班幼兒是語言表達(dá)初期，教師通過形象的肢體語言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲，鍛煉了語言表達(dá)的靈活性。

2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。

3、在活動(dòng)中，我親自示范演示，對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編，活動(dòng)也得以順利開展。

4、整節(jié)課幼兒參與度較高，但對(duì)于一些語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來說，可能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此熱情持久度不高，今后，要多考慮這一方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

5.、如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，在玩中學(xué)到新知。

大班語言找快樂反思篇四

滿足學(xué)生正常的心理需要，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)、和諧、自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，使他們得到快樂的心理感受，學(xué)生的人格才能全面地、健康地發(fā)展。

我認(rèn)為，教育的最優(yōu)化，就在于教育者和被教育者雙方饑餓心理認(rèn)同所產(chǎn)生的“愛”；教師對(duì)學(xué)生的愛，是理智和情感結(jié)合的愛。教師應(yīng)當(dāng)擁有為學(xué)生既熱愛又敬畏的形象。“熱愛”和“敬畏”都是心理認(rèn)同的表現(xiàn)。我認(rèn)為，這種“敬畏”是對(duì)教師所代表的真理的敬畏，是自身不足的慚愧，又是怕失去老師之愛的擔(dān)憂，是自我教育使之行為規(guī)范符合社會(huì)要求的內(nèi)動(dòng)力；是“熱愛”的一種表現(xiàn)形式。而教師對(duì)學(xué)生的愛，是對(duì)學(xué)生真正的理解和熱切的希望，以及最佳的教育方法的總和，又是教師的教育思想和教育藝術(shù)的集中表現(xiàn)。正常的學(xué)生都需要一份“理解”；上課不專心聽講，不一定是有心不守紀(jì)律；在校天天掃地不一定愛勞動(dòng)；-------我們必須按照兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行具體分析，給予充分的理解，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能引導(dǎo)兒童健康地發(fā)展人格。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛要嚴(yán)而有度，有些學(xué)生需要其自尊心，給以嚴(yán)峻的愛；有困難受到傷害的“差生”，需要細(xì)膩的愛；有情感強(qiáng)烈的學(xué)生需要以溫柔的愛；------這樣讓各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學(xué)生都能體會(huì)到老師對(duì)他們的理解和重視，感到老師給了他們以理智的塑造和情感的感召，并在不斷的、大大小小的進(jìn)步中認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，體驗(yàn)到人格發(fā)展過程中的“快樂”。

我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)向上的`班集體，應(yīng)該有相對(duì)統(tǒng)一的精神，有較為穩(wěn)定的風(fēng)格，有權(quán)威性的輿論；有帶傾向性的價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生建立健康積極的人際關(guān)系，只有以“愛”為紐帶，將學(xué)生與周圍的人及生活聯(lián)系起來時(shí)，才會(huì)使他們產(chǎn)生責(zé)任感和自覺性。所以在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的愛時(shí)，我首先為學(xué)生創(chuàng)造了許多為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)得到集體的認(rèn)可，哪怕是一次優(yōu)秀作業(yè)或一種禮貌的行為等，都能得到集體的肯定。久而久之，每個(gè)人都愛學(xué)校、愛同學(xué)、愛老師，關(guān)心、愛護(hù)和幫助。從而使學(xué)生在集體活動(dòng)中“如乘春風(fēng)，如沐春雨”。

我認(rèn)為，高質(zhì)量的語文教學(xué)活動(dòng)就能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使孩子們的學(xué)習(xí)過程成為他們體驗(yàn)、追求和創(chuàng)造美的過程。變“教給”知識(shí)為“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)“接受”為主動(dòng)地“發(fā)現(xiàn)”，可以體會(huì)到成功的快樂；變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方法，改變了以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面。

大班語言找快樂反思篇五

在進(jìn)行探究的`時(shí)候，我還是按照平常的思路進(jìn)行？怎樣證明顏色深的物體比顏色淺的物體吸輻射熱多呢？這個(gè)問題一看就是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因此學(xué)生們比較容易的設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)的方法。

實(shí)驗(yàn)非常的好設(shè)計(jì)，但是做起來就是不容易了。因?yàn)楸菊n安放在本冊(cè)書的最后一單元，這個(gè)時(shí)候是冬天，天氣的陽光不是很強(qiáng)烈，因此學(xué)生在陽光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會(huì)比較難以得到結(jié)論。如果在刮風(fēng)或者陰天的話，就很難進(jìn)行探究。因此我想這節(jié)課如果可以的話，可以再以后的上課的過程中放到剛開學(xué)的時(shí)候，這樣的效果還是學(xué)生就能夠得出比較明顯的實(shí)驗(yàn)效果。

還有就是學(xué)生小組進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)有小組成員不能夠積極的參與活動(dòng)中來，而是在一旁進(jìn)行玩耍。我在組織小組進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于小組組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求，同時(shí)我對(duì)于小組每個(gè)成員也要嚴(yán)格要求，這樣使學(xué)生不敢偷懶，不敢做一些無關(guān)的事，同時(shí)學(xué)生只有參與活動(dòng)才能激發(fā)興趣。

大班語言找快樂反思篇六

《快樂的人》這節(jié)課我在區(qū)級(jí)公開課上過、經(jīng)過改編又融合成綜合實(shí)踐課。我的本以為是一堂駕輕就熟的課，可是在“強(qiáng)大”的4.1班完成這節(jié)課，還是比較吃力。一是因?yàn)閷W(xué)生較多，常規(guī)紀(jì)律較差，學(xué)生的自主意識(shí)比較強(qiáng)，很難接受別人的觀點(diǎn)。二是因?yàn)閷W(xué)生在這堂課上能用多種材料表現(xiàn)出特點(diǎn)突出的快樂的人，學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力得到鍛煉，這也讓課堂更進(jìn)一步失控。三是為了拉近生活與美術(shù)的距離，在教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在生活中找廢舊線材，各種線材雜亂無章一團(tuán)亂麻，可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中多種廢舊材料再利用的能力。

剛開始感知?jiǎng)討B(tài)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生背手托著水彩筆，通過抖動(dòng)身體使水彩筆掉出來。我剛轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備拿手機(jī)記錄過程圖片，結(jié)果轉(zhuǎn)眼間孩子們的水彩筆全都掉出來咯，此時(shí)全班笑得前俯后仰，趴在地上撿水彩筆的、踩在桌子上看笑話的、捂著肚子哈哈大笑的`等等。我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是千奇百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)嘛，我馬上隨手一拍，放在屏幕上展示動(dòng)態(tài)。

雖然課堂有些許凌亂，擔(dān)當(dāng)看到孩子們作品的時(shí)候，我真的太驚訝了，她們對(duì)于人物的特點(diǎn)，服飾的把控都相當(dāng)?shù)轿弧Ｎ也唤虬嘀魅伟l(fā)出感嘆！太棒了，很佩服。

大班語言找快樂反思篇七

在第26課《快樂銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們?cè)谡n堂中都覺得很開心。

我很想向孩子們傳遞這樣的思想：其實(shí)一個(gè)人快樂與否全在于自己的想法。而課文似乎也正有這個(gè)意思。小雞原來不快樂，因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡尽．?dāng)她向快樂銀行借出七分快樂后，她又變得很快樂了，因?yàn)樗氲阶约弘m然不會(huì)游泳，但是卻能捉蟲子吃。其實(shí)小雞不會(huì)游泳這個(gè)事實(shí)并沒有改變，但是小雞卻由不快樂變?yōu)榱耸挚鞓罚淖兞说氖撬约旱南敕āＳ谑俏野堰@個(gè)意思說給學(xué)生聽后，還給他們講了這樣一個(gè)故事：同樣的半杯水放在桌上，哥哥回到家里，看到這半杯水，嘆了一口氣，說：“唉，怎么只有半杯水喝呢？”哥哥看到這半杯水并不快樂。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂：“真好，有半杯水喝！”

后來，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，胖小熊要到咱們芷蘭學(xué)校來開分行了。孩子們一聽，顯得十分興奮，有的還站起來到處張望。我接著說：胖小熊打廣告了，你有多余的快樂請(qǐng)存進(jìn)來，如果你不高興，請(qǐng)到這里來借快樂吧！

李楊名說：“我又想存快樂，又想取快樂！我的爸爸和媽媽每次回家，都會(huì)給我買好多好多東西，還和我說很多話，這時(shí)我就非常快樂，我的快樂就可以存起來。而當(dāng)我的爸爸媽媽走了，爺爺奶奶只管我吃飯，不管我別的事情時(shí)，我就非常不快樂了！”李揚(yáng)名的爸媽在云南工作，可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說：“那好，你爸媽回來了，你就有萬分的快樂，到我們銀行來存下九千九百九十分快樂，然后到了不快樂的時(shí)候就天天來支取吧！”

來說：“我也又想存快樂，又想取快樂！前些天，我的喉嚨長(zhǎng)了一個(gè)好大的泡，很痛，現(xiàn)在被醫(yī)生治好了，我很快樂；不過，我總是在咳嗽，這又讓我不快樂！”

孩子們興趣很濃，紛紛說了很多。大家都是又想存快樂，又想取快樂，看來孩子們開心與不開心的時(shí)候也挺多的嘛。真希望他們?cè)诓豢鞓返臅r(shí)候，能多想些快樂的事情，每時(shí)每刻都開心快樂！