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最新橋的教案優(yōu)質(zhì)

時(shí)間:2025-05-29 作者:儲(chǔ)xy

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

朱自清散文集閱讀心得篇一

教案是教師進(jìn)行教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作,而教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容。在編寫(xiě)教案時(shí),我深刻體會(huì)到教學(xué)目標(biāo)的明確性對(duì)于教學(xué)的重要性。一個(gè)清晰明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。在實(shí)施教案時(shí),我始終將教學(xué)目標(biāo)放在教學(xué)的中心位置,不斷檢查和調(diào)整,確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)內(nèi)容需要豐富多樣

編寫(xiě)教案時(shí),我也意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的多樣性和豐富性對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。教案中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該涵蓋知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等多個(gè)方面,通過(guò)多元化的教學(xué)方法和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考和互動(dòng)交流。同時(shí),我還注重將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

三、教學(xué)方法需要靈活運(yùn)用

在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求來(lái)確定,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。除了講授和講解外,我還采用示范、討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情和合作精神,提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)需要全面客觀

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),也是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在編寫(xiě)教案時(shí),我強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外,我還注重通過(guò)觀察、實(shí)地調(diào)研、小組討論、作品展示等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時(shí),我在評(píng)價(jià)時(shí)也力求客觀公正,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和潛力,給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、教學(xué)反思需要不斷完善

教學(xué)反思是教師提高教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。通過(guò)教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)反饋,我不斷反思自己的教學(xué)方法和策略,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我積極參加教研活動(dòng)和教學(xué)互動(dòng),與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我相信我能夠提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

總之,編寫(xiě)教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷總結(jié)和體會(huì),不斷完善和提高自己的教學(xué)思路和方法。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活教學(xué)方法、全面評(píng)價(jià)和不斷反思,我相信我能夠成為一名更好的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí),我也將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的未來(lái)搭建更廣闊的舞臺(tái)。

朱自清散文集閱讀心得篇二

一、領(lǐng)會(huì)《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。

二、通過(guò)課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

三、通過(guò)課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)(特別是雙線結(jié)構(gòu))和歸納主題的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)????三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、了解本文的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

二、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

導(dǎo)入??新課

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元。本單元是小說(shuō)單元,也是本期學(xué)習(xí)的第二個(gè)小說(shuō)單元。第五單元的單元要求是:小說(shuō)的情節(jié)和主題。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本265頁(yè)把“小說(shuō)的情節(jié)和主題”瀏覽一遍。要求畫(huà)出:1.情節(jié)的定義;2.情節(jié)包括幾個(gè)部分;3.閱讀小說(shuō)時(shí)對(duì)情節(jié)要注意的三個(gè)“是否”;4.主題的定義;5.分析主題時(shí)要考察的三要素和兩要點(diǎn)(教師巡堂,檢查學(xué)生是否畫(huà)對(duì))。下面我們將以這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們閱讀分析《藥》。

教師板書(shū)課題、作者并釋題:“藥”是用來(lái)干什么的?(醫(yī)治人們病苦,療救社會(huì))現(xiàn)在我們就來(lái)看看小說(shuō)的思想內(nèi)容是否能回答這個(gè)問(wèn)題(留下懸念,待學(xué)完本文后討論)。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”,教師提問(wèn)并歸納“提示”要點(diǎn)。

研習(xí)新課

一、初讀課文,了解小說(shuō)的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

要求:

(1)請(qǐng)把能體現(xiàn)小說(shuō)時(shí)代背景和社會(huì)政治情況的有關(guān)人物服飾、語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)的文句勾畫(huà)出來(lái)。

教師巡堂點(diǎn)撥,逐步縮小范圍(尤其是環(huán)境描寫(xiě)方面的),引導(dǎo)學(xué)生把“思考和練習(xí)”一的1—4句畫(huà)出即可。

(2)討論:作者通過(guò)上述描寫(xiě),反映了怎樣一個(gè)典型環(huán)境?

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:本文反映的是清末資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。一方面是清政府對(duì)革命者的殘酷鎮(zhèn)壓;另方面是革命者絕不會(huì)因遭受挫折而消沉。(完成“思考和練習(xí)”一)

二、二讀課文,理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

(1)講述《藥》所包含的兩個(gè)故事,要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)展變化與結(jié)局交待清楚,要給小說(shuō)的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。

(2)討論:《藥》的情節(jié)包括幾個(gè)部分;比較兩個(gè)故事敘述方法上的區(qū)別。

(3)討論:小說(shuō)兩條線索是怎樣連接、交織、融合在一起的。

在以上講述和討論過(guò)程中,教師訂正、篩選學(xué)生的語(yǔ)言,板書(shū)小說(shuō)明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)圖(見(jiàn)人教社“教參”第139頁(yè)),同時(shí)完成“思考和練習(xí)”三第一部分。

板書(shū)依次出現(xiàn)的順序應(yīng)是:1.華家的故事情節(jié);2.夏家的故事情節(jié);3.兩個(gè)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;4.明、暗線;5.兩條線索的連接、交織、融合的地點(diǎn)。主題暫不板書(shū),待分析完人物后再歸納。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

分析人物形象的性格。

小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格表現(xiàn)主題的。下面我們就來(lái)看看《藥》的“情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。

華老栓(《藥》的主人公)

1.華老栓的身分與社會(huì)地位是怎樣的?

一個(gè)沒(méi)有覺(jué)悟的勞動(dòng)群眾,經(jīng)濟(jì)困難(如,“滿(mǎn)幅補(bǔ)釘?shù)膴A被”見(jiàn)215?頁(yè)),地位低下(如,“兩個(gè)眼眶,都圍著一圈黑線”還要對(duì)客人“笑嘻嘻的”)。

2.華老栓有哪些性格特征?

愚昧、落后。他愛(ài)子心切,深信人血饅頭能夠治兒子的病,他能為買(mǎi)到這種藥深感“爽快”(如,211頁(yè)對(duì)他“……覺(jué)……變……得……有……”這些充滿(mǎn)信心的神情描寫(xiě)。完成“思考和練習(xí)”四、2),感到“幸福”(如,213頁(yè)對(duì)他“……別的事情,都已置之度外了……”的心理描寫(xiě)。完成“思考和練習(xí)”四、3),他只關(guān)心兒子,對(duì)革命不關(guān)心更不理解,不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血(見(jiàn)212頁(yè)“……那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”)。這又表現(xiàn)了他麻木、無(wú)知。但他又和一切勞動(dòng)者一樣,具有勤勞、善良、儉樸的品格(見(jiàn):高潮部分215頁(yè)—216頁(yè)對(duì)老栓的外貌、動(dòng)作的直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě);開(kāi)端部分210頁(yè)—212頁(yè)有關(guān)對(duì)老栓的動(dòng)作描寫(xiě);如,“老栓接了”顯得莊重,“抖抖的裝”顯得激動(dòng),“按了兩下”顯出小心瑾慎,這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動(dòng)顯現(xiàn)著性格;再如,“吃一驚”不但寫(xiě)出場(chǎng)面的可怕,并顯現(xiàn)了老栓的膽怯,“按一按”寫(xiě)出了老栓的錢(qián)來(lái)得不易和對(duì)錢(qián)的珍惜,以及對(duì)兒子醫(yī)病的渴盼,“摸出洋錢(qián),抖抖的想交”寫(xiě)出了他對(duì)錢(qián)珍惜及驚懼神態(tài),又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情),應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些才是他性格的主要方面。

3.作者對(duì)他的態(tài)度怎樣?

可用“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”來(lái)概括。既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后;他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期統(tǒng)治造成的。

夏俞(《藥》的主人公)

分析之前,教師可介紹一些夏瑜這個(gè)人物形象的背景材料(見(jiàn)人教社1991年1月第1版高中第三冊(cè)教參第146—148頁(yè),補(bǔ)充資料四“關(guān)于秋瑾烈士被害和《藥》的創(chuàng)作”以及補(bǔ)充資料五“關(guān)于《藥》的素材”)并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時(shí)應(yīng)緊扣課文進(jìn)行分析。

夏瑜在作品中沒(méi)有出場(chǎng),作者主要是通過(guò)劊子手和茶客的談話(huà)來(lái)側(cè)面描寫(xiě)他的行為思想。

1.夏瑜的身分、家境和對(duì)革命的認(rèn)識(shí)是怎樣的?

夏瑜是資產(chǎn)階級(jí)民主革命者。家境貧寒,對(duì)革命矢志不渝,具有革命者英勇無(wú)畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻(xiàn)身的精神(見(jiàn)高潮部分217—218頁(yè))。

2.作者對(duì)他的態(tài)度怎樣?

既贊揚(yáng)其精神,也形象地指出他的斗爭(zhēng)的悲劇性;即,他的主張、行動(dòng)、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情;但他的犧牲并非毫無(wú)影響。(參見(jiàn)高潮和結(jié)局部分)

康大叔

1.他的身分與社會(huì)地位是怎樣的?

是封建統(tǒng)治階級(jí)統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具,是直接殺害夏瑜的兇手,但還不是罪魁禍?zhǔn)住K麑?duì)群眾蠻橫兇惡;對(duì)革命極端仇視。是個(gè)窮兇極惡貪得無(wú)厭的劊子手。(其間可聯(lián)系人們對(duì)他的“笑”和“敬”的后面隱藏著“怕”來(lái)分析,適時(shí)完成“思考和練習(xí)”二)

2.康大叔有哪些性格特征?

他兇暴、殘忍、貪婪、無(wú)恥(可用212頁(yè)和215頁(yè)關(guān)于對(duì)他的語(yǔ)言、裝束、動(dòng)作描寫(xiě),尤其是那些動(dòng)詞的使用來(lái)分析,如:嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪;闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。并通過(guò)對(duì)作者選詞的推敲,同時(shí)完成了“思考和練習(xí)”五)

作者以鮮明的愛(ài)憎描寫(xiě)了以上三個(gè)人物,也可說(shuō)是三類(lèi)人物的典型;即,資產(chǎn)階級(jí)革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級(jí)的爪牙,情節(jié)的設(shè)計(jì)有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對(duì)一幫茶客的分析,教師可參看教參141頁(yè)。華大媽的性格與華老栓有相似處,這里從略;夏四奶奶的性格,可在講授課文《夜》時(shí)再聯(lián)系著談。

第三教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一、歸納《藥》的主題。

二、聯(lián)系《藥》的情節(jié)初步理解閱讀小說(shuō)時(shí)要注意的情節(jié)設(shè)計(jì)的后兩個(gè)“是否”。

教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上兩節(jié)課的授課內(nèi)容后,布置學(xué)生討論以下四個(gè)討論題。

1.《藥》的主題是什么?

小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)華、夏兩家的悲劇,控訴了封建制度的罪惡,揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì);更重要的是,它通過(guò)“藥”這一發(fā)人深省的事件,表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當(dāng)時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí),意在“揭出病苦,引起療救的注意”。

2.根據(jù)本文主題,談?wù)勀闶窃趺蠢斫庾髌钒严蔫さ挠⒂芦I(xiàn)身作為暗線來(lái)安排?這樣寫(xiě),對(duì)表現(xiàn)主題有什么好處?(完成“思考和練習(xí)”三要求回答的??部分答案見(jiàn)教參143頁(yè))

3.《藥》的標(biāo)題有什么作用?

揭示主題。(見(jiàn)教參138頁(yè))討論這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)照應(yīng)起始課釋題時(shí)留下的懸念來(lái)作結(jié)。

4.單元知識(shí)短文中指出:“閱讀小說(shuō)時(shí),要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格,情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng),人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特性格決定的。”聯(lián)系《藥》的情節(jié)發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。

這些問(wèn)題的回答應(yīng)當(dāng)說(shuō)都是肯定的。第一個(gè)“是否”由于在分析人物時(shí)學(xué)生已有較多的感性認(rèn)識(shí),這里討論可著重討論后兩個(gè)“是否”。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以課文第四部分(結(jié)局)為例來(lái)研究,一方面易于達(dá)到目的,另方面也可加深這部分思想內(nèi)容的理解。根據(jù)討論情況,教師可適時(shí)提出啟發(fā)性的問(wèn)題。

由于小栓的病未能對(duì)癥下藥,死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳,正是母親對(duì)親子之愛(ài)驅(qū)使;至于墳頭上要出現(xiàn)花環(huán),不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解,更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無(wú)影響的必然顯現(xiàn)。因此說(shuō)華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節(jié)和細(xì)節(jié)的出現(xiàn),都是由人物性格的力量推動(dòng)的。學(xué)生只要談得出或理解到這些,可說(shuō)對(duì)情節(jié)的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。

因?yàn)椋环矫嫠焕斫馑齼鹤拥男袨槭歉锩模矸矫嫠謶涯畋磺逭畾⒑Φ膬鹤樱峙氯税l(fā)現(xiàn),她的表情,正是她這種內(nèi)心隱秘的矛盾心理的反映(完成“思考和練習(xí)”四、4)學(xué)生只要能談得出或理解到這些,就是對(duì)人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是由其獨(dú)特性格決定的有了初步理解。

布置作業(yè)?以學(xué)習(xí)小組為單位,每小組選出一名對(duì)戲劇創(chuàng)作較有興趣的學(xué)生執(zhí)筆,用《藥》的第三部分(高潮)內(nèi)容為材料,以《茶館人物譜》為題,將該部分改為獨(dú)幕劇(課外“思考和練習(xí)”六的要求可納入其中),然后集體修改,利用課外活動(dòng)時(shí)間作匯報(bào)演出(各組演出時(shí)間不超過(guò)15分鐘)

朱自清散文集閱讀心得篇三

在教學(xué)過(guò)程中,教案是教師準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)的重要工具。它不僅能幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容,還能提供教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段,提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了教案的重要性,并且逐漸掌握了如何編寫(xiě)和運(yùn)用教案的技巧。

首先,我認(rèn)識(shí)到編寫(xiě)教案的重要性。一份優(yōu)秀的教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)。在準(zhǔn)備教案時(shí),我會(huì)事先調(diào)研教材內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)掌握情況,根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo),并分解為具體的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和情感目標(biāo)。然后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,合理選擇教學(xué)方法和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),確保教學(xué)過(guò)程能夠吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效果。

其次,我始終保持教案的靈活性。教案雖然是個(gè)有序的教學(xué)計(jì)劃,但在實(shí)際教學(xué)中,不可避免地會(huì)遇到一些未預(yù)料到的情況。在這種情況下,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。例如,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠,我會(huì)停下來(lái)進(jìn)行足夠的復(fù)習(xí),并重新設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。另外,我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式,使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。

第三,教案的評(píng)價(jià)和反思對(duì)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)非常重要。在每一堂課的結(jié)束,我會(huì)按照教案的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧,并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),我可以了解到自己教學(xué)的成果,是否達(dá)到了預(yù)期的效果。同時(shí),通過(guò)反思和總結(jié),我可以找出教學(xué)中的不足和問(wèn)題,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)水平。

另外,我還認(rèn)識(shí)到教案的共享和交流對(duì)于教師的成長(zhǎng)也十分重要。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,通過(guò)共享教案,我們可以相互借鑒、互相學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。在學(xué)校和社區(qū)的教研活動(dòng)中,我經(jīng)常與其他老師一起分享教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中獲得了很多寶貴的啟示和建議。通過(guò)與他人的交流,我可以不斷完善我的教案,使其更符合學(xué)生的需求和教學(xué)要求。

綜上所述,教案作為教師準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)的重要工具,對(duì)于提高教學(xué)效果和教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。同時(shí),教師還要注意保持教案的靈活性,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)學(xué)生的需求和實(shí)際情況。不僅如此,教師還要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反思,通過(guò)對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)和自身的反思,持續(xù)改進(jìn)和提高教學(xué)水平。最后,教師間的共享和交流,也是教師成長(zhǎng)和提高的重要途徑之一。因此,我們教師在實(shí)際教學(xué)中要重視教案的編寫(xiě)和應(yīng)用,不斷探索和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

朱自清散文集閱讀心得篇四

教學(xué)目的(1)理清詩(shī)歌情感變化線索,理解貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

(2)體味詩(shī)歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

(3)了解相關(guān)的詠酒詩(shī)篇及酒文化。

(4)背誦全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體味詩(shī)人感情的跌宕起伏,探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件,印發(fā)有關(guān)材料。

材料一:李白生平簡(jiǎn)介

李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣(今四川江油)青蓮鄉(xiāng),二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”,仗劍出蜀。天寶初供奉翰林,因遭權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂中,曾為永王璘幕僚,因璘敗系潯陽(yáng)獄,遠(yuǎn)謫夜郎,中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽(yáng)冰,后卒于當(dāng)涂,葬龍山。唐元和十二年(817),宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿,將其墓遷至青山。有《李太白文集》三十卷行世。

材料二:李白詩(shī)作選

客 中 作

蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)瑚珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。

山中與幽人對(duì)酌

兩人對(duì)酌山花開(kāi),一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴來(lái)。

哭宣城善釀紀(jì)叟

紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無(wú)李白,沽酒與何人?

注:(1)老春,酒。(2)夜臺(tái),陰間。

行路難

金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投籌不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

黃河西來(lái)決昆侖,咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)。

宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云

棄我去者昨日之日不可留,亂我心者今日之日多煩憂(yōu)。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意,明朝散發(fā)弄扁舟。

秋浦歌

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里,何處得秋霜。

大鵬飛兮振八裔,中天摧兮力不濟(jì)。 ——《臨路歌》

驊騮拳跼不能食,蹇驢得志鳴春風(fēng)。 ——《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》

功名富貴若長(zhǎng)在,漢水亦應(yīng)西北流。 ——《江上吟》

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。 ——《夢(mèng)游天姥吟留別》

花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。 ——《月下獨(dú)酌》

黃河落天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 ——《贈(zèng)裴十四》

西岳崢嶸何壯哉,黃河如絲天際來(lái)。 ——《西岳云臺(tái)歌》

我本不棄世,世人自棄我 ——《送蔡山人》

才力猶可倚,不慚世上英 ——《東武吟》

材料三:杜甫詩(shī)二首

李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱(chēng)臣是酒中仙

——《飲中八仙歌》

不見(jiàn) 杜甫

不見(jiàn)李生久,佯狂真可哀!世人皆欲殺,吾意獨(dú)憐才。

敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯。匡山讀書(shū)處,頭白好歸來(lái)。

教學(xué)過(guò)程?

課間音樂(lè)(幻燈片1、2)

一、導(dǎo)入??新課

請(qǐng)大家猜一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ):酉時(shí)下大雨(酒)

“酒”是一種文化,它與中國(guó)古代詩(shī)人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興,舉杯而靈感紛來(lái);或借酒來(lái)排遣愁緒,飲酣而筆底奔騰。無(wú)數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說(shuō):“李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱(chēng)臣是酒中仙。”在《不見(jiàn)》還用“敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯”來(lái)概括他的一生。(幻燈片3)

同學(xué)們能說(shuō)出李白的關(guān)于酒的詩(shī)句嗎?(學(xué)生發(fā)言,幻燈片4、5、6)

現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞李白的一首勸酒詩(shī)《將進(jìn)酒》。(板書(shū)課題:將進(jìn)酒)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片7)

本堂課我們爭(zhēng)取達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)理清詩(shī)歌情感變化線索,理解貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

(2)體味詩(shī)歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

(3)了解相關(guān)的詠酒詩(shī)篇及酒文化。

(4)背誦全詩(shī)。

三、配樂(lè)朗誦(幻燈片8)

四、學(xué)生自讀,整體感知

1.布置思考題:如何鑒賞詩(shī)歌,今年的高考題為我們提供了一種途徑,就是抓住“詩(shī)眼”。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪一句呢?下面請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀詩(shī)歌,整體感知。(板書(shū):感知思想內(nèi)容)

2.學(xué)生自讀

3.學(xué)生回答思考結(jié)果(估計(jì)回答有多種)

4.討論:你為什么找這一句?聯(lián)系你所學(xué)過(guò)的、知道的李白詩(shī)歌稍加說(shuō)明。

回答一:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。”

詩(shī)歌從這一句點(diǎn)酒入題,雖沒(méi)有用一“酒”字,但詩(shī)人用“金樽”“對(duì)月”這樣的形象語(yǔ)言,更把飲酒行樂(lè)詩(shī)意化了。詩(shī)中的李白認(rèn)為人生只要能開(kāi)懷暢飲,便無(wú)所遺憾了。聯(lián)系前面“朝如青絲暮成雪”的人生苦短的悲感來(lái)看,似乎反映了一種及時(shí)行樂(lè)的思想。

回答二:“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。”

這一句表明詩(shī)人渴求建功立業(yè),渴望有所作為,并且高度自信。“有用”而“必”,這是何等自信!簡(jiǎn)直像是人的價(jià)值宣言。因此在貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其內(nèi)的一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)內(nèi)容來(lái)。在《行路難》的最后他不是堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”嗎?為這樣的未來(lái)痛飲高歌,破費(fèi)又算得了什么——“千金散盡還復(fù)來(lái)”。所以這一句便成了全詩(shī)中最精彩奪目的詩(shī)句。

回答三:“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”

李白懷用世之才,立志治國(guó)安邦,卻“抱利器而無(wú)所施”,而碌碌之輩反竊居高位,所謂“驊騮拳不能食,蹇驢得意鳴春風(fēng)”,心理怎能平衡?說(shuō)“富貴不足貴”決不是李白的由衷之言,而是他失望憂(yōu)憤之極的反語(yǔ)。在《江上吟》中說(shuō):“功名富貴若長(zhǎng)在,江水也應(yīng)西北流。”在《夢(mèng)游天姥吟留別》中他更是憤怒地喊道:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。”所以這兩句,可看做統(tǒng)攝全詩(shī)的中心句。正因?yàn)槠淙松繕?biāo)不能實(shí)現(xiàn),厭見(jiàn)污濁的現(xiàn)實(shí),他才借酒麻醉自己,以減輕愁苦。

5.小結(jié)

同學(xué)們的回答很好,其實(shí)同學(xué)們的有不同的看法,正是李白矛盾苦悶復(fù)雜的內(nèi)心體現(xiàn)。李白生活在盛唐,但就在“開(kāi)元之治”如日中天之際,唐玄宗就已開(kāi)始失去勵(lì)精圖治之心,封建統(tǒng)治階級(jí)漸漸脫下開(kāi)明的外衣,朝廷廣開(kāi)才路的詔令也越來(lái)越變成一紙空文。不過(guò)在“安史之亂”前,陰影還潛伏在光明下面。因此,他一方面對(duì)唐王朝產(chǎn)生了懷疑和失望;一方面又對(duì)它還抱有很大幻想。一方面感到青春易逝,功業(yè)未成,而自悲自嘆;一方面又覺(jué)得來(lái)日方長(zhǎng),此生還大有可為,而自慰自解。所以在他的詩(shī)歌中就出現(xiàn)了明暗交錯(cuò)、悲歡雜糅的調(diào)子。“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”是一種消極避世,“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”也是一種消極避世;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”是渴望用世,“天生我才必有用”則是渴望用世。

6.集體朗讀(板書(shū):苦悶矛盾)

五、討論藝術(shù)手法

過(guò)渡語(yǔ):好的藝術(shù)作品講究?jī)?nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,豐富的內(nèi)容、深刻的思想常常需要精妙的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和承載。下面我們來(lái)看看詩(shī)人矛盾、苦悶的內(nèi)心通過(guò)什么樣的手段來(lái)表達(dá)。請(qǐng)大家展開(kāi)討論,找出相應(yīng)的詩(shī)句并分析。(板書(shū):解讀藝術(shù)手法)

1.討論

(1)比興

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,這是古詩(shī)中常用的“比興”手法。古人常以流水比年逝,一去不返,如李煜詞“流水落花春去也,天上人間”,又以黃河的偉大永恒興起對(duì)生命渺小短暫的喟嘆,抒發(fā)“巨人式的感傷”。黃河是中華民族的母親河,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),自高原奔瀉而下,似從九天而落,其浩大的聲勢(shì),令古今文人震撼激動(dòng)。李白寫(xiě)黃河的詩(shī)句還有“黃河西來(lái)決昆侖,咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)”“黃河落天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間”“西岳崢嶸何壯哉,黃河如絲天際來(lái)”等。而尤以“黃河之水天上來(lái)”最膾炙人口,成為贊美黃河的千古名句。

(2)夸張

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,是空間范疇的夸張。“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”,是時(shí)間范疇的夸張。前一句把壯浪的說(shuō)得更壯浪,后一句把短暫的說(shuō)得更短暫,形成反向的夸張,既有比意,又有反襯作用。

“會(huì)須一飲三百杯”,極度夸張,這是多么痛快的宴飲,又是多么豪壯的詩(shī)句。

“斗酒十千恣歡謔”,一斗酒價(jià)值十千錢(qián),極度夸張,極言名貴。

“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”,愁思之深,感情之奔涌,非如椽巨筆不能為之。

2.小結(jié)

(板書(shū):比興夸張)這首詩(shī)之所以給人以奔放豪邁的印象,與比興、夸張手法的運(yùn)用很有關(guān)系。讀者明知這些詩(shī)句所包含的意緒是悲涼的,但卻感到它們被表達(dá)得氣勢(shì)磅礴。這些詩(shī)句正如受傷雄獅的悲吼,照樣能震蕩山林,而決不是秋蟲(chóng)在窗下哀鳴,枯草在風(fēng)中瑟縮。

六、指導(dǎo)背誦

前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,欣賞詩(shī)歌最好的手段莫過(guò)于朗誦了,接下來(lái)讓我們?cè)谇懊娣治隼斫獾幕A(chǔ)上背誦這首詩(shī)。

遵循感情發(fā)展的線索會(huì)幫助我們記憶,縱觀全詩(shī),圍繞一“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷(1—4)樂(lè)觀(5—8)狂放(9—14)憤激(15—22)更狂放(23—27)愁苦(28)

悲 樂(lè) 狂 憤 狂 愁(幻燈片9)

(學(xué)生單獨(dú)背誦、齊背)

七、總結(jié)創(chuàng)作風(fēng)格

宋代著名詩(shī)歌評(píng)論家嚴(yán)羽說(shuō),別人寫(xiě)詩(shī)是用筆一句一句寫(xiě)下來(lái),李白則只要把心里那股氣一張口噴出來(lái)就行了。這個(gè)比喻真是恰到好處。

中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的一首《懷李白》就這樣寫(xiě)道:

“酒入豪胸,七分釀成了月光,剩下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐,就是半個(gè)盛唐。”(幻燈片10)

這首詩(shī)借“酒”渲染了李白豪放不羈的性格和曠世的詩(shī)才,而李白豪放不羈的性格在其詩(shī)作中更是得到了充分的展現(xiàn)。這首詩(shī)便以雄偉形象的起興,和極度的夸張,一吐胸中塊壘,很好地展現(xiàn)了詩(shī)人性格,體現(xiàn)了飄逸豪放、流暢自然的浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。(板書(shū):領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格:浪漫主義)

八、比較閱讀

下面讓我們看一首唐代另一位天才的浪漫主義詩(shī)人李賀的《將進(jìn)酒》。比較一下兩首《將進(jìn)酒》,看看在創(chuàng)作上有何不同。(幻燈片11)

將進(jìn)酒 李賀

琉璃鐘,琥珀濃,小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣,羅幃繡幕圍香風(fēng)。吹龍笛,擊鼉鼓。皓齒歌,細(xì)腰舞。況是青春日將暮,桃花亂落如紅雨。勸君終日酩酊醉,酒不到劉伶墳上土!

參考:應(yīng)當(dāng)是“況是青春日將暮,桃花亂落如紅雨。”這句說(shuō)何況正值暮春時(shí)節(jié),嬌艷鮮紅的桃花零落如雨,令人感觸到時(shí)光奔逝,生命短促,所以才有“勸君終日酩酊醉”這樣勸人及時(shí)行樂(lè)的句子。

李白說(shuō)“行樂(lè)須及春”,如果說(shuō)前面寫(xiě)的是行樂(lè),那么這兩句意味“須及春”。這與李白“人生得意須盡歡”有著極為相似之處,但相比之下,那種理想與現(xiàn)實(shí)碰撞而產(chǎn)生的痛苦情緒似乎更為沉重,而那種“天生我才必有用”的傲氣和自信則在這里是幾乎看不到了。這與李賀本人的遭遇和思想有關(guān)系,他是一位二十七歲便夭折的天才,自幼體弱,相貌近乎丑怪,卻有一顆非常早慧而敏感的心。他算是有貴族的血統(tǒng),但家道早已衰微。他因遭受打擊,連進(jìn)士考試都未能參加,后來(lái)只得到一個(gè)從九品的小小官職。羸弱多病的體質(zhì)和不幸的遭遇使他的思想十分傷感。他雖也有遠(yuǎn)大的抱負(fù),更懷著對(duì)于生命的深深眷戀,卻常常感覺(jué)到前途迷茫和年華流逝的恐懼。這首詩(shī)正是此種眷戀和恐懼的產(chǎn)物,從中我們可看到一個(gè)封建社會(huì)青年詩(shī)人才華橫溢而帶有病態(tài)的內(nèi)心世界。

兩首詩(shī)歌的高下,當(dāng)是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,但若論詩(shī)歌的境界,李白詩(shī)的高度是極少有人能企及的,包括李賀。

2.藝術(shù)手法方面(課后思考)

(1)多用精美名物,辭采瑰麗,綜合運(yùn)用多種修辭手法,有豐富的形象暗示性,詩(shī)歌形式富于繪畫(huà)美。

(2)省略敘寫(xiě)語(yǔ)言,筆下形象在空間內(nèi)作感性顯現(xiàn),自成完整意境,有如電影“蒙太奇”,啟迪讀者聯(lián)想。

(3)結(jié)構(gòu)奇突,結(jié)尾二句在前文關(guān)于人間樂(lè)事的瑰麗夸大的描寫(xiě)基礎(chǔ)上,猛作翻轉(zhuǎn),出現(xiàn)了死的意念和“墳上土”的慘淡形象,有力地表現(xiàn)了詩(shī)歌的主題。

九、布置作業(yè)?

1.背熟李白《將進(jìn)酒》

2.就李賀《將進(jìn)酒》的藝術(shù)手法寫(xiě)一篇賞析性小作,題目自定。

(回放配樂(lè)朗誦幻燈片,下課。)

十、板書(shū)設(shè)計(jì)?

將 進(jìn) 酒 李白

感知思想內(nèi)容:矛盾苦悶

解讀藝術(shù)手法:比興夸張

領(lǐng)悟創(chuàng)作風(fēng)格:浪漫主義

作者郵箱:

朱自清散文集閱讀心得篇五

2. 體會(huì)作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)?】

體會(huì)作者處于矛盾心理下悲愴蒼涼的情感。

【教學(xué)方法】

講讀法

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí):

【課文導(dǎo)入??】

【教學(xué)進(jìn)程】

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文第一部分的一至三自然段。

我們?cè)賮?lái)看這一部分的第五自然段,作者面對(duì)著王道士所遺存的怪模怪樣的幾座天師靈官,心中充滿(mǎn)了巨大的苦痛。但是,作為后人的他,卻又無(wú)計(jì)可施。那種想為卻又無(wú)可作為的心理在他內(nèi)心中不斷的沖突升級(jí),作者正是在這種矛盾的心理下才寫(xiě)出這篇文章的。希望同學(xué)們能夠在課后自己閱讀中細(xì)心體會(huì)。

第二課時(shí):

【課文導(dǎo)入??】

【教學(xué)進(jìn)程】

至此,王道士盜賣(mài)國(guó)寶的罪行才算停止。

我們的同學(xué)都是學(xué)藝術(shù)的,通過(guò)自己的努力一定都能夠成為出色的藝術(shù)家。而藝術(shù)又是一個(gè)民族文化中最為精華的部分,希望同學(xué)們能用自己的雙手為我們的民族文化增添更多更美的奇葩,也希望同學(xué)們能夠在以后的人生中始終能夠堅(jiān)定不移的用藝術(shù)家所應(yīng)具備的良知來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

【板書(shū)設(shè)計(jì)?】

道士塔

余秋雨

道士

強(qiáng)盜

官員

(手繪王道士塔)

朱自清散文集閱讀心得篇六

教案作為教學(xué)的指南,是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)和參考。教案的合理性、科學(xué)性和有效性對(duì)于教師的教學(xué)思路和教學(xué)成果起著至關(guān)重要的作用。在教師日常備課的過(guò)程中,我對(duì)于教案的理解和應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面我將就此主題展開(kāi)分享,希望能夠?qū)V大教師在備課過(guò)程中的教案撰寫(xiě)有所幫助和啟示。

首先,閱讀教案是一項(xiàng)很有意義的實(shí)踐。在閱讀教案的過(guò)程中,能夠更好地了解和掌握教師對(duì)課程內(nèi)容的解讀和呈現(xiàn)方式。通過(guò)研讀教案,我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。教案中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,都可以引導(dǎo)我對(duì)課程的理解和把握。同時(shí),針對(duì)教案中提供的教學(xué)資源和教學(xué)方法,我可以進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和創(chuàng)新,使教學(xué)更加豐富多樣。因此,閱讀教案可以說(shuō)是提升教師教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。

其次,編寫(xiě)教案是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作。教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的深入理解。只有充分了解所教授知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需求,才能確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,我注意到了教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的重要性。教案的基本要素包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等。這些要素要有機(jī)結(jié)合,確保教學(xué)的連貫性和有效性。同時(shí),我還學(xué)會(huì)了注重教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。在實(shí)際教學(xué)中,這些細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。因此,編寫(xiě)教案應(yīng)該充分考慮這些因素,力求做到科學(xué)、具體和可行。

再次,分享教案是一種很好的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中,教師可以將自己編寫(xiě)的教案與其他教師進(jìn)行分享,從而互相交流和借鑒經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分享教案,不僅可以激發(fā)教師的教學(xué)激情,而且還可以提升教師的教學(xué)能力。有時(shí)候,教師也可以將教案充當(dāng)展示自己教學(xué)成果的途徑。通過(guò)分享教案,教師可以讓更多的人了解自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式,增加自己的影響力和知名度。同時(shí),教師與學(xué)生之間的教學(xué)溝通也可以通過(guò)分享教案得以深化。學(xué)生通過(guò)閱讀教案,可以更好地了解教師的教學(xué)意圖,有助于學(xué)生更好地掌握和理解課程知識(shí)。

最后,教案是教學(xué)質(zhì)量的保證。在評(píng)估教學(xué)質(zhì)量時(shí),教案往往是一個(gè)重要參考依據(jù)。教案的完整性和科學(xué)性能夠直觀地顯示教師的備課工作是否到位,是否有條理和邏輯。一個(gè)好的教案能夠?yàn)榻處熖峁┣逦纳险n藍(lán)圖和教學(xué)路徑,使得教學(xué)更加高效和有針對(duì)性。同時(shí),教案還能夠提供給學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)材料,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。因此,編寫(xiě)優(yōu)秀的教案是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。

總之,教案在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用,在教師日常備課的過(guò)程中是一項(xiàng)不可或缺的工作。我們作為教師要不斷加強(qiáng)對(duì)教案的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平。希望通過(guò)今天的分享,能夠讓廣大教師進(jìn)一步了解和重視教案的作用,并在實(shí)際工作中加以運(yùn)用和實(shí)踐。只有不斷提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,共同實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

朱自清散文集閱讀心得篇七

(《蜀道難》和《將進(jìn)酒》實(shí)錄)

時(shí)間:7月21日??地點(diǎn):私立無(wú)錫光華學(xué)校高三(13)班

授課:梅洪建

說(shuō)明:在上本課之前,學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了文本。我的授課思維是把相關(guān)的東西放在一起,以求形成系統(tǒng)、加深理解。這是一節(jié)嘗試課,帖出來(lái)供朋友們批評(píng)。

第一課時(shí)

實(shí)錄:

生:(異口同聲的說(shuō))我是誰(shuí)?我從哪里來(lái)?我要到哪里去?

師:在“從哪里來(lái)”“到哪里去”之間的應(yīng)該是什么?呢?

生:(七嘴八舌)是睡眠,是時(shí)間,是生活……

師:大家說(shuō)的都有道理,那么時(shí)間和生活對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)又是什么呢?

生:(出奇地一致)人生。

這是一個(gè)男生做老和尚狀,口里念念有詞:阿彌陀佛,苦海無(wú)邊,回頭是岸。

我心頭一喜:這不就是我要等待的東西嗎?于是就追問(wèn):

為什么說(shuō)苦海無(wú)邊呢?

生:嘿嘿一笑:我胡亂念的。

師:大家想想,還有沒(méi)有人說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)?

學(xué)生相互交流了一會(huì)兒,學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō):

雨果說(shuō)過(guò):我們都是罪人,我們都是被判了刑的。

師:還有嗎?

學(xué)生沉默。于是我只有自己接著說(shuō):

話(huà)剛落音,就有學(xué)生站了起來(lái):有,你看《將進(jìn)酒》的開(kāi)頭幾句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)會(huì),君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”孔子也說(shuō)過(guò):逝者如斯夫,說(shuō)明李白意識(shí)到了人生的短促,時(shí)光容易流逝,也應(yīng)該有人生苦短的感嘆。

該生的發(fā)言引起了陣陣掌聲,我也即使予以了鼓勵(lì):你能引經(jīng)據(jù)典的回答問(wèn)題,這是我沒(méi)有想到的,希望其他同學(xué)也學(xué)習(xí)一下。

師:那這句話(huà)我們朗讀時(shí)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎么樣的呢?

生:應(yīng)該是一種無(wú)奈和悲涼。

師:為什么呢?

生:因?yàn)樵诟袊@人生的苦短啊!

師:大家說(shuō)的不錯(cuò),我聽(tīng)過(guò)一些錄音帶,都把這幾句讀得非常的高昂,看來(lái)他們還不如我們。

于是我找了兩個(gè)同學(xué)讀這幾句,然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

師:李白還有苦嗎?

生甲:有。

師:在哪里?

生甲:我也不確定,不過(guò)我們先前的語(yǔ)文老師曾經(jīng)講過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,我覺(jué)得“蜀道難”不應(yīng)該僅僅理解為“到四川的路比較難走”,而應(yīng)該理解為“人生之路的艱辛”。

師:同學(xué)們同意他的看法嗎?

生:(一致)有道理!

師:是啊,“蜀道難”我一直以為就是到西蜀去路比較難走的意思,現(xiàn)在聽(tīng)了甲的解說(shuō),我突然有了種恍然大悟的感覺(jué)。

生:那是,那是,“師不必賢于弟子”嘛!

很多學(xué)生露出驕傲狀

師:呵呵,是啊,很多東西我還是需要大家來(lái)教我喲!

這時(shí)學(xué)生的自豪感和成就感上來(lái)了,課堂氣氛也格外的活躍起來(lái)了。

生乙:還有,還有!

師:(緊追問(wèn)):你說(shuō)說(shuō)。

生乙:我覺(jué)得《將進(jìn)酒》的第二段作者引用曹植的典故是為了表明自己的失落。

師:為什么?

生乙:因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)過(guò)“才高八斗”這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)曹植的,曹植才華出眾,卻被曹丕忌妒,于是百般加害,以致曹植一生郁悶。

生丙:我們還學(xué)過(guò)《七步詩(shī)》,也是關(guān)于這方面的問(wèn)題。

生丁:李白也是懷才不遇,所以引用曹植的典故也應(yīng)該是李白的苦的體現(xiàn)。

師:是啊,李白不但有人稱(chēng)他為“詩(shī)仙”,還有人稱(chēng)他為“酒仙”呢!

這時(shí)候?qū)W生不由自主地朗誦起來(lái)“人生得意需盡歡,莫使金樽空對(duì)月”。

學(xué)生各自都比較投入地吟誦起了課文,我這里用了“吟誦”一詞,確無(wú)自夸之意,孩子們的確在搖頭晃腦地讀。

大約過(guò)了2分鐘。我請(qǐng)學(xué)生a朗讀。

生a:“人生……三百杯。”

師:哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下a的朗讀情況。

生b:缺少音調(diào)的變化

生c:不能體現(xiàn)出李白的那種快樂(lè)勁兒。

師:為什么要讀出快樂(lè)勁兒呢?

生c:因?yàn)轭^兩句是寫(xiě)悲涼的,而后三句是對(duì)前兩句的轉(zhuǎn)折,應(yīng)該讀出李白的豪放味。

同學(xué)們都表示同意,然后我們集體齊讀一下這一段。

師:你們?cè)谶@一段中最喜歡的是哪幾句?

學(xué)生幾乎同時(shí)讀出了“人生得意需盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。”句。

師:誰(shuí)能給我解釋一下為什么喜歡這兩句?

生:感覺(jué)。

師:“人生得意需盡歡”我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這句話(huà)呢?

生:是李白逃避現(xiàn)實(shí)的一種選擇

生:是李白解脫痛苦的一種方式……

師:你還能從《蜀道難》中找到體現(xiàn)李白積極入世的地方嗎?

學(xué)生馬上討論了起來(lái),這個(gè)問(wèn)題難度可能大了一些,確實(shí)費(fèi)了一會(huì)兒時(shí)間。

生1:有的!

師:(眼前一亮):哪里?

生1:最后一段的前兩句“劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi),所守或匪親,化為狼與豺。”我的理解是這么重要的關(guān)口,如果是敵人占據(jù)了,就會(huì)化為豺狼,危害自己。這里可以說(shuō)可能會(huì)危害朝廷,我覺(jué)得是李白關(guān)心國(guó)家大事的表現(xiàn)。

生2:對(duì),這就是積極入世的表現(xiàn)。

師:大家看小黑板:李白,字太白。“5歲誦六經(jīng),十歲觀百家”,青年時(shí)期師從經(jīng)世致用思想的隱士趙蕤,隱居深山刻苦讀書(shū)兩年。這段經(jīng)歷對(duì)李白思想影響很大。后來(lái)他經(jīng)常以管仲、諸葛亮自許,暢談王霸之道、縱橫之術(shù)。這種性格的內(nèi)核是積極入世的儒家思想,在儒家思想的影響下,青年時(shí)期的李白就意氣風(fēng)發(fā),豪情滿(mǎn)懷,心懷“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。而趙蕤思想中的到家意識(shí),韻語(yǔ)了他崇高坦蕩的性格,帶有強(qiáng)烈的避世心態(tài)。儒道思想構(gòu)成了他矛盾的內(nèi)心世界,影響著他的一生。

生3:(哦!做恍然大悟狀)是“進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)”啊!

范仲淹“憂(yōu)”的是什么呢?大家再背一下《岳陽(yáng)樓記》中的相關(guān)句子。

學(xué)生都大聲地背誦著相關(guān)段落。

師:范仲淹憂(yōu)什么呢?

生4:是“憂(yōu)其民,憂(yōu)其君”。

師:那么“憂(yōu)其民,憂(yōu)其君”是一種什么心態(tài)?

生3:是入世的心態(tài)。

師:明白了吧?李白的儒道矛盾并不等于范仲淹的“憂(yōu)”。

生5:不能。

師:說(shuō)說(shuō)你的理由。

生5:黃安的《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》里有一句歌詞“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”,說(shuō)明了借酒根本不能消愁。

師:呵呵,那句可不是黃安的原創(chuàng),那是李白在《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中的詩(shī)句。

學(xué)生在這里列舉了陶淵明、蘇軾、韓愈等人的故事。我沒(méi)有去認(rèn)真評(píng)價(jià)孩子們的觀點(diǎn)是否完全正確與否,只要孩子們古代中國(guó)知識(shí)分子身上的出世與入世的矛盾也就夠了。

第二課時(shí)

第二課時(shí)我做了兩件事情,第一是師生合作解決關(guān)鍵詞語(yǔ),鑒賞寫(xiě)法上的一些特征。

第二是用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感,站在作者的立場(chǎng)上讀出時(shí)代,讀出作者。

本課時(shí)比較零散,沒(méi)有記錄,就此作罷!

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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧沿著
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心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面我給大家整
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
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