心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇一

我國著名教育技術(shù)專家何可抗教授認為教育技術(shù)就是人類在教育教學活動過程中所運用的一切物質(zhì)工具，方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體，現(xiàn)代教育技術(shù)同任何其它事物的產(chǎn)生與發(fā)展一樣，也有其內(nèi)在的必然聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，有自身的特征與要求，遵循著由低到高、由點到面、由簡單到復雜、高低并存、點面滲透不斷向高層次系統(tǒng)化方向發(fā)展。具體而言，主要體現(xiàn)在以下三個發(fā)展階段與三個層次特征:課堂輔助教學、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學、遠程教育。

1、轉(zhuǎn)變觀念，端正認識，積極推動現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用。積極推動現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，首先要提高對其重要性的認識。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是深化教育改革的重要方面，對于不斷提高辦學水平，提高教育質(zhì)量起著重要的作用，對于這一點已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。但也有少數(shù)人認為這個問題并不重要；有的人懷疑用不好會影響教學效果；有的人還因為沒有掌握計算機使用技術(shù)而排斥抵觸之；有些領(lǐng)導者更是“說來重要，做起來不重要，不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然，這不利于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，是不合乎現(xiàn)代教育發(fā)展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領(lǐng)導者，應(yīng)當把握好現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向，抓住機遇，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導廣大教員去積極主動地接收這一新生事物，并努力創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境(如加大投入等)，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的推廣和使用。

2、 “三個層次”協(xié)調(diào)發(fā)展、重點突破。在課堂輔助教學、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學和遠程網(wǎng)絡(luò)教育三個層次中，其功能與要求各不相同，需要的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件也不相同，但三者卻又存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，相互促進提高。因此，應(yīng)當根據(jù)院校教育的實際情況，如群眾基礎(chǔ)、設(shè)備保障、經(jīng)費投入以及發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)方向，對三個層次進行合理規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。并實施重點突破。我們認為：在今后相當長的一段時間內(nèi)，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思路主要是：全面發(fā)展，推廣計算機課堂輔助教學，以此提高課堂教學質(zhì)量；著手研究探素遠程網(wǎng)絡(luò)教育的思想和規(guī)律，為未來的發(fā)展作準備；而重點在于加快多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的硬件與軟件建設(shè)，這一中間層次，既是課堂輔助教學較低層次發(fā)展的必然要求，也是發(fā)展遠程網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)與過渡形態(tài)，而且，無論是在教育思想、實現(xiàn)技術(shù)手段以及物資設(shè)備方面，都具備了一定的條件，只要統(tǒng)籌規(guī)劃，重點投入，校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學一定會得到迅速發(fā)展，并在教學應(yīng)用中取得重大突破。簡而言之，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當是“立足于第一層次推廣，著眼于第三層次研究，著重于第二層次的發(fā)展與突破”。

3、軟件與硬件相結(jié)合，加快發(fā)展教學軟件。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展愈來愈要求硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相結(jié)合，協(xié)調(diào)進行。但在實踐中，仍有不少失之偏頗之舉，認為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)就是要投資，要建網(wǎng)絡(luò)，要購宜先進設(shè)備，常常導致硬件一流，但軟件匾乏的遺憾局面。因此，要在重視硬件投資的前提下，加快與之相適應(yīng)的高質(zhì)量、有特色的教學軟件建設(shè)。

4、采取有力的措施，加強推廣應(yīng)用。交互式多媒體教學軟件研制的目的在于應(yīng)用，在于提高教學質(zhì)量與效益。如果只重軟件開發(fā)，不重應(yīng)用，或者應(yīng)用不當，就會影響教學效果，最終將會削弱或阻礙現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與推廣。因此，應(yīng)用既是發(fā)展教學軟件的目的，也是檢驗教學軟件的手段，也是促進現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，必須采取切實措施，加大教學軟件在課堂教學中的應(yīng)用廣度和深度，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，反饋信息，以便進一步提高軟件開發(fā)研制的水平，走研制開發(fā)與應(yīng)用推廣相結(jié)合的路子，相互促進，共同提高。

5、以人為本，加強新型超員隊伍建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，正在日益改變著傳統(tǒng)的教學思想、教學模式、教學方法和方式，非但沒有降低教師的主導地位和作用，反而對教師的要求更高了，可以預見一種新型的教師形象將會代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師形象。在未來的遠程多媒體網(wǎng)絡(luò)教育中，教師也許很少和學生見面，但他必須是集專業(yè)技術(shù)知識、計算機技能與教育藝術(shù)三者于一身的真正的新型教師。即使在現(xiàn)階段的計算機課堂輔助教學和多媒體教室教學中，不了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用特點的教師，也是難以勝任的。

總之現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教師必須掌握教學手段，順應(yīng)時代要求，自覺地成為發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主人。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇二

通過這次遠程培訓學習，使我更進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識，提高了理論水平和操作水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設(shè)計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學設(shè)計能力，應(yīng)用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學研究能力；應(yīng)變機智，創(chuàng)造能力。

學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學校教育改革，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)的目標是創(chuàng)造型人才。為達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學方法體系，是當前學校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以，可以重復利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關(guān)學習資料。所以說，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，讓教學活起來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學工作服務(wù)，同時，也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學習生活經(jīng)驗。

這次遠程培訓給我留下了深刻的印象，經(jīng)過培訓，我感到了學習的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為現(xiàn)代教育技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇三

我在聽了邱秋霞老師的培訓講座之后，受益匪淺，感觸頗深。

邱老師給我們講解了現(xiàn)代教育信息技術(shù)在學科中的應(yīng)用，我深刻了解到翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課之間的聯(lián)系，明白在現(xiàn)代科技中，作為一名教師，還要跟上時代的潮流，學會用新技術(shù)豐富自己的課堂教學，有效地幫助學生解答疑惑，提高自己的教學綜合能力。

在邱老師的介紹中，我知道了所謂的翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。這種方式不一定要通過網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)，教師也可以發(fā)材料下去給學生做題，我認為這是一種非常好的方式，有利于學生趕上教學進度，也有利于形成良好的師生氛圍。

開始聽到“慕課”這詞，我是不太清楚的。通過邱老師講解，我才知道慕課的英文縮寫是mooc（m即massive，指大規(guī)模；o即open，指開發(fā)；o即online，指網(wǎng)絡(luò)在線；c即course，指課程）。它指的是大型開發(fā)在線課程，是由許許多多地數(shù)字資源有序地組織在一起形成網(wǎng)絡(luò)課程。如微型課程、微講座、微課、微視頻、多媒體課件、數(shù)字故事等。

微課是包含于慕課中的，微課指的是以網(wǎng)絡(luò)視頻方式呈現(xiàn)的，滿足非在場學生進行碎片化移動學習需要的歷時短小的課。微課是一種教學資源，它的時間比較短，一般在5—15分鐘以內(nèi)。微課還有十大特征，分別是：主持人講授性、流媒體播放性、教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、精致教學設(shè)計、經(jīng)典示范案例、自主學習為主、制作簡便實用、配套相關(guān)材料。微課錄制很方便，可以用手機拍攝，也可以用錄屏軟件來錄課。

微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課這三者的關(guān)系可以用點、線、面來概括，微課代表點，即內(nèi)容的重塑；翻轉(zhuǎn)課堂代表線，即教學方法的改變；慕課代表面，即教學模式創(chuàng)新。這三者是相互聯(lián)系的，密切相關(guān)。

我還學到了制作ppt有相關(guān)的編排原則：內(nèi)容不在多，貴在精當；色彩不在多，貴在和諧；動畫不在多，貴在需要。在制作課件時，教師要是太多會導致忽略內(nèi)容，所以要非常注意這一點，不要為了外表而忽略實質(zhì)，重點是讓學生掌握知識，學會課文的內(nèi)容。

總之，這次的培訓講座，我學到了很多東西，覺得非常值得，收獲很大。作為一名教師，除了會教書，還要順應(yīng)時代的變化，懂得設(shè)計課件，帶著新穎又創(chuàng)新的想法走進課堂，走進學生，讓他們愛上語文，愛上學習的氛圍，健康快樂地成長。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇四

大家好！

我是xx縣實驗小學的一名語文教師。今天，在認真欣賞了龍江實驗小學韓淑飛老師的一節(jié)數(shù)學錄象課后，我收獲頗多。由于我一直從事小學語文教學工作，所以對于數(shù)學的課堂充滿了好奇與期待。可以說，通過這次網(wǎng)上培訓的形式，我可以有時間反復研讀這節(jié)課，從而對小學數(shù)學的課堂教學有了新的認識。下面我來談一談聽了韓老師這節(jié)數(shù)學課后一點體會，僅是我個人之言，如果有當希望各位同仁給予批評與指正，希望我們可以通過這個平臺更好地為學生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務(wù)。

如何去評價一節(jié)課成功與否，不僅是看教師的設(shè)計多精巧，更應(yīng)該去關(guān)注在一節(jié)課中，教師如何去激發(fā)學生的學習興趣。在這節(jié)課中，可以說讓我感覺到眼前一亮的是韓老師在教學中，總可以把學生的學習與實際生活相結(jié)合。我想對于低年級的學生來說，用生活中熟悉的事物來進行新知識的學習，無疑是拉近了數(shù)學與生活的距離，同時也拉近了學生與生活的距離。學生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜒、飛機等實物上學習到新的數(shù)學知識，我感覺對于學生來說是他們所喜歡的一種學習方式。讓數(shù)學教學與學習不再空洞，不再遙遠，更能激發(fā)學生的學習興趣與欲望。

在課例中，我們常看到一些教師為了上課而進行課件的演示。現(xiàn)代教育技術(shù)仿佛只是一個花架子，沒有發(fā)揮其應(yīng)該有的現(xiàn)代教育技術(shù)的實效性。而不恰當、不準確的在課堂教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但不會為我們的課堂增色添亮，相反會讓我們感覺到這些技術(shù)成為我們課堂教學中的一個個花瓶。但在韓老師的這節(jié)關(guān)于“對稱”一課的教學中，我們可以充分看到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當、準確應(yīng)用對于低年級的小學來認識和理解：什么是對稱圖形？什么是對稱軸？這一原本比較難描述的概念，一下子明了。特別是對稱圖形的演示，老師做的是動態(tài)的畫面，從而使學生輕松就理解了什么是對稱圖形，使原本抽象的概念，形象直觀。突顯了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學中的實效性、生動直觀化。

學生是學習的主體，教師是引導者與合作者。在這一節(jié)課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當老師提出：怎么樣才能剪出對稱圖形？之后，先讓學生們進行討論，而不是直接去告訴學生如何去剪。在通過匯報的形式，學生懂得了應(yīng)該如何去正確剪出對稱圖形的方法后，教師仍然沒有急于去說什么，而是讓學生根據(jù)自己所說的方法去剪。可以說在這個環(huán)節(jié)中，教師充分信任學生，把思索的權(quán)利還給了學生，讓學生通過討論、總結(jié)、實踐去解決老師剛才提出的問題。此時的課堂不再是教師傳的過程，而是師導生實踐的共同合作的課堂，真正實現(xiàn)了把學習的主動權(quán)交給學生這一理念。

可以說，對于小學數(shù)學的課堂教學，我并沒有什么品味的實踐經(jīng)驗，我只是在“紙上談?wù)n”。但，我個人認為，無論是哪個學科，一切為了學生的綜合能力的提高，一切為了學生在快樂中習得，應(yīng)該是我們不變的原則。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇五

在我看來，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

教育要面向現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學是否成功的主要標志，應(yīng)該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內(nèi)容的實質(zhì)，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協(xié)作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生學為中心”的教學模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應(yīng)其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環(huán)境中，不可能有效地提高學習效果。

現(xiàn)代教育是以學生主動建構(gòu)為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當?shù)慕虒W設(shè)計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協(xié)作學習，通過學生與教師或?qū)W生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。

現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。

1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。

2、它強調(diào)對學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學習。

3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

4、它可以應(yīng)用在教育、教學領(lǐng)域中的不同層次，當前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網(wǎng)絡(luò)的遠程通信教學方式。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。

3、教師以間接形式主導教學，通過設(shè)計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。

由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統(tǒng)、e-mail、xxx等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是xxx的出現(xiàn)使人們認識到在線學習是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進行適應(yīng)個別化的學習，同時網(wǎng)上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環(huán)境。

1、教師要遵循教學原則和規(guī)律，發(fā)揮其主導地位。在教學過程中，教師要通過各種教學手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段來高效地完成教學任務(wù)。一堂成功的電教課會展示高超的教學藝術(shù)，電教手段的運用應(yīng)恰到好處，畫龍點睛，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)他們積極的探索精神，教師始終處于主導地位。切忌使電教手段的實施，影響了教學環(huán)節(jié)的銜接，破壞了教學情趣。因此，教師要恰到好處的把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于教學中。

2、在設(shè)計課件時要實事求是，精心設(shè)計。在教學中，對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，不能搞“一刀切”，應(yīng)從實際情況出發(fā)，選擇得當。

總之，在教學中巧妙地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是大有可為的。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”教材中可能引導學生創(chuàng)新的因素很多，關(guān)鍵在于教師如何運用多媒體，捕捉和把握創(chuàng)新的契機，設(shè)計和組織好教學。通過以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的教學過程，提高教學效率，為培養(yǎng)新世紀人才奠定了夯實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設(shè)計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。

現(xiàn)代教育與科學技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學技術(shù)日新月異，相應(yīng)地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會更深遠、更艱巨！

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇六

當今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時代的需求而誕生了。

1、學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。

2、多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。

3、由于網(wǎng)絡(luò)上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。

4、通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。

5、可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結(jié)果。

在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個系統(tǒng)，并隨時修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。

(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。

(2)對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。

(3)把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。

(4)與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內(nèi)容。

(5)學生既可以向?qū)W校里的教師學習知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學習。學生接受知識的范圍更加擴大，學生彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇七

經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓，傾聽專家的經(jīng)驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學習、交流，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。

第一天，經(jīng)過老師的指導，我申請了一個免費的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件，還收到了兩條，我真高興，我又學到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了，這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。

1、壓力大，高密度的培訓任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)，并且從中受益匪淺。

2、從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)上，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應(yīng)激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。

3、學習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、的獲取資料、展示成果提供了幫助。

在學習過程中，通過老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學思維方式的轉(zhuǎn)變將引導我在培訓結(jié)束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。

最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！雖然培訓已結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇八

通過幾天的學習使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導型教學設(shè)計”、“探究型教學設(shè)計”“教學實施設(shè)計”等概念。在學習的過程中，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓的主人。這次培訓活動不同于我參加過的其它培訓，它是以現(xiàn)在教育理念編排的教材，使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線教師，平時疲于應(yīng)付學校安排的各項工作任務(wù)。在寫學期工作總結(jié)時總是有意無意加一句“下學期要加強理論學習”，而到了下學期又會循環(huán)上學期的工作方法。通過這次學習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎？”記得這次培訓過程中，我們的單老師問過這樣一個問題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過學習有信心、有能力把自己應(yīng)該做的工作做好，成為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓的生力軍，成為現(xiàn)代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實踐現(xiàn)代教育技術(shù)的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學活動才能培養(yǎng)出達到“三維”教學目標的學生。

我們這次來培訓的大部分都是信息技術(shù)相關(guān)學科的教師，應(yīng)該說我們在信息技術(shù)應(yīng)用水平方面相較學科教師有著巨大的優(yōu)勢。我們不會為安裝軟件，應(yīng)用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導讓我們來培訓的“出發(fā)點”，大家一看“省級現(xiàn)代教育技術(shù)培訓”就想當然認為“技術(shù)”是第一位的。而通過學習，我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的“基石”之一，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓使我們在整個學科設(shè)計能力得到了鍛煉，教育教學思想得到錘煉。通過幾個模塊的學習，我們原來的教學設(shè)計不斷完善，在老師的指導幫助下真正了解了現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用了信息技術(shù)，而且對整個教育過程從原來的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“合理，高效”使用信息技術(shù)手段為達成教育教學目標服務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用在課堂上，它還貫穿了整個教育教學過程中，它不僅是技術(shù)還是管理手段。通過幾天的學習，我們對學科教學中如何設(shè)計出基本“合理、高效”的教學設(shè)計已經(jīng)入門。相信通過繼續(xù)學習，再加上我們各位同學老師在群里的不斷研討，我們的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平會不斷提高，為我們下一步培訓工作的全面展開打下堅實的基礎(chǔ)。

相聚總是短暫的，幾天的共同學習，共同探究使我們和老師、同學之間結(jié)下了友誼。幾天以來在各位領(lǐng)導的關(guān)心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學習任務(wù)，在此我謹代表我們第一小組創(chuàng)新組對各位領(lǐng)導的關(guān)心、老師的幫助，同學的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝大家！

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇九

本次培訓很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、學習收獲巨大。在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件輔助教學最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學生的有意注意，為學生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學的特點之二，是有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學生注意力的同時，更激發(fā)了學生學習的積極性。多媒體課件輔助教學的特點之三，是有助于提高教學效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓學生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。

培訓時我通過公告欄、qq、瀏覽其它等方式解決了很多問題，順利完成幾個模塊的作業(yè)。盡管與老師和學友之間的交流不多，但啟發(fā)幫助很大，要感謝輔導老師的幫助和鼓勵。

俗話說：“活到老學到老”，今后我會充分把這次所學到的知識應(yīng)用到自身的教育教學工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學，為促進素質(zhì)教育的改革做出自己的無私努力。