在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

說課稿是什么篇一

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“頭、是”等8個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：欣賞東方明珠的雄偉壯麗，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于大部分學(xué)生對(duì)“東方明珠”缺乏感性認(rèn)識(shí)，要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難，因此通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“東、方、電、有”四個(gè)生字。

用開火車、摘蘋果的形式復(fù)習(xí)本課的生字，達(dá)到溫故而知新的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)游戲尤為感興趣，既鞏固了生字詞，又活躍了課堂氣氛。

以導(dǎo)游的形式帶著學(xué)生觀看上海外灘的優(yōu)美景色，引起他們的興趣。最后到東方明珠結(jié)束旅行，以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語言吸引學(xué)生的目光。當(dāng)他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。

1、 在學(xué)生自讀第一段，交流東方明珠在哪里，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫這個(gè)名字？她美在哪里？

2、 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫東方明珠最具體的一段，是全文的重點(diǎn)。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開放性的問題“東方明珠到底美在哪里？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。

本自然段中“這座塔，頭頂藍(lán)天,腳踩大地 我估計(jì)學(xué)生對(duì)此較難理解, 因此在指導(dǎo)理解這一句時(shí), 我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系句子感悟。此時(shí)，教師邊敘述邊配以動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生理解“頂、踩”兩個(gè)動(dòng)詞，通過直觀感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗。另外這句話也是本自然段中修辭的難點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸這樣的句式。在理解句子的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流“這座塔哪些地方你覺得象一個(gè)巨人？”最后結(jié)合圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。

本自然段中詞語的難點(diǎn)是”五光十色”一詞,在交流“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”一句時(shí), 我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖，聯(lián)系圖片展開想象，通過直觀感受，學(xué)生就很容易地理解“五光十色”，同時(shí)也感受到東方明珠的壯麗。

考慮到全文要背誦，學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的，因此請(qǐng)學(xué)生再讀讀第二段，配以表演和插圖引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。

3、 課文的第三自然段道出了真切的感受，通過欣賞組圖，通過指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受。

4、 最后,讓學(xué)生齊讀二、三段，請(qǐng)學(xué)生說說為什么這座塔叫她“東方明珠”？再指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生帶著“自己就是一名導(dǎo)游，正在向游客介紹東方明珠的美景”這樣一種情感進(jìn)行練讀，配以東方明珠的美景和優(yōu)美的音樂，學(xué)生朗讀時(shí)自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對(duì)情感的體會(huì)也得到提升。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、背誦課文。

2、當(dāng)小導(dǎo)游領(lǐng)父母或同學(xué)到課文中的東方明珠去游玩。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

出示“頭、是”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，“頭”的兩點(diǎn)寫在左上格，要上下排列。“是”的第八筆是短撇，第九筆捺要伸展。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

東方明珠

大 美

自豪

說課稿是什么篇二

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)怎樣描述他人的性格特征。培養(yǎng)學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察的能力。

1. 說教學(xué)目標(biāo)

1） 知識(shí)目標(biāo)：

a. 基本能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀詞匯：cool, little, cute.

b. 學(xué)會(huì)用“this is my …” “he is cool/cute…”的語言結(jié)構(gòu)。

2） 能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)描述人物的性格特征

3） 情感目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在生活中觀察身邊的每一個(gè)人。

2. 說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1） 對(duì)單詞cool, little, cute，句型“this is my …” “he is cool/cute…”的掌握。

2） 靈活，正確運(yùn)用本課的句子。、

聽說法，游戲法，情景教學(xué)法等

在課堂中多設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生身臨其境的感知英語，運(yùn)用英語。讓學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。

（一）.熱身

1. greetings

on

1) 復(fù)習(xí)形容詞： nice, clever, naughty, shy fat-thin / tall –short

2) 復(fù)習(xí)家庭成員單詞：grandpa, grandma, father, mother, brother, .sister

3) 復(fù)習(xí)uni1的內(nèi)容：

t: 請(qǐng)同學(xué)們依次描述小組成員和自己的性格特征。

e.g.s1:i’m zhanghua .i’m a bit shy.

s2: zhanghua is a bit shy. i’m linan. i’m very naughty.

s3: ……

（二）.導(dǎo)入

教師拿出一張自己的全家照，向?qū)W生介紹：“l(fā)ook！this is my grandpa,he is very nice! this is my grandma,she is very old. this is my father, he’s very clever. this is my mother,she’s a bit shy. this is me. i’m very cute! this is my little brother,he’s very naughty. this is our dog,it’s naughty,too! this is my borther,he’s cool!”引出課題：he’s cool.

（三）.新授

t：剛才老師介紹了自己的家人，你們對(duì)我的家人有了初步的了解，今天panpan也要把自己的家庭成員介紹給我們，讓我們一起來看看吧！

part1的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生聽錄音，第一遍，熟悉課文，聽聽盼盼都有哪些家

人；第二遍，找出單詞cool,little,cute；第三遍，小聲跟讀課文。

1. 單詞的學(xué)習(xí)：教師講解單詞并范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)會(huì)朗讀這些單詞。

2. 句型呈現(xiàn)：板書 this is my … he is cool/cute…重點(diǎn)講解句子的用法。e.g.：this is my friend lihua.(指著一名學(xué)生)she’s cute.

（四）.鞏固

1. t：我們認(rèn)識(shí)了盼盼的家人，現(xiàn)在我想讓大家來說說他們的性格特點(diǎn)是什么。

t: panpan’s father. s1:he’s very clever.

t: panpan’s mother. s2:she’s very nice.

t: panpan’s big brother.s3:he’s cool.

t: panpan’s little sister. s4:she’s cute.

t: panpan’s friend. s5:he’s very naughty.

2.現(xiàn)在，我要求大家4人一組，分別當(dāng)father, mother, brother, sister,然后說說相互說說自己的性格。之后，看看哪個(gè)家庭想讓我們大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，告訴全部同學(xué)你們自己或者別人的性格特征，好嗎？

s1：this is my father,he is a bit fat but he is very clever.

s2:this is my sister,she is very cute!

s3:this is my mother,she is clever.

s4:……

（五）.homework

1. 抄寫單詞cool,little,cute.

2. 介紹你的一位家人或者好朋友，說說他的性格特征。

在這節(jié)課上，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，發(fā)展合作精神。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。

說課稿是什么篇三

今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的《望月》，指讀課題。這樣讀課題，讓我感覺月光太刺眼了，想想咱們平時(shí)看到的月亮是怎樣的？再來讀一讀。對(duì)了，這才是月亮的聲音，月亮的感覺。

（一） 夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢？

1、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！

2、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請(qǐng)大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語、句子，用筆圈畫出來，細(xì)細(xì)品味）

3、讀書有時(shí)就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動(dòng)心動(dòng)情了？

a、月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

安詳可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）

多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。

b、月光灑落在長(zhǎng)江了，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。

這句話寫出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。

c、江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。

黑色剪影和隱隱約約寫出了月光下江景的朦朧美，伸展著和起伏著寫出了月光下江景的動(dòng)態(tài)美。黑色和銀色寫出了色彩美。

聲音有的時(shí)候更能襯托出寧靜。還記得賈島的鳥宿池邊樹，僧敲月下門嗎，原本是推，那敲響還是推響？（敲）可是敲卻更能突出那晚的安靜。

4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜的、安詳?shù)摹㈦鼥V的、柔和的，這是多令人動(dòng)心的感覺啊。通過讀，你仿佛看到了什么？

示圖，是不是跟你想象中一樣？更美麗？

能用什么詞來形容這美麗的月色？

這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字，你們覺得最適合咱們班誰來讀呢？（學(xué)生配樂讀）

5、真美，老師也忍不住想要讀一讀了，歡迎嗎？（師配樂范讀）

還有誰想表達(dá)心中的喜愛之情？指名讀。

讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧！（齊讀）

沐浴在這明月的清輝下，作者今夜是睡不著覺的，而今夜難眠的不止作者一個(gè)，還有誰？

1、他們倆在一起干什么了？（賽詩）

2、四人小組合作，一人當(dāng)舅舅、一人當(dāng)小外甥、一人讀旁白、一人當(dāng)導(dǎo)演。導(dǎo)演起什么作用呢？這賽詩和我們平時(shí)讀詩一樣嗎？對(duì)，語速上要快，語調(diào)要高。

小組合作

3、指名小組分角色讀第二大段

當(dāng)學(xué)生到第12 自然段時(shí)候，打住：是你讀了嗎？再看看，是你讀了嗎？為什么？省略號(hào)？那應(yīng)該是誰讀呢？（或者：賽完了嗎？真的賽完了嗎？）

引導(dǎo)到省略號(hào)，繼續(xù)指名課外賽詩。

4、這小外甥可真……（聰明好學(xué)）

過渡：小外甥不僅聰明好學(xué)，而且……（調(diào)皮、愛幻想）從那里看出來的？

1、是月亮把我叫醒了真是月亮叫醒小外甥的嗎？在小外甥眼中，月亮仿佛就是他慈祥的奶奶，和藹的母親，會(huì)把他從睡夢(mèng)中叫醒。

2、他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥非常的可愛，眼中閃動(dòng)著智慧的光芒。

3、突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來，你說，月亮像什么？說明小外甥喜歡聊天，愛刨根問底。

小結(jié)：作者通過對(duì)小外甥的語言和神態(tài)動(dòng)作描寫，向我們介紹了一個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩。

4、像眼睛，天的眼睛多么豐富而有巧妙的想象，在小外甥的眼中，月亮是或的，是天的心靈的窗戶。

5、像眼睛看，老師把這則故事改寫成了一首詩，讀讀看，可以這樣改嗎？出示：

這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次上了，又忍不住偷偷睜開，個(gè)月都要圓圓地睜大一次……

自由讀，指名讀。從中你聯(lián)想到了什么？如果給這首詩取題目，你會(huì)取什么多么豐富而又巧妙的想象，在小外甥眼里，月亮是活的，月亮是有感情的，它和地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。讓我們?cè)俅卫首x這首詩，感受小外甥豐富的想象力。

6、月亮困了，睜不開眼睛了。

小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。

7、多么富有童真的想象，多么富有想象力的小外甥呀！夜深了，小外甥回艙了，甲板只留下我一個(gè)人。我凝視著月亮小時(shí)的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……示圖、音樂

1、寫山和水的詩歌也很多，課后就請(qǐng)大家搜集此類詩歌，仿照第二段的表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)情境，寫一組關(guān)于山或水的對(duì)詩場(chǎng)面。

2、背誦課文的第二大段。

說課稿是什么篇四

《我的本領(lǐng)》選自山東省編教材大班主題《我就是我》中的次主題二《能干的我》。通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)自己已經(jīng)有了初步的了解。但大班的幼兒即將升入小學(xué)，幼兒園與與小學(xué)的生活是截然不同的。因此，幫助孩子在深入的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的本領(lǐng)顯得尤為重要。通過游戲激將法，不僅說出自己也說出漫畫人物的特征及本領(lǐng)，也清楚認(rèn)識(shí)自己的本領(lǐng)，建立自信心，并表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

幼兒期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，能正確的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、樹立自信心，是大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。

2、能力目標(biāo)：能大方自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感目標(biāo)：感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。

重點(diǎn)：能大膽自信的表達(dá)自己的外貌特點(diǎn)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)

難點(diǎn)：感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)之前我做了以下準(zhǔn)備。

了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。視頻、音樂、攝像設(shè)備等。

本次活動(dòng)我將運(yùn)用電教法、直觀法、游戲法的教法以及觀察法、提問法的學(xué)法來引導(dǎo)孩子完成活動(dòng)目標(biāo)。

接下來我見根據(jù)我的教學(xué)過程詳細(xì)地介紹我是如何運(yùn)用這種教學(xué)法，來引導(dǎo)孩子們解決重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)的。

1、導(dǎo)入部分

采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。

2、基本部分

采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。

（1）采用小游戲"快樂大搜索"，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。

（2）鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

3、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。

（1）分三段播放動(dòng)畫視頻。

第一段重點(diǎn)提問：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會(huì)飛了嗎？為什么？

第二段重點(diǎn)提問：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？

第三段重點(diǎn)提問：這次小鷹為什么會(huì)飛了？

這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

(2）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)。

4、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。

(1)觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。

(2)鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信！

說課稿是什么篇五

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能結(jié)合語境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識(shí)字，理解詞語意思是重點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點(diǎn)

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測(cè)，后查字典。

第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過急

通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。

主要過程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。

2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3、讀出焦急的語氣。

4、 “急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。

第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀

《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事的原文只用了短短41個(gè)字，（宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時(shí)介紹國(guó)外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

說課稿是什么篇六

（一） 教材地位、作用

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4b 中的unit 4 《buying fruit》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子what are these /those ？they are … 。本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3a 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型what are these /those ？ they are …的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型what are these /those ？ they are … 。以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語can i help you ？ i'd like some … 。 how many kilos ？等語言進(jìn)行交際活動(dòng)。

（二） 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。

（2）牛津版小學(xué)四年級(jí)英語unit4 buying fruit說課稿：進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

（3）正確聽、說、讀、句型 what are these /those ？ they are …

how many kilos ？ … kilos ，please 。

2、 能力目標(biāo)：

（1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

3、情感目標(biāo)：

（1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

正確聽、說、讀、句型 what are these /those ？ they are …

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

1、 情景法

情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。

2、 多媒體輔助教學(xué)法

多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。

3、 交際法

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

step1 free talk

師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

step 2 lead in

首先播放flash 動(dòng)畫。

設(shè)計(jì)思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。flash動(dòng)畫可愛。活潑，最符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且以動(dòng)畫作為課前的預(yù)備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

step3、 presentation

1、復(fù)習(xí)各種水果單詞。

2、結(jié)合單詞句型操練時(shí)，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對(duì)每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個(gè)單詞教完以后。再回到該頁面，接著教另一種水果。因?yàn)橛行﹩卧~在3a 中已經(jīng)學(xué)過，所以操練時(shí)沒有花太多的時(shí)間。

3 、在教授單詞 peaches， watermelons時(shí)，一只卡通的猴子伴著敲 鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。

step 4、play a game

1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“guess”的游戲，采用“powerpoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫變得模糊，讓學(xué)生猜：what are these /those？。接下來一個(gè)游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來，然后把相對(duì)應(yīng)的單詞字母順序打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固，在寫的方面也得到了訓(xùn)練。 根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。

2、電腦演示，學(xué)生練習(xí)，引出單詞grapes

look at this word， what's meaning！（學(xué)生答“葡萄”）

i can draw many grapes with computer。

look！ this is a grape。（進(jìn)入“畫圖”，畫出第一粒葡萄）

these are two grapes。（復(fù)制葡萄）

can you draw？學(xué)生上臺(tái)操作

縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學(xué)科的有機(jī)整合。

接下來是屏幕出示一首小詩，然后給學(xué)生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學(xué)生模仿著自己編消小詩。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的小詩，既是對(duì)新授句型的意義鞏固，同時(shí)，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。

step 5、practise

教師利用多媒體出示朋友

生病要買東西為線索，引出有關(guān)“購(gòu)物”的對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念

step 6、homework

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)本課教學(xué)的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)面向全體，關(guān)注個(gè)體的教學(xué)理念，而同時(shí)在體現(xiàn)這一理念的同時(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和合作能力都獲得了鍛煉。

設(shè)計(jì)思路：

板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。