每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
乘法末尾有0的乘法筆算教學(xué)反思篇一
我按部就班的進行著，先是3分鐘的口算練習，然后正式上課。
在這個過程中，我把主動權(quán)交給孩子們，讓他們先獨立完成，再小組內(nèi)校對、交流，最后全班匯報，在這個過程中，我選擇了幾個重點問題來交流，也是在昨天作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，積末尾的0與乘數(shù)中的0的關(guān)系，乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的擺法，計算過程中的注意點等，學(xué)生們交流的都很踴躍。
先自主讀題、提問：題目中給了我們哪些信息，在解決這個問題時要用到什么信息，提醒要會在眾多信息中選擇合適信息解決相關(guān)問題，然后獨立完成并交流。
在提其他問題環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己提問并選擇同伴來解決，學(xué)生們興趣盎然，都指望著自己的“黃金搭檔”能順利過關(guān)。
主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)積末尾0的個數(shù)確定兩個乘數(shù)，讓學(xué)生說出填的方法，再放寬條件，如果沒有兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個條件的限制，你還能想到其他填法嗎？教室里頓時沸騰起來，學(xué)生們的思維閘門迅速打開，想出了很多種不同的填法，看來我們給學(xué)生的路越寬，學(xué)生的創(chuàng)意才會無限，牽著他的鼻子就會限制他的思維。
課后教研員說：“今天這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很扎實，從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和效果來說都不錯，但是如果能將課本中的練習進行整合，不這樣逐條完成，可能會更好。”
我知道我還需在練習的新意上下功夫，今天對自己說的話是：練習扎實很重要，但趣味橫生才是錦上添花。
乘法末尾有0的乘法筆算教學(xué)反思篇二
末尾有0的乘法解答起來簡單、有趣，根據(jù)0的個數(shù)的不同而進行不斷的變化，特別是在第3、5題中，學(xué)生樂于去嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，思路也比較活躍、開闊。聯(lián)想十分到位，遷移能力較好。經(jīng)過以前的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達及歸納等能力都有了明顯的提高，課堂中有個別同學(xué)的總結(jié)十分到位。
樂于學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習中比較難調(diào)動起來的，在枯燥的計算中更是如此。因此，在反復(fù)的計算中要翻些花樣，上出新意，上活，讓學(xué)生喜歡，是我們在教學(xué)中需要努力的方向。
本來就課堂的效果來看，本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該比較容易接受，估計應(yīng)該比上一節(jié)課要好，但從作業(yè)的反饋上來看，計算的正確率著實令人擔憂，數(shù)位的對齊，0的個數(shù)，個別學(xué)生仍比較混淆。
下午放晚學(xué)前，針對乘數(shù)末尾有零的乘法的三種情況又進行了示范：
1、第一個乘數(shù)末尾有0，第二個乘數(shù)末尾沒有0.舉例：250×43、400×25這種情況比較特殊，有的學(xué)生喜歡把400放在25上面，沒有真正搞清楚簡便算法。
2、第一個乘數(shù)末尾沒有0，第二個乘數(shù)末尾有0.舉例：41×200
3、兩個乘數(shù)末尾都有0.舉例：900×70、90×170
通過示范，學(xué)生更加清晰了每種豎式的列法。希望家作的正確率能有所提高。
乘法末尾有0的乘法筆算教學(xué)反思篇三
今天上了一堂小請客《乘數(shù)末尾有零的乘法》。這是一節(jié)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算，是在剛學(xué)完乘數(shù)中間有零的乘法，同時學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習的乘數(shù)末尾有零的乘法。因此本節(jié)課只要抓住新知與舊知的結(jié)合點，抓住幾十幾個十乘幾的積是幾百幾十后，然后在幾百幾十的末尾添零這個重點，學(xué)生即可較好的掌握。
我分三個環(huán)節(jié)實施了我的教學(xué)預(yù)設(shè)，第一個環(huán)節(jié)復(fù)習舊知，引入課題。先2×2和20×2等的題組練習，以及0×5的計算，以喚起學(xué)生對整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的回憶，到達能使舊知遷移到新知。
第二部分嘗試練習，提煉建模。是讓學(xué)生進行240×2的嘗試口算，并說明采取這種口算方法的理由，及本課的一個重點，然后由學(xué)生進行嘗試筆算。在筆算過程中，學(xué)生用的是普通的三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，教師提示如果按照口算24個十乘2的方法進行筆算，那么豎式先算什么？板書格式，用虛線表示你思考的過程，再追問24×2等于48，這個48表示什么，如何在豎式的積中表示。
在進行試一試的練習，說說集中的0為什么變成2個？
最后提煉出乘數(shù)末尾有零的乘法的計算方法。
第三部分是分層練習，加以鞏固。練習中增加了乘數(shù)中間有零和乘數(shù)末尾有零的乘法的比較。
我設(shè)計預(yù)案時遵循這樣的兩個原則：讓學(xué)生通過我的引導(dǎo)和追問進行自主的探索，讓學(xué)生在離真知不遠的地方通過自己的努力慢慢地撥開云霧，獲得清晰的思路。鼓勵口算方法的提煉就是為學(xué)習簡便的筆算方法而設(shè)計的，筆算的簡便方法也是通過學(xué)生的嘗試獲得的.。在練習中，我讓學(xué)生上黑板完成后，有學(xué)生進行批改，對于批改的是否正確再有學(xué)生指出，把判斷正誤、發(fā)現(xiàn)錯誤及如何修改全權(quán)交給了學(xué)生。
第二個原則，就是體現(xiàn)在完全理解算理的基礎(chǔ)上，突破難點。本課的難點就是如何不讓學(xué)生忘記積的末尾添零。整堂課中我沒有再三強調(diào)在積的末尾添零，而是根據(jù)每題前半部分算到的積表示什么意思，如何表示來突破這個難點的。在學(xué)生的計算過程中，學(xué)生始終牢記這一點，積末尾的0就不容易忘了。在課堂的隨堂練習中，只有一個學(xué)生忘了積的末尾添零。
在教學(xué)預(yù)案實施下來，學(xué)生掌握的情況令人滿意，整體的效果比較好。但是作業(yè)的時間還不夠；在新授部分，還不夠完全放開，在口算和筆算中，讓學(xué)生自主選擇方法，在嘗試練習中，不要提醒學(xué)生250和900分別表示幾十個十和幾個百，讓學(xué)生直接嘗試，我這樣教學(xué)減低思維難度。