在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂的小公雞教學(xué)反思快樂的小公雞文本分析篇一

1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

1、課件《快樂的小公雞》。

2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

4、布置田野、池塘、花叢的背景。

一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感。

1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。

教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?

二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

師：今天我給大家?guī)砉适驴鞓返男」u。

1、故事里有哪些動(dòng)物?

2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

3、故事講述了一件什么事情?

4、小公雞找到誰，它們?cè)鯓诱f?

三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

1、小公雞跑到田野問誰?

2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)

3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話：幫助人們耕種田地，就會(huì)快樂了。豐富詞匯：耕種)

4、小公雞跑的那里問青蛙?

5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話：為莊稼，捉害蟲就會(huì)快樂。)

6、它跑到花叢問誰?

7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對(duì)話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)快樂了。豐富詞匯：傳播)

8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會(huì)得到快樂。)

五、觀看課件故事結(jié)束部分，理解小公雞快樂的原因。

師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個(gè)別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報(bào)時(shí))六、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂的原因。

七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

師：在生活中，你們?cè)鯓幼屪约撼蔀榭鞓返男∨笥涯?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結(jié)：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動(dòng)，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛，自己也快樂了!

八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

師：等會(huì)，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!

九、讓幼兒在故事表演中，愉快結(jié)束游戲。

它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會(huì)得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成為一只快樂的小公雞。

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。

快樂的小公雞教學(xué)反思快樂的小公雞文本分析篇二

我安排了多種形式（個(gè)別讀，男女生讀、全班齊讀、表演讀等方式）朗讀，讓學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面的讀中去領(lǐng)悟，初步感受到快樂的含義。學(xué)生在讀中奠定了感情的基礎(chǔ)，在分享快樂的學(xué)習(xí)中為推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。還有在教學(xué)課文時(shí)，我非常注重老師自己范讀，讓學(xué)生跟讀，讀出情感，因?yàn)樵賰?yōu)秀的學(xué)生，也是學(xué)生，對(duì)課文情感的把握總是做得不夠好的，這時(shí)就需要老師親自示范，讓學(xué)生體會(huì)課文的情感，學(xué)會(huì)如何朗讀課文。爸爸說的話是本課的`重點(diǎn)，如何體會(huì)爸爸說的話，在這里老師就要指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，交流，加上了分角色讀，讓學(xué)生上臺(tái)表演充分明白，這三個(gè)小動(dòng)物都是去幫助別人才感到快樂，從而指引學(xué)生說出小公雞只有去報(bào)時(shí)才能找到快樂，還可以使學(xué)生充分地展示自我，施展才華、個(gè)性。

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。

課前活動(dòng)及上課導(dǎo)入、激趣定標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感到快樂；課堂上讓學(xué)生試讀、合作讀、師生合作讀，讓學(xué)生初步體驗(yàn)快樂；在總結(jié)升華階段，讓學(xué)生懂得快樂。這樣的安排，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：感受快樂，體驗(yàn)快樂，懂得快樂。因此整節(jié)課充滿了快樂的氣氛。我想學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)獲得更大的收獲。

但是在這一節(jié)課中，我還是覺得教師的語言基本功需要加強(qiáng)，如何用語言使學(xué)生入情入境在課堂上學(xué)習(xí)，是我一直的追求。

快樂的小公雞教學(xué)反思快樂的小公雞文本分析篇三

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2. 了解課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”的道理。

2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

啟發(fā)引導(dǎo)

讀一讀 說一說 議一議

課件、動(dòng)物圖片

一、 測評(píng)反思，分散難點(diǎn) （5分鐘）

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂的小公雞》中的生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）快來打個(gè)招呼吧。

2.上節(jié)課，我們不光學(xué)習(xí)了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來卻變得快樂了，它是怎樣尋找快樂的呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深讀交流，探究體驗(yàn) （22分鐘）

1.整體讀 （ 6分鐘）

課件出示自學(xué)提示

( 2)用橫線畫出來，同桌相互交流

班級(jí)交流：

公雞來到田野請(qǐng)教了老牛；來到池塘邊，請(qǐng)教了青蛙；來到花叢中，請(qǐng)教了蜜蜂。(隨機(jī)板書：老牛、青蛙、蜜蜂)

2.讀和老牛對(duì)話部分 （3分鐘）

（1）指導(dǎo)讀小公雞的問話（體會(huì)其禮貌）。

（2）指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會(huì)其快樂）。

（3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。

（4）小結(jié)：老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會(huì)快樂呢？（教師板書：耕田地）

3、選讀 （6分鐘）

告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂了，它還請(qǐng)教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說的呢？你喜歡誰，就讀讀誰說的話吧。

（1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對(duì)話，并說說自己為什么喜歡。

（2）青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂呢？（教師隨機(jī)板書：捉害蟲）

（3）蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂呢？（教師隨機(jī)板書：傳播花粉）

4.總結(jié)性談話 （7分鐘）

（1）.同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請(qǐng)教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會(huì)到什么地方，請(qǐng)教誰呢？（學(xué)生交流）

（2）此時(shí)，如果你是小公雞，你的心里會(huì)有什么疑問？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂）你們心中的疑問就是小公雞的疑問，這是為什么呢？（幫助別人就會(huì)得到快樂）

（4）.小公雞明白爸爸說的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成了一只快樂的小公雞。）

三、互動(dòng)游戲 （2分鐘）

四、總結(jié)，拓展延伸 （5分鐘）

1.讓我們?cè)賮碜x讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂吧。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

3.在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)。

五、測評(píng)達(dá)標(biāo) （5分鐘）

1.連一連：老牛 捉害蟲

公雞 傳花粉

青蛙 耕田地

蜜蜂 報(bào)時(shí)

2、 說一說

六、課外作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)71——72頁

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小公雞

老牛 耕田地

青蛙 捉害蟲 幫助別人

蜜蜂 傳花粉 得到快樂

公雞 報(bào)時(shí)

快樂的小公雞教學(xué)反思快樂的小公雞文本分析篇四

《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；

4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)你過得高興嗎？高興換個(gè)詞——快樂。好的，今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請(qǐng)你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）

（生：為什么說小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）

同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)思考了，帶著問題我們快樂地學(xué)習(xí)吧。

師 ：請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開書95頁，平放好。

現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？

（生舉手：自己試讀）

師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！

（做好聽的準(zhǔn)備，聽清字的讀音）

現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字你準(zhǔn)備怎么解決它？（生回答）

帶上小提示咱們開始吧

師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）

師：下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條，如果你們都讀對(duì)了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。

師：共有幾個(gè)自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。

師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。

什么時(shí)候了，書上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”

除了小公雞還有誰報(bào)時(shí)？ （鬧鐘、電鈴）

師：書上講小公雞報(bào)時(shí)在最后一段，誰來讀讀？

哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀

師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)

請(qǐng)讀一讀第一自然段，填一填“因?yàn)椋?），所以小公雞心里很苦惱。”

“怎樣”變紅——樣

師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對(duì)話，你喜歡哪個(gè)對(duì)話就請(qǐng)找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話，我給大家讀一讀…）

和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣，真好，還做出動(dòng)作了，你為什么這樣（擦汗?fàn)睿┡叮鷰椭藗兏N田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）

和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）

師：誰來讀一讀，可以帶著動(dòng)作讀，（生：一蹦一跳地做動(dòng)作）

師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因?yàn)槲曳浅８吲d）

師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲）

師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干

師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個(gè)月，都在捉，

師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）

師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。

和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對(duì)話）

師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）

師：蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）

小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會(huì)枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。

現(xiàn)在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？

快樂的小公雞教學(xué)反思快樂的小公雞文本分析篇五

知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫本課8個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂”造句。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂。

會(huì)讀寫本課8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長大了一些，但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢？

教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）

2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀，集體評(píng)議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

快樂的小公雞教學(xué)反思快樂的小公雞文本分析篇六

1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）

好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。

讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

1.播放課件，聽課文錄音

先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

生：課文一共有七個(gè)自然段

2.播放課件，趣味讀詞

剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來了生字寶寶。

整天 煩惱 蜜蜂 姐姐

田野 池塘 報(bào)時(shí) 耕種

傳播 莊稼 苦惱 花叢

（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀

（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

（1）分小組讀2、3、4自然段

小公雞在——遇到正在——的老牛

小公雞在——遇到正在——的青蛙

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

（2）齊讀句式

3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)

（1）齊讀對(duì)話。

（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會(huì)樂意回答呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

表揚(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話

老師隨機(jī)板書；耕地

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛

農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧

農(nóng)民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？

預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件）

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會(huì)快樂了。（板書：抓害蟲）

（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2） 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）

（3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）

（1）讓學(xué)生自由地想象

（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）

5.

（1）齊讀5、6自然段

（2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）

出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂

過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（7）師范寫，生書空，描紅。

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）

（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說————（個(gè)別讀）

你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說————（齊讀）

老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會(huì)快樂

6.

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報(bào)時(shí)

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀

2.說一說；你生活中快樂的事。

讓學(xué)生自由說，老師及時(shí)引導(dǎo)并表揚(yáng)。

3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小公雞

小公雞 報(bào)時(shí)

老牛爺爺 耕地 幫助他人

青蛙哥哥 抓害蟲 就會(huì)快樂

蜜蜂姐姐 傳花粉

快樂的小公雞教學(xué)反思快樂的小公雞文本分析篇七

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì)感到非常幸福快樂。

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問題。

學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。

小組內(nèi)互相探究，識(shí)字寫字的方法。

：生字卡、課文插圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。

2、板書課題：快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認(rèn)讀情況；

出示生字卡，指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。

做猜字游戲（鞏固生字）。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論后指名匯報(bào)，教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎？為什么？

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。