作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇一

教材分析：《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學生從內心感受到童年的快樂，從而使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。

教學目標：

1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。

3.理解詩的內容，體會詩的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點：理解“誰給我們安排下幸福的生活”？

準備：多媒體課件、教學掛圖、自己的成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。

教學過程：

（一）回憶生活，接觸快樂

1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？

（出示掛圖）你看到了什么？

3.聽，這些小朋友在唱歌呢？

［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主讀文，體驗快樂

1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學習這首歌的歌詞。

2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？

（生匯報：①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學習伙伴一起讀一遍課文。）

3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。

4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。

5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6.通過讀課文，你知道了什么？

（三）突破重點，品味快樂

2.生匯報，師隨機引導。

☆第一、二小節

①指名讀，說說為什么這樣讀。

②集體評。

③多媒體播放這兩小節歌曲，生靜聽，談感受。

④生齊讀這兩小節。

☆第三小節：

①請喜歡這一小節的同學讀，說說讀時的感受。

②四人小組討論（視學生情況而定）：

誰給我們安排下幸福的生活？

③生匯報。（師引導學生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）

④齊讀此小節，讀后，你最想說什么？

3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。

（四）課堂延伸，留住快樂

1.用自己的成長相片，全班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。

2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇二

《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學生從內心感受到童年的快樂，從而使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。

1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。

3.理解詩的內容，體會詩的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

理解“誰給我們安排下幸福的生活”？

準備：多媒體課件、教學掛圖、自己的成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。

（一）回憶生活，接觸快樂

1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？

（出示掛圖）你看到了什么？

3.聽，這些小朋友在唱歌呢？

［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主讀文，體驗快樂

1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學習這首歌的歌詞。

2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？

生匯報：

①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；

②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；

③和學習伙伴一起讀一遍課文。

3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。

4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。

波浪 倒映 環繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情

5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6.通過讀課文，你知道了什么？

（三）突破重點，品味快樂

2.生匯報，師隨機引導。

☆第一、二小節

①指名讀，說說為什么這樣讀。

②集體評。

③多媒體播放這兩小節歌曲，生靜聽，談感受。

④生齊讀這兩小節。

☆第三小節：

①請喜歡這一小節的同學讀，說說讀時的感受。

②四人小組討論（視學生情況而定）：

誰給我們安排下幸福的生活？

③生匯報。（師引導學生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）

④齊讀此小節，讀后，你最想說什么？

3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。

（四）課堂延伸，留住快樂

1.用自己的成長相片，全班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。

2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇三

作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：103

《讓我們蕩起雙槳》教學設計四

一.教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備　歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間　兩課時。

五.教學過程

第一課時

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

本文轉載

一.出示課題并解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.借助漢語拼音自學課文。

3.檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻

涼爽灑　悄悄地　功課

（提醒學生讀準這幾個字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）

三、細讀課文

1.細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）

2.　細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）

3.　細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）

三、作業設計

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )

湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )

第二課時

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）

二、總結課文

1.課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：

自然

熱愛黨

祖國

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推浪塔墻灑悄環

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）

如：　“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

（注意“墻”的筆順）　

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環繞涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（　）（　）（　）（　）

主　良

（　）（　）（　）（　）

（　）（　）（　）（　）

肖　果

（　）（　）（　）（　）

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（　）　愉快的（　）

涼爽的（　）　盡情的（　）

教學后記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設計

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產黨　

感激祖國

綜合練習

一、選字填空

1.應映

照答放倒

2.飄漂

浮揚蕩泊

二、詞語搭配

美麗的風愉快地飄蕩

鮮艷的白塔　輕輕地歡樂

涼爽的紅領巾盡情地歌唱

三、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊員。

3、我們熱烈歡迎新同學。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段

開始，小花苞穿著綠色的衣服。

又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

五、填空

1.“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇四

1、運用各種識字方法獨立識字：槳、愉。在養成良好的寫字習慣中寫“槳、映、塔”等7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

3、理解詩歌的內容，體會詩歌的情感，使學生在情景和語言文字中受到熏陶，從而激發學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情。

4、聯系生活想象續編兒歌，體會詩歌的韻律美，感受成長中的幸福生活，培養學生習作能力。

教學重難點

5、重點理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發學生對祖國和黨的熱愛。

6、聯系生活續編兒歌。感受成長中的幸福。初步培養學生習作能力。

拓展習題

一、按要求填空。

漿（??????? ）??? 愉（??????? ）???? 映（??????? ）

獎（??????? ）??? 偷（??????? ）???? 應（??????? ）

二、讀一讀，抄一抄。

倒映??? 環繞??? 飄蕩??? 涼爽???? 盡情

三、填空。

地聽我們????? 。

小船兒????? 在水中，迎面吹來????? 的風。

四、填上合適的詞語。

教具準備：

教學過程：

一、導入

1、出示課件（圖片），從這些圖片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戲，進行各種活動）

2、同學們觀察的真仔細，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？

3、是啊，童年是多么美好！今天，我們就一起來學習一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。

師板書課題：讓我們蕩起雙槳（請生認真看師板書）

5、播放歌曲（會唱的同學可隨音樂一起唱），學生初步感知課文，激發學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、請生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨立識字。

2、學生在小組內交流識字情況。（師巡視指導）

3、小組合作做搭橋游戲：請生在小組長的帶領下認讀搭橋用的“石塊”上的生字，如果認識了，就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。

4、同桌合作。

（1）相互讀讀語文天地中的抄一抄中的第一行詞語（⊙倒映、環繞 飄蕩 涼爽 盡情）

（2）自己還會讀哪些詞語了，在文中圈出來，互相讀一讀。

5、用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。（可以小組合作讀、競賽讀、同桌互讀、個人讀等）

三、理解感悟

1、指名分小節讀課文，其他學生進行評價。

師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學生自由說一說，然后朗讀體會）

3.小組合作學習二、三小節（在小組里說一說本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）

4.匯報交流

小組討論匯報，師引導學生體會我們幸福生活的來源，滲透學生愛黨愛祖國的思想感情。

（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨，我們才有了這么幸福快樂的童年。

四、開展競賽 激發興趣

五、美讀課文 升華感情

1、朗讀表演

師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！

2、學生自由表演朗讀??? 2、請學生上臺表演，在他們表演的過程中其他學生給予配音，最后進行評價。

3、指導背誦

師：那么優美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。

（2）師生分別進行配樂背誦并請其他學生進行評價。

（3）全班同學配樂齊背詩歌，沒有背過的同學可以看書讀。

4、學唱歌曲

（1）播放課件（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學生欣賞。

（2）請會唱的同學先唱。（也可以請會唱的同學教其他同學）

（3）學生跟錄音機唱。

（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學生配樂齊唱歌曲）

六 、擴展想象 進行寫作

放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）

七 、記憶生字 指導書寫

（課件出示：在田字格里出現“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。

1、觀察字形怎樣寫才好看。

重點指導“槳”“愉”

①通過換部首讓學生區分“獎 槳”“愉 偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點。

2、生自由練習。

3、師生評議，展示好的作品。

4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

八、 總結

學習了這節課你有什么收獲？（學生自由談）

九、作業

（1）把這首歌唱或背給父母聽。

（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇五

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”、“誰”指什么。

教學重點：

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學課時：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題：

1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

二、范讀課文，學習課文中的生字。

1.指導看圖。

②范讀課文。

③學生讀課文，理解課文內容

④學習課文的部分生字。

三、學習課文第一小節。

1.知識學生讀課文，聯系句子理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

“水面上…………” “小船…………”

“四周…………” “我們…………”

4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。

從課文中找出來。

四、作業：

1.描紅：

2.根據拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4.熟讀課文第一小段。

第二課時

一、復習：

1.指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學習課文第二段：

1.指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

③比較“映”與“應”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結。（讓學生自己講）

三、學習課文第三段

1.學習課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

4.小結這一段。

四：作業：

1. 口頭擴詞：

蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）

課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ）

2.區別助詞：

誰（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）

推（ ）浪（ ）悄（ ）灑（ ）

3. 添上合適的詞語：

美麗的（ ）愉快的（ ）

涼爽的（ ）盡情的（ ）

第三課時

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導背誦.

①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節：“倒映”、“環繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業：

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

問誰安排（感情）祖國

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇六

1、綜合運用所學的識字方法獨立識字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學唱這首歌。

3、理解詩歌內容，體會詩的意境，激發學生對生活的熱愛。

理解“誰給我們安排下幸福生活。”

綜合識字法 、圖文結合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。

多媒體課件、學生幸福童年照片。

一、回顧生活，接觸快樂

1、學生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導學生有順序的說）

3、板題

著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

二、自主讀文，整體感知

1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？

2、請學生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。

3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。

雙槳 波浪 倒影 環繞飄蕩 愉快

涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻

4、讀課文接力。

5、交流：通過讀課文，你知道了什么？

三、突破重點，品味快樂

（二）、學習第一小節

1、指名讀第一小節，這一小節你仿佛看到了什么？

2、師生評議。

3、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？

理解“倒映”“環繞”“推開”等。

4、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。

5、指導有感情的朗讀。

（三）、學習第二小節

1、指名讀，你為什么喜歡第二小節？

2、質疑：“紅領巾”指什么？

水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？

3、激情仿寫：

水中的荷花望著我們，

天空中的小鳥望著我們 。

4、配樂朗讀1、2小節。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。

（三）、學習第三小節

1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？

2、討論交流：

3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？

4、課件展示舊社會孩子們的童年。

5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？

四、拓展延伸

1、學了這篇課文，你想對自己說什么呢？

2、課文中的三個小節末尾兩行內容反復出現，有什么作用呢？

3、學唱這首歌。

白塔波浪

綠樹紅墻 幸福生活 社會主義

愉快歌唱

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇七

本課教學目標

1在輕松環境下準確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。

2掌握借景抒情的表達方式

3拓展思維培養起表達能力

二、說教法

1采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識

例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……

這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力

2講解重難點，采取特殊方式

例如：以藝術美字講解

3注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力

三、說學法

1以學生為主，老師引導學生合作學習

2舉一反三，當場演練，當長掌握。

四說教學程序

（一）質疑導入，激發興趣，拓展知識

導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）

（二）簡介作者

［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］

（三）

（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會感情基調。

（2）分組朗讀課文，學生自行評價。

（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點

例如：課文描寫了那些景物？（填圖）

由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學生當場演練。

（4）學生提問題，并互相解決，老師指導

[設計意圖：培養學生發現問題的能力，活躍思維，合作學習]

例如：學生：魚兒怎么會望著我們？

有學生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達到互相學習。

（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。

例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”

“誰”————誰{父母、黨}

（6）總結（1）回顧課文所學內容。

（2）談談學習這篇課文后的感受

設計意圖：復習一遍所學內容；培養學生表達能力，拓展其思維]

（7）作業：

（1）準確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）

（2）用借景抒情的方式寫一段你的經歷

[設計意圖：及時復習，更好地掌握所學知識]

（8）重放歌曲

[設計意圖：讓學生在輕松的環境下結束課文]

讓我們蕩起雙槳教學教案設計讓我們蕩起雙槳教案實用篇八

關于“陽光”的含義，網友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對少年兒童的關懷”對剛上三年級的孩子來說實在是很遙遠。

本著“適度講授，達成目標”的原則，我這樣處理教學環節：

師：同學們，陽光灑在海面上，照在我們身上，你會有怎樣的感覺呢？

生：溫暖。

生：幸福。

師：你還在什么時候也感到了溫暖和幸福？

生：生日吃蛋糕的時候。

生：新年穿新衣。假日游泳、下棋

生：熱愛美好的生活。

生：感激黨和祖國。

師：陽光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽光多像黨和人民對少年兒童的關懷啊！讓我們懷著愉快和感激來讀這段文字。

在教學中，我發現學生聽得非常認真，小臉顯得非常嚴肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動了，內心激起了波瀾，感受到了“陽光”的內涵和震撼。最后教師小結水到渠成，達成“情感態度價值觀”層面的目標，突破了教學的難點。

《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。解決這個問題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫于1956年，表達了新中國成立后少年兒童在黨的關懷下幸福成長的喜悅，那種獲得新生的感受及對黨的感激之情是現在這群孩子體會不到的。所以為了突破難點我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國對青少年兒童的關愛。

首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“想玩什么就玩什么”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創設幸福的生活，但能給全國的小朋友創造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯系實際，說說現在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。 (星空漫步)