作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

這兒真好教案設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、正確書(shū)寫(xiě)“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。

3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書(shū)課題。齊讀課題。

（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：原來(lái)這個(gè)小島很荒涼，后來(lái)變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

1、范讀。

2、提問(wèn)。

后來(lái)，小島變得怎么樣了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“漫山遍野，綠樹(shù)成陰”的圖畫(huà)。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、“這兒真好”。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？出示小動(dòng)物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結(jié)。

這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動(dòng)物們都來(lái)到了這里，居住下來(lái)，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來(lái)，多讀讀，讀準(zhǔn)確。

（讓小朋友自學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）

2、檢查自讀情況。

（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。

（這也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）

（2）出示生字卡片。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。

（3）出示詞語(yǔ)：

①開(kāi)火車(chē)讀一讀。

②齊讀。

（字和詞語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）

四、練讀課文。

1、學(xué)生自讀。

小朋友，剛才大家把生字和詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2、指名學(xué)生分段朗讀。

指名分段朗讀，其余邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)后評(píng)議。個(gè)別長(zhǎng)句教師領(lǐng)讀。

3、聽(tīng)課文錄音朗讀。

小朋友，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀，要認(rèn)真聽(tīng)，用心學(xué)。

五、寫(xiě)字教學(xué)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：座、空、連、忙。

2、學(xué)生描紅。

（教學(xué)的重點(diǎn)突出。低年級(jí)的第一教時(shí)，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的，隨著教學(xué)情景的出現(xiàn)，出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:小朋友們，今天我們又和一群可愛(ài)的小動(dòng)物見(jiàn)面啦！他們都是些誰(shuí)呀？他們都說(shuō)：“這兒真好”)

2、這兒是指哪兒呢？（這兒是一座荒島）。大家為什么都說(shuō)“這兒”真好呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：？）

二、哦！別忘了昨天我們還交了不少詞寶寶朋友,先來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧!

(1)指名讀。（聲音響亮、讀音正確的小朋友，你們就可以請(qǐng)他做老師，跟著讀一遍）

(3)小熊要請(qǐng)你們做老師呢？讓我們一起再來(lái)響亮的讀一遍好嗎?

三、讀悟結(jié)合，品“這兒真好”。

（一）學(xué)習(xí)第一段

2、呈現(xiàn)一幅沒(méi)有花草、沒(méi)有樹(shù)木的“荒島圖”，緊扣 “荒島”、“孤零零”理解。

（2）這座小小的荒島上，沒(méi)有——，也沒(méi)有——，只有——。你會(huì)填這個(gè)句子嗎。（說(shuō)得真好）

（1）什么叫“孤零零”？（孤單）

（解釋：我們中國(guó)的文字表現(xiàn)力非常豐富，在一個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，相同的字重復(fù)一次，意思更強(qiáng)一些，那么“孤零零”就表示比孤單還要孤單，就是非常孤單的意思。）

（2）小熊生活在孤零零的荒島上，你能想象它是怎樣生活的嗎？（獨(dú)自一人做事、? 孤單沒(méi)有朋友說(shuō)話、唱歌、遇到困難沒(méi)人幫助）

（3）小熊多可憐、多孤單、多無(wú)助）

（4）正因?yàn)槿绱耍孕⌒埽ㄒx……）

（5）人們常說(shuō)：日有所思，夜有所游，連做夢(mèng)都想著找朋友，更看出它對(duì)朋友的渴望啊！誰(shuí)愿意再讀第一自然段？讀出小熊孤零零特別想得到朋友的感受。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、過(guò)渡：小熊那么渴望朋友，我們和云朵一起幫他想辦法好嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)2-3自然段。

3、討論：

（1）云朵幫他想出了什么辦法呢？你讀哪句話知道的？出示圖：云飄來(lái)”“云變樹(shù)”。句子：“云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。（原來(lái)云兒讓他種樹(shù)啊！）

他明白了什么？（白云示意他種樹(shù)）你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊呢？（他多聰明呀！）

（3）再讀讀這句話。想想這還是一只怎樣的小熊呢？（勤勞）你是怎么看出來(lái)的？（他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。）

* 他在島上種呀種，種的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？（很長(zhǎng)很長(zhǎng)），種的樹(shù)木多不多？（很多很多）。

* 他一定累得（滿頭大汗‘汗流浹背、氣喘吁吁……（容易嗎？辛苦嗎？）

*你種過(guò)樹(shù)嗎？知道怎么種樹(shù)嗎？（開(kāi)墾、挖坑，放苗、施肥、培土、澆水）

聽(tīng)……這么一說(shuō)，我們更能體會(huì)小熊的辛苦、不容易啊！

（5）既然種樹(shù)那么辛苦，小熊為什么還要這樣做？（為了得到朋友）什么是朋友？你有朋友嗎？小熊不怕辛苦，那么珍惜朋友！我們的朋友就在身邊，我們也要珍惜朋友啊！和朋友好相處啊！

4、引讀:看,小熊的努力沒(méi)有白費(fèi),（捧書(shū)）師引讀:一年,兩年……(生接:小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)

（1）出示綠島圖：現(xiàn)在，小島變樣了。這句話中用了兩個(gè)很美的詞來(lái)形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來(lái)吧！（根據(jù)回答板書(shū)：漫山遍野?? 綠樹(shù)成陰）

（2）看圖描述解釋詞語(yǔ)：

師：漫山遍野：漫、遍都是到處的意思，漫山遍野什么意思呢？島上的樹(shù)很多，到處都是，這就是----漫山遍野。

師：綠葉成陰這個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎？每棵樹(shù)長(zhǎng)得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是綠葉成陰。

（3）對(duì)比小結(jié)：再看小島，樹(shù)木漫山遍野，綠葉成陰，現(xiàn)在還是荒島嗎？不是！那它是什么島呢，誰(shuí)能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？（快樂(lè)島、果島、五彩島、美島、幸福島、綠島。）

板書(shū)：綠島

（4）指導(dǎo)朗讀：小島簡(jiǎn)直是太美了太美了，誰(shuí)讀一讀這句話，讀出小島的美？（一年,兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)

（生個(gè)別、集體朗讀。）

5、小結(jié)：（感謝小熊）在云兒的指點(diǎn)下，小熊用辛勤的勞動(dòng)，使原來(lái)的荒島變成了現(xiàn)在的綠島！為了感謝它，我們一起來(lái)唱首歌送給它，好嗎！《我和小樹(shù)來(lái)比賽》）

（三）學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、過(guò)渡：美麗的小島把誰(shuí)給吸引來(lái)了？請(qǐng)大家輕聲4 5 6自然段。邊讀邊找出來(lái)到島上的朋友們。（指名回答）

2、出示圖：

*? 這里還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)！讀讀看，能把兩個(gè)感嘆號(hào)表示的意思讀出來(lái)嗎？（指讀第一個(gè)感嘆號(hào)，不好，問(wèn)：這兒真好什么意思？是說(shuō)這兒太好啦！再讀。我就住在這兒吧！誰(shuí)再讀！對(duì)，就在這里安家，哪兒也不去了！

(3)出示小鳥(niǎo)和三個(gè)小動(dòng)物分別說(shuō)的話：通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都說(shuō)了一樣的話）為什么都說(shuō)了一樣的話？（美、吸引、安家）有兩個(gè)詞語(yǔ)不同，你發(fā)現(xiàn)嗎？（我、我們）（男女生讀）

出示：(?? )來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以（?? ）。”

（5）小熊還感到孤零零的嗎？（小熊有許多朋友了。）（板書(shū)：許多朋友）

小熊一下子就有許多朋友。它的心情怎樣？（出示：高興極了！就是太高興了，非常高興）！是啊！夢(mèng)想成真，怎么能不高興呢？誰(shuí)來(lái)讀小熊的話你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)小熊高興極了的心情嗎？為什么這樣高興？（有朋友啦，美化了環(huán)境，給別人帶來(lái)快樂(lè)）

3、情境表演

(1)小小島的環(huán)境這么美,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。誰(shuí)愿意來(lái)表演這些可愛(ài)的小動(dòng)物?（哦！這么多小朋友，老師現(xiàn)在提要求，誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，我們就請(qǐng)誰(shuí)！）（上來(lái)表演就看不到臺(tái)詞了,所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物的話背出來(lái)，我們今天上來(lái)表演不戴頭飾，所以你要配上表情,加上動(dòng)作，這樣別人就可以知道你扮演的是誰(shuí)了。誰(shuí)愿意表演小熊？誰(shuí)愿意表演小鳥(niǎo)、小鹿，小象，小猴（一起說(shuō)）還有其他小動(dòng)物來(lái)島上嗎？島（表演的小朋友還要自己想臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，行不行？）自編自演試一試。

(2)師旁白（配樂(lè)）

(3)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

四總結(jié)全文：

(2)小結(jié)板書(shū)：聰明、勤勞的小熊用辛勤的勞動(dòng)使原來(lái)的荒島變成綠島，改變了孤零零的生活，許多朋友來(lái)島上安家了。他用勞動(dòng)美化了環(huán)境，創(chuàng)造了美好的環(huán)境！（板書(shū)：美化環(huán)境）咱們要把？號(hào)改成大大的！儀一齊再夸夸小島，齊讀（這兒真好！）

五、學(xué)習(xí)生字“象” “空”。

1、伸出小手，翻到書(shū)后筆順，書(shū)空“象” “空”的筆順。

2、學(xué)習(xí)“象”

(1)說(shuō)偏旁：撇刀頭

(2)怎么記?學(xué)習(xí):撇刀頭。引導(dǎo)兒歌記憶:撇刀頭下一扁口,一撇穿口過(guò),彎勾里面兩小撇,一撇一捺在外頭。

(3)范寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)“空”

(1)說(shuō)偏旁：穴寶蓋

(2)怎么記?

(3)范寫(xiě)（一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線，點(diǎn)撇頭*頭，橫中線下一短橫，最后一橫要拉長(zhǎng)）

六、作業(yè)超市。

1、把剛才學(xué)的兩個(gè)生字，先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)在習(xí)字冊(cè)上。

3、開(kāi)始描紅、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，巡視指導(dǎo)。

板書(shū):

16、這兒真好

荒島 孤零零

綠島??? 許多朋友

美化環(huán)境

這兒真好教案設(shè)計(jì)篇二

新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地.當(dāng)我們翻開(kāi)色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界。

一、教材分析

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的課文《這兒真好》是一篇童話故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單，第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下，開(kāi)始在島上種樹(shù)，第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。關(guān)鍵在于通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

a)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

b)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

c)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三 、 教學(xué)重點(diǎn)

本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

四 、 教前準(zhǔn)備

教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙

學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物

五 、 教學(xué)理念

1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。

2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

3.充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

六 、 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間

把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。

3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。

本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

4.拓展延伸，合理利用課程資源。

在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)驅(qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周?chē)沫h(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。

七 、 教學(xué)過(guò)程

(一)引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

(二)精讀課文

1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。

2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。

4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對(duì)話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。

5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。

6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

(三)總結(jié)

(四)拓展延伸

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校或自己家周?chē)沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周?chē)沫h(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

(五)作業(yè)

和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)有意義的植樹(shù)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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這兒真好教案設(shè)計(jì)篇三

這兒真好教案設(shè)計(jì)篇四

課前板書(shū)課題

師：今天老師要邀請(qǐng)大家去個(gè)非常有意思的地方。

出示生字詞。

師：這些詞我們都學(xué)過(guò)了，但是生詞寶寶很調(diào)皮，和我們玩起了捉迷藏。讓我們把生字送回家吧！

生：“車(chē)”加“走之”是“連”，連忙。

生：“穴寶蓋”加“工”是“空”，天空。

生：“言字旁”加“舌”是“話”，不說(shuō)話。

生：“牙”加“口”是“呀”，種呀種。

生：“瞥橫”加“橫豎橫豎”是“年”，一年兩年。

師：同學(xué)們不僅字的模樣記得牢，連筆順也注意到了。讓我們一起讀準(zhǔn)字音，讀好這些詞。

生齊讀。

師：課文的1-3自然段告訴我們什么呢？一邊讀一邊想小熊種樹(shù)的過(guò)程。

生自讀。

師：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候把表情寫(xiě)在臉上，讀得真好。

在黑板上畫(huà)一個(gè)荒島。

師：這里沒(méi)有小樹(shù)，沒(méi)有花朵。

在島上畫(huà)滿樹(shù)和花朵。

師：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小花開(kāi)得怎么樣？

生：小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，小花開(kāi)得很美。

師：是啊，連小草也長(zhǎng)得碧綠碧綠的。這真是漫山遍野、綠葉成陰啊！

板書(shū)：漫山遍野、綠葉成陰

師：夸夸這兒吧！讀課題：這兒真好！

齊讀課題。

生自讀課文。

師：你們知道了什么？

生：小熊沒(méi)有朋友，所以種了樹(shù)，結(jié)果朋友就多了。

師：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講，真了不起。

生：荒島變成了繁茂的樹(shù)林。

師：那小熊怎么樣？

生：很高興。

師：“一只小鳥(niǎo)”在第幾自然段？

生：第四。

師：就讀讀這段。

生齊讀。

師：帶上動(dòng)作，帶上表情，再讀這段。

生再讀。

師：這只小鳥(niǎo)笑瞇瞇的，為什么這么高興啊！

生：因?yàn)檫@兒有一片樹(shù)林，有許多朋友想來(lái)住下。

師：愿意到島上走走嗎？

播放動(dòng)態(tài)的樹(shù)林畫(huà)面。

師：你看到什么？

生：我看到漫山遍野，到處都是樹(shù)。

生：我看到流水，清清的流水。

生：我看到花兒開(kāi)放了，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲。

師：她真棒，不僅看到，還聽(tīng)到了。你還聽(tīng)到什么？聞到什么？

生：我聞到花很香，看到花很美，聽(tīng)到泉水丁冬像在彈琴。

生：我聞到了泥土的芳香、碧綠的草地。

師：用上這個(gè)句式，你會(huì)說(shuō)得更精彩。

生：我看到樹(shù)特別綠，花兒都開(kāi)放了，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，聞到了花兒的香味，我感覺(jué)這兒真好。

生：我看到白云在天空悠閑地飄著，聽(tīng)到泉水丁冬的響聲，聞到了花兒的芳香。

生：我看到漫山遍野的樹(shù)，聽(tīng)到水的聲音。我感覺(jué)到我就在這小島上。

師：你會(huì)怎么表達(dá)感情？讀一讀。

生讀。

師：要找到你的感覺(jué)，小鳥(niǎo)想說(shuō)給大家聽(tīng)呢！再讀讀。

生再讀。

出示句子：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！

把句子貼黑板上。

師：你能將這個(gè)決定讀出來(lái)嗎？

指名讀。

師：你讀出什么感覺(jué)？

生：小鳥(niǎo)想住在這兒不走了。

師：小鳥(niǎo)們，還想怎么表達(dá)你的決定。

指名讀。

師：他哪兒讀得好？

生：“就”字要重讀。

師：誰(shuí)的決定和他一樣？讀好“就”。

指名再讀。

師：小鳥(niǎo)想告訴別的朋友，不上別的地方去了，就在這兒了。

指名讀。

師：我們一起讀讀這句話。

生齊讀。

師：這句話最后還要添上一個(gè)“！”，老師配上音樂(lè)，我們?cè)僮x讀。

動(dòng)畫(huà)出示：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小動(dòng)物也來(lái)了。

生：小象、小鹿、小猴。

師：我們來(lái)讀讀第五自然段。

生自讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多小動(dòng)物來(lái)了：小鹿、小象、小猴。

師：讀讀這段，通過(guò)朗讀告訴大家誰(shuí)來(lái)了？邊讀邊想，再想想會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，給你的發(fā)現(xiàn)作上記號(hào)。

生：許多小動(dòng)物住下了。

出示詞卡：住

師：這個(gè)“住”告訴你什么？

生：以后不走了。

師：送到課文中，讀讀看。

將詞卡貼在黑板上。

生：小動(dòng)物說(shuō)的話最后有個(gè)感嘆號(hào)。

生：有許多小動(dòng)物在這兒住。

生：他們都說(shuō)同樣的話。

生：上萬(wàn)只。

師：哪個(gè)詞讓你這么想的？

生：許多。

出示詞卡：許多

師：讀一讀

將詞卡貼在黑板上。

生：他們是劃著船來(lái)的。

出示詞卡：劃著船

師：邊做動(dòng)作邊讀讀。

指名讀。齊讀。

將詞卡貼在黑板上。

生：他們都是從遠(yuǎn)處來(lái)的。

出示：詞卡：遠(yuǎn)處

師：這個(gè)詞告訴你什么？

生：小動(dòng)物們都是從遠(yuǎn)方來(lái)的。

指名讀。

師：讀的時(shí)候要讀出遠(yuǎn)。

將詞卡貼在黑板上。

師：咱們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小動(dòng)物，跟著老師做做動(dòng)作，好嗎？

生跟老師做“小鹿、小象、小猴和劃船”的動(dòng)作。

師：讓我們邊做動(dòng)作邊讀課文。

師：很多小動(dòng)物來(lái)了，小熊怎么樣？

生：高興極了。

出示詞卡：高興極了

師：看看小熊。

出示小熊很高興的插圖。

師：小熊會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小熊說(shuō)——

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：小動(dòng)物們來(lái)了，小熊說(shuō)——

生：歡迎你們，歡迎你們。

師：這就叫“不停地說(shuō)。”

出示詞卡：不停地說(shuō)

師：你能讀好這個(gè)句子嗎？

指名讀。

師：什么重要的原因讓小熊有了這么多朋友呢？

生：小島上種滿了樹(shù)，小動(dòng)物喜歡這兒。

師：從小熊種樹(shù)，吸引了許多朋友，你明白了什么道理？

生：我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來(lái)越好。

生：我們要保護(hù)環(huán)境。

出示3個(gè)“空”字。

生：中間的“空”，上邊小，下邊大。

生：左邊的“空”，“工”字要往上一些。

師：“呀”字要注意“口”寫(xiě)在左上格。

師：“極”字老師想提醒同學(xué)們什么呢？我們看看“及”的筆順。

放“及”的筆順。

師：讓我們跟著書(shū)空。

師：“象”字最難寫(xiě)，老師課間找了幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的“象”字，給它們找找問(wèn)題吧。

實(shí)物投影打出幾個(gè)“象”字。

生：這個(gè)“象”的“口”太大，太寬，應(yīng)該是扁口。

生：要注意“象”的三撇長(zhǎng)短。

師：下面我們就來(lái)寫(xiě)字了。

播放音樂(lè)。

師：注意閉眼，身直、臂開(kāi)、腿開(kāi)、睜眼，注意握筆的姿勢(shì)。

生寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

師：希望同學(xué)以后能像今天一樣，多學(xué)一些生字，將你積累的字詞放進(jìn)“快樂(lè)爭(zhēng)星卡”。

板書(shū)：住許多

劃著船遠(yuǎn)處

高興極了不停地說(shuō)

啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！

這兒真好教案設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2讀書(shū)感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。　

3寫(xiě)好“象”、“空”二字。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師板書(shū)課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句 ）

3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題：為什么這兒真好？

3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？

4、文章講了小熊什么事？

四、教學(xué)生字

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

4、反饋，檢查。

5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，并練習(xí)分角色朗讀。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（交流）

3、你們?cè)敢獾侥莾喝幔繛槭裁矗?

二、細(xì)讀課文

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？)

沒(méi)有了朋友，小熊心里多著急、多難過(guò)呀，我們幫它來(lái)問(wèn)問(wèn)。

（自由練讀、指名讀、齊讀） 讀出:與云的距離及著急

2、 云兒是怎么做的呢？看——（演示云變成樹(shù)）

云兒什么也沒(méi)說(shuō)，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)，小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？從書(shū)上找到句子讀一讀。

（動(dòng)畫(huà)演示小熊種樹(shù)）小熊種的樹(shù)真多，誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家？

出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。

（出示小島綠葉成茵的畫(huà)面）現(xiàn)在小樹(shù)長(zhǎng)大了，你覺(jué)得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠樹(shù)成陰。

（看圖，練習(xí)朗讀。）

比讀這句話，讀出樹(shù)的多、美

拓展說(shuō)話：現(xiàn)在的小島呀 。

4、荒島變成了美麗的快樂(lè)島，現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒苣莾喝チ藛幔?

交流朗讀（媒體演示一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，出示句子）：

“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

如果你是小象、小鹿、小猴，來(lái)到小島會(huì)怎么說(shuō)呢？說(shuō)話：

小象 地說(shuō)：“ ”

小鹿 地說(shuō)：“ ”

小猴 地說(shuō)：“ ”

拓展想象，還會(huì)有誰(shuí)去小島，他們又會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？

（誰(shuí)） 來(lái)了，它（它們） （怎么做）。

（誰(shuí)） 來(lái)了，它（它們）說(shuō)：“ 。”

（先小組討論，再交流）

7、如果你是小熊，會(huì)這樣高興地說(shuō)嗎？

9、角色體驗(yàn)

小朋友學(xué)懂了課文，能把課文也讀得美美的嗎？（齊讀）

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀， 演一演。

10、選角色， 戴頭飾表演。

三、拓展延伸

你能給這美麗的小島起一個(gè)好名字嗎?老師會(huì)幫你告訴島主人的.

回家后,畫(huà)一畫(huà)你心目中美麗的小島

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16 這兒真好

荒島 孤零零

綠島 引來(lái)了小鳥(niǎo) 小猴 小象 小鹿