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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇一

實(shí)踐教學(xué)是康復(fù)高職教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)用能力、分析解決實(shí)際問題能力的重要手段。我院從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以崗位操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以康復(fù)實(shí)踐培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建與理論教學(xué)體系相結(jié)合，理論促進(jìn)實(shí)踐不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系。現(xiàn)對我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)如下：

目前康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占教學(xué)活動總學(xué)時(shí)比重為62.6％，07-08學(xué)年計(jì)劃開出實(shí)驗(yàn)106項(xiàng)，實(shí)際開出實(shí)驗(yàn)106項(xiàng)；08-09學(xué)年計(jì)劃開出實(shí)驗(yàn)130項(xiàng)，實(shí)際開出實(shí)驗(yàn)130項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)100％.實(shí)驗(yàn)類課時(shí)占總課時(shí)的比例已超過50％。同時(shí)我們采用錄像輔助教學(xué)、邊示范邊練習(xí) 、示教反，示教等方式教學(xué)同時(shí)改革技能考核模式，建立實(shí)踐技能考核題庫，隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考核。這樣督促學(xué)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，牢固掌握實(shí)踐技能，不斷提高動手操作能力。

專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)場地在原有康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上擴(kuò)建了康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)一個評定室，四個治療區(qū)和一個綜合示教區(qū)，實(shí)訓(xùn)室總資產(chǎn)價(jià)值177.9萬左右。于此同時(shí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外先后建立了31個教學(xué)實(shí)習(xí)基地，其中包括了中國人民解放軍總醫(yī)院、中國人民解放軍海軍總醫(yī)院、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院等多個大型康復(fù)機(jī)構(gòu)，滿足了學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。

本著理論知識為實(shí)踐應(yīng)用服務(wù)的原則，根據(jù)社區(qū)康復(fù)技術(shù)務(wù)專業(yè)的特色，在技術(shù)應(yīng)用能力課中均安排相應(yīng)實(shí)踐性環(huán)課后安排綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，以訓(xùn)練綜合技能為主，著重培養(yǎng)各復(fù)技術(shù)應(yīng)用的能力，如：臨床疾病的認(rèn)識、康復(fù)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)推拿按摩技術(shù)訓(xùn)練，現(xiàn)代康復(fù)器械操作訓(xùn)練 ，作業(yè)療法和運(yùn)法訓(xùn)練，社會個案工作實(shí)習(xí)，心理咨詢實(shí)習(xí)，社區(qū)居民檔案訓(xùn)練 ，健康教育訓(xùn)練等。

利用康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)“雙師”教師的培養(yǎng)，讓他們既具

有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和較高教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，逐步形成基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的有機(jī)結(jié)合，專職教師一專多能。同時(shí)聘請了一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，較為穩(wěn)定的兼職教師，請他們參與研究和判定教改方案，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)將社區(qū)康復(fù)技術(shù)的新知識引入教學(xué)中。針對年輕教師缺乏教學(xué)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一情況，在師資隊(duì)伍建設(shè)上我們主要做的工作：一是對所有剛走上講臺的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能。二是為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會，為教師更新知識、了解和吸收最新研成果提供了方便，不僅教師個人受益、學(xué)生受益，學(xué)校更受益。三是為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門、醫(yī)院掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會調(diào)查研究提供機(jī)會。

實(shí)驗(yàn)室開放的形式有全天、預(yù)約和定時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室開放不僅增加了學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，更重要的是為有特長和個性需要的學(xué)生發(fā)展個人潛能創(chuàng)造了有利條件，滿足了個性發(fā)展的需要，特別是通過實(shí)驗(yàn)室開放對優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施個性化培養(yǎng)，專門安排創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生提供更好的學(xué)術(shù)發(fā)展平臺和空間。

（1）教學(xué)體系需要進(jìn)一步完善

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)多媒體課件的制作和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)

（3）提高實(shí)驗(yàn)室的利用和管理效率

（4）進(jìn)一步開放實(shí)驗(yàn)室

我們希望通過本輪實(shí)踐教學(xué)改革，更好地達(dá)到本院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的初級目標(biāo)；為培養(yǎng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)的，符合我國現(xiàn)階段康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的，服務(wù)于綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、服務(wù)于社區(qū)康復(fù)中心、具有較全面康復(fù)冶療技能的技術(shù)人才作出不懈的努力。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇二

鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現(xiàn)形式凈化傾聽者的心靈、傳達(dá)生活中的喜怒哀樂，充分的表達(dá)出表演者內(nèi)心真實(shí)的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學(xué)時(shí)高效音樂教育專業(yè)學(xué)生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進(jìn)行在創(chuàng)作。因此，學(xué)生在未來進(jìn)行再創(chuàng)作時(shí)就需要教學(xué)中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂審美教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴教學(xué)必須要結(jié)合相應(yīng)的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)。

一、鋼琴教學(xué)過程中提高藝術(shù)渲染。

在任何一項(xiàng)課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動，這是打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)的特點(diǎn)，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應(yīng)該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該領(lǐng)會到音樂審美教育的重要性，使學(xué)生通過在賞析鋼琴作品時(shí)首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運(yùn)用教師示范彈奏或生動形象的講解激發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，并通過這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師們還應(yīng)該多與學(xué)生溝通作品所表達(dá)的情感和自身的理解體驗(yàn)，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向。總而言之，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達(dá)到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。

二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。

對于音樂審美觀念的關(guān)注是伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷向前推進(jìn)的，根據(jù)不同的時(shí)期背景學(xué)生將體現(xiàn)不同的審美觀點(diǎn)。當(dāng)前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思維和技巧方面也沒有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時(shí)，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓(xùn)組織和進(jìn)修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準(zhǔn)。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運(yùn)用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達(dá)自我和樂曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學(xué)水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強(qiáng)自己的音樂教育水平和專業(yè)技能。

三、進(jìn)行鋼琴表演強(qiáng)化音樂審美教育。

鋼琴表演活動能夠真實(shí)的向聽眾展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。鋼琴教學(xué)要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實(shí)踐彈奏水平的強(qiáng)弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時(shí)，音樂審美教育也要結(jié)合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進(jìn)行鋼琴教育過程應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)目的，進(jìn)一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強(qiáng)化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強(qiáng)化音樂審美教育，教師可以進(jìn)行鋼琴表演前的詳細(xì)指導(dǎo)，有效的幫助學(xué)生整理表演樂曲的各類信息，在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)能夠更真實(shí)的彈奏出音樂作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂審美水平同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分的接觸樂曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)美的同時(shí)向外界傳播美，強(qiáng)化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學(xué)的同時(shí)還能夠有效的推進(jìn)音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認(rèn)識鋼琴教學(xué)過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷相應(yīng)教學(xué)改革的號召，把日常鋼琴教學(xué)活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂審美能力。音樂審美教育在現(xiàn)實(shí)生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實(shí)意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂審美教育二者之間的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉艷.高校聲樂教學(xué)中審美教育的滲透[j].黃河之聲,,(05):47.

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇三

[摘要]將原分散于三門課程的實(shí)驗(yàn)整合為獨(dú)立開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，提高了課時(shí)的利用效率，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從“驗(yàn)證型”、“操作型”到“任務(wù)型”、“綜合設(shè)計(jì)型”的轉(zhuǎn)變有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了實(shí)踐過程的教學(xué)質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：輕化工程,專業(yè)實(shí)驗(yàn),課程體系,課程改革。

我校輕化工程由原云南工學(xué)院始建于1979年的制漿造紙專業(yè)發(fā)展而來，長期以來為地方工業(yè)建設(shè)專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了一定作用。根據(jù)教育部1994年頒布的全國本科院校招生目錄，其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求學(xué)生掌握以多種天然植物為原料，通過化學(xué)物理和機(jī)械方法加工紙張、皮革、紡織品、煙草等的基本理論和工藝原理，獲得實(shí)驗(yàn)操作技、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品性能分析、生產(chǎn)技術(shù)管理和新產(chǎn)品開發(fā)研究能力的基本訓(xùn)練。隨著高等教育的發(fā)展，原有專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足越來越難以滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，對專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革已成必然之勢。

一、對專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析。

我校輕化工程專業(yè)原專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由“植物纖維化學(xué)實(shí)驗(yàn)(32學(xué)時(shí))”、“制漿工藝實(shí)驗(yàn)(10學(xué)時(shí))”、“造紙工藝實(shí)驗(yàn)(10學(xué)時(shí))”組成，專業(yè)實(shí)驗(yàn)一直與理論課程相配合，在完成理論課程的基礎(chǔ)上分別同步開設(shè)于三個學(xué)期(“植物纖維化學(xué)實(shí)驗(yàn)”開設(shè)于第五學(xué)期，“制漿工藝實(shí)驗(yàn)”開設(shè)于第六學(xué)期、“造紙工藝實(shí)驗(yàn)”開設(shè)于第七學(xué)期)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一般由相應(yīng)的專業(yè)課程理論授課教師擔(dān)任，一般每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一個指標(biāo)的測定，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

原實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課的輔助課程，實(shí)驗(yàn)設(shè)置基本上以驗(yàn)證型為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中所有教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的“過程型”、“驗(yàn)證型”實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，其結(jié)果是雖然部分達(dá)到了鍛煉學(xué)生動手能力、訓(xùn)練操作技巧的目的，但使學(xué)生有依賴、死板之感，不利于提高學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)思路、綜合運(yùn)用知識及創(chuàng)造能力的目的，而且原實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然教學(xué)學(xué)時(shí)累計(jì)達(dá)50學(xué)時(shí)，但教學(xué)實(shí)施周期較長(延續(xù)3個學(xué)期)，各部分開出的實(shí)驗(yàn)由于任課教師主要是從自己教授的內(nèi)容的需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在而各自為陣，其關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性較差，教學(xué)過程主要著重于對所學(xué)習(xí)的理論的驗(yàn)證和操作能力培養(yǎng)，未注意學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，同時(shí)存在學(xué)時(shí)分散，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備效率低，課時(shí)利用效率較低的缺陷。

制漿造紙工程是我校輕化工程專業(yè)的培養(yǎng)方向，多年以來，一直存在專業(yè)范圍較窄、學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容陳舊、工程實(shí)踐膚淺等方面的不足，忽視了對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，影響了學(xué)生分析問題與解決問題的能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新形勢下的要求，我們以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地分析問題、綜合問題、解決問題的能力，提高課時(shí)利用效率，擴(kuò)大專業(yè)內(nèi)涵、拓寬專業(yè)知識面為原則，以使專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程成為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)思路、綜合運(yùn)用知識的實(shí)踐過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、革新教學(xué)組織方式對專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)改革的探索。

針對原專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，對其進(jìn)行了“3+3”到“1+1”的變革(原專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分設(shè)于3個學(xué)期，3門課程改為1門課程，1個學(xué)期完成)，對分散于植物纖維化學(xué)、制漿原理與工程、造紙?jiān)砼c工程工藝三門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化、整合，開設(shè)獨(dú)立于專業(yè)理論課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程-“植物纖維實(shí)驗(yàn)技術(shù)”，構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并相對提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)(64學(xué)時(shí))，將分散的實(shí)驗(yàn)課時(shí)集中進(jìn)行教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)的利用效率的教改方案。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,開設(shè)“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將基本操作技能的訓(xùn)練貫穿于“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”的實(shí)驗(yàn)中，采用“討論式”、“研究式”的教學(xué)方法進(jìn)行了教學(xué)。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇四

摘要：針對我院以往的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在學(xué)生動手能力不強(qiáng)的問題，筆者采用改善實(shí)驗(yàn)條件、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、重視預(yù)習(xí)、鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和教師科研課題，考核方式多樣化等方式對微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。結(jié)果表明，通過教改提高了學(xué)生觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度，學(xué)生不僅牢固地掌握了微生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本概念，而且初步具備了從事微生物應(yīng)用和研究所需的基本方法和技能，為他們將來工作或進(jìn)一步深造奠定了較好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)動手能力考核。

微生物學(xué)是生物類學(xué)科一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、受益面寬、發(fā)展迅速，既是生命科學(xué)理論研究的核心，又是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對生命科學(xué)和生物工程技術(shù)的發(fā)展起著巨大的推動作用。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是微生物學(xué)的重要組成部分，是現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，其獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)技術(shù)在學(xué)科的發(fā)展中占據(jù)著突出的位置。我院微生物實(shí)驗(yàn)課面向生物工程、食品工程、生物技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)開設(shè)。為使這些專業(yè)的學(xué)生能熟練掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作規(guī)程，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，樹立實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物的良好作風(fēng)，我們從開始對各專業(yè)微生物實(shí)驗(yàn)課做了相應(yīng)改革探討，以期達(dá)到較好的效果。

一、我院以往的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。

1.教師包辦多，儀器經(jīng)費(fèi)有限，造成學(xué)生動手少。

我院以往的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，甚至實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果都由教師一手包辦，到實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生只是按照教師的指令按部就班地完成而已，這就造成了學(xué)生的依賴思想，課前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中不認(rèn)真、不主動，結(jié)果分析不到位。另外由于儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)限制，一個小組往往2―4人，實(shí)驗(yàn)中有人做，有人看，有人當(dāng)記錄員，這樣部分學(xué)生養(yǎng)成不愛動手的毛病，只要“認(rèn)真”抄襲同組同學(xué)的數(shù)據(jù)照樣能寫出完美的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣不僅錯過了動手能力培養(yǎng)的機(jī)會，而且養(yǎng)成了投機(jī)鉆營的惡習(xí)。

2.時(shí)間安排不合理，不利于學(xué)生觀察分析。

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排一般較緊，每周1次或兩周1次，每次3―4學(xué)時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如微生物的分離、培養(yǎng)、生化反應(yīng)、生長曲線測定等，需要培養(yǎng)18小時(shí)以上才能觀察分析結(jié)果，一次實(shí)驗(yàn)課難以完成。如果第二次課再觀察結(jié)果，就難以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和連續(xù)性，因此教師通常自行安排課間或課余時(shí)間進(jìn)行。有些小組不來，有些小組派代表來觀察，即使全部到齊，也由于時(shí)間短而緊張，導(dǎo)致學(xué)生觀察不仔細(xì)，出現(xiàn)問題也無心分析和解決，由此影響了分析和解決問題能力的提高。

3.考核方法單一，導(dǎo)致學(xué)生忽視實(shí)驗(yàn)操作過程。

以往學(xué)生成績的評定主要看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生單純地為實(shí)驗(yàn)報(bào)告而做實(shí)驗(yàn)，一旦操作出現(xiàn)錯誤或沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，不是就此分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，而是為了實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到教師的“好評”而編造數(shù)據(jù)，甚至抄襲他人的結(jié)果。這種考核方式也導(dǎo)致了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的不重視。

4.前后項(xiàng)目安排不合理。

以往的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，一學(xué)期下來，學(xué)生感覺做了不少實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際應(yīng)用時(shí)不知所措，無從下手。

二、教學(xué)改革采取的方式措施。

1.提高認(rèn)識，合理利用現(xiàn)有條件。

我院微生物課程組的十多名教師，在分析問題的基礎(chǔ)上，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，改變過去一包到底的做法，給學(xué)生動手留出足夠的空間。學(xué)校近年來也加大了資金投入，不僅實(shí)驗(yàn)室寬敞明亮，實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備一應(yīng)俱全，還添置了不少精密儀器，如奧林帕斯數(shù)碼攝影顯微鏡、全自動熒光顯微鏡、大小不等的生物反應(yīng)器、全溫振蕩培養(yǎng)箱、冷凍干燥機(jī)、超聲波粉碎機(jī)等，這樣既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量完成，又給教師提供了很好的科研條件，教師吸納學(xué)生參與科研活動，又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生動手能力的提高。

2.合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及開出順序，增強(qiáng)其連貫性和實(shí)用性。

我院的微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既要考慮基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，又要照顧各專業(yè)的特點(diǎn)，所選內(nèi)容應(yīng)覆蓋微生物學(xué)的基本操作技能，尤其應(yīng)突出微生物學(xué)獨(dú)特的基本技術(shù)，如顯微鏡技術(shù)、無菌操作技術(shù)、接種和分離技術(shù)、培養(yǎng)技術(shù)等，既有簡單的、基礎(chǔ)的小實(shí)驗(yàn)，又有一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)技術(shù)與基礎(chǔ)理論的銜接，同時(shí)避免與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)，以便于學(xué)生建立正確、全面的實(shí)驗(yàn)概念。

首先，在總體上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，突出微生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技術(shù)，如微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察中的染色技術(shù)，培養(yǎng)基的制備及各種滅菌技術(shù)，微生物的分離、純化、培養(yǎng)及保藏技術(shù)，微生物生理生化特性測定技術(shù)及無菌操作技術(shù)等。其次，從專業(yè)的特點(diǎn)以及將來可能從事的工作性質(zhì)出發(fā)，盡量安排一些選修的內(nèi)容。第三，從簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，安排在一次實(shí)驗(yàn)課上或前后連接，既節(jié)約了課時(shí)，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的綜合性，也有助于學(xué)生判斷、分析能力的提高。如將細(xì)菌革蘭氏染色與細(xì)菌特殊結(jié)構(gòu)觀察、測微技術(shù)、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法結(jié)合，微生物分離、純培養(yǎng)技術(shù)與微生物鑒定結(jié)合，微生物紫外誘變與平板菌落計(jì)數(shù)法結(jié)合，各種理化因素對微生物的影響與微生物對碳、氮源利用的結(jié)合，微生物生長曲線的測定與生理生化反應(yīng)的結(jié)合等。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，一環(huán)緊扣一環(huán)，中途如有一次失敗，就會影響到以后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣學(xué)生對自己的結(jié)果關(guān)心得多了，動手操作的興趣和能力也大大提高了。

3.重視課前預(yù)習(xí)，積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較繁雜，因課時(shí)限制，有時(shí)一次課要做多個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如果實(shí)驗(yàn)前不進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生只能按板書內(nèi)容和教師所講悶頭去做，對實(shí)驗(yàn)的全過程就知其然而不知其所以然，這樣勢必影響學(xué)習(xí)效果。所以我們要求：（1）每次實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須閱讀有關(guān)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗蛢?nèi)容，在做實(shí)驗(yàn)之前對要做什么、怎么做、關(guān)鍵步驟有哪些、預(yù)期效果如何等要做到心中有數(shù)，這樣減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性，做起來就會得心應(yīng)手。（2）讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，如玻璃器皿的洗滌、包扎，無菌水的分裝、滅菌，試劑和培養(yǎng)基的`配制，儀器的調(diào)試、保養(yǎng)等工作，這樣不僅緩解了教師人手不足的問題，更重要的是增加了學(xué)生動手的機(jī)會。同時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，還學(xué)到了實(shí)驗(yàn)課之外的知識，增強(qiáng)了責(zé)任感，培養(yǎng)了嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。此外，學(xué)生和教師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)還有利于師生的溝通，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。

4.提問精講加小結(jié)，切實(shí)提高課堂效果。

課前要求預(yù)習(xí)，但部分學(xué)生自覺性較差，如果不檢查，預(yù)習(xí)就會流于形式。因此，實(shí)驗(yàn)課開始時(shí)，教師對要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容以提問的方式進(jìn)行抽查，或者提前幾分鐘先讓學(xué)生簡要試講，然后由教師給予補(bǔ)充和糾正。既可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，又可以使學(xué)生記憶深刻。

教師精講，關(guān)鍵示范。教師的講解和示范是必不可少的環(huán)節(jié)，但必須簡潔明了，講清該實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用、關(guān)鍵步驟、具體要求和歷屆學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤等問題，關(guān)鍵操作要進(jìn)行演示。盡可能騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動手、多練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，細(xì)心觀察學(xué)生操作的每一個環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)正在發(fā)生或可能發(fā)生的問題，發(fā)現(xiàn)問題教師時(shí)親自動手示范，及時(shí)糾正錯誤，做到一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。為了加深學(xué)生們的印象，還可抽時(shí)間讓學(xué)生過關(guān)簽名，努力做到讓每位學(xué)生都能正確、熟練地掌握微生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技巧。鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)他們多觀察多思考。如果實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常，不要輕易放過，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因，提出改進(jìn)意見，并在條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生收益更大。

下課前小結(jié)，是大家容易忽視的問題，發(fā)揮得好可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。由于學(xué)生之間的差別、教學(xué)安排、技術(shù)因素等原因，容易使實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)草草收場，結(jié)果一些學(xué)生的疑點(diǎn)和錯誤得不到及時(shí)解除和糾正，這一點(diǎn)在操作考試時(shí)表現(xiàn)得非常明顯。因此教師應(yīng)在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前，最好利用很短的時(shí)間對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，糾正普遍性的問題，解釋某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)做得好的小組或?qū)W生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生將用過的物品清洗干凈，擺放整齊，原始數(shù)據(jù)經(jīng)教師看過簽字后才能離開實(shí)驗(yàn)室，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。

5.鼓勵學(xué)生參與科研課題，拓展視野。

實(shí)驗(yàn)課因受課時(shí)、資金等因素的限制，只能安排一些最基本的內(nèi)容（與前面的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有矛盾，看看如何調(diào)整）。較深的內(nèi)容、耗時(shí)較多的內(nèi)容、顯示專業(yè)特色的內(nèi)容就不可能面面俱到，唯一的辦法就是課外彌補(bǔ)。我們在教學(xué)中體會到，不少學(xué)生希望動手，掌握更多知識的欲望非常強(qiáng)烈，就看教師怎么去引導(dǎo)。食品專業(yè)的學(xué)生喜歡食品原料或產(chǎn)品中微生物指標(biāo)的檢驗(yàn)，生物工程專業(yè)的學(xué)生則喜歡利用微生物來生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生則想利用微生物生產(chǎn)基因產(chǎn)品，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生則想篩選生物制劑，防治水產(chǎn)動物疫病。根據(jù)以上情況，我們提倡學(xué)生通過參與教師科研課題，“自謀生路”；申請學(xué)校和系部立項(xiàng)的學(xué)生課題，“找米下鍋”，期末參加綜合大實(shí)驗(yàn)，或者組建興趣小組等形式提高自己的綜合能力，實(shí)驗(yàn)室也全天候?yàn)樗麄冮_放，教師主動熱情地為他們“分憂解難”，形成了較好的學(xué)習(xí)氛圍。有的選了食用菌菌絲體培養(yǎng)及dna提取，有的選了食用菌栽培，有的選了市場酸奶樣品的檢測，有的選了海洋微生物產(chǎn)抗生素或者產(chǎn)酶菌株的篩選等等。選題之后，學(xué)生們一邊去上網(wǎng)或圖書館查資料，了解前人的研究成果，一邊編制自己的計(jì)劃，摸索實(shí)驗(yàn)條件，干得不亦樂乎，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提交總結(jié)報(bào)告或者論文。通過鍛煉，學(xué)生們開闊了視野，提高了分析問題和解決問題的能力。從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生看，參加各種訓(xùn)練的學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)能很快進(jìn)入角色，論文的水平也大大提高，有些學(xué)生在畢業(yè)前后就有一兩篇論文發(fā)表；另外，通過鍛煉，學(xué)生適應(yīng)社會的能力強(qiáng)了，有些學(xué)生還沒畢業(yè)，就利用自己所學(xué)的微生物知識幫家人和親友脫貧致富，幫企業(yè)分析市場，研究開發(fā)新產(chǎn)品。

6.考核方式多樣化，將操作能力培養(yǎng)貫穿始終。

我們的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論可單獨(dú)設(shè)課。實(shí)驗(yàn)課的考核包括平時(shí)考核和期末考核兩部分。教師制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在第一節(jié)課予以公布。平時(shí)考核成績占總成績的60％，主要考核學(xué)生的出勤、預(yù)習(xí)、回答問題、實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作水平。期末考核包括操作考核和實(shí)驗(yàn)理論筆試，占總成績的40％。操作考核內(nèi)容包括器皿的包扎、接種和制片技術(shù)、顯微觀察、微生物分離和培養(yǎng)、微生物計(jì)數(shù)、培養(yǎng)基的配制及滅菌等，教師對這些內(nèi)容進(jìn)行編號，讓學(xué)生抽簽進(jìn)行單人考核，形式以動手操作為主，輔加一些口試，操作不及格者必須補(bǔ)考。實(shí)驗(yàn)理論筆試內(nèi)容包括原理、試劑用途、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。通過考核，督促學(xué)生進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器的使用方法，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)中的不足。考前許多學(xué)生主動到實(shí)驗(yàn)室查漏補(bǔ)缺，反復(fù)操練，生怕出錯，在一定程度上起到了積極的作用。另外，考核學(xué)生的同時(shí)也是對教師的教學(xué)效果的檢查，因此對教師改進(jìn)教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。

7.建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡和實(shí)驗(yàn)檔案，為進(jìn)一步教改提供積累。

實(shí)驗(yàn)檔案的收集，是一個學(xué)校教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和進(jìn)一步改革的基礎(chǔ)，這個思想始終貫穿于我們的教學(xué)過程。每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建有卡片，每個卡上有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉僮饕c(diǎn)、注意事項(xiàng)、所用的儀器臺套數(shù)，消耗材料的多少等內(nèi)容，即使新手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)也會一目了然。檔案中有教師的預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記載著教師的試做過程、心得體會和改進(jìn)意見，實(shí)驗(yàn)員有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄和開出記錄，實(shí)驗(yàn)設(shè)備記錄本上有使用記錄，教學(xué)檔案室存有歷屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、綜合大實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告、學(xué)生的平時(shí)成績記錄、實(shí)驗(yàn)理論考試試卷和總評成績，這些原始材料的積累，為以后的改革提供了很好的參考。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革。

通過以上改革，學(xué)生認(rèn)識到了本課程的重要性，大大激發(fā)了他們上好實(shí)驗(yàn)課的熱情；更加牢固地掌握了微生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本概念，具備了從事微生物應(yīng)用和研究所需的基本方法和技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來順利完成畢業(yè)論文提供了有力保障；提高了他們觀察、思考、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度，為他們將來工作或進(jìn)一步深造奠定了較好的基礎(chǔ)。

2.深化改革的設(shè)想。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是充滿競爭的時(shí)代，這種競爭的核心是人才的競爭，因此，作為高等教育，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的高質(zhì)量人才是時(shí)代的要求，其具體表現(xiàn)在：

（1）具有滿足工作的知識和基本工作能力；

（2）獲得新知識、新技術(shù)的能力；

（3）具備科研創(chuàng)新的基本素質(zhì)和能力。

對照21世紀(jì)對人才的需求，我們還有許多工作要做，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

（1）進(jìn)一步加大資金投入，添置與適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的儀器裝備，爭取更多的科研項(xiàng)目，使更多的教師和學(xué)生投入進(jìn)來。

（2）加強(qiáng)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)和技術(shù)水平，將更多的新方法、新技術(shù)介紹給學(xué)生，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（3）加大微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的開放程度，包括時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放，使學(xué)生有更多的機(jī)會和自由空間去選擇實(shí)踐，進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題和科技創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn):。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇五

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇六

文中介紹了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體做法和經(jīng)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)評價(jià)體式三個方面對傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革的探索.通過精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革;用開放式教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并指出實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題;采用過程評價(jià)體系,對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的'全過程進(jìn)行評價(jià).探討了通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法.

作者：胡紫英作者單位：湖南科技學(xué)院電子工程與物理系,湖南?永州,425100刊名：科教導(dǎo)刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(3)分類號：g420關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)過程評價(jià)體系

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇七

［摘要］隨著素質(zhì)教育的加快落實(shí)，教學(xué)理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，為此，本文以高校鋼琴教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，說明了高校鋼琴教學(xué)改革的積極意義，分析了我國高校鋼琴教學(xué)存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出相關(guān)建議。

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機(jī)，越來越多的學(xué)生致力于音樂事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領(lǐng)域之中。雖然我國鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯的成績，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學(xué)成效、保證教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)深化創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，是每一位鋼琴教師需要解決的問題。

鋼琴教學(xué)包含兩大類———理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃，讓學(xué)生深入了解鋼琴并學(xué)會演奏，一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系是必不可少的。同時(shí)，基于鋼琴教育的復(fù)雜性、特殊性、專業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質(zhì)水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解鋼琴演奏的要點(diǎn)、難點(diǎn)，如坐姿、神態(tài)、肢體動作等。除此之外，鋼琴教學(xué)難度較大，尤其對新生來說更是如此，因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其音樂情操是整個教學(xué)過程中的重中之重。通過對學(xué)生進(jìn)行耐心答疑解惑，可以培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、堅(jiān)強(qiáng)不屈的學(xué)習(xí)精神，在音樂長河中體會鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學(xué)不僅能幫助學(xué)生盡快形成音樂素養(yǎng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

從教師角度來說，教師的職業(yè)任務(wù)就是全心全意讓學(xué)生掌握鋼琴技能，完善教學(xué)體系，使學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。就高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析，鋼琴教學(xué)在諸多高校均沒有引起足夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)，成效不盡如人意。時(shí)代在變更，社會在發(fā)展，“復(fù)合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點(diǎn)是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學(xué)中，無論是專業(yè)課還是選修課，教學(xué)改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來社會、國家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。除此之外，教學(xué)改革也是高校鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學(xué)模式來看高校與中學(xué)還是不太相同的，中學(xué)通常都以灌輸知識為主，高校一般采取引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有太多的強(qiáng)制性，但是也并不像常人所說的那樣簡單，一方面要確保學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)水平，往往與教師的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。對鋼琴教學(xué)來講，最好的條件就是“一個老師、一名學(xué)生”，或者是一個教師帶少數(shù)幾人，然而近年來隨著高校擴(kuò)招，藝術(shù)生數(shù)量與日俱增，教學(xué)資源也會越來越緊張，不僅對教師是一種挑戰(zhàn)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從這個角度來看，鋼琴教學(xué)改革勢在必行。

(一)沒有滿足學(xué)生的差異性需求。

鋼琴教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，缺乏音樂素質(zhì)的學(xué)生是很難真正掌握這門學(xué)科的。隨著擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，生源的增多，學(xué)生的音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點(diǎn)在新生身上反映得更為明顯，上大學(xué)之前缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，步入大學(xué)后才開始接觸鋼琴，這個年齡已經(jīng)不是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)機(jī)，手指僵硬、動作不靈，整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學(xué)并沒有考慮到學(xué)生的個性化需求，缺乏針對性建議和指導(dǎo)，有些學(xué)生有音樂底子，而有些同學(xué)是沒有的，最終會影響到鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

(二)教材內(nèi)容有待補(bǔ)充。

教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在，實(shí)際來看，由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)到的知識與社會需求不符，這樣的學(xué)生是無法形成競爭優(yōu)勢的。我國大部分高校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

(三)教學(xué)模式有待完善。

高校鋼琴教學(xué)“問題多”的根源就在于教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，反映在實(shí)際教學(xué)中，教師通常重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，但是對理念教學(xué)不夠重視，許多學(xué)生有能力獨(dú)自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達(dá)了什么思想、主旨以及作者意圖，整個作品缺乏感情。此外通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的鋼琴已經(jīng)呈現(xiàn)老化趨勢，功能越來越弱，是阻礙鋼琴教學(xué)工作開展的重要因素。

(四)對鋼琴教育缺乏正確理解。

雖然近年來藝術(shù)學(xué)科所占的比重越來越高，但是相對理工學(xué)科來說，鋼琴教學(xué)仍然沒有受到足夠的重視。反映在實(shí)際工作上就容易出現(xiàn)以下問題，包括資金匱乏、設(shè)備功能不全、師資欠缺等，教學(xué)效率不能得到應(yīng)有的保證。同時(shí)，課程安排不合理，實(shí)踐課堂少，學(xué)生的技能應(yīng)用水平還有待提升。學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)都是成功亮相的關(guān)鍵因素，而且也關(guān)系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問題，因此，鋼琴教育的著力點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是單一的知識、技能教學(xué)。

態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學(xué)才能在相關(guān)規(guī)則和措施上予以完善。在實(shí)際教學(xué)中，要求加強(qiáng)資金投入，更新教學(xué)器材，盡量讓每個學(xué)生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質(zhì)方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外，鋼琴教學(xué)中還要確保良好的教學(xué)環(huán)境，減少校外噪音，增設(shè)隔音設(shè)施，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂素養(yǎng)，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。

(二)教學(xué)手段的創(chuàng)新改進(jìn)。

其一，彈唱結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用。彈唱結(jié)合教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感知和賞析。現(xiàn)如今教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會、學(xué)生的具體需求，而彈唱結(jié)合教學(xué)法是通過學(xué)生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長此以往不僅學(xué)生的演奏能力越來越強(qiáng)，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其二，小班教學(xué)法的應(yīng)用。小班教育手段通過以學(xué)生的受教程度來執(zhí)行教學(xué)工作，滿足學(xué)生的個性化需求，學(xué)生與教師就針對性問題進(jìn)行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學(xué)水平的方法。小班教學(xué)法要求教師深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，其教學(xué)成效意義非凡。比如能力強(qiáng)的學(xué)生掌握了探究作品、深入藝術(shù)的能力，能力一般的學(xué)生也逐漸學(xué)會了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學(xué)生在教師循循善誘、耐心輔導(dǎo)的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強(qiáng)了師生情感的同時(shí)，也提高了教學(xué)成效。此外，高校鋼琴教學(xué)更應(yīng)該提倡以人為本的教學(xué)理念，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指示，小班教學(xué)法就是人性化的一種表現(xiàn)，促進(jìn)了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)之中。鈴木教學(xué)法看重樂器的作用，認(rèn)為樂器是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，能夠讓學(xué)生的最大價(jià)值開發(fā)出來。該內(nèi)容不僅是學(xué)生提高鋼琴水平的理論基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生品質(zhì)的有效途徑。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。

識譜教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)乎到學(xué)生對鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今鋼琴教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，面對新作品時(shí)學(xué)生能夠彈準(zhǔn)音符，卻對分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細(xì)致，部分學(xué)生還缺乏對升降符號的辨析能力，識譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識譜教學(xué)中，首要問題就是辨音。辨音的正確流程應(yīng)該是找音、找線、調(diào)號、譜號、記錄音區(qū)等，這些環(huán)節(jié)都是正確認(rèn)識音符的基礎(chǔ)，然后演奏作品時(shí)判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了節(jié)奏和音高，也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實(shí)就是作品的框架，可見熟悉節(jié)奏變化是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當(dāng)中，音符長短不一、動靜結(jié)合是主要的節(jié)奏形式。“動”能夠讓“靜”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動”瞬間爆發(fā)的根源。通過對動與靜節(jié)奏變化的掌握，學(xué)生將逐漸意識到休止符的功能，從而提高個人識譜能力。

(四)加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)利用。

傳統(tǒng)教學(xué)通常以理論傳授、識譜、實(shí)踐的方式進(jìn)行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢，但是我們正處于高科技時(shí)代，信息技術(shù)是引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的動力，高校鋼琴教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)更要與信息技術(shù)接軌。比如多媒體教學(xué)就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，這種方式深受師生的喜愛，是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。眾所周知，音樂教學(xué)的評價(jià)工作中有一項(xiàng)最為重要的環(huán)節(jié)，就是作品賞析，它是學(xué)生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對教材資源的需求較大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，無論是教師還是學(xué)生都可以十分容易地獲取教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，任課教師結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，成立一個校內(nèi)專有的鋼琴曲目資源庫，教師可以利用本班電腦下載教學(xué)所需的經(jīng)典作品予以展示。學(xué)生也可以在移動設(shè)備上直接觀看或是下載，讓鋼琴教學(xué)從此告別“白紙黑字”，真正展開信息化教學(xué)建設(shè)。并且當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴性很強(qiáng)，從這一點(diǎn)來看更有利于他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語。

綜上所述，本文對我國高校鋼琴教育進(jìn)行探討，分析了鋼琴教學(xué)的本質(zhì)、作用、現(xiàn)狀，并就如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)建議。鋼琴教學(xué)的改革并非一朝一夕之事，就當(dāng)前教育環(huán)境來看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會鋼琴、了解藝術(shù)。

［參考文獻(xiàn)］。

［4］梁仲暉．高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建［j］．青春歲月，2015(19)．。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇八

高等師范院校中文系通常會開設(shè)“中國現(xiàn)代文學(xué)”、“中國當(dāng)代文學(xué)”兩門課。主要講述中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質(zhì)、成就、特點(diǎn)及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討并要求學(xué)生掌握各時(shí)期的文藝運(yùn)動和文學(xué)思潮，研究并要求學(xué)生掌握各時(shí)期不同流派與不同藝術(shù)風(fēng)格較有影響的代表作家作品，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律。通過教學(xué)，一是要讓學(xué)生牢固掌握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本知識，二是進(jìn)一步提高學(xué)生對文藝作品進(jìn)行鑒賞、分析等能力。長期以來，這兩門課程因教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少，教師要爭分奪秒趕進(jìn)度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學(xué)模式。此種模式在倡導(dǎo)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制”的新形勢下已不能適應(yīng)師范生教育的需要，亟須改變。本文結(jié)合筆者所在單位的教學(xué)情況，談?wù)勎覀冊谥袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革過程中的思考與實(shí)踐，以期對同類高校有所助益。

一、更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式。

就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)明確為中學(xué)語文教育服務(wù)的目的。為了培養(yǎng)出具有相當(dāng)文學(xué)感悟力與表達(dá)能力的新一代中學(xué)語文教師，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革必須貼近當(dāng)前的中學(xué)語文教育狀況。要想達(dá)到這個目標(biāo)，關(guān)鍵在于更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念。

首先，要重新確立“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式中，師生之間較少互動，學(xué)生主要是知識的被動接受者，忙于記筆記，沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，而且容易覺得枯燥，從而學(xué)習(xí)的積極性不高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，我們倡導(dǎo)“問題式教學(xué)模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃，列出20個左右的選題(如魯迅的當(dāng)下意義，茅盾與社會剖析小說，巴金與家族文學(xué)，老舍與京味小說，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學(xué)生去思考，同時(shí)開列一些與作家、作品、文藝運(yùn)動等相關(guān)的書籍和參考資料要求學(xué)生去閱讀，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野、加深他們對作家作品認(rèn)識的同時(shí)，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在每一次的授課過程中，要有計(jì)劃地留出5分鐘左右的時(shí)間，指定1-2位同學(xué)闡釋對某一話題的理解與認(rèn)知。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，將基本知識點(diǎn)(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學(xué)生自主整理，教師著重講述重點(diǎn)與難點(diǎn)(如各個歷史時(shí)期的文藝運(yùn)動、文藝思想論爭的過程和特點(diǎn)、作家的創(chuàng)作風(fēng)格、作品的主題意蘊(yùn)等)，而對于某些文藝思想論爭的問題，或?qū)δ承┳髌返脑u價(jià)問題，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學(xué)生獲得獨(dú)立分析作品、評論作家的鍛煉機(jī)會，另一方面也在有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識點(diǎn)的講授和問題的引導(dǎo)、歸納與總結(jié)上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的身份得以凸顯，主動參與課堂教學(xué)的程度加深，成為課堂教學(xué)不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視文學(xué)史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設(shè)置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒有開設(shè)專門的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀或精讀課程，而文學(xué)史的精華正是那些具有經(jīng)典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產(chǎn)生重要影響又具有獨(dú)特審美價(jià)值的作品。因此，我們在教學(xué)中有意簡化對文學(xué)現(xiàn)象等的講授，而加強(qiáng)對文學(xué)作品的分析。在授課過程中我們堅(jiān)持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對作家作品刪繁就簡嚴(yán)格篩選，將一批具有經(jīng)典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權(quán)威批評家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學(xué)實(shí)踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實(shí)練的基本功。因此，在積極加強(qiáng)寫作訓(xùn)練的同時(shí)，我們也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。我們認(rèn)為，文學(xué)作品的分析解讀能力應(yīng)當(dāng)是語文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語文素養(yǎng)直接關(guān)系到今后中學(xué)生的語文水平。對現(xiàn)代文閱讀而言，文本細(xì)讀是值得強(qiáng)調(diào)的文學(xué)作品分析的基本方法。只有循此路徑進(jìn)入作品，才能真正領(lǐng)略文學(xué)之美與窺探作家幽深的心靈。

二、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個既豐富又活躍的學(xué)科，復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象與多義的文學(xué)作品為后來的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)努力追蹤學(xué)科前沿動態(tài)，不斷吸收學(xué)科研究的新成果、新思想、新經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新，使教學(xué)內(nèi)容始終保持與時(shí)代發(fā)展同步的特點(diǎn)。具體做法主要有三。

首先，將課堂教學(xué)與個人的科研相結(jié)合。一堂課的好壞關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)含金量的高低，學(xué)問家不見得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學(xué)問家。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識地重讀了一些經(jīng)典文學(xué)作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對之進(jìn)行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進(jìn)入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長期以來多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識分子視角以及對鄉(xiāng)土文學(xué)的開創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略。“我”多年在外努力奔走的精神追求面臨著蕓蕓大眾的世俗評判，物質(zhì)層面上的局促無法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時(shí)夢幻的潛意識，但是夢幻被無情地?fù)羲椋瑥拇斯枢l(xiāng)再無可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無路可走依然要去一試的韌性堅(jiān)持。對于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學(xué)效果來看，新穎的教學(xué)內(nèi)容令學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了他們對探究文學(xué)作品的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們寫作小論文進(jìn)行爭鳴的意識。其次，關(guān)注學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)。在進(jìn)行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點(diǎn)的研究中去。對于中國現(xiàn)代文學(xué)期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點(diǎn)，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學(xué)創(chuàng)作的非文學(xué)因素。在我們看來，中國現(xiàn)代文學(xué)現(xiàn)代性的一個重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學(xué)生產(chǎn)，這幾年我們開展的研究主要圍繞文學(xué)期刊、出版機(jī)構(gòu)等現(xiàn)代傳媒而進(jìn)行，并奉獻(xiàn)出了一批較高質(zhì)量的研究成果。在授課過程中將這些新成果及時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國現(xiàn)代文學(xué)研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開設(shè)“新世紀(jì)文學(xué)批評”新課程。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是個沒有時(shí)間下限的課程，一直在生長發(fā)展中。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其“生長性”是值得我們思考的。盡管中國現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)經(jīng)典很多，但學(xué)生們往往更喜歡當(dāng)下的一些新人新作。為提高學(xué)生們的閱讀品味，我們特地開設(shè)“新世紀(jì)文學(xué)批評”新課程，為學(xué)生介紹、評述新世紀(jì)以來的文學(xué)現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對一些新作如《秦腔》、《啟蒙時(shí)代》、《兄弟》等進(jìn)行了追蹤評論，為學(xué)生提供生動的批評樣本。在授之以“魚”的同時(shí)也授之以“漁”。

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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇九

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教學(xué)。

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實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及使學(xué)生成為一個復(fù)合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”，“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”，而學(xué)生時(shí)間能力的培養(yǎng)、學(xué)生基本技能、方法和相關(guān)知識的訓(xùn)練就是靠實(shí)踐教學(xué)來保證的。但是，由于我國高等教育是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)物，即便在今天，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對高等教育的慣性作用依然存在。在傳統(tǒng)的高等教育中，不重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，更不可能特別關(guān)注學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，因此，在教育教學(xué)中就容易忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)一直以來就是高校人才培養(yǎng)的一個薄弱環(huán)節(jié)，并且存在著一系列問題，這些問題反過來又制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。本文試圖分析高校實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，并針對現(xiàn)有問題提出相應(yīng)的對策。

目前實(shí)踐教學(xué)基本上都依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來組織教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)3個方面。實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開設(shè)的，而實(shí)驗(yàn)課也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一致，結(jié)果唯一，學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，但實(shí)質(zhì)上是處于被動接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性受到一定的限制，同時(shí)還培養(yǎng)了一些不能主動參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)提供的方便。在這種模式下，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.1教學(xué)方法陳舊。

雖然學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列改革，但總體而言，培養(yǎng)模式仍然較單一，管理過死，條條太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，某些已經(jīng)隨著科技的發(fā)展失去原有價(jià)值的內(nèi)容，仍然在我們教材中占有一定的地位，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識體系的科學(xué)前沿的知識，卻仍被我們置于教學(xué)大門之外。另外，單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是主要的教學(xué)方式，師生之間很少交流。

對實(shí)踐教學(xué)重視不夠主要表現(xiàn)在兩方面：一是由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長期以來形成“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充”的認(rèn)識。認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識的`驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無足輕重，對課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少。二是由于實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實(shí)踐教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)物；不但需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。教學(xué)組織工作較復(fù)雜，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，特別是野外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，除去學(xué)生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實(shí)習(xí)大綱的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。所以有個別教師怕麻煩就輕避重，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。因此，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)只是走過場，不愿動腦筋，更不愿動手，應(yīng)付過關(guān)了事。

針對高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行努力，從而切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.1切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識水平。

高校實(shí)踐教學(xué)不是無關(guān)緊要，不是無足輕重，更不是可有可無。要搞好實(shí)踐教學(xué)，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件，深入領(lǐng)會黨的教育路線、方針、政策，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高深化高等教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的自覺性、緊迫性的認(rèn)識；激發(fā)積極性，迸發(fā)創(chuàng)造性，把實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工作搞好。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

高校應(yīng)積極鼓勵和組織專家教授根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式，新政策以及科技發(fā)展的新成果制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案或者教學(xué)計(jì)劃，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要編寫實(shí)驗(yàn)大綱，實(shí)驗(yàn)教材或者其他指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的資料。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，注重按照社會對各類專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.3加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)效果的好壞在一定程度上取決于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣。提高實(shí)踐教學(xué)效果，必須加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。因此，高校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的硬件條件；高等學(xué)校的有關(guān)職能部門要把好關(guān)，要根據(jù)學(xué)校的開課情況做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，提前落實(shí)教學(xué)保障的各項(xiàng)措施。要千方百計(jì)提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，避免資源閑置和浪費(fèi)；可以通過校校合作等形式，搞好實(shí)驗(yàn)室資源的綜合利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，通過校企合作，廠校聯(lián)合，學(xué)校與地方政府，其他社會組織協(xié)作等形式，建立數(shù)量充足，專業(yè)對口，互利雙贏的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要平臺。

3.4改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的手段和方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

高校應(yīng)引導(dǎo)教師開展實(shí)踐教學(xué)的研究，鼓勵教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)手段和方法改革，讓重視實(shí)踐教學(xué)的觀念深入人心，把重視實(shí)踐教學(xué)的措施落實(shí)到實(shí)處。在實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)上采取切實(shí)可行的措施，提高教師實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。對所有剛走上講臺的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識與技能培訓(xùn)，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能；給教師提供各種繼續(xù)受教育的機(jī)會，為教師了解和吸收新科研成果提供方便；積極創(chuàng)造條件，讓部分教師定期到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會調(diào)查研究提供機(jī)會；改革實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算辦法和酬金計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，吸引廣大教師尤其是高職稱教師參與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；聘請知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授作為兼職教授，定期對教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平；聘請企業(yè)、事業(yè)單位或其他部門實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與高校教師一起共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)老師，提高實(shí)踐教學(xué)效果；通過學(xué)生參與教師科研或者從事畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，同時(shí)促進(jìn)教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

3.5加強(qiáng)監(jiān)控、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系。

針對高校普遍存在的忽視實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的現(xiàn)象，必須采取切實(shí)可行的措施將實(shí)踐教學(xué)置于有效的監(jiān)控之下。這既是對過去“重理論輕實(shí)踐”、“重活動開展輕活動建東”現(xiàn)象和行為的一種校正，也是遵循教育規(guī)律，貫徹“理論聯(lián)系實(shí)踐”教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)該建立一套科學(xué)的評價(jià)體系。這個體系不是孤立的，而是與理論教學(xué)評價(jià)體系緊密聯(lián)系在一起。這個體系應(yīng)該正確處理理論教學(xué)效果評價(jià)與實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)的關(guān)系，也應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系獨(dú)特的特點(diǎn)，反映實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的一般規(guī)律。

課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究心得體會。

加強(qiáng)高校思想政治教育思考(高校)。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為了滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，諸多的高校開設(shè)了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，以此培養(yǎng)出具有著豐富會計(jì)理論知識，以及良好的操作能力的會計(jì)人才。但是根據(jù)目前該門課開設(shè)的教學(xué)情況來看，現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進(jìn)，其問題主要表現(xiàn)在：課程中所使用的教材、課堂實(shí)踐教學(xué)這兩個方面，其與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、企業(yè)對于會計(jì)人才的要求，相差甚遠(yuǎn)。因此針對上述存在的問題，高校需要積極的進(jìn)行課程教學(xué)的改革工作，以此促進(jìn)教學(xué)效率和會計(jì)專業(yè)人才能力的最大化的提高。

關(guān)鍵詞：高等教育；會計(jì)課程；教材；教學(xué)。

一、對于如何適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的會計(jì)專業(yè)教材的思考。

(一)會計(jì)教材存在的真實(shí)問題。

高校的會計(jì)專業(yè)，在進(jìn)行實(shí)踐課程的開設(shè)中，對于教學(xué)所用的教材選用上，存在著較多的問題，使得該課程的教學(xué)效果不理想，其關(guān)于實(shí)踐的科研研究也呈現(xiàn)出停滯不前的局面，不利于學(xué)生綜合會計(jì)實(shí)踐能力的全面提高。其具體的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.會計(jì)實(shí)踐所用的教材質(zhì)量不高。在該課程的實(shí)踐教學(xué)中，許多的學(xué)校使用的都是本校教師自己編寫的教材，由于教材編撰人員個人能力的欠缺，以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏、每個人負(fù)責(zé)編撰的教材章節(jié)不同，使得該教材的質(zhì)量總體上存在著參差不齊的問題，或者在部分章節(jié)內(nèi)容中，還存在著內(nèi)容的錯誤等問題。同時(shí)，目前我國會計(jì)專業(yè)的發(fā)展十分的迅速，時(shí)常會有會計(jì)相關(guān)政策的實(shí)時(shí)更新發(fā)布，因此高校的會計(jì)實(shí)踐課程長期使用單一且未能及時(shí)更新修訂的教材，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程中，學(xué)習(xí)到的知識和相關(guān)處理案例，具有著一定的滯后性。2.教師對于實(shí)踐課程教授的重點(diǎn)內(nèi)容把握不清。質(zhì)量較差的教材，流入到會計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)中，雖然在一定程度上，讓學(xué)生對于該科目的實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，有了一定的了解和認(rèn)識，但是教師在課程教學(xué)中，多是對書中的內(nèi)容，進(jìn)行了照本宣科的教授，并未對整本書的主要內(nèi)容進(jìn)行提前的了解，因此在教學(xué)中，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無重點(diǎn)，或者是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與本專業(yè)的實(shí)踐相差太多，以及內(nèi)容的重復(fù)性教授的問題。最終使得培養(yǎng)出的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐知識存在著較多的盲點(diǎn)和遺漏點(diǎn)。3.實(shí)踐課程教授后無配套的實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生結(jié)合教材學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識之后，如果不及時(shí)進(jìn)行知識的配套實(shí)踐練習(xí)，將會使得學(xué)生的知識遺忘速度加快，無法形成一套完整的會計(jì)實(shí)踐知識體系。同時(shí)，部分教師讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中，選取了與教授知識聯(lián)系不緊密的配套練習(xí)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候，對于不重要的知識進(jìn)行了大量的練習(xí)，實(shí)踐能力缺乏有效的訓(xùn)練和提高，最終使得學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，困難重重。

(二)針對上述問題的解決辦法。

針對教材方面存在的問題，首先需要高校的會計(jì)專業(yè)，對于該門實(shí)踐課程加強(qiáng)重視，并進(jìn)行改革。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，存在著的多種有關(guān)于教材的問題，以此在結(jié)合企業(yè)需要，以及會計(jì)實(shí)踐性人才培養(yǎng)的目標(biāo)基礎(chǔ)上，對所使用的教材質(zhì)量，進(jìn)行重點(diǎn)的把握，選用高質(zhì)量的實(shí)踐類會計(jì)教材，為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的授課。其次，會計(jì)專業(yè)的教師，除了需要在課程上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教授外，還需要在課下，對本專業(yè)購書的計(jì)劃，提出合理的建議，并且結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容，積極的做好備課工作，對于每節(jié)課的重點(diǎn)教授內(nèi)容，提前找出來，提前給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，以此使得學(xué)生可以對教授的內(nèi)容感興趣，可以在課堂上積極的配合教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還需要積極的學(xué)習(xí)目前最新的會計(jì)相關(guān)政策，并在課堂上，對學(xué)生進(jìn)行更新講解，使得學(xué)生對該類知識前沿性的內(nèi)容，有著及時(shí)的認(rèn)識和了解。最后，在教材的改革中，教師需要結(jié)合使用的教材，選取最新的實(shí)踐練習(xí)圖書，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識之后，可以及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)知識的練習(xí)和記憶。

1.會計(jì)模擬實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)不佳。在許多高校的該課程的實(shí)踐教學(xué)中，教師多為剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，因此缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，且部分學(xué)校對于實(shí)踐教學(xué)不重視，相應(yīng)的也對教師該能力的具備與否情況不重視。使得當(dāng)前的實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)，存在著許多問題。在模擬學(xué)習(xí)的整個指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，如果教師沒有將問題集中起來進(jìn)行講解，只是針對一些學(xué)生提出的問題，進(jìn)行指導(dǎo)的話，就會形成不注重操作實(shí)際規(guī)范性的情況。如果這些問題得不到相應(yīng)的糾正，那么實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以提高。2.實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。由于一些學(xué)校對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程不夠重視，其對于該課程的開設(shè)，給予的經(jīng)費(fèi)投入、技術(shù)投入較少，以此使得該項(xiàng)實(shí)踐工作的開展，缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，以及實(shí)踐所需的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。例如，目前許多的學(xué)校缺乏會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐場所，以及未購買會計(jì)模擬練習(xí)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以此使得學(xué)生的能力無法有效的得到實(shí)踐和鍛煉。3.實(shí)踐模擬練習(xí)所用的材料缺乏科學(xué)性和完整性。在實(shí)踐教學(xué)中，使用的模擬練習(xí)資料，雖然是從公司購買的，但是在具體的操作中，學(xué)校僅僅是購買了部分的材料，且對于材料沒有進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的選取，完全是照搬公司的會計(jì)事務(wù)處理的資料，讓學(xué)生自行進(jìn)行模擬練習(xí)，導(dǎo)致了這些資料顯得十分粗糙，缺乏在某一方面的真實(shí)代表性。同時(shí)，教師在教學(xué)中，僅是結(jié)合上述材料，對學(xué)生進(jìn)行了模擬教學(xué)，忽略了會計(jì)監(jiān)督方面的一些問題，因此存在著教學(xué)的不完善性。

（二）針對上述問題的改革舉措。

1.構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。在理論方面，應(yīng)該把實(shí)踐作為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想。構(gòu)建從年齡層面、師資力量、研究能力等方面都十分突出的教師業(yè)務(wù)的專業(yè)師資隊(duì)伍，以此使得該專業(yè)的學(xué)生可以接受到高質(zhì)量的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還可以指定教學(xué)的激勵制度，激發(fā)教師的工作積極性，讓教師以飽滿的熱情進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)踐設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。2.轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)硬件設(shè)施方面加大投入。積極的進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，以此使得學(xué)生可以在實(shí)際的教學(xué)中，充分的鍛煉自己的能力，使得學(xué)生在實(shí)踐中，可以學(xué)習(xí)到會計(jì)這一學(xué)科的一些新理論，新知識，也能夠貼合時(shí)代的需求把握新動態(tài)。同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到相當(dāng)一部分的有代表意義的與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來的案例，并且能夠通過這些案例，使學(xué)生提高真正解決問題的能力。3.提高對實(shí)踐教學(xué)材料的合理選擇。在高校實(shí)踐教學(xué)過程中，優(yōu)秀的實(shí)踐模擬材料，是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，在材料的選取中應(yīng)注意以下內(nèi)容：（1）模擬材料要具有公司的代表性，并與實(shí)踐業(yè)務(wù)相結(jié)合，聯(lián)系生活例子，提升學(xué)生解決問題的能力；（2）材料內(nèi)容要新穎，體現(xiàn)最新知識，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展趨勢，以及學(xué)科的最新研究成果。此外，會計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐課程的改革中，還需要充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的模式，可以充分的發(fā)揮出現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐案例的教學(xué)，以及練習(xí)。在實(shí)踐課程的教授中，高校還可以積極的聯(lián)系一些大型的公司，與其進(jìn)行校企合作，以此使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，直接到企業(yè)的會計(jì)事務(wù)處理部門，進(jìn)行實(shí)踐的具體操作，使實(shí)踐能力得到提高。

參考文獻(xiàn)。

[1]陳艷,穆蕊.現(xiàn)代會計(jì)教學(xué)方法探索[j].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(6):109-111.[2]熊守春.提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考[j].財(cái)會通訊,20xx(12):81.

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十一

實(shí)踐教育培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)形式，通過實(shí)際操作和自主探索，可以提高我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在過去的一段時(shí)間里，我參加了一項(xiàng)實(shí)踐教育培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻地體會到了實(shí)踐教育的重要性和價(jià)值。在此，我將分享我在培訓(xùn)過程中的體會和心得。

實(shí)踐教育是將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的一種學(xué)習(xí)方式。通過實(shí)踐，我們不僅可以鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識，還能夠培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力和實(shí)際操作的技能。在實(shí)踐教育中，我們能夠更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。實(shí)踐教育為我們提供了一個鍛煉和展示自己的機(jī)會，讓我們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

這次實(shí)踐教育培訓(xùn)中，我參加了一系列的實(shí)踐活動和訓(xùn)練課程。這些活動包括團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)地考察、模擬演練等，旨在提高我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會了與他人合作，有效地分工合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。在實(shí)地考察中，我親身感受到了真實(shí)的情境，并且通過與實(shí)踐對象的交流和觀察，加深了對知識的理解和運(yùn)用。在模擬演練中，我能夠在虛擬的情境下進(jìn)行實(shí)踐操作，提高自己的操作技能和實(shí)踐能力。

通過這次實(shí)踐教育培訓(xùn)，我受益良多。首先，我從實(shí)踐中學(xué)到了更多的知識和技能。通過親身實(shí)踐，我對所學(xué)知識有了更深刻的理解和應(yīng)用能力。其次，我在實(shí)踐中培養(yǎng)了與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，也學(xué)會了與他人協(xié)商和解決問題。再次，我在實(shí)踐中培養(yǎng)了解決問題的能力。通過實(shí)地考察和模擬演練，我學(xué)會了分析問題、解決問題，并提出有效的解決方案。最后，實(shí)踐教育培訓(xùn)還提高了我的自信心和自我認(rèn)知。通過參與實(shí)踐活動，我更加清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且懂得如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自己的不足。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這次實(shí)踐教育培訓(xùn)，我深刻地理解到了實(shí)踐教育的重要性和價(jià)值。實(shí)踐教育不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)能力和解決問題的途徑。通過親身實(shí)踐和積極參與，我們可以更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力和實(shí)際操作的技能。未來，我將繼續(xù)積極參與實(shí)踐教育，不斷提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力，為實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

以上就是我在參加實(shí)踐教育培訓(xùn)過程中的體會和心得。通過實(shí)踐，我不僅提高了自己的能力，還更加了解了實(shí)踐教育的重要性和價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)注重實(shí)踐，不斷提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力，為自己和社會做出更大的貢獻(xiàn)。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十二

摘要：開展鋼琴教學(xué)活動，目的不僅僅在于向同學(xué)們傳授鋼琴彈奏技法，還在于培養(yǎng)同學(xué)們信心以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。將多元化訓(xùn)練方法融入于高校鋼琴教學(xué)活動中，能夠改變過去教學(xué)模式過于單一等問題，可謂是高校鋼琴教學(xué)的改革嘗試，對提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量意義重大。

訓(xùn)練，是課程教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在傳統(tǒng)教學(xué)中，訓(xùn)練模式單一，導(dǎo)致學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不高，制約了課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。將多元化訓(xùn)練模式融入到高校鋼琴教學(xué)中，能夠提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性與主動性，具有十分重要的研究意義。

從當(dāng)前高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問題更加突出了多元化訓(xùn)練模式應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中的重要性。概括而言，當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)訓(xùn)練存在如下問題：首先，鋼琴訓(xùn)練效果不明顯，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)模式針對性較為薄弱，制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。其次，鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中仍存在諸多待解決的疑難點(diǎn)問題，導(dǎo)致訓(xùn)練教學(xué)突破性不強(qiáng)。另外，由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏，難以有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才。導(dǎo)致高校鋼琴訓(xùn)練效果不佳的原因主要包括如下幾個方面。首先，高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置過于單一，高校當(dāng)前所采用的訓(xùn)練課程設(shè)置模式通常為學(xué)年制，一周只有一節(jié)課的課時(shí)保障。其次，鋼琴訓(xùn)練模式過于單一。雖然部分老師會考慮采取創(chuàng)新性的訓(xùn)練教學(xué)方式，達(dá)到訓(xùn)練教學(xué)改革的目的，然而由于所采用的訓(xùn)練模式過于單一，導(dǎo)致其難以對傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過于狹隘。當(dāng)前高校鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容大多集中于傳統(tǒng)的指法訓(xùn)練、復(fù)調(diào)音樂以及曲目訓(xùn)練等內(nèi)容，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過于膚淺，導(dǎo)致同學(xué)們難以掌握更深層次的鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容。

針對高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問題以及原因，應(yīng)該從如下幾個方面開展多元化訓(xùn)練活動：

（一）訓(xùn)練課程設(shè)置多元化。

在高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的鋼琴演奏實(shí)際水平以及音樂素質(zhì)，采取鋼琴個別訓(xùn)練課以及鋼琴集體訓(xùn)練課的鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置方式。推動高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置的多樣化效果，能夠在一定程度上達(dá)到因材施教的訓(xùn)練效果，對于緩解當(dāng)前高校中鋼琴訓(xùn)練設(shè)施不足問題也有明顯的效果。在實(shí)際鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中可以從如下幾個方面達(dá)到多元化訓(xùn)練的目的。首先，要確保鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容的多元化。在鋼琴訓(xùn)練中，為了提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，在同一課程時(shí)間內(nèi)應(yīng)安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容過于單一等問題存在。其次，要提升鋼琴訓(xùn)練教學(xué)方法的多元化。傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)，通常是采取老師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練的方式。在信息技術(shù)時(shí)代，可以利用“微課”等新興的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的自主性，提升鋼琴訓(xùn)練的質(zhì)量與效率。

（二）鋼琴訓(xùn)練方式多元化。

鋼琴訓(xùn)練方式多元化，是鋼琴教學(xué)多樣化訓(xùn)練理念的踐行方式。當(dāng)前可以通過集體訓(xùn)練教學(xué)以及參加比賽等多種鋼琴訓(xùn)練方式。

1．集體訓(xùn)練在鋼琴集體訓(xùn)練教學(xué)中，能夠打牢學(xué)生的鋼琴技能基礎(chǔ)，達(dá)到因材施教，實(shí)際解決實(shí)際訓(xùn)練中所遇到的問題。在鋼琴集體訓(xùn)練過程中，首先要確保所有的同學(xué)間的演奏水平差距不大，能夠較好地掌握鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容與節(jié)奏。其次，鋼琴老師在開展鋼琴訓(xùn)練時(shí)，可以采取獨(dú)奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓(xùn)練方式，并定期輪流使用不同的鋼琴訓(xùn)練方式，以確保達(dá)到較好的鋼琴訓(xùn)練效果。

2．參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)外，老師還可以安排同學(xué)們走出學(xué)校，走上鋼琴表演的舞臺，以豐富高校鋼琴訓(xùn)練的方式，實(shí)現(xiàn)多樣化訓(xùn)練的效果。比如，高校老師可以每個學(xué)期都定期安排同學(xué)們觀摩演出，或者組織同學(xué)們參與國內(nèi)外各種鋼琴比賽，提供關(guān)鍵的鋼琴比賽信息。同時(shí)，當(dāng)同學(xué)們參與鋼琴比賽時(shí)，不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動態(tài)信息，還能夠豐富自身的鋼琴實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這對于提升自身的鋼琴實(shí)戰(zhàn)技能，豐富自身鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）訓(xùn)練評價(jià)方式多元化。

推動鋼琴訓(xùn)練評價(jià)方式的多元化，是實(shí)現(xiàn)多元化訓(xùn)練的重要途徑，也是檢驗(yàn)其訓(xùn)練效果的基本保障。首先，應(yīng)合理構(gòu)建鋼琴多元化的訓(xùn)練評價(jià)體系。評價(jià)體系，是未來訓(xùn)練評價(jià)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練評價(jià)體系構(gòu)建的合理與否，直接決定了評價(jià)體系是否能夠得以有效地執(zhí)行。因而，高校老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定可行性較高的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，構(gòu)建高效的鋼琴訓(xùn)練評價(jià)團(tuán)隊(duì)。評價(jià)團(tuán)隊(duì)，是評價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，其評價(jià)技能的高低直接決定了鋼琴多元化評價(jià)體系執(zhí)行的有效性。通常而言，應(yīng)該由鋼琴學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人，以及多名奮斗在鋼琴訓(xùn)練一線的老師共同構(gòu)成鋼琴訓(xùn)練評價(jià)團(tuán)隊(duì)，以確保評價(jià)體系的有效執(zhí)行，推動多元化訓(xùn)練評價(jià)的有效執(zhí)行。此外，還應(yīng)該確保鋼琴訓(xùn)練評價(jià)涉及到多方面的內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]。

[2]陸銘.高校鋼琴教學(xué)的多元化發(fā)展分析[j].音樂時(shí)空,2014,17:73+92.

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十三

心理是一面反映個人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場成功的鋼琴表演。在當(dāng)今擁有鋼琴專業(yè)的高校中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多鋼琴演奏技術(shù)上的訓(xùn)練，然而這對于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有很多長期練習(xí)、技術(shù)嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺上總會出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學(xué)的措施提高演奏者的心理素質(zhì)，為演奏的完美進(jìn)行保駕護(hù)航。

一、分析因素，把握學(xué)生心理特點(diǎn)。

影響大學(xué)生鋼琴演奏心理的因素有內(nèi)因和外因，內(nèi)因是指學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。

（一）學(xué)習(xí)方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時(shí)工作的，在反復(fù)的練習(xí)下，身體和大腦都可以進(jìn)入自動化的狀態(tài)，無需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動化的狀態(tài)，就需要一個清醒的大腦，在有覺察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對于還沒有熟練控制演奏自動化的學(xué)生來說，往往彈著彈著就串了譜子，音樂也比較死板，其中沒有藝術(shù)情感的體現(xiàn)。

（二）演奏曲目。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要成功完成一場演奏，需要不斷刻苦練習(xí)。一開始練習(xí)曲目的學(xué)生非常容易產(chǎn)生緊張的心理，無法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經(jīng)過大量的練習(xí)后，學(xué)生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達(dá)到和諧、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學(xué)生在一開始練習(xí)時(shí)就很吃力，有時(shí)盡管經(jīng)歷了長期的訓(xùn)練也無法達(dá)到爐火純青的地步。因此，如果學(xué)生在實(shí)際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產(chǎn)生緊張心理，影響自身真實(shí)水平的發(fā)揮。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好演奏氛圍。

任何成功都需要持之以恒的練習(xí)，而日復(fù)一日的刻苦其動力來源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學(xué)生保持對鋼琴的熱愛以及對自己的信心。在教學(xué)過程中，教師可以在練習(xí)之余給學(xué)生們講一些國內(nèi)外有名的鋼琴家的故事，讓學(xué)生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現(xiàn)緊急情況時(shí)是怎樣面對和處理的。同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴之美，在彈奏時(shí)和作者想要體現(xiàn)的情感形成共鳴，在學(xué)習(xí)的過程中對鋼琴產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而使學(xué)生不斷地保持對鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學(xué)中的勞逸結(jié)合，可以在練習(xí)之余為學(xué)生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學(xué)生放松練習(xí)所帶來的疲憊，還可以讓學(xué)生在此過程中和曲目形成共鳴，在接下來的彈奏中加入新的認(rèn)識。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵和稱贊。尤其是那些練習(xí)有困難的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇最適合他們的教學(xué)方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己對鋼琴的熱情。

三、開設(shè)課程，幫助學(xué)生端正態(tài)度。

擁有良好的演奏心理是成功進(jìn)行鋼琴彈奏的關(guān)鍵，對此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學(xué)中可以通過開設(shè)心理課程來幫助學(xué)生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質(zhì)類型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，教師可以針對不同類型的人采取不同的教學(xué)方法，比如對于多血質(zhì)的學(xué)生，教師在發(fā)揮學(xué)生活潑熱情的一面時(shí)也要注重培養(yǎng)他們細(xì)致、專一的品格，對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的果敢以及通過音樂進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，在缺點(diǎn)面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點(diǎn)面前不要盲目自信。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)來幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極和身邊的老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可以將自己練習(xí)的心得體會與大家分享，主動地幫自己排解壓力。

（二）通過科學(xué)的練習(xí)幫助學(xué)生在演奏時(shí)集中自己的注意力。

（三）鼓勵本班學(xué)生在課余多參加音樂會、音樂節(jié)等活動，在放松的同時(shí)也可以提高自己對鋼琴的感知以及藝術(shù)鑒賞能力。在當(dāng)今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進(jìn)展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學(xué)生演奏鋼琴的技術(shù)，還應(yīng)通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統(tǒng)一，完美地將自己的藝術(shù)情感通過嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達(dá)給聽眾。

參考文獻(xiàn)：

[3]李珊珊.心理訓(xùn)練在鋼琴演奏及教學(xué)中的重要性[j].北方音樂,2016,(3):58.

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十四

高校鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學(xué)生音樂潛能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學(xué)改革還是存在了一些問題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，更應(yīng)該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。

素質(zhì)教育對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應(yīng)該具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，當(dāng)然這對高校鋼琴教學(xué)改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題：

1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學(xué)中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，造成在教學(xué)內(nèi)容上枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；還有一些老師可能就會將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在理論知識上，而忽視了對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，影響學(xué)生主動性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學(xué)存在一些偏差，教學(xué)觀念落后，具有較大的功利性，只關(guān)注利益，而忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和需求。

2.教學(xué)方式單一。當(dāng)前高校的鋼琴教學(xué)存在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不平衡的問題，教師側(cè)重于培養(yǎng)了學(xué)生的演奏技術(shù)而忽視了對學(xué)生樂感、理解作品的能力上，造成學(xué)生空有其表，另外在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)方式多采用實(shí)際演練這種單一的方式，而沒有采用多樣化的教學(xué)方式將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。3.教師指導(dǎo)存在問題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學(xué)之外，還需要教師的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的方法如果得當(dāng)，時(shí)間及時(shí)，會讓學(xué)生有很大的進(jìn)步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)還是不能夠充分發(fā)揮出相應(yīng)的作用。一方面，學(xué)生由于對老師輔導(dǎo)有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個性；另一方面，教師的態(tài)度也會影響學(xué)生，由于一些教師比較嚴(yán)厲，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過輔導(dǎo)解決問題。

1.提高鋼琴教師隊(duì)伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學(xué)改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎(chǔ)知識要求教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要知道教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，以及獨(dú)立解決教學(xué)問題的能力，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教學(xué)；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的鋼琴教學(xué)水平，開展一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學(xué)中要對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)方式多樣化。首先，要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)來開展教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地將技巧與情感充分結(jié)合，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)整理；其次，教師還要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己被音樂的魅力所折服，提高音樂鑒賞能力；最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)鋼琴在其他學(xué)科的應(yīng)用，雖然鋼琴是一門獨(dú)奏性強(qiáng)的樂器，但是這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來局限，因此，教師可以采用合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如，讓學(xué)生為聲樂或者是舞蹈進(jìn)行伴奏，提高個人的實(shí)踐能力和合作意識。

3.開展多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高校鋼琴教學(xué)也應(yīng)該將多媒體技術(shù)融入到課堂中。因?yàn)椋撉俳虒W(xué)由于樂器本身而會有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術(shù)就可以避免這些問題。一方面，多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的音樂知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時(shí)，教師可以結(jié)合宮崎駿的動畫《天空之城》，讓學(xué)生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學(xué)還可以解決一些教學(xué)難題，例如，教師在給學(xué)生們讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，可以播放相應(yīng)的視頻向?qū)W生展示演奏樂曲的指法，因?yàn)槎嗝襟w可以反復(fù)播放、調(diào)節(jié)速度，讓學(xué)生更為清晰直觀的看到每個作品的不同的演奏方式，讓學(xué)生對音樂的感知由抽象變得具體。

4.結(jié)合其他科目進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)生的思維活躍，在鋼琴教學(xué)中，高校教師應(yīng)該對知識進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充。因?yàn)椋块T學(xué)科都是與其他學(xué)科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學(xué)，才是有情感的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂思想告訴學(xué)生，讓學(xué)生對其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學(xué)生才能夠在演奏的時(shí)候，理解作曲家當(dāng)時(shí)的心境或是社會環(huán)境，讓學(xué)生更好的理解其中的思想感情。

三、結(jié)束語。

綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學(xué)生的需求，提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，推動我國的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十五

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育的普及，教育培訓(xùn)班成為了許多家庭尋求提升孩子學(xué)業(yè)成績的一種方式。我也在去年參加了一家知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，并且在實(shí)踐中得到了一些寶貴的體會。本文將以此為主題，分享我對于教育培訓(xùn)班實(shí)踐的心得體會。

首先，教育培訓(xùn)班可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校里，大班級的教學(xué)往往難以滿足每個學(xué)生的個別需求。而在教育培訓(xùn)班中，學(xué)生可以得到更多的關(guān)注和指導(dǎo)。老師會根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。此外，教育培訓(xùn)班還提供了一個相對安靜、專注的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以更容易地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，教育培訓(xùn)班可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，學(xué)生往往缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定。而教育培訓(xùn)班中，老師會教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)體系。我在培訓(xùn)班中學(xué)到了一些記憶技巧和問題解決的方法，這些方法對我的學(xué)習(xí)起到了極大的幫助。同時(shí)，培訓(xùn)班還有課后作業(yè)檢查和考試模擬等形式，促使學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三，教育培訓(xùn)班還可以提供學(xué)生與朋友互動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，學(xué)生之間的溝通機(jī)會有限，大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上傾聽老師的講解。而在培訓(xùn)班中，學(xué)生可以與同齡人交流、合作、競爭，相互之間可以互相促進(jìn)。我在培訓(xùn)班中結(jié)交到了許多志同道合的朋友，我們經(jīng)常在課后一起討論問題、做作業(yè)，這不僅幫助我更好地理解了知識，也鍛煉了我的表達(dá)和思維能力。

然而，雖然教育培訓(xùn)班有諸多優(yōu)勢，但也存在一些問題需要我們關(guān)注。首先是培訓(xùn)班的費(fèi)用問題。一些家庭可能由于經(jīng)濟(jì)原因無法負(fù)擔(dān)得起高昂的培訓(xùn)費(fèi)用，這將使孩子失去了接受專業(yè)幫助和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會。其次，培訓(xùn)班也有可能讓學(xué)生過度依賴他人，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生可能會將教育培訓(xùn)班視為替代學(xué)校的地方，只會機(jī)械地聽從老師的指導(dǎo)，缺乏自主思考和探索的精神。最后，培訓(xùn)班的教育內(nèi)容和方法也需要進(jìn)一步完善。有些培訓(xùn)班過于注重應(yīng)試技巧和理論，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，教育培訓(xùn)班在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力等方面具有一定的優(yōu)勢。然而，我們也應(yīng)該看到其存在的問題，并積極探索創(chuàng)新的教育方法。只有充分發(fā)揮教育培訓(xùn)班的優(yōu)勢，彌補(bǔ)其不足，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十六

在現(xiàn)代社會，知識的更新?lián)Q代如此迅猛，僅靠傳統(tǒng)的理論教育已不可能跟上時(shí)代的步伐。面對激烈的就業(yè)競爭，實(shí)踐教育培訓(xùn)成為一個讓人無法忽視的關(guān)鍵課題。近期我參加了一次實(shí)踐教育培訓(xùn)，這次經(jīng)歷使我對實(shí)踐教育培訓(xùn)有了更加深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在實(shí)踐教育培訓(xùn)中的心得體會。

在實(shí)踐教育培訓(xùn)中，我第一次真切地感受到了實(shí)踐能力的重要性。傳統(tǒng)的課堂教育雖然能夠教會我們理論知識，但面對實(shí)際問題時(shí)我們往往束手無策。然而，通過實(shí)踐教育培訓(xùn)，我們得到了機(jī)會親自動手解決問題，從而提高了實(shí)踐能力。我還意識到，實(shí)踐教育培訓(xùn)能夠幫助我們培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神，這些都是在傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)中很難獲得的。

在實(shí)踐教育培訓(xùn)中，我深刻地體會到了實(shí)踐與理論的結(jié)合帶來的巨大價(jià)值。實(shí)踐教育培訓(xùn)通過讓我們親身參與實(shí)際操作，加深了我們對理論知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理時(shí)，我們不僅僅是聽老師講授理論知識，更是通過模擬項(xiàng)目管理的實(shí)踐活動，親自體驗(yàn)到項(xiàng)目管理中的種種挑戰(zhàn)與困難。這樣的實(shí)踐讓我們更加明白項(xiàng)目管理的本質(zhì)，并將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，從而使我們的學(xué)習(xí)變得更加深入和實(shí)用。

通過實(shí)踐教育培訓(xùn)，我意識到個人發(fā)展的重要性，它不僅僅是為了在職場中獲得競爭力，也是為了提升自我價(jià)值。在培訓(xùn)過程中，我遇到了各種問題和困難，但通過努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我逐漸克服了困難，取得了成功。這些經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了我的自信心，也使我更加清楚自己的優(yōu)勢和不足。通過實(shí)踐教育培訓(xùn)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并為個人發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：對未來進(jìn)行展望。

通過這次實(shí)踐教育培訓(xùn)，我對未來的職業(yè)發(fā)展有了更加明確的目標(biāo)和規(guī)劃。我意識到只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷進(jìn)步。我將積極參與各種實(shí)踐項(xiàng)目，不僅僅是為了獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更是為了提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。我相信，通過持續(xù)的實(shí)踐教育培訓(xùn)，我將能夠在職業(yè)發(fā)展中取得更大的突破和成功。

結(jié)尾：

通過實(shí)踐教育培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到實(shí)踐教育培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。實(shí)踐能力的提升不僅可以增強(qiáng)個人競爭力，更可以為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，實(shí)踐教育培訓(xùn)將在未來的教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用，為人才培養(yǎng)提供更多的機(jī)會和平臺。我期待著未來更多的實(shí)踐教育培訓(xùn)，為自己的發(fā)展進(jìn)步繼續(xù)努力。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十七

我國高校鋼琴教學(xué)起步較晚，教學(xué)體系還未完善，在教學(xué)過程中依然存在很多問題，需要進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)范和改革。為了適應(yīng)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的需求，全面提高鋼琴教學(xué)水平，我們必須按照新課程改革的要求，對鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行拓展與研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

雖然我國高校鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式影響力巨大，并沒有從基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，因此教學(xué)方式改革道路依舊十分遙遠(yuǎn)。高校鋼琴教學(xué)方式一直比較單一，以講授法為主，重樂理知識傳授、輕教學(xué)互動與探討；重機(jī)械化訓(xùn)練、輕創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用。因此造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下，難以出現(xiàn)優(yōu)秀的、頂尖的人才，不能滿足我國鋼琴藝術(shù)市場的需求。而且，教師在教學(xué)中存在不分層次的教學(xué)現(xiàn)象，做不到因材施教，學(xué)生個性化得不到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。教學(xué)方式的單一化也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“想學(xué)、能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)”的要求。通過多樣化的教學(xué)方式，豐富高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校課堂教學(xué)效果，使學(xué)生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。

二、教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐。

采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。高校傳統(tǒng)的以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，應(yīng)采用新型的教學(xué)方式，來達(dá)到教學(xué)的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學(xué)法。在鋼琴教學(xué)中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂表達(dá)形式的是歌唱，高校鋼琴教師應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)，采用“邊彈邊唱”的教學(xué)法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊彈邊唱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，也能提高學(xué)生的試唱水平。讓學(xué)生能夠直接體會音樂、感受音樂、體悟音樂，把音準(zhǔn)與彈奏完美結(jié)合起來，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了“邊彈邊唱”教學(xué)法以外，還有鈴木教學(xué)法。鈴木教學(xué)法又稱鈴木運(yùn)動，是日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)在20世紀(jì)開發(fā)與推廣的音樂教學(xué)法及教育哲學(xué)。鈴木認(rèn)為，一個人的才能是通過教育環(huán)境的刺激、培養(yǎng)而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，往往會帶來一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生完善鋼琴知識與技能，同時(shí)還能幫助學(xué)生形成健康的人格。

三、理解音樂的本質(zhì)，掌握鋼琴的藝術(shù)性。

目前，我國鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發(fā)達(dá)國家。其主要原因是一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，缺乏創(chuàng)新意識，忽略了對音樂本質(zhì)及內(nèi)涵的理解，從而使學(xué)生在主觀上缺乏對鋼琴音樂的理解和認(rèn)識，缺乏對音樂本質(zhì)的認(rèn)同感。學(xué)生的情感與愛好都沒有被激發(fā)出來。無法從本質(zhì)上理解音樂的真諦，也就失去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在鋼琴音樂的教學(xué)中，應(yīng)該重視對音樂本質(zhì)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的內(nèi)心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然，從自然中感受音樂的真諦。音樂源于生活，更高于生活，從生活出發(fā)，感受周圍存在的一切聲音，體會不同聲音帶來的旋律與節(jié)奏，在理解音樂本質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對和聲的理解，這樣演奏出來的音樂具有靈魂和生命力。也可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對一些優(yōu)秀作品的分析與理解，只有理解了作者當(dāng)時(shí)演奏的心境與情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會得到充分釋放。

四、健全鋼琴教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)市場和社會的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r來制定教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，因材施教，通過對不同學(xué)生情況的分析，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，在以后的鋼琴教學(xué)安排上更加具有針對性，形成一份屬于自己特色的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。音樂不僅僅是五線譜上的一些呆板音符，它是創(chuàng)作者的個人情感與心路歷程的體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和能力，而不只是為了生活而創(chuàng)作。如果只通過一張五線譜就告訴學(xué)生這就是鋼琴學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以，在鋼琴教學(xué)中，我們需要不斷創(chuàng)作來展現(xiàn)音樂的情感本質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將呆板的音樂符號賦予生命。

五、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。

在鋼琴教學(xué)課堂中，要想使學(xué)生取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導(dǎo)。學(xué)生最初學(xué)習(xí)時(shí)，對很多鋼琴知識感到陌生，教師就是學(xué)生的“燈塔”，指引著他們前進(jìn)。因此，作為授課教師，應(yīng)該在進(jìn)行言傳身教的同時(shí)，以傳授基本的鋼琴知識為基礎(chǔ)，同時(shí)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念與方法。要做到自己的專業(yè)知識過硬，并且要對鋼琴教學(xué)以及學(xué)生管理有獨(dú)到的見解，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師應(yīng)該與學(xué)生保持和諧的互動關(guān)系，通過與學(xué)生講述自身經(jīng)歷和對鋼琴作品的心得理解，使學(xué)生更好地感受作品，這種啟發(fā)式的教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師要加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行鋼琴創(chuàng)作。通過課堂上的講授，使學(xué)生掌握鋼琴藝術(shù)的風(fēng)格，以及了解音樂的表現(xiàn)力和不同音色運(yùn)用的技巧。并且要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，找到適合他們的方式，來加強(qiáng)對鋼琴演奏的理解。通過對每個學(xué)生自身特點(diǎn)的總結(jié)，幫助他們形成獨(dú)特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng)作道路上，可以進(jìn)行獨(dú)立的思考與感悟。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過自己的想象力來完成對鋼琴作品的創(chuàng)新。最后將音樂融入自己的思維中，將原創(chuàng)者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨(dú)特的演奏方式帶入鋼琴學(xué)習(xí)中，這樣就能夠慢慢取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

六、結(jié)語。

我國的鋼琴教育要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的，因此教師應(yīng)了解每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)，分層次進(jìn)行授課，秉承每個孩子都能成才的理念，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛力。我們也應(yīng)該針對自身的不足，借鑒國外優(yōu)秀的音樂教育經(jīng)驗(yàn)和模式，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的探究與摸索，重視學(xué)生未來發(fā)展要求，為我國藝術(shù)事業(yè)儲備更多的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十八

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和課堂教育的不足，越來越多的家長和學(xué)生開始參加各種教育培訓(xùn)班來提高自己的學(xué)習(xí)能力。個人在參加一家名為“知識海洋”的輔導(dǎo)班后，深感教育培訓(xùn)班的實(shí)踐對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展具有重要意義。在這次實(shí)踐中，我學(xué)到了很多知識、提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并且也結(jié)交了許多志同道合的朋友。下面，我將以我的實(shí)踐心得為線索，分為五個段落，來詳細(xì)述說我在教育培訓(xùn)班中的收獲和感受。

第一段：選擇培訓(xùn)班的動機(jī)。

作為一名高中生，我選擇參加教育培訓(xùn)班的主要動機(jī)是提高自己的學(xué)習(xí)能力。在日常學(xué)校教育中，由于教師資源的有限性和學(xué)科知識的廣泛性，老師難以為每一個學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)。而教育培訓(xùn)班則能夠根據(jù)學(xué)生的特長和需求，為其量身定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)內(nèi)容。因此，我參加了這家“知識海洋”培訓(xùn)班，希望借助這個平臺，更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績。

第二段：實(shí)際收獲。

在這家培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，我獲益良多。首先，我通過課堂講解和專題強(qiáng)化訓(xùn)練，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了歷史、化學(xué)等各學(xué)科的知識點(diǎn)。這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)能力，也為我的考試取得了顯著的效果。其次，培訓(xùn)班中的模擬考試讓我更好地了解自己的水平和差距，并有針對性地進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和提高。此外，培訓(xùn)班還給我提供了大量的作業(yè)和題目，這使我在課余時(shí)間能夠更加深入地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。總而言之，通過這次實(shí)踐，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，也培養(yǎng)了自律和解決問題的能力。

第三段：交流互動的重要性。

不僅僅是學(xué)習(xí)知識，我在這次實(shí)踐中還非常重視與老師和同學(xué)的互動交流。在培訓(xùn)班的課堂上，老師們不僅授課生動有趣，而且很愿意與學(xué)生進(jìn)行深入的互動。他們關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心解答學(xué)生的問題，并在教學(xué)中不斷鼓勵、激勵我們。與此同時(shí)，我也通過和同學(xué)們的互動交流，結(jié)交了許多志同道合的朋友。互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，使得大家在學(xué)習(xí)過程中更加積極，也使得學(xué)習(xí)變得更加有趣和愉快。

第四段：掌握自主學(xué)習(xí)能力。

在這次實(shí)踐中，我深刻體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，老師們雖然會給予我們?nèi)娴闹R和學(xué)習(xí)方法，但最終能否取得好的成績還是依賴學(xué)生自己的努力。只有學(xué)生主動參與課堂，積極完成作業(yè)，不斷反思和總結(jié)，才能真正掌握所學(xué)知識，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。教育培訓(xùn)班給予我們的是一個提升自己的平臺，但要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，還需要不斷努力和自我完善。

第五段：學(xué)以致用，實(shí)踐運(yùn)用知識。

最后，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)只有通過將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，才能夠更好地理解和掌握知識。因此，我在課后就會積極嘗試運(yùn)用所學(xué)知識并討論問題，將知識落地，并將思維能力延伸到更廣泛的領(lǐng)域。這樣做不僅能夠鞏固所學(xué)知識，也能夠提升解決問題的能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，教育培訓(xùn)班實(shí)踐對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展具有重要意義。通過我的實(shí)踐經(jīng)歷，我認(rèn)識到教育培訓(xùn)班不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，還能夠培養(yǎng)自律和解決問題的能力。同時(shí)，在教育培訓(xùn)班中，與老師和同學(xué)的積極互動交流也對我產(chǎn)生了積極影響。更重要的是，通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識，我意識到學(xué)習(xí)是為了將來能夠更好地應(yīng)用和發(fā)展。因此，我鼓勵更多的同學(xué)參加教育培訓(xùn)班，以提高自己的學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展。（1200字）。