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教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇一

文中介紹了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體做法和經(jīng)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體式三個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革的探索.通過精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革;用開放式教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并指出實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題;采用過程評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的'全過程進(jìn)行評(píng)價(jià).探討了通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法.

作者：胡紫英作者單位：湖南科技學(xué)院電子工程與物理系,湖南?永州,425100刊名：科教導(dǎo)刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：2010“”(3)分類號(hào)：g420關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)過程評(píng)價(jià)體系。

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教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇二

“工程制圖”是工科院校的機(jī)械類和非機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，制圖測(cè)繪是其重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。制圖測(cè)繪內(nèi)容包括拆裝部件，對(duì)拆卸的零件進(jìn)行觀察和測(cè)量，手工繪制零件草圖，將草圖整理成零件工作圖和部件裝配圖等。通過制圖測(cè)繪實(shí)踐，學(xué)生在圖示能力、讀圖能力、手工繪圖能力、測(cè)繪能力和查閱技術(shù)文獻(xiàn)等專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)等方而可得到一次綜合訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生繪制機(jī)械圖樣的技能，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)制圖知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也可起到重要作用。

目前，國內(nèi)大多數(shù)高校及職業(yè)院校的制圖測(cè)繪教學(xué)主要采用實(shí)物教學(xué)法，即教師利用實(shí)物講解、演示，再由學(xué)生拆裝實(shí)物部件，繪制零件草圖，測(cè)量尺寸等，最終畫出零件圖和裝配圖。這種教學(xué)法存在以下問題:(1)測(cè)繪的實(shí)物零部件數(shù)量少，不能實(shí)現(xiàn)人手一個(gè)測(cè)繪模型，只能分組進(jìn)行測(cè)繪，影響了實(shí)踐教學(xué)效率和效果。有時(shí)因班級(jí)多，測(cè)繪模型不夠用，需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，影響了教學(xué)進(jìn)度。(2)由于實(shí)物模型本身的質(zhì)量參差不齊，如有壁厚不均、鑄造圓角、過渡圓角不清晰等問題，造成學(xué)生觀察零件時(shí)，對(duì)零件結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)、有偏差。(3)學(xué)生對(duì)測(cè)繪過程缺乏引導(dǎo)性，對(duì)測(cè)繪的先后順序比較模糊，如果碰到某個(gè)部件中的零件有丟失.學(xué)生會(huì)對(duì)整個(gè)部件的零件裝配缺乏完整性認(rèn)識(shí)，給實(shí)際測(cè)繪帶來一定的困難。(4)分組測(cè)繪的學(xué)生只會(huì)關(guān)注其分配到的測(cè)繪部分，對(duì)其他常見測(cè)繪零、部件掌握較少，造成大部分學(xué)生對(duì)部件測(cè)繪知識(shí)的了解及應(yīng)用缺乏全而性。

近年來，計(jì)算機(jī)多媒體被廣泛應(yīng)用于工程制圖教學(xué)中，出現(xiàn)了一種過分依賴計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。有的學(xué)校建設(shè)了虛擬制圖實(shí)驗(yàn)室，就覺得圖板、丁字尺等都要淘汰了，制圖測(cè)繪的實(shí)物教學(xué)也不能與時(shí)俱進(jìn)，從而過分夸大了虛擬實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)越性。

筆者在自主開發(fā)的虛擬測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了制圖測(cè)繪教學(xué)改革。制圖測(cè)繪采用將實(shí)物測(cè)繪與虛擬測(cè)繪相結(jié)合的方法(簡(jiǎn)稱“虛實(shí)結(jié)合”)，充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)，借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)這一輔助手段，解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與深化;同時(shí)，又保留部分實(shí)物實(shí)踐環(huán)節(jié)，如手工拆裝零件、測(cè)量尺寸、徒手繪制草圖等環(huán)節(jié)。制圖測(cè)繪教學(xué)采用虛實(shí)結(jié)合的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

改革思路。

(1)以培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，優(yōu)化“工程制圖”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式。

(2)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于零部件測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。創(chuàng)建開放式虛擬測(cè)繪教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)內(nèi)容新穎、形式多樣、知識(shí)豐富的零件部件測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

(3)在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中開啟制圖測(cè)繪教學(xué)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行制圖測(cè)繪實(shí)物教學(xué)。為保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格管理、監(jiān)控和考核，同時(shí)對(duì)實(shí)物教學(xué)也實(shí)行手工繪圖質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保工程制圖實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

改革方案。

(1)改革制圖測(cè)繪教學(xué)模式。采用虛實(shí)結(jié)合的方法進(jìn)行制圖測(cè)繪教學(xué)模式。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的開放式虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生營造一種自主學(xué)習(xí)及多樣化、實(shí)用化和個(gè)性化的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以在網(wǎng)上自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，自主參與、完成開放性的測(cè)繪實(shí)踐學(xué)習(xí)。在虛擬實(shí)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上，利用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和教學(xué)模式等，加強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以實(shí)物教學(xué)為主、以虛擬實(shí)驗(yàn)為輔，以能力培養(yǎng)及個(gè)性化教育為目的的實(shí)踐教學(xué)模式，突出應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)改革制圖測(cè)繪教學(xué)的內(nèi)容。利用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集成和優(yōu)化，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、可擴(kuò)展性和操作性強(qiáng)，并與實(shí)際測(cè)繪工作接軌的模塊化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如各種測(cè)繪工具的使用方法及其文字、圖片、視頻，測(cè)量數(shù)據(jù)圓整的方法，尺寸公差與配合性質(zhì)的選用，材料的選擇等知識(shí)的融合，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高綜合應(yīng)用的能力，將實(shí)踐教學(xué)變成一項(xiàng)富有趣味性、交互性操作和實(shí)用性的工作，分階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

(3)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。通過虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法和手段，可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生和教師制造的最新的各種零部件模型應(yīng)用到制圖實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，采用課內(nèi)授課與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，增加工程制圖教學(xué)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新研究性的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸新cad軟件，開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的逼真的三維模型360度的旋轉(zhuǎn)、交互性地拆、裝減速器的動(dòng)畫場(chǎng)景，可激發(fā)學(xué)生對(duì)三維造型軟件的學(xué)習(xí)興趣，教師此時(shí)可以適時(shí)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新性項(xiàng)目的課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)的cad機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等.提高學(xué)生的cad制圖和三維造型水平.為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

制圖測(cè)繪虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)與發(fā)布。

虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)是虛實(shí)結(jié)合教學(xué)改革的前提。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下虛實(shí)結(jié)合的制圖測(cè)繪，開發(fā)可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的虛擬零部件模型和可實(shí)現(xiàn)交互操作的虛擬部件拆裝動(dòng)畫，是建設(shè)虛擬測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開發(fā)工具有vrml、三維造型軟件等。其中，vrml是一種用于在internet上構(gòu)筑3d多媒體和共享虛擬世界的基于文本的開放式建模語言。利用vrml技術(shù)制作的三維模型和動(dòng)畫可以在internet上傳輸，并在本地機(jī)上由vrml瀏覽三維場(chǎng)景。開發(fā)的虛擬教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，使之能夠?qū)p速器的拆、裝進(jìn)行進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，通過交互性拆裝動(dòng)畫對(duì)裝配過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以利于學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提出問題與尋求解決問題的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)而，有效地支持理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)論。

第一，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力出發(fā)，提出了虛實(shí)結(jié)合的工程制圖實(shí)踐教學(xué)改革的思路和方案。基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室可為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及過程，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生觀察、分析及測(cè)繪零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

第二，通過虛實(shí)結(jié)合的測(cè)繪，能很好地解決模型數(shù)量不夠的問題，提高教學(xué)資源的使用率。在虛擬拆裝時(shí)，學(xué)生感覺像是玩電腦拼裝游戲，對(duì)部件中的零件裝配位置和裝配關(guān)系記憶非常牢固。這樣在畫裝配圖時(shí)，不會(huì)再出現(xiàn)以往漏畫零件或是零件裝配位置畫錯(cuò)等錯(cuò)誤。

第三，制圖測(cè)繪虛擬實(shí)驗(yàn)室開發(fā)時(shí)，應(yīng)盡量做到虛擬模型與實(shí)物模型的一致性。虛擬模型與實(shí)物模型在結(jié)構(gòu)和比例要保持一致，當(dāng)學(xué)生觀察虛擬模型后再對(duì)實(shí)物進(jìn)行尺寸測(cè)量，不會(huì)有陌生的感覺，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇三

摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)通訊設(shè)備的迅速普及，基于手機(jī)等移動(dòng)中的的移動(dòng)商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，電子商務(wù)也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代――移動(dòng)電子商務(wù)時(shí)代。本文對(duì)這種新的電子商務(wù)模式進(jìn)行了應(yīng)用分析研究，從分析移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手，探討移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用內(nèi)容，就可以針對(duì)應(yīng)用中存在的問題提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)電子商務(wù);應(yīng)用;問題;對(duì)策。

在移動(dòng)通信和電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展的觸動(dòng)下，一種新型的電子商務(wù)模式已顯示出巨大市場(chǎng)潛力，這便是移動(dòng)電子商務(wù)。與傳統(tǒng)的電子商務(wù)相比，移動(dòng)電子商務(wù)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制而獲得信息和服務(wù)。隨時(shí)隨地地信息交流意味著需求的增加和多元化，同時(shí)也為企業(yè)帶來了更多的商機(jī)。

一、移動(dòng)電子商務(wù)概述。

(1)移動(dòng)電子商務(wù)的概念。所謂移動(dòng)電子商務(wù)(m-commerce)，是通過手機(jī)、pda(個(gè)人數(shù)字助理)、呼機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備與因特網(wǎng)有機(jī)結(jié)合所進(jìn)行的電子商務(wù)活動(dòng)。移動(dòng)電子商務(wù)包括移動(dòng)支付、無限crm、移動(dòng)股市、移動(dòng)銀行與移動(dòng)辦公等。

(2)移動(dòng)電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)電子商務(wù)的主要特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)捷、方便。它能完全根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性化需求定制，設(shè)備的選擇以及提供服務(wù)與信息的方式完全有用戶自己控制。通過移動(dòng)電子商務(wù)，用戶可以隨時(shí)隨地地獲取所需的服務(wù)、應(yīng)用、信息和娛樂。由于移動(dòng)終端多是個(gè)人物品，具有極強(qiáng)的私人性，因此每個(gè)終端都有一個(gè)唯一的標(biāo)識(shí)(如手機(jī)號(hào)碼)。再加上移動(dòng)設(shè)備中內(nèi)置的用戶個(gè)人配置，把用戶的真實(shí)身份、消費(fèi)身份和支付身份等融合在一起，具有天然的對(duì)應(yīng)性和可追蹤性。用戶的身份不但容易確認(rèn)而且容易收集和處理(如手機(jī)sim卡上存儲(chǔ)的用戶信息可以唯一確定用戶身份)，這就使得移動(dòng)電子商務(wù)具備認(rèn)證安全的基礎(chǔ)，在市場(chǎng)準(zhǔn)入上相比互聯(lián)網(wǎng)上的'電子商務(wù)更具有安全性。

二、移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用內(nèi)容。

1.移動(dòng)信息服務(wù)。移動(dòng)信息服務(wù)是移動(dòng)電子商務(wù)的主要應(yīng)用內(nèi)容之一。由于移動(dòng)通信真正消除了時(shí)空限制，同時(shí)手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備可以隨身攜帶，移動(dòng)用戶通過無線技術(shù)和wap，可以真正隨身隨地地獲取需要的個(gè)人信息服務(wù)。能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)通信服務(wù)的方式主要有以下三種：通過短消息(sms)提供的服務(wù);通過彩信(mms)即多媒體短信業(yè)務(wù);通過internet方式提供的服務(wù)。

2.基于位置的服務(wù)(lbs)。也稱移動(dòng)位置服務(wù)，是移動(dòng)電子商務(wù)的一項(xiàng)創(chuàng)新應(yīng)用。通過無線通信的定位技術(shù)，移動(dòng)用戶不僅可以方便地獲知自己目前所處的確切位置，還能根據(jù)所處的場(chǎng)景用手機(jī)查詢或搜取附近各種場(chǎng)所的信息。基于位置的服務(wù)體用個(gè)性化廣告、區(qū)域性設(shè)施信息服務(wù)，如提供用戶所在區(qū)域附近的酒店、餐廳、商店、醫(yī)院等公共設(shè)施位置信息。

3.休閑娛樂服務(wù)。休閑娛樂服務(wù)是移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用中最成功、利潤(rùn)最豐富的一系列服務(wù)。用戶不僅可以從移動(dòng)門戶上下載音樂、視頻、壁紙、手機(jī)圖鈴到移動(dòng)設(shè)備上，還可以進(jìn)行算命、交互游戲、發(fā)送數(shù)字賀卡和看手機(jī)電視等。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在wap網(wǎng)站用戶中，有33%的用戶目的是下載鈴聲、圖片、游戲、視頻，有11%的用戶是為了使用手機(jī)博客上wap網(wǎng)，另外有10%是泡社區(qū)的，看新聞的8%，聊天的8%，閱讀電子書的有2%。移動(dòng)娛樂的需求將是拉動(dòng)移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用普及的最可能的因素。

4.移動(dòng)支付。移動(dòng)支付就是在交易活動(dòng)中用手機(jī)、掌上電腦、筆記本電腦作為交易手段，通過短信、wap、ivr等方式，使用移動(dòng)話費(fèi)或使用信用卡資金，完成購物、繳費(fèi)、銀行轉(zhuǎn)賬等商務(wù)活動(dòng)。經(jīng)過手機(jī)投注、網(wǎng)上購買游戲點(diǎn)卡、移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)和手機(jī)支付水電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)等商務(wù)活動(dòng)，移動(dòng)電子商務(wù)逐漸走進(jìn)了普通百姓的生活。如在7月，廣州推出了國內(nèi)首張“手機(jī)地鐵票”，通過免費(fèi)安裝手機(jī)支付卡，乘客憑借一部手機(jī)就能坐地鐵。將手機(jī)在地鐵閘口“刷”一下，閘門便開啟，免除了隨身攜帶現(xiàn)金尤其是小額零錢的麻煩，極大地方便了乘客。這種形式的移動(dòng)支付也在大學(xué)里被普遍應(yīng)用，大學(xué)生只需要一張手機(jī)卡就可以在學(xué)校設(shè)有專門卡機(jī)的地方消費(fèi)，這種方式不僅方便了消費(fèi)者，也減輕了銷售人員的工作量。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國第三方電子支付市場(chǎng)交易額規(guī)模突破10000億元，環(huán)比增長(zhǎng)95%。將會(huì)有更多的企業(yè)在手機(jī)支付業(yè)務(wù)上增加投入，未來幾年手機(jī)支付的交易額將有明顯的上升。

三、移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策。

1.移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用中存在的問題。

(1)安全問題。與傳統(tǒng)電子商務(wù)一樣，安全問題是至關(guān)重要的一關(guān)。盡管移動(dòng)電子商務(wù)的應(yīng)用帶來了諸多優(yōu)勢(shì)，但移動(dòng)設(shè)備的一大缺陷就是容易丟失和被竊，再加上無線通信信道本身就是一個(gè)開放性的信道，它給無線用戶帶來通信自由和靈活性的同時(shí)，也帶來了諸多安全威脅。

(2)內(nèi)容與付費(fèi)的問題。根據(jù)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查，多數(shù)移動(dòng)商務(wù)用戶最不滿意的就是內(nèi)容服務(wù)，因?yàn)橛脩敉隋X卻找不到自己需要的真正有價(jià)值的信息。用這種先進(jìn)方式獲得的只是新聞、天氣預(yù)報(bào)、購物信息等，難以對(duì)用戶產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。對(duì)企業(yè)而言，移動(dòng)電子商務(wù)也同樣存在著企業(yè)應(yīng)用開發(fā)不足，應(yīng)用技術(shù)單一的問題。另外，獲取移動(dòng)服務(wù)的費(fèi)用過高也阻礙了移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展。在移動(dòng)電子商務(wù)商業(yè)模型中處于主導(dǎo)地位的移動(dòng)運(yùn)營商，占有主要市場(chǎng)份額，每年保持著高額利潤(rùn)。

(3)無線信道的限制。無線信道長(zhǎng)期面臨的問題就是無線頻譜和寬帶。無線信道資源短缺、質(zhì)量較差，與有線相比，對(duì)無線頻譜和功率的限制使其帶寬較小、帶寬成本較高、時(shí)延大、連接可靠性低，超出覆蓋區(qū)域的服務(wù)則拒絕接收。因此現(xiàn)有的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸速率相對(duì)較低，與3g比較起來還相差較遠(yuǎn)，服務(wù)質(zhì)量仍不穩(wěn)定，不足于支撐各種移動(dòng)電子商務(wù)業(yè)務(wù)的全面展開。

2.移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用中存在的問題的對(duì)策。

(1)加強(qiáng)技術(shù)研究和完善認(rèn)證。要解決安全問題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一方面需要加強(qiáng)安全技術(shù)的研究。通過研發(fā)新的安全技術(shù)為移動(dòng)電子商務(wù)提供基本的安全保障，如密碼、密鑰、sim智能卡、電子簽名、防火墻等;另一方面是要營造一個(gè)良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。在加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)逐漸健全的同時(shí)，加快建立個(gè)人及企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫，建立并完善第三方ca認(rèn)證體系。

(2)注重豐富內(nèi)容及應(yīng)用普及。首先，移動(dòng)商務(wù)價(jià)值鏈上的內(nèi)容提供商應(yīng)該豐富移動(dòng)商務(wù)的內(nèi)容和服務(wù)，真正吸引用戶大眾的注意力;其次，必須對(duì)提供的內(nèi)容進(jìn)行有效的分類，結(jié)合bt(behaviortargeting)行為定向技術(shù)，提高信息的使用效率;再次，注意發(fā)掘移動(dòng)商務(wù)的應(yīng)用行業(yè)，使移動(dòng)電子商務(wù)這種模式滲透到整個(gè)行業(yè)中，讓企業(yè)應(yīng)用逐漸成為移動(dòng)電子商務(wù)應(yīng)用的最主要部分;最后，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，深化價(jià)格改革。

(3)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)寬帶的使用，增加網(wǎng)絡(luò)容量。無線服務(wù)提供商應(yīng)該在保障服務(wù)可靠性的同時(shí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)寬帶的使用，節(jié)約資源，降低時(shí)延、增加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的容量和可靠性。另外，移動(dòng)電子商務(wù)通訊工具目前主要是手機(jī)，而手機(jī)話費(fèi)偏高是一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)，為了吸引更多的人參與到移動(dòng)商務(wù)中，必須開發(fā)提供方便可靠和具備多種功能的移動(dòng)工具，以技術(shù)手段降低提通信成本。隨著新技術(shù)的研發(fā)與更新和社會(huì)需求的交替推動(dòng)，移動(dòng)電子商務(wù)定會(huì)克服各種困難，顯現(xiàn)出其強(qiáng)大的市場(chǎng)潛力，擁有不可估量的應(yīng)用前景。

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教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇四

摘要：該文針對(duì)目前分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，從教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、考核制度等方面對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探討，為更好的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供一些借鑒。

傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)片面注重通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，課程目標(biāo)定位狹窄，而較少考慮到分析化學(xué)在實(shí)際工作中的應(yīng)用及學(xué)生對(duì)解決問題、儀器操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能掌握不夠，實(shí)踐動(dòng)手能力不足，綜合分析能力薄弱等一些不良的教學(xué)結(jié)果，使培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏分析化學(xué)素養(yǎng)，不能滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的要求。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇五

信息化發(fā)展是國家的一大發(fā)展趨勢(shì)，相應(yīng)的信息化教育是教育界的一大突破性理念，它對(duì)于優(yōu)化教育手段，促進(jìn)教育公平等具有十分重要的意義。特別是對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)工作，因?yàn)槊嫦驅(qū)ο蟮奶厥庑院徒虒W(xué)課程的獨(dú)特性，導(dǎo)致信息化教學(xué)成為教學(xué)的熱點(diǎn)。以高職院校為對(duì)象，分析其職業(yè)教育教學(xué)信息化的研究。

職業(yè)教育信息化使得教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，更加突出了現(xiàn)代化和科技化的教學(xué)理念，這也給受教育者好的影響，讓他們?cè)跓o形中接受了新的思想和意識(shí)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生們的操作、實(shí)踐能力，這就決定了其主要方向是以學(xué)生的綜合動(dòng)手能力和實(shí)際作業(yè)能力為主。所以，現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學(xué)就要以增加培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力為重點(diǎn)來進(jìn)行。尤其是近些年來，許多高職院校積極使用改變教學(xué)方針，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，積極探索、大膽突破，為學(xué)生獲得良好的職業(yè)教育方面有著不俗的成績(jī)。并且在改革中使用多種現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的手段，取得了非常豐碩的改革成果。本文就對(duì)高職教學(xué)改革中現(xiàn)代教育化技術(shù)的應(yīng)用做出一些研究。

信息技術(shù)帶給社會(huì)各方面的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，已經(jīng)滲透到日常生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，掌握信息技術(shù)，也是未來公民和任何職業(yè)的基本生活環(huán)境。作為職業(yè)教育的教師，教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的諸多因素都發(fā)生了變化，掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法已經(jīng)成為教師的必備技能之一，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)職業(yè)教育的特點(diǎn)更能體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上與普通教育還是有很大差別的，很多教學(xué)內(nèi)容是表現(xiàn)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)過程的，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有一定難度，還有一些大型設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作、維修等通過傳統(tǒng)方法很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果，而利用信息化教學(xué)手段，采用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以大大提高教學(xué)效果。

(二)教學(xué)環(huán)境的變化為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了硬件保障。

目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的教室安裝了多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)和電子白板等設(shè)備，機(jī)房和實(shí)訓(xùn)中心安裝了多媒體系統(tǒng)，為信息化教學(xué)提供了硬件保障。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，借助各種信息化手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

(三)教學(xué)資源的變化為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的資源。

信息時(shí)代，教學(xué)資源不局限于教材和參考書，新媒體的出現(xiàn)極大的激發(fā)了人們的想象力。多媒體技術(shù)將圖文聲像有機(jī)的結(jié)合在一起，直觀、形象、生動(dòng)。借助信息化手段，可以將抽象的，難以理解的理論以及日常看不到或拍不到的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生得到理解和感知。通過模擬仿真系統(tǒng)，可以對(duì)一些不能實(shí)際操作的設(shè)備進(jìn)行模擬操作，獲得傳統(tǒng)教學(xué)不可能達(dá)到的教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得教學(xué)資源的形式更加廣泛，隨著后示范校建設(shè)的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化資源庫的建設(shè)與利用，都將為教師實(shí)施信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的資源。

(四)教學(xué)對(duì)象的變化對(duì)信息時(shí)代的教育者提出了新的挑戰(zhàn)。

作為職業(yè)院校的學(xué)生，尤其是中職學(xué)生，有其自身的特點(diǎn)，如喜歡動(dòng)手操作，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，喜歡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡觀看有意思的動(dòng)畫和視頻，不愿意聽老師講課，在學(xué)習(xí)方式上，已不滿足于在課堂通過教師講解和看書獲取知識(shí)和信息，環(huán)顧課堂，我們會(huì)遺憾的發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課很少帶教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段更加多樣，這也對(duì)信息時(shí)代的教育者提出了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)信息時(shí)代的變化，吸引學(xué)生回歸課堂，通過信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，將成為教師的必備技能。

俗話說，教無定法，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)系統(tǒng)工程，也沒有唯一固定的方法。但是在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還是有一些步驟可以參考的。

(一)收集軟硬件教學(xué)資源。

收集整理現(xiàn)有的軟硬件教學(xué)資源，可以自己開發(fā)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)或其他老師開發(fā)的資源，不一定每一個(gè)資源都親自開發(fā)，浪費(fèi)時(shí)間，也沒有必要，即使參加大賽，也可以選擇已有資源，但要注明。若現(xiàn)有資源不足，或滿足不了要求，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。

(二)根據(jù)課程類型選擇教學(xué)環(huán)境。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)課程類型確定后，就可以確定教學(xué)場(chǎng)所，如專業(yè)課程可能在實(shí)訓(xùn)中心，體育課可能在體育場(chǎng)，計(jì)算機(jī)類課程可能在機(jī)房，還有一些理論課程在多媒體教師等。確定好教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行必要的分析，要選擇相對(duì)完整的信息化教學(xué)環(huán)境，還要合理。我們不能為了利用信息化手段將體育課選在教室上，也不能在為了教學(xué)設(shè)計(jì)中加入信息化，讓學(xué)生來回在操場(chǎng)和教室穿梭。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然體現(xiàn)了信息化，卻是不合理的、經(jīng)不起推敲的。

(三)分析教學(xué)對(duì)象。

確定教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的參與習(xí)慣，參與度，參與形式等。以采用不同的信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

(四)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，判定教學(xué)設(shè)計(jì)類型。

通過教學(xué)內(nèi)容來確定課程的類型，按課型一般有理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，理實(shí)一體化等不同類型，基礎(chǔ)課還是專業(yè)課也有所不同，即使都是基礎(chǔ)課，語文課與體育課差別也很大。不同的課程類型采用的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)手段是不同的。

(五)確定教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)等。確定重點(diǎn)難點(diǎn)，考慮如何利用信息化手段突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。采用何種方式進(jìn)行化解，確定信息化的類型。

(六)確定教學(xué)策略并分析教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)策略有多種，如理實(shí)一體化策略、做中學(xué)做中教策略，實(shí)踐教學(xué)為主理論教學(xué)跟進(jìn)策略等等。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一種或兩種即可，不宜過多。

一般除了重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中還存在許多知識(shí)點(diǎn)、技巧點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)、能力點(diǎn)、互動(dòng)點(diǎn)、考核點(diǎn)、演示點(diǎn)等等，分析這點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮如何加入合理的信息化手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，練習(xí)技能，拓展視野、參與互動(dòng)、激發(fā)興趣、考核評(píng)價(jià)等，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

(七)數(shù)字資源及信息化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程是由多個(gè)教學(xué)活動(dòng)組成的，我們?nèi)绾纬浞掷矛F(xiàn)有的信息化手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。如利用網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，進(jìn)行課前預(yù)習(xí);利用數(shù)字資源和投影設(shè)備，進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容引入設(shè)計(jì);利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)終端、耳麥、qq群、論壇、微信等交流，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)設(shè)計(jì);利用網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)評(píng)價(jià)軟件，進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)終端、游戲軟件等，進(jìn)行課堂或課后練習(xí)、訓(xùn)練的設(shè)計(jì);利用拍照、視頻錄像，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)和示范操作設(shè)計(jì);利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺(tái)、個(gè)人空間等進(jìn)行個(gè)性化瀏覽學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、職業(yè)教育信息化建設(shè)的研究。

在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該明確一個(gè)基本觀點(diǎn)，絕大多數(shù)職業(yè)教育課程，通過信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，都會(huì)收到良好的教學(xué)效果，但是，并不是說所有課程，或一門課的所有教學(xué)活動(dòng)，都需要在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，都需要借助信息化教學(xué)手段，哪些需要，借助何種信息化手段，應(yīng)用的比例如何，都是要在教學(xué)設(shè)計(jì)之初進(jìn)行分析論證的。這也是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，下面我們就職業(yè)教育信息化建設(shè)的基本策略談幾點(diǎn)建議。

(一)統(tǒng)一管理，通盤考慮全院信息化建設(shè)。

職業(yè)教育的信息化建設(shè)過程中，院校各部門開發(fā)建設(shè)自己的應(yīng)用系統(tǒng)，缺少一個(gè)專門機(jī)構(gòu)對(duì)全院的信息系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)零散，生命周期短，降低了系統(tǒng)的使用效率。在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，統(tǒng)一布局，科學(xué)管理，分布實(shí)施，把這些功能分散的系統(tǒng)集中到一個(gè)獨(dú)立平臺(tái)，整體構(gòu)建和應(yīng)用一體化數(shù)字化教學(xué)與管理綜合環(huán)境。

(二)信息化手段用來解決教學(xué)中的中重難點(diǎn)問題。

信息化手段一般用來解決教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，這點(diǎn)比較好理解，尤其是投入很高的信息化手段，我們一般不會(huì)花很大力氣解決一些無關(guān)緊要的問題。始終牢記，以提高教學(xué)效果為目的，不是為信息化而信息化。

(三)強(qiáng)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教育資源建設(shè)。

隨著信息化資源的積累，資源的數(shù)量和質(zhì)量良莠不均。高職院校在信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該重視信息化資源評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)建設(shè)，重視評(píng)價(jià)。制定出全方位的評(píng)價(jià)體系，涵蓋實(shí)踐課程、理論課程的信息化;涵蓋課件建設(shè)、精品課資源建設(shè)。把優(yōu)質(zhì)的資源從眾多的資源中提取出來，學(xué)習(xí)推廣。對(duì)優(yōu)質(zhì)的`教學(xué)資源建設(shè)隊(duì)伍給予評(píng)價(jià)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)信息化的使用一定是必要的、恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼摹?/p>

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，切記，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)絕不是多媒體素材的堆積。針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，在選擇何種信息化手段時(shí)，首先應(yīng)該是必要的，可有可無的寧可不用，否則可能會(huì)顯得牽強(qiáng)。此外，應(yīng)選擇能夠充分表現(xiàn)該段教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象的最恰當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，也不是越先進(jìn)或越貴越好。當(dāng)然，如果兩種媒體都可選，那就選擇技術(shù)含量高的，體現(xiàn)先進(jìn)性。

(五)更新高校教師的理念，全面加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)。

教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體和信息技術(shù)來輔助教學(xué)，解決日常講授過程中學(xué)生難于理解和不容易講授的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以從不同角度和立體縱深層面來領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。把教師傳統(tǒng)的教書過程發(fā)展設(shè)計(jì)成以學(xué)生學(xué)為中心的教師輔導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新精神。特別是職業(yè)教育重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，摒棄了復(fù)雜理論知識(shí)的推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，通過信息化輔助教學(xué)就能夠更容易的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(六)統(tǒng)籌考慮，科學(xué)合理建設(shè)教育信息化。

職業(yè)教育信息化是一個(gè)復(fù)雜課題，對(duì)于從教人員是全新的挑戰(zhàn)，它不僅是教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新，還是教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)思想的創(chuàng)新，沒有了教育信息化，就沒有教育的再提高，也就沒有教育現(xiàn)代化。職業(yè)教育信息化的最終標(biāo)的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。當(dāng)前職業(yè)院校熱衷購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，上項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)資源在建成之后無后期跟進(jìn)、后期維護(hù)。所以各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)該重視教育信息化建設(shè)，在教育創(chuàng)新發(fā)展的高度來全局規(guī)劃學(xué)院的信息化建設(shè)。

(七)信息化設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心。

現(xiàn)代教育理論關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，信息化應(yīng)立足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的參與度等等，這些都是從學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。既要考慮如何運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)手段去實(shí)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要考慮如何用信息技術(shù)手段去幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

(八)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教育技術(shù)應(yīng)用研究。

高職院校建立鼓勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師重視以專業(yè)為中心的教育資源建設(shè)研究，鼓勵(lì)教師參加多媒體課件比賽。全方位提供教師參加先進(jìn)教育技術(shù)講座培訓(xùn)機(jī)會(huì)，根據(jù)每位教師不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，制定出不同的目標(biāo)和方案，全面提高教師的信息化素養(yǎng)。加強(qiáng)教師對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的理解，確保教師熟悉日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和掌握各教學(xué)平臺(tái)的功能。鼓勵(lì)教師從事信息化建設(shè)科研課題的研究，鼓勵(lì)教師重視教學(xué)資源的積累。只有全面的提高教師的信息化意識(shí)，學(xué)院的信息化才能全面進(jìn)步，才能將教育技術(shù)作用全面的融入到教學(xué)管理和實(shí)踐中。

結(jié)束語。

加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)是教育改革的支撐，能夠促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校只有全面深化信息化技術(shù)在教學(xué)、管理等方面的應(yīng)用，是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有力保障。職業(yè)院校加強(qiáng)信息化建設(shè)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人才培養(yǎng)工作才能有更高的效率更良好的質(zhì)量。高職院校加強(qiáng)信息化建設(shè)不僅是自身內(nèi)部的要求，是教育現(xiàn)代化的要求，是時(shí)代的要求。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職院校教學(xué)改革的影響非常深遠(yuǎn)，涉及到教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的相應(yīng)改革和完善。只要我們能深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的重要地位及其應(yīng)用的必要性緊迫性，大力普及現(xiàn)代教育技術(shù)，高職教學(xué)改革必定會(huì)取得成功。隨著職業(yè)教育信息化的不斷推進(jìn)，教師的信息化水平不斷提高，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)將成為高職教師必備的技能之一。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇六

園林樹木學(xué)在園林專業(yè)里占有極其重要的地位，是將學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，具有非常強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。我國的城市建設(shè)正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，城市綠化也是其中的建設(shè)重點(diǎn)，因此，園林樹木學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作就顯得尤為重要了，既要讓學(xué)生掌握最基本的園林樹木知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，使學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)當(dāng)下的就業(yè)問題。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就園林樹木學(xué)的教育體系進(jìn)行了研究和探索，取得了不錯(cuò)的成果，現(xiàn)總結(jié)如下，供讀者參考。

一、園林樹木實(shí)踐教學(xué)存在問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，園林樹木學(xué)的教育過分注重書本教育，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，教育方式過于單一。加之園林樹木的種類紛繁復(fù)雜，學(xué)生需要對(duì)大量植物的特性以及其相互之間的區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)行記憶掌握，大量的重復(fù)記憶過程使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了“疲憊”狀態(tài)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

2.學(xué)校在園林樹木教學(xué)方面投入不夠。隨著園林樹木學(xué)在園林專業(yè)中地位的提升，許多學(xué)校開設(shè)此類專業(yè)，但是由于辦學(xué)時(shí)間短、師資力量嚴(yán)重不足、配套設(shè)施跟不上等問題也隨之出現(xiàn)。在這些剛性需求得不到解決的情況下，園林樹木教學(xué)自然而然出現(xiàn)了重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，部分高校甚至存在實(shí)踐教學(xué)課達(dá)不到全年課時(shí)的四分之一的情況。更嚴(yán)重的問題是，由于實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)不足，在僅有的實(shí)踐教學(xué)課中，存在著課時(shí)利用率低、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等問題。同時(shí)，在課程學(xué)分的分配方面，多數(shù)高校也把重心放在考試方面，在這種情況下，學(xué)生必然會(huì)忽視實(shí)踐課的重要性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的所學(xué)所知肯定會(huì)脫離實(shí)際。

3.實(shí)踐教學(xué)模式陳舊。目前，相當(dāng)數(shù)量的高校存在著閉門造車的現(xiàn)象，沒有將園林樹木學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來，完全脫離社會(huì)進(jìn)行教學(xué)，沒有為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供好的服務(wù)。另一方面，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊，課本內(nèi)容長(zhǎng)期不進(jìn)行更新，而園林樹木的新品種卻在不斷出現(xiàn)，這一正一反就使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際工作中毫無用武之地。在這種陳舊的實(shí)踐教學(xué)模式下，教學(xué)質(zhì)量自然難以提升上去。

教學(xué)內(nèi)容及模式。園林樹木實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生充分掌握課本知識(shí)的同時(shí)，更重要的是掌握?qǐng)@林的樹木特性，將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。因此，教學(xué)內(nèi)容及模式轉(zhuǎn)變與否是學(xué)生是否能夠?qū)W懂、學(xué)透自己專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵所在。一方面，課堂中所教授的內(nèi)容一定要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，同時(shí)配合教學(xué)模式的更新：可以定期播放與園林樹木相關(guān)的影視、音樂；甚至可以探討以園林樹木為主題的詩詞；還可以讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位對(duì)指定的園林樹木進(jìn)行調(diào)查研究，并以ppt的形式進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的匯報(bào)，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，還鍛煉了學(xué)生的思考、合作、演講等方面的能力（見表1）。另一方面，筆者覺得高校可以提高實(shí)踐教學(xué)課的戶外活動(dòng)課時(shí)，讓學(xué)生脫離枯燥的課堂，回歸到大自然中，在欣賞美麗景色的同時(shí)，也可以對(duì)園林樹木進(jìn)行近距離的研究，其學(xué)習(xí)成效必定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于觀看書本圖片。

2.培養(yǎng)師資隊(duì)伍，完善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。優(yōu)良的教師隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)教育的必備條件，因此，擁有一支專業(yè)素質(zhì)過硬的園林樹木學(xué)教師隊(duì)伍對(duì)提高園林教學(xué)質(zhì)量來說是很有必要的。高校要加大人才引進(jìn)，盡量將大班教學(xué)劃分為小班教學(xué)，這樣教師才有機(jī)會(huì)照顧到班級(jí)上多數(shù)學(xué)生，學(xué)生才有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，更加近距離地在課堂上接觸到樣本植物。同時(shí)，高校要有針對(duì)性地對(duì)園林專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，講授授課知識(shí)，定期進(jìn)行優(yōu)秀教師會(huì)談，讓大家分享自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，促使教師之間的共同進(jìn)步。學(xué)校要建立自己的園林樹木專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，要為學(xué)生的.實(shí)踐活動(dòng)提供必要物質(zhì)條件，同時(shí)也要完善實(shí)驗(yàn)室的配套設(shè)施，引進(jìn)最新的園林品種，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里接觸到最新的品種，學(xué)習(xí)到最新的內(nèi)容，提升自身的綜合能力。

3.高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。高校培養(yǎng)的人才最終都將送到企事業(yè)單位去，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因此，高校、企業(yè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)際工作時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。一方面，高校要把學(xué)生送到企事業(yè)單位中去實(shí)訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)和接觸最新的專業(yè)知識(shí)，了解當(dāng)今社會(huì)的人才需求，體驗(yàn)單位的企業(yè)文化，這樣的培養(yǎng)才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生在找工作時(shí)打下良好基礎(chǔ)。另一方面，可以在企業(yè)中聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來高校做兼職教師。這些技術(shù)人員長(zhǎng)期從事園林專業(yè)的工作，對(duì)企業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求必定相當(dāng)了解，實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)肯定強(qiáng)于高校教師，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)校里沒有的東西，來為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的努力方向。這樣的培養(yǎng)模式下，相信學(xué)生必定能成為綜合性人才。

三、結(jié)語。

“園林樹木學(xué)”實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著關(guān)鍵性的作用。高校一定要分析現(xiàn)有教學(xué)模式下存在的教學(xué)問題，在教學(xué)方法上不斷探索，對(duì)上述討論的園林樹木實(shí)踐教學(xué)的改革方法進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新、充實(shí)新素材與新理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體。相信通過上述改革，必定能提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓高校獲得好的口碑，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，真正做到高校與學(xué)生的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

[2]王曉巖.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[j].中國校外教育,,(1).

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇七

我校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)一線的技術(shù)和管理人才為主的高等院校。高等數(shù)學(xué)課程是一門重要的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)素質(zhì)的提高。因?yàn)槲倚W(xué)生為高職高專學(xué)生，入學(xué)時(shí)的高考數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，形成了學(xué)生從心理上怕學(xué)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)，也給教師上課造成了困難，學(xué)生怕數(shù)學(xué)，教師怕上課的困難局面。過去的兩年是學(xué)校“改革之年，創(chuàng)新之年”，在這樣背景下數(shù)學(xué)教研室以學(xué)院改革創(chuàng)新為動(dòng)力，對(duì)《高等數(shù)學(xué)》這門公共課進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行。因此，我們?cè)谇捌谡{(diào)研的基礎(chǔ)上制定了課程改革的目標(biāo)：對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)遵循“必需、夠用”為度的原則，形成“兩個(gè)突破，兩個(gè)銜接”。“兩個(gè)突破”是指突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)思想，根據(jù)應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的要求，逐漸形成新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)思想。“兩個(gè)銜接”是指把教學(xué)方法和教學(xué)手段與技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求相銜接和與目前我校高職學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平相銜接。通過研討，高數(shù)改革建設(shè)的內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方法、和教學(xué)手段等方面。

1課程重點(diǎn)與難點(diǎn)。

課程重點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解和消化高等數(shù)學(xué)的基本概念、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，掌握基本的運(yùn)算，并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。該課程重在培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和處理實(shí)際問題。課程難點(diǎn)：高等數(shù)學(xué)課程中的基本概念比較抽象，數(shù)學(xué)思想比較難懂，數(shù)學(xué)方法比較靈活，運(yùn)算比較復(fù)雜，由于學(xué)生對(duì)基本概念理解不透，對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法掌握不牢固，往往導(dǎo)致學(xué)生的基本運(yùn)算能力差，因此學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析處理實(shí)際問題的能力更差。

2解決的主要問題。

2.1建立了特色鮮明的高等數(shù)學(xué)內(nèi)容體系。

對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)是由《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》三門課程組成，但是這三門課程都有自身知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性。由于高職高專院校學(xué)制有限、學(xué)時(shí)有限，所以在有限的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，很多職業(yè)院校一般通行的作法是簡(jiǎn)單粗暴快的“減學(xué)時(shí)，砍內(nèi)容”。我們的做法是將三部分知識(shí)整合，并與數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)和學(xué)生的不同需求，講授不同的章節(jié)，服務(wù)專業(yè)，設(shè)置公共模塊和選學(xué)模塊，為服務(wù)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上選修課，構(gòu)建了新的高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系，以適應(yīng)高技能型人才培養(yǎng)的需要。并自己編寫出了一門教材，業(yè)已出版發(fā)行。

2.2實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和理論性的模式一直制約著數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。教師對(duì)教學(xué)也是秉承老的思想，只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)講授。一說數(shù)學(xué)改革，有的教師就會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、完整性和理論性會(huì)被打破，改革難以開展，而我們的改革思路是借鑒數(shù)學(xué)建模的思想和方法，形成了以數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生—形成—應(yīng)用“三個(gè)階段式”的教學(xué)新模式，它既可以詳細(xì)地闡述數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用案例，又克服了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)講授的弊端；它既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)積極性，又改造教師思想，教的有成效。

2.3采用典型案例教學(xué)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。

教師注重收集整理與學(xué)校各專業(yè)結(jié)合緊密的新知識(shí)、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝、新案例、數(shù)模試題，并及時(shí)有效的反映到教學(xué)中來。集中骨干教師原創(chuàng)了大量適合高職高專教育的數(shù)學(xué)案例，使知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，理論與實(shí)踐相融合。采用典型案例的教學(xué)方法，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)的針對(duì)性。

2.4利用混合式教學(xué)，更新了教學(xué)手段。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代，制作了大量動(dòng)畫、圖形和典型案例庫，利用學(xué)校千兆校園網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)了世界大學(xué)城、電子書包的專業(yè)學(xué)習(xí)空間，建設(shè)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“世界大學(xué)城”與學(xué)院“電子書包”使得教師和學(xué)生在業(yè)余時(shí)間在線上線下進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。使得課上與課下，線上與線下混合式教學(xué)得到保障。既豐富了教師的教學(xué)手段，同時(shí)也更新信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3改革的.主要特色。

3.1重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，改革了教學(xué)內(nèi)容。

教研室通過組織“數(shù)學(xué)在電信、經(jīng)管類各專業(yè)中的應(yīng)用”的專題調(diào)研，了解到部分文科專業(yè)、特別是管理類專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，工科類專業(yè)、特別是電信類專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)的需求，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，降低理論要求，選取了合適的教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容模塊化，將應(yīng)用貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，強(qiáng)化數(shù)學(xué)在各個(gè)專業(yè)中的應(yīng)用。

3.2豐富了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。

在教學(xué)活動(dòng)中將數(shù)學(xué)知識(shí)的講授與數(shù)學(xué)建模典型案例（生活或?qū)I(yè)課中的實(shí)際問題）結(jié)合，使得長(zhǎng)期困擾《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)理論脫離實(shí)踐的問題有了解決的方法，也改變了學(xué)生覺得學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是無用的觀點(diǎn)，豐富了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)思想。

3.3改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是講授、板書、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑。現(xiàn)在是“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高等數(shù)學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)和手機(jī)的計(jì)算、繪畫功能，使得數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，增加知識(shí)的直觀性、生動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的概念與定理，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)加現(xiàn)代的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課上課下和線下線上，面對(duì)面和線對(duì)線的混合式教學(xué)新模式，既能增加趣味性，又能能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4改革特色的效果。

經(jīng)過一年的試點(diǎn)到全校各專業(yè)的推廣，堅(jiān)持“研討—改革—實(shí)踐—再研討—修訂—再實(shí)踐”的方針，切實(shí)提高了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

4.1提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

通過利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)典型案例或數(shù)學(xué)模型的解決，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析處理實(shí)際專業(yè)問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足后續(xù)專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需要的課程目標(biāo)。課程基于互聯(lián)網(wǎng)的海量學(xué)習(xí)資源，采用案例教學(xué)（或isas項(xiàng)目教學(xué)法）法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新解決實(shí)際問題，同時(shí)提升了學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)。

4.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算擬合、矩陣運(yùn)算、傅里葉級(jí)數(shù)換等擬合二維圖像、三維圖像等，課程內(nèi)容上結(jié)合專業(yè)信息化發(fā)展，創(chuàng)新性地引入專業(yè)數(shù)學(xué)軟件教學(xué)，大大地提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，受到了學(xué)生和后續(xù)課程教師的充分肯定。綜上所述，高職高專高等數(shù)學(xué)改革的道路還很長(zhǎng)，需要教育工作者不斷的探索，在這個(gè)過程中，需要通過多年認(rèn)真的教學(xué)研究，數(shù)學(xué)課程才能以富有時(shí)代氣息的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課程充滿活力，才能不斷完善。

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教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇八

摘要：為進(jìn)一步提高農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力與水平，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與實(shí)踐是必要的措施。本文提出了幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方法，希望對(duì)提高學(xué)生自身能力有所幫助。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各高等學(xué)校都努力改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)體系，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。

1、從教學(xué)方法上加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐內(nèi)容。

大學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的必備教學(xué)環(huán)節(jié)是農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系其特點(diǎn)是技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)。

改變以往的教學(xué)的方法。作物栽培學(xué)和作物育種學(xué)是農(nóng)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程，其特點(diǎn)是實(shí)踐性特別強(qiáng)，傳統(tǒng)的方式是首先講授理論，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和田間參觀，課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐性和參與性較差，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；新的`教學(xué)方式采用生產(chǎn)實(shí)踐式教學(xué)法，取得了明顯的效果。如作物栽培學(xué)的授課方法是根據(jù)作物生產(chǎn)的技術(shù)環(huán)節(jié)安排教學(xué)時(shí)間，將作物生產(chǎn)環(huán)節(jié)分解為整地、播種、中耕管理、收獲等環(huán)節(jié)，在每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時(shí)，教師將學(xué)生帶到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接講授；作物育種學(xué)也采取與栽培學(xué)相似的教學(xué)方法，將課程環(huán)節(jié)分為育種圃建設(shè)、雜交、田間選擇、考種鑒評(píng)等環(huán)節(jié)，教師針對(duì)各環(huán)節(jié)在田間講授。

2、提升畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新精神。

畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，在提高綜合實(shí)踐能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神方面具有重要作用。指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平，要求指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的教師，必須具有碩士以上學(xué)歷和中級(jí)以上技術(shù)職稱，而且畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容必須是科研課題的一部分內(nèi)容。這些舉措的實(shí)施，使教師的科學(xué)研究活動(dòng)與大學(xué)生畢業(yè)論文緊密地結(jié)合在一起，促進(jìn)了學(xué)生的求知欲，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五學(xué)期期末開始論文選題，首先由指導(dǎo)教師擬定研究題目或?qū)W生自擬題目，學(xué)生根據(jù)興趣選定論文題目，學(xué)生與指導(dǎo)教師實(shí)行雙向選擇；確定論文題目后，學(xué)生進(jìn)入指導(dǎo)教師的研究室，在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，完成開題研究報(bào)告，進(jìn)行試驗(yàn)研究。畢業(yè)論文的試驗(yàn)在第六、第七兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，貫穿整個(gè)作物生長(zhǎng)季節(jié)，在此期間學(xué)院組織教師進(jìn)行中期檢查l——2次；第八學(xué)期完成論文的撰寫和進(jìn)行答辯，由農(nóng)學(xué)院學(xué)科組分派老師按畢業(yè)論文寫作要求對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱，給出評(píng)定成績(jī)，此成績(jī)是學(xué)生能否參加答辯的重要指標(biāo)，評(píng)閱不合格者，不能參加答辯；合格的論文，將論文返回給學(xué)生，學(xué)生對(duì)照評(píng)閱意見與指導(dǎo)教師進(jìn)一步的進(jìn)行交流、修改，申請(qǐng)答辯；由至少1名校外專家組成5人答辯委員會(huì)，嚴(yán)把答辯質(zhì)量關(guān)，對(duì)第一次答辯不合格的同學(xué)，一周后進(jìn)行第一次答辯。農(nóng)學(xué)專業(yè)建立了一整套涵蓋論文選題、開題、中期檢查、評(píng)閱、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章和制度，取得了明顯效果。

3、強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，不但要學(xué)完必要的專業(yè)理論知識(shí)還要通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，把已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。這不僅是鍛煉學(xué)生、使學(xué)生在綜合能力上得以提高的過程，而且可以對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。農(nóng)學(xué)專業(yè)在總結(jié)多年生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前大學(xué)生就業(yè)等基本情況，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了多方面改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。

（1）集中與分散相結(jié)合，避免生產(chǎn)實(shí)習(xí)與找工作的矛盾。

大學(xué)生就業(yè)難的問題使大學(xué)生在最后一學(xué)期，不得不把精力投入到就業(yè)找工作方面。過去安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃在時(shí)間上與找工作沖突，效果不好。為使生產(chǎn)實(shí)習(xí)不與找工作爭(zhēng)時(shí)間，又能提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，采用集中與分散相結(jié)合方式，明顯提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

第一，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)分散到多個(gè)學(xué)期。如針對(duì)耕作技術(shù)的實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期、針對(duì)栽培技術(shù)和育種技術(shù)以及制種技術(shù)的實(shí)習(xí)安排在第六和第七學(xué)期、針對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查的實(shí)習(xí)在第八學(xué)期進(jìn)行。

第二，實(shí)習(xí)采用集中方式進(jìn)行。如耕作實(shí)習(xí)、制種實(shí)習(xí)分別安排在1周里集中完成，春播實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期的第四周至第七周集中完成。

第三，第八學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查，采用分次進(jìn)行。現(xiàn)在將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為3——5個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)集中3——5天時(shí)間集中完成，避開招聘會(huì)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)效果。

（2）面向社會(huì)，加強(qiáng)同社會(huì)的聯(lián)系。

我們把社會(huì)義務(wù)咨詢活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，也列為實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過咨詢活動(dòng)，不僅增加了大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，也讓社會(huì)了解當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，而且鍛煉提高了學(xué)生的演講水平及適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)變能力。讓大學(xué)生利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)把自己切實(shí)地置身于民眾之中，面向社會(huì)、了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，從中鍛煉自身的綜合能力。這不但是畢業(yè)學(xué)生未來工作的需要，也是大學(xué)生自身的責(zé)任。

（3）強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的地位和作用，提高實(shí)習(xí)效果。

農(nóng)學(xué)專業(yè)是技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，單靠實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是不夠的。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，教師的教書育人工作比以往任何時(shí)候都顯得更重要，指導(dǎo)教師必須是積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的參與者。剛?cè)胄ｉT的大學(xué)生經(jīng)歷及閱歷不足、可塑性大，思維較活躍，但又容易出現(xiàn)不切合實(shí)際的想人非非。特別是受社會(huì)上某些不正常因素及傳統(tǒng)觀念的影響，使有些學(xué)生學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，不能牢固地確立專業(yè)思想。但是，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程，學(xué)生切實(shí)地與生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)接觸，大量的社會(huì)信息將促使學(xué)生重新思考，特別是在面臨畢業(yè)的情況下，學(xué)生更容易體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)需要感，實(shí)現(xiàn)思想和行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變。因此，教師必須隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心、談專業(yè)、談發(fā)展，了解每一名學(xué)生的基本情況，以做到有的放矢的引導(dǎo)和幫助，樹立正確擇業(yè)觀。

實(shí)踐教學(xué)改革要讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立地思維，使學(xué)生得到穩(wěn)定性和規(guī)律性的知識(shí)，積極地參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析問題并隨時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇九

（山東交通職業(yè)學(xué)院泰山校區(qū)）。

摘要：在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中，電子電力技術(shù)占有很高的地位，只有學(xué)好了電子電力技術(shù)，才算擁有電氣專業(yè)的基礎(chǔ)技能，但是，現(xiàn)如今電氣工程專業(yè)對(duì)于電力電子專業(yè)的教學(xué)技巧和教學(xué)力度方面還存在著諸多問題。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十

我國義務(wù)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，成果顯著。其中，小學(xué)語文教學(xué)受益匪淺，尤其在小學(xué)生作文教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師意識(shí)到了舊的作文教學(xué)觀念阻礙了小學(xué)生作文能力的提高，嚴(yán)重遏制了個(gè)性化發(fā)展需求。所謂“名師出高徒”，如何使學(xué)生寫出更多、更真的好文章，對(duì)教師的作文教學(xué)提出了更高的要求。

一、教師在作文教學(xué)中要遵循兒童語言和心理發(fā)展規(guī)律。

6～12歲是發(fā)展書面語言的最佳時(shí)期，我們一定要抓住時(shí)機(jī)。遵循兒童語言和心理發(fā)展規(guī)律，在作文起步時(shí)要求可以放低一些，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主，教師少命題。從一句話開始逐步到一段話，最后成為一篇文章，讓學(xué)生大膽寫作，抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受和想法。“我手寫我口”，告訴學(xué)生作文就是用手中的筆說話。只要會(huì)說話、會(huì)寫字就會(huì)寫文章，消除學(xué)生的畏難情緒。教師當(dāng)慎重點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生既享受到成功的喜悅，又感受到習(xí)作過程的樂趣。學(xué)生走上“正道”之后，作文教學(xué)的步伐就會(huì)加快，教學(xué)自然會(huì)取得良好效果。

學(xué)生在小學(xué)階段模仿能力及機(jī)械記憶力很強(qiáng)，大量的閱讀有助于提高寫作能力。教師可以從學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典童話故事開始，要求學(xué)生自行閱讀。逐步增加要求，要求學(xué)生看符合自身年齡特點(diǎn)的名著、大作，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，從一開始就在學(xué)生頭腦中形成大作文觀。在寫作時(shí)要求學(xué)生可以從模仿開始，但是不“照搬、抄襲”。要從學(xué)生們自身的角度觀察世界，表達(dá)真實(shí)的感受。

二、教師要做到因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

教師在評(píng)價(jià)、批改小學(xué)生作文的時(shí)候，既要面向全體學(xué)生，注重整體水平的提高，又要因人而異、對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。有的學(xué)生作文必須“求精”，另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用格式化標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。兒童的想象是大膽的、獨(dú)特的、富有創(chuàng)意的，如同他們的繪畫，千姿百態(tài)，常常讓人始料不及，驚詫不已。在他們的筆下，自己可以“騎著鳥兒上天飛翔、躺在星星上面睡覺、把鯨的肚子當(dāng)成自己的家居住”。教師不能以成人的角度評(píng)價(jià)和要求學(xué)生，作為教師要意識(shí)到學(xué)生獨(dú)特的想象是多么的可貴，并且去珍惜它們。也許今天學(xué)生的一句妄語，日后將改寫人類歷史。要知道人類社會(huì)能夠進(jìn)化到今天，正是由無數(shù)的科學(xué)家們一次次“妄語”。只要學(xué)生能寫出自己的真實(shí)想法，抒發(fā)出真情實(shí)感，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定。人與人之間是有差異的，看待同一件事物，不同的人會(huì)有不同的感受與認(rèn)識(shí)，這是人的天性，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生也是一樣的。

由于閱讀量、接受能力、生活環(huán)境的差異，學(xué)生在寫作上會(huì)表現(xiàn)出詞匯量的差異、寫作技巧的差異、對(duì)事物認(rèn)識(shí)的差異必然會(huì)有了寫作水平的高低。這就要求教師不斷提高了解學(xué)生的能力，能夠針對(duì)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的.寫作要求。不能以單一的、相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生，要從多角度、不同高度對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得以展現(xiàn)，并能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

三、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升寫作素養(yǎng)。

常言道“打鐵還需自身硬”，教師想要教好學(xué)生，首先自己得有過硬的寫作能力。劉國正先生說：“你要教會(huì)學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡(jiǎn)單的。”他還說：“但看我們的老一輩語文教育家，無一不是文章能手，他們的教學(xué)藝術(shù)和文章藝術(shù)是相輔相成，水乳交融的。如果在不久的將來，從我們語文教師的隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一大批文章能手，很值得我們?yōu)榇碎_一個(gè)慶祝會(huì)，因?yàn)檫@正是提高作文教學(xué)質(zhì)量，乃至提高整個(gè)語文教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基本建設(shè)。”劉國正先生呼吁教師寫好“下水作文”，這是一種科學(xué)的建議，是一個(gè)起碼的要求。教師寫“下水”文一方面能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，避免教學(xué)中的許多誤區(qū)（如不恰當(dāng)?shù)拿}會(huì)脫離學(xué)生的生活或是限制學(xué)生的思維）。另一方面，所謂“實(shí)踐出真知”，只有教師親自嘗試，才會(huì)懂得怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生作文，如果一個(gè)題目寫不好，他就可以寬容學(xué)生的作品，也可以學(xué)習(xí)他們作文中的精彩；如果一個(gè)題目寫得很好，那講授就有了依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有方向。這實(shí)在是教學(xué)相長(zhǎng)的好辦法。在作文教學(xué)改革中，教師言傳身教寫“下水”文，真正體驗(yàn)寫作規(guī)律，才能在教學(xué)中把寫作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律結(jié)合在一起。寫“下水”文其實(shí)并不難，教師為學(xué)生寫評(píng)語就是一次很好的“下水”機(jī)會(huì)，寫“下水”文不妨從寫好每一句評(píng)語開始。

教無定法，文無定法。我們教師還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代精神，時(shí)刻關(guān)注先進(jìn)的寫作教學(xué)法和寫作理論研究成果，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)上勇于開拓，大膽創(chuàng)新，作文教學(xué)改革才能適應(yīng)時(shí)代的要求，走向健康發(fā)展的道路。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十一

摘要：植物生理學(xué)是資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著高校教學(xué)改革的深入，植物生理學(xué)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革也不斷深入。針對(duì)植物生理學(xué)理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出幾點(diǎn)植物生理學(xué)教學(xué)方法的改革見解，以期為相關(guān)課程教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：植物生理學(xué)教學(xué)模式農(nóng)學(xué)專業(yè)。

植物生理學(xué)是研究植物生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，作為生物學(xué)課程體系中的重要組成部分，既是高等院校生物學(xué)領(lǐng)域主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是進(jìn)一步學(xué)好其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的必要條件和基礎(chǔ)，具有理論性強(qiáng)、基礎(chǔ)要求高、抽象難學(xué)、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密等特點(diǎn)，是農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。它廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥、國防等領(lǐng)域，在解決食物、能源、資源和人口等5大世界性難題方面發(fā)揮著不可替代的作用[1]。近年來，隨著分子生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝、植保等多學(xué)科及其技術(shù)與植物生理學(xué)相互滲透，取得了許多突破性成果，植物生理學(xué)活動(dòng)規(guī)律中的許多問題得到了解決，使得高等院校植物生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容更為寬泛，為學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)化難點(diǎn)、增強(qiáng)植物生理學(xué)的教學(xué)效果是高校植物生理學(xué)任課教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

針對(duì)目前植物生理學(xué)教學(xué)中存在的內(nèi)容重復(fù)多、內(nèi)容陳舊、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和在校學(xué)生現(xiàn)狀，通過以下幾個(gè)方面對(duì)植物生理學(xué)教學(xué)模式改革進(jìn)行探索，提出幾點(diǎn)想法。

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

植物生理學(xué)與植物學(xué)、分子生物學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)等多學(xué)科交叉，課堂上應(yīng)避免講授重復(fù)內(nèi)容。增加學(xué)科前沿知識(shí)，解讀重要研究成果，使學(xué)生了解“植物生理學(xué)”課程發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。課堂知識(shí)與科研相結(jié)合也為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展打下了一定基礎(chǔ)，并能在一定程度上提升學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的觸類旁通能力和科研創(chuàng)新能力。此外，目前植物生理學(xué)課時(shí)不斷縮減與課程內(nèi)容不斷擴(kuò)充、更新之間的矛盾日益突出，需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。如教師要結(jié)合植物生理學(xué)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整新的課程內(nèi)容：一是確定需精講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即課程中的核心內(nèi)容，這些不被易學(xué)生理解的知識(shí)，教師應(yīng)加大該課程內(nèi)容的課時(shí)比例，講深講透；二是確定自學(xué)內(nèi)容，即基礎(chǔ)的、易于理解的部分內(nèi)容；三是確定討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，即最近更新的內(nèi)容及不同理解的內(nèi)容，教師加以指導(dǎo)，組織學(xué)生自行展開小組討論，從討論中學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)。

2優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，以任課老師講解知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生則被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)，教師和學(xué)生的思維積極性不能被激發(fā)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生開小差、睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象頻發(fā)。為了改變這些不良狀況，任課教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新意識(shí)。如啟發(fā)式教學(xué)方法，即教師課前提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，查閱文獻(xiàn)，了解相關(guān)知識(shí)，在課堂上組織大家相互交流討論；針對(duì)某些章節(jié)內(nèi)容選擇多媒體教學(xué)方式，即制作形象、生動(dòng)的多媒體課件或播放相關(guān)視頻，看后讓學(xué)生從中提煉出知識(shí)點(diǎn)并發(fā)表觀后感等；對(duì)于課程內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的植物生理學(xué)課程，也可采取案例式教學(xué)方式，通過疑問、設(shè)問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并展開討論。

3引入?yún)⒂^教學(xué)法。

植物生理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，雖然大部分知識(shí)要通過任課教師的課堂講授，但為了讓學(xué)生更加容易掌握書本知識(shí)，采取現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)法也是必不可少的教學(xué)手段，組織或指導(dǎo)學(xué)生到試驗(yàn)地、生產(chǎn)場(chǎng)地、種植園等地方進(jìn)行觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)的知識(shí)。任課教師講授知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合講述章節(jié)內(nèi)容，有針對(duì)性帶領(lǐng)學(xué)生在課堂外進(jìn)行探究性教學(xué)實(shí)踐，這不同于植物分類學(xué)學(xué)習(xí)完后的集中野外實(shí)習(xí)，能夠更加深學(xué)生在課堂上已學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)更好的結(jié)合起來。

4合理運(yùn)用微信公眾平臺(tái)。

微信是一款基于智能手機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的移動(dòng)通訊軟件。在系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反饋是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體。將微信引入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用微信公眾平臺(tái)，任課教師在課前將編輯好的，與課程內(nèi)容相關(guān)的圖文消息由訂閱號(hào)群發(fā)功能推送，學(xué)生通過手機(jī)客戶端在微信訂閱號(hào)中查看后，自主學(xué)習(xí)、完成預(yù)習(xí)作業(yè)或課后作業(yè)并提交，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，修正課前準(zhǔn)備中的`不足，優(yōu)化備課，為下一次上課做好充分準(zhǔn)備。

5改進(jìn)作業(yè)和考核方式。

布置課后作業(yè)，是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和運(yùn)用程度的重要手段，也是師生溝通的一種方式[2]。多樣化的課后作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)來解釋現(xiàn)象，尋找解決問題的辦法，更可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考科學(xué)問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，而考核又往往采用期末閉卷考試的形式。因此，有的學(xué)生在教師授課時(shí)甚至詢問是不是考試內(nèi)容而想選擇性的傾聽，有的教師也會(huì)在課程結(jié)束時(shí)給學(xué)生劃考試范圍。學(xué)生死背硬記來應(yīng)付考試。即使最終成績(jī)很高，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握情況并不理想。為避免學(xué)生“為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)在實(shí)踐中積極探索多元立體式的考核評(píng)價(jià)方式，如將植物生理學(xué)總成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)、課外實(shí)踐成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及期末考試成績(jī)等，其中應(yīng)增加對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)分比重，讓平時(shí)成績(jī)占最終成績(jī)40%左右，將學(xué)生平時(shí)的上課出勤率、發(fā)言積極性和試驗(yàn)報(bào)告成績(jī)納入平時(shí)成績(jī)，作為最終考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；植物生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，應(yīng)從學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蟆?shí)驗(yàn)過程及結(jié)果等實(shí)驗(yàn)報(bào)告入手評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這有助于提高學(xué)生的技能操作水平；期末考試采用閉卷形式，實(shí)行教考分離，試卷中盡可能增加題目類型，減少自由應(yīng)答型試題，增加客觀題，以提高學(xué)生對(duì)植物生理學(xué)知識(shí)的理解和綜合能力的提高。

6結(jié)語。

通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育方法等方面的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及其實(shí)踐應(yīng)用性的掌握也更加牢固。新時(shí)代植物生理學(xué)教學(xué)給教師增加了新的挑戰(zhàn)，教師必須查閱大量資料，熟悉掌握學(xué)科研究熱點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài)，拓展科研思路，不斷提高自身科研水平，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)。

[1]張立新，胡景江，麻鵬達(dá)，等.交叉思維滲透模式在“植物生理學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用與探索[j].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2013，19（14）：132-133，154.

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十二

摘要：分析化學(xué)是高等院校環(huán)境工程本科專業(yè)的一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課程。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極開展分析化學(xué)教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和貫徹環(huán)境保護(hù)基本國策的客觀要求。本文從選擇優(yōu)秀教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法和設(shè)計(jì)專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目四個(gè)方面，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的分析化學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，把課程內(nèi)容和專業(yè)課內(nèi)容有效銜接，增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。旨為環(huán)境工程學(xué)科分析化學(xué)教學(xué)改革，提供有益的參考和借鑒。

引言。

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其綜合化的趨勢(shì)促進(jìn)了社會(huì)和生產(chǎn)技術(shù)的迅猛發(fā)展和不斷提高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求隨之提高，迫使高等教育工作者必須把教學(xué)改革放在核心的位置，必須不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的綜合型應(yīng)用人才。

分析化學(xué)是最早發(fā)展起來的化學(xué)分支學(xué)科之一，是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支。凡是涉及到化學(xué)現(xiàn)象，凡是需要了解或掌握物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)等信息，分析化學(xué)都要作為一種手段被應(yīng)用到科學(xué)研究工作中，因此，分析化學(xué)在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用[1]。

目前，分析化學(xué)是高等學(xué)校工科等有關(guān)專業(yè)重要的化學(xué)基礎(chǔ)課程之一。環(huán)境工程專業(yè)是20世紀(jì)70年代末發(fā)展起來的新興的綜合性學(xué)科，它是一門運(yùn)用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究保護(hù)和合理利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量，使人們得以健康和舒適的生存的學(xué)科，有著廣泛的發(fā)展前景。而化學(xué)學(xué)科就是其中的一個(gè)比較重要的相關(guān)學(xué)科，分析化學(xué)課程也是目前所有開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校的課程體系中不可缺少的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程。

本文結(jié)合燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)過程中的特色教學(xué)，對(duì)分析化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)應(yīng)用人才進(jìn)行了有益探討。

一、選擇優(yōu)秀教材，適應(yīng)專業(yè)要求。

分析化學(xué)按照分析方法依據(jù)的原理，可分為化學(xué)分析法和儀器分析法。化學(xué)分析法是以物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)的分析方法，主要包括酸堿、絡(luò)合、氧化還原和沉淀這四大滴定分析方法和重量分析法。而儀器分析法以測(cè)定物質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)、電化學(xué)性質(zhì)等物理或物理化學(xué)性質(zhì)及其變化為基礎(chǔ)的分析方法，主要包括光學(xué)分析法、電化學(xué)分析法及色譜法等。從發(fā)展歷史來看，分析化學(xué)經(jīng)歷了從以化學(xué)分析為主的經(jīng)典分析化學(xué)發(fā)展到以儀器分析為主的現(xiàn)代分析化學(xué)的發(fā)展歷程，兩類分析方法都應(yīng)作為新時(shí)代工科本科生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的一些分析化學(xué)教材，內(nèi)容上只是以化學(xué)分析法和儀器分析法中的吸光光度法為主，而沒有其他一些比較重要的儀器分析法的教學(xué)內(nèi)容，而儀器分析法的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常被非化學(xué)專業(yè)列為必修的基礎(chǔ)課程[2]，因此，選擇一本既有化學(xué)分析，又有儀器分析教學(xué)內(nèi)容的合適的教材，非常必要。燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科根據(jù)此特點(diǎn)，選取了普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材中的《分析化學(xué)》教材，這本教材符合上述的要求，得到了學(xué)生們的認(rèn)同。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。

結(jié)合近幾年社會(huì)對(duì)環(huán)境人才的需求，燕山大學(xué)環(huán)境工程在對(duì)分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí)，突出學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)“學(xué)時(shí)分配合理，授課內(nèi)容洞察學(xué)科前沿”。

在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)是環(huán)境工程，將來分析的對(duì)象肯定也是環(huán)境污染物，因此燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中，增加環(huán)境污染物的來源，危害這些教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這些環(huán)境污染物，將所適用的分析化學(xué)方法對(duì)號(hào)入座，使學(xué)生們既深刻理解到了環(huán)境污染物的相關(guān)內(nèi)容，又掌握了這些環(huán)境污染物的分析方法，一舉兩得，取得良好的學(xué)習(xí)效果，通過課程教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化和調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了其綜合素質(zhì)。另一方面，結(jié)合講授的內(nèi)容，加強(qiáng)課程與專業(yè)的緊密聯(lián)系，將國內(nèi)外生產(chǎn)、科研中的一些最新研究技術(shù)成果、學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息適時(shí)地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如水體富營養(yǎng)化，水體變黑發(fā)臭，蔬菜農(nóng)藥殘留等問題，力爭(zhēng)讓學(xué)生了解前沿知識(shí)的動(dòng)態(tài)，增加其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)地尋求知識(shí)。

三、注重與學(xué)生的溝通，革新課堂教學(xué)方法。

搞好課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)“教書育人”宗旨的重要途徑，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本形式，是教師與學(xué)生“雙邊活動(dòng)”和“雙向交流”的主要場(chǎng)所。教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，注重因材施教，改革教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。燕山大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科，在分析化學(xué)課堂教學(xué)改革中，注重融合式和案例式教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)和化學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，將實(shí)際分析技術(shù)案例搬到課堂上，采用學(xué)生分析討論的方法，增加師生的課堂互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，深受學(xué)生歡迎。另外，注重學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力。比如，應(yīng)用excel和origin軟件處理各種測(cè)試方法中的標(biāo)準(zhǔn)曲線的線性擬合，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，掌握數(shù)據(jù)處理的技巧和拓展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有助于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、設(shè)計(jì)專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

分析化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分析化學(xué)整個(gè)教學(xué)過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要手段，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措[3-4]。

為確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)改革中，主要針對(duì)分析化學(xué)的.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做了大膽改革，既要涵蓋主要的化學(xué)分析和儀器分析知識(shí)，又有針對(duì)性地將所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都和專業(yè)聯(lián)系起來，即測(cè)試的指標(biāo)都是在環(huán)境工程專業(yè)將來工作中大量用到的測(cè)試指標(biāo)。改革中具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有水體酸度和堿度的測(cè)定，自來水硬度的測(cè)定，溶解氧的測(cè)定，電鍍廢水中鉻的測(cè)定和有機(jī)磷農(nóng)藥的色譜法測(cè)定。這些測(cè)試項(xiàng)目都是專業(yè)中經(jīng)常接觸到的，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到，通過這樣有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生分析化學(xué)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高了理論教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)以致用能力得以較大提高。

五、結(jié)束語。

針對(duì)國家對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)要求的不斷提高，燕山大學(xué)的環(huán)境工程學(xué)科，在積極分析目前教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的分析化學(xué)課程進(jìn)行了創(chuàng)新性的教學(xué)改革，注重了化學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，不僅使學(xué)生學(xué)到分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)的濃厚興趣，為高等院校的環(huán)境工程專業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)改革工作提供了一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)。

[1]蔡宏偉，王志花.分析化學(xué)[m].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，：1-3.

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十三

摘要：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校化工、食品檢驗(yàn)，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課程，個(gè)別實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴制約了教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新活力，本文論述了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革探索。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物質(zhì)定性、定量測(cè)定的科學(xué)，是高校化工、食品檢驗(yàn)，環(huán)境、中藥、制藥等相關(guān)專業(yè)的一門重要實(shí)踐課程，分析技術(shù)是企業(yè)檢測(cè)、檢驗(yàn)等崗位必須掌握的核心技能[1]。對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)需要的醫(yī)藥化工等行業(yè)專業(yè)人才，特別是應(yīng)用型醫(yī)藥分析、食品檢驗(yàn)、環(huán)境檢驗(yàn)、化工檢驗(yàn)等人才，起著重要的作用。近年各相關(guān)學(xué)科技術(shù)迅猛發(fā)展，使得分析設(shè)備日益先進(jìn)，檢測(cè)方法越來越精準(zhǔn)，應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛。分析化學(xué)應(yīng)用性強(qiáng)，所以實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)較多且較為重要，但好多分析設(shè)備價(jià)格昂貴，各個(gè)高校根據(jù)主要應(yīng)用及科研都是只采購一部分常用設(shè)備用于教學(xué)及科研，另一些只是課堂上講解其理論及應(yīng)用。這極大地局限了學(xué)生的理解掌握及對(duì)對(duì)分析化學(xué)的應(yīng)用。因此，我們非常必要探索一種新的教育教學(xué)模式，該模式的目標(biāo)是節(jié)約教學(xué)成本、合理利用有限社會(huì)資源的基礎(chǔ)下培養(yǎng)社會(huì)急需的適應(yīng)時(shí)代的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才[2]。隨著近年來信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，加之電腦、手機(jī)、paid等移動(dòng)終端的普及，使得人們上網(wǎng)不再是難事。同樣也給我們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革注入了新的活力，但“互聯(lián)網(wǎng)+”同時(shí)也使我們分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革面臨了新的挑戰(zhàn)[3]。目前我國各大學(xué)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)主要是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式及內(nèi)容沒有跟上時(shí)代發(fā)展，另外由于資金問題教學(xué)資源有限，影響了以學(xué)生的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為載體的知識(shí)能力培養(yǎng)，直接影響了學(xué)生畢業(yè)后的工作能力。如何從現(xiàn)在的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革值得我們?nèi)ヌ剿鱗4]。我們現(xiàn)對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下改革探索：

一組建分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探索團(tuán)隊(duì)，探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的教學(xué)新模式。

組建一個(gè)業(yè)務(wù)精干的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探索團(tuán)隊(duì)，該隊(duì)伍由分析化學(xué)理論教師和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師組成，共同探索分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念下，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、專業(yè)化、實(shí)踐化、現(xiàn)代化。鼓勵(lì)授課教師通過各種渠道不斷提升自己，了解學(xué)科前沿。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們要利用好互聯(lián)網(wǎng)來提升我們的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師深入探索互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育的教學(xué)新模式。既要保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新理念。建立傳統(tǒng)教育向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過渡，即樹立教學(xué)新理念，將互聯(lián)網(wǎng)恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過程，這樣才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。

二建立校校、校企合作團(tuán)隊(duì)，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享。

個(gè)別分析設(shè)備價(jià)格昂貴，個(gè)別企業(yè)和高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)和實(shí)際情況只采購部分設(shè)備，這大大地局限了科研及教學(xué)。原來校與校之間、校與企業(yè)自建的合作僅限于技術(shù)合作，而我們利用校校、校企新的合作方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備共用，在保證了較高的科研、教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)降低了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成本。利用網(wǎng)絡(luò)便捷實(shí)驗(yàn)資源共享，合作單位較遠(yuǎn)或不便學(xué)生進(jìn)入的實(shí)驗(yàn)室可以錄制相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程視頻給學(xué)生觀看或通過qq直播間、微信或qq視頻電話等其他直播軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)異地教學(xué)。

三創(chuàng)建便利條件。

四以學(xué)生為核心，按照社會(huì)需要探索改革。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以學(xué)生為核心，以社會(huì)需要為方向，根據(jù)學(xué)生本身的實(shí)際狀況和當(dāng)今社會(huì)對(duì)分析類人才的需要，來設(shè)置教學(xué)的課時(shí)分配情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及授課形式。我們既要考慮到學(xué)生的本身素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，也要考慮不同學(xué)生的興趣愛好以及特點(diǎn)，合理結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，探索出一條能夠適應(yīng)學(xué)生的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)合理的分析化學(xué)教學(xué)改革方案，使我們利用最少的成本，在有效利用有限社會(huì)資源的基礎(chǔ)下培養(yǎng)出社會(huì)急需的適應(yīng)時(shí)代的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型分析化學(xué)人才。

五改變學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。

建立課程網(wǎng)頁或公眾號(hào)，將一些設(shè)備的'使用及注意事項(xiàng)錄制成視頻或做成課件、將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容編制成習(xí)題集發(fā)布在建好的程網(wǎng)頁或公眾號(hào)上，便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。個(gè)別授課內(nèi)容教師提前給出學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)、自評(píng)自考。為了既鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題能力可以將個(gè)別實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呈開放性實(shí)驗(yàn)，老師給出實(shí)驗(yàn)題目和目的，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。但因?yàn)閷W(xué)生能力有限常導(dǎo)致設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不合理，輕者造成材料浪費(fèi)，重者會(huì)導(dǎo)致儀器損壞及危害學(xué)生安全，所以我們可以將這類的實(shí)驗(yàn)編制成模擬小程序，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)利用模擬程序驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否合理。通過模擬程序的實(shí)驗(yàn)調(diào)節(jié)、優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方案，待模擬無誤后再進(jìn)行實(shí)踐操作。改變課堂結(jié)構(gòu)，個(gè)別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改變課堂結(jié)構(gòu)，課程有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室室驗(yàn)證試驗(yàn)，改成設(shè)計(jì)-上機(jī)驗(yàn)證-設(shè)計(jì)方案改正及優(yōu)化-實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證。上課地點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)室上課改變成先上機(jī)模擬，改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，交由老師審核，審核通過后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試劑操作實(shí)驗(yàn)。

六結(jié)語。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)于我們傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)合理有效地結(jié)合起來，避免了傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受資金、資源的限制而影響教學(xué)效果的問題。同時(shí)豐富了課堂，有利于開闊學(xué)生的視野。教學(xué)環(huán)節(jié)的改變，課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題的能力。對(duì)我們培養(yǎng)社會(huì)急需的、適應(yīng)時(shí)代的、高水平、應(yīng)用創(chuàng)新型人才具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十四

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。本文是在這種形勢(shì)要求下，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，多角度的提出了提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的方法和建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；實(shí)踐動(dòng)手能力；提高。

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求也越來越高，為了更好的提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的技能本領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)真正需要的一線急需的技能型人才。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。

教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從教案的準(zhǔn)備、實(shí)物準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會(huì)，另外，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)大部分同學(xué)采用專題操作練習(xí)，而對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造性練習(xí)，例如，在電工方面的教學(xué)中，進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，老師可以要求所有學(xué)生熟悉機(jī)床電氣原理圖后，并根據(jù)故障現(xiàn)象確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，對(duì)于掌握程度稍好的同學(xué)教師只給原理圖，然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，這樣既照顧到大部分學(xué)生，也照顧到個(gè)別學(xué)生。

二、完善教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性。

相比較而言，中專學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對(duì)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。例如，電工專業(yè)課上，學(xué)生們對(duì)電有害怕心理，因此不敢去操作。這時(shí)就要從興趣入手，在教學(xué)中通過實(shí)例激起興趣，在講解內(nèi)容前，先給同學(xué)們介紹電在家庭中的應(yīng)用，特別要講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，這樣不僅能使學(xué)生克服對(duì)電的畏懼心理，而且能產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)中就能保持濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效果。再如，在教學(xué)中列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗、閘刀熔絲經(jīng)常熔斷等故障現(xiàn)象，然后讓學(xué)生們展開討論，找出故障原因。指導(dǎo)學(xué)生維修電路，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂趣。除此之外，還可通過競(jìng)賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)踐操作能力。

我們?cè)趯W(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)為主線，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，讓我們的教學(xué)以問題解決為突破，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在電工實(shí)踐教學(xué)中，可以把整個(gè)電工實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。第一階段，讓學(xué)生把對(duì)器件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn)，熟悉器件各部分的作用，然后，讓學(xué)生對(duì)有故障的器件進(jìn)行維修和保養(yǎng)。進(jìn)入了第二階段，目標(biāo)定位在對(duì)線路原理、布線圖的熟悉，主要讓學(xué)生知道線路該怎么接，做到心中有數(shù)。第三階段，著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，先對(duì)接線的工藝要求進(jìn)行講解，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。最后階段，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高。此外，為了更好的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)的效率。

四、變換教學(xué)模式，提倡合作學(xué)習(xí)。

在中專生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，可以采用分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論、爭(zhēng)論和意見綜合，學(xué)生按照自己的方式建立對(duì)事物的理解。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建構(gòu)起新的更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。例如：本人在講萬用表的使用時(shí)先提出以下三個(gè)問題：萬用表可以用來測(cè)量什么？怎么測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組成員自己先觀察萬用表的外部組成、各個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)以及其他的旋紐，最后再讓學(xué)生們測(cè)量一些具體的數(shù)值。通過給他們每一組發(fā)十個(gè)電阻元件，讓他們測(cè)量，然后測(cè)量中，看他們哪一組測(cè)量得快、測(cè)量得精確。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，而且使學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”，小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)比較合適的教學(xué)組織形式。

五、適時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣一來學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，到企業(yè)去實(shí)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生做人的本領(lǐng)，因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，在企業(yè)實(shí)習(xí)中，我們要讓學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，還通過在實(shí)習(xí)勞動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求相對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。

六、改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。

在中專學(xué)校教育評(píng)估體系中，實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)重要的評(píng)估內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，淡化期中期末的評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。如：

1.將成績(jī)百分制改為相對(duì)模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個(gè)等級(jí)，這種評(píng)價(jià)方法可減少學(xué)生對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的過分重視。

2.對(duì)學(xué)生的課程理論、實(shí)踐操作、態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程小組合等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績(jī)”。“綜合成績(jī)”能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3.給學(xué)生加“獎(jiǎng)勵(lì)分”。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些問題有獨(dú)創(chuàng)性見解、獨(dú)到的思路和方法，或在學(xué)校組織的各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或?qū)W生有創(chuàng)新發(fā)明的，根據(jù)相應(yīng)取得成績(jī)加上“獎(jiǎng)勵(lì)分”。這種評(píng)價(jià)方式能鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，求索創(chuàng)新，為一批有個(gè)性、有創(chuàng)造性學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一種良好的機(jī)制。

總之，在提高中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)施過程中會(huì)遇到很多問題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學(xué)內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進(jìn)完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中始終把學(xué)生對(duì)技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進(jìn)中職生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，為中職生將來的就業(yè)和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十五

摘要：如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力，一直是我們數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的問題，尤其是提高七年級(jí)學(xué)生的運(yùn)算能力，更是我們的當(dāng)務(wù)之急。本文通過調(diào)查法、比較研究法來研究如何提高七年級(jí)學(xué)生的運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力；策略研究；學(xué)習(xí)興趣。

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義。

頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力作了如下的要求“體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算”，“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成運(yùn)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。”

學(xué)生運(yùn)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過運(yùn)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過運(yùn)算來落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開運(yùn)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與運(yùn)算密切相關(guān)。可見學(xué)生的運(yùn)算能力是至關(guān)重要的。

為了迅速有效的提高學(xué)生運(yùn)算能力，更好的發(fā)展學(xué)生的思維,我們?cè)谄吣昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)運(yùn)算教學(xué)，采取了種種措施。如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力就成了我們七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。

近幾年來，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)和應(yīng)用，極大地方便了人們的工作和生活，但同時(shí)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，使人們誤認(rèn)為不需要再去進(jìn)行口頭、筆頭運(yùn)算了，從而忽視了運(yùn)算。

學(xué)校在開展素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)這個(gè)問題又有所忽略，認(rèn)為運(yùn)算易教，不重視運(yùn)算教法的研討。教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。

而學(xué)生則認(rèn)為運(yùn)算好學(xué)，一聽就會(huì)，不用動(dòng)腦筋，只要做練習(xí)就可以了。

因此，有些學(xué)生不懂算理，運(yùn)算法則的運(yùn)用比較僵化。習(xí)題錯(cuò)誤經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，師生都沒有分析錯(cuò)誤原因而只是將其歸罪于粗心。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生運(yùn)算能力差，學(xué)生見到運(yùn)算就害怕的現(xiàn)象。

二、課題研究理論依據(jù)。

學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展是與數(shù)學(xué)概念的掌握緊密聯(lián)系著的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：運(yùn)算是以理解數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)條件的；而數(shù)學(xué)概念又是要通過運(yùn)算的實(shí)踐才能獲得鞏固和發(fā)展的。

學(xué)生的運(yùn)算能力主要指兩個(gè)方面：一是運(yùn)算法則的掌握；二是運(yùn)算技能的形成。

運(yùn)算法則是運(yùn)算方法的高度概括，它是運(yùn)算方法規(guī)律性的反映。學(xué)生掌握運(yùn)算法則不僅要懂得按照法則如何運(yùn)算，而且要懂得為什么要這樣運(yùn)算。所以理解是掌握運(yùn)算法則的關(guān)鍵，而運(yùn)算技能形成的主要標(biāo)志是正確迅速。

所謂技能是順利完成任務(wù)的一種動(dòng)作或心智活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)技能是順利完成某一數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)所必備的一系列動(dòng)作的`協(xié)調(diào)和活動(dòng)方式的自動(dòng)化。這種協(xié)調(diào)的動(dòng)作和自動(dòng)化的活動(dòng)的方式是在已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的。

運(yùn)算技能就是這樣的數(shù)學(xué)技能中的一種數(shù)學(xué)心智技能，是一種借助于內(nèi)部言語進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)。運(yùn)算技能包括感知、記憶、思維和想像等犀利成分，并且以思維為其主要活動(dòng)成分。它是在掌握運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上經(jīng)過多次練習(xí)而形成的，不是學(xué)生先天就有的。學(xué)生的運(yùn)算能力主要依賴于教師的培養(yǎng)，才能得以提高。

三、課題的預(yù)期目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容。

1.課題研究目標(biāo)。

通過探索提高學(xué)生運(yùn)算能力策略的研究，改善教師的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的運(yùn)算正確率和提高運(yùn)算速度，使學(xué)生的運(yùn)算能力有顯著的提高。

2.課題研究的內(nèi)容。

(1)調(diào)查影響七年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的因素。

(2)探索提高七年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的教育策略。

四、課題研究的過程。

1.對(duì)七年級(jí)學(xué)生的運(yùn)算現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

為了給課題研究提供客觀依據(jù)，切實(shí)提高課題研究的針對(duì)性與實(shí)效性，我們課題組成員對(duì)我校七年級(jí)四個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了3次運(yùn)算測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生是否喜歡運(yùn)算進(jìn)行民主投票。課題組成員對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的運(yùn)算能力低，對(duì)運(yùn)算缺乏興趣，教師教法陳舊，忽視學(xué)生的主體地位，只管教不管學(xué)，只注重生硬套用運(yùn)算法則，而忽略運(yùn)算法則的推導(dǎo)過程，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，筆者認(rèn)為本課題的提出是從教師的教情和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)的。我們想通過本課題的研究來轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算興趣，幫助學(xué)生克服一些運(yùn)算惡習(xí)，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

2.改變教學(xué)方法。

(1)讓學(xué)生參與運(yùn)算法則的得出，以成功者的身份活動(dòng)與課堂之中。

(2)讓學(xué)生當(dāng)老師，以“優(yōu)帶差”的方式幫助差生。

為了幫助運(yùn)算方面的后進(jìn)生，筆者在新授課上讓知識(shí)接受快的學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)后進(jìn)生過程中又復(fù)習(xí)鞏固了一下自己學(xué)過的知識(shí)。

另外，筆者對(duì)學(xué)優(yōu)生提出的要求不僅要給學(xué)困生講會(huì)，重要的是讓學(xué)困生給他們講會(huì)，通過這種互助合作，班級(jí)里運(yùn)算方面的學(xué)困生越來越少了。

3.改善評(píng)價(jià)辦法。

(1)開展多種形式評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(2)采用學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成表，隨時(shí)自我評(píng)價(jià)。

為了讓學(xué)生克服一些影響運(yùn)算效果的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們給每位同學(xué)發(fā)了一份《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表》，表中設(shè)立了一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)檢查自己是否做到了。通過這種評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

4.加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。

學(xué)生的計(jì)算能力是需要通過不斷應(yīng)用計(jì)算法則，經(jīng)過多次合理練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，所以必須加強(qiáng)基本訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而且要把技能轉(zhuǎn)化為能力。而口算是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，只有基本口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過好計(jì)算關(guān)，形成良好的計(jì)算能力。經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的思維能力也很有幫助。因此，我們要求在數(shù)學(xué)課上必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在計(jì)算口算訓(xùn)練時(shí)，主要做到以下幾個(gè)方面。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十六

摘要：我國廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)多年，但仍存在諸多問題，其中最突出的問題就是廣告專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、理論與實(shí)踐脫離。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的形勢(shì)下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革具有重要意義。基于此，制定培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，明確專業(yè)教學(xué)改革方向，提出基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、引言。

廣告學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用類專業(yè)，其教育模式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力有直接影響。隨著我國就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人才成為廣告公司最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一些廣告公司對(duì)于具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高。目前，高校所培養(yǎng)的`廣告學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐能力較弱，與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。［1］因此，基于對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索廣告專業(yè)教學(xué)改革研究，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有現(xiàn)實(shí)意義。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)形勢(shì)與改革目標(biāo)。

自中國進(jìn)入新媒體時(shí)代后，廣告行業(yè)發(fā)生了巨大變化，產(chǎn)生了許多新興的服務(wù)部門，因此對(duì)未來廣告人才也提出了新的要求。廣告學(xué)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)打破原有傳統(tǒng)行業(yè)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、涉及領(lǐng)域廣的專業(yè)人才，以滿足廣告行業(yè)發(fā)展需要。許多廣告公司要求畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)并具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，提高和增強(qiáng)各類廣告人才的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力已經(jīng)成為保證行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求。［2］目前，我國高校廣告學(xué)專業(yè)大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致師資不夠、專業(yè)設(shè)備不足、教學(xué)管理水平不高、嚴(yán)重缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且大部分廣告公司在招聘時(shí)越來越重視畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力就容易面臨就業(yè)困難的問題。因此，高校必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這也是我國高校教育改革的重要內(nèi)容。畢業(yè)生參加工作后，由于自身實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力不足，不能馬上完成公司交代的任務(wù)，陷入工作效率低的狀態(tài)。為避免這種情況，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教育模式，教師不能只講解理論知識(shí)，必須與學(xué)生進(jìn)行多方面的互動(dòng)，不能讓學(xué)生只處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和聆聽狀態(tài)。改革教學(xué)方案，是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。調(diào)查證明，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的高校，其畢業(yè)生在未來工作時(shí)更具有挑戰(zhàn)精神，因此廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、培養(yǎng)實(shí)踐能力改革教學(xué)措施。

要想實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)科在我國社會(huì)上的價(jià)值，高校廣告教育就需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生盡可能地參與廣告實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用所學(xué)的廣告學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。高校整體教學(xué)計(jì)劃中要將一部分實(shí)踐課時(shí)加入理論課程的課時(shí)總量中，將理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，不能只重視理論知識(shí)的傳授，要使理論教學(xué)變成對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的輔助。高校廣告專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)更新教育思想，實(shí)時(shí)更新教育方法，樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教育思想，構(gòu)建一種現(xiàn)代化的立體教學(xué)模式。把傳統(tǒng)教育以教師、課堂為中心的灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、活動(dòng)為中心的實(shí)踐教學(xué)方式。在新課改的要求下，教師在課堂教學(xué)過程中，采用演示法、練習(xí)法、講授法等教學(xué)方法，利用經(jīng)典案例、創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；加強(qiáng)對(duì)廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的完善，充分利用軟件實(shí)驗(yàn)室、視頻與制作實(shí)驗(yàn)室以及攝影實(shí)驗(yàn)室等綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。高校可在每學(xué)期的理論課程結(jié)束后，集中組織學(xué)生參加實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生結(jié)合本學(xué)期所學(xué)課程，在廣告公司進(jìn)行有關(guān)實(shí)際數(shù)據(jù)的專項(xiàng)采集調(diào)查，通過設(shè)計(jì)平面廣告、制作視頻廣告、創(chuàng)作廣告文案以及組織廣告活動(dòng)來強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)束后，高校可以組織參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行作品展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)可以相互交流的平臺(tái)。廣告學(xué)專業(yè)是與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科，如果只采用傳統(tǒng)“滿堂灌”式的理論教學(xué)方法，學(xué)生就變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，致使課堂氣氛枯燥、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的增強(qiáng)，容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，任課老師可以結(jié)合理論課程內(nèi)容的需要，給學(xué)生布置一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生嘗試運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去解決廣告創(chuàng)作中的實(shí)際問題。討論式教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)中，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。學(xué)生之間互相討論和交流，利用ppt或視頻的形式進(jìn)行展示，加深對(duì)廣告學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，了解廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新形勢(shì)，增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

四、結(jié)語。

廣告學(xué)知識(shí)體系復(fù)雜、涉及范圍廣，廣告學(xué)專業(yè)需要通過教學(xué)改革來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求；廣泛收集國內(nèi)外教學(xué)改革的資料，結(jié)合廣告實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，研究基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革模式與方法，解決我國廣告學(xué)專業(yè)教育的實(shí)際問題，促進(jìn)中國廣告行業(yè)更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［2］張雪.“大類培養(yǎng)”模式下廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)――以淮海工學(xué)院為例［j］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），，14（7）：138-140.

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十七

分析化學(xué)專業(yè)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，此前有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，此后銜接臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等專業(yè)課程。分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在分析化學(xué)課程中占據(jù)重要位置，在實(shí)驗(yàn)中能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，規(guī)范的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和今后實(shí)習(xí)、工作中的實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具備一定的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也具備一定的觀察能力和分析能力。但此前的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是定性實(shí)驗(yàn)，對(duì)定量幾乎沒有要求，使用的實(shí)驗(yàn)儀器也多是精密度不高的燒杯、燒瓶、量筒等。因此學(xué)生在最初進(jìn)入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，往往定量意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為不清楚如何依照精密度選用儀器。同時(shí)，很多學(xué)生在大學(xué)仍延續(xù)高中應(yīng)試化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，重理論而輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性，忽略實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能重要性的認(rèn)識(shí)[1]。

教師可以依據(jù)學(xué)生重視理論課的特點(diǎn)，在理論課堂上向?qū)W生灌輸實(shí)驗(yàn)操作技能的重要性。例如在講解精密度和準(zhǔn)確度這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生思考托盤天平和分析天平、量筒和移液管的選用區(qū)別；在講解誤差這部分內(nèi)容時(shí)，羅列不規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對(duì)結(jié)果的影響等。教師也可以搜集相關(guān)案例，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重要作用。在實(shí)驗(yàn)課堂上，可以開展一些與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的趣味實(shí)驗(yàn)，先借助于學(xué)生熟悉又直觀的變色、沉淀、儀器數(shù)值變化等定性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)一步提出更高的定量要求，循序漸進(jìn)，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.夯實(shí)理論根基，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作并不是死記硬背、按方抓藥，而是在夯實(shí)了理論基礎(chǔ)的前提下，勤加練習(xí)的結(jié)果。分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、規(guī)范、熟練，這就需要學(xué)生能夠耐心、認(rèn)真練習(xí)操作技能。教師在實(shí)驗(yàn)課堂中，應(yīng)先講解、演示規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，將每一個(gè)操作步驟拆分再組合，既要講清如何操作，更要說明為什么如此操作，讓學(xué)生知其然，知其所以然。例如酸式滴定管漏液應(yīng)如何處理這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，要講清楚如何涂擦凡士林，但為什么要涂凡士林，為什么涂凡士林之前要吸干活塞和活塞槽內(nèi)的殘留水、為什么涂擦凡士林的量不能太多，為什么要避開活塞的小孔等問題都要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o出答案，讓學(xué)生清楚的明白如此操作的原因，輕松地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此規(guī)范操作的印象。除此之外，教師還要在實(shí)驗(yàn)課堂中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，言語上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，行動(dòng)上糾正錯(cuò)誤操作，身體力行讓學(xué)生感受到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

3.改革評(píng)價(jià)方法，重視自我分析。

分析化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師可以將實(shí)驗(yàn)技能列入考核內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課和考試中作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)[2]。在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后分析自己的'實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確度與精密度分析，分析誤差來源，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能。

綜上所述，通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

教育工作者的教學(xué)改革與實(shí)踐分析（精選18篇）篇十八

摘要：針對(duì)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進(jìn)行了科學(xué)有效的分析，并詳細(xì)介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。

上個(gè)世紀(jì)90年代末期，我國的高等教育開始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃沟梦覈呗殞W(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對(duì)原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當(dāng)中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進(jìn)一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進(jìn)分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識(shí)，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標(biāo)。

由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴(yán)峻，對(duì)原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的人才，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)，教師需要重點(diǎn)注意以下問題：（1）樹立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，提升其動(dòng)手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

2.2選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要選擇與就業(yè)有效的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進(jìn)行分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到未來就業(yè)形勢(shì)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大企業(yè)對(duì)人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，促進(jìn)高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。

2.3科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)。

為了更好的提升高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當(dāng)開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時(shí)，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對(duì)人才的各項(xiàng)需求。

3、小結(jié)。

通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的知識(shí)整合能力。對(duì)于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，并對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)。

[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵。基于就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革探索[j]。江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，29（05）：81―85。

[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革研究[j]。教育教學(xué)論壇，（30）：62―63。

[3]施茹玲。以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的高職藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[j]。當(dāng)代職業(yè)教育，（11）：31―34。