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三治融合示范村宣傳標語篇一

依照_和**(上級黨組織)統一部署，20xx年以來，**黨委認真貫徹學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的要求，帶領全體黨員學黨史、悟思想、辦實事、開新局，黨員干部的政治站位得到鮮明提升，各級黨組織和廣大黨員在疫情防控常態化、市場長期低迷的嚴峻形勢下以飽滿的精神和充沛的干勁不斷創造著**速度，實現了****的預期目標，黨史學習教育取得了顯著成果，高質量發展得到了充分保證。根據_中央辦公廳《關于推進黨史學習教育常態化長效化的意見》精神和**《關于推進黨史學習教育常態化長效化的指導意見》部署，接合**實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

為進一步深入貫徹_新時代中國特色社會主義思想和黨的十九屆六中全會精神，鞏固拓展黨史學習教育成果，以黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗推動發展、指導實踐，在實現******的進程中自覺地牢記初心使命、開創發展新局，經過建章立制、理順流程、全面優化、重點提升，以務實的舉措推進黨史學習教育常態化長效化，以高度的歷史自覺和歷史自信在第二個百年奮斗的新征程上創造新的更大的業績。

二、主要措施

推進黨史學習教育常態化長效化是建設馬克思主義學習型政黨的一項長期重要任務，要著眼堅定歷史自信、著眼增強理論自覺、著眼提高政治能力、著眼強化宗旨意識、著眼激發昂揚斗志、著眼永葆初心使命，不斷下硬工夫真工夫苦工夫。

(一)健全完備政治理論學習體系。以_新時代中國特色社會主義思想為主線，持續深入學習__重要著作、最新重要講話精神和關于黨的歷史的重要論述，不斷學習貫徹黨的十九屆六中全會精神，重點學習研討黨的第三個歷史決議，全面貫通學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。

1.常態化舉辦學習貫徹_新時代中國特色社會主義思想專題研討班。針關于縣處級以上黨員領導干部，每年至少舉辦兩次_新時代中國特色社會主義思想專題研討班，堅持在學懂弄通做實上下工夫，堅持聯系思想實際、工作實際，以扎實的學習效果推進**高質量發展。

2.常態化開展_新時代中國特色社會主義思想和黨史研究工作。以_新時代中國特色社會主義思想學習成果轉化為切入點，緊密接合本單位發展實際，堅持解放思想、實事求是、守正創新，不斷回答黨員干部的思想認識問題、發展進程中的重大現實問題和群眾的熱點難點問題，每年選擇*到*個相關的重點課題立項研究、形成成果。

3.常態化推進_新時代中國特色社會主義思想和黨史學習全覆蓋。在黨委理論學習中心組學習、支部黨員集中學習中，_新時代中國特色社會主義思想和黨史學習內容每年不得少于*次。在各類業務培訓特別是年青干部培養中，將_新時代中國特色社會主義思想和黨史學習設置為必修課，每班次不得少于*課時。黨員每年接受相關教育需覆蓋全員。(文中數字為舉例，請接合本單位實際修改，下同，不再說明)

4.常態化開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史群眾性宣傳活動。每年三季度開展一次面向全體員工群眾的“四史”宣傳教育活動，經過理論宣講、紅色觀影、講故事、演出情景劇等形式，導致全體員工群眾更好知史愛黨、知史愛國。“七一”前開展相關主題微電影、短視頻及書畫等文藝作品征集活動，提升吸引力和感染力。

5.舉辦學習貫徹黨的十九屆六中全會精神讀書班。2022年上半年舉辦讀書班，系統深入關于黨的十九屆六中全會精神、特別是《黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》進行專題學習，重點把握以下四個方面：一是黨百年奮斗的光輝歷程，二是黨堅守初心使命的執著奮斗，三是黨百年奮斗的歷史意義和歷史經驗，四是以史為鑒、開創未來的重要要求。經過學習研討，在全體黨員群眾中確立正確黨史觀。

6.廣泛開展專題研討。2022年，在黨委理論學習中心組學習、各類培訓班研討班、支部黨員集中學習中廣泛以下三個專題的學習研討：一是以弘揚偉大建黨精神為主題開展學習研討，經過關于偉大建黨精神的深入學習，越發透徹地理解精神實質，并且針關于本單位發展實際提出具體意見;二是以勇于自我革命為主題開展學習研討，經過學習黨的自我革命的歷史事件，深刻認識我們黨勇于自我革命的重要意義，保持頭腦清醒、立場堅定，并且接合本單位實際和本人思想、崗位實際自查短板、不斷整改;三是以全面貫徹新時代黨的建設總要求為主題開展學習研討，提出有效提升本單位黨建工作質量的方法舉措。

(二)全面推進政治能力提升工程。不斷增強政治意識、強化黨性鍛煉，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，久久為功、持續用力，教育導致廣大黨員干部以實際行動把堅持不懈領悟“兩個確立”決定性意義、堅決做到“兩個維持”的高度自覺具體化。

1.制修訂提高黨內政治生活質量的制度文件。編制《**單位黨委關于進一步提高黨內政治生活質量的指導意見》，關于開展民主生活會、組織生活會、“三會一課”、主題黨日、重溫入黨誓詞、過“政治生日”等黨內政治生活形式，在程序、內容、標準、要求上進行全面深化，年底前正式公布。

2.常態化開展針關于堅持不懈領悟“兩個確立”決定性意義的政治體檢。黨員領導干部每季度、普通黨員每半年開展一輪黨性分析活動，經過關于照黨章黨規，關于照_決策部署，關于照人民群眾新期待，關于照先進典范、身邊榜樣，查找自身在政治、思想、組織、作風、能力、廉潔等方面存在的差距和不足并且著力整改，導致廣大黨員干部進一步領悟“兩個確立”的決定性意義，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以_同志為核心的_保持高度一致。

3.常態化開展針關于堅定做到“兩個維持”的督導檢查。每年“七一”前開展一次覆蓋一切基層黨組織的“兩個維持”落實情況專項督查，重點檢查貫徹落實_決策部署和上級黨組織工作安排情況，檢查履職盡責、做好本職工作的效果，導致廣大黨員干部同黨的理論和路線方針政策關于標關于表、即時校準偏差。督導檢查結果納入干部考核評判體系。

4.建立健全政治能力訓練體系。推行新任職黨員領導干部任前的政治培訓工作機制、行政領導干部中的黨員“一崗雙責”輪訓機制、各級黨組織書記定點培養機制，重點培養一切在大局下思考、一切大局下行動的主動意識和能力水平，將“國之大者”要求體現在干工作、辦實事的實際行動中。

(三)切實踐行以人民為中心的發展思想。鞏固深化“我為群眾辦實事”實踐活動成果，走好新時代黨的群眾路線。經過用心用情用力解決群眾的操心事、揪心事、煩心事，在疫情防控、社區改造等關系群眾切身利益的工作中，越發有效地發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

1.推進“我為群眾辦實事”實踐活動成果制度化。全面深入梳理20**年“我為群眾辦實事”實踐活動的好經驗好做法好成績，結集印制《**單位“我為群眾辦實事”實踐活動優秀成果案例集》。建立“我為群眾辦實事”常態化工作機制，明確實事范圍、落實程序、反饋方法、群眾評判等關鍵要素，全面推行民生實事計劃、清單制度。

2.統籌建立縣處級以上黨員干部聯系點制度。將黨建工作聯系點、“三聯”示范點、安全聯系點、鄉村振興聯系點調研頻次、了解社情民意的方法途徑、解決實際困難的整改標準。支部黨員要面向群眾建立聯系點，既宣傳黨的路線方針政策，又滿腔熱忱地為群眾辦實事、解難事，將作風的新改進、面貌的新變化具體化有形化。

3全面深化黨員志愿服務效能。有效固化黨員志愿服務隊工作模式，在兩級機關和生產經營一線同步建立常態化的黨員志愿服務隊，打破志愿服務常規性的社區服務、困難慰問范圍，突出業務優勢、崗位特點、個人特長，立足自身為廣大員工群眾提供辦事指引、業務咨詢等精準服務，經過黨員志愿服務的深化開展，推動單位提質增效，構建和諧穩定的發展環境。

4.常態化開展形式主義、官僚主義督查。將力戒形式主義、官僚主義作為各級巡視巡察、工作檢查的重點，客觀審視各項工作部署在基層落地的實際效果。聚焦檢查民生實事的開展情況，建立員工群眾滿意度調查機制;聚焦檢查基層實際負擔，特別是關于上級部署層層加碼、缺乏分類指導的情況，建立多部門聯動的工作部署協商機制。

三、工作要求

1.層層壓實工作責任。各級黨組織要把推動黨史學習教育常態化長效化作為當前最重要的重點工作，高度重視，精心組織。各級黨委要提高政治站位、履行主體責任，集中力量加強組織領導，下大舉氣完備制度機制，以高效務實的舉措鞏固拓展黨史學習教育成果。各級黨組織書記要認真履行第一責任人職責，主動履責、全力擔責，親自抓謀劃、抓推動、抓落實。班子成員要落實“一崗雙責”職責，學在前、作表率，接合分管工作關于分管單位和部門、各自的聯系點單位進行指導，把黨委的工作部署傳遞下去，把基層的實際情況反饋上來，形成上下一盤棋的良好局面。

2切實發揮表率作用。黨員領導干部要以身作則、作出表率，帶著關于黨的深厚感情學黨史，帶著關于事業的強烈責任用黨史，形成一級帶一級、大家一起學的良好局面。要把學黨史、用黨史作為基本功、必修課，主動落實好雙重組織生活制度，每年至少要為基層黨員講一次黨史專題黨課，每次學習研討深入接合黨的百年奮斗歷史經驗，善于用馬克思主義思想方法和工作方法解決現實問題。機關黨組織要主動學習關于標中央和國家機關基層組織開展黨史學習教育的寶貴經驗，要求基層做到的自己首先做到，根治“燈下黑”在黨的_之前全面開展“提質增效我爭先”主題活動。

3.不斷強化分類指導。針關于**、**等四大業務板塊的各自特點，從機關和基層、窗口和一線等多個維度深入總結學黨史、用黨史的方法途徑。**黨的建設工作領導小組要把推動黨史學習教育常態化長效化作為一項長期的重要任務，抓常抓細抓實，在黨組織書記述職評議考核、各類工作檢查中加強敦促指導。2022年三季度將組織一次黨史學習教育常態化長效化落實情況專項督查。經過聽取匯報、調研座談、列席組織生活、參加學習討論等方式，檢查與整改相接合、線上與線下相接合，確保工作落實到位，選樹一批優秀案例進行推廣。

4.有效推動中心工作。要把推動黨史學習教育常態化長效化與做好中心工作接合起來，與實現******接合起來，與推進重點工作完成接合起來，以實際工作成效試驗常態化長效化機制的建立情況。要確保每一次學習討論、每一次黨內生活都與本單位發展、本崗位工作深度融合，深化成果應用，優化“十四五”計劃和年度重點工作在基層的落實效果，落實好***、***、***、***、***等重點工作，把黨史學習教育成效切實轉化為干事創業的動力、舉措和成效，滿懷信心奮進新征程、建功新時代，以實際行動迎接黨的_勝利召開。

三治融合示范村宣傳標語篇二

為貫徹落實《^v^辦公廳關于深化產教融合的若干意見》和《陜西省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》精神，進一步促進我市教育鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接、深度融合，結合我市實際，制定如下實施方案。

堅持“統籌協調、服務需求、優化結構、校企協同、合作育人”的基本原則，充分發揮西安市產業和教育資源優勢，加強政府統籌規劃，引導企業主動參與，深化教育創新改革，加快推動產教深度融合。力爭到2023年，培育13個產教融合型企業，建設20個產教融合實訓基地，打造13個市級職業教育集團（聯盟），開設40個產教融合型重點專業，建設75個政產學研用協同育人項目。到2025年，教育和產業統籌協調發展的格局基本形成，體制機制創新取得新突破，產教融合發展邁上新臺階。

（一）構建產教融合發展新格局

1．統籌推進產教融合與經濟社會發展。將產教融合作為一項重要工作納入全市經濟社會發展總體規劃，貫穿到區域發展、產業規劃、城鎮化建設和重大生產力布局等各個環節。搶抓國家中心城市、關中平原城市群、“一帶一路”綜合試驗區、黃河流域生態保護和高質量發展等重大戰略機遇，充分依托西安文化教育資源優勢，將產教融合與構建“6+5+6+1”現代產業體系工作相結合，實現同步規劃、同步實施。（市發改委、市教育局、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市住建局、市商務局、市農業農村局、市大數據局、市金融工作局等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

2．統籌推進高等教育融入區域創新體系。支持西安交通大學、西北工業大學和西安電子科技大學創建世界一流大學，支持西北大學、長安大學、陜西師范大學等駐市高校發揮學科優勢，建設一批世界一流的特色學科。大力發展現代農業、智能制造、高端裝備、新一代信息技術、生物醫藥、節能環保等現代產業急需緊缺學科專業。加快推進西安交大創新港、西北工業大學翱翔小鎮、西安電子科技大學西部電子谷等創新創業重點項目建設。打造以高新區為引領、“高新區+航天基地+灃東新城+大學城+科研院所”等區域為依托的科創大走廊，形成“創新增長極”。（市教育局、市科技局、市人社局、市發改委、市財政局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

3．統籌推進職業教育與區域協調發展。依托“一核三帶一通道多板塊”產業空間布局，引導教育資源向產業聚集區流動，專業設置向產業門類看齊。逐步完善職業教育布局，在中心城區，重點發展現代服務業、新經濟與新技術等學科專業；在近郊區縣，重點發展現代農業、鄉村振興、區域經濟等學科專業；在開發區，重點發展現代制造業、高科技、信息技術等學科專業。積極探索職業教育與區域發展新模式，支持高陵區依托陜汽總部、吉利汽車、濰柴動力等工業園區，引進優質教育資源，開展先行試點，建設產教融合示范園區，促進城鄉一體化發展。（市教育局、市發改委、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商務局、市農業農村局、市大數據局、市金融工作局等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

（二）充分發揮企業主體作用

4．構建多元化辦學方式。允許企業以獨資、合資、合作等方式依法參與舉辦高等教育、職業教育，以資本、技術、管理等要素依法參與辦學，并享有相應權利。積極探索職業學校股份制、混合所有制辦學試點改革，支持企業和職業學校，公辦和民辦職業學校，合作舉辦混合所有制性質的職業學校或二級學院（系部）。鼓勵企業（行業）在人才培養、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展多形式的校企合作，積極參與學校專業布局、教材開發、課程設置、實習實訓等。（市教育局、市人社局、市工信局、市^v^等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

5．加快創新成果轉化。積極推進面向我市主導產業、以科技成果轉化為主要任務的新型研發機構建設。支持企業與高校合作申報國家、省級科技重大專項。鼓勵企業積極參與高校院所、區縣、開發區科技成果轉化示范高校、示范基地建設，加快建設技術研發與集成、成果中試熟化與產業化服務空間，促進區域產學研和金融資源共享。到2023年，建成科技成果轉化示范基地10個、示范高校10家，國家備案眾創空間、國家級科技企業孵化器100家。（市科技局、市教育局、市發改委等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

6．開展生產性實習實訓。建立和完善學生到企業實習通道，推進實習實訓規范化，鼓勵規模以上企業按照職工總數的2%安排專業對口學生實習，保障學生享有獲得合理報酬等合法權益。加快實習實訓基地建設，鼓勵高校和職業院校建設行業或區域性實訓基地，支持優勢企業與學校共建共享生產性實訓基地，引導中小微企業參與校企合作。到2023年，建成20個高質量專業化產教融合實訓基地。（市教育局、市人社局、市財政局、市^v^、市發改委、市工信局、市總工會等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

7．加強企業員工教育培訓。落實企業職工培訓制度，加強職工教育培訓經費管理，督促企業按照職工工資總額的8%足額提取職工教育培訓經費，確保教育培訓經費60%以上用于一線職工。鼓勵有條件的企業開展職工技能競賽，支持企業一線骨干技術人員進行技能提升，對參加培訓提升技能等級或獲得各類技能競賽獎的職工，給予物質和精神獎勵，不斷增強技術工人的優越感和自豪感。（市教育局、市人社局、市財政局、市總工會等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

（三）加快產教融合育人創新

8．將勞動實踐融入素質教育。加強學校勞動教育，拓展校外勞動實踐體驗，組織開展勞動教育日、勞動教育周等活動。將培育工匠精神納入人才培養方案，建立健全德技并修、工學結合的育人機制。廣泛開展職業教育勞模大講壇、勞模進校園等活動，大力弘揚勞模精神、工匠精神。鼓勵企業、院校建設職業體驗中心，開展職業啟蒙、職業體驗教學，并積極向普通中小學、高校、市民開放。到2023年，建設120個職業體驗中心。（市教育局、市人社局、市總工會等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

9．推進產教融合協同育人。推動高校差別化、分類發展，深化產教融合專業學位研究生培養模式創新改革，開展技能人才培訓，逐步提高應用型人才培養比重。全面推行職業院校現代學徒制、企業新型學徒制，進一步完善學徒制政策、標準、信用制度等。探索訂單合作、工學交替模式培養育人，形成可復制經驗向全市推廣。鼓勵開展本科層次職業教育試點。支持校企共同參與“1+x”證書制度試點。（市教育局、市人社局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）

三治融合示范村宣傳標語篇三

為深入貫徹落實黨的xx大精神，鞏固和擴大保持^v^員先進性教育成果，在企業發展戰略中充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，現就本公司2019年黨支部建設工作作出如下計劃。

一、提高思想認識?增強責任感和緊迫感

黨支部作為黨的基層組織，處在改革發展、生產經營建設的第一線，直接擔負著團結帶領黨員和職工群眾完成改革創新發展和生產經營建設任務的重要責任和使命。當前，企業正處在關鍵啟動時期，面臨著前所未有的壓力與挑戰。在新的形勢下，加強黨支部建設是鞏固黨的執政基礎，保持黨的先進性的要求，是全面落實科學發展觀，構建和諧社會、和諧企業的需要，是促進企業創新創業的重要保證。

目前，企業共有黨員18人。從總體上看，企業黨支部在改革發展穩定和生產經營建設的各項任務中，必須很好地發揮戰斗堡壘作用。縱觀其他企業支部，存在著與新的形勢任務要求不相適應的問題，主要表現是：一些同志在思想認識上存在著重經營生產、輕支部工作的現象;一些黨支部活動與經濟工作融合得不緊密，工作“兩張皮”，對支部工作遇到的新情況、新問題、新矛盾不能積極創新、探索和改進;一些支部工作缺乏活力，日常活動缺乏吸引力，工作處在一般化狀態;一些單位的黨委對支部建設工作重視不夠，缺乏有效的指導，以致一些支部工作無特色，缺乏凝聚力和號召力。這些問題的存在，在很大程度上制約著黨支部作用的發揮。

黨支部是黨的全部工作和戰斗力的基礎，我支部堅決鞏固黨的執

政基礎，保持黨的先進性，確保完成企業改革發展的高度，充分認識加強黨支部建設的重大意義，采取有效措施，建立長效機制。在全面推進企業創新創業中不斷增強創造力、凝聚力和戰斗力，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用?團結帶領廣大員工為實現企業新的發展目標做出更大的貢獻。

xx大報告提出“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”深化改革要做到“三個堅決”即“一切妨礙發展的觀念都要堅決沖破，一切束縛發展的做法和規定都要改變，一切影響發展的體制弊端都要堅持革除”。加強和改進支部建設，要堅持以“三個代表”重要思想為指導，落實以人為本的科學發展觀，按照集團公司黨建工作的要求，著眼于服務工作大局，著眼于推動創新發展，從明確工作職責、改進工作方式、加強自身建設、改善工作條件等方面推進黨支部工作創新，努力把基層黨組織建設成為貫徹馬克思列寧主義、“三個代表”、“ 科學的發展觀”重要思想的組織者、推動者和實踐者，為推動企業發展提供有力的政治和組織保證。

二、明確當前黨支部的職責任務，轉變思想觀念

1、堅決執行黨的路線、方針、政策，保證總公司黨委各項決議指示的貫徹落實，把職工、黨員思想統一到企業發展戰略上來。

2、緊密結合黨委中心工作開展活動，保證本單位改革和生產經營建設任務的完成。

3、充分維護好、實現好、發展好員工群眾的根本利益，調動員工參與企業改革和搞好生產經營建設的積極性。

4、全面領導本單位思想政治工作，創建學習型支部，創新思想政治工作。

5、積極開發人才資源?創新培訓途徑?努力為黨員、職工成才創造條件。6、加強黨支部自身建設，維護和保障黨員權利，強化黨員教育管理和服務，增強凝聚力、擴大影響力、提高戰斗力。

7、領導和支持工會、共青團工作，密切黨群、干群關系，服務員工群眾，維護企業安全穩定。

在加強黨支部建設中，進一步轉變觀念，著重處理好以幾方面關系：一是在黨員權利義務的處理上，克服重黨員義務、輕黨員權利的問題，確立黨員權利與義務并重的觀念。切實維護和保障黨員權利，發揚黨內民主，努力實現黨員對黨內事務的廣泛參與、有效管理和切實監督，增強黨組織的凝聚力。 二是在黨員管理與服務上，克服對黨員要求多、監督多、檢查多、關心少、服務少的問題。重視黨員的合理愿望和要求，確立上級黨組織為下級黨組織服務、黨組織為黨員服務、黨組織和黨員為群眾服務的觀念，切實解決黨員的實際困難，調動黨員的積極性。

三是在黨員教育上，處理好日常教育與集中教育的關系，克服和解決日常教育多、集中教育少的問題。加強黨員日常教育的同時強化黨的基本理論、基本路線、基本知識的系統性教育，使黨員牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永葆黨的先進性。

四是在黨支部開展活動質和量上，克服重形式、輕效果、重數量、

輕質量、重開會傳達文件、輕黨員參與互動、黨內生活不活躍的問題，使黨的活動緊貼企業實際，與時俱進，寓教于樂，保證黨支部的活動靈活多樣，效果明顯。

五是在黨建工作與經濟工作上，努力克服單打一兩張皮，就黨建抓黨建或用經濟工作代替黨建工作的問題，堅持做到圍繞經濟抓黨建，抓好黨建促經濟，保證黨支部各項工作與生產經營建設緊密結合，相互促進。

六是在黨支部工作考核上，克服重經濟工作指標，輕黨建工作指標，或重黨建工作指標，輕經濟工作指標的問題。做到黨建工作與經濟工作目標一起確定，任務一起布置，工作一起考核，獎懲一起兌現，把促進本單位改革發展和生產經營建設取得的成果，作為最終檢驗黨支部工作成效的標準。

三、強化黨支部工作目標化管理

在企業發展的新形勢下，創^v^支部建設目標化管理工作，在充分發揮黨支部戰斗堡壘作用的同時，全面、準確、科學地評價黨支部的工作成效，進一步推動基層黨支部工作走向規范化。在開展黨支部創先爭優活動的基礎上，突出黨支部建設目標的先進性，措施的可操作性，實現成果的有效性。

分解、細化和量化，修訂統一的、操作性強的年度工作具體目標。黨支部按新的目標達標準、晉等級、創先進。

2、改進創先爭優活動評定和考核辦法。黨支部全年達到的工作目標要納入創先爭優進行評定和考核。黨員每季度按考核標準的內容對照檢查、自我考核后，由黨支部進行綜合考核評分。

3、實施和強化黨員目標化管理方面。 在實施和強化黨支部目標化管理中，抓好以下工作：?一是目標制定吸收相關黨支部建設的成功經驗，特別是先進性教育活動好的做法，突出黨支部建設的自身特點，力求目標高、標準實、易操作。二是進一步明確黨員的具體考核標準，突出重點工作目標考核，做到獎懲嚴明。三是建立爭創機制，激勵各黨員提升工作水平，比學趕超，爭創一流，以利于調動黨員的工作積極性。五是要抓好樣板，典型引路，保證此項工作的順利進行。

三治融合示范村宣傳標語篇四

2.作為一名黨員干部，要清晰認識到肩負的“一崗雙責”，在抓好分管領域業務工作的同時，也要肩負起分管領域黨建工作的職責，通過發揮黨建政治優勢，促進中心工作和業務工作順利開展。黨的十八大以來，以_同志為核心的_，針對國有企業黨的建設出現的新情況新問題，提出一系列新思想新論斷新要求，特別強調“國有企業黨員干部都是黨的干部，不論在什么崗位上，都要積極主動做黨建工作，要‘一崗雙責’，積極推動黨建工作落實，形成抓黨的建設的合力”。深化“一崗雙責”抓黨建，制定切合實際的責任清單、標準規范和操作流程，有利于管黨治黨責任的有效落實，真正形成齊抓共管的工作格局，進而保障和促進企業持續健康發展。

3.以企業發展成果檢驗黨組織的工作和戰斗力。黨建工作服務上級，聯系各方，承上啟下，是隊伍穩定和發展的重要中樞。國有企業黨建工作應堅持服務生產經營不偏離，把提高企業效益、增強企業競爭實力、實現國有資產保值增值作為黨建工作的出發點和落腳點。基層黨組織要扎根生產一線，準確掌握企業發展的重點、生產經營的難點、職工群眾的痛點是什么，并以此作為黨建工作解決問題、發揮作用、彰顯價值的著力點，不能為活動而活動搞“體內循環”，也不能脫離生產經營搞“體外循環”，主攻方向不能偏。

1.確保黨建工作在重要決策上與生產經營同步。黨組織參與企業重大問題決策是黨章賦予國有企業黨組織的重要職責。企業要堅決落實黨委會、經理辦公會、董事會等各項議事規則以及“三重一大”決策制度，嚴格貫徹“黨組織研究討論是董事會、經理層決策重大問題的前置程序，重大經營管理事項必須經黨組織研究討論后，再由董事會或經理層做出決定”這一新理念新要求，充分發揮黨組織領導核心作用，為企業發展把方向、管大局、保落實，確保企業決策符合中央路線方針政策和國家法律法規，推動國企黨建與生產經營在戰略目標上同向一體。比如在研究企業發展戰略、重大事項決策時，黨組織要把好方向關、政策關；在研究關鍵崗位人員、重大資金決策時，黨組織把好政治關、廉潔關等。

2.推動黨建工作在執行力上與生產經營同頻。企業處于市場經濟瞬息萬變的浪潮中，不同時期會有不同的政策導向。為順應新形勢下的社會需求，企業黨組織應及時更新、調整黨建工作制度，實現黨建工作考核指標與生產經營考核指標的有機結合。確保企業決策層意圖在基層得以正確實現；確保基層黨組織有制可依、有章可循；確保將思想政治工作、從嚴教育和規范管理黨員、群眾工作等落實到支部，充分發揮基層黨組織“前沿陣地、沖鋒陷陣”的作用。

一是對黨建標準化工作的內容安排、組織方式等根據現場條件，結合不同黨員、積極分子及群眾的思想動態和行為特征，因地制宜、因人施教、精準施策。

二是以人為本，發揮黨建工作的聚力作用。思想政治工作不能脫離群眾，應把解決職工實際問題與企業文化建設統一起來，不斷提升職工幸福指數和滿意度。

三是緊扣生產經營工作內容，發揮組織工作、宣傳思想工作和群團工作優勢，引導員工堅定理想信念，強化戰斗精神，全力為生產經營保駕護航。

四是加強形勢任務教育，開展黨員責任區、黨員“亮身份”等活動，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。堅持“抓生產從思想入手、抓思想從生產出發”，規范企業和員工的行為，最大限度降低事故發生率。

五是定期組織開展思想狀況調查，把握員工思想動態，有針對性地開展思想政治工作，疏通員工矛盾面，振奮隊伍精氣神。持續開展各類勞動競賽和評先創優活動，激勵職工“比學趕幫超”。

1.全程監管。黨的監督應覆蓋到生產經營和監督工作的全環節，做好事前、事中和事后全過程監督。聚焦重點少數，著力管好關鍵人；聚焦重要崗位，切實管到關鍵處；聚焦履職用權，有效管住關鍵事；聚焦重要節點，真正管在關鍵時。

時刻提醒黨員干部分清權責利害關系。深刻剖析反面典型，以案例明法紀、促整改，發揮警示作用。在生產經營實施過程中，發現偏離或違背了國家政策、企業實際的，黨組織及時糾正；在關鍵崗位人員出現異常情況時，黨組織及時“咬耳扯袖”。

2.容錯糾錯。把依法依紀行使對黨員干部的監督權與尊重企業人員的經營決策權統一起來，加強容錯糾錯機制建設，進一步細化界定生產經營過程中的合規與違規行為，列出行為規范分類清單，減少“模糊地帶”，調動工作積極性，營造風清氣正、鼓勵創新、寬容失誤的良好氛圍。

三治融合示范村宣傳標語篇五

2019年2月，*印發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》開宗明義，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。與以往相比，本次《方案》改革力度頗大，直面問題要害，并針對職業教育內外部改革的關鍵問題提出戰略性解決方案。《方案》仍然延續了對產教融合、校企合作問題的關注，并且在幾個關鍵領域提出實質性的改革策略。

一般認為，現代意義上的職業教育誕生于工業革命時期，其主要標志是學校職業教育的出現。同時，隨著工業革命的到來，傳統學徒制逐漸趨于瓦解。但需要注意的是，學校職業教育與學徒制并非簡單的替代關系。現代職業教育實際上是沿著兩條主線發展的：一條是學校職業教育，另一條則是職業培訓。關于現代職業教育究竟應該以學校職業教育為主，還是應該以職業培訓為主，在二戰后引發了一場曠日持久的論戰。前者以巴洛夫為代表，他認為，現代職業教育應該以學校職業教育為主，學校可以根據*的經濟發展計劃和長期性的人力資源預測，通過職業化的學校課程培養一定數量訓練有素的后備人力資源。相反，福斯特提出著名的“職業學校謬誤說”，強調現代職業教育應該以職業培訓為主，以勞動力就業市場的需求為基本出發點，職業化的.學校課程不能決定學生的職業志愿，也不能解決失業問題，簡單的人力資源規劃不能成為職業教育發展的依據。

實際上，兩種理念孰優孰劣，很難做出絕對判斷，世界各國根據本國需要，逐漸形成學校本位人才培養模式、企業本位人才培養模式、“學校—企業”綜合人才培養模式。就此而言，我國是典型的學校本位人才培養模式，即職業學校是職業教育人才培養的主要承擔者，企業在職業教育人才培養中發揮的作用相對有限。新世紀以來，從世界各國職業教育發展趨勢來看，“學校—企業”綜合人才培養模式日益受到青睞，尤其強調發揮企業在職業教育辦學中的重要主體作用。

對此《方案》提出，要堅持知行合一、工學結合，探索創新職業教育人才培養模式，發揮校企雙元在職業教育人才培養中的重要作用。具體要求是，借鑒德國“雙元制”等模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制訂人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。

在傳統的校企合作中，企業在職業教育人才培養中發揮的作用并不明顯。對此，《方案》強調，要引導企業深度參與職業教育人才培養工作，將企業的人力資源需求融入我國職業教育人才培養的各個環節。

職業教育校企合作不僅是一個教育問題，而且是一個經濟問題。實際上，真正意義上的校企合作問題是伴隨著我國經濟體制改革而出現的。

在計劃經濟體制下，中專學校多由行業部門舉辦，技工學校多由國有企業舉辦。通常，職業教育校企合作在組織內部就可以解決。而到了社會主義市場經濟體制階段，為了激發企業的市場活力，我國進行了一系列改革。一方面是教育管理體制改革，即將原來隸屬行業部門管理的學校劃歸教育部門管理，另一方面加快國有企業改革，減輕國有企業負擔，去除包括教育在內的企業非生產性功能。

上述一系列改革，使得職業教育校企合作失去穩固的組織基礎。自此以后，企業變成完全的經濟實體，不再承擔教育責任，因此，校企合作的意愿并不強烈。而職業學校由于人才培養需要，只能依靠私人關系、*牽線等方式，去市場中尋求校企合作企業。因此，在社會主義市場經濟體制下，校企合作的關鍵問題是，我們如何重構學校與企業之間的關系。

在社會主義市場經濟體制下，校企合作體系的構建，不僅極為復雜，而且具有極大的不確定性。應該明確認識到，職業教育校企合作是一種完全的市場行為，這是我們必須尊重的事實。在職業教育辦學實踐中，要改變傳統的“拉郎配”方式，嘗試構建一種校企合作的長效機制。

對此，《方案》提出以下幾點改革舉措。一是拓寬合作領域，尋找利益結合點，明確校企雙方的責任義務。職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作。學校積極為企業提供所需的課程、師資等資源，企業應當依法履行實施職業教育的義務，利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發。

二是通過改革績效工資制度，調動學校內部人員參與校企合作的積極性。《方案》提出，校企合作中，學校可從中獲得智力、專利、教育、勞務等報酬，具體分配由學校按規定自行處理。

三是通過經濟手段調動企業參與職業教育校企合作的積極性。在開展國家產教融合建設試點基礎上，建立產教融合型企業認證制度，對進入目錄的產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策。試點企業興辦職業教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業當年應繳教育費附加和地方教育附加。

四是厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。與西方發達國家相比，我國現代意義上的企業發展歷史很短，其參與職業教育的社會意識與文化也需要較長的培育過程。

產教融合是提高我國職業教育體系現代化水*的關鍵所在，也是確保技術技能人才培養質量的根本所在。由于我國幅員遼闊，不同地區之間差異巨大，國家層面統一推進產教融合難以有效落實到行動層面。而從學校層面力量又相當有限與薄弱。因此，從區域層面著手推進職業教育產教融合，則一種更具操作性與可行性的方式。從我國現有產業發展來看，省域產業發展特征較為明顯，地市或縣域產業發展更為單一、集中，對于產教融合的深度展開更為有利。

目前來看，區域層面職業教育產教融合的需求主要表現在以下幾個方面。

對學校而言，產教融合的需求在于加強區域統籌，促進省域或地市域職業院校（包括應用型本科）的專業結構與產業結構相匹配，建立區域產業需求清單與院校專業供給清單，推進區域中職、高職、應用型本科以及研究生層次的專業水*與產業水*對接。對企業而言，產教融合的需求主要體現在技術研發和人力資源培訓兩個方面。對社會大眾而言，產教融合的需求主要體現在終身教育、社區教育服務等方面。也就是說，在綜合推進職業教育產教融合項目時，必須考慮到不同群體對職業教育產教融合的需求差異，探索功能更為多元的職業教育產教融合項目。

為了深化區域職業教育產教融合力度，《方案》提出打造功能更為多元的高水*實訓基地。即加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，帶動各級*、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水*職業教育實訓基地。

當然，實訓基地在功能發揮上也有側重點，其最主要的功能仍舊是服務學校教學與企業生產。面向先進制造業等技術技能人才緊缺領域，統籌多種資源，建設若干具有輻射引領作用的高水*專業化產教融合實訓基地，推動開放共享，輻射區域內學校和企業；鼓勵職業院校建設或校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業建設和校企合作育人水*。

在完成本職工作的基礎上，《方案》也提出要發揮其社會服務功能。積極吸引企業和社會力量參與，指導各地各校借鑒德國、日本、瑞士等國家經驗，探索創新實訓基地運營模式。提高實訓基地規劃、管理水*，為社會公眾、職業院校在校生取得職業技能等級證書和企業提升人力資源水*提供有力支撐。

職業教育要想高質量發展，就必須有一支高質量的教師隊伍。與普通教育教師相比，職業教育教師最大的特點就是“雙師型”。“雙師型”主要體現在對其能力結構的復雜要求，即不僅需要職業教育教師具備豐富的專業理論知識，而且需要職業教育教師具備扎實的實踐操作能力。然而，目前來看，我國“雙師型”教師的短缺問題仍然是一個大問題。

長期以來，“雙師型”教師無論是引進，還是培養，都存在一系列問題。在引進環節，主要的障礙是招聘制度與薪酬待遇等。由于學歷限制，不少企業的高技能人才無法進入職業院校任教。由于薪酬待遇的差距，不少高技能人才即便進入了職業院校也很難留住。在培養環節，我國主要有以下兩種方式。一種是職教教師通過普通師范以及其他理工和綜合類高校培養，即在相關院校接受師范類或專業類的課程培養，到崗后再進行一定的培訓。優點在于，有一批研究生學歷的相關專業畢業生進入職校教師隊伍，提高了職教師資隊伍的層次；缺點在于，專業課教師教學能力不足，文化課教師職校教學不適應，實踐課教師職場經驗缺乏。另一種是通過獨立的職業技術師范院校培養。優點是學生的職業教育理念、教育教學能力等方面較有優勢；缺點是學歷層次以本科為主，學生就業前景堪憂，學生專業實踐能力優勢不明顯。

為了加強職業教育“雙師型”教師隊伍建設，完善職業教育師資培養制度，《方案》提出一系列強有力的改革舉措。一方面是職業教育教師招聘制度的改革，重點在于打破學歷限制，提高教師待遇。《方案》提出，從2019年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格人員）可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。在職業院校實行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘；建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。另一方面是職業教育教師培養方式的改革，重點在于提高職業教育教師的專業實踐能力。具體舉措如下：加強職業技術師范院校建設，優化結構布局，引導一批高水*工科學校舉辦職業技術師范教育；實施職業院校教師素質提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養培訓基地，職業院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業或實訓基地實訓，落實教師5年一周期的全員輪訓制度；探索組建高水*、結構化教師教學創新團隊，教師分工協作進行模塊化教學；定期組織選派職業院校專業骨干教師赴國外研修訪學。

20世紀90年代以來，追求職業教育與培訓體系的一體化逐漸成為全球職業教育發展的.一股新趨勢，最具典型代表的無疑是現代學徒制的復興。

回顧歷史，由于管理體制上的二元分離，職業教育與培訓一直未能整合成完整的職教體系。在職業教育與培訓體系中，招生、培養、就業、繼續教育與培訓等各個環節的管理均涉及教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門。然而，教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門之間的職能交叉、條塊分割現象仍較為嚴重。職前階段，育人的教育體系與用人的勞動體系分離，時常導致職業教育人才供給與勞動力市場需求的不匹配；職后階段，企業職工的繼續教育與培訓主要歸勞動體系管理，教育體系對此參與不足。這也就不難解釋為什么我國會出現現代學徒制與新型學徒制并存的尷尬局面。當務之急是，消除管理體制的障礙，對相關管理機構有機整合，制定統一的職業教育與培訓發展規劃，統籌管理我國技術技能人才培養培訓工作。

基于上述背景，《方案》提出一系列針對性的改革舉措。一方面，明確教育行政部門與人力資源和社會保障行政部門的職責范圍，提高二者分工協作的水*。如在1+x證書制度試點工作中，人力資源和社會保障行政部門、教育行政部門分別負責管理監督考核院校外、院校內職業技能等級證書的實施，人力資源和社會保障行政部門組織制定職業標準，教育行政部門依照職業標準牽頭組織開發教學等相關標準。另一方面，完善*職業教育工作部際聯席會議制度，統籌職業教育事業發展。*職業教育工作部際聯席會議由教育、人力資源和社會保障、發展改革、工業和信息化、財政、農業農村、國資、稅務、扶貧等單位組成，*分管教育工作的副*擔任召集人。聯席會議統籌協調全國職業教育工作，研究協調解決工作中重大問題，聽取國家職業教育指導咨詢委員會等方面的意見建議，部署實施職業教育改革創新重大事項，每年召開兩次會議，各成員單位就有關工作情況向聯席會議報告。*教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理，*教育行政部門、人力資源和社會保障行政部門和其他有關部門在職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作。各成員單位做好相關政策配套銜接，在國家和區域戰略規劃、重大項目安排、經費投入、企業辦學、人力資源開發等方面形成政策合力。