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幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇一
在現代生活的環境下，幼兒本身是非常好動的，而對于他們的知識教育也成為了教師最為頭疼的問題，因為這群孩子很難聽地進去，幾乎很難安靜地在同一位置呆夠5分鐘，導致幼兒教育的實效性相當低。而且對于幼兒教育而言，如果長期引導幼兒在原位置靜坐，并且聽教師進行講課，很容易使得幼兒對整個課堂失去學習興趣。因此，教師應當認識到，對于幼兒的教育需要從多個角度出發，不能過于忽視幼兒的主體性，尤其幼兒的自我控制意識十分弱的時候，教師應當針對他們的興趣和生活方式去創作出一些合理的學習活動。毫無疑問，自制玩學具就屬于其中的一種，而它對幼兒的誘惑力也相當大，能夠使得幼兒積極地參與到這個活動過程中，并且不會感到絲毫的枯燥乏味。而教師在這個過程中，也應當給予幼兒實時的引導，畢竟他們的認識水平有限，很難掌握過多的操作技巧，容易使得后期的玩學具制作出現較多的問題。在自制玩學具的過程中，幼兒也可以與其他的幼兒進行溝通和聯系，甚至一起完成玩學具的制作，提高彼此的學習能力和動手能力。雖然整個過程是一個游戲的過程，但是事實上，它也是一個教育的過程，教師可以在這個過程中對幼兒進行科學的教育，而且這種教育本身存在于實際的活動當中，不需要教師進行重復的講解，整體的實效性相當高。
3.2加大自制玩學具的創新力度，使得幼兒不會對玩學具制作失去興趣。
新時期的自制玩學具活動，除了要有必須的操作性以外，還需要有較強的思考性和探索性，不可以讓幼兒過于簡單地將其制作出來，否則會讓幼兒感到十分乏味，不會對這一活動保持長期的學習興趣。之所以要有探索興趣，最為主要的原因是可以切實培養幼兒的創造性思維。通過對玩學具的制作和創新，幼兒可以充分激發自己的思考能夠，主動對整個過程進行探討，進而提高幼兒教育的實際效益。為此，教師不妨在自制玩學具的活動當中，積極引入一些創新型的玩學具類型，可以進行隨意的組裝，并且最終的結果也不會過于局限，而是多種多樣的，進而使得幼兒的積極性能夠被充分的激發出來。教師還需要在這個過程中，對幼兒的操作加以合理的引導，使得他們能夠了解每個不同的操作會使得后期的制作成果有著很大的差距，進而努力改善自己的每一步操作，形成嚴謹的學習態度。
4結語。
總而言之，對于新時期的幼兒教育而言，自制玩學具屬于十分有趣的教育內容，它能夠以活動的形式充分提高幼兒的學習積極性，教師應當在這個過程中，積極引入一些創新型的玩學具自制游戲活動，努力去完善相關的制作流程，使得幼兒能夠保持長期的學習興趣，進而提高實際的教育效益。
參考文獻:。
［5］竇淑艷．學具在幼兒數學教學中的作用［j］．中國現代教育裝備，2014(04):72－73.
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇二
參加了這次遠程研修學習。我認為遠程研修的平臺給我們在教學第一線的老師，提供了很大的幫助和一起學習的機會，我們相互學習、分享作業，共同研討，共同進步，促進課堂的駕馭能力。在此期間，我覺得學到的東西很多，如:專家們的教學理論，教師們課堂優秀的教學經驗等，讓我感到受益匪淺。同時，我感受自己在教學方面存在著許多不足之處，自己離作為一名優秀教師的條件還有很大的距離。作為一名教師，要不斷地學習專業知識，提高自身的素質、素養，與時俱進，不斷進取。要改變教學觀念，改進教學方法，從而提高課堂教學的駕馭能力。我非常感謝遠程研修的平臺，特別感謝引領我們學習專家團隊。
雖然我工作很忙，但每天我都抽時間觀看視頻，觀看專家對有關教學專題的講座，并觀看專家做課，評課等，如：我們觀看如何設計教學目標，如何導入新如何上好一節課，指導老師根據相關的內容給我們布置作業。教學過程和教學評價等，并。因此，我有機會在網上讀到教師們們所寫的文章，，我懂得在今后的教學中，要經常反思課堂，反思自己，反思學生，反思教法、學法。
通過一起學習，讓我認識到了教學始終圍繞著一個共同的理念，就是始終以學生為本，以激發學生的學習興趣或動機為出發點，以培養學習獨立思考問題的能力和創造性思維為根本。教師要重視學生的學習動機，這是傳授知識的前提。教師是學生的指導者和引路人，學生是教室的主角和中心。
通過培訓，提高了我現代教育的技能。原來，我對于計算機反面的操作只是停留在一些基本的層面上，咧如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能熟練的利用計算機，進行各種方式的操作編輯出自己的文件。國陪學習網頁，填補了我計算機操作的知識的空白。
以上是我參加研修學習的總結，懇請同行們專家們共同分享，并提出寶貴的建議，
范文二。
我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。
通過這次培訓，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，每周都要面對不同風格、不同類型的.講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念，教師的職能和學生的權利和義務。下面就我的心得體會談以下兩點:。
一、樹立現代教育思想。
現今教育的目標，必須立足于當前，著眼于未來，預測社會發展對人才要求的變化，適應未來社會的要求。培養學生的動手能力，鍛煉學生的意志，使學生能適應未來，適應新世紀，成為適合社會發展的合格人才。因此，我對體育有了新的認識，幫我樹立了全新的理念，激發了我上體育課的興趣。
每位專家、學者從自己的研究方向、方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及體育教學領域的獨特見解。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。
二、提高自身素質及業務水平。
加強自身體育素養和修養，加強對體育知識的學習，許多名師教學風格，感受最深的是，他們都有共同特點：理解學生，寬容學生。不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的學生，而是幫助尋找原因，提供具體指導，站在學生的立場，理解學生的心態。他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業務水平。有針對性地對探索學生體育特征和激發學生體育興趣的方面下工夫。
總之，在這次培訓中我獲益非淺，回顧這些日子的學習，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。也讓我真正地明白了體育教育的真諦，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我看到了一個體育教育者應具有的素質。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專家教授的講座使我如醍醐灌頂，真好比一場及時雨，是我再學習的一個新起點。
在今后的教學中，我會繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇三
培養幼兒的想象力，對于幼兒未來的思維能力提高有著至關重要的作用。想象力是創造力的來源，只有幼兒具有想象力，才能擁有多樣化的學習想法與生活想法。沒有想象力，幼兒會在未來的學習與生活中陷入死讀書、讀死書的循環中。很多教育工作者同意“創造力缺乏是因為想象力沒有得到開發”這一觀點。在幼兒教育工作中，教師要重視幼兒想象力的開發，借助玩教具，讓幼兒成為幼兒教學活動中的主體。給幼兒自由，按照自己的想法設計游戲與玩游戲。教師在幼兒活動過程中要起到引導作用，不得過分干預幼兒的游戲活動，也不要指責幼兒多天馬行空的`游戲想法。塑料積木是幼兒學習與成長過程中經常用到的玩具與教具，在幼兒教學活動中，教師要給予幼兒充分的自由。很多幼兒教育工作者會在活動之前告知幼兒游戲的具體規則，一旦發現幼兒沒有按照自己提示的游戲規則玩游戲，就認為幼兒沒有認真聽講，不遵守紀律。要求幼兒必須用教師傳授的方法玩塑料積木，影響了幼兒想象力的發揮，更不利于幼兒創造力的形成。如果幼兒教師一味引導幼兒按照自己的想法拼積木，他們的想象能力發展就會受到限制。鼓勵幼兒用個性化的思路去拼塑料積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規則也無所謂。在幼兒園的成長過程中，教師給幼兒營造開放化的學習氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中能夠找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，往往能夠促進幼兒想象能力的快速提高。幼兒形成較強的想象能力，對于其未來的學習與生活都有著極大的益處。
幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，借助玩具與教具去培養幼兒的語言能力發散、幼兒的思維，有助于幼兒語言表達能力的形成與提高。借助玩教具，培養幼兒的表達能力，需要幼兒教師引導幼兒長期訓練，促進幼兒表達能力的自主提高。“芭比娃娃”是很多幼兒喜歡的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年幾歲，娃娃有著怎么樣的性格，娃娃現在在做什么。在操作芭比娃娃的過程中一邊玩，一邊表達，能夠讓幼兒學會基本的介紹用語，正確地表達自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導幼兒與其他人交流，促進幼兒交際意識的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“過家家”游戲的過程中，教師組織幼兒幾個人一組扮演不同的角色。在游戲開始之前，幼兒需要結合玩具設計過家家的場景，編排過家家所涉及的小故事。在交流與討論的過程中，幼兒需要傾聽他人的想法，也需要表達自己的想法，這對于幼兒語言理解能力與表達能力的提高都有較大益處。借助玩具與教具，培養幼兒的語言能力，減少幼兒的交流障礙，促進幼兒形成活潑開朗的性格。
幼兒的年齡較小，心理年齡決定了他們的思考方式，大多數幼兒只能從自己的角度出發去思考問題，沒有換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關愛與關注，在幼兒園生活中，希望得到教師的贊揚與他人的認可，他們不懂得從其他人的角度出發思考問題。在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒性格的培養以及道德水平的提高，會使幼兒更容易成長為自私、自我、極端任性的人。在幼兒教育過程中，教師可以借助玩具與教具，促使幼兒在游戲過程中形成良好的個性。例如，在借助玩具與教具做游戲時，教師要引導幼兒將自己的注意力集中在游戲上，不要一邊做游戲，一邊還想著其他的事情。讓幼兒集中注意力，專心做一件事情，有助于幼兒專注度的提高。在游戲的過程中，很多幼兒無法控制失敗時的個人情緒，甚至將失敗的負面情緒發泄到玩具或者教具上。教師要借助這樣的情況引導幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，控制好個人情緒與個人行為。
綜上所述，在幼兒成長時期，幼兒的可塑性較大。在玩教具的過程中，給幼兒明確的指導，開發幼兒潛力，能夠促進幼兒快樂地接受教育。明確玩教具在幼兒教學活動中的作用，借助玩教具活動，培養幼兒的想象力、語言能力，提高道德水平，有助于幼兒健康成長。
參考文獻：
［1］陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發和運用［j］.科技展望，2015（5）.
［3］周春.幼師生自制玩教具能力現狀及對策［j］.湖北科技學院學報，2013（8）.
作者:陳潔單位:江蘇省常州市新北區魏村中心幼兒園。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇四
1、多說，勤練習。
剛開始說話缺乏邏輯，沒有條理，訓練中可以分幾個要點來分別敘述。第一、第二、第三，為的是讓客戶聽的清楚，這個需要額外鍛煉，凡涉及表述的強迫自己分幾點來說。
2、敢說，多說。
不怕丟人，成長就會出丑，出丑就會成長，這是必經的過程，熟能生巧，巧能生精，只是知道概念不去實踐，結果只能是紙上談兵。
要做到邏輯清晰，條理明確，語言精練，表達準確，還是需要長期訓練的。
3、多聽評書。
多刻意模仿單田芳老師講故事的手法，模仿多了也就有那個范兒了，再融入自己感情去講故事，直接把客戶帶到設定的場景里面去，身臨其境。
反復揣摩，大量練習，最后練就開口一分鐘吸引對方目光，三分鐘讓廣告主安靜聽推薦，一次談話留下印象，三次談話成為朋友的本事。
其中一項，肢體語言與說話內容與語調的配合可以用天衣無縫來形容。
4、要多閱讀一些書刊雜志,充實自己的頭腦;。
5、多和人交流溝通,鍛煉自己的語言邏輯性和表達能力;。
要具備隨時控制和調整心態的能力;人在淡定的狀態時反應就相對會快些。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇五
利用生活“廢品”制作標志物生活中的“廢品”隨處可見，如生活中的礦泉水瓶，教師可以將這一物品廢物利用，做成沙瓶，即：在礦泉水瓶中裝入半瓶沙子，然后在瓶子外面貼上不同顏色的數字或標簽作為記號。實際上，礦泉水瓶在很多方面都可以應用，比如：教師可以設計一個有趣的曲線跑步活動，利用礦泉水瓶作為標志物。此外，在籃球或足球教學中，也可以用礦泉水瓶做成的標志物作為間隔標志或終點標志，用以鍛煉學生有節奏的后蹬跑和跨步跳等動作。又如在運動會上，田徑賽場起跑點上一般會插入三角形的鐵質號碼牌，這樣的號碼牌難以插入塑膠跑道，即使插進去，也會對塑膠跑道造成損傷。在這種情形下可以利用自制的標志牌，不但可以明確號碼，還可以保護場地。再如生活中的廢舊報紙也可以成為學生游戲的道具，將報紙卷成紙棒，就可以代替接力跑開展接力跑比賽。
開發體育教具，拓展游戲活動開發體育器具不僅僅是教師應盡的責任，還應動員每一位學生參與其中，組織學生開發體育器具，可以激發學生的自主意識，促使學生主動探究，讓學生成為學習的主人。因此，學生自己制作和開發體育器材，可以培養學生的獨立意識，形成學生良好的實踐品質。教師可以組織學生進行如下體育器材制作，然后組織學生參與體育游戲。
一是“七彩紙球”。將廢舊報紙揉成團狀，在紙球外面套一個彩色的塑料袋，讓低年級學生相互拋接，鍛煉學生的協調能力。
二是“舞金箍棒”。用廢舊掛歷制作金箍棒，然后在外面涂上各種各樣的顏色，將金箍棒在場地上擺成各種圖形，組織學生進行跳躍練習。
此外，開展游戲活動，提高體育教學的趣味性。游戲是學生喜聞樂見的活動形式之一，在游戲中，學生可以更好地認識社會、認識自己，正確處理和同學的關系，拉近彼此之間的距離，增強集體意識和遵守紀律的意識，對綜合素質的提升具有積極的作用。游戲活動的另一個作用就是可以提高體育教學的趣味性，學生在充滿趣味性的游戲環節中鍛煉本領，發展思維，不僅鍛煉了身體素質，還能培養機智果斷、勇敢頑強等心理品質，因此要在教學中開展豐富的游戲活動。
如課前教師先給學生介紹穿越火線游戲中的雷區情況，然后組織學生開展生動有趣的體育游戲，讓學生在“槍林彈雨”中進行體育鍛煉。具體方法：在12個礦泉水瓶中各裝入半瓶沙子，在操場上擺成一個等邊三角形，三角形的每一條腰上各擺上5個瓶子，每2個瓶子距離大約為3米，在3個頂點位置各擺放一只灑水桶，桶內放一根接力棒，就做成一個三角形的'障礙陣。這樣的游戲有很多種玩法，比如：單人游戲，以最快的速度穿越所有障礙，將每個水桶中的接力棒往前移動一個位置，用時最少的獲得勝利；多人游戲，每個小組中的每一位成員都手拿接力棒進行接龍穿越障礙活動，到達頂點位置，要交換手中的接力棒，用時最少的小組獲勝。教師還可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬運傷員”等充滿趣味性和挑戰性的游戲環節，讓學生以飽滿的熱情參與到教學活動中來。
利用自制器材鞏固學生技能為了改進傳統教學模式，激發學生對體育課程的喜愛，發揚快樂體育精神，教師可以利用自制體育器材自創體操動作。提前一節課讓學生準備相關材料與工具：兩個易拉罐、雙面膠、剪刀、紅色塑料袋等，提醒學生在使用剪刀的過程中注意安全。具體步驟：
2)將雙面膠粘在沒有剪開的地方，另一面沿著易拉罐的邊緣進行粘貼，由于塑料袋比較輕盈，用同樣的方法多粘幾層，可以顯得比較厚重和豐滿。再用同樣的方法制作另外一只易拉罐，這樣就可以做成一對活力啦啦花。在制作過程中，教師要仔細指導、耐心講解，與學生一起動手制作；當學生制作完成后，要對學生的作品加以表揚，樹立學生的自信心，激發學習興趣。由于是自己制作的體育器材，學生往往會比較珍惜，而且會積極參與體育活動，讓自己的作品充分發揮使用價值。這樣一來，不但可以豐富教學內容，而且環保實用，更有助于調動學生的參與熱情，對鞏固學生技能起到很好的教學效果。
4結語。
自制體育教具一般具有輕便、針對性強等特點，而且在課堂上會減少搬運、分配器材的時間。同時，自制體育教具具有多用性，教師只需在課前合理設計，在教學過程中恰當使用，就可以為學生爭取更多的課堂練習時間，有助于教學效率的提高。因此，體育教師要重視對體育教具的作用，同時善于動腦、勤動手，制作更多有效的體育教具，激活小學體育教學，促進學生更好地學習和鍛煉。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇六
摘要：人員管理是部隊管理的重點，而溝通則是實施人員管理的第一步。它是管理者正確把握官兵思想動態的重要手段，也是管理者做好人員思想政治工作、解決官兵思想問題的有效途徑。本文從溝通的概念入手，著力于闡述溝通及其模型運行方式，說明其對于基層人員管理的重要性，并嘗試尋求有效溝通的具體方法，對部隊基層人員管理有一定的借鑒意義。
關鍵詞：溝通人員工管理對策研究。
部隊管理工作說到底就是做人的工作。隨著信息化時代的迅猛發展，人們的人生觀、價值觀、世界觀也日趨多元化，看待問題的角度更是千差萬別。要提高部隊人員管理效益，管理者就必須掌握一定的溝通技巧和方法。部隊管理者只有通過廣泛的溝通對管理對象的思想、心理、情緒全面了解，對思想變化進行綜合分析，針對不同情況和特點，采取不同形式的管理教育方法，管理工作才能做到有的放矢，達到理想的效果。
一、溝通的含義。
所謂溝通，是指人們通過語言和非語言方式傳遞并理解信息、知識的過程，是人們了解他人思想、情感、見解和價值觀的一種雙向的途徑。溝通過程就是信息交流的全過程，是指信息發送者將信息按一定的程序進行編碼后，通過信息通信渠道傳遞給信息接收者，信息接收者將收到的信息進行解碼處理并反饋給信息發送者的過程。溝通過程模型如下圖所示，它包括信息發送者、信息、編碼、通道、接收者、解碼、反饋等七個要素。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇七
20xx年年末，我有幸參加了國培計劃小學信息技術學科的培訓。在這十五天里，可以說受益非淺，不論在理論學習方面，還是在教學方面都得到了很大的提高，讓我完全洗腦的是自身修養和信息素養的改變。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。
一、教育理念的改變。
教育是一個神圣的職業，也是良心活。我從教十多年了，在教育事業的路還很漫長，但是我卻感覺像走到了盡頭。每天就是上班、上課，日子一天一天同樣的過，年復一年沒有變化的生活、工作著，豪無意義的把時間打發了，有時還埋怨信息技術這門學科領導不重視，工作做了也沒人看。通過這次國培，我深深領悟到這樣的做法是不對的，對社會來說，自己越來越遠離了；對工作來說，自己永遠停留在一個位置；對學生來說，束縛了思想，約束了理想；對自己來說，三十歲的身體六十歲的思想了。
在聽教授專家講課時，我再一次理解了教育理念的概念，理解教育信息化的內涵。記得有一位教授是這樣說的：思想是教育的靈魂，愛是教育的底色，執著是教育的氣質。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎？如果想做一位好老師，合格的老師，我認為要終生學習，虛心學習。教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程，這是我們班主任鄭燕林教授給我們下的定義，單看這句話，就能看出我們信息技術這門學科的位置了，我覺得我們的位置很重要，所以，要想有發展，信息技術有一定的空間的。
二、對“美”的重新認識。
在培訓中的一次學員論壇，那次是李艷老師講課中的一個環節，先是李老師給了一個題目，然后分小組討論，最后小組代表發言，這樣的一個過程。我們第八小組六個人，都是來自不同的地方，紛紛我自己的看法都表達了，最后達成共同的結果，每個小組都像往常一樣有代表發言。突然，有一個小組說了一個這樣的問題：洋思教學和杜朗口教學對我們教學有什么作用。頓時全班同學都沉默了，我不知道別人就怎樣想的，當時我想連洋思教學和杜朗口教學的概念都不清楚，更不知道有什么作用了。沉默了幾分鐘以后，一個小女生走上了講臺，個子不高，長相也不突出，打扮得也非常樸素，她是東北師大的研究生。她把洋思教學和杜朗口教學的概念和意義說的那樣清楚，每一句話都頭頭是道，剛說幾句話我就被她深深吸引了，包括她的站姿，表情，說話語氣？？她身上的每個部位，我都感覺那么美。她的話語到現在為止還經常浮現在我的腦海里。
經歷這一個小小的事情后，我重新認識了美。美不光是人的長相和打扮而成的，有知識、有修養、有道德的人才是最美的。
三、今后的打算。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習，反思，研究，實踐”相結合的專業發展之路。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇八
三、實施有效溝通應重點把握的環節。
有效溝通應該是及時的、準確的、經濟的和完整的。溝通的過程，不僅包括發送與接受，還包括其他為改善溝通所采用的方法。目前，基層在實施人員管理中，管理者對溝通的認識不夠，管理工作中溝通作用發揮的不好。要提高部隊官兵溝通的有效性，必須重點了解和把握以下幾個重點環節。
（一）注重雙向溝通。
與雙向溝通相對的是單向溝通，單向溝通是指領導者向下傳達命令，下屬只是象征性的反饋意見，這樣的溝通不僅無助干決策層的監督和管理，也會挫傷官兵的工作積極性及集體歸屬感。部分基層管理者所采用的命令式管理是一種典型的單向溝通，管理者無法即時了解下屬是否正確地理解溝通信息，下屬執行命令中所遇到的困難也無法及時反饋。雙方溝通就能避免這些弊端，可以通過反饋了解溝通的正確程度，改進溝通狀況。所以，必須變單向溝通為雙向溝通。雙向溝通將更有利于促進部隊的緊密協同，激勵官兵參與管理的熱情，給官兵提供更多的話語權。在雙向溝通中，特別要注意上下級之間的雙向溝通。處于上級地位的人，要有意識的平易近人，提高對方的形象，創造一種和諧隨便點的氣氛，使下級大膽直言。如果上級隨便干擾人、指責人、批評人、譏笑人，就會使雙向溝通不能暢通。管理者要建立雙向溝通，首先對下級的意見要真誠的歡迎和關切，給人以充分講話的機會，多傾聽，少評價，以利于提高人員溝通的有效性。
（二）把握溝通時機。
基層部隊人員組成復雜，官兵來自五湖四海，有著不同的學歷和社會經歷，這就可能使他們對相同的內容產生不同理解。而部隊管理者往往注意不到這種差別，從而形成了溝通的障礙。不同性質的溝通需要有不同的溝通環境和方式，部隊管理者要依據不同的溝通對象和內容，選擇合適的溝通時間、地點及方法，以企達到最好的溝通效果。對不同的人，在不同的情況下采取不同的溝通方式，一切都要隨著時間、條件和對象的變化而變化，不能機械地拘泥于某種固定模型。如對政策法規及上級命令、指示的傳達，要選擇莊重嚴肅的場合下進行；對人員思想情況的了解，要選擇輕松的、非正式場合，且要在人員無其他公差任務的情況下進行；對人員思想轉化，要在相對私密的場合，且人員思想波動不大的情況下進行；與性格外向、開朗的人員溝通要多聽少說，與性格內向、文弱的人員溝通要主動詢問等。
溝通時機不當，會影響溝通效果，有時甚至會引起信息接收者的逆反心理，激發管理矛盾。
（三）學會積極傾聽。
傾聽是溝通過程中一個重要的環節。管理者要在溝通中獲得最有效的信息，首先必須學會真心傾聽。當官兵發表自己的看法與見解時，管理者應當認真地傾聽同時，管理者要把自己置于下屬的角色上，懂得換位思考，以便于正確理解他們的意圖。再者，傾聽的時候應當客觀地聽取下屬的意見而不應中途插話或立即做出判斷。當下屬意見比較尖銳，影響到管理者情緒時，應該盡量保持理性和克制，如果情緒失控，則應當暫停進一步溝通，直至恢復平靜。此外，在傾聽他人的發言時，要注意通過非語言信號來表示你對對方的關注。比如，贊許性的點頭，恰當的面部表情，積極的目光配合等；同時要避免一些影響對方發言的小動作，如不停地看手表、翻閱文件、拿著筆亂畫亂寫等；另外還要時刻注意與他人交談的細節，看得懂非語言信息，盡可能了解對方使用它的用義，注意“察言觀色”，聽得出對方語言中隱含的意思和“弦外音”，充分利用它來提高溝通效率。
（四）完善溝通系統。
當前部隊人員管理中存在的溝通問題并非全是管理者的個人問題，也有溝通系統中存在的問題。管理層過多，組織架構比較復雜，信息的傳遞需要通過許多中間環節，才能到達終點，這往往會導致信息的丟失、變質。因此，部隊管理者在與官兵進行溝通時，應當盡量減少溝通層級。越是高層的管理者越要經常與官兵直接溝通。應加強制度建設，積極改善溝通結構，合理選擇恰當的溝通渠道，制定相參考文獻：
關的工作流程和信息傳遞程序，以保證信息渠道的暢通，為各級管理者決策提供準確可靠的信息。另外，要加強橫向和斜向的溝通。可開通單位局域網和部門信箱，通過網絡將信息公開化，快速宣傳政策，傾聽官兵心聲，解決官兵疑難，使信息傳遞速度最大化，矛盾解決到最小化，減少地位差別引起的信息溝通不暢。同時，管理者還要為官兵之間的相互溝通創造條件。充分發揮興趣小組、互助小組等非正式組織的作用，通過開展各種文化、體育活動，建立官兵之間互相交流、自由表達思想和意見的通道，激發智慧，釋放能量。培養集體榮譽感，鼓勵官兵為部隊發展進言獻策，提升官兵主人翁意識和管理者的科學決策能力。
[1】《管理溝通理論與實務》，侯志春，清華大學出版社，版。
[2】《魅力來自溝通》，許愛玉，浙江大學出版社，版。
[3】《淺談基于人力資源的管理溝通》，馬忻殷國強，《商場現代化》，20第5期。
【4】《溝通藝術在行為管理中的應用》，柴建軍陸濤，《中華綜合臨床醫學雜志》，第12期。
[5】《學生行為管理》，美thomasj·zirpoli著，中國輕工業出版社，版。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇九
通過此次網上培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：
一、知識的“更新換代”非學不可。
古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰，信息技術教育在我國農村小學普及度并不高，要提高學生對信息技術的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學信息技術教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。
二、在計算機教學中要實施對學生創新能力的培養。
（一）優化教學內容，激發學生的創新興趣。
我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優化教學內容，精選教學軟件。
（二）選擇好教學方法，培養學生創新能力。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十
隨著教育改革的不斷發展，幼兒教育進入改革時期，并在現代信息技術的支持下，通過多媒體技術有效地改正了現有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結構，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結合教學內容設計符合課程內容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。
我國傳統的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現狀，需引進現代多媒體技術，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。
1、利用多媒體技術創設課堂情境。
在傳統的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的'題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術，通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術中的動態影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內容又十分廣泛，這些教學內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內容。對此，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，結合學科內容，將其與多媒體技術相結合，使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現出來，使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養，利用多媒體技術設計各個教學環節。但要切記，教學環節要圍繞學生的認知水平來進行，以簡單為主。例如：在培養幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發展所需及知識水平合理規劃教學方式，結合多媒體技術的各項功能，改進傳統課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十一
摘要：人員管理是部隊管理的重點，而溝通則是實施人員管理的第一步。它是管理者正確把握官兵思想動態的重要手段，也是管理者做好人員思想政治工作、解決官兵思想問題的有效途徑。本文從溝通的概念入手，著力于闡述溝通及其模型運行方式，說明其對于基層人員管理的重要性，并嘗試尋求有效溝通的具體方法，對部隊基層人員管理有一定的借鑒意義。
關鍵詞：溝通人員工管理對策研究。
部隊管理工作說到底就是做人的工作。隨著信息化時代的迅猛發展，人們的人生觀、價值觀、世界觀也日趨多元化，看待問題的角度更是千差萬別。要提高部隊人員管理效益，管理者就必須掌握一定的溝通技巧和方法。部隊管理者只有通過廣泛的溝通對管理對象的思想、心理、情緒全面了解，對思想變化進行綜合分析，針對不同情況和特點，采取不同形式的管理教育方法，管理工作才能做到有的放矢，達到理想的效果。
一、溝通的含義。
所謂溝通，是指人們通過語言和非語言方式傳遞并理解信息、知識的過程，是人們了解他人思想、情感、見解和價值觀的一種雙向的途徑。溝通過程就是信息交流的全過程，是指信息發送者將信息按一定的程序進行編碼后，通過信息通信渠道傳遞給信息接收者，信息接收者將收到的信息進行解碼處理并反饋給信息發送者的過程。溝通過程模型如下圖所示，它包括信息發送者、信息、編碼、通道、接收者、解碼、反饋等七個要素。
溝通在基層人員管理葉】舉足輕重，正如未來學家約翰?奈斯比特所言：“未來的競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其與外部組織的有效溝通上。”在人員管理過程中，只有充分重視管理內、外部環境信息的交流，全面掌握環境及人員思想動態，才能為人員管理營造良好的內、外部環境，提高管理效益。
（一）有效溝通有助于提高管理效益。
溝通是部隊管理者進行計劃、決策的前提和依據部隊管理者面對變化著的內外環境，計劃、決策的正確與否關鍵在于管理者的正確判斷。而決策判斷是否正確，關鍵在于信息的數量和質量，而信息需要溝通才能發揮作用。如果傳遞的信息全面、關鍵、及時，做出的決策和計劃就能切合實際，符合客觀規律，成功的可能性就大。如果部隊管理者與官兵溝通不夠，掌握的信息不全甚至不準確，就不能保證在管理中做出正確判斷，制定出正確計劃，即使是制定出計劃來，這種計劃也是不符合實際，將影響到管理效益。
（二）有效溝通有助于化解管理矛盾。
部隊官兵關系是否融洽，管理矛盾能否得到有效化解，主要由官兵之間溝通的水平、渠道和方法來決定。通過有效的溝通能增進官兵間相互了解。溝通不僅能傳遞出有關知識的信息，還能傳遞思想和情感的信息，促進官兵之間情感的交融，使心情舒暢，減少人際關系矛盾和沖突。特別是管理者和被管理者之間的關系的優化更離不開溝通，沒有官兵之間的有效溝通，就可能在管理過程中產生誤會、隔閡、矛盾和糾紛，從而影響到部隊正常工作的開展。
（三）有效溝通有助于激勵官兵斗志。
溝通具有心理保健作用并且能夠實現組織內部激勵。部隊管理者通過有效的信息溝通，不僅能滿足官兵了解和情感的需要，而且官兵也會因情緒得到表達而感到心情舒暢，從而增進心理健康，激發官兵的戰斗力。此外，有效溝通還可以調動官兵的參與積極性，提高部隊整體凝聚力。部隊管理者面對性格各異的管理對象，要保證各項活動有條不紊、協調一致的開展，沒有互相之間及時的信息溝通是不可能的。三、實施有效溝通應重點把握的環節。
有效溝通應該是及時的、準確的、經濟的和完整的。溝通的過程，不僅包括發送與接受，還包括其他為改善溝通所采用的方法。目前，基層在實施人員管理中，管理者對溝通的認識不夠，管理工作中溝通作用發揮的不好。要提高部隊官兵溝通的有效性，必須重點了解和把握以下幾個重點環節。
（一）注重雙向溝通。
與雙向溝通相對的是單向溝通，單向溝通是指領導者向下傳達命令，下屬只是象征性的反饋意見，這樣的溝通不僅無助干決策層的監督和管理，也會挫傷官兵的工作積極性及集體歸屬感。部分基層管理者所采用的命令式管理是一種典型的單向溝通，管理者無法即時了解下屬是否正確地理解溝通信息，下屬執行命令中所遇到的困難也無法及時反饋。雙方溝通就能避免這些弊端，可以通過反饋了解溝通的正確程度，改進溝通狀況。所以，必須變單向溝通為雙向溝通。雙向溝通將更有利于促進部隊的緊密協同，激勵官兵參與管理的熱情，給官兵提供更多的話語權。在雙向溝通中，特別要注意上下級之間的雙向溝通。處于上級地位的人，要有意識的平易近人，提高對方的形象，創造一種和諧隨便點的氣氛，使下級大膽直言。如果上級隨便干擾人、指責人、批評人、譏笑人，就會使雙向溝通不能暢通。管理者要建立雙向溝通，首先對下級的意見要真誠的歡迎和關切，給人以充分講話的機會，多傾聽，少評價，以利于提高人員溝通的有效性。
（二）把握溝通時機。
基層部隊人員組成復雜，官兵來自五湖四海，有著不同的學歷和社會經歷，這就可能使他們對相同的內容產生不同理解。而部隊管理者往往注意不到這種差別，從而形成了溝通的障礙。不同性質的溝通需要有不同的溝通環境和方式，部隊管理者要依據不同的溝通對象和內容，選擇合適的溝通時間、地點及方法，以企達到最好的溝通效果。對不同的人，在不同的情況下采取不同的溝通方式，一切都要隨著時間、條件和對象的變化而變化，不能機械地拘泥于某種固定模型。如對政策法規及上級命令、指示的傳達，要選擇莊重嚴肅的場合下進行；對人員思想情況的了解，要選擇輕松的、非正式場合，且要在人員無其他公差任務的情況下進行；對人員思想轉化，要在相對私密的場合，且人員思想波動不大的情況下進行；與性格外向、開朗的人員溝通要多聽少說，與性格內向、文弱的人員溝通要主動詢問等。
溝通時機不當，會影響溝通效果，有時甚至會引起信息接收者的逆反心理，激發管理矛盾。
（三）學會積極傾聽。
傾聽是溝通過程中一個重要的環節。管理者要在溝通中獲得最有效的信息，首先必須學會真心傾聽。當官兵發表自己的看法與見解時，管理者應當認真地傾聽同時，管理者要把自己置于下屬的`角色上，懂得換位思考，以便于正確理解他們的意圖。再者，傾聽的時候應當客觀地聽取下屬的意見而不應中途插話或立即做出判斷。當下屬意見比較尖銳，影響到管理者情緒時，應該盡量保持理性和克制，如果情緒失控，則應當暫停進一步溝通，直至恢復平靜。此外，在傾聽他人的發言時，要注意通過非語言信號來表示你對對方的關注。比如，贊許性的點頭，恰當的面部表情，積極的目光配合等；同時要避免一些影響對方發言的小動作，如不停地看手表、翻閱文件、拿著筆亂畫亂寫等；另外還要時刻注意與他人交談的細節，看得懂非語言信息，盡可能了解對方使用它的用義，注意“察言觀色”，聽得出對方語言中隱含的意思和“弦外音”，充分利用它來提高溝通效率。
（四）完善溝通系統。
當前部隊人員管理中存在的溝通問題并非全是管理者的個人問題，也有溝通系統中存在的問題。管理層過多，組織架構比較復雜，信息的傳遞需要通過許多中間環節，才能到達終點，這往往會導致信息的丟失、變質。因此，部隊管理者在與官兵進行溝通時，應當盡量減少溝通層級。越是高層的管理者越要經常與官兵直接溝通。應加強制度建設，積極改善溝通結構，合理選擇恰當的溝通渠道，制定相參考文獻：
關的工作流程和信息傳遞程序，以保證信息渠道的暢通，為各級管理者決策提供準確可靠的信息。另外，要加強橫向和斜向的溝通。可開通單位局域網和部門信箱，通過網絡將信息公開化，快速宣傳政策，傾聽官兵心聲，解決官兵疑難，使信息傳遞速度最大化，矛盾解決到最小化，減少地位差別引起的信息溝通不暢。同時，管理者還要為官兵之間的相互溝通創造條件。充分發揮興趣小組、互助小組等非正式組織的作用，通過開展各種文化、體育活動，建立官兵之間互相交流、自由表達思想和意見的通道，激發智慧，釋放能量。培養集體榮譽感，鼓勵官兵為部隊發展進言獻策，提升官兵主人翁意識和管理者的科學決策能力。
[1】《管理溝通理論與實務》，侯志春，清華大學出版社，版。
[2】《魅力來自溝通》，許愛玉，浙江大學出版社，版。
[3】《淺談基于人力資源的管理溝通》，馬忻殷國強，《商場現代化》，20第5期。
【4】《溝通藝術在行為管理中的應用》，柴建軍陸濤，《中華綜合臨床醫學雜志》，第12期。
[5】《學生行為管理》，美thomasj?zirpoli著，中國輕工業出版社，版。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十二
通過此次網上培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：
一、知識的“更新換代”非學不可。
古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰，信息技術教育在我國農村小學普及度并不高，要提高學生對信息技術的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學信息技術教師，我對這點理解尤為深刻。
在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的'知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。
二、在計算機教學中要實施對學生創新能力的培養。
我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優化教學內容，精選教學軟件。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十三
從古至今，我國都非常注重培養人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進行講述，讓他們能夠從故事中認識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力。
在幼兒時期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內容。只有當幼兒在懂得禮儀的基礎上，其才能與長輩以及同齡人進行更好的交流和溝通。如果一個人不懂禮儀，其給別人的印象分就會大打折扣，同時這也不利于其與他人之間進行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立。”實際上，這句話的意思為：如果一個人不學習禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來說，禮儀學習意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環境下，引導幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達是怎樣的。只有學會尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發展。
在幼兒教育的過程中，加強禮儀教育，還能避免現實生活中出現較多的小公主、小皇帝的現象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時促使自己的身心均能獲得健康的發展。大量的研究結果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時候受到的教育具有很大的聯系。并且由于年齡的增長，其自身的惡習沒有獲得良好的改正，從而對身心健康的發展產生了嚴重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發展。
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幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十四
在現代社會中，最被關注的是走在社會前端的人、引領方向的人。毫無疑問，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創新的人才；需要培養創新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養文化界、科技界的創造型人才。美術教育是培養兒童創新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質教育之一。在美術活動中如何培養兒童的創新意識，教育兒童的創新行為是教育者需要研討的一門專業課程。關于在美術活動中如何培養兒童的創新意識，發揮兒童的創新潛能，人人都各執己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術教育是有限的，大都通過美術教育老師的引導，其中美術教育中的手工課是幼兒園美術教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發展，并使手指和手腕配合一致，協調發展。手的動作是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮質相應運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發展思維有積極的參與作用。在美術活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發展他們的交往能力，同時可以培養幼兒的良好品質，如自信、樂于助人、勤奮好學等。
（一）專業化美術。
在藝術分類中，美術是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。這種被稱為專業化的美術活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現在中高中和大學的美術課程中。在幼兒時期的美術教育中，大都以生活化的美術教育為主，并在這種生活化美術的基礎上不斷地向專業化引導過渡。
（二）生活化美術。
“生活化的幼兒美術教育”是指，在開展幼兒美術教育活動的過程中，將傳統美術活動的材料與幼兒生活中發現的美術元素相結合，組織開展以幼兒的現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容的活動，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重幼兒的個性發展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
（一）培養興趣是重中之重。
幼兒時期的孩子，處于生長發育的關鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發展中，我們不僅要教會幼兒發現生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現出來。為了培養幼兒的美感意識，提高幼兒的美術素養，發展幼兒創造美的能力，必須培養幼兒對美術學習的興趣。不論是發現美、欣賞美還是創造美，都是通過美術教育實現的。
（二）如何培養幼兒對美術學習的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發現。家長可以引導幼兒觀看電視節目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術作品展覽，引導幼兒欣賞優美的藝術作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當的想象，創造美。
［1］丹尼格雷戈里.手繪的奇思妙想［m］.上海：上海人民美術出版社，2009.
［2］王秀麗.幼兒美術教育的教與學［m］.北京：北京師范大學出版社，2012.
［3］李慰宜.幼兒繪畫教學活動設計［m］.上海：上海社會科學院出版社旦大學出版社，2010.
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十五
隨著信息時代的到來，多媒體技術已經廣泛應用于幼兒園教育中，對培養幼兒創新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發育的重要階段，他們具有極強的創造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創設一個真實的環境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會被擦掉，很多需要掌握的內容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠對幼兒教學的內容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現的內容都可以通過多媒體展現出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現代多媒體信息技術的發展，教學多媒體已經從簡單的圖畫視頻發展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統教學中，強調教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯系、相互作用的整體，有效彌補了傳統教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯系的，利用里媒體技術為學生學習創設一定的情景，從而實現學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創設的學習環境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優化教學情景，激發幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節吸引幼兒學習興趣，培養幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產生多個興奮區，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網絡系統，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽到和看到的東西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發幼兒的協作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十六
在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日常活動，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日常活動中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習慣的逐漸培養，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。
2.2營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動。
在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統的教學模式加以轉變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內容豐富的特色教學活動，并為幼兒們營造良好的學習禮儀的環境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學校的廣播，增設一些專題內容，來達到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內容加以融入和滲透，這樣在教學的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進行約束，同時還能將不良的行為習慣加以改正，從而學會做一個具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學活動，或者在參與實踐活動的'過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識。
在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內容。因此幼兒教師在進行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。
3總結。
綜上所述，隨著社會的進步和發展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學校都需要加強學生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現自身身心的健康發展。
參考文獻:。
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幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十七
在現代社會中，最被關注的是走在社會前端的人、引領方向的人。毫無疑問，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創新的人才；需要培養創新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養文化界、科技界的創造型人才。美術教育是培養兒童創新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質教育之一。在美術活動中如何培養兒童的創新意識，教育兒童的創新行為是教育者需要研討的一門專業課程。關于在美術活動中如何培養兒童的創新意識，發揮兒童的創新潛能，人人都各執己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術教育是有限的，大都通過美術教育老師的引導，其中美術教育中的手工課是幼兒園美術教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發展，并使手指和手腕配合一致，協調發展。手的動作是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮質相應運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發展思維有積極的參與作用。在美術活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發展他們的交往能力，同時可以培養幼兒的良好品質，如自信、樂于助人、勤奮好學等。
二、將幼兒美術教育方式生活化。
（一）專業化美術。
在藝術分類中，美術是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。這種被稱為專業化的美術活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現在中高中和大學的美術課程中。在幼兒時期的美術教育中，大都以生活化的美術教育為主，并在這種生活化美術的基礎上不斷地向專業化引導過渡。
（二）生活化美術。
“生活化的幼兒美術教育”是指，在開展幼兒美術教育活動的過程中，將傳統美術活動的材料與幼兒生活中發現的美術元素相結合，組織開展以幼兒的現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容的活動，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重幼兒的個性發展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
三、培養幼兒對美術的興趣。
（一）培養興趣是重中之重。
幼兒時期的孩子，處于生長發育的關鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發展中，我們不僅要教會幼兒發現生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現出來。為了培養幼兒的美感意識，提高幼兒的美術素養，發展幼兒創造美的能力，必須培養幼兒對美術學習的興趣。不論是發現美、欣賞美還是創造美，都是通過美術教育實現的。
（二）如何培養幼兒對美術學習的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發現。家長可以引導幼兒觀看電視節目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術作品展覽，引導幼兒欣賞優美的藝術作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當的想象，創造美。
參考文獻：
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幼兒教育的重要性（匯總18篇）篇十八
愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協調同伴之間的關系，學會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達自己的思想感情，發揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心，借助游戲認識周圍的事物。
游戲集自由性、趣味性、假想性和創造性于一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命。”幼兒天性好動，不宜長時間的保持一種姿態，否則他們會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規，樂于與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發展。
1.常規游戲，增強體質。
常規游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規游戲中，幼兒能反應敏捷、記憶準確，集中全部注意力，充分調動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協調一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳的常規游戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛煉體能。
2.競爭游戲，培養個性。
幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵、肯定的態度對待幼兒的游戲表現，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導，讓幼兒繼續努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競爭游戲中能夠培養幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養成。
幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的，教師以“發展幼兒多元智能”為價值取向，依托游戲資源整體設計幼兒課堂教學游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。
1.數學游戲，開拓思維。
數學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數學教學與游戲巧妙結合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地完成教學任務，讓幼兒學到應有的數學知識。如：教學《2的認識》一課時，教師設計“參觀動物園”的游戲。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設計爬臺階游戲，誰能說出野雞身上有關“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認識了數字“2”，突出了生活中數學的意識，調動了幼兒創新思維的積極性，喚起了幼兒親近數學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數學。
2.語言游戲，張揚個性。
幼兒語言的表達能力是在活動中發展又在交往中體現出來的，活動是幼兒語言發展的基礎。語言游戲能激發幼兒的好奇心，引導幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的游戲環境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什么？在角色游戲中，發展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關系，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學會了換位思考，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達夯實了基礎。總之，幼兒人小心不小，活潑好動，求知欲強，可塑性強。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養其學習興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學得有滋有味、有聲有色。
[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發新的生命力[j].赤子（上中旬），2015（08）.
[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[m].北京：北京師范大學出版社，2001.