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一年級語文比尾巴說課稿篇一

1.教材分析

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

2.教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標：

(1)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。

(2)通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。

3.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教

育。

教學(xué)難點：理解小壁虎尾巴的用處和特點。

4.教具準備

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。

5.課時安排

整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

1.三為主原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；

2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

3.文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一

應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結(jié)合，即學(xué)習(xí)語文與認識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點，又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三，貫徹自讀、會讀這一精神。

(一)情境導(dǎo)入，整體感知。

1.導(dǎo)語：上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

2.看幻燈，聽錄音故事，思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有?

3.自由讀課文，按要求自學(xué)。

提出兩個要求：

(1)畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。

(2)讀通課文，標出自然段的序號。

4.檢查自學(xué)效果。

讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進行檢查，及時反饋，可以提高學(xué)生讀書的認真的程度。

(二)先扶后放，逐層精讀。

尋求壁虎借尾巴的原因。

學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：沒有尾巴多難看哪!強調(diào)?多難看。

一年級語文比尾巴說課稿篇二

（一）教材分析

《比尾巴》是義務(wù)教育課程部編版一年級上冊中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在孩子的眼中，小動物是他們最親愛的朋友。共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課的設(shè)計，我把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定了本課的教學(xué)目標：

３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

教學(xué)重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：讀好問句。

（三）教學(xué)重難點：

依據(jù)課程標準對低年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知水平，我把鞏固12個生字，會寫3個字和練習(xí)朗讀課文作為本課教學(xué)的重點，由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學(xué)的難點。四、設(shè)計理念：

設(shè)計理念

學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

4．舉一反三法：學(xué)習(xí)課文之后，通過拓展練習(xí)，模仿說話，將所學(xué)的知識運用起來，提高語文的實踐能力，積累語言。

以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、舉一反三法為輔的教學(xué)方法。

一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學(xué)們在直觀的教學(xué)情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。

遠程教育資源為我們的教學(xué)提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴展資料”等內(nèi)容，它把教學(xué)時可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學(xué)效率。

五、教學(xué)流程：

1、課前談話：猜謎語。

2、比賽開幕，激趣導(dǎo)入。

3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

4、比賽開始，了解動物尾巴特點。

1）了解參賽動物，學(xué)習(xí)生字。

（2）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個小節(jié)或者三、四兩個小節(jié)。）

5、復(fù)習(xí)鞏固生字。

6、寫字練習(xí)。

7、課堂總結(jié)：

板書設(shè)計：

比尾巴

猴，子長

兔，子短

松鼠，好像一把傘。

一年級語文比尾巴說課稿篇三

我說課的題目是人教版小學(xué)語文一年級上冊《比尾巴》第二課時。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。

趣：本課以用三問三答的.形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。

一年級學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設(shè)計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。

孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。

根據(jù)孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：

1、知識與能力：

復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。其中教學(xué)重點是朗讀，難點是讀好文中問句。

1、以讀為本，讀中感悟法：

根據(jù)《語文課程標準》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節(jié)課讀這一教學(xué)重點。

2、情境教學(xué)法：

感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多。”本節(jié)課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導(dǎo)孩子用體驗、感悟的方法進行學(xué)習(xí)。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。

3.多媒體演示法：

在復(fù)習(xí)生字詞，探究動物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動畫，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。

1、舉一反三法：

古人云：授之以魚，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問句時通過演示動物尾巴，激疑導(dǎo)出問句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結(jié)出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應(yīng)用進來快速反應(yīng)本節(jié)課的六個問句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。

2、查閱資料法：

搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

3、觀察法：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。

4、讀、品、悟、議、辯、入：

讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。

入：一種體驗式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文用語文。讓學(xué)生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。

下面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計了復(fù)習(xí)生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導(dǎo)寫字六個環(huán)節(jié)。(幻燈展示)

現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點來闡述：

一年級語文比尾巴說課稿篇四

尊敬的各位評委老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育標準實驗教科書第一冊的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書設(shè)計這八個方面進行說課。

1、《比尾巴》是一年級上冊拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一組識字課文和一組精讀課文。

2、本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。

在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。同時一年級學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學(xué)會使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。

本文分兩課時完成，我要講的是第一課時。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定第一課時教學(xué)目標 ：

知識目標：聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。

能力目標：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。 情感目標：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，有觀察其他小動物尾巴特點的興趣。

第二課時教學(xué)目標為：鞏固識字和了解動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：結(jié)合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。

教學(xué)難點：讀好文中的問句。

新課標指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生的好奇心、好玩好動的特點，結(jié)合本課的教學(xué)目標，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法；

2、字理識字教學(xué)法；

3、隨文識字法；

4、游戲教學(xué)法。

一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說、貼等引進課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會本課的知識。

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序。

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：首先播放一首動畫兒歌《小動物之歌》，把學(xué)生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學(xué)生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導(dǎo)認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設(shè)計意圖：這個情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離，以故事開始，把動物王國搬進教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時也可以認讀識記“比、尾、巴”三個生字，隨文教字。

“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。設(shè)計意圖：在學(xué)生興趣正濃的時候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，這時候的學(xué)生樂于走進文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

學(xué)生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。

1.看圖片、拼拼音、讀名字；

2.去掉圖片看拼音讀名字；

3.去掉拼音只讀名字；

4.上臺看圖片貼名字。

5.自主識記剩余4個生字，交流識字方法 。

設(shè)計意圖:一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不容易集中，以直觀的動物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進的方法讓學(xué)生記住生字。

貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動物。過渡語：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來了！快和他們問聲好，這是誰？這時圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說：小動物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字。

設(shè)計意圖:這樣運用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

自主識記剩余4個生字，交流識字方法 。

一年級語文比尾巴說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。

動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了"有趣的動物尾巴"這一科學(xué)活動。

大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我制定了本節(jié)課活動目標：

1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。

根據(jù)《綱要》中，科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗水平，我確定了本次活動重難點重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。

難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。

活動準備：

布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。

《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動借助多媒體輔助教學(xué)的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"。

學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）

（二）互動探究、掌握新知

1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）

教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。

（正如新《綱要》所指出："語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中"。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。

（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進地積累科學(xué)經(jīng)驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）

2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。

通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）

（三）趣味游戲，玩動輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經(jīng)驗及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設(shè)計了"找尾巴"這一游戲環(huán)節(jié)。

教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。

教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。

（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）

（四）活動牽引、情感升華教師引導(dǎo)幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。

（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結(jié)束。

（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）

本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學(xué)，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護小動物的情感。

本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。

一年級語文比尾巴說課稿篇六

今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。

根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標的要求和課本的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：認識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；

2、過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；

3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。

1、重點：識字寫字和朗讀課文。

2、難點：讀好文中的問句。

新課標指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法

2、游戲教學(xué)法

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

4、情境教學(xué)法

以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。

一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼、圈等引進課堂。

在教學(xué)中所采用的教學(xué)資源是生字卡片，教學(xué)課件，動物圖片

本課的教學(xué)流程是

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

我是這樣導(dǎo)入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！

這樣設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了合理的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、教給方法，自主識字

1、在課文中用“ ”畫出要求認識的字。

2、給生字條中的字注音。

3、小組合作，自主識字。

本課共識11個字。根據(jù)學(xué)生的認知特點，孩子沒有識字能力，開學(xué)以來，我在教學(xué)中逐步滲透以下識字方法：

（1）看圖識字。

（2）猜謎語識字。

（3）游戲識字。

（4）生活識字。

（5）組詞識字。

（6）部件組合。

學(xué)生根據(jù)初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。

4、交流檢查。

教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師適時點播指導(dǎo)。

5、游戲激趣，鞏固生字。

把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調(diào)動學(xué)生的積極性來鞏固識字。

三、讀中探索，突破難點

新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我分為以下幾個步驟：

（一）初讀感知

學(xué)生借助漢語拼音把課文讀正確。結(jié)合兩組畫面自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對，三、四節(jié)相對，由問答式構(gòu)成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學(xué)生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學(xué)們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點。

（二）細讀感悟

1、老師范讀。

2、領(lǐng)讀問句。

提醒學(xué)生我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像問讀第二聲一樣。接著讓學(xué)生自由練讀。

3、練說問句

聯(lián)系生活實際同桌互相交流說問句。

4、對答練讀

可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀

使學(xué)生在對讀中掌握問句的讀法。

新課標倡導(dǎo)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運用1———2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)3 、4節(jié)。

（三）熟讀成誦

依據(jù)一年級學(xué)生注意力的持久性較差的特點，在教學(xué)中寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設(shè)計配樂讓學(xué)生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。

四、拓展延伸，積累語言

這一作業(yè)的設(shè)計從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識運用起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

在新課標基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計力求符合學(xué)生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機會體會到成功的喜悅。

一年級學(xué)生好動、坐不住，上課經(jīng)常會注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。李人可老師在教學(xué)中，首先精心營造了“小動物比尾巴大賽”的情境，告訴學(xué)生只要認真通過幾關(guān)（記憶關(guān)、拼讀詞語關(guān)等）考查，就能做上這場比賽的小裁判。這樣，她輕而易舉地將學(xué)生帶到了課堂學(xué)習(xí)中，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，并因這個情境的貫穿始終而使整節(jié)課充滿童趣。

新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，這樣，要不了多久，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，失去識字的興趣。這堂課上，李人可教師通過分散識字，采用找反義詞、找同偏旁的字等等多種方法，很自然地把要認識的生字一一落實，又使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生輕輕松松地掌握了本課的生字，可謂行之有效。

《比尾巴》一文的呈現(xiàn)是以上下篇、問答形式出現(xiàn)的。李人可老師在本節(jié)課上重點指導(dǎo)了疑問句的讀法。她采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，強化了朗讀訓(xùn)練，也讓學(xué)生在讀中體會了感情，在讀中了解了運用語言文字的方式。

很欣賞李人可老師在最后寫字環(huán)節(jié)所下的工夫。她注重認識新筆畫、生字在田字格中的位置、寫字的姿勢以及對學(xué)生寫的字的評議，也給了學(xué)生充分的寫字時間。細致、扎實，值得學(xué)習(xí)。

綜觀整堂課，李人可老師所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是面向全體學(xué)生，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都目標明確，達到了很好的教學(xué)效果。

值得商榷的地方：

1、從游戲到復(fù)習(xí)舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。

2、要注意細節(jié)。寫字教學(xué)中要注意間架結(jié)構(gòu)的講解和教學(xué)中有一個學(xué)生把“松鼠”都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。

總之，李老師的課越上越精彩，為我們的學(xué)生帶來了無比快樂的學(xué)習(xí)享受。相信做李師的學(xué)生是幸福的，是快樂的。

一年級語文比尾巴說課稿篇七

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。”

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒印⑺墒蟆⑿⊥玫奈舶烷L得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設(shè)計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。

一年級語文比尾巴說課稿篇八

1、說活動設(shè)計喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設(shè)計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎(chǔ)上，探索各種動物尾巴的特點，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

2、說活動目標：根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個目標：

1)、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。

2)、通過故事，能簡單的了解動物尾巴的作用，知道各種動物尾巴的不同形狀。

3)、在活動中培養(yǎng)幼兒愛護小動物的感情。

3、說活動的重點、難點：依據(jù)小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動物尾巴的不同作用;難點是：了解身邊各種動物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。

1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察身邊的小動物，記住一些動物的尾巴特征。

2、物質(zhì)準備：課件：《動物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的不同動物的身體和尾巴

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同形狀和作用。

2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運用游戲操作法進一步探索動物尾巴的不同。

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動物的尾巴的形狀，邊做邊進教室做好。

2、看課件《動物的尾巴》，請小朋友說說課件上動物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。

4、聽完故事后，教師提問：

1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?

2)小壁虎都向誰借了尾巴?

5、認識各種動物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。長尾巴的動物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動物：兔子等傘狀尾巴的動物：松鼠、孔雀等。會飛的動物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動物的尾巴作用真大，我們是小動物的好朋友，應(yīng)該愛護小動物幫助小動物，有些小動物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動物，請一些小朋友幫小動物找到自己的尾巴貼上。

7、聽兒歌，做動作，走出教室，活動結(jié)束。

這節(jié)課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關(guān)動物尾巴的知識，取得了較好的教學(xué)效果。

一年級語文比尾巴說課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是某某，今天我說課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。

動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了“有趣的動物尾巴”這一科學(xué)活動。

大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我制定了本節(jié)課活動目標：

1、認識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達能力。

重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。

難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。

活動準備：

布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。

《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動借助多媒體輔助教學(xué)的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。

學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）

（二）互動探究、掌握新知

1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）

（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）

教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。

[page_break] （正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達能力。）

在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。

（《綱要》中指出重視以兒童認知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進地積累科學(xué)經(jīng)驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）

2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。

通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）

（三）趣味游戲，玩動輸出

《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經(jīng)驗及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設(shè)計了“找尾巴”這一游戲環(huán)節(jié)。

教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。

教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。

（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達能力。）

（四）活動牽引、情感升華

教師引導(dǎo)幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛護小動物的情感。

（目標中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）

教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結(jié)束。

（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）

本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學(xué)，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護小動物的情感。

一年級語文比尾巴說課稿篇十

在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在幼兒園早已聽過有關(guān)動物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

知識與能力目標：認識十二個生字。學(xué)習(xí)朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：整個教學(xué)突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。

情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

教學(xué)重點：認識12個生字，通過學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

學(xué)生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，在快樂中自信！

在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)流程。

一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景，動物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。

字詞教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿望。然后逐層深入，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識字學(xué)詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。

在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂和生動的畫面，給學(xué)生在聽覺和視覺上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學(xué)活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂于讀文。

本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對生活的回憶。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓(xùn)練了說話能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動物朋友畫上尾巴。

總而言之，課件的制作，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，形象化，能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來更輕松，更富有情趣！

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語文教學(xué)中的科學(xué)運用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這次比賽，如有不妥之處，敬請各位評委、同仁能慷慨地給予指正！