作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高三訓(xùn)練題目高三審題立意教案篇一

題目：感謝

提示：請(qǐng)你想一想，把作文題補(bǔ)充完整，表示你感謝誰(shuí)。然后用具體的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要感謝他(她)或他們。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)真實(shí)情感。習(xí)作不少于400字。

一、小練筆：有人認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有人認(rèn)為科技發(fā)展弊大，請(qǐng)你

結(jié)合學(xué)到的知識(shí)和了解到的狀況，用80----100字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(5分)

二、大作文：

一個(gè)人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動(dòng)，會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個(gè)精彩的活動(dòng)留下的都是一粒珍珠。長(zhǎng)大以后，歲月的絲線把這些珍珠串起來(lái)，就成了人生珍貴的項(xiàng)鏈。

同學(xué)們，在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，你們學(xué)校一定組織過(guò)許多浯文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)選擇印象最深的一次寫下來(lái)(題目自擬)。

要求：①把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫清楚，②注意把有意義的地方寫具體，

③不出現(xiàn)真實(shí)的.校名、姓名，④字?jǐn)?shù)在400字以上。

有人認(rèn)為美很抽象，讓人難以琢磨，但是《一碗牛肉面》中，我們看到了美就在我們身邊，其實(shí),我們并不缺少美，只是缺少一種善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆愿意創(chuàng)造美的心靈!我們學(xué)習(xí)過(guò)的許多課文都表達(dá)著、表現(xiàn)著作者對(duì)美的感受如《老人與海鷗》、《跨越百年的美麗》、《十六年前的回憶》……現(xiàn)在，也讓我們來(lái)表達(dá)自己對(duì)美的感受吧。請(qǐng)以美就在身邊為題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選擇一件合適的事，自擬文題，寫一篇不少于450字的作文。

生活中，你一定看到不少人與人之間相互關(guān)心、幫助的事。請(qǐng)你自擬題目，寫一寫你幫助別人，或別人幫助你的事。寫時(shí)要注意環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。

要求：通過(guò)自己的所見、所聞、所感，暢談一下5月12日汶川地震給自己的感受。字?jǐn)?shù)在500字以上，語(yǔ)句通順，要寫真情實(shí)感。

我心中有一個(gè)太陽(yáng)，我心中有一個(gè)月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱，總有溫暖的手牽著我，總有溫暖的話送耳旁……總有一個(gè)聲音為我?guī)罚傆幸粋€(gè)呼喚飄在我心上，我在愛(ài)的人間長(zhǎng)大，長(zhǎng)大的還有我的堅(jiān)強(qiáng)，只要我心中有個(gè)太陽(yáng)，心靈就不會(huì)暗淡無(wú)光。

要求：請(qǐng)以"心中的太陽(yáng)"為題，結(jié)合社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活，寫一篇文章，立意自定，題目自定。

(30分)我們即將畢業(yè)離開母校了。六年的小學(xué)生活實(shí)在難以忘懷，多少往事，不時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里……要求(1)根據(jù)材料提示，以《難忘的學(xué)校生活》為題，寫一篇簡(jiǎn)短的記敘文。(2)字?jǐn)?shù)在500字左右(3)書寫認(rèn)真，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。

1.雨 春天 明媚 歡樂(lè) 絲帶 望遠(yuǎn)鏡幽靜小鹿悠揚(yáng)暢想

2. 煩惱 思念 網(wǎng)絡(luò) 游戲 眼花繚亂震撼渴望毛筆口香糖

3. 朋友 書包婉轉(zhuǎn) 楓葉 漫不經(jīng)心臟兮兮掌聲校園電子郵件

提示與要求：

2.圍繞題目寫一篇作文

同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界因?yàn)橛小皭?ài)”而美麗，也因?yàn)橛小皭?ài)”而精彩。如果你是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，一定能夠發(fā)現(xiàn)自己身邊那許許多多關(guān)于“愛(ài)”的故事。請(qǐng)你以《愛(ài)》為題，寫一篇記敘文。

要求：感情真實(shí)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有一定條理，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少于400字。

題目：給中學(xué)老師的一封信

提示：就要進(jìn)入中學(xué)了，為了讓中學(xué)老師盡快地了解我們，賞識(shí)我們，我們可以用書信的形式向中學(xué)老師介紹自己，如興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、擔(dān)任過(guò)什么職務(wù)、參加過(guò)什么活動(dòng)等，還可以談?wù)勥M(jìn)入中學(xué)后的打算。想怎么寫就怎么寫，要注意信的格式。

珍惜應(yīng)該是一種品質(zhì)，是我們對(duì)這個(gè)世界所給予我們的一切最好的回應(yīng)。唯有珍惜，一切方才可貴;唯有珍惜我們與這個(gè)世界才有共鳴;唯有珍惜，在艱難困苦之處才有了援助之手，在迷茫徘徊之時(shí)才有了點(diǎn)亮心靈的燈。

請(qǐng)以“珍惜”為話題，結(jié)合具體事例，自擬題目寫一篇文章。

轉(zhuǎn)眼間，我們就要步入初中生活了。面對(duì)逝去的小學(xué)生活，我們有許多話要說(shuō)，有許多情要訴。昔日的歡歌笑語(yǔ)，昔日的淡淡憂傷，昔日的苦與累，昔日的甘與甜，依然縈繞在我們的腦海中……請(qǐng)你選擇一兩件印象深刻的事，以《我的小學(xué)生活》為題寫一篇作文。

要求：理解提示內(nèi)容，表達(dá)自己的真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在400以上。

題目：我向往這樣一所中學(xué)

要求：1.將自己想象中的中學(xué)，寫出來(lái)，可以從校園、教室、老師和學(xué)習(xí)情況等方面來(lái)寫。

2.想象合理，文章要完整，中心要明確，語(yǔ)言要通順。

我們?cè)谡Z(yǔ)文課本中，學(xué)習(xí)了許多好文章，無(wú)論寫景的、寫人的還是敘事的文章，相信你學(xué)過(guò)之后，一定有所感悟。請(qǐng)你在這些文章中選一篇感受最深的寫一篇讀后感。要求寫出真實(shí)的感情和體會(huì)。

高三訓(xùn)練題目高三審題立意教案篇二

記得我上幼兒園的時(shí)候，身體很虛弱，好幾次回家眼里都是淚。當(dāng)時(shí)我媽也沒(méi)多說(shuō)，只是抱著我。突然，我覺(jué)得自己好冷漠的包圍了自己的身體，拂去了眼中的淚水。我依偎在媽媽的懷里，媽媽撫摸著我的頭發(fā)，不知不覺(jué)，我已經(jīng)熟睡了。媽媽的懷抱好溫暖好舒服。

小學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候雖然已經(jīng)漸漸懂事了，但還是舍不得父親那厚實(shí)的肩膀，讓我覺(jué)得像是在飛翔。每次忍住不走，就找爸爸要背。父親總是狂笑著說(shuō)：“好吧，我還是堅(jiān)強(qiáng)的。”那就扶我肩膀。

十三歲的我漸漸長(zhǎng)大了，沒(méi)有了媽媽溫暖的懷抱，沒(méi)有了爸爸厚實(shí)的肩膀，也沒(méi)有了一絲嬌羞。但在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，還是有家人照顧的。過(guò)馬路時(shí)，你面臨著過(guò)往的汽車。即使我已經(jīng)學(xué)會(huì)了避開“鬼影”，我媽粗糙的手還是緊緊握住我的手，生怕我出什么差錯(cuò)。吃飯的時(shí)候，爸媽覺(jué)得最美味的菜，最滋補(bǔ)的湯，都會(huì)擺在我面前。幾乎在我筷子停留的地方，父母的目光就會(huì)轉(zhuǎn)移。做作業(yè)的時(shí)候，會(huì)有人關(guān)掉刺眼的黃光，打開柔和的白光，提醒我不要太累。

父母的愛(ài)就像水，那么順滑，慢慢地淌進(jìn)我們的心里。像土壤一樣，如此肥沃，無(wú)私地滋養(yǎng)著我們的身體。是火，燃燒著我們的熱情。

一片片零碎的回憶拼湊起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)親情是無(wú)價(jià)的，是無(wú)息的，是無(wú)形的。那么，十五歲的我，該不該做點(diǎn)什么，該不該用我微薄的力量為父母做點(diǎn)什么？舉個(gè)例子，如果你能試著像父母對(duì)待你一樣和他們一起開心。在古代，黃翔為他的父親暖床。你現(xiàn)在能做到嗎？懂得感恩，“一切美德孝為先。”不是嗎？感激父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)。不需要驚天動(dòng)地，有誠(chéng)意就行了。

想必以后我不僅會(huì)享受親情，還會(huì)感激親情。

高三訓(xùn)練題目高三審題立意教案篇三

寫作專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練一 審準(zhǔn)題意

[專題引語(yǔ)]考場(chǎng)優(yōu)秀作文，第一要領(lǐng)是符合題意。而現(xiàn)在的作文命題是新材料作文一統(tǒng)天下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文方興未艾，如何審好這類作文題，是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和主線。訓(xùn)練時(shí)必須注意：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解；掌握審題的基本方法。

一.品讀佳作，體悟出彩理由

真題回放(2016·全國(guó)甲)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

何處消得潑茶香

不同于公式的堆砌，語(yǔ)文更像是一塊茶餅，課堂教學(xué)與課外閱讀固然能教會(huì)我們沏泡品味它的方法，但唯有生活實(shí)踐才是那一瓢沸騰的湯水——語(yǔ)文唯有與生活相遇，才能滌蕩出其中清茗的滋味。

作文開頭提出論點(diǎn)很有特色：綜合了材料中的三種“途徑”，在比較、權(quán)衡中亮出自己的觀點(diǎn)。

亦如茶不離水，語(yǔ)文也離不開現(xiàn)實(shí)生活。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾在《人間詞話》中論證造物之境與寫物之境，終于悟得詩(shī)中三昧：唯有意境與情感均來(lái)自于現(xiàn)實(shí)者，方能于詩(shī)詞中寫出大境界。無(wú)論是太白夢(mèng)中四萬(wàn)八千丈的云里天臺(tái)，抑或是朱淑真筆下躲閃在海棠亭畔的婉轉(zhuǎn)鶯聲，此般如夢(mèng)似幻的照影驚鴻，也盡是從生活點(diǎn)滴中窺得。展開論證一：語(yǔ)文離不開現(xiàn)實(shí)生活。

亦如茶的淡雅甘甜，語(yǔ)文最不能離的便是那真摯的情感。而生活正是栽培真情的一塊溫厚土壤。若沒(méi)有那江南杏花春雨的滋潤(rùn)，我們又怎能聽到那坎坎伐檀聲中的情思惆悵？走過(guò)那零雨其濛的東山，千年之前征夫離鄉(xiāng)時(shí)落下的熱淚，正滴落在我們的心上。兒時(shí)熟稔了“低頭思故鄉(xiāng)”，可唯有我們漂泊無(wú)依時(shí)才會(huì)明了，那月色下的搗衣聲，是聲聲打在自己思鄉(xiāng)的心上。

展開論證二：現(xiàn)實(shí)生活是栽培語(yǔ)文真摯情感的土壤。誠(chéng)然，課堂與書本就如細(xì)膩的瓷釉，能將語(yǔ)文這碗茶裝點(diǎn)得賞心悅目，但唯有生活中的甘與苦，才是蘊(yùn)含在茶中的菁華。不然，為何辭章精美的官場(chǎng)應(yīng)詞頻頻卻遭人詬病，而一首語(yǔ)言固陋的《公無(wú)渡河》，卻以其最真實(shí)而又痛忱的吶喊感動(dòng)了無(wú)數(shù)過(guò)往世人。以上兩段談的是“生活”途徑，這里用“誠(chéng)然”一頓，將其他兩種途徑與“生活”途徑相比較，更加肯定了“生活”途徑。

唯有回歸生活，我們才能觸碰到最真實(shí)的語(yǔ)言和文字，才不會(huì)讓我們的語(yǔ)文素養(yǎng)永遠(yuǎn)囿于那些空洞的說(shuō)教之中。

課堂與書本亦如茶盞，是承載語(yǔ)文的重要工具。然而，工具可以用模具打造出無(wú)數(shù)相同的模樣，而那栽培茶葉的生活之土，每個(gè)人都只有那獨(dú)一無(wú)二的一塊。展開比較一：課堂與書本是茶盞，與“生活”之湯水的比喻巧妙組合，妙筆。

“看到月亮便是思鄉(xiāng)，目見梧桐即是悲秋”，若我們的語(yǔ)文真的變成了一個(gè)個(gè)公式，那一切情感的流露都只會(huì)變得蒼白無(wú)力。考卷上的大雁即是思鄉(xiāng)，殊不知那河邊雁丘之上還有“問(wèn)世間情為何物”的窺探；書本中一篇《秋聲賦》，從此秋天都等同于悲，卻偏有人高唱“我言秋日勝春朝”——無(wú)可厚非，課堂是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的沃土，書本是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑，但只有融自己的真情實(shí)感于生活之中，才能沏出一碗擁有自己味道的語(yǔ)文香茗。展開比較二：課堂和書本必須與生活融合。

誠(chéng)然，課堂與書本能讓我們更好地享受語(yǔ)文，但生活才是真正能夠享用的語(yǔ)文。生活是去年的新雪，只待我們投以滿懷的情感，去溫一杯感動(dòng)人心的茶。

畢竟，辭藻的堆砌成就不了一首感人肺腑的《上邪》，然一顆熾熱的熱愛(ài)著生活的心可以。

結(jié)尾在比較后又回到自己的觀點(diǎn)上來(lái)，中心更加突出、明確。

作文審題 閱卷專家組認(rèn)為，審題是課標(biāo)卷作文考查的第一個(gè)重點(diǎn)，因此，審題精準(zhǔn)與否是確定作文等級(jí)高低的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。考生作文一定要與材料有關(guān)。等級(jí)如下： 1.滿足審題兩要素的作文為二類文，分值在49～54之間。

兩要素是：(1)作文必須探討“提升語(yǔ)文素養(yǎng)”的途徑；(2)作文中必須體現(xiàn)三條途徑的“比較”。其中可以分別探討三條途徑的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以只談其中一條途徑，但必須有“最”“更”等字眼，才能算作者已經(jīng)進(jìn)行比較得出了結(jié)論，如“我認(rèn)為××途徑(方法)最(更)能提升語(yǔ)文素養(yǎng)”“××是提升語(yǔ)文素養(yǎng)最重要(有效)的途徑(方法)”等。

2.只談提升語(yǔ)文素養(yǎng)的某一途徑，沒(méi)有體現(xiàn)出“比較”的；或者用70%以上篇幅大談“社會(huì)生活實(shí)踐”對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)最重要，卻將其由“途徑”變?yōu)椤澳康摹钡模瑸槿愇模种翟?3～48之間。3.談提升其他素養(yǎng)需要材料所提三個(gè)途徑的，或談?wù)Z文素養(yǎng)的重要性卻不談如何提升的，為四類文，分值在36～42之間。

4.既不談“語(yǔ)文素養(yǎng)”，也不比較“提升三途徑”的，為五類文，分值在36以下。5.在二類文基礎(chǔ)上，有至少兩個(gè)亮點(diǎn)的——語(yǔ)言優(yōu)美流暢、見解獨(dú)到、閱讀面廣泛等——可定為一類文，分值在55～60之間。

亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 優(yōu)秀的考場(chǎng)作文首先是緊扣題意之文。本文圍繞著提升語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)中心，開頭在比較的基礎(chǔ)上亮明自己的觀點(diǎn)：更看重生活。然后用兩段文字緊承觀點(diǎn)論述“生活”在提升語(yǔ)文素養(yǎng)中的作用。緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)為在比較中突顯“生活”更重要。最后在綜合的基礎(chǔ)上再回扣自己的觀點(diǎn)。因此，本文審題立意很精準(zhǔn)。再者，本文通篇采用一個(gè)比喻：語(yǔ)文似茶。在這個(gè)比喻的基礎(chǔ)上衍生出別的比喻句，例如“亦如茶的淡雅甘甜，語(yǔ)文最不能離的便是那真摯的情感”“課堂與書本亦如茶盞”，這樣寫讓文章既有文化底蘊(yùn)，又生動(dòng)形象。

二.知點(diǎn)技巧，找到提升門徑

一、讀懂材料：審題之前提

新材料作文提供的材料大致有兩種，一種是文字類的，另一種是圖畫類的。這里重點(diǎn)談文字類材料。

(1)從數(shù)量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型的，要從整體上把握語(yǔ)意。

(2)從關(guān)系上看，有單一關(guān)系型和多重關(guān)系型。高考題大多是二元關(guān)系型的，如2016年全國(guó)乙卷中的“進(jìn)與退”“獎(jiǎng)與罰”，2016年浙江卷中的“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活”等。(3)從表達(dá)上看，有抽象型和具體型。抽象型多是概括性語(yǔ)言，如江蘇、浙江、上海卷作文題所給的材料。具體型多是故事、寓言、時(shí)政新聞?lì)悺?/p>

至于圖畫類材料，所給圖畫多是漫畫、圖片。這種材料的審題多要求讀懂圖畫的內(nèi)容，尤其是寓意。

2.從材料內(nèi)容上審題

這是審題的關(guān)鍵。讀懂材料，關(guān)鍵是把握核心語(yǔ)意。核心語(yǔ)意在哪里呢？(1)在關(guān)鍵句上。如2015年高考漢語(yǔ)文卷作文材料： 面對(duì)“我讀過(guò)很多書，但后來(lái)大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”的疑問(wèn)，我聽過(guò)一個(gè)較為巧妙的回答：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過(guò)很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來(lái)吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨頭和肉。閱讀對(duì)思想的改變也是如此。

1972年，尼克松競(jìng)選總統(tǒng)連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻擔(dān)心失敗，于是他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。

初看這則材料，似乎無(wú)關(guān)鍵東西可尋。但仔細(xì)審讀，“擔(dān)心失敗”“推卸責(zé)任”已暗示了立意的方向。

(1)厘清對(duì)象。新材料作文中涉及的對(duì)象不止一個(gè)，有的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上，每個(gè)對(duì)象都至少可以提煉出一個(gè)寫作角度。因此，要學(xué)會(huì)厘清對(duì)象。

(2)辨清關(guān)系。新材料作文中故事往往涉及幾個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象絕大部分存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，審題立意時(shí)，一定要辨清它們之間的關(guān)系。

二、掌握審題的基本方法 1.概括中心法

概括中心法是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以之作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。

概括中心法分三步走：第一步，概括中心(人物＋事件＋結(jié)果)；第二步，提煉道理(一般有關(guān)鍵詞句提示)；第三步，組織觀點(diǎn)句，壓縮成主謂賓句子。

文中提示句：之所以能奇跡生還，一方面??另一方面?? 道理：良好的身體素質(zhì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)、變通的辦法能創(chuàng)造奇跡。(3)組織觀點(diǎn)句，壓縮成主謂賓句子。

經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造奇跡；變通創(chuàng)造奇跡；以經(jīng)驗(yàn)之心，筑生命之塔。2.抓關(guān)鍵句法

看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。

漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。分析 所給材料共三段。

第一段講看云識(shí)天氣，但受自身?xiàng)l件限制；在電視中看天氣預(yù)報(bào)，但缺少樂(lè)趣。第二段講接觸自然可看到自然之美，但未必能理性認(rèn)識(shí)自然；通過(guò)現(xiàn)代科技容易認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，但未必能直接感受到自然氣息。

第三段是對(duì)前兩段材料的概括，指出從不同途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。

第三段無(wú)疑是關(guān)鍵段和關(guān)鍵句，其中“感知自然”“不同的途徑”“遠(yuǎn)”“近”是關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞。3.由果推因法 事物都是互相聯(lián)系的。有很多事物都是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往就能找到最佳的立意。

材料 兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長(zhǎng)著翅膀的鳥才能到對(duì)岸。兔子心想，自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛到對(duì)面的草地上美餐一頓??忽然一股巨大的旋風(fēng)刮過(guò)來(lái)，兔子被刮上天空，它只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒便輕輕地落在了地上。

自己竟然“飛”過(guò)了山澗！黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動(dòng)物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子到自己的領(lǐng)地，給同類作報(bào)告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺(tái)，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)。在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺(jué)得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗的絕技，只見它用足力氣，猛地向?qū)γ孳S去。可是，它只“飛”出幾米便墜到山澗里去了。

(1)全國(guó)乙卷漫畫的核心元素：人、分?jǐn)?shù)、吻和巴掌。這些元素的組合可以形成下列“二元”關(guān)系：獎(jiǎng)與罰、進(jìn)步與退步、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與終點(diǎn)、數(shù)量與質(zhì)量、外因與內(nèi)因等。(2)山東卷中四個(gè)“有的”并列，可抽取出以下“二元”關(guān)系：有用與無(wú)用、長(zhǎng)用與短用、有備與無(wú)備等。

(3)江蘇卷中的“二元”關(guān)系有：說(shuō)與不說(shuō)、個(gè)性與創(chuàng)新。

有些新材料作文，其中的“二元”關(guān)系不甚明確，稍加思考，也可以間接抽取出“二元”關(guān)系。

如2016年浙江卷作文題核心問(wèn)題：對(duì)待“虛擬現(xiàn)實(shí)的態(tài)度”。這個(gè)“態(tài)度”中可以抽取出“人與科技”“人與物”“人與自我”等“二元”關(guān)系，但核心的“二元”關(guān)系是虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活。

5.求異同法(同中求異，異中求同)此法主要適用于多則材料作文的審題。材料(1)愛(ài)因斯坦的相對(duì)論發(fā)現(xiàn)至今仍有不少反對(duì)者。英國(guó)物理學(xué)家霍金說(shuō)，他至今每周仍能收到兩三封信，這些信旨在證明愛(ài)因斯坦的理論是錯(cuò)的。

(2)有人告訴愛(ài)因斯坦，有一本名叫“反對(duì)愛(ài)因斯坦的100位科學(xué)家”的書。愛(ài)因斯坦回答：“為什么要100位？如果我真的錯(cuò)了，只要有一位能證明我錯(cuò)了就可以了。” 分析 多則材料作文的審題要學(xué)會(huì)“同中求異”和“異中求同”。“同中求異”就是將幾則材料放在一起，通過(guò)比較分析找出它們的不同點(diǎn)，然后著眼于差異之處，立意作文。“異中求同”就是從幾則材料中尋找出它們之間的共同點(diǎn)，然后據(jù)此立意作文。綜合上面兩則材料，考生可以從“質(zhì)疑的精神”“面對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)”“自信”等角度立意。新材料作文的審題往往是幾種方法綜合使用的。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

新材料作文要求：

不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：新材料作文在材料使用上只是籠統(tǒng)地要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在材料使用上要求更加具體、明確。

當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

①所給材料無(wú)論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點(diǎn)，幾個(gè)人物，幾個(gè)場(chǎng)景，幾多思維的。多元、多向、對(duì)立是其特點(diǎn)。

毫無(wú)疑問(wèn)，審題的重點(diǎn)應(yīng)放在寫作任務(wù)上，看清其具體要求，尤其是“綜合材料內(nèi)容及含意”這個(gè)要求，它與“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”還是不同的。試以2016全國(guó)甲卷作文題為例。如果是“不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍”要求，可以只寫三種途徑中的任一種或兩種；如果是“綜合材料的內(nèi)容及含意”要求，可以主寫一種途徑，但必須兼顧其他兩種。

既然寫作任務(wù)是明確的、具體的，那么明確并完成寫作任務(wù)就是“第一要?jiǎng)?wù)”，凡是脫離了任務(wù)指令，脫離了要求而未完成任務(wù)，將被視為跑題。

這里特別要說(shuō)明的是，新材料作文在文中可以不必用原材料，只要是材料的內(nèi)容及含意即可；而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文不可脫離材料空發(fā)議論，是要在文中使用該材料的。

三.實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效

一、針對(duì)訓(xùn)練

1.看看下面兩題哪個(gè)是新材料作文，哪個(gè)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，說(shuō)明理由及其寫作上的不同要求。

(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂(lè)部贏得了賽季冠軍，他與俱樂(lè)部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂(lè)部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂(lè)部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝簟４罄铻榱藢?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂(lè)部。為此，大黎受到北興俱樂(lè)部球迷的責(zé)罵，北興俱樂(lè)部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部的球迷和大黎均遭到了非議。請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。(2)閱讀下面的材料，按要求作文。

幾位攝影師去一個(gè)偏僻的山村采風(fēng)。那兒山清水秀，民風(fēng)淳樸；牛耕馬拉，肩挑背扛，人們生活貧困。采風(fēng)結(jié)束后，大家都完成了攝影作品，有的取題曰“苦難歲月”，有的命名為“世外桃源”。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，寫一篇不少于800字的文章。注意：①自擬題目，選好角度，確定立意；②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③明確文體，但不能寫成詩(shī)歌；④不得抄襲、套作。

答案 第(1)題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。理由：①材料本身含有多向、多元性，②寫作要求更加明確、具體。

第(2)題是新材料作文題。理由：材料雖有對(duì)立之意，但要求很籠統(tǒng)，只是“不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，無(wú)第1題那樣的具體要求。

兩題寫作上有明顯不同。第(1)題可以選擇四方中的任一方，但寫作時(shí)必須兼及其他三方；第(2)題可以就“苦難歲月”寫，也可以就“世外桃源”寫，寫時(shí)可以兼顧兩方，可以不兼顧。第(1)題寫作要求就料議料，就事論事，議不離事；第(2)題從材料中提取觀點(diǎn)后可以脫離材料。

2.請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。

答：________________________________________________________________________ 提示 該題審題最適合用抓關(guān)鍵句法。

這句話可以分成兩部分來(lái)理解。第一，“我不會(huì)把事情做得很圓滿(果)，給員工留下發(fā)揮智慧的空間(因)”。第二，“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”是對(duì)觀點(diǎn)句的比喻。考生很容易斷章取義，直接拿“我不會(huì)把事情做得很圓滿”立意，這樣就很容易出現(xiàn)“我們做事不需追求圓滿”“不圓滿也是好的”等難以論證甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果我們能從“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”深入理解，應(yīng)該容易發(fā)散思維。

“句號(hào)”的本體是什么？當(dāng)然是“做事”。做哪些事？這里可以發(fā)散思維，例如做管理、做教育、寫書法、畫國(guó)畫、搞研究等等。“缺口”的本體又是什么？這可以根據(jù)選擇做的事而相應(yīng)轉(zhuǎn)變。例如“做管理要給下屬留點(diǎn)機(jī)會(huì)”，“做教育要給孩子留個(gè)自己發(fā)展的空間”，“畫國(guó)畫要在宣紙上留點(diǎn)想象的空間”等等。(2)追逐著鹿的獵人是看不見山的。

答：________________________________________________________________________ 提示 該題審題最適合用抓關(guān)系法。

①鹿是眼前利益，山是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；鹿是個(gè)人利益(小我利益)，山是集體利益(國(guó)家利益)。此立意可以從當(dāng)前個(gè)人發(fā)展、商家發(fā)展、國(guó)家發(fā)展等方面寫，如食品安全問(wèn)題、學(xué)生教育問(wèn)題等。立意有：放眼未來(lái)，才能開拓境界；立足當(dāng)下，放眼未來(lái)等。

②鹿是功名、金錢、仕途、名譽(yù)，山是生命的樂(lè)趣、人生美好的風(fēng)光、健康的生命等。此立意可以從古代的隱士、當(dāng)今的淡泊名利者，或生活的方式等方面寫。立意有：慢慢走，欣賞啊；莫讓名利遮望眼；放下名利，學(xué)會(huì)欣賞；享受生命等。

③鹿是目標(biāo)、理想、夢(mèng)想；山是許多目標(biāo)的代指，或阻礙理想實(shí)現(xiàn)的困難、挫折、誘惑等。此立意可以聯(lián)系古今中外許多功成名就的勵(lì)志人物來(lái)寫，如林丹、林書豪等。立意有：追逐夢(mèng)想，不畏窮途；征服困難，夢(mèng)想起航；與專注同行等。

(3)一位世界著名的小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個(gè)地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2 000人從這個(gè)地鐵站經(jīng)過(guò)，只有6個(gè)人停下來(lái)聽了一會(huì)兒，有20人給了錢就匆匆離開了。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂(lè)曲，平均需200美元。答：________________________________________________________________________ 提示 該題審題最適合用由果推因法。(也可用概括中心法)這則作文材料能引發(fā)思考的角度較多，容易入手，但不容易寫好。同一個(gè)演奏家，同樣的樂(lè)曲，在不同的地方，聽眾的反應(yīng)判若云泥，原因很多。

從聽眾來(lái)說(shuō)，在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們需要高雅藝術(shù)；平均需200美元的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們對(duì)這位世界著名小提琴家的追捧與熱愛(ài)。那么，人們是慕其名而去還是慕其演奏水平而去？去聆聽的觀眾中有多少是能真正聽懂其所演奏的曲子的？如果能真正聽懂其所演奏的曲子，那這個(gè)小提琴家在哪里演出是不是就不重要了？并不會(huì)因?yàn)樵趧≡貉莩鼍捅粺崤酰诘罔F站演奏就無(wú)人欣賞、少人欣賞了。從聽眾的角度來(lái)寫，則要叩問(wèn)聽眾是不是真懂小提琴家所演奏的曲子。深入一步想，劇院的聽眾和地鐵站的聽眾肯定不可能是同樣的人。地鐵站里的人們，行色匆匆，難有閑情逸致。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，快節(jié)奏的生活，人們無(wú)暇顧及近在眼前的高雅藝術(shù)。地鐵站客流量大，來(lái)來(lái)往往的人多，環(huán)境嘈雜，對(duì)聽演奏來(lái)說(shuō)，外界干擾很大。“陽(yáng)春白雪”屈就為“下里巴人”，按理說(shuō)應(yīng)該能更好地為普通大眾服務(wù)，為什么卻事與愿違呢？人們的腳步匆忙啊，行色匆匆中錯(cuò)過(guò)了多少生命中值得駐足、值得欣賞的事啊！

從演奏家的角度琢磨，為什么要選在地鐵站演奏，并且是裝扮成街頭藝人？是檢測(cè)聽眾的素質(zhì)還是衡量大眾的水平？同樣的曲子，同一個(gè)人演奏于不同的地點(diǎn)，效果卻有天壤之別，這種現(xiàn)象初看覺(jué)得奇怪，細(xì)想也在情理之中。

(4)材料一 古語(yǔ)：樹怕沒(méi)皮，人怕沒(méi)臉。俗語(yǔ)：死要面子活受罪。

材料二 林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)：中國(guó)人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭(zhēng)，可以留，有時(shí)好像爭(zhēng)面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。

材料三 時(shí)值暑假，來(lái)自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模、明星的照片前來(lái)就診，照片上的形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

答：________________________________________________________________________ 提示 該題審題最適合用求異同法，異中求同。

給出的三則材料講的都是中國(guó)人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義：淺層義是指人生理上的臉面，深層義是指人心理和精神上的臉面。中國(guó)人愛(ài)爭(zhēng)面子，在國(guó)人看來(lái)，面子是人們身份的標(biāo)志，是有才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴(yán)、榮譽(yù)。國(guó)人看重臉面，這對(duì)于維系人情和穩(wěn)定社會(huì)不無(wú)積極意義，但超過(guò)一定的“度”，就會(huì)變成虛榮，就會(huì)產(chǎn)生淺薄，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實(shí)際，為了形象而不顧人的死活，卻是當(dāng)前某些人的一種通病。

一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。

二、整篇訓(xùn)練

3.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

寫作提示漫畫既可以理解為是三個(gè)不同的人在砌墻，也可以理解為同一個(gè)人在不同的工作狀態(tài)下砌墻。既可以圍繞素材經(jīng)濟(jì)建設(shè)“又快又好”的角度來(lái)談，也可以聯(lián)系到教育或工作的話題。

①?gòu)恼w角度：要有正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)要客觀公正，培養(yǎng)人才要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，快與好并駕齊驅(qū)等。②從第一個(gè)人的角度：慢工出細(xì)活，精品需慢慢打造，育人要有耐心等。③從第二個(gè)人的角度：工作講究速度與質(zhì)量并重，教育也要講究效益等。④從第三個(gè)人的角度：做事欲速則不達(dá)，一味求快貽害無(wú)窮，教育或工作不能急于求成，急功近利只能造就庸才等。以上角度無(wú)論選擇哪一個(gè)來(lái)談，都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)比、權(quán)衡和選擇，突出思辨性。

高三訓(xùn)練題目高三審題立意教案篇四

1. 給下面加線的字注音。

山門圮于河( ) 棹數(shù)小舟( )

曳鐵鈀( ) 為暴漲攜之去( )

湮于沙上( ) 嚙沙為坎穴( )

石必倒擲坎穴中( ) 溯流逆上( )

據(jù)理臆斷( )

2. 解釋下面句中加線的詞。

(2)山門圮于河 圮：___________

(4)爾輩不能究物理 究：___________

3. 指出下面加線詞語(yǔ)的古義和今義。

(1)如是再嚙

(2)爾輩不能究物理

(3)但知其一

4. 下面句中的“之”用法不同的一項(xiàng)是( )

a. 聞之笑曰

b. 當(dāng)求之于上流

c. 一老河兵聞之

d. 其反激之力

5. 翻譯下面的句子。

(1)是非木柿，豈能為暴漲攜之去?

(2)然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

6. 文中講到了哪幾種尋找石獸的方法?他們各自的根據(jù)是什么?

7. 這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

閱讀下面的文段，完成8—12題。

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮，曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

8. 解釋句中加線的詞。

(2)蛇固無(wú)足 固：___________

9. 下面句中的“之”字指代的內(nèi)容與其他三個(gè)不同的是( )

a. 數(shù)人飲之不足 b. 引酒且飲之

c. 子安能為之足 d. 一人飲之有余

10. 翻譯下面的.句子。

(1)請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒。

(2)蛇固無(wú)足，子安能為之足?

12. 這個(gè)故事有什么寓意?說(shuō)說(shuō)你的理解。

13. 從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，下面的廣告語(yǔ)有沒(méi)有毛病?試作分析。

(1)今年我家不收禮，收禮就收腦白金。

(2)艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。

14. 對(duì)同一個(gè)現(xiàn)象，產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這在生活中是很常見的。請(qǐng)你舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種不同。

[自評(píng)反思]

(學(xué)習(xí)本文后有什么收獲?還有什么問(wèn)題?)

[交流園地]

(家長(zhǎng)、學(xué)生、教師互相交流，教學(xué)相長(zhǎng))