通過(guò)分析范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作中常見(jiàn)的套路和技巧。接下來(lái)是小編為大家整理的范文范本，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作參考。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇一

教學(xué)目的。

1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來(lái)。

2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。

3.滲透學(xué)法。

4.能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助提示，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)?。

弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖一張。

教學(xué)過(guò)程?。

第一節(jié)。

一、借助拼音，自讀課文。

二、標(biāo)畫(huà)出自然段，劃出不懂句子。

三、借助提示邊讀邊思考。

1.猴子為什么到井里去撈月亮？

2.猴子是怎么撈月亮的？

3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？

4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

第二節(jié)。

一、導(dǎo)入??。

今天老師給大家?guī)字恍?dòng)物，你們知道它們是誰(shuí)嗎？（小猴子）。

這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個(gè)故事。

齊讀：課題。

二、學(xué)文。

請(qǐng)一位學(xué)生讀全文。

這篇課文幾小段？（7小段）。

出示問(wèn)題。

1.小猴子為什么要撈月亮？

哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（1～4）。

讀1—4小段。

板書(shū)小猴子叫起來(lái)。

大猴子跟著叫起來(lái)。

老猴子也跟著叫起來(lái)。

附近的猴子都跟著叫起來(lái)。

它們一個(gè)跟著一個(gè)叫，月亮是不是掉在井里這個(gè)問(wèn)題弄清楚了嗎？（沒(méi)有）。

這就是盲目地說(shuō)。

出示問(wèn)題。

2.猴子是怎樣撈月亮的？

哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（5—7）。

讀5—7小段。

掛圖：

說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的？

什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹(shù)干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）。

猴子們?cè)跊](méi)弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。

遇事不動(dòng)腦子，盲目地說(shuō)、盲目地做，結(jié)果如何呢？

出示問(wèn)題。

3.猴子撈到月亮了嗎？

哪小段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（7）。

讀第7小段。

猴子撈到月亮了嗎？（沒(méi)有）。

為什么沒(méi)有撈到？（原來(lái)它們撈的是月亮的影子。）。

讀全文。

這個(gè)故事告訴我們什么道理？

板書(shū)遇事要多動(dòng)腦，不盲目追從。

三、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)講故事。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇二

知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話(huà)導(dǎo)入

2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。”（板書(shū)課題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。

1．教師配樂(lè)范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

三、初讀課文，整體感知。

1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？

2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

一、談話(huà)導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ宰x-小組）

1．秋天月夜的美好。

秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

四、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫(xiě)景色的段落句子。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

多媒體課件

學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。

指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：

（2）課件出示生字組詞。

1.介紹云南洱海。

洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱海”。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱(chēng)之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。

2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？

3.指名分自然段讀課文。

4.整體感知課文內(nèi)容

（1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。

（2）給課文劃分段落層次。

第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。

第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。

生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）

1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）

2.比一比，組詞語(yǔ)。

淘（淘氣）

稼（莊稼）

俗（習(xí)俗）

稻（水稻）

萄（葡萄）

家（大家）

谷（谷子）

滔（滔滔不絕）

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇四

1、復(fù)習(xí)課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

1、復(fù)習(xí)課文生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊(yùn)含的思想感情。

一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入。

（板書(shū)“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(學(xué)生回答)師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。指導(dǎo)讀題，注意輕聲的讀法。

月亮到底有什么心愿呢？我們?nèi)?wèn)問(wèn)月亮姐姐就知道了。不過(guò)月亮姐姐先要同學(xué)們過(guò)兩關(guān)才會(huì)告訴大家。

第一關(guān)：猜字謎：豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字來(lái)幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著幾顆糖。（）。

2、認(rèn)讀生字詞。

二、賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

2、品析兩個(gè)畫(huà)面，感受心愿。

a、1）（出示圖一）圖上畫(huà)了什么？指生說(shuō)。

課文中那些句子是寫(xiě)這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？

生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個(gè)背包呢？

師：你觀(guān)察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話(huà)是寫(xiě)這幅圖的嗎？

（生回答并朗讀第一段。）。

師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。

師生模擬通電話(huà)。老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要完整。

根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)：明天是晴天。

老師表?yè)P(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。”

師：她還聽(tīng)到小女孩和媽媽的悄悄話(huà)呢，想聽(tīng)嗎？

師：想讀“珍珍和媽媽”的對(duì)話(huà)嗎？

師：那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書(shū)伙伴，分角色讀一讀吧。

學(xué)生自由選擇讀書(shū)伙伴朗讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)媽媽的關(guān)心。（全班分角色朗讀）。

（2）聽(tīng)了珍珍和媽媽的對(duì)話(huà)，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。

教師引讀這段。

（3）月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話(huà)，電話(huà)接通了，月亮和雷公公究竟怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話(huà)。學(xué)生同桌通電話(huà)，教師來(lái)回指導(dǎo)。指一桌學(xué)生上臺(tái)表演通話(huà)。

（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書(shū)：明天下雨）這真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。

c、進(jìn)入問(wèn)題情境，朗讀感悟。

師（指著板書(shū)）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語(yǔ)地說(shuō)（生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話(huà)），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時(shí)，她又心里想（生齊讀月亮想的話(huà)）。

（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書(shū)思考：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。

師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

（生齊讀最后一段的文字。）。

師：你從這一段讀懂了什么？

（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽?zhuān)髞?lái)又去找了太陽(yáng)公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游，幫助別人。）。

三、感受全文。

1、齊讀第九自然段。

2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽(yáng)天”。對(duì)，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開(kāi)心，看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了，月亮也會(huì)會(huì)心地笑的。

四、拓展：

在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？

五、總結(jié)：

教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想的人，才有了一個(gè)都不少的郊游，才有了快樂(lè)的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。

下雨——照顧媽媽。

好天氣——郊游一個(gè)都不少。

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)故事。

本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫(xiě)字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：

本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是：

1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書(shū)“心愿”并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書(shū)“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！

2、多種方法，鞏固生字。

本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫(huà)出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的鞏固了生字。

3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文。

怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過(guò)有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)一段，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀(guān)察邊想象媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說(shuō)不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽(tīng)得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。

在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀(guān)察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢？請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫(huà)中明白了月亮的心情、作者的心情等。

我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)字、寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想明白什么

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

二、讀文、識(shí)字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖資料有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎

2、展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖資料有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分主角朗讀）

4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么讀了課文，你還有那些不明白的地方（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、月亮的心愿

月亮孩子們一齊去交游

心愿

珍珍照顧媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味鞏固識(shí)字。

1、玩轉(zhuǎn)盤(pán)認(rèn)讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)的形式，小組比賽。）

3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫忙伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

[比賽是學(xué)生個(gè)性喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、靜態(tài)觀(guān)察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵。）

2、動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)（觀(guān)察教師范寫(xiě)，注意筆順。）

3、體驗(yàn)觀(guān)察：臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣貌臨寫(xiě)，個(gè)性注意教師提示的字。

4、比較觀(guān)察：賞字。寫(xiě)完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后群眾欣賞。）

[有層次、有目的地讓學(xué)生觀(guān)察字、寫(xiě)字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的潛力。]

三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇六

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

課前準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板

1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。）

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話(huà)）

（1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”

5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

在課文的開(kāi)頭，我板書(shū)“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀(guān)察能力。在觀(guān)察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

小黑板 生字卡片

2課時(shí)

師在黑板班上畫(huà)好一顆心

師：請(qǐng)孩子們看黑板，老師在黑板上畫(huà)了一顆什么？（心）

誰(shuí)能到前面寫(xiě)出這個(gè)字？（找學(xué)生寫(xiě)）

誰(shuí)能用心子組詞？

生1：開(kāi)心

生2：心愿

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么？

生1：我的心愿是努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)。

師評(píng)價(jià)

生2：我的心愿是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有個(gè)好工作。

生3：我的心愿是每個(gè)人的身體都健康。

師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)

師：我們每個(gè)人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進(jìn)《月亮的心愿》。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，跟老師一起寫(xiě)課題。

生：上中下結(jié)構(gòu)的字。

師：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字相近？

生：高

師：這兩個(gè)字什么地方相同？

師重點(diǎn)講解下半部分

師：誰(shuí)能用“亮”字組詞？

生：月亮 漂亮 亮光

師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？

生1：月亮的心愿是什么？

生2：月亮有幾個(gè)心愿？

師：我們打開(kāi)書(shū)30頁(yè)，找同學(xué)一段一段的讀給大家聽(tīng)，老師找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀呢？

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

師：學(xué)生讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫(huà)個(gè)“？”。

（一段一段的讀，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨時(shí)叫到不聽(tīng)講的學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣）

師：課前老師讓孩子們?nèi)Τ錾趾驮~，現(xiàn)在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

師：現(xiàn)在老師把生字寶寶請(qǐng)到前面來(lái)了，誰(shuí)愿意讀一讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他什么地方讀的和你讀的不一樣？

生：背包，他讀一聲了，應(yīng)該讀四聲

師進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好學(xué)生，這個(gè)字是個(gè)多音字，師板書(shū)，并讓學(xué)生組詞，再讀。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？

生：我用猜謎的形式認(rèn)識(shí)的：月亮的上邊是北京。

師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)思考的好學(xué)生。

（再找學(xué)生讀，一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么字不會(huì)讀，教師相繼解決）

師：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（病）你知道病字框嗎？師板書(shū)病字框。病字框與有病有關(guān)系。跟老師讀病字框。（多讀，因?yàn)椴∽挚蚴沁@節(jié)課新認(rèn)識(shí)的偏旁部首）

生：顧讀錯(cuò)。

師：打開(kāi)書(shū)看第二附圖，圖中是誰(shuí)照顧誰(shuí)？

生：珍珍照顧媽媽

師：你還遇到過(guò)誰(shuí)照顧誰(shuí)的事嗎？

生1：媽媽照顧小弟弟。

生2：我照顧生病的爺爺。

你真是個(gè)孝順的孫女呀！

師：誰(shuí)會(huì)用“照顧”說(shuō)一句話(huà)？

生：悄悄地

師：課文中誰(shuí)悄悄地干什么？

生：月亮悄悄的離開(kāi)窗戶(hù)。

師：誰(shuí)會(huì)給大家做個(gè)動(dòng)作：悄悄地走到前面來(lái)

師：“女”字我們都認(rèn)識(shí)，這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？跟老師一起寫(xiě)。（注意第一筆是撇點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫(xiě)幾遍）

師：這些詞我們會(huì)認(rèn)了，如果去掉熟悉的字你還認(rèn)識(shí)嗎？出示單字學(xué)生強(qiáng)讀，隨時(shí)叫到不讀的學(xué)生，叫學(xué)生讀。

師：老師想考考大家這些字是否真的會(huì)了，打亂生字的順序來(lái)讀

師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會(huì)更好，自己讀一讀，然后把這個(gè)童話(huà)故事將給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話(huà)導(dǎo)入。

2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。”（板書(shū)課題：7走月亮）。

二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂(lè)范讀。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

三、

初讀課文，整體感知。

1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。

總結(jié)。

概括。

第二課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ宰x-小組）。

1．秋天月夜的美好。

秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）。

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受。

你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

四、整體回顧。

1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫(xiě)景色的段落句子。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇九

課前：背誦古詩(shī)。

一、導(dǎo)入。

欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv。

今天就讓我們帶著這美好的心情上課。

二、揭題。

過(guò)渡：天黑了，什么升起了？

學(xué)生回答：月亮升起來(lái)了。

ppt：動(dòng)畫(huà)展示：月亮升起來(lái)了。

板書(shū)：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？

生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。

師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。

出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁記憶法。

師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。

這里所有的云都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。

師：板書(shū)“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？

生：彩字讀輕聲，指名讀。

這兩個(gè)事物之間加上什么？

生：和，板書(shū)這個(gè)字。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

出示自讀要求：

圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。

生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

生字寶寶急忙趕來(lái)和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。

去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。

出示詞語(yǔ)寶寶。

要求：讀得好的，請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。

這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面，請(qǐng)你找來(lái)，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來(lái)。

生：讀句子。

師交給方法：長(zhǎng)句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。

指名讀。

這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。

其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽(tīng)，想，聽(tīng)你聽(tīng)懂了什么？

再次分段分組讀。

聽(tīng)了剛才的朗讀，你知道了什么？（對(duì)課文的整體感悟。）。

學(xué)生交流。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

問(wèn)：小朋友在院子里干什么？

交流：

動(dòng)畫(huà)演示：月亮不動(dòng)，云彩在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這就叫“穿行“。

拓展：

圖片兩幅。

填空：

1.——在——穿行；?蝴蝶在花叢中穿行。

2.——在——穿行；魚(yú)兒在荷葉間穿行。

3.——在——穿行。龍?jiān)谠撇书g穿行；蛇在草叢中穿行……。

這些云彩在干什么？

生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；

生：和月亮打招呼。

師：真有趣，你能來(lái)讀一讀嗎？

生讀。

出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字？交流：

生：穴字頭加牙等于穿；

生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。

生齊讀相關(guān)的句子。

交流：一會(huì)暗一會(huì)明。

為什么呢？

交流。

不僅月亮?xí)儯覀兊穆曇粢矔?huì)變，你們能不能個(gè)老師合作？

師：一會(huì)暗（聲音輕輕的），一會(huì)——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）。

你們感受到變化了嗎？再指名讀。

多調(diào)皮的月亮啊！再次指名讀這句話(huà)。

“暗”和“明”這兩個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：結(jié)構(gòu)相同。

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能說(shuō)出來(lái)就更好了。）。

月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)他們之間的秘密。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的。習(xí)慣。

生子卡片、課件等。

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？

2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）。

（1）讀課文，找出文中的生字。

（2）自讀生字。

（3）互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。

（3）打亂順序指名讀。

（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。

2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、指導(dǎo)背誦。

讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀(guān)察月亮和云彩，好嗎？

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十一

生：像月牙一樣。

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“有一條像月牙一樣的小河”。

師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫(huà)的美美的。

片斷二：

當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫(huà)。

師：誰(shuí)會(huì)畫(huà)魚(yú)兒呀？

（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。

師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫(huà)呢？

生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多，一個(gè)人來(lái)不及畫(huà)。

師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？

生：因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)著“一群群魚(yú)兒”。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。

片斷三：

師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？

生：河岸上。

（師在河岸邊畫(huà)上了桃樹(shù)。）。

師：要畫(huà)多少呀？

生：畫(huà)許多許多。

師：桃樹(shù)上還要畫(huà)什么呀？

生：桃花。

師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

生：粉紅色的。

（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫(huà)桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）。

師：為什么要畫(huà)上這么多桃花呀？

生：因?yàn)檎n文中寫(xiě)著“開(kāi)滿(mǎn)了桃花”。

師：你能形容一下這些桃花嗎？

（有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）。

生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（也有的學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)形容。）。

生：桃花開(kāi)滿(mǎn)了村子，真美呀！

生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。

生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

……。

課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。

身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。

生：老師，老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。

生：老師，你畫(huà)得真好！太美了。

……。

生：（異口同聲）好！

一支畫(huà)筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好！

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十二

二、在自主、合作、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我也感覺(jué)到這節(jié)課中有不足之處，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位，在過(guò)渡型語(yǔ)言方面有的話(huà)不夠簡(jiǎn)潔明了，有的語(yǔ)言用得不太恰當(dāng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制，又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十三

第二課。

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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効础＃ò鍟?shū)：美麗）。

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫(xiě)了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，每句話(huà)都說(shuō)了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。

（3）一句話(huà)？為什么喜歡這句話(huà)？（生讀交流，師巡視）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了……好像看到了……）。

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。

（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

四：布置作業(yè)。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

掛圖、課件。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)激趣。

小朋友們，不知不覺(jué)間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

（齊唱歌曲《郊游》）。

2、導(dǎo)入新課。

出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？

這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。（板書(shū)課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫(xiě)，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！

3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本到24頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊看書(shū)。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字詞多讀幾遍。

出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：

1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線(xiàn)纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。

出示選詞填空：

再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。

把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。

2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）。看這個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開(kāi)火車(chē)讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）。

放進(jìn)句子再讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。

3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。

爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)。

男女生賽讀。

在生活中，你還觀(guān)察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

4、坡山坡指名讀（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

讀好最后一段。

三、再讀課文。

1、自讀課文。

小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！

生自由讀課文。

2、梳理脈絡(luò)。

下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得怎么樣！

（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書(shū)：美麗）。

（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的前面）。

（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的后面）。

課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫(xiě)的，以后我們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí)也可以用上這樣的方法。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)。

細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。

2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫(xiě)得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀(guān)察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫(xiě)法上都是左窄右寬）。

剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮！

美村前。

麗村后。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十五

董政樞在《春覺(jué)齋詩(shī)話(huà)》中說(shuō)過(guò)：“好的開(kāi)頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”所以，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下兩例。

（一）。

板書(shū)：家。

師：哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？

學(xué)生回憶。

師生齊背：藍(lán)天是白云的家，

樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

小河是魚(yú)兒的家，

泥土是種子的家。

我們是祖國(guó)的花朵，

祖國(guó)就是我的家。

師：小朋友，你的家在那里？

生：我的家在妙橋。

生：我的家在橫涇。

生：我的家在陶橋。

……。

師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。

板書(shū)：鄉(xiāng)。

齊讀：家鄉(xiāng)。

師：（示圖）看，這是一個(gè)怎樣的地方？

生：哇，真美呀！

生：這是一個(gè)美麗的地方。

師：你能按順序說(shuō)說(shuō)哪些景物美嗎？

生：遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹(shù)，近處粉紅色的桃花開(kāi)了，像小朋友的一個(gè)個(gè)笑臉。

生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚(yú)在河里自由自在地游著。

……。

師：你們說(shuō)得真好。告訴大家，這兒是一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫——月亮灣。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：月亮灣。

[設(shè)計(jì)意圖]。

（二）。

生：春色滿(mǎn)園、春光明媚。

生：春意盎然、春暖花開(kāi)……。

師：你能用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎？

生：春天到了，大地醒了，小草從地里長(zhǎng)出來(lái)了，野花也開(kāi)了。

生：春風(fēng)吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。

師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個(gè)美麗的地方。

板書(shū)：灣。

學(xué)生拼讀。

師：看到這個(gè)字，你想到什么？

生：有水。

生：彎彎曲曲的。

師補(bǔ)充課題：月亮灣，指導(dǎo)朗讀課題。

師：你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的？

生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。

生：月亮灣還有很多山，很多樹(shù)，草地上還開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。

……。

（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵字詞）。

看圖，再次感受月亮灣的美。

[設(shè)計(jì)意圖]。

在這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說(shuō)關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話(huà)入手，一方面幫助學(xué)生回憶舊知，另一方面鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，在說(shuō)話(huà)中滲透語(yǔ)文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學(xué)生一定會(huì)聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個(gè)契機(jī)一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書(shū)“灣”，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個(gè)怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說(shuō)出的就是一幅美麗的畫(huà)卷。

教育工作者的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十六

板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”，師：你看它像什么？你想說(shuō)什么？指名回答。

師：今天我要說(shuō)的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個(gè)美麗的村子叫（?）引說(shuō)。

出示詞語(yǔ)寶寶，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，難讀字音師范讀。

引導(dǎo)讀文、感情誦讀。

師：月亮灣是個(gè)怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。

指名讀、齊讀。

三、入情入境、感受美景。

1、讀文拍照、交流美景。

（1）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個(gè)個(gè)。

小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來(lái)，先在小組里交流，待會(huì)兒介紹給大家。

學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。

（2）師：你拍下了什么畫(huà)面，劃下了哪些美麗的句子？

隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫(huà)面與相關(guān)句子。

a?快樂(lè)的魚(yú)兒。

出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。指名讀。

師：誰(shuí)再來(lái)當(dāng)回活潑的魚(yú)兒加上動(dòng)作演一演？指名表演讀。

用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺(jué)。

師：我們就是這一群群魚(yú)兒，讓我們一起游起來(lái)！齊讀。

b?桃花圖。

出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說(shuō)說(shuō)桃花、朝霞什么樣。

屏幕顯現(xiàn)朝霞滿(mǎn)天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說(shuō)什么呢？

指名讀、師范讀、齊讀。

c?美麗的茶園。

播放音樂(lè)《采茶舞曲》，師：聽(tīng)著這么優(yōu)美的旋律，你想說(shuō)什么？

齊讀句子。

d?倒影圖。

出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。

指名讀，比賽讀，齊讀。

師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？

出示：河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。

清清的河水倒映出小橋、綠樹(shù)和青山。）。

師：清清的河水還會(huì)倒映出什么呢？指名說(shuō)。

2、讀文貼畫(huà)、看圖說(shuō)話(huà)。

師：美景拍了很多，老師還沒(méi)到月亮灣走一遭呢，誰(shuí)能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。

我到村里走走？老師這兒有你們課前畫(huà)的畫(huà)，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會(huì)找得很準(zhǔn)的。

學(xué)生再讀課文。

指名到臺(tái)前往黑板上貼畫(huà)：石橋、魚(yú)兒、桃樹(shù)、農(nóng)田、茶園。

師：再請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們?cè)谧男∮慰徒榻B那兒的美景。

指名到臺(tái)前指著黑板上的貼圖按序說(shuō)一說(shuō)。

師隨機(jī)板書(shū)：

村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。

村后：山坡??茶園。