2022年生物學(xué)中考試題是以教育部制定的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為依據(jù)，以考察學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，突出考察生物學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科能力，學(xué)科特色鮮明，地域性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用，做到了面向大多數(shù)學(xué)生。考試方式為閉卷考試。

考生答題存在的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢及理解能力尚不到位。表現(xiàn)為答題時(shí)，對(duì)一些基本概念、基本理論沒(méi)有掌握，表述錯(cuò)誤。例如第22題第一空應(yīng)填維生素d，有的學(xué)生只答“d”或“vd”，答案不明確，模糊不清。

2、審題能力有待加強(qiáng)。表現(xiàn)為一些考生在本可以的分的試題卻失分。例如22題第3小題，正確答案是“吸收”，有的學(xué)生卻填了“消化吸收”。

3、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)別字較多，或字跡潦草。例如22題第二空“葡萄糖”寫(xiě)成“萄葡糖”或連筆模糊不清。

4、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，答題抓不住本質(zhì)。例如22題第4小題應(yīng)答：適當(dāng)?shù)腻憻挕⑨槍?duì)性的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等，只要答案合理就得分。有的學(xué)生卻寫(xiě)成：多吃肉、多吃愛(ài)吃的食物等，反而失了該得的分。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力，認(rèn)真分析教材中生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，生物學(xué)科與其他學(xué)科之間縱向與橫向聯(lián)系，把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，準(zhǔn)確生動(dòng)地講述生物學(xué)知識(shí)，對(duì)一些基本概念應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生加以理解，在理解的前提下記憶。

2、搞好演示實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)能力。通過(guò)分組實(shí)現(xiàn)生幫生，在分層教學(xué)中大面積提高學(xué)生成績(jī)。

4、優(yōu)化教學(xué)方法，增加生物教學(xué)的實(shí)踐性，提高教學(xué)效果。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與目的采用相應(yīng)的教學(xué)方法，合理的選擇組合直觀教具，使用多媒體教學(xué)。開(kāi)展學(xué)生感興趣的測(cè)定肺活量、測(cè)定血壓、檢查視力，調(diào)查當(dāng)?shù)赜?jì)劃免疫實(shí)施情況及遺傳病發(fā)生情況等活動(dòng)，增加生物教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性，提高教學(xué)效果。

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