在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得感悟,從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)感悟篇一
從教育的角度看,美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中,依然處于弱勢地位。認(rèn)清這一點,有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動,我有幸參加了此次活動,聆聽了幾位老師的精彩講課,我感覺受益匪淺。
平老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字,是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點,讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時,體會漢字豐富的形象內(nèi)涵,激發(fā)民族自豪感,對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時,應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學(xué)生對圖形的表意能力。
聽完平老師的這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多,教師要有一桶水,才給得發(fā)學(xué)生一杯水,呵呵,神奇的象形文字,看來我不得不“愛”上你啦!
在教學(xué)上,也有許多值的學(xué)習(xí)的地方,如課前的師生交流,材料準(zhǔn)備,課件的準(zhǔn)備等。
通過此次學(xué)習(xí),對我以后的教學(xué)求進,有非常大的幫助!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)感悟篇二
1、每位音樂教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身。
這次的“雙減政策”,看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長的焦慮,但我們老師卻絲毫不能放松,可以說是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實施,隨著音樂教育的比重越來越大,我們音樂教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進的號召,做好思想準(zhǔn)備去奉獻和追求,迎接接下來相對更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外,音樂教師必須還要從能力上完善自身。“雙減”之后的音樂教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高,且真正的音樂美育實際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實施,所以,“雙減政策”實施的同時,我們音樂老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn),加強自身能力的完善,多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂課堂”抓落實,提高學(xué)校音樂教育的效果這次“雙減政策”一出來,很快就有三位合唱團的家長發(fā)來信息,和我探討。其中有一位家長說:“這個對課外培訓(xùn)機構(gòu)的影響很大,周末不能上語數(shù)英有關(guān)的課程,如果要上只能周中。但周中,孩子們要上三點半們還要回家做作業(yè),如果再上課外班,時間會很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話,我們就沒有必要再在外面報課外班了”。可見,這個政策促使我們的家長對我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師,不能讓家長們失望。對于音樂課堂來講,我們更應(yīng)該注重落實,從學(xué)生特點、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手,抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能,否則就是耗費學(xué)生的時間、家長的金錢。
3、建立能與“音樂課堂”相呼應(yīng)的“音樂學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時間安排來看,我們音樂學(xué)科將會得到更多的時間與空間。時間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課,空間就是各個班級的教室都可以成為我們的音樂教學(xué)空間。學(xué)生在音樂課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗之后,再由我們音樂老師在課后服務(wù)的時間進行鞏固,同時進行音樂與相關(guān)文化、音樂的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng),以此,來促進學(xué)生音樂能力的提高與音樂興趣的擴大。
同時,分年級進行的“紅綠藍(lán)”課程,則可以將音樂團隊的力量依次集中到各個年級,進行相當(dāng)于語數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”,為合唱團、樂團、舞蹈團等校隊做好人才儲備。然后,校級團隊則可以進行混合性的集訓(xùn),甚至可以在周末的時間將家長也號召進來,參與各個隊伍的排練工作,使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實發(fā)生,從而緩解家長不必要的內(nèi)卷與焦慮。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)感悟篇三
培訓(xùn)即將結(jié)束,在這十天里,我們認(rèn)真聆聽了在省內(nèi)從事美術(shù)教育研究多年的專家學(xué)者們的講座。在課下我們整理筆記,撰寫心得,和其他學(xué)員一些探討交流,收獲多多,感慨多多。
今明等教授談到了對當(dāng)前美術(shù)課程改革相關(guān)問題的思考,以及對當(dāng)代地方文化資源的開發(fā)和利用,他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述,從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向,解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度所深深感動。今老的課風(fēng)趣幽默,沒有專家學(xué)者的架子,有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識,今老師對于開發(fā)地方文化資源以推動中學(xué)美術(shù)教育的縱深發(fā)展,做了深刻的闡述,提出要想把地方文化資源變成課程,還需要教師在課程理論的指導(dǎo)下,調(diào)查、篩選地方文化資源,再經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實踐,才能解決問題。
美術(shù)課程改革,需要廣大一線老師的親身參與和親自實踐。“決定我們成為什么樣的人,不是因為我們的能力,而是因為我們的選擇”,這是他們對我們的殷切希望。的確,在日復(fù)一日的教學(xué)工作中,由于我們的安于現(xiàn)狀,逐漸形成了教育的懶惰,思想也開始封閉起來,“不做教書匠,要做一名研究型教師”、專家們的話深深地打動了我。面對困難,我們不能一味地抱怨,而是要拿出行動出來,這需要我們以不懈的努力鉆研,發(fā)現(xiàn)新情況,解決新問題。加強師德修養(yǎng),發(fā)揚實干、苦干精神。我們將利用這次培訓(xùn)的難得機會,更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念。爭做一名合格的教師。
一、聆聽專家講座,從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
通過學(xué)習(xí),明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用畫筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求,營造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系,才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。
包建新老師在講座提到“農(nóng)村學(xué)校的資源有限,如何利用身邊的物品,創(chuàng)造性的上好美術(shù)課”這個問題,教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如:利用學(xué)校的圖書館、田間的農(nóng)作物、廢物的在利用等;沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個性等。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動,從中進步
在每一次的交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我,讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育,收獲快樂
不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)感悟篇四
在教學(xué)中,假如教師簡單地將作業(yè)分成幾個部分,讓學(xué)生按照自己的意愿隨意挑選,那么多數(shù)學(xué)生都會挑選輕松的或是一些基礎(chǔ)作業(yè)來完成。這樣一來,不僅無法讓每位學(xué)生在完成作業(yè)的時候得到真正的提升,且還會助長學(xué)生的投機心理,這就失去了布置作業(yè)的意義。為了改善此種現(xiàn)象,教師就可開展分層式引導(dǎo),通過對比指標(biāo)讓學(xué)生了解,該怎么選作業(yè)。
(1)基礎(chǔ)分層,對號入座
以一年級學(xué)生為例,一年級的學(xué)生處于識字寫字的階段,識字寫字經(jīng)常作為基本作業(yè)出現(xiàn)。但小學(xué)生識字寫作能力不同,有些學(xué)生寫過就記得,有些學(xué)生寫過也記不清楚。針對此種情況,教師就可按照學(xué)生的識字水平來設(shè)計作業(yè),讓學(xué)生進行分層選擇。
此種按照學(xué)生識字基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè),一方面能夠保證能力強的學(xué)生少做無用功,另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。
(2)能力分層,恰如其分
假如分層引導(dǎo)更多的是對能力較弱學(xué)生的關(guān)注,那么教師還可為能力有余的學(xué)生設(shè)計一些語文作業(yè),幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》時,教師就可為學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)。
在交流的過程中,從一星到二星再到三星的安排,能夠使每位學(xué)生都能在分享的過程中得到提升。
(3)突出優(yōu)等生自由發(fā)揮的空間
在設(shè)計作業(yè)時,不僅要對能力不強的學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,還需要兼顧優(yōu)等生的知識層面。以古詩為例,在背誦的基礎(chǔ)上,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析古詩文的特點,如杜甫的《絕句》中,“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”就是非常典型的對仗,具體來說,就是數(shù)量詞對數(shù)量詞,如“兩只”對“一行”;動物對動物,如“翠”對“青”;具體事物對具體事物,如“柳”對“天”。這樣分析下來,學(xué)生就可對唐詩產(chǎn)生初步理解,隨后教師可為學(xué)生布置作業(yè),如回去抄寫社區(qū)內(nèi)的對聯(lián),這也屬于層次作業(yè),能力強的學(xué)生能摘抄很多優(yōu)秀的對聯(lián),能力不強的學(xué)生可能抄錄的就會少一些。回到課堂后,教師可再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析,加深對古詩文的理解。如“門迎東西南北財,戶納春夏冬秋福”就是非常好的工對。
(1)教師評價
批改作業(yè)是師生進行情感交流的關(guān)鍵途徑,除了判斷作業(yè)是否正確外,作業(yè)評語也彰顯了教師的評價藝術(shù),影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在批改能力較差學(xué)生的作業(yè)時,教師可寫“從作業(yè)中,老師看到了你的進步,為你開心”。當(dāng)學(xué)生寫作時出現(xiàn)書寫不規(guī)范的情況時,教師可寫上“字體大小相同,字形規(guī)范,你一定能做到”。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了很多錯誤時,教師就可寫上“仔細(xì)分析錯誤的部分,老師相信下一次一定會做的更好”。
(2)學(xué)生自評
在學(xué)生完成作業(yè)后,教師可要求學(xué)生用簡短的話來總結(jié)自己的作業(yè),陳述自己的優(yōu)缺點。如“習(xí)字冊”是語文教學(xué)中經(jīng)常用到的,那么如何能讓其發(fā)揮最大的效用呢?在教學(xué)中,學(xué)生寫完“習(xí)字冊”后,教師可讓學(xué)生找出自己最滿意的字圈出來。如“補充習(xí)題”作業(yè),教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫完作業(yè)后寫上評語,反思自己的書寫過程,看看哪些地方做的好,哪些地方做的不夠,下次應(yīng)該注意哪些問題。此項評價可鼓勵學(xué)生以個性化的方式呈現(xiàn),如畫出一朵小花或者一面小旗等。這些評價的實施,不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的完成作業(yè),同時還可為單調(diào)的作業(yè)形式融入自己的個性色彩。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)感悟篇五
一、教師要有崇高的師德。
本次培訓(xùn)聽了佳木斯第十九中學(xué)副校長于明華《模范教師師德》的報告,其中列舉了大山深處孤身支教徐本禹;舍身救人的張麗莉;師者本色譚千秋;雙臂凝固的生命豐碑永遠(yuǎn)的英雄張米亞等優(yōu)秀教師的先進事跡。聽后讓我心靈很震撼,為此我想,做為教師,教書育人是天職,人類靈魂的工程師這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必須具備崇高的職業(yè)道德。很難想象,一個不愛崗敬業(yè)的教師會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生?因此,作為美術(shù)教師的我,一方面要有崇高的師德,要愛崗敬業(yè),同時,還要積極探索,努力學(xué)習(xí)新形式的教育教學(xué)理念,利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢,將對學(xué)生的德育教育貫穿其中。
二、要有創(chuàng)新意識,努力激發(fā)學(xué)生的興趣
培訓(xùn)期間哈爾濱第69中學(xué)美術(shù)教師張艷所講的《初中美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗探討》。在談到如何讓學(xué)生有興趣上美術(shù)課,上好美術(shù)課的問題,張老師列舉了如果學(xué)生不帶繪畫工具怎么辦?那就利用學(xué)生手中現(xiàn)有的圓珠筆,鋼筆,中性筆等來練繪畫(展示范畫)。當(dāng)學(xué)生看到這些筆作的畫,就會很驚訝,就會產(chǎn)生沖動感,就會產(chǎn)生自己體會的想法。張老師又列舉了用紙做的花球、玫瑰花、百合花等,然后又教我們學(xué)員動手制作。
她說美術(shù)課你用這些有吸引力,讓學(xué)生有欲望的方法,學(xué)生一定會上好美術(shù)課的,通過張艷老師的課堂經(jīng)驗的接受,我最大的感受就是就是美術(shù)老師必須要具備豐富的美術(shù)功底,同時在美術(shù)教育教學(xué)方面應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢,努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形式和教學(xué)方式,都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活當(dāng)面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
三、要多方面積累素材,會進行教學(xué)研究論文的選題和撰寫。
在聽完佳木斯大學(xué)郭杰老師的講座《美術(shù)教學(xué)研究論文的選題與撰寫》后,我很敬佩郭老師的知識含量,豐富而淵博。學(xué)員提出《學(xué)寫字應(yīng)從毛筆開始》這一選題,郭老師從字的美感,自與人的關(guān)系(身體健康、正身修心、人格)等幾方面去論證。他能在短時間就舉出這么多論證,可謂是厚彩薄發(fā)啊!所以作為美術(shù)老師平日里要多看書,多于他人交流,多練基本功,不斷充實自己,多寫教材的得與失這樣長期堅持下去,就會寫出值得推廣的教學(xué)論文。
回憶十天的國培學(xué)習(xí),的確是受益匪淺。感受到學(xué)員間的相互關(guān)照的情誼,師生間的真誠溝通與交流,讓我們對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識,對美術(shù)教學(xué)中遇到的問題有了明確的解答,對自身今后該努力的方向,有了清晰的認(rèn)識,在教學(xué)中會認(rèn)真貫徹新的教學(xué)難念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。