作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

四年級下冊語文課程標準教案篇一

教學(xué)目標

1.知識技能：

①學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

③有感情地朗讀課文。

④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。

2.情感、態(tài)度、價值觀：

①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習(xí)慣。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

教學(xué)過程

第一課時

1.聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。

②板書課題，齊讀，簡介作者。

③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

2.學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(板書：修改文章，請我做客，給我印象)

③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3.默讀課文，要求：

① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標記。

4.學(xué)習(xí)生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②學(xué)生說出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方?

6.各學(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。

7.朗讀課文。

第二課時

1.簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受?你是怎樣理解其中意思的?

3.學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實際進行匯報。

4.在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓(xùn)練。

5.朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6.人物評價：

①本文給你印象最深的人物是誰?

②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。(結(jié)合課文說出所填詞語的原因)

7.語文活動：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢?(可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計提問。)

①學(xué)生自主設(shè)計問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。

②小組模擬采訪活動。

③讓學(xué)生到講臺前進行模擬采訪活動。

8.教學(xué)總結(jié)。

9.作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵志的話，署名為：未來__家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

四年級下冊語文課程標準教案篇二

《黃河是怎樣變化的》

一、走近黃河

1、聽《大中國》錄音導(dǎo)入

師：古老的中國有兩條龍，一條是長江，一條是黃河。人們都說黃河是中華民族的“搖籃”，今天我們一起來了解它的過去和現(xiàn)在。

2、多媒體課件播放黃河錄像，

a. 江水滔滔，奔騰不息的黃河，森林茂密，土地肥沃的黃河流域;

b. 暴雨品頻頻，水土流失嚴重的黃土高原。

(音樂由舒緩到嚴肅)

師：看過后，你最想說什么?

3、黃河知識知多少?你對黃河還有哪些了解?簡單匯報課前搜集的有關(guān)黃河的資料。

4、提示課題。

板書：黃河是怎樣變化的

二、自學(xué)課文，自讀自悟

1、瀏覽課文，總體感知。

(1)本文共有幾個自然段?

(2)文章大概介紹了什么?

2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，

教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題，師生共同確定重點問題，如：

(1)多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?

(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

(3)黃河變壞的原因是什么?

(4)怎樣才能把黃河治理好?

(5)黃河的變化給人類什么啟示?

3、小組合作學(xué)習(xí)，找出黃河原來是什么樣子的，后來有了哪些變化;想一想黃河發(fā)生變化的原因是什么，它的變化給人們帶來了哪些影響或災(zāi)難。

三、圍繞重點，全班交流

1、概括文章主要內(nèi)容

2、全班交流，讀中點撥，解決問題。

圍繞重點問題組織全班交流：

(1)多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”?

(2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

(3)黃河變壞的原因是什么?

(4)怎樣才能把黃河治理好?

(5)黃河的變化給人類什么啟示?

3、聯(lián)系周圍生活實際，提出解決方案。

四、總結(jié)課文，感情朗讀

1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的?

2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會文章的思想感情，

五、拓展延伸，課外探究

1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護母親河”出謀劃策。

2、小練筆：《黃河的自述》。

四年級下冊語文課程標準教案篇三

《夜鶯的歌聲》

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。

教法：看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈;王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。學(xué)法：新課標在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。

教學(xué)過程

(一)初讀研究，整體感知。

1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強的小紅軍等)

2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)

3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

(二)研讀重點，隨機點撥。

1、齊讀課文。

2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點?

3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機板書。

相同點：

1)都是小英雄。

2)都是為游擊隊站崗放哨。

3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。

4)敵人都上當了，被消滅了。

5)故事發(fā)生的時間是相同的。

不同點：

1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。

3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。

4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

以上這個問題的設(shè)計，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

(三)爭辯研讀，開放課堂。

有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。

1.辯論題a:小夜鶯比王二小更機靈。b：王二小比小夜鶯更勇敢。

2.出示辯論要求：

1)分兩個學(xué)習(xí)小組，同意a觀點的坐左邊，同意b觀點的坐右邊。

2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。

3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學(xué)作陳述。

4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補充。

設(shè)計這兩個辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個性，同時鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達能力。

3.學(xué)生分兩個方陣，自由辯論。

1)當學(xué)生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

2)當學(xué)生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件(課文插圖)，對比兩邊所處的環(huán)境的不同。

3)當學(xué)生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯(lián)系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。

4)當學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件(課文插圖)。

(四)教師小結(jié)：

通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個是長期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護措施;而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四年級下冊語文課程標準教案篇四

《孔子的故事》

教學(xué)目標

1.通過自主學(xué)習(xí)認識10個生字，1個多音字。學(xué)寫8個字。

2.理解課文內(nèi)容，明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開的，教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.查閱資料，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。

教學(xué)難點:孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

教學(xué)準備:生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料

教學(xué)時數(shù):2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、讀名言揭題。

1.出示孔子的名言，讀一讀。

有朋自遠方來，不亦樂乎?

三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也!

知之為知之，不知為不知，是知也。

2.交流自己搜集的孔子的資料。

簡介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。

3.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文。

思考：課文主要講了什么?

2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解?

三、理解第一自然段。

1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

2.討論交流：

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

(2)相機理解以下詞語。

字：根據(jù)人名中的字義，另取的別名叫字。

舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

羞慚：羞愧。

(3)這個自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?

3.小結(jié)。

4.齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識記生字詞。

2.檢查交流識記方法。

3.指導(dǎo)書寫。“慚”為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。“尊”的上面不要寫成“”。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1.朗讀課文。

2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事?

二、理解第二至五自然段。

1.自由讀。

思考：講了孔子的哪些故事?

2.討論：

(1)孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學(xué)習(xí)的?

相機理解以下詞語。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

師法：在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個流派)。

風涼話：不負責任的冷言冷語。

禮法：社會上通行的法紀和禮儀。

不以為然：不認為是對的。表示不同意。然：對，正確。

經(jīng)典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

(2)如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣?

3.講故事。

(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事，你印象最深的是哪個?

(2)小組內(nèi)講故事。

(3)指名上臺講。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?

2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

四、作業(yè)。

1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。

2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

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四年級下冊語文課程標準教案篇五

《一個中國孩子的呼聲》

教學(xué)流程

一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

教師：今天我們學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么?

(估計學(xué)生想知道的有：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?表達什么愿望?他為什么會發(fā)出這一呼聲?)

教師：同學(xué)們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢?請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧?

(第一遍讀，要讀準字音;第二遍讀，要想一想課文主要寫什么;第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。)

二、指導(dǎo)讀書，深入感悟

1、正確、流利地朗讀

在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。

2、了解課文主要內(nèi)容

在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。

3、抓住重點語句感悟

(1)對失父之痛的感悟

引導(dǎo)學(xué)生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：

句子一：

現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實是多么的無情。客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。)

句子二 ：

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達失父之痛。)

句子三：

我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。(在回憶中表達失父之痛。)

(2)對“世界并不太平”的感悟

學(xué)生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：

“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的 子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

先引導(dǎo)學(xué)生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例，或教師補充有關(guān)事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。

舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

(3)對渴望世界和平的情感的感悟

引導(dǎo)學(xué)生找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行。“讓21世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。”這句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。

四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認識

在深入感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么?

通過討論，讓學(xué)生明確，為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，可以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、做好反侵略戰(zhàn)爭的準備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心

五、全文朗讀，升華情感

教師：通過學(xué)習(xí)課文，我們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受到和平的寶貴。我們要和平，我們不要戰(zhàn)爭。讓我們向聯(lián)合國呼吁——

(全班齊讀：“敬愛的加利先生： 人類家園。”)

六、課外延伸，呼喚和平。